Giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cấp tiểu học

Tập huấn GIÁO DỤC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO Ở CẤP TIỂU HỌC Nội dung 3: GIÁO DỤC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO QUA HĐGDNGLL Mục tiêu, nội dung giáo dục TNMT BĐ hoạt động giáo dục lên lớp Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học - Củng cố, bổ sung kiến thức học qua môn học lớp; bước phát triển cách phù hợp hiểu biết lĩnh vực đời sống, xã hội - Từng bước hình thành phát triển kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi (kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức…) - Hứng thú, mong muốn tham gia hoạt động tập thể cách tích cực, phù hợp Mục tiêu, nội dung giáo dục TNMT BĐ hoạt động giáo dục lên lớp Mục tiêu, nội dung giáo dục TNMT BĐ hoạt động GDNGLL trường tiểu học a) Mục tiêu giáo dục TNMT BĐ hoạt động giáo dục lên lớp - Nâng cao nhận thức mở rộng hiểu biết môi trường, tài nguyên biển, đảo; chủ quyền quốc gia biển, đảo cho học sinh tiểu học; - Xác định trách nhiệm học sinh việc TNMTBĐ - Góp phần hình thành phát triển tình cảm yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên môi trường xung quanh, quan tâm tới việc giáo dục bảo vệ môi trường biển đảo - Có khả tham gia số hoạt động giáo dục TNMTBĐ bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi nhà trường tổ chức Mục tiêu, nội dung giáo dục TNMT BĐ hoạt động giáo dục lên lớp b) Nội dung giáo dục TNMT BĐ hoạt động giáo dục lên lớp - Khái niệm đơn giản biển, đảo, tài nguyên, môi trường biển, đảo - Vai trò biển, đảo, tài nguyên, môi trường biển, đảo sống - Một số biện pháp góp phần bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, đảo Các nội dung thực qua chủ đề: + Ngôi nhà em + Mái trường thân yêu em + Em yêu quê hương + Môi trường sống em + Em yêu thiên nhiên + Vì môi trường bị ô nhiễm MỘT SỐ PP VÀ HTTC HĐGD NGLL CÓ NỘI DUNG GDBV MT BIỂN ĐẢO VIỆT NAM  Trong nhà trường • • •  Trò chơi Hội thi Câu lạc bộ Ngoài nhà trường • • • Tham quan Chiến dịch Điều tra Thảo luận nhóm  Tìm hiểu số PP/HT tổ chức Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp về: - Mục tiêu - Cách thực hiện - Ưu điểm - Hạn chế - Lưu ý sử dụng (Trình bày kết quả thảo luận giấy Ao ) Nhiệm vụ:       Nhóm 1: Trò chơi Nhóm 2: Hội thi/cuộc thi Nhóm 3: Câu lạc bộ Nhóm 4: Tham quan Nhóm 5: Chiến dịch Nhóm 6: Điều tra TRÒ CHƠI- Mục tiêu: Trò chơi giúp cho trình học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan nhàm chán, nhằm lôi học sinh tham gia vào trình học tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm Đồng thời xua tan mệt mỏi, căng thẳng học tập TRÒ CHƠI - Cách thực hiện: Bước Chuẩn bị ( GV, HS ) Bước Tổ chức thực - Giới thiệu tên trò chơi, phổ biến luật chơi (nếu có) - Hướng dẫn trò chơi - Chơi thử ( cần thiết ) - Tổ chức cho học sinh chơi - Xử lý theo luật chơi (khi cần ) Bước Đánh giá sau trò chơi - Nhận xét đội / nhóm thực trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi 10 CHIẾN DỊCH – Cách thực hiện: Bước Trang bị cho HS nhận thức thông tin việc tham gia chiến dịch cụ thể đó, cần thiết phải tham gia chiến dịch Bước Lựa chọn chiến dịch cần phát động thực hiện; xây dựng kế hoạch để thực (chương trình, kịch bản, thông tin, tư liệu, huy động nguồn lực, ) Bước Bồi dưỡng cho học sinh số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia chiến dịch Bước Triển khai giám sát HĐ chiến dịch Bước Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm 37 CHIẾN DỊCH – Ưu điểm: Tăng cường hiểu quan tâm HS vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động môi trường; - Tạo hội cho HS tập dượt tham gia giải vấn đề môi trường; - Phát triển HS số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường kĩ định - 38 CHIẾN DỊCH – Hạn chế: - Đòi hỏi số điều kiện định (về nhân lực, thời gian, công sức, kinh phí) - Khó khăn việc tổ chức quản lí chiến dịch HS lớp đầu cấp 39 CHIẾN DỊCH – Một số lưu ý: - GV phải lựa chọn chủ đề chiến dịch cho phù hợp với đối tượng đặc điểm địa phương - Xây dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với nguồn lực huy động - HS phải trang bị trước số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia vào chiến dịch, 40 ĐIỀU TRA – Mục tiêu: Điều tra PP nhằm giúp HS tìm hiểu vấn đề sau dựa thông tin thu thập tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút kết luận, nêu giải pháp kiến nghị Chính phương pháp tạo hội để HS hiểu rõ thực tế địa phương (môi trường biển đảo hành động người biển đảo quê hương ), từ giúp em có đóng góp cho quê hương phù hợp với lứa tuổi 41 ĐIỀU TRA – Cách thực hiện: Bước : XĐ mục đích, nội dung đối tượng điều tra - GV phải định hướng cho HS mục đích việc điều tra hay nói cách khác phải trả lời câu hỏi: Mục đích điều tra gì? - Nội dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề biển đảo bảo vệ môi trường biển đảo, phù hợp với trình độ HS, không làm nhiều thời gian HS Đối tượng điều tra: môi trường biển đảo, dân cư sống ven biển, HS,…” Bước : Tổ chức cho học sinh điều tra - Tổ chức cho HS tìm hiểu, điều tra theo nhóm cá nhân; thực thời gian ngắn hoặc42 dài ĐIỀU TRA – Cách thực hiện: Bước : Tổ chức … - Phân công cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ điều tra cho cá nhân, nhóm xác định thời gian báo cáo kết - Hướng dẫn cho HS cách thức điều tra để thu thập thông tin (quan sát trường; quan sát trực tiếp đối tượng; vấn: vấn miệng , vấn phiếu; thu thập : vật, tư liệu, tranh ảnh, sách báo) - Hướng dẫn HS cách lưu giữ xử lý thông tin Bước : Kết thúc hoạt động - Tổ chức cho HS báo cáo kết điều tra - HS báo cáo kết quả, lớp thảo luận, đánh giá, nhận xét, bổ sung kết công việc 43 ĐIỀU TRA – Ưu điểm: - Phát triển làm phong phú nội dung học tập Giúp cải thiện quan hệ GV - HS - HS vận dụng kiến thức lí thuyết vào giải tập thực tiễn Vì vậy, phương pháp rèn luyện cho HS kĩ quan sát, đo đạc,… thực địa - Tạo điều kiện để HS hiểu rõ thực tế địa phương, từ giúp em thêm tự hào; có ý thức giữ gìn bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo quê hương, đất nước 44 ĐIỀU TRA – Hạn chế: - Khó khăn việc quản lí tổ chức học tập học sinh trường - Bị động điều kiện thời tiết - Đòi hỏi phải có nhiều thời gian để tiến hành so sánh với phương pháp khác 45 ĐIỀU TRA – Một số lưu ý: - GV phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho HS đến điều tra - GV giao nhiệm vụ học tập cho HS cách rõ ràng, cụ thể Đối với HS tiểu học nên có phiếu gợi ý cho HS cách thức lưu giữ,ghi chép thông tin điều tra 46 Hoạt động 6:Thực hành - Chuẩn bị thực hành: Nhóm ?: Câu lạc bộ (Tên CLB, KH triển khai chi tiết)  Nhóm ?: Chiến dịch ( Tên chiến dịch, KH triển khai)  Nhóm ? : Điều tra / tham quan (Chọn vấn đề, KH triển khai cụ thể)  Nhóm ?: Tổ chức trò chơi  Nhóm ?: Tổ chức cuộc thi vẽ tranh  Nhóm ? Tổ chức cuộc thi thời trang ( Lưu ý : Các nhóm tham khảo tài liệu)  47 Hoạt động 6:Thực hành (tiếp) - Thực hành + Các nhóm bắt thăm nhiệm vụ thực +Các nhóm thể sản phẩm Nhóm : Nhóm : Nhóm : Nhóm : Nhóm : Nhóm : 48 49 II Một số hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL nội dung giáo dục TNMT BĐ - Hoạt động GDNGLL tiểu học đa dạng phong phú Các hoạt động GDNGLL trường tiểu học điều kiện thuận lợi phù hợp với nhu cầu tham gia hoạt động tập thể học sinh tiểu học Các hình thức đa dạng, phong phú hoạt động GDNGLL giúp cho việc chuyển tải nội dung giáo dục, đặc biệt giáo dục tới học sinh cách nhẹ nhàng, tự nhiên hấp dẫn -Một số hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL + Làm đẹp đường phố, làng bản, thôn, xóm + Tổ chức hội thi hiểu biết biển, đảo, quê hương, giáo dục TNMTBĐ bảo vệ môi trường -Tổ chức thi tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo chủ đề: 50 II Một số hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL nội dung giáo dục TNMT BĐ + Vẽ đề tài TNMT BĐ + Thảo luận theo chủ đề biển, đảo + Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài giáo dục TNMT BĐ +Tổ chức loại hình câu lạc đề tài giáo dục TNMT BĐ + Thi tuyên truyền viên giỏi đề tài giáo dục TNMT BĐ bảo vệ môi trường +Phát thanh, tuyên truyền đề tài giáo dục TNMT BĐ bảo vệ môi trường vận động người cung thực TNMT + Thi hùng biện đề tài TNMT BĐ + Tổ chức trò chơi TNMT BĐ + Nghe nói chuyện chủ đề TNMT BĐ +Các hình thức đòng vai, đoán ô chữ, hái hoa dân chủ đề tài TNMT BĐ 51