SKKN một số giải pháp chỉ đạo dạy lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo trong tiết hoạt động tập thể cho học sinh trường tiểu học

PHỊNG GD&ÐT TAM DƯƠNG TRÝỜNG TIỂU HỌC HỒNG HOA HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018-2019 Tên sáng kiến: Một số giải pháp đạo dạy lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tiết hoạt động tập thể cho học sinh trường tiểu học Tác giả sáng kiến: Trần Trung Kiên Chức vụ: Hiệu trýởng Ðõn vị: Trýờng tiểu học Hoàng Hoa, huyện Tam Dýõng, tỉnh Vĩnh Phúc HỒ SÕ GỒM CÓ: Ðõn ðề nghị công nhận Sáng kiến cấp cõ sở; Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp cõ sở; Tam Dýõng, nãm 2019 PHỊNG GD&ÐT TAM DÝÕNG TRÝỜNG TIỂU HỌC HỒNG HOA BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp đạo dạy lồng ghép tích hợp giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo tiết hoạt động tập thể cho học sinh trường tiểu học Tác giả sáng kiến: Trần Trung Kiên Tam Dýõng, nãm 2019 Lời giới thiệu Mỗi người Việt Nam tự hào nước ta có đường bờ biển dài 3260km, phần biển có diện tích 1.000.000km 2, có khoảng 4.000 đảo, miền nhiệt đới gió mùa, thiên nhiên đa dạng, có nguồn khống sản phong phú, nhiều đồng rộng lớn, có hàng chục nghìn lồi sinh vật sống phân bố khắp miền đất nước, có rừng nhiệt đới gió mùa…tạo nên nhiều hệ sinh thái khác Câu thành ngữ “Rừng vàng biển bạc” ,câu nói quen thuộc ơng cha ta giàu có, trù phú nước ta tài ngun thiên nhiên Câu nói thể lịng tự hào, niềm yêu quý cải, giang sơn gấm vóc dân tộc Việt Nam Tài nguyên thiên nhiên nước ta phong phú đa dạng, tài nguyên biển Mỗi người phải biết giữ gìn, bảo vệ khai thác hợp lý tài ngun khơng bị cạn kiệt trở thành vàng bạc thực Tuy nhiên thời gian qua ,vấn đề biên giới ,biển đảo ln vấn đề thời nóng thu hút quan tâm người Đặc biệt tình hình Biển Đơng phức tạp ngun nhân từ phía Trung Quốc cố áp đặt chủ quyền ,tham vọng khu vực Chính cần phải có định hướng đắn cách tư ,nhìn nhận ,đánh giá vấn đề chủ quyền biển đảo cách cụ thể ,thuyết phục Cần phải tăng cường mở rộng giáo dục tài nguyên , môi trường biển đảo cho học sinh trường học thầy cô giáo người trực tiếp giáo dục em Thầy cô không truyền đạt kiến thức mà cịn truyền lại cho hệ sau tình yêu thắm thiết vùng biển, đảo Tổ quốc Qua , giúp cho em xác định tình yêu lớn cao thiêng liêng tình yêu Tổ quốc hiểu trách nhiệm cần phải làm Tổ quốc ,đối với chủ quyền biển đảo quê hương Ở số trường chưa đẩy mạnh việc lồng ghép, tích hợp việc bảo vệ mơi trường cho học sinh Đa số giáo viên chưa thật quan tâm đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trình giảng dạy, mà trọng đến việc giảng bài,truyền thụ kiến thức môn học cho học sinh hiểu Trong q trình soạn giáo án có tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào mà để đối phó với tra, kiểm tra, cịn tiết dạy có lồng ghép việc giáo dục bảo vệ môi trường dừng lại mức độ giảng giải chung chung, khô khan, cứng nhắc, rời rạc nội dung kiến thức, gây cho học sinh cảm giác gượng gạo, chưa có tác dụng cao Chính vậy, giảng có tác dụng giáo dục thời gian ngắn sau em lại nhanh quên Chúng ta cần lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học phải từ: kiến thức-nhận thức, kĩ năng-hành động, ý thức – thái độ, có hình thành ý thức, kĩ năng, hành vi bảo vệ môi trường em Là người lãnh đạo hàng ngày trực tiếp đạo công tác giảng dạy cho em, nhận điều quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho học sinh từ năm đầu bậc học tiểu học ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ mơi trường biển hải đảo Đó móng cho hiểu biết phát triển bền vững biển hải đảo Việt Nam Quan điểm phát triển bền vững trở thành thực hay khơng điều phụ thuộc lớn vào nhóm đối tượng cịn ngồi ghế nhà trường Vì vậy, để nhận thức rõ trách nhiệm đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo dạy lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tiết sinh hoạt lớp cho học sinh trường tiểu học” làm đề tài nghiên cứu Tên sáng kiến: Một số giải pháp đạo dạy lồng ghép tích hợp giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo tiết sinh hoạt lớp cho học sinh trường tiểu học Tác giả sáng kiến - Họ tên: Trần Trung Kiên - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hoàng Hoa – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0967559399; E_mail: trankiendta@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Trung Kiên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tiết hoạt động tập thể trường tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 31/8/2018 Mô tả chất sáng kiến - Về nội dung sáng kiến: Đánh giá thực trạng, nguyên nhân, hạn chế cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục tài ngun môi trường biển, hải đảo tiết hoạt động tập thể nhà trường Nghiên cứu số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tiết hoạt động tập thể trường tiểu học Hoàng Hoa Hiệu đạt sáng kiến Các giải pháp Chương trình tích hợp môn học việc bảo vệ môi trường học sinh tiểu học có mơn học như: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội Mĩ thuật Tuy nhiên việc giáo dục lồng ghép hoạt động khóa mơn học chưa đủ mà giáo viên cần tận dụng thời gian tiết sinh hoạt cuối tuần để tuyên truyền vận động học sinh ý thức bảo vệ môi trường thường xuyên qua tuần, tháng, thơng qua hoạt động, trị chơi, tìm hiểu kích thích tinh thần học tập, ý thức bảo vệ mơi trường biển đảo em, góp phần bảo vệ mơi trưịng chung nhân loại Thời gian tiết sinh hoạt tập thể khơng nhiều, ngồi nhận xét tình hình học tập, hoạt động khác lớp,giáo viên nên dành thời gian định (khoảng 10-15 phút) tổ chức lồng ghép số hoạt động giáo dục ý thức thực hành bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hoạt động sau tuần việc + Xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung vào chủ đề, hoạt động cụ thể Nội dung giáo dục xây dựng theo hướng tích hợp nhẹ nhàng, hợp lý chủ đề, hoạt động, không gây tải thực chương trình giáo dục bậc Tiểu học Tuy nhiên , tiết sinh hoạt lớp lồng ghép giáo dục tài nguyên mơi trường biển đảo Vì tạo rập khuôn gây nhàm chán Nội dung lồng ghép phải phù hợp với nội dung giáo dục , chủ điểm , đặc điểm lứa tuổi, nhu cầu kinh nghiệm học sinh STT Tuần Mơn Đạo đức Tên Nội dung tích hợp Hoạt động Nghiêm - Tự hào người Việt Nam; Giới thiệu số Đảo trang - Yêu tổ quốc, biển, hải đảo Bình Định Tổ Quốc chào cờ Việt Nam Tự Hoạt nhiên động xã hội nghỉ ngơi Giới thiệu số hoạt động nghỉ ngơi người gắn với biển: khơng khí lành, nhiều cảnh đẹp, du lịch bãi biển Qua đó, giới thiệu cho học sinh nguồn lợi biển sức khỏe người Bảo vệ - Chăm sóc, bảo vệ và hoa vùng biển, hải đảo hoa nôi quê hương công cộng -Cho học sinh xem số biển đẹp Việt Nam vị trí địa lí biển Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm mơi trường biển Quy Nhơn Nêu việc làm sai việc bảo vệ môi trường biển , hải đảo 14 Đạo đức 18+19 Tự Cuộc Có thể mơi trường nhiên sống sống gắn bó với biển đảo xã hội xung HS vùng biển đảo quanh 25 Tự nhiên xã hội 24 Tập đọc Con cá Ôn tập -Cho học sinh chơi trò chơi “tinh mắt , nhanh tay” -Cho học sinh xem lợi ích biển sống người + Xem tranh loại trồng vùng biển , hải đảo + Chăm sóc xanh, khơng hái bẻ cành Liên hệ giới thiệu loài cá Giới thiệu cho học sinh lợi biển (và sinh vật biển) đối ích sinh vật biển với HS vùng biển đảo sống người.Kể tên nguồn sinh vật biển mà em biết Khai thác đoạn thơ Cho học sinh làm chơi trị tranh cảnh kéo lưới đánh cá, chữ bí mật gồm ô chữ qua giúp học sinh hiểu vấn đề biển đảo phong cảnh biển (sóng, gió), hoạt động khai thác tài nguyên biển (đánh cá) 28 Tập đọc 31 Tập đọc 34 Tập đọc 10 35 TNX H Quà Qua đọc HS biết bố đội đảo xa ngày đêm canh giữ biển, trời Tổ quốc Giáo dục HS ý thức chủ quyền biển, đảo; lòng yêu nước Đi học HS trả lời câu hỏi tìm hiểu (đường đến trường có cảnh đẹp ghì ?) GV nhấn mạnh ý nghĩa gián tiếp môi trường, liên hệ với môi trường biển, đảo HS vùng biển Anh HS trả lời câu hỏi SGK hùng kết hợp luyện nói, trao đổi biển cá heo theo nội dung bài: Cá heo sống biển hay hồ? Cá heo đẻ trứng hay đẻ con? Cá heo thông minh nào? Cá heo học cứu sống ? Giáo dục Hs thái độ yêu quý bảo vệ cá heo- lồi động vật có ích Tự Có thể liên hệ mơi trường nhiên sống gắn bó với biển đảo HS vùng biển đảo - Đọc thơ, hát hát, trò chuyện hải quân - Xem hình ảnh hải quân Tổ chức cho học sinh thi vẽ tranh biển đảo Chọn tranh đẹp có nội dung hay biển đảo đẻ giáo dục - Xem phim động vật sống biển: cá heo, cá voi - Vẽ lồi động vật biển - Trị chuyện, xem hình ảnh mơi trường sạch, mơi trường bị nhiễm - Trị chơi: Phân loại mơi trường sạch, bẩn, ô nhiễm * Cần lưu ý ,trong thời điểm diễn hoạt động, giáo viên ln có ý thức lồng ghép hoạt động có nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cách hợp lý, tự nhiên nhằm giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen kĩ sống tích cực + Giúp học sinh tìm hiểu tên biển hải đảo tiếng địa phương nói riêng Việt Nam nói chung Như biết thiếu hiểu biết môi trường biển đảo nguyên nhân gây nên suy thối nhiễm mơi trường Đặc biệt, em học sinh tiểu học học sinh lớp chưa có hội làm quen , tìm hiểu biển hải đảo Do , ý thức ,thói quen, hành vi bảo vệ mơi trường biển đảo chưa hình thành cộng động học sinh Cho nên việc cần làm giúp em hiểu biết nhiều biển đảo Tuy nhiên với học sinh lớp giáo dục cho em lời giảng suông mà cần kết hợp hình ảnh cụ thể, dễ hiểu làm cho em tiếp thu nhanh dễ nhớ Vì , học sinh lớp 3, sử dụng kênh hình chủ yếu phải hướng dẫn bước Nên chia phần nhỏ để giới thiệu Chẳng hạn hướng dẫn em tên đảo cần hướng dẫn theo vùng, miền tỉnh thành Mỗi ngày giáo dục a Nhận biết vùng biển Việt Nam thông qua tên gọi, vị trí địa lí vài đặc điểm bật số bãi biển tiếng Việt Nam Việt Nam quốc gia biển với đường bờ biển dài 3260km, có 28 số 63 tỉnh thành phố trực thuộc Trung ương trực tiếp giáp với biển có vùng biển rộng triệu km2 Từ bao đời nay, biển hải đảo gắn bó chặt chẽ với hoạt động sản xuất đời sống dân tộc ta Trên nhiều đồ cổ nước ta nước thể chủ quyền biển đảo Việt Nam : Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu số biển thơng qua số hình ảnh cụ thể: b Nhận biết đảo tiếng Việt Nam thông qua tên gọi, vài đặc điểm bật, vị trí địa lý số đảo lớn Việt Nam GV cho học sinh kể tên đảo Quy Nhơn mà em biết Sau cho em xem số hình ảnh đảo địa phương Đảo Nhơn Lý- Quy Nhơn Đảo Nhơn Châu- Quy Nhơn Điều quan trọng phần giáo viên phải cho học sinh nhận biết Hoàng Sa Trường Sa hai quần đảo thuộc chủ quyền Việt Nam Quần đảo Hoàng Sa quần đảo san hô nằm Biển Đơng Từ lâu Hồng Sa Trường Sa thuộc lãnh thổ Việt Nam với tên Bãi Cát Vàng, Hoàng Sa Quần đảo Trường Sa cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 200 hải lý phía Nam Quần đảo Trường Sa bao gồm 100 đảo nhỏ, bãi ngầm, bãi san hô nằm trải rộng vùng biển khoảng 180.000 km2 Hiện nay, có tranh chấp nước khu vực chủ quyền Biển Đơng quần đảo Hồng Sa, Trường Sa Quan điểm vừa tâm đấu tranh giữ vững độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, vừa giữ vững mơi trường hịa bình, ổn định để phát triển Sau em tìm hiểu biết số biển đảo tiếng Việt Nam ,giáo viên kiểm tra lại kiến thức em số hình thức sau: +Giáo viên cịn cho em tìm hiểu tên gọi vị trí đại lý số bãi biển , đảo số tỉnh thành cách giáo vien cho em chơi trò chơi “tinh mắt , nhanh tay” Với trò chơi , giáo viên chuẩn bị đồ Việt Nam, số mảnh giấy màu xanh ( tượng trưng cho biển) màu nâu ( tượng trưng cho đảo quần đảo ) Cách chơi : Giáo viên cho hai đôi chơi đứng vạch xuất phát Cơ giáo cho bạn cịn lại hát hát hai đội bắt đầu chơi Các em đội lên chọn mảnh giấy màu xanh nước biển dán vào vị trí tỉnh thành có biển , mảnh giấy màu nâu vào vị trí tỉnh có đảo quần đảo dán xong học sinh thứ vị trí để học sinh thứ đội tiếp tục lên chơi Hết hát hai đội đề dừng lại Sau giáo viên học sinh kiểm tra kết cách : Giáo viên vào tỉnh, thành phố học sinh dán lên đồ , học sinh phải nói tên biển tên đảo / quần đảo tỉnh Ví dụ : Giáo viên vào thành phố Đà Nẵng học sinh đọc Đà Nẵng có bãi biển Đà Nẵng quần đảo Hoàng Sa…… Như , sau trò chơi học sinh nhận biết tên gọi , vị trí số bãi biển , đảo số tỉnh thành cách nhanh chóng nhớ lâu + Giáo viên cho học sinh điền tên tỉnh/thành có huyện đảo theo bảng : STT Tên đảo Vân Đồn Cô Tô Bạch Long Vĩ Cồn Cỏ Hồng Sa Lý Sơn Trường Sa Phú Q Cơn Đảo Tỉnh/thành phố 10 Phú Quốc ĐÁP ÁN STT 10 Huyện đảo Vân Đồn Cô Tô Bạch Long Vĩ Cồn Cỏ Hồng Sa Lý Sơn Trường Sa Phú Q Cơn Đảo Phú Quốc Tỉnh/thành phố Quảng Ninh Quảng Ninh Hải Phòng Quảng Trị Đà Nẵng Quảng Ngãi Khánh Hịa Bình Thuận Bà Rịa - Vũng Tàu Kiên Giang + Giúp học sinh tìm hiểu lợi ích biển hải đảo Vùng biển hải đảo nước ta có vị trí chiến lược to lớn, có ảnh hưởng trực tiếp đến nghiệp bảo vệ độc lập dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội, có liên quan trực tiếp đến phồn vinh đất nước, đến văn minh hạnh phúc nhân dân Có tài nguyên sinh vật khoáng sản phong phú, đa dạng, quý a Cung cấp tài nguyên sinh vật biển Ở vùng biển nước ta đến có khoảng 2.040 loài cá gồm nhiều bộ, họ khác nhau, có giá trị kinh tế cao khoảng 110 lồi Trữ lượng cá vùng biển nước ta khoảng triệu tấn/năm - Rong biển: Trên biển nước ta có 600 lồi rong biển nguồn thức ăn có dinh dưỡng cao nguồn dược liệu phong phú b Lợi ích du lịch: Bờ biển dài có nhiều bãi cát, vụng, vịnh, hang động tự nhiên đẹp, tiềm du lịch lớn nước ta c Lợi ích giao thơng hàng hải biển : Bờ biển nước ta chạy dọc từ Bắc tới Nam theo chiều dài đất nước, với 3.260km bờ biển có nhiều cảng, vịnh… thuận liện cho giao thông, đánh bắt, hải sản Nằm liên trục giao thông đường biển quốc tế từ Thái Bình Dương sang Đại Tây Dương, tương lai tiềm cho ngành kinh tế dịch vụ biển (đóng tàu, sửa chữa tàu, tìm kiếm cứu trợ, thông tin dẫn dắt ) d Lợi ích phát triển số nghề -Khi học sinh biết lợi ích biển người giáo viên tổ cho em thảo luận theo nhom để đưa ý kiến nguồn tài nguyên Các em hiểu cần phải làm khơng nên làm để nguồn tài nguyên trở thành phong phú, không cạn kiệt để từ giúp ích cho sống em Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển , hải đảo cho học sinh Giáo dục bảo vệ môi trường biển trở thành nội dung thiết yếu, làm tăng hiểu biết học sinh giới tự nhiên xã hội, mối quan hệ tác ðộng qua lại ngýời với tự nhiên sinh hoạt lao ðộng sản xuất, góp phần hình thành hệ trẻ thái độ hành động tích cực, đắn với mơi trường Do vậy, cần phải giáo dục cho học sinh hiểu tầm quan trọng môi trường biển phát triển bền vững yêu cầu ,cách thức để bảo vệ mơi trường có hiểu biết, thái độ đắn, có lực phát xử lí vấn đề mơi trường thực tiễn Do việc giáo dục bảo vệ môi trường biển đảo không giúp học sinh tiểu học phát triển toàn diện mà cịn thúc đẩycác em có hành động tích cực môi trường để chuẩn bị cho sống phát triển ổn định, bền vững tương lai Giáo viên cần giáo dục, tuyên truyền hiểu biết môi trường biển đảo cho học sinh Ở độ này, trẻ thường hiếu động, không giáo dục dễ dẫn tới hành động phá hoại môi trường Nếu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lên lớp chủ yếu truyền thụ kiến thức thiên lí thuyết tun truyền ý thức bảo vệ môi trường tiết sinh hoạt tập thể hoàn thiện khả hoạt động thực tiễn, biến nhận thức học sinh thành hành động, giúp cải tạo mơi trường xung quanh Vì giáo dục cho em biết vai trò mơi trường cộng đồng, gia đình tương lai em, hình thức sau: a Phát tờ rơi cho em học tập tìm hiểu mơi trường cách bảo vệ mơi trường biển đảo Ví dụ: Hãy tìm hiểu mơi trường biển nơi em ở? Bãi biển Quy Nhơn đep chưa? Vì sao? Em làm để bãi biển Quy Nhơn đẹp? Nếu có hành động không tốt làm hại môi trường biển em làm gì? Ngồi , giáo viên học sinh trị chuyện với thơng qua số tình giả định Điều xảy môi trường biển ,đảo bị ô nhiễm ngày nặng? Khi biển chơi em thấy nhiều rác em làm gì? Nếu thấy bạn nhỏ vứt rác biển , em nói với bạn ? Trên sở câu trả lời em giáo viên giải thích để em hiểu cần phải tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo: Vì có hành động với mơi trường biển , hải đảo đẹp khơng bị ô nhiễm, người đến vùng biển hải đảo để du lịch, tham quan , nghỉ ngơi, tắm mát mà không sợ bị bẩn Các loại động thực vật biển không bị chết mà sinh sôi ,phát triển cung cấp nhiều thức ăn dinh chất nguyên liệu làm thuốc chữa bệnh cho người b Cho em xem số hình ảnh số nguyên nhân gây ô nhiễm/làm ảnh hưởng biển, hải đảo Từ giáo viên liên hệ giáo dục ý thức bảo vê môi trường cho học sinh MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC TRẠNG Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG - Sau học sinh xem số hình ảnh Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển, hải đảo Các em thảo luận theo nhóm đưa số nhận xét sau : + Do người khai thác cạn kiệt tài nguyên biển: đánh bắt cá tùy tiện, khai thác loài rong, tảo biển mức… + Do rác thải từ hoạt động nghề đánh bắt cá, nuôi tôm, cá, chế biến hải sản thành nước mắm, tôm, cá đông lạnh không xử lý đổ thẳng biển Thơng qua em cịn mạnh dạn trao đổi quan tâm đến bảo vệ môi trường biển đảo: Nhận xét tỏ thái độ với hành vi đúng, sai, tốt xấu môi trường c.Tổ chức số trò chơi nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh *Thi vẽ tranh Mỗi tổ ( nhóm) thi vẽ bình tranh theo chủ đề mơi trường Ví dụ: Vẽ đề tài: Hãy cứu lấy môi trường, môi trường người *Yêu cầu: -Tranh vẽ chủ đề, đường nét hợp lý, có tác dụng tuyên truyền giáo dục, đảm bảo thời gian, trình bày có sức thuyết phục -Học sinh trình bày sản phẩm thuyết minh ý tưởng tranh Từ giáo viên tiến hành liên hệ giáp dục trách nhiệm giữ gìn bảo vệ mơi trường việc làm cụ thể học sinh Khi học sinh vẽ tranh xong, giáo viên chọn tranh đẹp, có tác dụng giáo dục, tuyên truyền bảo vệ môi trường biển đảo trưng bày trước lớp, hay trưng bày góc học tập lớp để nhắc nhở học sinh ln ln có ý thức bảo vệ môi trường biển đảo qua việc làm cụ thể MỘT SỐ TRANH VẼ TIÊU BIỂU VỀ ĐỀ TÀI MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH LỚP 3C– Năm học 2018-2019 Tranh vẽ em: Đỗ Trần Gia Hân Tranh vẽ em: Võ Ngọc Ánh Phương Thi “bàn tay vàng” Mỗi tổ ( nhóm) thi làm sản phẩm từ đồ phế liệu *Yêu cầu:- Sản phẩm làm từ đồ phế liệu phải đẹp , có tác dụng bảo vệ mơi trường biển đảo Ví dụ: từ vỏ ốc , vỏ sị , giấy loại, học sinh sáng chế, trang trí làm chng gió xinh, làm hoa làm tranh từ vỏ sị ) Phần giáo viên tổ chức nhiều hình thức khác theo tuần cụ thể, tuần phát thưởng cho cá nhân , nhóm đạt thành tích để tun dương động viên khích lệ tinh thần cho học sinh Tổ chức thi: Giải chữ: Giáo viên tổ chức trị chơi có thưởng hình thức chơi theo nhóm (tổ) cá nhân chủ đề bảo vệ môi trường *Yêu cầu: Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi gần gũi ,phù hợp với trình độ học sinh, tổ chức cho học sinh chơi, tìm hiểu để giải đáp ô chữ Các ô chữ giáo viên kẻ sẵn bảng phụ lớn Ví dụ: Có thể điền từ ngữ vào trống dịng ? -Dòng : Đảo Phú Qúy thuộc địa phận tỉnh thành nước ta ?Có từ bắt đầu chữ B -Dòng 2: Các chiến sĩ làm việc nơi vùng đảo gọi gì? Có chữ bắt đầu chữ H - Dịng 3: Tên Đảo lớn Đà Nẵng Có chữ , bắt đầu chữ H - Dòng 4: Ba chữ thiếu câu “ Mùa xuân ( có 11 chữ cái, bắt đầu chữ T ) -Dòng 5: Những hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên.Có 13 chữ bắt đầu chữ B -Dòng 6: Đảo lớn Việt Nam Có chữ , bắt đầu chữ P GIẢI ĐÁP Ô CHỮ B T Ả B Ì N H T H U H Ả I Q U Â N H O À N G S A Ế O T V T Ệ R M N I G T P H U Ú Q Ồ Ô F U Ố Ậ N C R Â Ư Y Ờ N G C - Sau thi, giáo viên phát thưởng cho tổ, cá nhân, nhóm đạt thành tích với yêu cầu bút, ( tiền mua phần thưởng từ quỹ kế hoạch nhỏ lớp : bán giấy vụn) để khích lệ tinh thần học tập, tìm hiểu, sáng tạo em Như việc lồng ghép giáo dục cho học sinh tiểu học phải từ: kiến thứcnhận thức, kĩ năng-hành động, ý thức –thái độ, có hình thành ý thức , kĩ năng, hành vi bảo vệ tài ngun mơi trường nơi em nói riêng tài nguyên biển đảo quốc gia nói chung Xây dựng giáo án mẫu tiết sinh hoạt lớp có lồng ghép giáo dục tài nguyên ,môi trường biển hải đảo: Tiết 16 : SINH HOẠT TẬP THỂ I MỤC TIÊU: - Học sinh nhận xét ưu khuyết điểm tuần qua , hướng phấn đấu cho tuần tới - Học sinh biết phê tự phê - Giáo dục học sinh tính tự giác làm chủ tập thể II CHUẨN BỊ: Giáo viên: sổ tay ghi chép III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ôån định lớp: (1’) Hát Nội dung: (29’) T Hoạt động giáo viên Hoạt động G học sinh  Hoạt động 1: Tổng kết cơng tác tuần - Lớp trưởng cho tổ 15 - Giáo viên nhận xét ưu trưởng nhận xét khuyết điểm lớp tuần lớp mặt nề nếp, đạo đức qua cá nhân tổ -Các tổ nhận xét - Giáo viên chốt lại theo bảng - Lớp trưởng cho lớp phó học tập tổng kết số bơng hoa sau: nhận tuần - Giáo viên tuyên dương : - Học sinh lắng nghe * Tổ … hoạt động tốt , có bạn phát biểu sôi Ngoài có bạn tốt học chăm học ……………… Phát thưởng cho nhân tổ đạt xuất sắc tuần 15 - Nhaéc nhở số em thực chưa tốt: ……………………………………… - Các ưu điểm em cần phát huy , mặt tồn cần cố gắng khắc phục , sửa -4 tổ thảo luận theo tổ chữa Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tuần 17 GV cho lớp thảo luận theo tổ để xây dựng kế hoạch tuần 17(2 phút) -HS nêu ý kiến , tổ khác -Cho HS nêu ý kiến bổ sung GV chốt lại nội dung : HS theo dõi Cả lớp Học tập :Học làm đầy đủ, phát nhắc lại theo GV biểu xây dựng sơi Ơn tập tốt để kiểm tra cuối kì 2.Nề nếp: Duy trì nề nếp, giữ vệ sinh, thực tốt 15 phút đầu Phong trào thi đua: Tập luyện để tham gia thi kể chuyện Bác Hồ tốt  Hoạt động 3: Sinh hoạt theo chủ điểm “Em yêu đội” GV treo tranh: - Chú đội HS trình bày: Có thể trả lời : Bảo vệ Tổ Quốc -Các nhóm lên trình bày nội dung tổ trình bày Hỏi: Tranh vẽ ai? - Chú đội làm cơng việc gì? Các tổ nhận xét, bình chọn -GV giới thiệu nội dung sinh hoạt -HS xem -GV cho lớp phó văn thể lên điều khiển sinh hoạt theo chủ điểm: - GV cho tổ nhận xét , bình chọn tổ xuất -HS nhận xét sắc - GV phát thưởng cho tổ xuất sắc - GV cho HS xem Video công việc luyện tập đội Hỏi: Nhận xét sau xem Video Giáo dục HS tình cảm đội : -Tình cảm em với đội HS theo dõi trả lời: yêu thương, kính trọng , biết ơn -Học tập giỏi, nghe lời cô giáo -HS lắng nghe -Em phải làm để thể tình cảm ? - GV nhận xét tiết học dặn dị Nhữn thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Giáo viên phải nhuần nhuyễn lí luận cơng tác chủ nhiệm lớp qua việc nắm nội dung Module công tác chủ nhiệm lớp Module 34, 35, 36 - Giáo viên phải mạnh dạn việc tiếp thu áp dụng để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Có rút kinh nghiệm nghiêm túc sau lần thử nghiệm để hoàn thiện sáng kiến - Giáo viên cần uốn nắnn học sinh TÂM người mẹ thứ hai em, có tạo tin tưởng nghe theo em học sinh 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 10.1 Đánh giá lợi ích thu đượchoặc dự kiến thu dược ấp dụng sáng kiến: Để biết thực tế công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nay, tiến hành điều tra quan sát giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Hoàng Hoa Với 90% giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Trong số giáo viên có tuổi nặng áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên làm việc nhiều học sinh thụ động chưa sâu sát tình hình học sinh Thêm vào đó, tác động điều kiện thời gian, sở vật chất, đặc điểm học sinh việc áp dụng giải pháp nâng cao công tác chủ nhiệm chưa có hiệu Tài liệu tham khảo cơng tác chủ nhiệm có nhiều phận giáo viên chưa nắm cách tường minh Kết kiểm tra lực hs đầu năm đầu năm học 2018-2019 môn Tiếng Việt kết sau: Lớp Khối Tổng số HS Giỏi Tỉ lệ Khá 30 0% Điểm Trung Tỉ lệ bình 16,7 % 15 28 0% 14,3% 29 0% 87 0% 13 Yếu Tỉ lệ 50% 10 13 46,4% 11 13,7% 11 37,9% 14 14,9% 39 44,8% 35 33,3 % 39,3 % 48,3 % 40,2 % Tỉ lệ 10.2 Đánh giá kết đạt sau áp dụng sáng kiến Qua năm làm công tác chủ nhiệm, năm đầu áp dụng biện pháp nêu thấy đạt kết cao Đặc biệt năm học kết thể rõ sau: * Chất lượng mặt giáo dục cao: Kết đến cuối học kì I Tốn : 29/37 HS đạt điểm 9.10 8/37 HS đạt điểm Tiếng Việt: 31/37 HS đạt điểm 9.10 6/37 HS đạt điểm 7,8 *Kết phong trào: Lớp đạt kết cao phong trào nhà trường tổ chức như: - Đạt giải nhì hội thi vẽ tranh “ Vì mơi trường thân thiện” - Lớp đạt lớp xuất sắc học kỳ I năm học 2018- 2019 11 Danh sách tổ chức tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT nhân áp dụng sáng kiến Nguyễn Văn Đủ Trường TH Hoàng Hoa – Đổi phương pháp dạy học, Tam Dương – Vĩnh Phúc vận dụng thiết kế trị chơi học tập mơn Tiếng Việt Hồng Hoa, ngày 26 tháng 02 năm 2019 Phó Hiệu trưởng Hoàng Hoa, ngày 18 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến Phạm Thị Thái Trần Trung Kiên Ghi Hoàng Hoa, ngày 26 tháng 02 năm 2019 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC P.Chủ tịch CHỦ TỊCH CƠNG ĐỒN CƠ SỞ Lê Văn Khang ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Điểm: Xếp loại: Tam Dương, ngày tháng năm 2019 TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Chủ tịch ... sinh trường tiểu học? ?? làm đề tài nghiên cứu Tên sáng kiến: Một số giải pháp đạo dạy lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tiết sinh hoạt lớp cho học sinh trường tiểu học. .. trạng, nguyên nhân, hạn chế công tác lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tiết hoạt động tập thể nhà trường Nghiên cứu số biện pháp lồng ghép tích hợp giáo dục tài ngun... nhà trường Vì vậy, để nhận thức rõ trách nhiệm đầu năm học lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp đạo dạy lồng ghép tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo tiết sinh hoạt lớp cho học sinh