Vẫn đề chấn thương trong tiểu thuyết của philippe claudel

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - THÁI THỊ CẨM THƠ VẤN ĐỀ CHẤN THƢƠNG TRONG TIỂU THUYẾT CỦA PHILIPPE CLAUDEL LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Văn học nước Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - THÁI THỊ CẨM THƠ VẤN ĐỀ CHẤN THƢƠNG TRONG TIỂU THUYẾT CỦA PHILIPPE CLAUDEL Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Văn học nước Mã số: 60 22 01 45 Người hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ Nguyễn Thùy Linh Hà Nội – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Thùy Linh Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm nội dung luận văn Học viên Thái Thị Cẩm Thơ LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ “Vấn đề chấn thương tiểu thuyết Philippe Claudel" hoàn thành trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học quốc gia Hà Nội Trước hết, với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gửi lời cám ơn đến thầy, cô giáo trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia Hà Nội tận tình giúp đỡ trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến dịch giả Nguyễn Duy Bình, người cung cấp dịch tác phẩm tài liệu nghiên cứu cần thiết liên quan tới đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thùy Linh, người dành nhiều thời gian tâm huyết, trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình thực hoàn chỉnh luận văn Vì thời gian, kinh nghiệm trình độ hạn chế nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý thầy cô, bạn người quan tâm đến nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng 12 năm 2015 Thái Thị Cẩm Thơ MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 16 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 16 Phƣơng pháp nghiên cứu 17 Dự kiến đóng góp luận văn 18 Cấu trúc luận văn 18 CHƢƠNG 1: KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ CỦA VĂN HỌC CHẤN THƢƠNG 19 1.1 Khái niệm văn học chấn thƣơng 19 1.1.1 Văn học chấn thương - Traumatic literature 19 1.1.2 Vấn đề chấn thương văn học Pháp đương đại 23 1.2 Cơ sở vấn đề chấn thƣơng tiểu thuyết Philippe Claudel 31 1.2.1 Cơ sở lịch sử - xã hội 31 1.2.2 Quan niệm nghệ thuật Philippe Claudel 34 CHƢƠNG 2: ĐỀ TÀI CHIẾN TRANH TRONG TIỂU THUYẾT CỦA PHILIPPE CLAUDEL 44 2.1 Chấn thƣơng không gian thời chiến hậu chiến 45 2.1.1 Chiến tranh biểu tượng vụn vỡ hình khối không gian 47 2.1.2 Chiến tranh biểu tượng xám lạnh sắc màu 58 2.2 Chấn thƣơng tâm hồn ngƣời 66 2.2.1 Rạn vỡ quan hệ người cộng đồng 66 2.2.2 Rạn vỡ tâm hồn người 71 2.2.3 Tình yêu thời chiến - Một ví dụ trải nghiệm chấn thương tâm hồn 73 Tiểu kết 77 CHƢƠNG 3: VẤN ĐỀ CHẤN THƢƠNG QUA CÁC KIỂU NHÂN VẬT 78 3.1 Các dạng thức nhân vật chấn thƣơng .78 3.1.1 Nhân vật niềm tin 78 3.1.2 Nhân vật cô đơn, ám ảnh 83 3.1.3 Nhân vật sống mặc cảm 88 3.1.4 Nhân vật hàn gắn chấn thương 93 3.2 Nghệ thuật phân tích nhân vật chấn thƣơng 101 3.2.1 Nhân vật hình thức diễn ngôn 101 3.2.1.1 Độc thoại – âm vang đầy thương tích 102 3.2.1.2 Đối thoại – giao tiếp dạng mảnh vỡ 109 3.2.2 Nhân vật hệ thống hành động .116 3.2.2.1 Hát – hành động an ủi 116 3.2.2.2 Viết - giải tỏa 121 KẾT LUẬN 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 129 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Văn học Pháp phận văn học nước có mối liên hệ lâu dài sâu sắc với văn học Việt Nam, minh chứng qua đóng góp văn học Pháp thành tựu văn học Việt Nam đại từ năm đầu kỷ XX Trải qua chặng dài du nhập, tiếp nhận giao lưu, nay, văn học Pháp không xa lạ với bạn đọc Việt Từ Gargăngchuya Păngtagruyen Rabelair thời kì Văn học Phục hưng đến Molière với hài kịch tiếng, Trường học làm vợ, Trưởng giả học làm sang, Lão hà tiện kỉ XVII Đặc biệt, tiểu thuyết Nhà thờ Đức Bà Pari Những người khốn khổ Victor Hugo, Tấn trò đời Honoré de Balzac im đậm dấu ấn lòng bạn đọc Việt Bước sang kỷ XX, kịch phi lí Samuel Beckett tiểu thuyết Albert Camus thành tựu lớn văn học Pháp bạn đọc Việt Nam đón nhận nồng nhiệt Tuy nhiên, từ đầu kỷ XXI trở đi, bạn đọc Việt có hội tiếp cận với thành tựu văn học Pháp đương đại Bên cạnh lí thị hiếu bạn đọc vấn đề dịch thuật quảng bá tác phẩm chưa thực trọng Từ sau kỷ XX, văn học Pháp trì phong độ với giải thưởng văn học uy tín năm tôn vinh tác giả, tác phẩm có giá trị Được giới thiệu dịch Việt Nam phần nhỏ so với thành tựu mà văn học Pháp đạt kỉ XXI Điều thúc đẩy việc nghiên cứu giới thiệu rộng rãi thành tựu văn học Pháp đến với bạn đọc giới nghiên cứu văn học Việt Nam 1.2 Tác giả Philippe Claudel sinh năm 1962 nhà văn, nhà viết kịch, đạo diễn, đồng thời giáo sư giảng dạy văn chương Đại học Nancy (Pháp) Ông tác giả viết tiểu thuyết tiếng Pháp kỉ XXI, giải thưởng văn học danh France, Goncourt, Renaudot vinh danh Một số tác phẩm ông dịch tiếng Việt như: Cháu gái ông Linh (La pentite fille de Monsieur Linh), Thế giới không trẻ em (Le Monde sans les enfants), Báo cáo Brodeck (Le rapport de Brodeck), Những linh hồn xám (Les Âmes grises)… Ngoài có tác phẩm tiếng khác như: Quelques-uns des cent regrets; J'abandonne; Au revoir Monsieur Friant; Les Petites mécaniques… Những sáng tác ông nhiều nhà phê bình nhận định đưa lại gió cho tiểu thuyết Pháp với cách nhìn thực nghệ thuật ngôn từ thể đầy sức hút Tìm hiểu Philippe Claudel đưa lại hiểu biết bước đầu tác giả Pháp có phong cách độc đáo, đồng thời, góp phần quảng bá giới thiệu thành tựu văn học xuất sắc nước Pháp tới bạn đọc Việt Nam 1.3 Khảo sát sáng tác mang đề tài chiến tranh tác giả Philippe Claudel, nhận thấy, việc đưa lý thuyết phê bình chấn thương vào áp dụng nghiên cứu công trình cách tiếp cận khả thi, khơi mở vấn đề cốt lõi đề tài Bởi người chủ thể thời đại, đối tượng phải gánh chịu va chạm tinh thần bối cảnh bất ổn chiến tranh, nên tất yếu xuất dạng nhân vật chấn thương Việc tìm hiểu nhân vật chấn thương đưa đến khám phá chất người, mối tương quan với nỗi đau từ thể, từ hoàn cảnh tồn đặc trưng thời đại Mặt khác, bối cảnh tình hình nghiên cứu lý luận – phê bình văn học Việt Nam chưa trọng đến văn học chấn thương, việc làm giúp bạn đọc giới nghiên cứu phê bình lần hệ thống lại lý thuyết văn học chấn thương, đồng thời đưa nhận định “nới rộng” thêm chiều kích lý thuyết Với lý đây, cho rằng, vấn đề Chấn thương tiểu thuyết Philippe Claudel hội tụ điều kiện cần đủ để nghiên cứu sâu, rộng chứa đựng hàm lượng khoa học cao Thực đề tài này, hi vọng có đóng góp định cho việc nghiên cứu tác giả xuất sắc văn học Pháp đương đại chưa giới thiệu nhiều Việt Nam, đóng góp cho việc nghiên cứu dòng văn học chấn thương vốn chảy bền bỉ xuyên qua nhiều thời đại, nhiều văn học giới Lịch sử vấn đề 2.1 Lịch sử nghiên cứu văn học chấn thƣơng Chấn thương dòng chảy cảm thức để lại dấn ấn nhiều văn học, nhiều trào lưu văn học sáng tác nhiều tác giả tiếng Ở Trung Quốc, văn học chấn thương xác định rõ với hẳn trào lưu phát triển rầm rộ vào thời điểm sau Cách mạng Văn hóa (1966 - 1976) – trào lưu văn học vết thương, với tác phẩm nặng phơi bày nỗi đau khổ thời động loạn Mở đầu dòng văn học vết thương tố cáo tính vô nhân đạo Đại Cách mạng Văn hóa, đánh dấu xuất truyện ngắn Vết thương nhà văn Tân Hoa Sau xuất hàng loạt tác phẩm viết vết thương thể xác lẫn vết thương tinh thần mười năm “động loạn” như: Ôi (Phùng Ký Tài), Tôi phải làm (Trần Quốc Khải), Mãi mùa xuân (Thẩm Dung)… Trong đó, truyện ngắn Chủ nhiệm lớp Lưu Tâm Vũ nói tác phẩm tiêu biểu dòng văn học vết thương Trung Quốc Tác phẩm lời tố cáo bọn phản động “Đại Cách mạng Văn hóa” làm hư hỏng tâm hồn lớp niên kêu gọi “hãy cứu lấy đứa trẻ” bị hại Văn học vết thương Trung Quốc kéo dài năm 80 kỷ XX kết thúc sứ mệnh lịch sử nhường chỗ cho trào lưu văn học tầm (tìm nguồn) Sau này, tác phẩm viết Cách mạng văn hóa theo “tiêu chí” văn học vết thương nữa, tác phẩm không gọi văn học vết thương Ở văn học khác, cảm thức chấn thương xuất nhiều sáng tác tác giả, xuất cách có hệ thống Chẳng hạn tác phẩm E.Hemingway với cảm thức “the lost generation” (thế hệ mát) thuộc dòng văn học chấn thương Tiêu biểu Mặt trời mọc (The sun also rises), Giã từ vũ khí (A farewell to arms), Chuông nguyện hồn (For whom the bell tolls)… Một hệ thống tác phẩm nhiều tác giả xuất sau chiến tranh giới Chiến tranh hòa bình Lev Nikolayevich Tolstoy, Phía Tây lạ Erich Maria Remarque… Đặc biệt, không kể đến tác phẩm hậu đại Franz Kafka, dường thay đổi chóng mặt công nghệ khiến đời sống sinh hoạt lao động người thay đổi trở thành tác nhân khiến đời sống tinh thần người trở nên mong manh, dễ vỡ… Tác giả Vương Trí Nhàn hệ thống lại chấn thương tâm lý thời đại phiếm đàm Những chấn thương tâm lý đại xuất năm 2009, sách cho thấy nhiều “căn bệnh tinh thần” lây lan nhanh đời sống đại Trong tập phiếm luận này, nhà nghiên cứu đưa số biểu chấn thương như: Cái vội người mình, dục vọng tai nạn, sống đường, tiếng ồn đáng sợ, hỗn loạn giao thông, hàng giả ưa thích, mệt mỏi, bừa bãi, buông thả; ngày hãn; bế tắc nên sinh cờ bạc; nối lễ hội vào trụy lạc; tình trạng thiêng; từ tham lam, nông đến càn rỡ, bất lương; tội làm hư dân; tâm lý ô sin; khổ tiền… Tuy nhiên, biểu chấn thương mang tính xã hội bề mặt, diễn giải hình thức phiếm đàm nên thực có ý nghĩa mặt thông tin báo chí Những hình ảnh thân thuộc đó, ông Linh không hội nhìn lại, trở âm vang hát cũ Còn với Emélia, hát kỉ niệm ngày đầu yêu nhau, hát đêm khiêu vũ, men say tình yêu tuổi trẻ, Brodeck nhớ lại kỉ niệm với Emélia qua hát này: “Đó giây phút trước có nụ hôn Vài phút ngây ngất dẫn đến với nụ hôn Đó thời xa xưa Trước thời kì loạn lạc Đã có hát này, hát nụ hôn đầu tiên, hát ngôn ngữ cổ xưa qua bao kỉ người lữ hành qua bao biên giới Bài hát tình yêu tan chảy lời dội, hát huyền thoại, hát buổi tối đời” [18, tr 219] Sự thiêng liêng khúc ca gắn với khoảnh khắc tình yêu lâu đời ngôn ngữ dân tộc Tình yêu với Brodeck lẽ sống Emélia, đưa cô qua năm tháng tuổi trẻ say mê cứu vớt cô khỏi kí ức ảm đạm tuổi thơ mịt mùng, nên thật dễ hiểu dù rơi vào trạng thái nhận thức hát cũ lại ngân nga không dứt đôi môi Emélia Giai điệu lời ca hát Philippe Claudel nhắc lại nhiều lần tác phẩm, trước hết, cách nhấn nhá, nhắc lại nỗi mát lớn lao mà người phải chịu đựng Với Brodeck, hình ảnh Emélia ngồi bên cửa sổ, ánh mắt vô định xa xăm miệng lẩm bẩm hát cũ hình ảnh đau xót với anh Anh phải lên tâm tưởng: “Đừng khe khẽ hát nữa, anh van em đấy, đừng ngân nga điệu nhạc làm cho đầu óc tim anh vỡ vụn”, “những anh có ỏi đời anh chút ánh sáng em” [18, tr 162] Với ông Linh, giai điệu hát vang lên khiến ông ý thức rõ ràng mát tại, giai điệu ấm áp gần gũi làm ông cảm giác rõ lạnh thời tiết, xa lạ cộng đồng nơi ông góp mặt 119 Thế phương diện khác, tâm hồn chìm lấp giai điệu quen thuộc đẹp đẽ kí ức, ông Linh hay nàng Emélia tìm thấy động lực, ý nghĩa sống đời mình, giúp họ vượt qua mát đau thương tiếp tục sống, dù tình trạng hoang tưởng tinh thần Tác giả giai điệu hát trở trở lại suốt chặng dài tác phẩm, đôi cánh giúp nâng đỡ tinh thần nhân vật Với ông Linh hát “là loại dầu thơm làm dịu đôi môi ông, làm dịu tâm hồn ông”, “nhờ có chúng, người ta dễ dàng trở lại nơi sinh ra, nơi sống, nhà tre đất có hàng rào thưa…” [19, tr 34] Cũng giai điệu âm nhạc trở thành phương cách giao tiếp thần kì người bất đồng ngôn ngữ, ông Linh người bạn ngoại quốc đáng mến Với tinh thần tác phẩm, giai điệu đưa lại nét đẹp lãng mạn cho tiểu thuyết đầy đau thương, đưa lại ý nghĩa nhân văn cho tác phẩm, điều mà Philippe Claudel mong mỏi hướng đến Ở hệ giá trị khác, nhân vật bao bọc giai điệu kí ức, kỉ niệm đẹp đẽ họ thức chối bỏ nhiều đau thương, khóa trái cánh cửa, ngăn xâm nhập vết thương Đây cách phản kháng, phản xạ tự vệ người trước chấn thương tinh thần Qua đây, Philippe Claudel muốn cất lên tiếng nói phê phán đầy ẩn ý tới hệ đau thương mà chiến tranh gây cho xã hội loài người Một biến thể khác khúc hát tinh thần, giọng nói yêu thương ngân nga đầy giai điệu người yêu Brodeck câu nói Emélia hét lên hoảng loạn “Anh trở về” mà cam nguyện sống thân phận Chó Brodeck để sống sót quay trở Với viên cảnh sát, tháng năm làm mờ gương mặt người vợ kí ức giọng nói êm đềm cô 120 anh nhớ rõ, không quên, giai điệu êm tình yêu, nâng đỡ anh suốt quãng thời gian sống sau Có thể thấy, người ta tìm thấy nhiều thứ từ giai điệu âm nhạc, cất lên từ kỉ niệm đẹp đẽ thiêng thiêng khứ Với nhân vật chấn thương, liệu pháp tinh thần, giúp họ qua tai biến khủng khiếp mà chiến tranh giáng xuống đời 3.2.2.2 Viết - giải tỏa Trong nứt vỡ, gãy đổ thời đại nhiều biến động, nhân vật chấn thương lựa chọn thái độ sống khép kín, hạn chế bộc lộ thân trước cộng đồng Sống với tâm đó, nhân vật tìm đến phương cách giải tỏa tâm lí khác, viết hành động nhiều nhân vật chấn thương lựa chọn Hành động viết hình thức khác suy tưởng Thay giữ lại dòng ý thức tâm hồn, để cuộn xoáy, thao thức nhân vật lựa chọn cách viết Lúc này, giấy trắng dòng chữ trở thành đối tượng để nhân vật trải lòng tâm sự, giúp nhân vật phần giải tỏa ẩn ức Đó mục đích mà phần lớn nhân vật chấn thương hướng đến Tâm nhân vật thực hành động trải nghiệm chấn thương họ lớn, tâm hồn họ không đủ sức giữ lại dòng tâm tư chuyển động dội chấn thương tâm lý đòi giải thoát Nhân vật Brodeck nói: “đó hình ảnh đời tôi, chứa trôi theo dòng nước” [18, tr 255] Mặt khác, nhân vật tìm đến hình thức tự đối thoại đời lấy họ người khiến họ tin tưởng, yêu thương thấu cảm, sẻ chia Nhân vật viên cảnh sát Những linh hồn xám bắt đầu viết người vợ ông – Clémence sau đêm quằn quại đau đớn cô độc trở Trong ý thức với tình yêu lớn lao với vợ, viên cảnh sát giam quãng đời 121 sau day dứt ân hận mặt bên cạnh để cứu vợ Anh người vợ thân yêu, người bạn thấu hiểu anh có khả giúp anh giải tỏa tâm lớn nhỏ lòng Anh tìm đến trang giấy cách “tự nói với mình”, “tự tạo cho nói chuyện, nói chuyện thời khác” [20, tr 92], “anh viết cho em em thôi!” [20, tr 295] Nhân vật Lysia tìm đến trang nhật kí, thư gửi vô vọng người cô yêu phải rời xa cô để chiến trường Giữa cộng đồng đông đúc xa lạ với thân phận cô, cô tìm thấy sẻ chia nơi trang giấy, nơi cô nói lên lời yêu thương bỏng cháy với người yêu cách không ngại ngần, không e dè Còn với Brodeck, viết báo cáo cớ hợp pháp để anh có giây phút sống với người bạn đời anh rơi vào đêm tối im lặng vô thức Có thể thấy, lựa chọn viết dòng ý thức lên trang giấy cách làm “chẳng đặng đừng”, mà nhân vật điểm tựa tinh thần thời đại nhiều sóng gió Đối thoại trực tiếp với người hoàn cảnh đời sống có nhiều tác nhân gây chấn thương trở nên khó khăn nhân vật, Brodeck nhân vật điển hình, anh gặp khó khăn buộc phải sử dụng đến hình thức giao tiếp lời nói, biểu điển hình vết thương tinh thần chưa hóa giải Họ chọn cách viết việc làm tạo cho họ cảm giác an toàn bảo vệ trước cộng đồng thiếu hụt nhiều tin tưởng Cả Brodeck, viên cảnh sát hay cô giáo Lysia chọn cho bóng đêm góc phòng riêng tư làm không gian cho trò chuyện đặc biệt Với Brodeck, anh chọn phòng chứa đồ cũ kĩ từ lâu không ngó ngàng đến, máy chữ cũ kĩ, không gian lạnh lẽo, mà Brodeck cần yên tĩnh an toàn tuyệt đối để viết 122 trang chân thật đời Lysia chọn cho khoảng đồi người qua lại, nơi nàng nhìn thấy rõ chiến trường phía xa nơi người yêu tham trận, nhật kí trang thư viết lên tĩnh lặng thế, nơi nhân vật cảm thấy nghe tiếng trái tim [20, tr 89] Chính hướng tới mục đích chủ yếu viết cho mình, viết để giải tỏa nỗi lòng hoàn cảnh cô đơn nên nhân vật ý thức giữ lại viết Nhân vật viên cảnh sát nói: “Tệ đếch cần biết sổ viết trở thành Tôi số Tôi không tìm số số Chắc chúng thất lạc, Berthe dùng để nhen lửa Quan trọng đâu Tôi không muốn đọc lại Tôi viết Thế thôi” [20, tr 92] Tính vô định hành động cho thấy nhân vật khát khao giải tỏa biết chừng nào, họ viết thúc tâm hồn chật chội không đủ chỗ cho dòng thác tâm tư trú ngụ Viết để giải phóng mà Destinat nhân vật để lại dòng chữ cách chống chọi với nỗi cô độc khắc nghiệt ông Ông không để lại nhiều, đôi dòng, vài ba ảnh, tín hiệu để biết thêm rõ nhân vật này, dòng chữ ỏi mà ông gạch chân lại sách tất chiêm nghiệm sâu sắc mà tàn nhẫn đời mà Destinat cay đắng nhận ra: “Hành vi cuối hành vi đẫm máu, cho dù phần lại hài kịch có hay ho đến Cuối người ta đổ đất lên đầu, mãi” [20, tr 258] Suốt đời cô độc ông, ông vừa tôn thờ vừa e dè với đẹp, ảnh vợ ông – Clélis Destinat, cô giáo Lysia, cô bé Hoa Bìm Bìm lưu giữ lại sổ ông thay dòng chữ, nói lên nỗi đau nỗi khát khao bất lực lòng người đàn ông cô độc đến kiệt 123 Còn với Lysia, trang nhật ký tuyệt tác tình yêu mà cô để lại sau hủy hoại đời tươi trẻ Người đọc tìm thấy tình yêu mãnh liệt, phóng túng, tâm hồn loạn ẩn đằng sau vẻ sáng bình yên cô Nhật ký giúp cô bày tỏ chiêm nghiệm chiến tranh, lòng người, thời đại bão tố mà cô sống Lúc này, hành động viết thể tâm hồn trẻ trung, sôi dạt cảm xúc cô gái thông minh, nhạy cảm đôi phần bồng bột, xốc Chấn thương cô, qua đây, thể rõ ràng hơn, vết thương mẻ, đau đớn dội, mang đặc trưng lứa tuổi Lysia trẻ, trải nghiệm cô rõ ràng khác với viên cảnh sát năm mươi, đủ để chiêm nghiệm thứ đời Sám hối – mục đích mà nhân vật chấn thương hướng đến định giăng trải lòng giấy trắng Người thầy giáo già Brodeck – Diodème người bạn bên cạnh gia đình Brodeck kể gia đình anh bị dân làng cô lập Nhưng trước áp lực tồn cộng đồng, Diodème buộc lòng phản bội lại người mình, đồng ý kí tên vào danh sách kẻ ngoại bang cần loại bỏ cộng đồng, danh sách có tên Brodeck Nhân vật sống nỗi day dứt mặc cảm tội lỗi mình, đến độ phải tìm đến chết sám hối Và thư ông để lại cho Brodeck cáo trạng mà ông viết cho riêng ông: “Brodeck, đời tôi, cố gắng người, lúc đạt điều đó…xin tha thứ cho tôi, Brodeck, tha thứ cho tôi, xin anh…” [18, tr 300] Một thư sám hối, thú tội cầu xin tha thứ nỗi xấu hổ, điều thật khó để nói thành lời trang viết cách lựa chọn Diodème Có thể thấy khả biến hóa ngôn ngữ vô sinh động nhà văn xây dựng hình tượng nhân vật Khắc họa nhân cách chấn 124 thương thông qua việc miêu tả hành động đặc trưng khiến nhân vật lên không cứng nhắc, có tính hình tượng cao Cùng với đặc sắc diễn ngôn, tiểu thuyết Philippe Claudel cho thấy sức hấp dẫn lạ kì, đưa bạn đọc đến trang cuối sách thêm say mê Tiểu kết Việc phân tách dạng thức nhân vật chấn thương gắn liền với cảm quan “xã hội thương tổn” thực dựa phân loại tâm lý học trạng thái, xúc cảm người Qua đó, thấy biểu đa dạng, phong phú phức tạp dạng thức nhân vật chấn thương tiểu thuyết Philippe Claudel Nhà văn xây dựng hình tượng nhân vật chấn thương vừa chứng nhân, vừa nạn nhân nỗi đau Những đối tượng chủ thể mà văn học hướng đến, phân tích hình tượng hóa Để rồi, thông qua việc viết lại, kể lại, dường nỗi đau thấu hiểu, chở che, hóa giải phần Đấy tính nhân văn sâu sắc nội hàm dạng thức nhân vật chấn thương Nhìn chung, khía cạnh nghệ thuật dạng thức nhân vật chấn thương đây, vừa phân tách, biệt lập, mà thực chất lại gắn bó chặt chẽ, hình thành lẫn Độc thoại đối thoại kết việc mở rộng đào sâu đường biên biết trình khám phá chất người Hành động mang tính biểu trưng nhân vật nhà văn dụng công xây dựng phương tiện biểu đạt, giúp bạn đọc hình dung rõ nhân cách chấn thương nhân vật Toàn chúng, biểu cho tiếng nói bị chấn thương, có nhu cầu thừa nhận, thấu hiểu, tự đối thoại tự nhận thức 125 KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu từ lý thuyết văn học chấn thương, đề tài tiếp cận tác phẩm tác giả xuất sắc văn học Pháp đương đại bước đầu đưa số tổng kết sau Có thể thấy, cảm thức văn học chấn thương mẻ so với bề dày phát triển lý luận văn học nói chung hội tụ đầy đủ yếu tố để trở thành sở lý thuyết cho vấn đề nghiên cứu với giới thuyết khái niệm nhà nghiên cứu văn học Đông Tây Từ lý thuyết văn học này, giới nghiên cứu công chúng bạn đọc có sở để mở tách tầng vỉa tư tưởng chấn thương tinh thần nhân vật văn học – phản ánh tình trạng đời sống xã hội vốn chưa lúc bình yên lịch sử nhân loại Luận văn sâu vào vấn đề chấn thương gắn với đề tài cụ thể tiểu thuyết Philippe Claudel đề tài chiến tranh với bất ổn bên bên lề chiến Từ khám phá hình tượng chiến tranh thể với góc nhìn vừa thực, vừa ẩn dụ, luận văn đặc trưng cách khai phá đề tài tác giả Ở đây, chấn thương bước đầu nhìn nhận thông qua hệ thống biểu tượng màu sắc hình khối, tác giả thể sống động, giàu ý nghĩa tượng trưng có hệ thống ba tiểu thuyết khảo sát Từ chấn thương không gian, luận văn vào khám phá nội dung cụ thể khía cạnh chấn thương tinh thần người thông qua mối quan hệ đa dạng với cộng đồng với thân nhân vật Đặc biệt, luận văn đào sâu vào chấn thương tình yêu thời chiến đối nghịch hai cặp phạm trù tình yêu – chiến tranh cho thấy sức tàn phá khủng khiếp chiến tranh lên đời sống tinh thần người Ở đây, bắt đầu nhận thức vị người mối quan hệ phức tạp với đời sống, với lịch sử thăng trầm đời thường bề 126 bộn, cảm hứng “xã hội thương tổn” bắt đầu thẩm thấu sâu xa vào ngòi bút tâm hồn nhạy cảm, tinh tường Từ khám phá cách tiếp cận vấn đề chấn thương tinh thần trên, luận văn định hình dạng thức nhân vật chấn thương đa dạng, đa chiều Theo đó, loại hình nhân vật chấn thương phân tách thành nhánh nhỏ như: Nhân vật niềm tin; nhân vật cô đơn, ám ảnh; nhân vật sống mặc cảm; nhân vật hàn gắn chấn thương Việc phân chia mang tính tương đối, dựa cảm hứng sáng tạo, tình trạng biểu dư âm kiểu chấn thương khác hằn lên tâm người Mặt khác, kiểu loại, lại có tương liên, đồng hợp, hình thành lẫn tồn đan xen nhiều mặt chủ thể Qua thấy sắc thái đa dạng chấn thương tinh thần mà người phải gánh chịu Cuối cùng, vấn đề nhân vật chấn thương nhìn nhận số khía cạnh nghệ thuật thu tín hiệu mang tính đặc trưng, phong cách xây dựng nhân vật riêng có nhà văn Philippe Claudel Trước tiên, biểu đời sống tâm lý nặng nề, ám ảnh qua hình thức độc thoại Hơn nữa, thông qua việc xác lập trường ngôn ngữ đậm đặc sắc thái thương tổn, lớp lớp di chấn người chứng nhân chụp lại cách chân xác, am tường Để rồi, kĩ thuật đối thoại lại bồi đắp thêm vào tiếng nói đa dạng nhân vật chấn thương Không thế, độc đáo thú vị nghệ thuật tiểu thuyết Philippe Claudel nằm cách ông biết tạo lập nhân cách nhân vật thông qua hành động nhỏ mang tính ẩn dụ cao Những phương diện nghệ thuật vừa hoàn thiện cho chiều sâu nhân vật chấn thương, vừa cho thấy nét độc đáo cách kể chuyện truyền thống tác giả Tìm hiểu vấn đề chấn thương tiểu thuyết Philippe Claudel nhằm gợi ý tượng văn học Pháp đương đại xuất sắc Trong 127 giới hạn người viết chưa có nhiều trải nghiệm, không qua chiến tranh, khó để nhận thức vấn đề chấn thương cách thấu đáo Thực luận văn cách tự bồi đắp tâm dấn thân, tinh thần thấu hiểu khả nhạy cảm trước thực tâm hồn Hình tượng vết thương, nỗi băn khoăn muôn đời nhân loại, hành trình sinh, tìm kiếm xác thực Hành động viết cảm thức vết thương, song hành định mệnh bù đắp, để tiếng vọng mang nỗi đau cảm thụ, ghi nhớ hóa giải 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Xuân An, Văn chương “vết thương” chiến tranh, hậu chiến & Ánh sáng mới, tham luận Đại hội Hội Nhà văn TP.HCM, khoá VI (52010) Tâm Anh, “10 vụ khủng bố đẫm máu lịch sử Pháp”, http://kienthuc.net.vn/, 15/11/2015 Lê Tú Anh (2013), “Từ trường hợp Đoàn Minh Phượng, nghĩ văn học chấn thương Việt Nam quan điểm nghiên cứu”, Lý thuyết phê bình văn học đại, tiếp nhận ứng dụng, Nxb ĐH Vinh, Nghệ An Nguyễn Hoàng Tuệ Anh (2012), “Không gian mảnh vỡ tiểu thuyết Thành phố Quốc tế Don Delilio”, Tạp chí Khoa học, đại học Huế, tập 72A (số 3), tr.19-25 Thái Phan Vàng Anh (2011), “Nhân vật chấn thương tiểu thuyết Nỗi cô đơn số nguyên tố (Paolo Giordano)”, Kỷ yếu hội thảo khoa học "Văn học hậu đại - Lý luận tiếp nhận", khoa Ngữ Văn, Đại học Khoa học Huế, tr.12-21 Arnaudo.M (1978), Tâm lý học sáng tạo văn học, Nxb Văn học, Hà Nội Lại Nguyên Ân (2004), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội Bakhtin.M (1998), Những vấn đề thi pháp Dostoevsky, Trần Đình Sử, Vương Trí Nhàn, Lại Nguyên Ân dịch, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bakhtin.M (2003), Lý luận thi pháp tiểu thuyết, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 10 Barthes, Roland (1998), Độ không lối viết, Nguyên Ngọc dịch, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 11 Lê Huy Bắc (2015), Văn học hậu đại, lý thuyết tiếp nhận, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 129 12 Nguyễn Duy Bình (2014), Lưng chừng Babel, Tiểu luận văn chương dịch thuật, Nxb Đại học Vinh, Nghệ An 13 Caruth, Cathy, Vết thương giọng nói, Hải Ngọc dịch, Hải Ngọc’s weblog, https://hieutn1979.wordpress.com, 8/12/2012 14 Caruth, Cathy, Kinh nghiệm không khẳng định: Chấn thương khả lịch sử, Hải Ngọc dịch, Hải Ngọc’s weblog, https://hieutn1979.wordpress.com, 8/12/2012 15 Nguyễn Minh Châu (1978), “Viết chiến tranh”, Tạp chí Văn nghệ quân đội (số 11), tr.23-25 16 Chevalier, Jean-, Alain Gheerbrant (1997), Từ điển biểu tượng văn hóa giới, Phạm Vĩnh Cư, Nguyễn Xuân Giao, Lưu Huy Khánh, Nguyên Ngọc, Vũ Đình Phòng, Nguyễn Văn Vỹ dịch, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 17 Cirlot, Juan Eduardo, “Tính biểu tượng màu sắc”, Đoàn Khương Duy dịch, http://www.tienve.org, 7/10/2015 18 Claudel, Philippe (2009), Báo cáo Brodeck, Trịnh Thu Hồng dịch, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 19 Claudel, Philippe (2009), Cháu gái ông Linh, Trịnh Thu Hồng dịch, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 20 Claudel, Philippe (2003), Những linh hồn xám, Nguyễn Duy Bình dịch, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 21 Nguyễn Vân Dung (2009), “Tìm hiểu xã hội Pháp nửa cuối kỷ XX đầu kỷ XXI”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN (số 25), tr.86-96 22 Duras, Marguerite (2014), Người tình, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội 23 Đoàn Ánh Dương (2014)¸ Không gian văn học đương đại, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 24 Đặng Anh Đào, (1995), Đổi nghệ thuật tiểu thuyết phương Tây đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 130 25 Đặng Anh Đào (1997), Văn học Phương Tây, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Hà Minh Đức (chủ biên) (1997), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Freud, Sigmund (2002), Phân tâm học nhập môn, Nguyễn Xuân Hiến dịch, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 28 Golbberg.A, “Chấn thương, tự hai hình thức chết”, Hải Ngọc dịch, https://lythuyetvanhoc.wordpress.com, 10/11/2010 29 Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi (đồng chủ biên) (2010), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 30 Đặng Thị Hạnh (chủ biên) (2005), Lịch sử văn học Pháp kỉ XX (Tập III), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 31 Hemingway, Ernest (2001), Giã từ vũ khí, Giang Hà Vỵ dịch, Nxb Văn hoá thông tin, Hà Nội 32 Đào Duy Hiệp (2008), Phê bình văn học từ lý thuyết đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Lê Văn Hiệp (2012), Đặc trưng mỹ học văn học vết thương văn xuôi Việt Nam thời kỳ đổi mới, Luận văn thạc sĩ, Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 34 Đỗ Đức Hiểu (chủ biên) (2000), Từ điển văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 35 Tạ Quang Hùng, Bs Phạm Ngọc Trí (chủ biên) (2007), Từ điển thuật ngữ Y khoa, Anh – Anh - Việt, Nxb Tổng hợp, Hồ Chí Minh 36 Hoàng Hường, “Văn học vết thương cần rộng đường hơn”, http://tuanvietnam.net, 09/01/2010 37 Dương Hướng (2014), Bến không chồng, Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội 38 Kafka, Franz, Tuyển tập tác phẩm (2003), Nxb Hội nhà văn – Trung tâm Văn hoá & Ngôn ngữ Đông Tây, Hà Nội 39 Levy, Marc (2006), Những đứa tự do, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội 131 40 Phương Lựu (chủ biên) (1997), Trần Đình Sử, Nguyễn Xuân Nam, La Khắc Hòa, Thành Thế Thái Bình, Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Lê Thanh Nga (2012), “Chấn thương truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp”, Tiểu thuyết truyện ngắn Việt Nam từ 1975 đến nay, Nxb Đại học Vinh, Nghệ An 42 Vương Trí Nhàn (2009), Những chấn thương tâm lý đại, Nxb Trẻ, Hồ Chí Minh 43 Bảo Ninh (2011), Nỗi buồn chiến tranh, Nxb Trẻ, Hồ Chí Minh 44 Hoàng Phê (chủ biên) (2011), Từ điển tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 45 Đoàn Minh Phượng (2007), Và tro bụi, Nxb Trẻ, Hồ Chí Minh 46 Remarque, Erich Maria (2002), Phía Tây lạ, Lê Huy dịch, Nxb Văn học, Hà Nội 47 Solokhov, Mikhail (2007), Sông Đông êm đềm, Nguyễn Thụy Ứng dịch, Nxb Văn học, Hà Nội 48 Trần Đình Sử (1998), Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 49 Bùi Việt Thắng, Phan Thắng, “Đối thoại văn học hậu chiến tranh Việt Nam”, http://www.vanhoanghean.com.vn, 15/6/2015 50 Nguyễn Thành Thi (2010), “Tiếng nói bị chấn thương tính khả dụng yếu tố nhật ký, trinh thám tiểu thuyết”, Những lằn ranh văn học, Nxb ĐHSP TP.HCM, Hồ Chí Minh 51 Ngô Nhạc Thiêm, “Hành trình kỷ văn học Pháp với 14 giải Nobel”, Đoàn Đức Thanh dịch, http://vanvn.net, 25/11/2014 52 Nguyễn Thị Kim Tiến (2010), “Con người tiểu thuyết thời hậu chiến viết chiến tranh”, Tạp chí Khoa học ĐHSP TP.HCM (số 23), tr.18-25 132 53 Tolstoy, Lev Nikolayevich (2001), Chiến tranh hòa bình, Hoàng Thiếu Sơn, Trường Xuyên, Cao Xuân Hạo, Nhữ Thành dịch, Nxb Văn học, Hà Nội 54 Hoàng Ngọc Tuấn (1998), “Vấn đề tiểu thuyết kỷ XX”, Việt 7, Australia 55 Hoàng Phong Tuấn, “Văn học vết thương: Những nỗi đau thức tỉnh”, http://nhavantphcm.com.vn, 25/08/2011 56 Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn quốc gia – Viện ngôn ngữ học (2003), Từ điển Anh – Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 57 Nhiều tác giả (2004), Từ điển Văn học: Bộ mới, Nxb Thế giới, Hà Nội 58 Nhiều tác giả (2005), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 133