ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC, THỰC HÀNH CỦA ĐIỀU DƯỠNG SAU CAN THIỆP CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHĂM SÓC VẾT THƯƠNG THEO CHUẨN NĂNG LỰC TẠI BỆNH VIỆN HỮU NGHỊ VIỆT ĐỨC Phan Thị Dung 1 , Bùi Mỹ Hạnh 2 ,
Trang 1ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC, THỰC HÀNH CỦA ĐIỀU DƯỠNG SAU CAN THIỆP CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHĂM SÓC
VẾT THƯƠNG THEO CHUẨN NĂNG LỰC TẠI BỆNH VIỆN HỮU NGHỊ VIỆT ĐỨC Phan Thị Dung 1 , Bùi Mỹ Hạnh 2 , Nguyễn Đức Chính 1 , Trần Văn Oánh 1
1 Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức; 2 Trường Đại học Y Hà Nội Mục tiêu của nghiên cứu này là đánh giá kiến thức, thực hành của điều dưỡng sau 9 tháng tham gia khóa đào tạo chăm sóc vết thương theo năng lực tại Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức Nghiên cứu được thực hiện trong năm 2014 và 2015 trên toàn bộ 145 điều dưỡng tại 7 khoa lâm sàng trước và sau 09 tháng đào tạo Số liệu được thu thập dựa trên bộ câu hỏi tự điền gồm 48 câu hỏi và bảng kiểm thực hành gồm 16 chỉ
số Sau đó, số liệu được nhập vào phần mềm Epidata 3.1 và phân tích bằng phần mềm SPSS 18.0 Theo kết quả nghiên cứu, sau đào tạo điểm trung bình kiến thức và thực hành sau đều tăng (p < 0,001) (kiến thức: 121,79 ± 24,60 so với 155,04 ± 14,83; thực hành: 107,78 ± 16,62 so với 123,14 ± 16,68) Mức độ tự tin của điều dưỡng trong thực hành chăm sóc vết thương cũng tăng 12/13 nội dung (p < 0,001) Chương trình đào tạo chăm sóc vết thương theo chuẩn năng lực bước đầu đã cho thấy có hiệu quả.
Từ khóa: Điều dưỡng, chăm sóc vết thương, kiến thức, thực hành, đào tạo
Địa chỉ liên hệ: Phan Thị Dung, Bệnh viện Hữu nghị
Việt Đức
Email: phanthidung2003@yahoo.com
Ngày nhận: 16/11/2015
Ngày được chấp thuận: 26/02/2016
I ĐẶT VẤN ĐỀ
Chăm sóc vết thương là kỹ thuật cơ bản
trong chăm sóc người bệnh của điều dưỡng,
ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng điều trị [1;
2] Tại Anh, chăm sóc vết thương chiếm tới
3% tổng ngân sách chi cho dịch vụ y tế, ước
tính khoảng 2,3 đến 3,1 tỉ bảng Anh mỗi năm
[3] Tại Hoa Kỳ có khoảng hơn 5,7 triệu người
có vết thương mãn tính có thể ngăn ngừa
được biến chứng và giảm nguy cơ nhiễm
khuẩn, cắt cụt chi, loét do tì đè nếu ngay từ
đầu được các nhân viên y tế chăm sóc tốt [4]
[JM, 2010 #1] Thực tế cho thấy hiệu quả
chăm sóc vết thương phụ thuộc vào năng lực
và kỹ thuật chăm sóc của điều dưỡng Quan
sát 150 Điều dưỡng thực hiện chăm sóc vết
thương, có 73,8% điều dưỡng đánh giá vết thương khi thay băng và 23,4% không đánh giá [5] Lê Đại Thanh (2008) cho thấy trên 200 lần thay băng, không có lần nào Điều dưỡng thực hiện đúng toàn bộ các tiêu chí đánh giá trong quy trình thay băng [6] Đỗ Thị Hương Thu (2005) chỉ ra 200 lần thực hành, có 21 % Điều dưỡng thực hành chưa đúng toàn bộ các tiêu chí đánh giá quy trình thay băng [7] Ngô thị Huyền (2012) cho biết trên 162 điều dưỡng thực hành thay băng có 61,1 % Điều dưỡng thực hành sai ít nhất 1 trong các bước của quy trình [8]
Đào tạo liên tục để nâng nâng cao kiến thức, thực hành chăm sóc vết thương cho người bệnh tốt hơn Nghiên cứu tại India khi đánh giá kiến thức và thực hành về chăm sóc vết thương mãn tính chỉ ra rằng điểm kiến thức của Điều dưỡng đạt 73% trong khi đó thực hành chỉ đạt 63% [9] Trong 70 điều dưỡng phòng mổ tham gia cả hai cuộc điều
Trang 2tra trước và sau can thiệp, thì có sự cải thiện
đáng kể về kiến thức mô tả đúng các giai
đoạn của vết thương loét ép [10] Nhóm điều
dưỡng được đào tạo thì có khả năng nhận
định tình trạng vết thương và nhu cầu chăm
sóc người bệnh, lập kế hoạch chăm sóc vết
thương và thực hiện đúng qui trình thay băng
tốt hơn so với nhóm điều dưỡng không được
đào tạo [11]
Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức là bệnh viện
tuyến cuối về ngoại khoa, hàng ngày thực
hiện khoảng 180 ca phẫu thuật và chăm sóc
khoảng 1000 người bệnh nội trú có vết
thương Tuy nhiên, kiến thức và thực hành
của điều dưỡng còn hạn chế có thể do chưa
áp dụng “Chuẩn năng lực cơ bản của điều
dưỡng Việt Nam” được Bộ Y tế phê duyệt
năm 2012 [12]
Mục tiêu của nghiên cứu là đánh giá kiến
thức và thực hành của điều dưỡng sau đào
tạo chăm sóc vết thương theo chuẩn năng lực
tại Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức
II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP
1 Đối tượng
145 Điều dưỡng trực tiếp chăm sóc người
bệnh và đang làm việc tại 7 khoa lâm sàng tự
nguyện tham gia nghiên cứu
2 Phương pháp
Nghiên cứu mô tả so sánh trước và sau 9
tháng đào tạo chăm sóc vết thương theo
chuẩn năng lực về kiến thức, thực hành của
điều dưỡng được thực hiện từ năm 2014
-2015 tại 7 khoa của Bệnh viện Hữu nghị Việt
Đức
- Phiếu hỏi kiến thức điều dưỡng tự điền
được thiết kế sẵn gồm 10 phần, 48 câu hỏi,
tổng số điểm 167
- Phiếu quan sát trực tiếp điều dưỡng thực
hành được thiết kế sẵn gồm: 16 chỉ số thực hành
- Để đánh giá mức độ tự tin của điều dưỡng trong 13 kỹ năng chăm sóc vết thương
cơ bản, chúng tôi sử dụng thang đo của
“Likerk” và chia thành 5 mức độ từ “Rất
không tự tin” đến “Rất tự tin” tương đương với
thang điểm từ 1 - 5
Xử lý số liệu: được nhập bằng phần mềm
Epidata 3.1 và phân tích bằng phần mềm SPSS 18.0
3 Đạo đức nghiên cứu
Nghiên cứu này là một phần kết quả của nghiên cứu sinh, đã được thông qua Hội đồng Đạo đức trong nghiên cứu Y sinh học của trường Đại học Y tế công cộng số 239/2014/ YTCC-HD3
Các đối tượng tham gia nghiên cứu là hoàn toàn tự nguyện và có quyền rút khỏi nghiên cứu khi không muốn tham gia nghiên cứu Các thông tin liên quan đến người tham gia nghiên cứu được đảm bảo bí mật
III KẾT QUẢ
1 Đặc điểm của đối tượng nghiên cứu
Tổng số có 145 điều dưỡng tham gia đánh giá trước đào tạo, 133 điều dưỡng tham gia đánh giá kiến thức, 134 điều dưỡng tham gia đánh giá thực hành sau 09 tháng đào tạo Tuổi trung bình của điều dưỡng là (31,24 ± 6,65), nữ giới chiếm tỷ lệ 74,5% và 100% có trình độ từ trung cấp trở lên Thời gian công tác trung bình tại bệnh viện là 6,3 năm
2 Kiến thức của điều dưỡng trước và sau 09 tháng đào tạo
Điểm trung bình kiến thức của điều dưỡng sau đào tạo là (155,04 ± 14,83) Có sự khác biêt giữa điểm trước và sau 9 tháng đào tạo
p < 0,001 Số liệu cụ thể được trình bày tại (bảng 1)
Trang 3Bảng 1 Điểm trung bình về kiến thức trước và sau 9 tháng đào tạo (n = 133)
Nội dung
Điểm trung bình Điểm
trung bình tăng
Khoảng tin cậy (95%) p Trước
đào tạo
Sau đào tạo
Kiến thức chung về vết thương (44đ) 30,74 41,18 6,78 5,64 7,91 < 0,001 Kiến thức về kiểm soát nhiễm khuẩn
(10đ) 7,00 9,34 2,30 1,98 2,61 < 0,001 Kiến thức về giao tiếp ứng xử (17đ) 11,95 15,61 3,66 2,92 4,39 < 0,001 Kiến thức về giáo dục sức khỏe cho 8,30 9,51 1,20 0,85 1,55 < 0,001 Kiến thức về quản lý và phát triển 23,27 29,90 6,63 5,26 8,01 < 0,001 Kiến thức về chăm sóc vết thương
sạch (2đ) 1,67 1,96 0,3 0,19 0,41 < 0,001 Kiến thức về chăm sóc vết thương
nhiễm khuẩn (20đ) 13,90 18,81 4,90 4,20 5,59 < 0,001 Kiến thức về cắt chỉ vết khâu (14đ) 8,71 11,96 3,25 2,78 3,72 < 0,001 Kiến thức về chăm sóc vết thương có 5,42 7,28 1,85 1,57 2,14 < 0,001 Kiến thức về chăm sóc vết thương do 7,09 9,44 2,34 1,98 2,7 < 0,001 Tổng điểm (167) 121,79 155,04 33,24 28,65 37,83 < 0,001 Điểm trung bình về kiến thức sau 9 tháng
đào tạo của điều dưỡng tăng ở cả 10 nội dung
đánh giá, sự khác biệt này có ý nghĩa thống
kê (p < 0,001) Trung bình sự khác biệt điểm
kiến thức trước và sau đào tạo cao nhất ở
điểm kiến thức chung về vết thương (6,78
điểm), thấp nhất ở nhóm kiến thức về chăm
sóc vết thương sạch (0,3 điểm)
3 Thực hành của điều dưỡng trước và
sau 09 tháng đào tạo
Thực hành của điều dưỡng về chăm sóc
vết thương trước và sau 09 tháng đào tạo:
Kết quả nghiên cứu cho thấy điểm trung bình thực hành của điều dưỡng tăng sau 9 tháng đào tạo Điểm trung bình trước và sau đào tạo là (107,78 ± 16,62) và (123,14 ± 16,68) Sự khác biệt này là có ý nghĩa,
p < 0,001 Điểm trung bình từng nội dung đánh giá sau 9 tháng đào tạo cũng tăng Trong đó, tăng cao nhất là khả năng nhận định người bệnh, thực hiện quy trình và đảm bảo nguyên tắc vô khuẩn Thấp nhất là hoàn thành quy trình và đảm bảo người bệnh thoải mái (meandf= 0,34 ± 1,71) Số liệu được trình bày ở (bảng 2)
Trang 4Bảng 2 Điểm trung bình thực hành trước và sau 9 tháng đào tạo (n = 134)
Nội dung
Điểm Trung bình
Điểm trung bình tăng
Khoảng tin cậy (95%)
p Trước
đào tạo
Sau đào tạo
1 Nhận định
2 Lập kế hoạch chăm sóc vết thương
Đảm bảo người bệnh được chuẩn bị sẵn
3 Thực hiện quy trình chăm sóc vết thương
Giới thiệu bản thân, giải thích công việc
Kỹ thuật thay băng được tiến hành đúng,
Đảm bảo môi trường làm việc an toàn,
Giao tiếp với nngười bệnh trong quá
Thời gian thực hiện các bước trong
Hoàn thành quy trình và đảm bảo người
4 Đánh giá ghi chép hồ sơ
Theo dõi, đánh giá người bệnh sau chăn
Trang 5Các nội dung đánh giá có sự khác biệt có ý nghĩa, thay đổi nhiều nhất ở nội dung theo dõi phản ứng của người bệnh sau chăm sóc vết thương như đau, chảy máu (meandf= 6,7,
p < 0,001) Trừ nội dung đảm bảo dụng cụ chăm sóc vết thương đầy đủ, sẵn sàng phù hợp và thời gian thực hiện các bước trong quy trình chấp nhận được sự khác biệt không có ý nghĩa
thống kê.
4 Mức độ tự tin của điều dưỡng về thực hành chăm sóc vết thương trước và sau 09 tháng đào tạo
Điểm trung bình mức độ tự tin trước và sau 9 tháng đào tạo dao động (1,18 – 3,59) và (3,87 – 4,29)
Biểu đồ 1 Mức độ tự tin của điều dưỡng trước và sau đào tạo
Điểm trung bình về mức độ tự tin của điều dưỡng sau đào tạo chăm sóc vết thương trong 12/13 kỹ năng đều tăng lên với mức có ý nghĩa thống kê (p < 0,001) trừ kỹ năng thực hiện chăm sóc vết thương do loét tỳ đè (p = 0,125) Hầu hết các kỹ năng của điều dưỡng ở mức tự tin Sau 09 tháng đào tạo, kỹ năng có điểm cao nhất là thực hiện kỹ thuật thay băng (4,30 ± 0,56),
kỹ năng có điểm thấp nhất là thực hiện đánh giá (3,88 ± 0,52) (bảng 4)
Trang 6Bảng 4 Mức độ tự tin của điều dưỡng trước và sau đào tạo
TT Các kỹ năng cơ bản
Điểm trung bình mức độ tự tin
Điểm trung bình tăng
Khoảng tin cậy (95%) p Trước
đào tạo
Sau đào tạo
11 Thực hiện kỹ thuật quy trình
IV BÀN LUẬN
Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức, bệnh viện
hạng Đặc biệt tuyến cuối về ngoại khoa và là
cơ sở đào tạo và thực hành Thực hành và
đánh giá chăm sóc vết thương trước đây dựa
theo quy trình kỹ thuật thay băng, bảng kiểm
nhưng chưa bám sát vào tiêu chuẩn năng lực
điều dưỡng Kết quả nghiên cứu liên quan
đến việc điều dưỡng tự đánh giá kiến thức
trước và sau 9 tháng đào tạo về vết thương,
kiểm soát nhiễm khuẩn, giao tiếp ứng xử, tư
vấn giáo dục sức khoẻ, quản lý và phát triển nghề nghiệp, chăm sóc vết thương: sạch, nhiễn khuẩn, có dẫn lưu, loét tỳ đè và cắt chỉ vết khâu Điểm trung bình kiến thức của điều dưỡng sau 9 tháng đào tạo (155,04 ± 14,83) cao hơn hẳn so với kết quả sau 6 tháng đào tạo (148,68 ± 16,54) và điểm trung bình trước đào tạo (121,79 ± 24,60) Sự khác biệt giữa điểm kiến thức trước và sau 9 tháng đào tạo
có ý nghĩa với p < 0,001 Kết quả này tương đồng với các nghiên cứu của Carol và cộng
Trang 7sự (2008) [13], can thiệp chương trình đào tạo
đã cải thiện kiến thức của điều dưỡng có điểm
trung bình bài thi đánh giá đạt 84% trước can
thiệp và 89% sau can thiệp và nghiên cứu của
Sally Sutherland-Fraser và cộng sự (2012)
[10] sau can thiệp đào tạo có sự cải thiện
đáng kể về kiến thức mô tả đúng các giai
đoạn của vết thương do loét tỳ đè (p < 0,05)
Kết quả sau 6 tháng đào tạo sự khác biệt về
kiến thức chăm sóc vết thương sạch giữa
trước và sau đào tạo không có ý nghĩa Đây
có thể là kết quả của việc giám sát, đánh giá
liên tục sau đào tạo
Nghiên cứu cũng cho thấy điểm trung bình
thực hành của điều dưỡng tăng sau 9 tháng
đào tạo Điểm trung bình trước và sau 9 tháng
đào tạo là (107,78 ± 16,62) và (123,14 ± 16,68),
sự khác biệt này là có ý nghĩa Điểm trung bình
từng nội dung đánh giá sau 9 tháng đào tạo
cũng tăng có ý nghĩa Theo dõi phản ứng của
người bệnh là 1 trong những nhiệm vụ chuyên
môn chăm sóc điều dưỡng [14], theo dõi và
đánh giá người bệnh để phát hiện kịp thời
những diễn biến bất thường để từ đó người
Điiều dưỡng quyết định xử trí và chăm sóc
phù hợp, đảm bảo an toàn, chất lượng, hiệu
quả cho người bệnh Trong nghiên cứu này
sau 9 tháng đào tạo về chuẩn chăm sóc vết
thương, Điều dưỡng có điểm trung bình về nội
dung theo dõi và đáng giá cao nhất, kết quả
này có thể do điểm trước đào tạo thấp nhất
(1,49) nên họ đã nhận thức được tầm quan
trọng của việc theo dõi và đánh giá sau khi
thực hiện chăm sóc vết thương
Mức độ tự tin trong thực hiện 12/13 kỹ
năng cơ bản của điều dương cũng được cải
thiện có ý nghĩa, p < 0,001 Mức độ tự tin
trong việc thực hiện các kỹ năng có điểm đạt
dao động (3,88 – 4,30) cao hơn so với trước
đào tạo (2,66 – 3,44) Tuy nhiên, các kỹ năng
thực hiện vẫn chỉ nằm ở mức “bình thường –
tự tin” Các kỹ năng có điểm thấp gồm kỹ
năng thực hiện chăm sóc người bệnh có vết thương: loét tỳ đè, có dẫn lưu, nhiễm khuẩn được cải thiện so với kết quả trước đào tạo và đánh giá sau 6 tháng đào tạo Do đó, cần tổ chức đào tạo liên tục, giám sát, kiểm tra tại nhiều thời điểm khác nhau để đánh giá tác động của chương trình, chứng minh sự thay đổi thực sự do chương trình đào tạo này mang lại
Kết quả đánh giá sau 9 tháng đào tạo cho thấy hiệu quả bước đầu của chương trình đào tạo chăm sóc vết thương theo chuẩn năng lực Chương trình đào tạo của Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức được xây dựng với nội dung toàn diện về chăm sóc vết thương dựa trên các tài liệu: quy định, chuẩn năng lực, cũng như tài liệu về chăm sóc vết thương trong và ngoài nước [15; 16] Đây là điểm mạnh của chương trình đào tạo này so với các chương trình đào tạo trước đây chủ yếu tập trung từng chủ đề chăm sóc vết thương riêng biệt [17; 13; 10; 18] Chương trình đào tạo theo chuẩn năng lực điều dương kết hợp học lý thuyết và thực hành tại Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức đã chứng minh được hiệu quả trong việc cải thiện kiến thức và thực hành của điều dưỡng về chăm sóc người bệnh có vết thương tại Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức
V KẾT LUẬN
Sau 9 tháng đào tạo, điểm trung bình kiến thức và thực hành sau đào tạo đều tăng có ý nghĩa thống kê Kiến thức: (121,79 ± 24,60) so với (155,04 ± 14,83); thực hành: (107,78 ± 16,62) so với (123,14 ± 16,68) Mức độ tự tin của điều dưỡng trong thực hành chăm sóc vết thương cũng tăng có ý nghĩa ở 12/13 nội dung Chương trình đào tạo chăm sóc vết thương theo chuẩn năng lực bước đầu có hiệu quả Cần tiếp tục đào tạo và nhân rộng chương
Trang 8trình đào tạo này để nâng cao kiến thức và
thực hành cho đội ngũ điều dưỡng trực tiếp
chăm sóc người bệnh có vết thương tại Bệnh
viện Hữu nghị Việt Đức cũng như các cơ sở y
tế khác
Lời cảm ơn
Đề tài này là một phần trong nghiên cứu
“Đánh giá chương trình đào tạo chăm sóc vết
thương theo chuẩn năng lực cho điều dưỡng
tại bệnh viện Hữu Nghị Việt Đức” Tác giả xin
chân thành cảm ơn sự hỗ trợ của Lãnh đạo
bệnh viện, viên chức phòng điều dưỡng cũng
như điều dưỡng trưởng các khoa lâm sàng
Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức đã hỗ trợ, tạo
mọi điều kiện để nghiên cứu được thực hiện
Cảm ơn giáo sư Helen Ewards, giáo sư Joy
Notter, tiến sỹ Kathlen và tiến sỹ Yvonne đã
cung cấp tài liệu, bằng chứng về chăm sóc vết
thương để phục vụ cho nghiên cứu
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Carol Dealey (2005) The care of
wounds, a guide for nurses, University
Hospital Birmingham NHS Trust, School of
Health Sciences and University of Birmingham
2 S.Meaume (2012) Management of
chronic wounds with an innovative a
absorbent wound dressings Journal of wound
care.
3 Drew P (2007) The cost of wound care
for a local population in England Int Wound J,
4(2), 149 - 155.
4 Macdonald JM and Ryan TJ (2010).
Global impact of the chronic wound and
lymphoedema, Wound and Lymphedema
Management, ed World Health Organization,
Geneva.
5 Geraldine Mccarthy (2008) Nurse’s
knowledge and competence in wound
management Wound UK 8, 37 - 47.
6 Lê Đại Thanh (2008) Đánh giá thực
trạng thay băng tại hai khoa ngoại và phụ sản
bệnh viện đa khoa Chương Mỹ năm 2008 Hội
nghị khoa học Điều dưỡng lần thứ II.
8 Đỗ Hương Thu (2005) Đánh giá thực
trạng quy trình kỹ thuật thay băng ở các khoa làm điểm chăm sóc người bệnh toàn diện tại
bệnh viện Bắc Thăng Long Hội nghị khoa học
Điều dưỡng nâng cao chất lượng chăm sóc người bệnh trong ngoại khoa lần thứ I,
243 - 252
9 Ngô Thị Huyền (2012) Kiến thức, thái
độ, thực hành thay băng vết thương và tìm hiểu một số yếu tố liên quan của Điều dưỡng,
kỹ thuật viên bệnh viện Việt Đức năm 2012,
Đại học Y tê Công cộng.
10 MC Fadden E.A and Miller M.A (1994) Clinical nurse specialist practice:
Facilitators and barriers Clinical Nurse Specialist, 27 - 33.
11 Sally Sutherland-Fraser (2012)
Peri-operative nurses’ knowledge and reported practice of pressure injury risk assessment and prevention: A before-after intervention
study, BMC Nursing.
12 Phan Thị Dung (2012) Đánh giá kết
quả thực hiện chăm sóc vết thương của nhóm điều dưỡng tham gia chương trình đào tạo giảng dạy lâm sàng tại Bệnh viện HN Việt Đức
năm 2012 Kỷ yếu Hội nghị Khoa học Điều
dưỡng Bệnh viện Việt Đức.
13 Bộ Y tế (2012) Chuẩn năng lực cơ
bản của Điều dưỡng Việt Nam Ban hành theo quyết định số 1352/QĐ-BYT ngày 21 tháng 4 năm 2012 của Bộ Y tế
13 Carol Tweed and Mike Tweed (2008) Intensive Care Nurses’ Knowledge of
Pressure Ulcers: Development of an Assessment Tool and Effect of an Educational
Progra, ed Am J Crit Care, 338 - 346.
14 Bộ Y tế (2011) Thông tư hướng dẫn
Trang 9công tác Điều dưỡng về chăm sóc người
bệnh trong bệnh viện Bộ Y tế.
15 Hassan H (2009) A study on nurses’
perception on the medication errors at one of
the hospital in East Malaysia Clin Ter, 160(6),
477 - 486
16 C Iwasiw, D (2005) Develop training
Programs in Nursing Education, London:
Jones & Bartlet
17 Altun and Insaf (2011) "Knowledge
and Management of Pressure Ulcers: Impact
of Lecture-Based Interactive Worshops on
Training of Nurses Advances in Skin and
Wound Care, 24(6), 262 - 266.
18 Dea J Kent (2010) Effect of
just-in-Time Educational Intervention Placed on
Wound dress Packages, ed J wound Ostomy
Continience Nurs, 1 - 6.
Summary NURSES’ KNOWLEDGE, PRACTICE IN WOUND CARE BEFORE AND AFTER EDUCATION INTERVENTION BASED ON THE NURSING COMPETENCY STANDARDS AT VIET DUC UNIVERSITY HOSPITAL
The study aims to evaluate nurses’ knowledge and practice of wound care nine months after the training course on nursing competency standards-based wound care at Viet Duc Hospital was conducted In this study conducted between 2014 and 2015, we compare the differences in knowledge and practice of 145 nurses who perform wound care at seven clinical departments before and nine months after the training course The data collection tools included a 48 - item self-administered knowlege questionnaire and a 16-item practice questionnaire for nurses After that, data were entered into Epidata 3.1 and analyzed with SPSS 18.0 Knowledge and practice scores improved after the training course (p < 0.001) The mean knowledge scores before and after training were (121.79 ± 24.60) and (155.04 ± 1483) while the corresponding mean practice scores were (107.78 ± 16.62) and (123.14 ± 16.68) Nurses’ confidence was also improved after training in twelve out thirteen items (p < 0.001) The nursing competency standards-based wound care training program has proven to be effective
Key words: nurses, wounds care, knowledge, practice, training