Đề khảo sát học sinh giỏi lớp 9 môn ngữ văn kèm đáp án

PHÒNG GD&ĐT NAM TRỰC ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2015-2016 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (4 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “ Mùa xuân, gạo gọi đến chim ríu rít Từ xa nhìn lại, gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ: hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng, hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh, tất long lanh, lung linh nắng Chào mào, sáo sậu, sáo đen, đàn đàn lũ lũ bay bay về, lượn lên lượn xuống Chúng gọi trò chuyện, trêu ghẹo tranh cãi nhau, ồn mà vui tưởng tượng Ngày hội mùa xuân đấy.” (Vũ Tú Nam) a Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn b Hãy phân tích tác dụng phép so sánh đoạn văn c Em viết đoạn văn (khoảng câu) với chủ đề tự chọn có sử dụng phép tu từ so sánh Chỉ rõ phép so sánh Câu 2: ( điểm) Quách Mạt Nhược nói: “Mặt trời mọc mặt trời lại lặn, vầng trăng tròn lại khuyết, ánh sáng mà người thầy rọi vào ta đời.” Từ câu nói trên, với hiểu biết xã hội, viết đoạn văn nghị luận nêu suy nghĩ em tình thầy trò Câu 3: (10 điểm) Hình ảnh Thúy Kiều qua hai đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” “Kiều lầu Ngưng Bích” (trích Truyện Kiều Nguyễn Du) - Đề thi gồm trang - Họ tên học sinh Số báo danh PHÒNG GD&ĐT NAM TRỰC ĐÁP ÁN ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2015-2016 Câu Nội dung Điểm Câu a - Phương thức biểu đạt: Miêu tả 0,5 điểm b - Chỉ phép tu từ so sánh 0,75 + gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ, + hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng, + hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh - Phân tích tác dụng: 1,75 + Cây gạo lên sừng sững, cao lớn, thắp sáng góc trời mùa xuân + Những hoa gạo lên với màu sắc rực rỡ đốt cháy không gian + Những búp nõn gạo lên với hình dáng cụ thể với màu xanh nõn nà tràn đầy sức sống + Nghệ thuật so sánh sử dụng liên tiếp đoạn văn không làm cho lời văn sinh động, gợi cảm, câu văn trở nên cân đối, hài hòa mà gợi tả rõ nét vẻ đẹp gạo mùa xuân: cao lớn, rực rỡ, tràn đầy sức sống mãnh liệt Đằng sau đó, ta cảm nhận mắt quan sát tinh tế, tình yêu thiên nhiên, yêu sống tha thiết nhà văn Đoạn văn khơi dậy người tình yêu thiên nhiên, sống c - Hình thức: hình thức đoạn văn, khoảng câu, có sử dụng 0.25 phép tu từ so sánh - Nội dung: đoạn văn phải có chủ đề, nội dung định Học sinh sử dụng linh hoạt phương thức biểu đạt miễn đảm bảo yêu cầu 0.5 - Học sinh câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn văn Câu điểm 0.25 * Yêu cầu hình thức: mô hình đoạn văn, mạch lạc, rõ ràng, đủ 0,5 bước * Yêu cầu nội dung: - Giải thích sơ lược vấn đề: + Mặt trời mọc, lặn; vầng trăng tròn, khuyết: tượng, quy luật tự nhiên tuần hoàn, thay đổi 1,0 + Ánh sáng mà người thầy rọi vào ta đời: trường tồn, bất biến giá trị tinh thần mà người thầy mang lại cho học sinh + Tình thầy trò: tình cảm thầy với trò ngược lại, ân tình, ân nghĩa + Câu nói sử dụng cách lập luận tương phản để gửi tới người thông điệp: trưởng thành người, người thầy có tầm quan trọng; từ nhắn gửi người phải nhớ ơn, biết ơn người thầy - Bàn luận, mở rộng vấn đề: 4,0 + Khẳng định vấn đề: Người thầy có vai trò vô quan trọng người Thầy truyền thụ tri thức khoa học, đem đến cho ta hiểu biết thầy dạy điều hay lẽ phải, cách đối nhân xử thế, học làm người Thầy gương tinh thần tự học, tài năng, đạo đức để ta học tập noi theo (học sinh đưa dẫn chứng minh họa) Tình thầy trò tình cảm cao đẹp, đáng trân trọng Đó quan tâm, chăm chút thầy với trò, biết ơn, trân trọng trò với thầy Hình ảnh người thầy theo, có ảnh hưởng hành động, việc làm, ước mơ trò Người học trò phải thể lòng biết ơn, trân trọng thầy cô; thể truyền thống tôn sư trọng đạo qua việc làm, hành động cụ thể, thiết thực + Mở rộng vấn đề: Vai trò người thầy quan trọng nhiên nỗ lực cá nhân yếu tố định đến thành công người Lòng biết ơn thầy cô phải trở thành truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc Trong sống, để có thành công phải không ngừng học hỏi bạn bè, thực tế sống xã hội, trường đời Tình thấy trò phải thể chân thành, việc làm, hành động đúng, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Mỗi phải biết phê phán, lên án tư tưởng vô ơn bạc nghĩa, qua cầu rút ván - Nhận thức, hành động học rút ra: Cần giữ gìn, trau dồi, phát 0,5 triển truyền thống tốt đẹp Giáo viên nên vào tình hình thực tế làm học sinh điểm phù hợp Câu 10 điểm * Yêu cầu hình thức: Rõ bố cục phần, kiểu nghị luận nhân vật, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc * Yêu cầu nội dung: Học sinh đảm bảo nội dung: MB: - Giới thiệu tác giả (Nguyễn Du), tác phẩm (Truyện Kiều) 0,5 - Khái quát đặc điểm nhân vật: tài sắc, tâm đức vẹn toàn đời, số phận lại bất hạnh, ngang trái - Đưa giới hạn phân tích (hai đoạn trích) TB: Phân tích đặc điểm nhân vật - Tài sắc, tâm đức vẹn toàn: 6.0 + Sắc đẹp: Bút pháp ước lệ tượng trưng, nghệ thuật tả người, biện pháp tu từ: ẩn dụ, nhân hóa vẽ lê vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà vượt trội thiên nhiên, khiến thiên nhiên phải hờn ghen, đố kị (học sinh đưa dẫn chứng để phân tích) + Tài năng: biện pháp liệt kê, động từ, tính từ giàu sắc thái gợi tả, biểu cảm khắc họa hình ảnh cô gái đa tài, đa cảm, thông minh thiên bẩm; tài độ xuất chúng, đỉnh cao .(học sinh đưa dẫn chứng để phân tích) + Tâm đức vẹn toàn: Ngoan ngoãn, đức hạnh, sống nếp gia phong (dẫn chứng) Thủy chung son sắt, hiếu thảo, giàu lòng vị tha, đức hi sinh: Bị giam lỏng lầu Ngưng Bích, Kiều quên cảnh ngộ thân gửi trọn nỗi nhớ Kim Trọng (dẫn chứng), cha mẹ, gia đình (dẫn chứng) - Cuộc đời, số phận bất hạnh, ngang trái: + Dứt duyên với Kim Trọng, bán cứu cha em, rơi vào kiếp 2.5 sống đoạn trường + Cuộc sống cô đơn, bơ vơ, tội nghiệp nơi lầu Ngưng Bích không người trò chuyện, tâm (dẫn chứng) + Tâm trạng đau khổ, buồn bã, lo lắng, sợ hãi, tuyệt vọng nơi cửa bể chiều hôm (dẫn chứng) - Đánh giá khái quát: + Đặc sắc nghệ thuật (bút pháp ước lệ tượng trưng, sử dụng từ ngữ, 0.5 điển tích, điển cố , nghệ thuật tả người, tả cảnh ngụ tình ) + Khái quát nội dung (khắc họa hình ảnh nhân vật Thúy Kiều với vẻ đẹp, tài sắc, tâm đức vẹn toàn đời, số phận lại có nhiều bất hạnh, ngang trái) + Hình ảnh đời Thúy Kiều tiêu biểu cho người phụ nữ xã hội Phong kiến + Nguyễn Dụ ca ngợi, trân trọng vẻ đẹp Kiều đồng thời đồng cảm với nỗi bất hạnh nàng Chính Truyện Kiều mang giá trị nhân đạo cao cả, sống với thời gian KB: - Khẳng định lại vấn đề phân tích - Cống hiến, đóng góp tác giả, sức sống tác phẩm - Cảm xúc, suy ngẫm người viết nhân vật, tác phẩm 0.5 Lưu ý: - Học sinh có cách trình bày, xếp ý không theo trình tự cho điểm tối đa đảm bảo yêu cầu - Giáo viên cần vào viết học sinh điểm phù hợp - Trường hợp học sinh phân tích đoạn trích mà không đặc điểm nhân vật (theo luận điểm) tối đa cho ½ số điểm - Điểm hình thức không trừ 0.5 điểm Lưu ý: - Sau chấm điểm câu, giáo viên cân nhắc điểm toàn cách hợp lý - Khuyến khích viết, phát mẻ, cảm xúc riêng thân - Điểm toàn để lẻ đến 0.25, không làm tròn