Giáo dục trách nhiệm công dân trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 ở trường trung học phổ thông bến tre, tỉnh vĩnh phúc hiện nay

Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả

TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ

TRẦN THỊ HUYỀN

GIÁO DỤC TRÁCH NHIỆM CÔNG DÂN

TRONG DAY HOC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐAO ĐỨC” • MÔN GIÁO DUC CÔNG DÂN LỚP 10 Ở TRƯỜNG

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÉN TRE, TỈNH VĨNH PHÚC HIỆN NAY

KHÓA LUÂN TỐT NGHIÊP ĐAI HOC

Chuyên ngành: Phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân

Người hướng dẫn khoa học: ThS Nguyễn Quang Thuận

HÀ NỘI,

Trong quá trình triển khai đề tài khóa luận, em đã nhận đuợc sự giúp đỡ tận tình của thầy cô và bạn bè Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết

ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo trong khoa Giáo dục Chính trị, truờng Đại học

Sư phạm Hà Nội 2 đã giảng dạy chỉ bảo em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu

Em xin được gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới thầy giáo - ThS Nguyễn Quang Thuận, người đã định hướng cho em nghiên cứu đề tài, cung cấp cho em những kiến thức lý luận, thực tiễn cùng với những kinh nghiệm quý báu, nhiệt tình hướng dẫn, động viên khích lệ ừong suốt quá trình nghiên cứu để em hoàn thành khóa luận

Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo, các em học sinh trường THPT Bến Tre, tỉnh Vĩnh Phúc và tất cả các bạn sinh viên đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành khóa học và khóa luận của mình

Với điều kiện hạn chế về thời gian cũng như kiến thức của bản thân nên khóa luận khó tránh khỏi những thiếu sót, em kính mong nhận được sự đóng góp của thầy cô cùng các bạn

Em xin chân thành cảm ơn

Hà Nội, 5 tháng 5 năm 2016

Tác giả khóa luận

Trần Thị Huyền Trang

Khóa luận tốt nghiệp này được hoàn thành dưới sự hướng dẫn của thầy Nguyễn Quang Thuận, tôi xin cam đoan rằng:

Đây là kết quả nghiên cứu của riêng tôi, không trùng với bất kì công trình nghiên cứu nào của các tác giả khác

Sinh viên

Trần Thị Huyền Trang

DANH MUC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa Giáo dục công dân Trung học phổ thông

CNH,

HĐH:

GDCD:

1.1 1.2 Thực trạng giáo dục trách nhiệm công dân trong dạy học học phần

“Công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10 trường THPT Bến Tre, tỉnh

Vĩnh Phúc

1.3 Nguyên nhân của thực trạng giáo dục ừách nhiệm công dân trong dạy học phần “Công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10 trường THPT Bến

2

Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành T.Ư khóa XI với nội dung đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH ừong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã khẳng định: “chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả”.

Cũng như các môn học khác, Giáo dục công dân là môn khoa học xã hội,

nó cũng góp phần quan trọng vào đào tạo những người lao động mới vừa có tri thức khoa học, vừa có đạo đức, năng lực hoạt động thực tiễn, phẩm chất chính

trị tư tưởng, có ý thức trách nhiệm cộng đồng, gia đình, bản thân

Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đặt lên hàng đầu nhiệm vụ của cách mạng xã hội chủ nghĩa là đào tạo con người Bởi lẽ, mục tiêu cao nhất, động

6

lực quết định nhất sự thành công của xã hội chủ nghĩa chính là con người Người cũng khẳng định, muốn thức tỉnh một dân tộc, trước hết phải thức tỉnh thanh niên Người ví tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội, của dân tộc Năm 1946, trong thư gửi học sinh, Hồ Chí Minh viết: “Một năm khởi đàu từ mùa xuân Một đời khởi đàu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội” Câu nói trên thể hiện vai trò quan trọng của tuổi trẻ đối với sự phát triển của xã hội Sự chăm lo tốt, đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “hồng” vừa “chuyên” Là sự đảm bảo cho tương lai phát triển bền vững và tươi sáng của xã hội.

Học sinh THPT là thế hệ công dân - chủ nhân của đất nước thế kỉ XXI Để họ thực hiện tốt vai trò này, trước hết họ phải nhận thức được trách nhiệm công dân của mình, từ đó tự giác thực hiện trách nhiệm công dân đó

Từ khi nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, việc giữ gìn và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống cũng như việc xây dựng hệ giá trị đạo đức mới ở nước ta đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải được giải quyết Thực tế cho thấy, trong đời sống xã hội đã có những biểu hiện xem nhẹ những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc đấu tranh giữa cái tiến bộ và cái lạc hậu, giữa lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng với lối sống ích kỉ, thực dụng đang diễn ra hàng ngày Bên cạnh những hệ giá trị mới được hình thành trong quá trình hội nhập, những cái tiêu cực cũng đang xâm nhập vào đạo đức, lối sống của nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt là đội ngũ học sinh

Do tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường, nhiều gia đình giáo dục con cái chưa được đúng đắn Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, nhiều học sinh bị cuốn vào nhịp sống nhanh với Internet, game Online, những tệ nạn xã hội Hơn ai hết, các em rất cần sự bảo ban, dạy dỗ, hướng đến những điều tốt đẹp trong cuộc sống từ các bậc làm cha, làm mẹ Nhưng ở đây các bậc cha mẹ

7

ngày đêm lao vào công việc mà nhiều người đã quên đi một vai trò vô cùng quan trọng của mình đó là việc giáo dục con cái.

Tại trường THPT Ben Tre mặc dù đội ngũ giáo viên của trường cũng đã tích cực, nhiệt tình giảng dạy Tuy nhiên, việc học tập môn giáo dục công dân cũng chưa đạt hiệu quả cao, bởi học sinh chưa có hứng thú, tìm hiểu, chưa thấy được sự quan trọng của bộ môn đối với việc giáo dục trách nhiệm công dân cho thế hệ ừẻ Bởi vậy, đã dẫn tới một bộ phận học sinh sống thờ ơ, thiếu trách nhiệm với cộng đồng, xa vào các tệ nạn xã hội như ma túy, bạo lực học đường, quan hệ tình dục trước hôn nhân, nghiện chơi game Bởi vậy, việc giáo dục trách nhiệm công dân cho học sinh là nhiệm vụ hết sức cấp thiết

Từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi lựa chọn đề tài “Giáo dục trách nhiệm công dân trong dạy học phần “công dân vói đạo đức” môn giáo dục công dân lốp 10 ở trường trung học phổ thông Bến Tre, tỉnh Vĩnh Phúc hiện nay” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp của mình.

2 Lịch sử nghiên cứu đề tài

Trách nhiệm công dân đã được quan tâm và được nhiều bài viết bàn về như:

- Tác giả Phạm Thị Ngọc Tràm trong Tạp chí Triết học - số 4, (2006) bàn

về vấn đề: Nhà nước pháp quyền, xã hội dân sự với vấn đề quyền và nghĩa vụ công dân có viết: “Để phát huy tác động tích cực, thuận chiều phát triển của Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa đối với việc xây dựng xã hội dân sự, chứng ta cần chủ động tiến hành nhiệm vụ giáo dục cho người dân hiểu, nắm vững và tự giác thực hiện quyền và nghĩa vụ công dân của mình trong việc xây dựng Nhà nước pháp quyền và xã hội dân sự, thông qua quá trình công khai hóa và dân chủ hóa đời sống xã hội”

- Tác giả Lê Văn Quang trong Tạp chí Triết học - số 4, (2009) cũng đã bàn đến vấn đề: “Phát hiển toàn diện chất lượng con người để nâng cao trách nhiệm cá nhân trong điều kiện kinh tế thị trường”

8

- Tác giả Trần Thị Tuyết trong Tạp chí Triết học - số 4, (2009) bàn về vấn

đề “Trách nhiệm xã hội của cá nhân và yêu cầu nâng cao trách nhiệm này ừong điều kiện kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay” có viết: “trách nhiệm xã hội với tư cách phương thức điều chỉnh, định hướng ý thức của con người ừong các mội quan hệ giữa cá nhân, với các cá nhân khác, với cộng đồng đang là một yếu tố quan trọng không thể thiếu đối với hành vi của con người nhằm tạo nên

sự phát triển bền vững cho toàn xã hội”

Hay như bàn về “Trách nhiệm xã hội và vai trò của nó ừong cơ chế thị trường ở nước ta” của tác giả Vũ Tuấn Huy, Tạp chí Triết học - số 5, 2009 Tác giả Võ Văn Giảng, Tạp chí Giáo dục - số 14, 2001 bàn về vấn đề: “Để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên”, vấn đề “Phát huy giáo dục của nhà trường vào đời sống cộng đồng” - Một biện pháp phát triển công tác xã hội hóa giáo dục ở trường phổ thông” tác giả Đàm Thị Thanh Thùy, Tạp chí Giáo dục - số 244, 2010

Các tài liệu đã đề cập đến quan niệm về trách nhiệm, vai trò của việc nhận thức về trách nhiệm đối với xã hội, gia đình, bản thân, thực trạng và một số biện pháp để nâng cao việc giáo dục trách nhiệm cho công dân

Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, trên cơ cở kế thừa những thành quả của các công trình đi trước, tiếp tục bổ sung, phát triển những vấn đề mới cả về

lý luận và thực tiễn xung quanh vấn đề giáo dục trách nhiệm công dân cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học học phần “Công dân với đạo đức” môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Ben Tre, tỉnh Vĩnh Phúc

3 Đổi tượng và phạm vỉ nghẽn cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Khóa luận nghiên cứu việc giáo dục ừách nhiệm công dân cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học phần “Công dân với đạo đức” môn giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT

9

4 Muc đích và nhiệm vụ nghiên cứu

4.1 Mục đích nghiên cứu

Tác giả đưa ra cơ sở lý luận của việc giáo dục trách nhiệm công dân Từ

đó tìm hiểu thực trạng và nêu ra một số kiến nghị nhằm nâng cao trách nhiệm công dân trong dạy học phàn “Công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10 ở trường THPT

4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Đe đạt được mục đích của đề tài cần thực hiện 3 nhiệm vụ sau:

- Làm rõ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về giáo dục ừách nhiệm công dân cho học sinh THPT trong dạy học phần “công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10

- Trình bày thực trạng giáo dục trách nhiệm công dân trong dạy học phàn

“công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10 ở trường THPT Bến Tre, tỉnh Vĩnh Phúc hiện nay

- Đưa ra một số kiên nghị nhằm nâng cao việc giáo dục trách nhiệm công dân trong dạy học phàn “công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10 ở trường

1

THPT Bến Tre, tính Vĩnh Phúc hiện nay.

5 Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở phương pháp luận biện chứng duy vật, khoá luận còn sử dụng các phương pháp: phương pháp phân tích - tổng họp, phương pháp lôgíc - lịch

sử, phương pháp nghiên cứu lý thuyết, phương pháp nghiên cứu thực tiễn

6 Đóng góp mới của tác giả

Đề tài hệ thống hoá một số vấn đề lý luận về ừách nhiệm công dân và tầm quan trọng của việc giáo dục trách nhiệm công dân cho học sinh trung học phổ thông

Đề tài đưa ra một số kiến nghị nhằm nâng cao việc giáo dục trách nhiệm công dân trong dạy học phần “công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10 ở trường THPT hiện nay

Đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD

7 Kết cầu của đề tài

Ngoài phàn mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, mục lục, nội dung của khoá luận gồm 3 chương và 10 tiết

1

Chương 1

Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC TRÁCH NHIỆM CÔNG DÂN TRONG DẬY HỌC HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC”

MÔN GDCD LỚP 10 1.1 Trách nhiệm công dân

Khái niệm trách nhiệm công dân

Ai cũng có trách nhiệm bởi mỗi người đều có một vị trí nhất định trong các mối quan hệ xã hội, như gia đình, dòng họ, địa phương, tập thể, tổ chức chính trị - xã hội, công dân của một nước, thành viên của cộng đồng dân tộc và rộng nhất là của toàn nhân loại Trong các mối quan hệ đó, trách nhiệm được hình thành trên cơ sở những quy định của luật pháp, quy chế, thỏa thuận của tập thể, tổ chức, địa phương Trách nhiệm còn được hình thành do dư luận xã hội và bị chi phối bởi dư luận xã hội Trách nhiệm công dân là điều phải làm, phải gánh vác hoặc phải nhận lấy về mình

về mặt nội hàm, thuật ngữ trách nhiệm được hiểu là: trách nhiệm bao giờ cũng gắn liền với con người, bị quy định bởi những nhu cầu phát triển của đời sống con người về thực chất, đó là khả năng nhận thức về bổn phận, nghĩa

vụ và hậu quả do những hành động của bản thân con người đưa lại Do đó, hiểu một cách chung nhất, trách nhiệm là khái niệm của đạo đức học và luật học, nói lên một đặc trưng của nhân cách ữong việc thực hiện nghĩa vụ do xã hội

đề ra

Nếu trách nhiệm pháp lý là sự bắt buộc, là những nhu cầu mà mỗi cá nhân, trong hoạt động của mình, phải tuân thủ theo những chuẩn mực, những quy đinh, nguyên tắc của pháp luật thì trách nhiệm đạo đức lại chứa đựng tình cảm, trách nhiệm của mỗi cá nhân trước người khác , trước cộng đồng và xã hội Thực hiện trách nhiệm đạo đức là

sự tự giác, không bị ràng buộc bởi

động cơ cá nhân mang tính vụ lợi

Trong xã hội có phân công lao động, trách nhiệm là nghĩa vụ đạo đức tự mỗi người đảm nhận hoặc áp đặt lên người khác Có hai dạng ữách nhiệm: do chiếm một địa vị xã hội không có dự lựa chọn, như ừách nhiệm làm con, ừách nhiệm làm thanh niên, trách nhiệm của người già Ví dụ, ừong nguyên tắc của nho giáo, “hiếu” là trách nhiệm của con cái đối với cha mẹ - “Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con” Hoặc do có những điều kiện, khả năng nào đó ừách nhiệm giúp đỡ những người nghèo rơi vào hoàn cảnh bất lợi trong tình cộng đồng - “Lá lành đùm lá rách, lá rách ít

đùm lá rách nhiều”.

Công dân là người dân của một nước có chủ quyền, có đủ tư cách để hưởng quyền lợi, nghĩa vụ của người dân như hiến pháp quy định Trách nhiệm công dân là phải hiểu được bổn phận của cá nhân cũng như cộng đồng xã hội đối với những quyết định và hành động nhằm là tăng cường nghĩa vụ và quyền lợi đối với mỗi thành viên trong xã hội Đồng thời hiểu được trách nhiệm đạo đức của mỗi cá nhân ừong việc giải quyết vấn đề chung, đươc thể hiện thông qua các yếu tố như sự tôn trọng ữong luật pháp, ừách nhiệm với môi trường sống, ừách nhiệm trong mối quan

hệ giữa các thành viên trong cộng đồng Tuy mang ý nghĩa là bổn phận nhưng về bản chất, trách nhiệm công dân là một sự tự nguyện đứng ữên trách nhiệm luật pháp với ý nghĩa điều chỉnh các hành vi của cá nhân trước và trong khi hoạt động, chứ không phải là tiêu chí đánh giá cá nhân sau khi hoàn tất hoạt động của mình Vì vậy, trách nhiệm có thể bị phủ định trong trường họp nó kiềm chế hoạt động của cộng đồng Và ngược lại, nó có thể được khẳng định khi mang ý nghĩa trách nhiệm trong hoạt động, tức là mang lại nhiều lợi ích đối với các thành viên cũng như cho cả xã hội

Chúng ta đều biết rằng, mỗi cá nhân chỉ tồn tại thực sự ừong một xã hội nhất định, tồn tại trong mối quan hệ với những cá nhân khác như C.Mác đã nói: “Bản chất con ngýời không phải là một cái trừu týợng cố hữu của cá nhân riêng biệt Trong tính hiện thực của nó, bản chất con ngýời là tổng hòa những quan hệ xã hội” [12, tr.l 1]

Việt Nam ta đang ừong thời kì quá độ lên chủ nghĩa xã hội, sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đòi hỏi mỗi công dân Việt Nam, trong quá trinh hoạt động (lao động) của mình, phải tự điều chính bản thân mình phù họp với các lợi ích xã hội

Trách nhiệm của công dân là phải hiểu được những đòi hỏi, yêu càu của xã hội đối với công dân cũng như là hiểu đòi hỏi, yêu cầu của công dân đối với xã hội Tức là nhận thức được quyền và nghĩa vụ của mỗi cá nhân đối với

xã hội và hách nhiệm của xã hội trong việc đảm bảo sự hoạt động của cá nhân mỗi con người trong hoạt động thực tiễn, ữong mối quan hệ nhân quả với mỗi cá nhân trong xã hội

Trách nhiệm của công dân là trách nhiệm của mỗi cá nhân đối với xã hội (đối với gia đình, tập thể, đơn vị công tác, tổ quốc, nhân loại nói chung ) là trách nhiệm của cá nhân đối với cá nhân khác với tư cách một con người, một thành viên của xã hội khi tham gia vào đời sống cộng đồng: là bổn phận của cá nhân cũng như của xã hội khi tham gia vào đời sống cộng đồng; là bổn phận của cá nhân cũng như của cả cộng đồng xã hội trước những vấn đề chung liên quan tới sự duy trì cuộc sống của con người

Trách nhiệm công dân có tác dụng quan ừọng ừong hình thành nhân cách con người Trách nhiệm công dân là

sự thống nhất của quá trình nhận thức và hành động thực tiễn một cách có đạo đức của mỗi cá nhân, là quá trình rèn luyện phấn đấu của mỗi chủ thể để vượt qua những cám dỗ vật chất nhỏ nhen, ích kỷ và những toan tính tàm thường, dưới tác động của những nhân tố cơ bản, như kinh tế, chính trị, văn hóa, đạo đức Mỗi thời đại kinh tế - xã hội với

sự phát triển của kinh tế, sự thay đổi của chế độ chính trị, sự mở rộng của kinh tế dân chủ và những yêu càu về vãn hóa, đạo đức luôn có những đòi hỏi tương ứng về trách nhiệm công dân đối với mỗi với tư cách thành viên của cộng đồng xã hội

Qua từng giai đoạn lịch sử nhất định, trách nhiệm công dân biến đổi theo sự phát triển của xã hội loài người và tùy từng cộng đồng, dân tộc, từng quốc gia nhất định mà có những biểu hiện, những hình thức thể hiện khác nhau Đây không chỉ là sự đòi hỏi, yêu cầu của cộng đồng của xã hội đối với mỗi người, mỗi tập thể (trách nhiệm pháp lý)

mà còn là nhu cầu của sự tiến bộ, của sự hoàn thiện của mỗi bản thân mỗi người (trách nhiệm đạo đức)

1.2 Giáo dục trách nhiệm công dân

Khái niệm

Giáo dục (hiểu theo nghĩa rộng) là lĩnh vực hoạt động của xã hội nhằm truyền đạt những kinh nghiệm lịch sử -

xã hội chuẩn bị cho thế hệ trẻ trở thành lực lượng tiếp nối sự phát triển xã hội, kế thừa và phát triển nền văn hóa của loài người và dân tộc

Giáo dục (hiểu theo nghĩa hẹp) là giáo dục nhà trường, là sự tác động có tổ chức, có kế hoạch nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, hình thành thái độ, hành vi của học sinh, xây dựng và phát triển hoàn thiện nhân cách theo mục tiêu giáo dục xã hội đề ra

Giáo dục là tác động có hệ thống để con người có thêm năng lực và phẩm chất càn thiết Giáo dục còn được xem là một trong các mặt giáo dục của nhà trường Theo cách hiểu này, hoạt động giáo dục tác động đến hệ thống các phẩm chất nhất điịnh như: đạo đức, thế giới quan, niềm tin, quan diểm thẩm mỹ của đối tượng giáo dục

Dưới góc độ hoạt động, giáo dục là một hoạt động chuyên biệt của xã hội nhằm hình thành và phát triển nhân cách của con gười theo những yêu cầu của xã hội trong những giai đoạn lịch sử nhất định Giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong sự phát triển nhân cách Như vậy, hoạt động giáo dục không đơn thuần chỉ là truyền thụ kiến thức, mà là quá trình gồm nhiều bộ phận: Giáo dục đạo đức; giáo dục trí tuệ; giáo dục thể chất; giáo dục thẩm mỹ trong đó, giáo dục đạo đức được xem là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềm tàng vững chắc cho các mặt giáo dục khác

về bản chất, giáo dục là quá trình tổ chức cuộc sống, hoạt động và giao lưu cho học sinh, nhằm giúp các em có nhận thức đứng đắn, hình thành những thói quen, những hành vi đạo đức trong cuộc sống, phù họp với chuẩn mực của xã hội Giáo dục là quá trình hai mặt, mặt tác dộng của nhà sư phạm và mặt tiếp nhận của người giáo dục Giáo dục là tác động chuyển hóa từ những yêu cầu bên ngoài - yêu cầu của xã hội thành những phẩm chất bên ừong bền vững của cá nhân Giáo dục được thực hiện trong nhà trường và cả ngoài xã hội với những hình thức đa dạng và những phương pháp phong phú.

Dù hiểu theo cách nào, thì giáo dục ngày này được coi là yếu tố giải phóng tiềm năng con người, được coi như

là lực lượng sản xuất trực tiếp thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội, đào tạo lớp người đủ khả năng giải quyết những mâu thuẫn của thời đại Giáo dục trở thành đòn bẩy phát triển kinh tế - xã hội cuả xã hội ngày nay

Mục đích quan trọng nhất của giáo dục ừách nhiệm công dân chính là giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực, thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại các giá trị, thái độ và hành động của mình Thay đổi hành vi, thái độ và giá trị ở từng con người là một quá trình khỏ khăn, không đồng thời Có thời điểm người học quay trở lại những thái độ, hành vi hoặc giá trị trước Do đó, các nhà giáo dục cần kiên tri chờ đợi và tổ chức các hoạt động liên tục để người được giáo dục duy trì hành vi mới và có thói quen mới, tạo động lực cho người học được giáo dục, điều chỉnh hoặc thay đổi giá trị, thái độ và hành vi trước đây, thích nghi hoặc chấp nhận các giá trị, thái dộ hành

một xã hội tốt đẹp, quan hệ con người với con người trên cơ sở có tình, như nhà triết học cổ điển Đức Phoi-ơ-bắc đã nhẫn mạnh, vai trò của giáo dục là đặc biệt quan ừọng Đến nay tư tưởng cần được phát huy, hoàn thiện, bổ sung từ những ý tưởng khoa học chân chính và thực tiễn nóng bỏng Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy, con người chân chính, con người cách mạng cần phải theo học thuyết khoa học của c Mác, Ph Ăngghen, V.I.Lênin, đồng thời cũng phải tựu làm học ừò của Gieesssu, Thích ca mâu ni, Ala.

Trong thế giới hiện đại, trong một xã hội còn nhiều vấn đề phức tạp do mặt trái của nền kinh tế thị trường gây

ra chúng ta phải biết dùng sức mạnh tổng họp để giáo dục con người và từng cá nhân có ý thức, trách nhiệm tu dưỡng theo các nguyên tắc, chuẩn mục xử lý trong quan hệ giữa người với người, giữa cá nhân và xã hội nhằm khuyến khích phát triển kinh tế, thực hiện công bằng xã hội và tiến bộ xã hội trong nhân dân

Chỉ khi nào người công dân ý thức được quyền cũng như nghĩa vụ công dân của mình thì lúc đó dân chủ hóa mới được thực thi trong xã hội và xã hội mới thực sự trở thành xã hội dân sự Trong điều kiện xã hội dân sự chưa hình thành và phát triển như nước ta hiện nay, nhiệm vụ giáo dục trách nhiệm công dân của họ chủ yếu thuộc về nhà nước và các đoàn thể xã hội Nhà nước phải có trách nhiệm trong việc nâng cao sự hiểu biết, ý thức tôn họng và tuân thủ pháp luật của người dân, giúp và tạo điều kiện cho họ rèn luyện thói quen sống, làm việc theo pháp luật; đồng thời giúp họ tự ý thức được các quyền cá nhân nói riêng, dân chủ nói chung, làm cho họ tự giác và chủ động tham gia vào các hoạt động xã hội Giáo dục trách nhiệm cho công dân giúp cho người công dân nắm bắt được một cách đúng đắn và kịp thời những thông tin càn thiết, nhằm thực hiện phương châm “dân biết, dân làm, dân bàn, dân kiểm tra”

và dân được hưởng Có như vậy người công dân mới có cơ sở để thực hiện quyền và nghĩa vụ công dân của mình đối với nhà nước và đối với xã hội

Ỷ nghĩa

Giáo dục trách nhiệm công dân đòi hỏi không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ khái niệm, tri thức về trách nhiệm công dân, mà quan trọng hơn là kết quả giáo dục phải được biến thành tình cảm niềm tin, thói quen và cách ứng xử thực tế hàng ngày của HS, điều đó mới thực sự có giá trị

Thông qua hoạt động thực tiễn và quá trình tham gia vào các hoạt động xã hội, mỗi cá nhân dàn dần lĩnh hội được những yêu cầu, chuẩn mực dạo đức của xã hội, biến những yêu cầu chuẩn mực ấy thành những hiểu biết của riêng mình, từ đó hình thành nhận thức đạo đức của mỗi cá nhân

Khi những yêu cầu, chuẩn mực đạo đức đã được lĩnh hội trở nên phù họp với những nhu cầu trách nhiệm của

cá nhân và cộng đồng, nhận thức về trách nhiệm hành vi có đạo đức sẽ dần được hình thành Khi nhận thức và hành động có trách nhiệm trở thành những thói quen tự nhiên trong hoạt động của mỗi cá nhân sẽ dẫn đến trách nhiệm đạo đức.

Có trách nhiệm đạo đức con người sẽ tự giác hành động, làm theo lẽ phải, biết lựa chọn đúng sai, nhận thức được cái nên làm, phải làm vì sự phát triển chung của cả cộng đồng Khi thực hiện trách nhiệm đạo đức hoàn thành cho người khác và nhất là cho chính bản thân mình Đồng thời khi thực hiện trách nhiệm đạo đức một cách tự nguyện, tự giác, con người sẽ luôn thấy được thanh thản trong tâm hồn, cảm thấy được hạnh phúc Chính điều này càng thôi thúc con người hành dộng tốt hơn, hướng đến điều thiện hơn và mong muốn đem lại hạnh phúc cho người khác, cho cộng đồng nhiều hơn

Với tư cách thành viên trong xã hội, mỗi công dân phải nhận thức, thấu hiểu và tuân thủ nghiêm ngặt những yêu cầu, quy định, quy tắc, điều luật của xã hội nhằm đảm báo sự phát triển bền vững cho xã hội Việc ý thức một cách sâu sắc những yêu cầu mang tính quy luật đó sẽ cho phép con người quyết định và lựa chọn hành động, hành vi một cách đúng đắn hơn, có trách nhiệm hơn Đồng thời sự phát triển của xã hội và lịch sử nói chung chỉ có thể diễn

ra bình thường, lành mạnh, đi đúng luật khi mỗi cá nhân tự giác nhận thức được mối quan hệ cá nhân - xã hội

Như vậy, giáo dục trách nhiệm công dân có vai trò, chức năng kiềm chế và kích thích con người trong mọi hành động, góp phần điều chính hệ thống các nhu cầu của con người trên cơ sở sự thống nhất lơi ích C.Mác và Ăngghen cho rằng: “chừng nào con người còn ở trong xã hội hình thành một cách tự nhiên, do đó chừng nào sự chia cắt giữa lợi ích riêng và lợi ích chung, do đó chừng nào còn có sự phân chia hoạt động còn được tiến hành không phải một cách tự nguyện mà là một cách tự nhiên thì chừng đó hành động của bản thân con người sẽ ừở thành một lực lượng

xã lạ, đối lập với con người, và nô dịch con người, chứ không phải bị con người thống trị” [12, tr.47]

Đồng thời c Mác và Ăngghen còn nhấn mạnh: “Nếu như lợi ích đúng đắn là nguyên tắc của toàn bộ đạo đức thì

do đó càn ra sức làm cho lợi ích riêng của con người cá biệt phù họp với lợi ích của toàn thể loài người” [12, trl99 - 200]

Điều này chỉ có thể thực hiện được khi mỗi cá nhân luôn có ý thức về trách nhiệm công dân và năng lực chịu trách nhiệm đối với mỗi hoạt động của bản thân mình Khi mọi người đều sống một cách có trách nhiệm với nhau và

ý thức được sự cần thiết phải họp tác trong các quan hệ xã hội thì ở họ, tất yêu sẽ này sinh sự tương trợ lẫn nhau Bởi

lẽ, trách nhiệm công dân chính là năng lực tự xác định lợi ích hoặc tác hại đối với người khác, đối với toàn xã hội do

những hành động của mình.

Để có trách nhiệm công dân, người công dân phải có năng lực chịu trách nhiệm Năng lực này biểu hiện ở ý thức về hậu quả của hành động, hành vi, ở ý chí vượt khó hoàn thành nghĩa vụ, ngăn chặn được tác động tiêu cực của hành động đối với lợi ích xã hội

1.3 Nội dung và ý nghĩa giáo dục trách nhiệm công dân trong phần “Công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10

1.3.1 Nội dung

Giáo dục trách nhiệm công dân cho học sinh trung học phổ thông, với bản chất là hình thành và phát triển cho học sinh khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống Giáo dục trách nhiệm công dân cho học sinh trung học phổ thông hoàn toàn phù họp với mục tiêu giáo dục phổ thông, nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Trong học phàn “Công dân với đạo đức” lớp 10, ưên cơ sở nội dung kiến thức của học phần (quan niệm về đạo đức và một số phạm trù cơ bản của đạo đức học; có giá trị đạo đức), giáo dục trách nhiệm công dân cho học sinh THPT gồm các nội dung cơ bản sau:

- Giáo dục trách nhiệm với bản thân: phải biết tự nhận thức bản thân trên cơ sở đối chiếu với các yêu cầu đạo đức

xã hội ; phải biết đặt mục tiêu phấn đấu, rèn luyện, tự hoàn thiện bản thân theo các giá trị đạo đức, xã hội và có quyết tâm vượt qua khó khăn để thực hiện mục tiêu đã đề ra Từ đó, biết coi trọng việc tu dưỡng và tự hoàn thiện bản thân Biết tự ừọng, tự tin vào khả năng phát triển của bản thân, đồng thời biết tôn trọng, thừa nhận và học hỏi những điểm tốt của người khác

Bài 10: “Quan niệm về đạo đức” giáo dục cho học sinh hiểu về quan niệm đạo đức Đạo đức là hệ thống các quy tắc chuẩn mực xã hội mà nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình cho phù họp với lợi ích của cộng đòng, của xã hội Từ đó giúp học sinh có thể phân biệt đạo đức với pháp luât và phong tục, tập quán trong sự điều chỉnh hành vi của con người Vai trò của đạo đức đối với sự phát triển của cá nhân, gia đình và xã hội Đối với

cá nhân, đạo đức góp phần hoàn thiện nhân cách con người Đạo đức giúp cá nhân có ý thức và năng lực sống thiện, sống có ích, tang them tình yêu đối với Tổ quốc, đồng bào và rộng hơn là toàn nhân loại Một cá nhân thiếu đạo đức thì mọi phẩm chất, năng lực khác sẽ không còn ý nghĩa

Bài 11 : “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học” giáo dục cho học sinh hiểu về giáo dục trách nhiệm đối với bản thân Nội dung của bài học giúp học sinh hiểu một số khái niệm: nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm, danh dự và hạnh phúc Hiểu được “nghĩa vụ” là trách nhiệm của cá nhân đối với yêu cầu, lợi ích chung của cộng đồng, của xã hội, từ đó có quyết tâm, phấn đấu thực hiện Đồng thời, biết giữ gìn danh dự, nhân phẩm, lương tâm của mình, biết phấn đấu cho hạnh phúc của bản thân, gia đình và xã hội Từ đó giúp các em biết coi trọng, tu dưỡng và tự hoàn thiện bản thân các em hơn, đồng thời biết tôn trọng, học hỏi những mặt tốt của người khác giúp các em trở thành người công dân tốt Hiểu và thưc hiện tốt những điều trên, đó chính là việc giáo dục trách nhiệm đối với bản thân mà bài học muốn hướng tới.

- Giáo dục trách nhiệm đổi với gia đình: hiểu được thế nào là gia đình, các chức năng của gia đình và mối quan

hệ, trách nhiệm của các thành viên trong gia đình, Đồng thời biết nhận xét, đánh giá một số quan niệm sai lầm về tình yêu, hôn nhân và gia đình; thực hiện tốt trách nhiệm của bản thân trong gia đình; đồng tình, ủng hộ các quan niệm đúng đắn về tình yêu, hôn nhân và gia đình

Bài 12: “Công dân với tình yêu hôn nhân và gia đình” giúp học sinh có hiểu biết cơ bản về tình yêu, tình yêu chân chính, hôn nhân và gia đình, các đặc trưng tốt đẹp, tiến bộ của chế độ hôn nhân, gia đình, nước ta và các chức năng của gia đình Giúp các em biết tự nhận xét, đánh giá về một số quan niệm về tình yêu, hôn nhân và gia đình Đồng thời xác định được trách nhiệm của bản thân trong gia đình như: là con cái các em có bổn phận yêu quý, kính trọng, biết ơn, hiếu thảo với cha mẹ, biết lắng nghe những lời khuyên bảo đúng đắn của cha mẹ, giữ gìn danh dự và truyền thống tốt đẹp của gia đình; đối với cha mẹ già con cái phải có trách nhiệm nuôi dưỡng, chăm sóc chu đáo, không được có hành vi ngược đãi Với anh chị em thì phải luôn có quan hệ gắn bó, có trách nhiệm yêu thương, tôn trọng, đùm bọc, bảo ban, chăm sóc, giúp đỡ nhau trong cuộc sống

- Giáo dục trách nhiệm với cộng đồng', biết sống nhân nghĩa, hòa nhập, họp tác với mọi người xung quanh Yêu quư, gắn bó với lớp, với trường, với cộng đồng nơi ở

Bài 13: “Công dân với cộng đồng” giúp học sinh hiểu thế nào là ừách nhiệm đối với cộng đồng Biết sống nhân nghĩa, hòa nhập, họp tác với những người xung quanh, yêu quý, găn bó với trường với cộng đồng nơi mình đang sinh sống Cộng đồng là toàn thể những người cùng sống, có những điểm giống nhau, gắn bó thành một khối trong sinh hoạt xã hội Muốn duy trì cuộc sống của mình, con người phải tham gia lao động và liên hệ với những người khác, với cộng đồng Mỗi người là một thảnh viên, một tế bào của cộng đồng Cá nhân có trách nhiệm thực hiện những

nhiệm vụ mà cộng đồng giao phó, tuân thủ những quy định, những nguyên tắc của cộng đồng :

• Quan tâm, chia sẻ, nhường nhịn với những người xung quanh, trước hết là những người thân ừong gia đình, thầy cô giáo, bạn bè, làng xóm

• Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ mọi người khi gặp khó khăn, hoạn nạn; tích cực thamgia các hoạt động uống nước nhớ nguồn; hoạt động đền ơn đáp nghĩa', các hoạt động do lớp, trường, cộng đồng dân cư tổ chức như giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó, ủng ho nhân dân vùng thiên tai, lũ lụt,

•Kính trọng và biết ơn các vị anh hùng dân tộc, những người có công với đất nước, với dân tộc

• Tôn trọng, đoàn kết, quan tâm, gần gũi, vui vẻ, cởi mở, chan hòa với thầy cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh Không xa lánh, bè phái, gây mâu thuẫn, mất đoàn kết

•Biết cùng bàn bạc, xây dựng kế hoạch hoạt động và phân công nhiệm vụ cụ thể phù họp với khả năng của từng người Biết nhịp nhàng với nhau trong công việc, học tập, sẵn sang chia se ý kiến, kinh nghiệm, sẵn sàng hỗ trợ, giúp

đỡ lẫn nhau trong học tập,

- Giáo dục trách nhiệm với Tổ quổc\ biết tham gia các hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương, đất nước phù họp với khả năng của bản thân Yêu quý, tự hào về quê hương, đất nước, dân tộc Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước

Bài 14: “Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc” giúp học sinh hiểu được trách nhiệm của công dân với Tổ quốc Bài học giúp các em biết thế nào là lòng yêu nước, truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam và các biểu hiện cụ thể của lòng yêu nước Từ đó giúp các em nhận thức được trách nhiệm của công dân, đặc biệt là học sinh đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa như:

•Chăm chỉ, sáng tạo trong học tập, lao động Tích cực rèn luyện đạo đức, tác phong; sống trong sạch, lành mạnh, tránh xa các tệ nạn xã hội, biết đấu ừanh với các biểu hiện của lối sống lai căng, thực dụng, xa rời các giá trị văn hóa - đạo đức truyền thống của dân tộc

•Quan tâm đến đời sống chính trị, xã hội của địa phưcrng, của đất nước Thực hiện tốt các chủ trương, chính

sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước

•Tích cực tham gia góp phần xây dựng quê hương bằng những việc làm thiết thực, phù họp với khả năng Biết phê phán, đấu tranh với những hành vi đi ngược lại lợi ích quốc gia, dân tộc

•Trung thành với Tổ quốc, với chế độ xã hội chủ nghĩa Cảnh giác trước mọi âm mưu, chia rẽ, xuyên tạc của các thế lực thù địch

•Tham gia đăng kí nghĩa vụ quân sự khi đến tuổi, sẵn sàng lên đường làm nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc,

Hiện nay, tình hình Biển Đông có những diễn biến phức tạp, nhiệm vụ bảo vệ vững chắc chủ quyền biển, đảo của Tổ quốc đang đặt ra yêu cầu cấp thiết đối với cả hệ thống chính trị, các ngành, các lực lượng, trong đó có thanh niên, học sinh Mỗi công dân VN phải biết bảo vệ chủ quyền biển, đảo và lãnh thổ quốc gia trên cơ sở hiểu biết về luật pháp trong nước và quốc tế trên tinh thần hòa bình, không đe dọa vũ lực hay sử dụng vũ lực Bảo vệ chủ quyền biển, đảo và lãnh thổ đất nước là trách nhiệm chung của công dân VN, trong đó có hoc sinh Dù còn ngồi ghế nhà trường, nhưng mỗi học sinh nên có ý thức và trách nhiệm, trước hết là hiểu rõ và thông suốt chủ trương, quan điểm của Đảng giải quyết vấn đề về biển, đảo và am hiểu luật pháp quốc tế Khi đã tường tận, mỗi bạn trẻ cần tuyên truyền đến những người xung quanh để có chung nhận thức Mỗi công dân nếu hiểu biết và ứng xử cho đúng thì quyền lợi quốc gia sẽ được đảm bảo, bảo vệ

Là những học sinh các em cần thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm đối với nhiệm

vụ bảo vệ chủ quyền biển, đảo bằng những hình thức khác nhau như: tìm hiểu trên báo hay các kênh truyền thông, tìm các cuốn sách có liên quan, tham gia các cuộc hội thảo thanh niên, tham gia tình nguyện vào các chương trình tuyên truyền trong cộng đồng Đây là công việc đàu tiên nhằm giúp học sinh nâng cao nhận thức và xác định rõ vai trò, trách nhiệm của mình đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, đặc biệt là bảo vệ chủ quyền biển, đảo

- Giáo dục trách nhiệm với nhân loại: tham gia các hoạt động phù họp với khả năng của bản thân để góp phần giải quyết một số vấn đề cấp thiết của nhân loại Tích cực ủng hộ những chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước, ủng hộ những hoạt động góp phàn giải quyết một số vấn đề cấp thiết của nhân loại do nhà nước, địa phương tổ chức

Bài 15: “Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại” giúp học sinh hiểu về trách nhiệm của công dân với nhân loại Học sinh biết được một số vấn đề cấp thiết của nhân loại hiện nay như: ô nhiễm môi trường, bừng nổ dân số, các dịch bệnh hiểm nghèo Từ đó giúp các em hiểu được ừách nhiệm của bản thân trong việc tham gia giải quyết một số vấn đề câp thiết, là những trách nhiệm như:

• Giữ gìn trật tự, vệ sinh lớp học, trường họ, nơi ở và nơi cộng, không vứt rác, xả nước thải bừa bãi

• Bảo vệ và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên

• Có thái độ phê phán đối với các hành vi làm ảnh hưởng không tốt đến môi trường; phát hiện, tố cáo những hành vi vi phạm pháp luật để bảo vệ môi trường

• Tích cực tuyên truyền vận động gia đình và mọi người xung quanh thực hiện tốt luật hôn nhân và gia đình,