Phương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu học

Phương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu họcPhương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu họcPhương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu họcPhương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu họcPhương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu họcPhương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu họcPhương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu họcPhương pháp dạy và rèn kỹ năng tiếng anh cho học sinh tiểu học

Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS H S NG Kí D THI: TRI THC TR VI GIO DC H tờn tỏc gi: Nghiờm Th Quyờn Tờn sỏng kin: Phng phỏp dy, rốn k nng c ting anh trng THCS a ch: Trng THCS V An- Thnh ph Bc Ninh , Tnh Bc Ninh S in thoi: 01696213234 Ngy lm sỏng kin: 20 thỏng nm 2016 Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS MC LC NI DUNG Trang PHN 1: M U Mc ớch ca sỏng kin úng gúp ca sỏng kin nõng cao cht lng qun lý ca ngnh 1 giỏo dc núi chung , ca n v núi riờng ,c th nhng mt no PHN 2: NI DUNG Chng 1: C s khoa hc ca sỏng kin 1.C s lý lun ca sỏng kin : C s thc tin ca sỏng kin : Chng 2: Thc trng m sỏng kin cp n: Chng 3: Nhng gii phỏp (bin phỏp) mang tớnh kh thi 2 3 Chng 4: Kim chng cỏc gii phỏp ó trin khai ca sỏng kin PHN 3: KT LUN 20 1.Nhng quan trng nht c cp n ca sỏng kin 2.Hiu qu thit thc ca sỏng kin nu c trin khai , ỏp dng 21 21 phm vi c s 3.Kin ngh vi cỏc cp qun lý PHN 4: PH LC 21 Ti liu tham kho 23 PHN 1: M U Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Mc ớch ca sỏng kin Mi mụn hc cú nhng phng phỏp ging dy, c thự riờng i vi vic ging dy mụn Ngoi ng núi chung v vi mụn Ting Anh núi riờng thỡ phng phỏp ging dy l mt cn phi c t lờn hng u cú mt tit hc Ting Anh cú cht lng tt, to cho hc trũ mt s hng khi tip thu bi hc thỡ ngi giỏo viờn ging dy phi cú nhng phng phỏp c ỏo, hp dn nht l tit dy k nng c Nh- biết đọc kỹ đ-ợc trọng trình dạy học ngoại ngữ Đọc vừa mục đích vừa ph-ơng tiện hữu hiệu thiết yếu để học sinh nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ nh- hiểu sâu văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mà học Song ta cần phải phân biệt loại đọc với mục đích khác sở đề ph-ơng pháp dy đọc cho phù hợp với , đối t-ợng học sinh Nhận thấy kết quả, hiệu việc dạy kỹ đọc Tiếng Anh tr-ờng THCS vấn đề, thực trạng cần thiết nên mạnh dạn chọn đề tài là: Phng phỏp dy, rốn k nng c ting anh trng THCS úng gúp ca sỏng kin nõng cao cht lng qun lý ca ngnh giỏo dc núi chung , ca n v núi riờng ,c th nhng mt no - To c hng thỳ cho hc sinh quỏ trỡnh hc cỏc bi c - Nêu lên đ-ợc số gii phỏp giỳp giỏo viờn cú nhng phng phỏp dy k nng c phự hp vi tng i tng hc sinh giỳp cho cỏc em gim cng thng cỏc tit hc c - Hc sinh s cú k nng c bi ,lm bi cú hiu qu hn PHN 2: NI DUNG Chng 1: C s khoa hc ca sỏng kin Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS 1.Cơ sở lí luận ca sỏng kin : Tiếng Anh ngôn ngữ quan trọng thông dụng toàn giới, đ-ợc sử dụng lĩnh vực khác Việc đ-a tiếng Anh vào giảng dạy từ tr-ờng THCS cần thiết đắn, tạo điều kiện cho học sinh học tập mức cao sau Nó góp phần vào nghiệp giáo dục hệ trẻ trở thành ng-ời phát triển toàn diện vừa có lực phẩm chất vừa có trình độ tri thức Học sinh học Tiếng Anh s có hội tìm hiểu, tiếp cận với văn hoá phong phú, hấp dẫn lâu đời n-ớc giới Ngày Tiếng Anh khẳng định vai trò tầm quan trọng tr-ờng học, việc nâng cao chất l-ợng dạy học vấn đề quan trọng hàng đầu Ch-ơng trình thay sách đ-ợc áp dụng thỡ hàng loạt vấn đề ph-ơng pháp dạy học Tiếng Anh lại nảy sinh Câu hỏi đặt là:Làm để học sinh lĩnh hội đ-ợc toàn kiến thức sử dụng cách thành thạo? Chúng ta biết học Tiếng Anh đơn học ngôn ngữ m muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ ng-ời học phải rèn luyện bốn kỹ bản: Nghe - Nói - Đọc - Viết Trong đó, kỹ ọc giữ vai trò định xem ng-ời học có hiểu nội dung hay không Ngay từ năm lớp học sinh đ-ợc làm quen với ọc ngắn dễ hiểu Khi ch-ơng trình đ-ợc nâng cao kỹ đọc yêu cầu khắt khe Nếu giáo viên phương pháp giảng dạy tốt, không truyền đạt hết nội dung dạy đọc ch-ơng trình lớp 8, th-ờng dài nhiều từ mới, nên khó cho học sinh học Để đáp ứng đ-ợc yêu cầu thực tế Mỗi giáo viên cần phải tìm cho ph-ơng pháp dạy học tối -u, phù hợp với đối t-ợng thực tế học sinh để đạt kết qủa cao vấn đề, mục đích mà giáo viên đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Vì cải tiến ph-ơng pháp nội dung dạy học đ-ợc ngành giáo dục quan tâm mức Ngành động viên khuyến khích giáo viên có cải tiến ph-ơng pháp dạy học có đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay, thiết thực áp dụng thực tế Do vy mi mt k nng ũi hi giỏo viờn phi cú nhng phng phỏp dy khỏc Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS 2.Cơ sở thực tiễn ca sỏng kin : Đọc kỹ quan trọng cần thiết trình giảng dạy tiếng Anh tr-ờng THCS Những năm tr-ớc có số giáo viên cho học khoá thiết học sinh phải đ-ợc lần l-ợt đọc to đoạn bài, số khác lại cho khụng tt cho học sinh chỳng đ-ợc nhìn thấy khoá tr-ớc nghe b i đọc mẫu, số khác lại th-ờng yêu cầu học sinh theo dõi khoá giáo viên đọc mẫu hoc nghe a Ngày tất quan điểm đ-ợc coi l khụng phự hp với quan điểm dạy học theo h-ớng giao tiếp, coi giao tiếp vừa ph-ơng tiện dạy học vừa mục đích trình dạy học Vì thực tế nhiều năm dạy khoá, giáo viên th-ờng đọc giúp học sinh, cho học sinh đọc đồng , gọi học sinh đọc cá nhân tr-ớc lớp sau dịch khoá sang tiếng Việt Cách dạy học học sinh hiểu không sõu nội dung khoá, vụ tỡnh chỳng ta y hc sinh vo th b ng, khụng phỏt huy c tớnh ch ng sỏng to ca cỏc em Xuất phát từ thực tế nhiều năm giảng dạy tiếng Anh tham khảo số tài liệu thấy việc đổi áp dụng số ph-ơng pháp dạy đọc, rèn phát triển kỹ đọc cho học sinh điều cần thiết Chớnh vỡ nhng lý trờn tụi chn ti : Phng phỏp dy v rốn k nng c Ting Anh cho hc sinh Trung hc c s Chng 2: Thc trng m sỏng kin cp n: - Mặc dù tiếng Anh trở thành môn học thức tr-ờng học Nh-ng việc phát huy lợi ích ch-a đ-ợc quan tâm nhiều Một phần hạn chế sở vật chất thiết bị dạy học tr-ờng phổ thông nh-ng mặt quan trọng chất l-ợng dạy học ch-a cao, ch-a thu hút đ-ợc đam mê học tập học sinh điều đ-ợc thể rõ dạy đọc Tiếng Anh học sinh tìm cách lẩn tránh việc phải đọc bi lun, bi khúa dài với dòng chữ dày đặc từ Mặt khác học sinh quan tâm đến nghĩa từ mà không sâu tìm hiểu nội dung đọc, đặc biệt trọng âm lên xuống đọc kết em trả lời hoàn chỉnh câu hỏi đọc Chất l-ợng dạy học giảm xuống, không đáp ứng đ-ợc yêu cầu mà đặt Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Trong tr-ờng hợp giáo viên cần phải dạy cho em học sinh kỹ đọc phân tích lấy thông tin từ học sinh áp dụng làm tập nhanh đ-ợc Bên cạnh vai trò giáo viên thỡ ph-ơng pháp dạy học cn đổi cho phù hợp với học, đối t-ợng học sinh Trong ch-ơng trình sách giáo khoa c kỹ đọc đ-ợc rèn luyện đồng thời vói kỹ Nghe - Nói Viết Nờn vic đổi ph-ơng pháp dạy học ũi hi cao Nhiều đề tài lạ đ-ợc đề cập đến, số l-ợng từ vựng nhiều lên Học sinh cảm thấy tải, ph-ơng pháp cũ không phù hợp Chính giáo viên đóng vai trò chủ đạo dạy nh- để vừa đáp ứng đ-ợc yêu cầu thực tế, vừa nâng cao chất l-ợng học tập em Chng 3: Nhng gii phỏp (bin phỏp) mang tớnh kh thi 1- Dạy kỹ đọc phải áp dụng vào thực tế: - Đọc kỹ quan trọng nhất, cần thiết việc dạy học ngôn ngữ tr-ờng THCS Vi nhng bi c ngắn học sinh đọc để lấy thông tin, để kiểm tra lại kiện để tìm câu trả lời cho câu hỏi làm sáng tỏ số vấn đề không đọc đ-ợc học sinh khó tiếp thu ghi nhớ kiện thông tin - Trong sống hàng ngày học sinh l-u trữ quan trọng qua việc dạy chữ viết.Dạy đọc có nghiã ng-ời dạy phải làm để đ-a ng-ời học nhận ý nghĩa nội dung h ang c - Việc dạy đọc thành thạo câu văn Tiếng Anh việc khó nhiều giáo viên mà đối t-ợng học sinh không đồng từ Tiếng Anh đánh vần nh- Tiếng Việt Cho nờn giáo viên cần thay đổi cách dy đọc, hng dn hc sinh cỏch c cho cú hiu qu.Trong phng phỏp dy c bi lun hình thức đọc thầm thích hợp mang lại hiệu cao Giáo viên giới hạn thời gian đọc sau cho số câu hỏi mức độ đọc hiểu học sinh - Phần lớn đọc dài tốt giáo viên nên cho học sinh đọc thầm nhiên cần phải nói chuẩn bị dạy tr-ớc lên lớp điều quan trọng thay đổi theo số cách nh- sau: Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS 1- Đối với lớp bắt đầu học, giáo viên cho sinh nghe băng đọc qua vài lần để làm quen với giọng đọc ng-ời ngữ 2- Hc sinh nghe băng đọc đoạn 3- Học sinh đọc thm Bên cạnh lớp nên chia làm nhiều nhóm hai ng-ời nhiều ng-ời Mỗi nhóm chuẩn bị đoạn sau lấy đại diện nhóm đọc đoạn Trong tr-ờng hợp đọc đoạn hội thoại, nhóm phân vai chuẩn bị Giáo viên thảo luận với nhóm có khó khăn phát âm (trọng âm, tiết tấu, ngữ điệu) Sau nhóm đ-ợc chọn c để lớp theo dõi - Trong dạy đọc giáo viên nên xen kẽ số câu hỏi nhằm h-ớng dẫn học sinh đọc hiểu nội dung thông tin đồng thời biết đ-ợc chất l-ợng học tập học sinh phụ trách từ giáo viên giải thích thêm chi tiết ch-a rõ Vì nụi dung câu hỏi cần phải h-ớng đến ý học sinh đến ý t-ởng giúp học sinh hiểu nghĩa đọc không nên đặt câu hỏi dài khó mà nên nêu câu hỏi ngắn gọn mục đích chớnh để giúp học sinh hiểu Giáo viên cần khuyến khích tổ chức cho lớp tham gia hoạt động trả lời câu hỏi Sau h-ớng dẫn học sinh trả lời câu sai - Trong giai đoạn này, giáo viên tổ chức lớp thành nhiều hoạt động theo nhóm từ học sinh trở lên thảo luận câu trả lời cách tất hc sinh lớp s phải tham gia hoạt động trả lời hoạt động có hội làm việc chung giúp đỡ lẫn - Hình thức trả lời viết hay nói việc trả lời thời gian Nh-ng lớp đông, giáo viên gặp nhiều khó khăn việc kiểm soát học sinh xem liệu tất em có hiểu hay không - Hình thức viết câu trả lời nhiều thời gian nhng giúp học sinh có nhiều để suy nghĩ Giáo viên cần khuyến khích học sinh viết câu trả lời ngắn mục đích tập nhằm kiểm tra mức độ hiểu đọc 2- Kỹ dạy đọc cần kết hợp nhiều mặt: - Khả tập trung học sinh thời gian tối thiểu Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS - Khả đọc hiểu lời h-ớng dẫn - Khả đọc với ng-ời khác - Khả kt hp với ng-ời đồng học - Khả nêu tên mục - Khả xếp phân loại (giống nhau, khác nhau) - Khả theo dõi dòng chữ in dài - Khả theo dõi biểu qua cử chỉ, nét mặt - Khả nhận ý t-ởng tranh thể vật thực - Khả nhận ký hiệu âm hình ảnh vv Các khả đạt đ-ợc trình rèn luyện hoạt động đọc viết mà giáo viên cần truyền đạt cho học sinh Các loại đọc Trong sống, đọc thứ gì, có mục đích đọc cụ thể, ta có cách đọc khác cho mục đích khác Thí dụ đọc bình luận báo ta th-ờng đọc l-ớt nhanh để nắm thông tin, nội dung t- t-ởng chung baó Khi đọc thông báo tăng giá mặt hàng, th-ờng đọc l-ớt nhanh từ xuống d-ới dừng mắt mặt hàng mà ta quan tâm Ng-ợc lại đọc sổ liên lạc mà giáo viên chủ nhiệm gửi cho phụ huynh hẳn ng-ời đọc thật kỹ chậm rãi để cố hiểu bao hàm kết học tập nh- nhận xét giáo viên Trong giảng dạy ngoại ngữ, để giúp học sinh phát triển kỹ đọc có hiệu ta cần phân biệt loại đọc đ-ợc sử dụng phổ biến nh-: - Đọc to đọc thầm - Đọc phân tích đọc tổng hợp 3.1 Đọc to đọc thầm: Xét cách thức đọc có loại : +Đọc to (Reading aloud) +Đọc thầm (Silent reading) Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS a Khi ta muốn truyền đạt lại thông tin ng-ời khác đ-ợc viết nh- đọc báo, đọc tin giúp học sinh luyện phát âm, trọng âm, ngữ điệu kỹ đọc để thông báo lúc ta đọc to thành lời b Khi muốn đọc để hiểu, để nhận biết thông tin, th-ờng đọc thầm, tức nhìn vào chữ nhận biết thông tin óc không thiết phải đọc to thành lời mà có hiệu Trong giảng dạy ngoại ngữ việc đọc to thành lời có tác dụng đến việc phát triển kỹ đọc hiểu học sinh 3.2 Đọc phân tích đọc tổng hợp (Intensive reading, Extensive reading) Xét theo mục đích đọc có mục đích đọc sau: a Đọc giải trí (Reading for pleasure) b Đọc lấy thông tin cần thiết (Scanning for specific information) c Đọc lấy ý (Skimming for main ideas) d Đọc phân tích để hiểu nội dung chi tiết để nghiên cứu.( Reading for detail information) e Đọc phân tích để học tiếng (Reading for study) Trong năm tr-ớc đây, việc dạy đọc cho học sinh chủ yếu đọc phân tích (Intensive reading) nhằm để cung cấp ngữ liệu thực hành tiếng nói chung, cỏc loại đọc đầu nhiu hạn chế Kỹ đọc Bài đọc đ-ợc dùng giảng dạy ngoại ngữ có hai loại bản: Bài đọc dùng để dạy tiếng đọc dùng để dạy kỹ đọc hiểu Trong năm tr-ớc đây, dạy đọc th-ờng hạn chế phạm vi kỹ nh-: - Nhận biết mặt chữ nghĩa từ học thông qua nói - Đọc hiểu đ-ợc câu chuỗi lời nói học qua nói cho dù loại đọc - Các kỹ ch-a đủ để đảm bảo cho học sinh có đ-ợc kỹ đọc hiểu thông thạo -Ng-ời đọc cần có kỹ khác nh-: Tr -ờng THCS Vê An - - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS - Kỹ đọc để lấy thông tin cần thiết (Scanning/Reading for specific information) - Kỹ đọc l-ớt tổng quát để lấy thông tin, nội dung (Skimming/Reading for main ideas) - Kỹ phán đoán tr-ớc đọc trình đọc (Predicting) - Kỹ đoán từ ngữ cảnh (Guessing meaning from context) Để khai thác rèn kỹ đọc cho học sinh xin đề cập đến sỏng kin ny l loại đọc dùng để dạy kỹ đọc hiểu cho học sinh Tiến trình dạy kỹ đọc: Trong việc thực hành giảng dạy chia làm giai đoạn sau: Tr-ớc đọc (Pre - reading), đọc (While reading) sau đọc (Post reading) Trong giai đoạn lại có hoạt động khác nhau, hoạt động không hoàn toàn bắt buộc tất dạy đọc mà nên sử dụng chúng cách linh hoạt a Giai đoạn chuẩn bị (Pre/ Reading) Trong giai đoạn giáo viên cần giới thiệu tổng quát đề tài đọc, dùng kiện có liên quan đến kinh nghiệm sống học sinh đoán tr-ớc nội dung đọc Nếu đọc đoạn hội thoại giáo viên nói đến địa điểm diễn hội thoại, số ng-ời tham gia, mối quan hệ ng-ời thân Nếu trích đoạn trông truyện ngắn giáo viên cho vài em học sinh điểm lại kiện tr-ớc Trong mọt số sách giáo khoa th-ờng có tranh ảnh kèm với đọc Giáo viên nên sử dụng tranh ảnh để h-ớng ý học sinh vào nội dung đọc cách giúp em đoán tr-ớc ý t-ởng ngôn ngữ đ-ợc thể + Theo giáo viên cần nêu vài câu hỏi gợi mở giai đoạn câu hỏi cần theo sát trình tự đọc Các câu hỏi thể cấu trúc đọc ph-ơng tiện để giúp học sinh quan tâm đến chủ đề đ-ợc đọc, từ hc sinh s trung vo bi mt cỏch tự nhiên Tr -ờng THCS Vê An - 10 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Look at the picture, ask and answer the questions -Who is this? - Do you know Pele, the King of football? What is special about him? - Where does he come from? - What other things you know about him? Example 3: English Unit 10 : Our houses in the future Look at the picture, ask and answer the questions ? What type of house you think it is? ? Where you think the house is? ? What can you see round the house? ? What can you see in the house? - its a villa - On the ocean Tr -ờng THCS Vê An - 12 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS - a helicopter, trees, agarden, a swimming pool -Robots in the kitchen, a TV, a computer, a hi-fi stereoin the livingroom Example 4: English Unit Natural disasters Giáo viên chuẩn bị 5-6 câu nội dung đọc, yêu cầu học sinh cho dự đoán sai, gọi học sinh đ-a đáp án dự đoán sau yêu cầu học sinh đọc kiểm li True or False Check () in the boxes T F Most of the earthquakes in the world occur in the Ring of Fire The earthquake in Kobe in 1995 caused severe damage A huge tidal wave traveled from California to Alaska and hit Anchorage in the 1960s Typhoon, hurricane and tropical storm are different words for the same natural disaster The eruption of Mount Pinatubo is the worlds largest ever volcanic eruption A tornado looks like a funnel Example : English Unit A trip to the countryside Ordering statements Tr -ờng THCS Vê An - 13 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Giáo viên viết lên bảng bảng phụ số câu theo nội dung nh-ng không theo thứ tự, yêu cầu học sinh đọc xếp lại theo ý hiểu sau mở sách đọc kiểm tra lại dự đoán Số l-ợng câu 6-8 Rearrange these sentences into the correct order Peter plays baseball He will stay there till the beginning of October They have two children He feeds the chickens and collects their eggs The Parkers are nice so Van feels like a member of their family Mrs Parker works part-time at a grocery store in a nearby town Key: 415 Example : English Unit Celebrations Open prediction Giáo viên chuẩn bị bảng phụ tr-ớc kẻ bảng, điền số thông tin vào bảng, yêu cầu học sinh dự đoán tiếp nội dung lại, sau đọc kiểm tra lại phần dự đoán Celebration When? Activities Food Tet Country Viet Nam Special meal called Seder Easter Bằng hoạt động tr-ớc đọc, nh- học sinh hình dung đ-ợc phần nội dung khoá nh-ng ch-a sâu: Những thông tin phần dự đoán th-ờng ý chính, chung chung đọc Giáo viên không nên đ-a thông tin chi tiết giai đoạn chủ yếu rèn kỹ đọc l-ớt, lấy thông tin (Skimming for main ideas) b Giai đoạn đọc ( While - Reading ): Tr -ờng THCS Vê An - 14 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Hoạt động giai đoạn học sinh đọc để kiểm tra thông tin dự đoán phần tr-ớc Giáo viên cho học sinh đối chiếu với kết dự đoán kết sau đọc lần thứ nhất, Giáo viên chữa chung cho lớp học sinh ch-a thoả mãn yêu cầu học sinh đọc lại phần có câu trả lời để xác định lại Tiếp theo giáo viên đ-a số hoạt động để học sinh đọc khoá cách kỹ hơn.Đây giai đoạn việc luyện đọc giáo viên cần chuẩn bị kỹ nội dung, hoạt động cho giai đoạn song không nên trùng lặp với nội dung phần dự đoán ban đầu để tránh nhàm chán, dễ với học sinh gây tâm lý không tốt câu trả lời đ-ợc làm rõ phần đầu Sau số hoạt động đọc: + Đ-a câu trả lời (Answers given) Giáo viên đ-a câu trả lời sau yêu cầu học sinh đặt câu hỏi Example : English Unit 3: A trip to the countryside - Giáo viên đ-a câu trả lời: Teacher Students - an exchange student (After reading the text/dialogue) - 100 kilometers outside Columbus, Ohio - Who is Van? - He feeds the chickens and collects their - Where is Mr Parkers farm? eggs - What does he in the afternoon? +Đ-a câu hỏi."Wh"questions (comprehension questions) Sử dụng "what, where, when, who, how (much, many) để kiểm tra mức độ hiểu chi tiết Answer the following questions: How long will Van stay in the USA? How many children Mr and Mrs Parker have? What does Van as soon as he finishes his homework in the afternoon? What the Parker family and Van while they watch Peter play? Between and beyond the line questions: Why, how, what you think Example : English Tr -ờng THCS Vê An - 15 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Unit MY HOME Answer the questions Read the text and answer the questions, Is Nick with his brother and sister ? How many room are there in the hotel? Why is the room called the Tiger room? Where is his bag? Keys: No, he isnt There are ten rooms Because there is a big tiger on the wall Its under the bed - Ss the Ex then compare their answers Find things in the room A window A sofa A cupboard A lamp A poster A tiger A shelf A desk A CD player A cooker Example : English Unit 2: Clothing Multiple choice I Choose the best answer: More and more people started wearing jeans in a 1960s b 1970s c 1980s The word Jeans comes from a kind of material that was made in a Europe b America c Africa More and more people started wearing jeans because they became a beautiful b cheaper c.fashioned Example : English Tr -ờng THCS Vê An - 16 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Unit 1: My new school Gap fill Read the text again and complete these sentences Students study and live in a school They only go home at weekend has an art club There are girls school in Around An Lac school, there are fields and At Vinabrita School, Ss learn E with - Dùng để kiểm tra nghĩa từ vựng, kiểm tra hiểu ý chi tiết kiểm tra từ vựng - Giáo viên viết tóm tắt đọc có số chỗ trống, yêu cầu học sinh tìm từ cụm từ để hoàn thành Example : English Unit Saving energy Grids or forms For most (1) American households, lighting accounts for (2) percent to 15 percent of the eleectricity bill (3) _, this amount can be reduced by replacing an (4) _ 100 watt bulb with an energy saving bulb These bulbs use a (5) _ of the electricity of (6) _bulbs and last eight times longer + Điền vào bảng mẫu : ( Grids or forms) Để kiểm tra việc hiểu ý chính, phân loại thông tin, giáo viên đ-a mẫu ghi số thông tin, yêu cầu học sinh đọc điền câu trả lời vào mẫu (phần trống) Example : English Unit1 A visit from a pen pal Ask students to read the passage then fill in the table with the right information about Malaysia Area Capital city Population Tr -ờng THCS Vê An Official religion - 17 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Climate 7.National language Unit of currency Compulsory second language + Kết nối ( Matching) Dùng để kiểm tra nghĩa từ vựng dạy (pre-teach), đoán nghĩa từ văn cảnh, hay kiểm tra việc hiểu ý đọc Giáo viên ghi thành cột từ, cụm từ cần đoán (có thể tiếng Anh- tiếng Anh/tiếng Việt) Khi học sinh đọc em đoán nghĩa từ thông qua bảng này, giáo viên nên cho học sinh đọc lại từ em làm xong A B Maize Where people buy food or Feed small things Grocery store Give food to eat Part time Corn Shorter or less than standard time Example : English UNIT 3: MY RRIENDS Read the text then write T or F Phuc is writing to his teacher Phuc has four new friends Phuc thinks Nhung is kind Phuc likes scary stories In the evening, the kids are playing inside They are working on a milk farm tomorrow The children can speak Vietnamese at the camp Key: F ( hes writing to his parents) F ( He has three) T F (He hopes it isnt too scary) F (They are having a campfire and telling stories) Tr -ờng THCS Vê An - 18 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS F ( They are visiting a milk farm) F ( They speak E only) Trên số hoạt động lúc đọc, hoạt động lý để học sinh đọc Học sinh phải đọc kỹ đọc, phải đọc đọc lại trả lời đ-ợc đầy đủ câu hỏi nh- mục đích tạo cho học sinh tham gia đọc cách tích cực, nhiệt tình để tìm hiểu, khai thác nội dung khoá tuỳ theo mục đích nội dung cụ thể có dạng câu hỏi yêu cầu khai thác khác nhau, vừa nội dung vừa ngôn ngữ, điều cần l-u ý giáo viên phải luôn ấn định thời gian cho học sinh đọc, giảm dần thời gian đọc cho học sinh đọc với tốc độ đọc tiếng mẹ đẻ c Các hoạt động sau đọc (Post reading) Sau học sinh đọc làm tập theo yêu cầu câu hỏi đọc hiểu, giáo viên tiếp tục tiến hành hoạt động luyện tập đòi hỏi thông hiểu tổng quát toàn bài, liên hệ thực tế, chuyển hoá vốn kiến thức vừa nhận đ-ợc qua đọc, luyện tập củng cố cấu trúc ngữ pháp giai đoạn có số hoạt động nh- sau: - Gap fill, role play, rewrite, retell, discussion, give comments on the characters in the text, personlized tasks Hoặc cho học sinh chơi trò chơi có liên quan đến đọc + Gap fill: T-ơng tự nh- giai đoạn đọc, nh-ng sử dụng hoạt động giai đoạn thôi, không nên lặp lại hoạt động giống Example : English Unit 4: My neighbourhood Fill in the table with the information: - Ss can read the passage again and find the information to complete the table - Ss note where they found the information and compare with their partners Like - Its great for outdoor activities Tr -ờng THCS Vê An Dislike The streets are busy, crowded and - 19 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS - Theres almost everything here noisy during the day - Most houses have a backyard and a frontyard - People are incredibly friendly - The food is very good. Example : English Unit 7: Television Read the information about the people below and choose the best programme for each * T asks Ss to read the information in part - Ss find out information and underline them PEOPLE PROGRAMME Phong likes discovering the universe Bob likes programmes that make him laugh Nga loves learning through games and shows Minh likes watching sports events Linh is interested in ocean fish * Keys: a Phong: Science: Journey to Jupiter b Bob: Comedy: The Parrot Instructor c Nga: Game show : Children are always right d Minh: Sports: Wheel barrow Races e Linh: Animals: Ocean life Example : English Unit The Media A: Do you use the internet every day? B: Yes, I A: Do you think it is very important to our life? B: Yes, Its very important and convenient A: Do you think its not good for someone to play games on line? + Rewrite: Tr -ờng THCS Vê An - 20 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Học sinh dựa vào đọc viết lại sang kiểu khác, ví nh- quảng cáo, vấn, kịch Phối kết hợp kỹ từ đọc, nói, sang viết + Thảo luận (Discussion) Chuyển nội dung đọc sang nội dung mang ý nghĩa thực tế, sát với thực tế hàng ngày, gần gũi với học sinh chủ đề VD: Discussion about the benefits (advantages) of the Internet (Group 1) Discussion about the disadvantages of the Internet (Group 2) Example : English Unit 6: Our Tet holiday Test your memory Tick ( ) the things which appear in thepassages, and cross ( X ) the ones which dont ( dont look at the texts) /X a lucky money b a day full of fun c cat sounds like poverty in Vietnamese d house decoration X e fireworks f say their wishes g cheering and singing h visit relatives X i giving rice j Trafalgar Square X Example : English Unit 10 : Our houses in the future * Read the text and match the phrases in A with the correct ones in B Tr -ờng THCS Vê An - 21 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS A B a clean the floors b contact my friends The house will have robots to c wash clothes d order food from the supermarket e.cook meals f send and receive my e-mails The house will have a super smart TV g surf the internet to h water the flowers Chng 4: Kim chng cỏc gii phỏp ó trin khai ca sỏng kin Qua thời gian áp dụng ph-ơng pháp hoạt động nêu trên, thấy chất l-ợng học tập học sinh nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú học tập, em học sinh yếu mạnh dạn hơn, kỹ đọc hiểu em tốt hơn, kỹ làm dạng tập nêu nhanh Qua giảng dạy với ph-ơng pháp kim tra khảo sát sau đơn vị học (unit) số dạng tập nh-: Điền từ thích hợp vào chỗ trống, chọn đáp án dạng trắc nghiệm , tr li cõu hi thu đ-ợc kết khảo sát tr-ớc sau áp dụng giảng dạy theo ph-ơng pháp nh- sau: Lớp sĩ số Tr-ớc áp dụng Sau áp dụng đạt TB % đạt TB % 9A2 29 10 34,4 16 55,1 6A1 29 12 41,3 17 58,6 6A2 27 22,2 11 40,7 - Có thể thấy việc áp dụng ph-ơng pháp dạy kỹ đọc nh- áp dụng vào thực tế giảng dạy kết đạt cao so với lúc ch-a cải tiến ph-ơng pháp dạy điều thúc đẩy không ngừng phấn đấu để đạt đ-ợc kết cao với việc áp dụng ph-ơng pháp vào tiết dạy cụ thể PHN 3: KT LUN Tr -ờng THCS Vê An - 22 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS 1.Nhng quan trng nht c cp n ca sỏng kin - Trong đề tài cố gắng khai thác tìm hiểu ph-ơng pháp dạy kỹ đọc tr-ờng THCS từ sâu vào phân tích nguyên nhân, yếu tố ảnh h-ởng đến ph-ơng pháp dạy đọc từ tìm biện pháp cụ thể để từ đ-a ph-ơng pháp dy k nng c phự hp với đối t-ợng học sinh 2.Hiu qu thit thc ca sỏng kin nu c trin khai ,ỏp dng phm vi c s - Tôi thiết nghĩ em học sinh đ-ợc quan tâm từ nhiều phía chất l-ợng dy học cao -Với công việc mà làm kết đạt đ-ợc việc rèn luyện phát triển kỹ đọc hiểu ngoại ngữ tr-ờng THCS cần thiết Nếu áp dụng đ-ợc ph-ơng pháp nâng cao đ-ợc chất l-ợng giảng dạy môn ngoại ngữ, học sinh hứng thú học tập hơn, tự tin giao tiếp với ng-ời n-ớc có điều kiện Nói tóm lại giáo viên cn phải vận dụng nhiều ph-ơng pháp, nhiều hoạt động cho tiết giảng, học sinh phải tự tìm cho ph-ơng pháp học đọc hữu hiệu nhất, nắm bắt nhanh, nhớ lâu để sử dụng tiếng Anh nhiều tình huống, ngữ cảnh khác sống Nu cú s phi kt hp gia thy v trũ tt khẳng định việc sử dụng ph-ơng pháp vào giảng dạy đọc có hiệu rõ rệt, nên đ-ợc triển khai áp dụng rộng rãi, đặc biệt lớp tr-ờng THCS 3.Kin ngh vi cỏc cp qun lý - Qua đề tài có số đề xuất kiến nghị nh- sau: - Cần hỗ trợ kinh phí cho nhà tr-ờng để mua sắm thêm sách tài liệu, tham khảo bổ sung thêm vào th- viện nhà tr-ờng để giáo viên có thêm t- liệu tham khảo để giáo viên nh- học sinh đ-ợc trau dồi thêm kiến thức mà đ-ợc dạy đ-ợc học - Tạo điều kiện giáo viên tham gia vào lớp tin học, giúp giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin phục vụ cho việc giảng dạy đ-ợc tốt Tr -ờng THCS Vê An - 23 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Trên suy nghĩ việc làm thiết thực thân việc nâng cao chất l-ợng giảng dạy môn Tiếng Anh tr-ờng THCS V An Thiếu sót điều tránh khỏi, mong nhận đ-ợc góp ý hội đồng khoa học nhà tr-ờng, hội đồng khoa học thành phố để sáng kiến đ-ợc hoàn thiện Tôi xin chân thành cm ơn! V An 20 thỏng nm 2016 Ngi vit Nghiờm Th Quyờn Tr -ờng THCS Vê An - 24 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS PHN 4: PH LC Tài liệu tham khảo Sổ tay ng-ời dạy Tiếng Anh - Nhà xuất Giáo Dục Sách giáo khoa, sách giáo viên sách tập 6, 9-Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Sách tập bổ trợ nâng cao Tiếng Anh 6, Nhà xuất Giáo Dục Ngữ pháp Tiếng Anh Nguyễn Khuê - Nhà xuất Đà Nẵng Một số vấn đề đổi ph-ơng pháp tr-ờng THCS ca Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Tạp chí báo giáo dục thời đại Britain - Nhà xuất Oxford Toffel Reading - Nhà xuất trẻ- 2004 Cause & Effect - Heinle & Heinle Publishers Tr -ờng THCS Vê An - 25 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy rèn kỹ đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Tr -ờng THCS Vê An - 26 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên [...]... dụng ph-ơng pháp này vào các tiết dạy cụ thể PHN 3: KT LUN Tr -ờng THCS Vê An - 22 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy và rèn kỹ năng đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS 1.Nhng vn quan trng nht c cp n ca sỏng kin - Trong đề tài này tôi đã cố gắng khai thác và tìm hiểu ph-ơng pháp dạy kỹ năng đọc ở tr-ờng THCS từ đó đi sâu vào phân tích nguyên nhân, yếu tố ảnh h-ởng đến ph-ơng pháp dạy đọc từ...Ph-ơng pháp dạy và rèn kỹ năng đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS + Đôi khi giáo viên có thể yêu cầu học sinh đọc l-ớt qua bài để có một số ý niệm tổng quát về thông tin trong bài đọc Bằng một số hoạt động nh- thế giáo viên mới có thể gây hứng thú cho học sinh trong khi đọc và làm cho học sinh quan tâm về chủ đề sắp đ-ợc học + Các hoạt động trong giai đoạn này có thể... đ-ợc dạy và đang đ-ợc học - Tạo mọi điều kiện để cho giáo viên tham gia vào các lớp tin học, giúp giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin phục vụ cho việc giảng dạy đ-ợc tốt hơn Tr -ờng THCS Vê An - 23 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy và rèn kỹ năng đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Trên đây là những suy nghĩ và việc làm thiết thực của bản thân trong việc nâng cao chất l-ợng giảng dạy. .. đoạn này chủ yếu rèn kỹ năng đọc l-ớt, lấy thông tin chính (Skimming for main ideas) b Giai đoạn đọc ( While - Reading ): Tr -ờng THCS Vê An - 14 - Giáo viên: Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy và rèn kỹ năng đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Hoạt động đầu tiên của giai đoạn này là học sinh đọc để kiểm tra thông tin đã dự đoán ở phần tr-ớc Giáo viên cho học sinh đối chiếu với kết quả dự đoán và kết quả sau... Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy và rèn kỹ năng đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS 6 F ( They are visiting a milk farm) 7 F ( They speak E only) Trên đây là một số hoạt động trong lúc đọc, các hoạt động này chính là những lý do để học sinh đọc Học sinh có thể phải đọc kỹ bài đọc, có thể phải đọc đi đọc lại bài mới có thể trả lời đ-ợc đầy đủ các câu hỏi đó nh- vậy mục đích chính là tạo cho mọi học sinh tham gia... Nghiêm Thị Quyên Ph-ơng pháp dạy và rèn kỹ năng đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS Học sinh dựa vào bài đọc viết lại sang kiểu khác, ví nh- một bài quảng cáo, một cuộc phỏng vấn, một kịch bản Phối kết hợp các kỹ năng từ đọc, nói, sang viết + Thảo luận (Discussion) Chuyển nội dung bài đọc sang những nội dung mang ý nghĩa thực tế, sát với thực tế hàng ngày, gần gũi với học sinh và về một chủ đề nào đó VD:... Quyên Ph-ơng pháp dạy và rèn kỹ năng đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS - a helicopter, trees, agarden, a swimming pool -Robots in the kitchen, a TV, a computer, a hi-fi stereoin the livingroom Example 4: English 9 Unit 9 Natural disasters Giáo viên chuẩn bị 5-6 câu về nội dung bài đọc, yêu cầu học sinh cho dự đoán đúng sai, gọi học sinh đ-a ra đáp án dự đoán sau đó yêu cầu học sinh đọc bài và kiểm li ... Ph-ơng pháp dạy và rèn kỹ năng đọc Tiếng Anh cho học sinh THCS 3 Climate 7.National language 4 Unit of currency 8 Compulsory second language + Kết nối ( Matching) Dùng để kiểm tra nghĩa của từ vựng đã dạy (pre-teach), hoặc đoán nghĩa của từ trong văn cảnh, hay kiểm tra việc hiểu ý chính của bài đọc Giáo viên ghi thành 2 cột các từ, cụm từ cần đoán (có thể tiếng Anh- tiếng Anh /tiếng Việt) Khi học sinh. .. dụng những ph-ơng pháp và các hoạt động nêu trên, tôi thấy chất l-ợng học tập của học sinh nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú học tập, các em học sinh yếu đã mạnh dạn hơn, kỹ năng đọc hiểu của các em tốt hơn, kỹ năng làm các dạng bài tập nêu trên nhanh hơn Qua giảng dạy với ph-ơng pháp kim tra khảo sát sau mỗi đơn vị bài học (unit) tôi ra một số dạng bài tập nh-: Điền từ thích hợp vào chỗ trống, chọn... đ-ợc các ph-ơng pháp này thì sẽ nâng cao đ-ợc chất l-ợng giảng dạy bộ môn ngoại ngữ, học sinh sẽ hứng thú học tập hơn, tự tin trong giao tiếp với ng-ời n-ớc ngoài nếu có điều kiện Nói tóm lại giáo viên cn phải vận dụng nhiều ph-ơng pháp, nhiều hoạt động cho tiết giảng, học sinh cũng phải tự tìm ra cho mình ph-ơng pháp học đọc hữu hiệu nhất, nắm bắt nhanh, nhớ lâu để có thể sử dụng tiếng Anh trong nhiều