Sáng kiến kinh nghiệm dạy chuyên sâu môn lịch sử lớp 12

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “DẠY CHUYÊN SÂU MÔN LỊCH SỬ LỚP 12” PHẦN MỞ ĐẦU **** I Bối cảnh đề tài: Tháng 12/2009 Bộ giáo dục đào tạo ban hành chương trình chuyên sâu THPT chuyên môn lịch sử, với mục tiêu bên cạnh việc thống phạm vi toàn quốc kế hoạch dạy học, giáo viên cần đạt kiến thức kỹ để nhằm định hướng bổ sung nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử trường THPT II Lý chọn đề tài: Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm qua nhiều bất cập, chất lượng giải không cao Đây điều trăn trở người làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều năm liền, đội ngũ dạy bồi dưỡng chưa tiếp cận với cách đề cục khảo thí kiểm định chất lượng Bộ GD - ĐT Dạy bám sát, chuyên sâu yêu cầu thiết đáp ứng cho yêu cầu thi học sinh giỏi cấp quốc gia, thân định chọn làm đề tài nghiên cứu cho III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu áp dụng cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp quốc gia việc DẠY CHUYÊN SÂU MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 thuộc giới hạn số chuyên đề phần lịch sử giới đại từ 1945 đến 2000, năm học 2009 - 2010 IV Mục đích nghiên cứu: Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giải học sinh giỏi cấp quốc gia, góp phần quan trọng việc trang bị kiến thức cần thiết kĩ làm lịch sử, hình thành phong cách tự học tự nghiên cứu chuyên sâu vấn đề lịch sử, phát huy tính động, sáng tạo học sinh chuyên sử V Điểm kết nghiên cứu: Nâng cao chất lượng học tập chuyên để đáp ứng cho yêu cầu thi học sinh giỏi cấp quốc gia, thi đại học học sinh yêu thích môn lịch sử **** PHẦN NỘI DUNG **** I Cơ sở lý luận - Mục tiêu giáo dục: đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc (Qui định điều 2- Luật Giáo dục) Điều đòi hỏi phải nhận thức đầy đủ nhiệm vụ vẻ vang để sức cải tiến nâng cao chất lượng mặt công tác trước tiên công tác giảng dạy môn lịch sử lớp chuyên bồi dưỡng học sinh giỏi cấp quốc gia - Mục tiêu môn: + Về kiến thức: * Cung cấp kiến thức lịch sử chương trinh nâng cao lớp 12 THPT, học sinh học sâu kiện trình phát triển lịch sử giới lịch sử dân tộc… * Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử kiến thức kĩ năng, tạo hứng thú say mê học tập, tìm hiểu lịch sử cho học sinh * Tạo nguồn cho học sinh chuyên sâu số chuyên ngành lịch sử bậc đại học, cao đẳng + Về kĩ năng: * Hình thành kĩ tư lịch sử tư logic, nâng cao lực xem xét, đánh giá kiện, tượng mối quan hệ không gian, thời gian nhân vật lịch sử * Rèn luyện kĩ học tập môn cách độc lập, thông minh làm việc sách giáo khoa, sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm thực hành * Phát triển khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp, v.v * Vận dụng kiến thức vào thực tiễn * Biết đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập II Thực trạng vấn đề: Vấn đề thực tế tồn đọng nhiều năm trường trung học phổ thông chuyên Bến Tre giáo viên trọng dành nhiều thời gian cho việc đầu tư giảng dạy mà tìm tòi sáng tạo đổi phương pháp dạy học Trong công tác giáo viên phần lớn lại trọng đến việc truyền đạt kiến thức tập cho học sinh tự học tự rèn tự lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống để có khả nghiên cứu chuyên sâu để hiểu vận dụng vấn đề lịch sử vào làm có hiệu tốt nhất, kích thích say mê nghiên cứu tìm tòi em III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: Điều tra bản: - Năm học 2009-2010 phân công giảng dạy môn lịch sử cho lớp chuyên sử 12 theo chương trình nâng cao + chuyên sâu tham gia dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đội tuyển dự thi cấp quốc gia phần lịch sử giới (từ 1945 đến 2000) - Ngay nhận lớp tiến hành bước nhằm nắm phương pháp học tập em Lập kế hoạch cho việc nâng cao chất lượng học tập lớp chuyên sử năm học 2009 - 2010 - Thống kê yêu cầu điều tra - Lập kế hoạch giảng dạy - vào kế hoạch chung trường tình hình thực tế lớp qua trình điều tra để lập kế hoạch cho phù hợp - Đề biện pháp tiêu phấn đấu Các biện pháp tiến hành: 3.1.Tìm nguyên nhân chất lượng giải học sinh giỏi lịch sử lớp 12 năm học 2008 2009 chưa cao (Chỉ đạt giải khuyến khích) do: - Phía giáo viên: + Còn nặng cung cấp kiến thức bản, chưa dạy chuyên sâu + Có rèn luyện kĩ hạn chế quỹ thời gian - Phía học sinh: + Chưa làm việc cách độc lập, chưa trọng sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm bài, thực hành, áp lực môn học khác để đáp ứng cho yêu cầu kì thi… + Khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp hạn chế… + Học sinh đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập 3.2 Đề kế hoạch: - Đối với giáo viên: + Cung cấp kiến thức bản, kết hợp dạy chuyên sâu + Rèn luyện kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh + Nghiên cứu chương trình chuyên sâu đề phương pháp thích hợp để kích thích tạo hứng thú nghiên cứu, học tập học sinh - Đối với học sinh: + Tập làm việc cách độc lập, trọng sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm thực hành, … + Rèn luyện khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp + Học sinh tự đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập 3.3 Áp dụng cụ thể vào đề tài: 3.3.1 Chuyên đề I: Phong trào giải phóng dân tộc giới từ sau chiến tranh giới thứ hai đến cuối kỉ XX: A Thời lượng phân phối: Được bố trí dạy tiết B Mức độ cần đạt chuyên đề I: B.1 Kiến thức: - Những nhân tố chủ quan khách quan thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộc bùng nổ phát triển - Từng nấc thang phát triển thắng lợi đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân giành độc lập dân tộc - Những biểu phát triển thành tựu đấu tranh giaỉ phóng dân tộc - Chủ nghĩa thực dân cũ bị sụp đổ, chủ nghĩa thực dân bị đánh bại - Giải thích dân tộc thuộc địa giành độc lập trị làm cho mặt giới có thay đổi - Những đặc điểm chung đấu tranh chống thực dân nhân dân nước thuộc địa phụ thuộc; biểu đặc điểm chung - Nêu khác biểu khác nhân dân châu Phi Mĩ la tinh đấu tranh giành độc lập -Vai trò, ý nghĩa cách mạng Việt Nam bối cảnh chung giới, trước hết cách mạng giải phóng dân tộc qua kiện: + Đánh giá ý nghĩa cách mạng tháng Tám năm 1945 + Kháng chiến chống Pháp với chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 + Kháng chiến chống Mĩ cứu nước 1954 - 1975 B.2 Kĩ năng: - Biết sử dụng đồ, loại đồ dùng trực quan qui ước, tài liệu tham khảo - Biết lựa chọn kiện tiêu biểu khai thác ý nghĩa kiện - Biết lập bảng thống kê kiện tiêu biểu, lập bảng so sánh C Nội dung biện pháp tiến hành: Nội dung Biện pháp tiến hành C.1 Những tiền đề lịch sử dẫn tới bùng nổ phát triển phong trào giải phóng dân tộc giới từ sau chiến tranh giới thứ hai: - Cho HS hoạt động cá nhân: Phân tích chuyển biến tình hình giới sau chiến tranh giới thứ hai có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc châu Á, châu Phi khu vực Mĩ la tinh - Thuộc địa nơi tập trung - Cho HS hoạt động nhóm đôi: mâu thuẫn , chủ yếu Phân tích vấn đề chuyên sâu: Thuộc địa thời đại nơi tập trung Mâu thuẫn thời đại Qua đó, tạo thích thú, tìm tòi khám phá học sinh mà chương trình bình thường giáo khoa nâng cao, thời gian không cho phép thực Từ đó, giúp nâng cao khả phân tích hiểu thấu đáo vấn đề cho học sinh - Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu Tại chủ nghĩa tư thắng lợi - Sự thất bại chủ nghĩa phát chiến tranh giới thứ II mà sau chiến tranh xít, suy yếu chủ nghĩa tư lại suy yếu?  Hs thấy hệ tất yếu trình phát triển lịch sử - Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu Vì Chủ nghĩa xã hội trở thành hệ thống - Chủ nghĩa xã hội trở thành hệ giới lại chỗ dựa cho phong trào cách mạng thống giới- chỗ dựa cho phong giới?  Hs biết liên hệ phần học chương II để thấy vai trò hệ thống XHCN, trào cách mạng giới - Sự lớn mạnh lực lượng chỗ dựa vững cho phong trào cách dân chủ hòa bình giới mạng giới , phong trào hòa bình, dân chủ tiến xã hội -Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu- tập nhà: Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ hai bùng nổ phát triển làm biến đối đồ trị giới nào? Tại có biến đổi đó? C.2 Quá trình phát triển - Cho HS tập nhà vào lớp cho phong trào đấu tranh giải phóng HS hoạt động nhóm đôi: dân tộc: Lập bảng tóm tắt trình phát triển phong trào giải phóng dân tộc theo mẫu : Thời Nội dung gian - Từ 1945 - 1949: bùng nổ phát triển phong trào giải phóng dân tộc thuộc địa , chủ yếu Đông Nam Á 1945 - Sự bùng  1949 nổ phát triển phong trào giải phóng dân tộc thuộc địa, chủ yếu Phong biểu trào tiêu -Năm 1945: +17/8/1945 In-đônê-xi-a tuyên bố độc lập, -8/1945 cách mạng VN 2/9/1945 Nước VN dân chủ cộng hòa đời, -10/1945 nước Lào Đông Nam tuyên bố độc lập, Á -4/7/1946 Phi-lippin độc lập, -1947 Cách mạng Ấn Độ, -4/1/1948 Miến Điện, - 1/10/1949 Cộng hòa nhân dân Trung Hoa đời Hệ thống XHCN nối liền Âu- Á - Từ 1949 1954: Phong trào giải phóng dân tộc tiêp tục phát triển giành thắng lợi châu Á Từ 19541960: Phong Trào phát triển châu Phi khu vực Mĩ la tinh 1949  Phong 1954 trào giải phóng dân tộc tiếp tục phát triển giành thắng lợi châu Á - 26/1/1950 Ấn độ tuyên bố độc lập thành lập nước cộng hòa 1954 - 11/1954 cách mạng An-giê-ri Phong  1960 Trào phát triển Phong Trào phát triển châu Phi - 1954 chiến thắng Điện Biên Phủ Việt Nam Làm sụp đổ hệ thống thuộc địa chủ nghĩa thực dân kiểu cũ - 1956 Tuy-ni-di, Ma-rốc, Xu đăng, - 1957 Ga-na, khu vực - 1958 Ghi-nê Mĩ la tinh - 1/1959 cách mạng Cu-ba - Từ 1960 1975: tiếp tục đánh bại chủ nghĩa thực dân cũ tiến hành đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân 1960 - Tiếp tục bại  1975 đánh chủ nghĩa thực dân cũ tiến hành đấu tranh - 1960 “Năm châu Phi” có 17 nước châu Phi giành độc lập, - 1962 Ha-mai-ca, Tri-ni-đat chống chủ Tô-ba-gô, nghĩa thực - 1966 Guy-a-na, dân Bác-ba-đôt, - 1975 Mô-dămbich, Ăng-gô-la - Từ 1975 1999: Hoàn thành nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc 1975 Hoàn thành  nghiệp đấu 1999 tranh giải phóng dân tộc - 1983 Vùng biển Ca-ri-bê có 13 quốc gia độc lập - 1994 Cộng hòa Nam Phi đời  xóa bỏ chế độ A-pac-thai - 1999 Mĩ từ bỏ quyền chiếm đóng kênh đào Pa-na-ma C.3 Đặc điểm phong trào giải phóng dân tộc sau chiến - Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu tranh giới thứ hai: Phân tích đặc điểm chung phong trào C.3.1.Đặc điểm chung: giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới - Sự thức tỉnh mạnh mẽ thứ hai dân tộc thuộc địa phụ thuộc - Sự thức tỉnh mạnh mẽ dân tộc thuộc địa phụ thuộc +Từ sau chiến thắng Điện Biên Phủ Việt Nam 1954, đặc biệt châu Phi +Từ 1960, phong trào bùng lên mạnh mẽ Mĩ la tinh - Tính chất quần chúng ngày - Tính chất quần chúng ngày sâu rộng sâu rộng +Lãnh đạo cách mạng bao gồm nhiều giai cấp tầng lớp khác +Lực lượng quần chúng nhân dân - Các hình thức đấu tranh đòi độc - Các hình thức đấu tranh đòi độc lập phong lập phong phú, liệt phú, liệt +Đấu tranh vũ trang +Đấu tranh trị, ngoại giao… - Cuộc đấu tranh giành độc lập gắn - Cuộc đấu tranh giành độc lập gắn liền với liền với phong trào cộng sản, công phong trào cộng sản, công nhân lực nhân lực lượng tiến lượng tiến - Cuộc đấu tranh đòi độc lập kinh tế phát triển mạnh mẽ - Cuộc đấu tranh đòi độc lập kinh tế phát C.3.2 Đặc điểm phong trào triển mạnh mẽ giải phóng dân tộc Đông Nam -Cho HS hoạt động nhóm đôi: chuyên sâu Á Phân tích đặc điểm phong trào giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ - Diễn đấu tranh dân tộc hai Đông Nam Á giai cấp rộng lớn - Diễn đấu tranh dân tộc giai cấp rộng lớn: đấu tranh chống chủ nghĩa đế quốc, thực dân; chống giai cấp phong kiến , tư sản tay sai đế quốc thực dân, - Cuộc đấu tranh giai cấp vô sản, giai cấp tư sản lãnh đạo; - Cuộc đấu tranh giai cấp vô sản, giai hình thức đấu tranh phong phú, đa cấp tư sản lãnh đạo; hình thức đấu tranh phong phú, đa dạng liệt dạng liệt - Đông Nam Á hình thành nhóm nước khác trình - Đông Nam Á hình thành nhóm nước khác giành độc lập C.3.3 Sự khác đấu tranh chống thực dân nhân dân châu Phi Mĩ la tinh: -Cho HS hoạt động nhóm đôi: chuyên sâu Lập bảng so sánh đặc điểm riêng phong trào giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ hai - Thời gian giành độc lập - Đối tượng đấu tranh 10 Nội dung Châu phi Mĩ la tinh Thời gian 19521994 1959 1999 Đối tượng -Chủ nghĩa -Chủ nghĩa đấu tranh thực dân thực dân kiểu kiểu cũ - Mục tiêu đấu tranh - Hình thức phương pháp đấu tranh -Chế độ phân biệt chủng tộc Mục tiêu Giành độc Giành độc lập đấu tranh lập dân tộc dân tộc kinh tế Hình thức -Chủ yếu đấu tranh đấu tranh trị, hợp pháp Chủ yếu đấu tranh vũ trang kết hợp đấu tranh trị C.3.4 Vai trò vị trí phong - Cho HS hoạt động nhóm đôi - chuyên sâu trào giải phóng dân tộc Việt Học sinh lập bảng thống kê theo tiêu chí Nam đấu tranh giải sau: phóng dân tộc giới CM VN Vai trò Vị trí -Cuộc cách mạng tháng Tám Năm1945 -Chiến thắng Điện Biên Phủ năm Cuộc -Góp phần cách mở thời kì mạng tan rã chủ tháng nghĩa thực Tám dân Năm1945 giới -Là đấu tranh lãnh đạo đảng giai cấp vô sản Chiến -Xác định khả -Là 11 “mốc 1954 thắng Điện dân tộc thuộc địa việc đánh bại chủ nghĩa vàng lịch sử” mở đầu cho cáo chung chủ nghĩa thực dân cũ giới Thắng -Là nguồn cổ lợi vũ mạnh mẽ đấu tranh chống chủ kháng nghĩa thực chiến dân chống dân Mỹ, -Đập tan phản kích lớn đế quốc Mĩ vào lực lượng cách mạng giới, phá vỡ phòng tuyến ngăn chặn chủ nghĩa cộng sản Mĩ xuống Đông Nam Á Biên Phủ năm1954 -Thắng lợi kháng chiến chống Mỹ, cứu nước năm 1975 cứu nước năm 1975 3.3.2 Chuyên đề II Sự hình thành sụp đổ trật tự giới hai cực Ianta xu thiết lập trật tự giới mới: A Thời lượng phân phối: Được bố trí dạy tiết B Những nội dung cần đạt biện phát thực để đạt kết cao: B.1 Kiến thức: - Sự suy yếu thay đổi tương quan giới tư âm mưu Mĩ thực “chiến lược toàn cầu” - Sự lớn mạnh Liên xô lực lượng cách mạng - Sự phát triển phong trào giải phóng dân tộc giới - Những thỏa thuận Liên Xô - Mĩ - Anh châu Âu, châu Á, thành lập Liên hợp quốc, phân chia phạm vi ảnh hưởng 12 - Những thỏa thuận sở khuôn khổ cho việc thiết lập trật tự giới - Sự thành lập Liên Hợp Quốc, hiến chương, quan chủ yếu, vai trò, nguyên tắc hoạt động - Việc giải vấn đề Đức, Nhật Bản nước phe phát xít bại trận - Những biểu đối đầu hai phe - Những đặc điểm chủ yếu trật tự giới hai cực Ianta - Bối cảnh quốc tế sụp đổ trật tự hai cực Ianta: Chiến tranh lạnh chấm dứt, giới bước vào hòa dịu, khủng hoảng Liên Xô Đông Âu - Quá trình sụp đổ trật tự hai cực Ianta: Sự xoáy mòn qui định trật tự hai cực, thay đổi giới, biểu sụp đổ - Vì trật tự sụp đổ - Xu thiết lập trật tự giới B.2 Kĩ năng: - Biết sử dụng đồ, loại đồ dùng trực quan , tài liệu tham khảo - Biết lựa chọn kiện tiêu biểu khai thác ý nghĩa kiện - Biết lập bảng thống kê kiện tiêu biểu, lập bảng so sánh C Nội dung biện pháp tiến hành: Nội dung Biện pháp tiến hành C.1.Những thỏa thuận ba - Cho HS hoạt động cá nhân - chuyên cường quốc Hội nghị Ianta sâu tình hình quốc tế sau chiến tranh Phân tích khái quát tình hình giới giới thứ hai: sau chiến tranh giới thứ hai: - Khái quát tình hình quốc tế chiến tranh giới thứ hai chấm - Sử dụng đồ giới, xác định dứt khu vực chịu ảnh hưởng Liên Xô - Những thỏa thuận Xô- Mĩ- Anh Mĩ  Rèn kĩ cho HS, giúp Ianta, ý nghĩa thỏa em hình thành khái niệm hai phe, hai thuận Ianta phát triển 13 tình hình quốc tế cực, đối đầu Đông- Tây C.2.Sự thiết lập trật tự giới - Cho HS hoạt động nhóm: - chuyên sâu sau chiến tranh giới thứ Tìm hiểu Liên hợp quốc với nội hai: dung: - Thành lập Liên hợp quốc +Hoàn cảnh đời thành lập +Nội dung hiến chương: *Mục đích *Nguyên tắc hoạt động *Bộ máy tổ chức - Vẽ sơ đồ tổ chức Liên hợp quốcRèn luyện kĩ thực hành cho học sinh +Vai trò Liên hợp quốc +Quan hệ Việt Nam- Liên hợp quốc - Cho HS hoạt động cá nhân - chuyên sâu - Giải vấn đề nước chiến bại sau chiến tranh Sử dụng đồ giới  Rèn luyện kĩ tái kiến thức đồ , để thấy phân chia cực, phe sau chiến tranh - Đặc điểm trật tự giới hai - Cho HS hoạt động nhóm: - chuyên sâu cực Ianta Phân tích đặc điểm trật tự giới sau chiến tranh giới thứ hai theo trật tự hai cực +Sự đối lập hai cường quốc Liên xô Mĩ dẫn đến đối đầu đông – Tây +Cuộc “ chiến tranh lạnh” kéo dài từ 1947 đến 1989 +Các chiến tranh cục diễn nhiều nơi thể đối đầu phe 14 XHCN TBCN Liên Xô Mĩ đứng đầu phe làm tình hình giới căng thẳng IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: - Qua vận dụng biện pháp giúp chất lượng học tập lớp chuyên sử nâng lên rõ rệt học kì I năm học 2009- 2010: - Kết cụ thể: Nội dung Kế hoạch Kết năm học 2009-2010 Học lực Giỏi 60% 100% Khá 40% 0% Học kì I Học kì II Cả năm T.Bình - Kết bồi dưỡng học sinh giỏi: Nội dung HSG Kế hoạch Kết Nhất Nhì Ba KK Cấp Tỉnh 1 Cấp quốc gia 0 ĐBSCL - HS vận dụng kiến thức kĩ vào làm kì thi đạt hiệu cao kì thi học sinh giỏi quốc gia có câu thuộc chuyên đề I - Vận dụng tốt kiến thức vào sống tạo cho em kĩ sống cần thiết thời đại hội nhập 15 PHẦN KẾT LUẬN **** I Những học kinh nghiệm: - Làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải có tâm huyết, yêu người, yêu học sinh, có tinh thần trách nhiệm, chịu khó tìm tòi sáng tạo công tác chuyên môn - Có kế hoạch phù hợp với đối tượng học sinh để đề biện pháp phù hợp, lúc phải bổ sung điều chỉnh kế hoạch để đạt hiệu cao - Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục trường - Tạo đoàn kết yêu thương em học sinh lớp - Có kế hoạch kiểm tra sơ kết, tổng kết khen thưởng động viên kịp thời - Kịp thời phát học sinh khiếu II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm - Chất lượng giáo dục có vai trò quan trọng phản ánh trình độ dân trí, hiểu biết người dân nước, tảng cho chiến lược phát triển người Bác hồ dặn chúng ta: “Dù cho có khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt học tốt” Vì việc nâng cao chất lượng học tập lớp chuyên sử đội tuyển học sinh giỏi cần thiết, góp phần quan trọng việc trang bị kiến thức chắn cho em – hệ tương lai- taọ cho em tự tin vững bước tiếp đường học vấn tích lũy kĩ sống, có lĩnh, có trình độ, có đạo đức, có kiến thức để tham gia lao động sáng tạo đạt hiệu cao sau - Bản thân học từ học làm việc nghiêm túc, nổ lực để góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục tỉnh nhà III Khả ứng dụng, triển khai: - Có khả ứng dụng cho việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học phổ thông - Không tốn tiền - Dễ ứng dụng IV Những kiến nghị, đề xuất: - Các nhà lãnh đạo quan tâm sâu sát công tác bồi dưỡng, tạo điều kiện tốt cho giáo viên phát học sinh khiếu 16 - Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm công tác cho giáo viên làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm học tập, trao đổi để bổ sung phát triển đề tài **** 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO **** Luật giáo dục Kế hoạch năm học 2009-2010 trường THPT chuyên Bến Tre Kế hoạch năm học 2009-2010 tổ Sử- Địa- Thể dục Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2009-2010 trường THPT chuyên Bến Tre Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2009-2010 môn Sử trường THPT chuyên Bến Tre đào tạo Chương trình chuyên sâu lớp 12 dành cho trường chuyên Bộ giáo dục Đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia từ năm 2000 2010 Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 (chương trình nâng cao) Sách giáo viên lịch sử lớp 12 (chương trình nâng cao) 10 Bài tập lịch sử lớp 12 –Trần Bá Đệ (chủ biên)- NXB Giáo dục- 2008 11 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn lịch sử- NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo- vụ giáo dục phổ thông 12 Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử phổ thôngNXB Đại học sư phạm- Nguyễn Thị Côi **** 18 PHỤ LỤC **** BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA LỚP 12 THPT NĂM 2010 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn :LỊCH SỬ Thời gian : 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi :11/3/2010 (Đề thi có trang gồm câu.) Câu (2.5 điểm) So với phong trào yêu nước cuối kỉ XIX, phong trào yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX có điểm mới? Câu (2.5 điểm) Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ hai có làm biến đổi đồ trị giới hay không?Vì sao? Câu ( điểm) Sau nước, học viên lớp đào tạo cán cách mạng Nguyễn Ái Quốc Quảng Châu( 1925-1927) truyền bá lí luận cách mạng gì? Những lí luận cách mạng trình bày tác phẩm nào? Ý nghĩa việc truyền bá lí luận cách mạng đến việc thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Câu (3 điểm) Phong trào cách mạng 1930-1931 có phải bước phát triển cách mạng Việt Nam hay không? Tại sao? Câu (3 điểm) Nêu hình thức đấu tranh sử dụng đấu tranh chống chủ nghĩa phát xít nhân dân ta 19 Câu (3 điểm) Những thắng lợi quân quân dân ta tác động trực tiếp đến việc triệu tập Hội nghị kí kết Hiệp định Pari Sau hiệp định Pari,cục diện chiến trường miền Nam thay đổi nào? Câu (3 điểm) Có thể nói sách đối ngoại Mĩ, Anh, Pháp nhân tố dẫn đến chiến tranh giới thứ hai hay không? Vì sao? …………………HẾT………………… *Thí sinh không sử dụng tài liệu *Giám thị không giải thích thêm 20 [...]... Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 (chương trình nâng cao) 9 Sách giáo viên lịch sử lớp 12 (chương trình nâng cao) 10 Bài tập lịch sử lớp 12 –Trần Bá Đệ (chủ biên)- NXB Giáo dục- 2008 11 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn lịch sử- NXB Giáo dục của Bộ giáo dục đào tạo- vụ giáo dục phổ thông 12 Các con đường, biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử ở phổ thôngNXB... giáo dục 2 Kế hoạch năm học 2009-2010 của trường THPT chuyên Bến Tre 3 Kế hoạch năm học 2009-2010 của tổ Sử- Địa- Thể dục 4 Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2009-2010 của trường THPT chuyên Bến Tre 5 Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2009-2010 của môn Sử trường THPT chuyên Bến Tre 6 đào tạo Chương trình chuyên sâu lớp 12 dành cho trường chuyên của Bộ giáo dục và 7 Đề thi học sinh giỏi cấp... hiện học sinh năng khiếu II Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm - Chất lượng giáo dục có vai trò quan trọng vì nó phản ánh trình độ dân trí, hiểu biết của người dân một nước, là nền tảng cho chiến lược phát triển con người Bác hồ đã căn dặn chúng ta: “Dù cho có khó khăn đến đâu cũng phải thi đua dạy tốt và học tốt” Vì vậy việc nâng cao chất lượng học tập lớp chuyên sử và đội tuyển học sinh giỏi là rất cần... ra nhiều nơi thể hiện sự đối đầu giữa 2 phe 14 XHCN và TBCN do Liên Xô và Mĩ đứng đầu mỗi phe làm tình hình thế giới luôn căng thẳng IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: - Qua vận dụng các biện pháp như trên tôi đã giúp chất lượng học tập lớp chuyên sử được nâng lên rõ rệt trong học kì I năm học 2009- 2010: - Kết quả cụ thể: Nội dung Kế hoạch Kết quả năm học 2009-2010 Học lực Giỏi 60% 100% Khá 40%... Khả năng ứng dụng, triển khai: - Có khả năng ứng dụng cho việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học phổ thông - Không tốn kém tiền của - Dễ ứng dụng IV Những kiến nghị, đề xuất: - Các nhà lãnh đạo quan tâm sâu sát công tác bồi dưỡng, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên phát hiện học sinh năng khiếu 16 - Phổ biến các sáng kiến kinh nghiệm về công tác này cho giáo viên làm công tác bồi dưỡng học... quốc +Quan hệ Việt Nam- Liên hợp quốc - Cho HS hoạt động cá nhân - chuyên sâu - Giải quyết các vấn đề đối với các nước chiến bại sau chiến tranh Sử dụng bản đồ thế giới  Rèn luyện kĩ năng tái hiện kiến thức trên bản đồ , để thấy sự phân chia 2 cực, 2 phe sau chiến tranh - Đặc điểm của trật tự thế giới hai - Cho HS hoạt động nhóm: - chuyên sâu cực Ianta Phân tích đặc điểm của trật tự thế giới sau chiến... 5 0 1 1 3 Cấp quốc gia 3 0 0 1 2 ĐBSCL 2 3 - HS đã vận dụng kiến thức và kĩ năng vào bài làm trong các kì thi đạt hiệu quả cao nhất là kì thi học sinh giỏi quốc gia có một câu thuộc chuyên đề I - Vận dụng tốt kiến thức vào cuộc sống và tạo cho các em kĩ năng sống cần thiết trong thời đại hội nhập 15 PHẦN KẾT LUẬN **** I Những bài học kinh nghiệm: - Làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải có tâm huyết,... đường, biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử ở phổ thôngNXB Đại học sư phạm- Nguyễn Thị Côi **** 18 PHỤ LỤC **** BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA LỚP 12 THPT NĂM 2010 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn :LỊCH SỬ Thời gian : 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi :11/3/2010 (Đề thi này có 1 trang gồm 7 câu.) Câu 1 (2.5 điểm) So với phong trào yêu nước cuối thế kỉ XIX, phong trào... học sinh, có tinh thần trách nhiệm, chịu khó tìm tòi sáng tạo trong công tác chuyên môn - Có kế hoạch phù hợp với đối tượng học sinh để đề ra biện pháp phù hợp, từng lúc phải bổ sung điều chỉnh kế hoạch để đạt hiệu quả cao nhất - Phối hợp chặt chẽ các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường - Tạo sự đoàn kết yêu thương nhau giữa các em học sinh trong lớp - Có kế hoạch kiểm tra sơ kết, tổng kết khen thưởng... chuyên sử và đội tuyển học sinh giỏi là rất cần thiết, nó góp phần quan trọng trong việc trang bị kiến thức chắc chắn cho các em – thế hệ tương lai- taọ cho các em sự tự tin vững chắc bước tiếp con đường học vấn và tích lũy kĩ năng sống, có bản lĩnh, có trình độ, có đạo đức, có kiến thức để tham gia lao động sáng tạo đạt hiệu quả cao nhất về sau - Bản thân tôi đã học được từ bài học làm việc nghiêm túc,