Sáng kiến kinh nghiệm dạy môn mỹ thuật ở trường tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TỐT MÔN MĨ THUẬT LỚP 1” ĐẶT VẤN ĐỀ : 1/ Cơ Sở Nhận Thức : - Tôi nhận thấy chương trình tiểu học đổi nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện có mơn Mĩ thuật ( Vẽ ) chiếm vị trí quan trọng , thiếu môn học cấp tiểu học trường phổ thông Được học tập chuyên đề chương trình thay sách môn Mĩ thuật khối lớp nhận thấy : Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật , nhiệm vụ củng cố nâng cao kiến thức ban đầu Mĩ thuật kĩ thực hành thẩm mĩ ( vẽ hình , tô màu , xếp bố cục ) cho học sinh , nhằm giáo dục thẩm mĩ tạo điều kiện cho em cảm nhận đẹp , yêu thích vận dụng kiến thức Mĩ thuật vào học tập , sinh hoạt sồng ngày Hơn Mĩ thuật phương tiện để diễn tả tình cảm , tư nét đẹp em ưa thích Thơng qua mơn học Mĩ thuật nhằm giáo dục tính thẩm mĩ , tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc , làm quen , cảm nhận vẽ đẹp thiên nhiên , đời sống yêu quý kết sản phẩm Mĩ thuật em làm Qua để cung cấp cho học sinh số kiến thức ban đầu Mĩ thuật nói chung Mĩ thuật bậc tiểu học nói riêng Đồng thời bồi dưỡng lực quan sát , phân tích , làm quen số kĩ đơn giản vẽ nặn , phát huy tính tưởng tượng , sáng tạo , u thích đẹp , ni dưỡng tư tưởng , tình cảm tính thẩm mĩ học sinh , đồng thời phát bồi dưỡng khiếu Mĩ thuật cho học sinh tiểu học , góp phần hình thành nhân cách , đạo đức người XHCN Thực tiển vấn đề hướng giải vấn đề : - Mặt dù nhiệm vụ tiết dạy Mĩ thuật , qua năm BGH Trường Tiểu Học Ngọc Đông phân công giảng dạy môn Mĩ thuật nhà trường riêng khối , thấy việc dạy đạt yêu cầu tiết dạy Mĩ thuật lớp tiểu học nói chung khối lớp nói riêng vấn đề việc dễ làm vài năm học , mà làm cho tơi có băn khoăn , trăn trở chuẩn bị cho tiết dạy nguyên nhân sau : a Nguyên nhân khách quan : - Đa số phụ huynh chưa ý đến việc vẽ em cịn quan niệm mơn học thứ yếu chưa cần thiết , chưa quan trọng lớp , lớp , cịn xem mơn học phụ , chủ yếu cần cho học Tiếng Việt Tốn , cịn em có vẽ hay khơng khơng quan trọng , nói việc quan tâm đầu tư dụng cụ học tập cho môn vẽ cho em phát huy tính thẩm mĩ qua tranh - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc mua đồ dùng học tập cho học sinh ( bút màu , sáp màu , bút chì tẩy , vỡ tập vẽ ) cho em học chiếm số lượng nhiều lớp lớp điều kiện hồn cảnh gia đình nghèo , khó khăn - Tài liệu , phương tiện ĐDDH cung cấp , tranh ảnh , vật mẫu phục vụ cho việc học vẽ chưa nhiều , chưa đáp ứng đủ theo tiết dạy b Nguyên nhân chủ quan: - Riêng học sinh lớp giảng dạy vùng nông thôn , đa số em gặp hạn chế khả tạo hình tập nặn nói chung vẽ nói riêng cịn hạn chế Sự hiểu biết mơn học cịn có mặt khó khăn, hạn chế định Việc thiếu tài liệu tham khảo , mẫu vật thật , thiếu phương tiện giáo cụ trực quan việc thường xuyên trăn trở thầy trò hàng ngày - Sau biết rõ nguyên nhân chủ quan khách quan tơi cố gắng , tìm hiểu , vạch kế hoạch thực bốn năm , cố gắng biến nguyên nhân , khó khăn trở ngại khơng cịn trở ngại , khó khăn tìm biện pháp hay nhằm đóng góp để nâng cao chất lượng để dạy tốt môn Mĩ thuật , lớp bậc tiểu học tiết dạy Mĩ thuật đạt kết khả quan II: Giải Quyết Vấn Đề: 1- Những việc làm trước chưa có kết cao: Tơi giáo viên chuyên trách môn Mĩ thuật thuộc Trường Tiểu Học Ngọc Đông , nơi công tác vùng sâu , học sinh đa số em nơng dân nghèo , có nhiều hồn cảnh khó khăn , thiếu thốn phương tiện , đồ dùng học tập cho mơn học Mĩ thuật , gia đình thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh nên cịn hạn chế nhiều mặt Nên đến tiết dạy Mĩ thuật lo lắng , đến lúc cho em thực hành cơng việc vẽ , có số em nói với - Cô ! em không vẽ Không biết cách tô màu ? - Cô ! em vẽ ? - Cô ! em vẽ xấu ? Nhiều em lớp nhốn nháo lên , khiến khơng biết phải ? có em vẽ không , phải dành nhiều thời gian đến hướng dẫn em vẽ để em không gọi , đến đánh giá sản phẩm , thường ý em vẽ không , em mà phụ huynh không mua đồ dùng học tập , cho em vẽ chì đen động viên em lớp có đủ đồ dùng học tập cho mượn , giúp bạn thực cơng việc Có lúc em vẽ không , lại phải hướng dẫn vẽ mẫu nhiều lần tốn nhiều thời gian , em vẽ chưa đạt yêu cầu , vấn đề quan trọng vẽ chưa đẹp , giáo cụ trực quan cho em quan sát lại thiếu , chưa có nhiều , chưa phong phú nội dung Đã làm cho em chưa hứng thú đến tiết học Mĩ thuật , từ thiếu sót tơi nhận thấy kết tiết Mĩ thuật học sinh vẽ chưa đạt , yêu cầu cho học sinh học tốt , u thích mơn Mĩ thuật điều kiện mà tơi quan tâm , cố gắng tìm giải pháp để em học tốt đạt yêu cầu Một số giải pháp nhằm cao hiệu học tập môn Mĩ thuật học sinh lớp Trường tiểu học Ngọc Đông : - Tôi nhận thấy muốn cho em có vẽ đẹp nhận thức môn Mĩ thuật , định cần phải tập trung dạy tốt cho em khối lớp để làm tảng cho lớp Sau học lớp thay sách chương trình dạy đổi Tơi tìm tịi học hỏi thơng qua thầy có nhiều năm giảng dạy trước , thông qua học hỏi , rút kinh nghiệm , trao đổi lần sinh hoạt tổ chuyên môn , dự đồng nghiệp để nâng cao tay nghề qua tìm hiểu , nghiên cứu thêm tài liệu , sách báo , tạp chí , tác phẩm hội họa , điêu khắc hay đẹp để tích luỹ thêm vốn kinh nghiệm cho q trình giảng dạy , để tiết dạy Mĩ thuật đạt kết cao Khảo sát chất lượng vẽ em : - Trong tuần đầu năm học tiến hành cho em vẽ kiểm tra theo tích để phân loại xem khả vẽ em a  Kết phân loại sau :  Năm học : 2006 – 2007 :  Tổng số trẻ khối : 83 học sinh  Chia loại :  Vẽ tốt nội dung : 28 học sinh  Vẽ – TB , thiếu bố cục : 45 học sinh  Kĩ vẽ chưa tốt , thiếu nhiều bố cục : 10 học sinh  Năm học : 2007 – 2008 :  Tổng số trẻ khối : 82 học sinh  Chia loại :  Vẽ tốt nội dung : 27 học sinh  Vẽ – TB , thiếu bố cục : 44 học sinh  Kĩ vẽ chưa tốt , thiếu nhiều bố cục : 11 học sinh  Năm học : 2008 – 2009 :  Tổng số trẻ khối : 74 học sinh  Chia loại :  Vẽ tốt nội dung : 17 học sinh  Vẽ – TB , thiếu bố cục : 36 học sinh  Kĩ vẽ chưa tốt , thiếu nhiều bố cục : 21 học sinh b- Về tìm hiểu hồn cảnh gia đình: - Ở nơi công tác vùng nông thôn sâu , đa số phụ huynh học sinh nông dân quanh năm lam lũ , kinh tế năm gần thất màu thủy sản đánh giá phần mức độ quan tâm phụ huynh việc học em, từ xây dựng kế hoạch , phương pháp dạy cho phù hợp với hoàn cảnh em - Sau phân loại biết gia đình dạy cho em rèn luyện thêm gia đình tơi đưa giải pháp thuyết phục kỳ họp CMHS năm học , đại hội CMHS đầu năm học , học kỳ , lần họp phụ huynh học sinh lớp Tôi nhờ phụ huynh giúp dạy em thêm nhà để rèn luyện kĩ cho em : gia đình bn bán , giả , cán , viên chức , hộ nông dân , hộ nghèo c Tự học hỏi để nâng cao khả vẽ giáo viên: Trong tiết Mĩ thuật năm đầu dạy học cịn gặp khó khăn tơi vẽ cịn hạn chế để nâng cao khả vẽ tốt , thực cách làm sau + Học hỏi đồng nghiệp : Các năm qua tham gia BDTX lớp thay sách môn Mĩ thuật , cố gắng học hỏi trao đổi với thầy cô , đồng nghiệp có nhiều năm giảng dạy mơn Mĩ thuật hay , tránh thiếu sót hạn chế dạy + Nghiên cứu kĩ môn Mĩ thuật : Tìm xem đĩa VCD đề tài tiết dạy mẫu môn Mĩ thuật BGH phổ biến điều xem , xem lại nhiều lần để khắc sâu kiến thức môn Mĩ thuật , yêu cầu loại tiết , phương pháp để bổ sung vào thiếu yếu Đối với chương trình mơn Mĩ thuật lớp có đề tài sau : - Vẽ theo mẫu : Nhìn mẫu thật để vẽ - mơ lại cách nhìn , cách nghỉ người vẽ , khơng dùng thước compa để vẽ nét thẳng nét cong - Vẽ trang trí : học sinh vẽ hình tơ màu vào trang trí vỡ tập , vẽ tự vẽ màu theo ý thích • Vẽ tranh : Học sinh vẽ tranh đề tài gần gũi quen thuộc theo cảm nhận riêng em • Tập nặn tạo dáng tự do: Học sinh làm quen với hình khối đơn giản nặn theo ý thức • Thường thức Mĩ thuật : Học sinh cảm nhận vẽ đẹp tranh thiếu nhi + Khi vẽ phải đủ đề tài không cắt xén chương trình • Tập vẽ thêm : Đây khâu quan trọng vẽ khơng đạt em vẽ không đạt theo cô , trọng khâu cách tự tìm tịi học hỏi tập vẽ thêm nhà trước lên lớp , thường vẽ trước nhà nhiều lần để rèn kĩ vẽ cho tơi nhờ vẽ tơi lớp mềm mại không cứng ngắt trước d Sưu tầm tranh: Ngồi tranh vẽ mẫu ĐDDH tơi sưu tầm thêm tranh , ảnh chụp , Cắt tranh lịch treo tường có màu sắc hài hòa để làm cho tiết học thêm sinh động để kích thích hứng thú em e- Vẽ mẫu tranh: Để em có đủ thời gian để hồn thành tranh tơi cố gắng vẽ mẫu chuyển tiết tiết học đầu khoảng phút , thời gian lại em vẽ em vẽ khơng , tơi đến bên để gợi ý hướng dẫn lại cách vẽ lên bảng lần để em tự vẽ vào giấy em  Chú ý đến hạn chế thiếu , yếu em : Ngoài dạy vẽ cho em vẽ phải hướng dẫn tư ngồi , ý cách cầm bút thoải mái , cách vẽ tô màu , cách quan sát mẫu vật thật mơ hình , tranh mẫu , tơi đặc biệt ý đến thiếu , yếu sau chia dạng  Đối với em vẽ nghèo nội dung : Đối với em khối đến tiết vẽ tranh thường cho em quan sát kĩ tranh mẫu , gợi ý cho em xem tranh Ví dụ : Bức tranh vẽ ? - Hình ảnh tranh hình ảnh ? - Trong tranh sử dụng màu ? Với tiết vẽ cá , em vẽ đơn giản có cá nước , gợi ý cho em câu hỏi : ruộng , ao hồ ( sơng ) có nhiều cá khơng ? ( nhiều cá ) Vậy em vẽ thêm nhiều cá , cá cịn nhiều hình dáng màu sắc khác , lớn nhỏ khác bơi cá không quay đầu phía , mà có quay bên trái , quay bên phải , giống tranh mẫu mà cô cho em xem Sông ( ao hồ ) cịn thiếu ? ( rong rêu ) , em phải vẽ thêm nhánh rong , uốn quanh cá Đối với chi tiết khác gợi ý để em hồn thành tranh khơng phải vẽ cá , không đề tài yêu cầu  Đối với em vẽ yếu bố cục : Tôi hướng dẫn em cách xếp chi tiết trang giấy , nhắc em vẽ cân đối phần Gợi ý em vẽ bố cục xa , gần cách so sánh vật gần vẽ lớn , vật xa vẽ nhỏ gợi ý em xếp hình tranh Nếu em xếp chưa tơi đưa tranh mẫu cho em xem giải thích cặn kẻ cho em thấy cách bố trí tranh từ dễ đến chi tiết Ví dụ : Với tiết vẽ theo mẫu : Vẽ cho em sử dụng giấy A4 em vẽ cho cân xứng , từ em biết cân đối khổ giấy vẽ Nếu cuối em vẽ không , cho em xem vẽ vẽ sẵn giấy A4 để em quan sát vẽ theo mẫu  Đối với em vẽ chưa tốt : Đối với em em học yếu chưa học mẫu giáo năm ý dạy em tư ngồi , cách cầm bút , cách vẽ nét ghép nét lại với để thành sản phẩm Đối với em mà phụ huynh quan tâm dạy em nhà Tôi trao đổi với phụ huynh , nhờ phụ huynh dạy thêm cho em học nhà , theo yêu cầu dạy em tập vẽ nét từ dễ đến khó dần từ nét đơn giản tạo thành sản phẩm ( nhà , , núi , hoa , , vv ) phụ huynh vẽ vẽ sẵn đề tài vào giấy A4 đưa cho phụ huynh theo mẫu mà hướng dẫn dạy em tập vẽ thêm nhà để em theo kịp bạn bè lớp g Đối với em khơng có bút chì màu : Theo tơi biết em khơng có bút chì màu phụ huynh quên mua cho nhà nghèo phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học , có nhiều quan điểm phụ huynh cho môn Mĩ thuật môn phụ chưa trọng , quan tâm , nên phụ huynh đưa em đến lớp gặp riêng phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân Đồng thời tơi nói lên ích lợi em có bút màu để học vẽ , để thể kết tranh tơi đưa vẽ chì màu đem cho phụ huynh xem để phụ huynh so sánh vẽ với chì đen với vẽ có nhiều màu sắc ( em khơng có màu vẽ tranh tơi cho em vẽ chì đen để tác động đến phụ huynh có so sánh , nhận xét ) quan tâm tơi giải thích thêm cho phụ huynh thấy , em có đủ đồ dùng học tập để vẽ kích thích em có nhiều tư , hứng thú vẽ thể khả giúp cho mơn học TV – Tốn .sẽ có nhiều kết tốt vỡ , chữ viết , số , đẹp , ngăn nắp nhiều điểm tốt Đối với em lớp có hồn cảnh đặc biệt khó khăn tơi tham mưu với BĐD CMHS ủng hộ trích l phần tiền cá nhân mua cho em hộp bút màu để học h Khơng gị ép em : Khi gặp em vẽ tơi khơng gị bó bắt buộc, em vẽ mẫu để phát triển trí tưởng tượng em Ví dụ : Với đề tài vẽ cá , vẽ dạng tròn Đối với vẽ cá em muốn vẽ quay đầu hướng , em vẽ dạng trịn , em vẽ ( Nếu dạng trịn ) vẽ chân dung bạn em vẽ vẽ bạn trai bạn gái , tóc ngắn hay tóc dài tuỳ thích em ( trừ em vẽ yếu tơi gợi ý ) từ phát triển tính tư độc lập , tính sáng tạo , trí tưởng tượng em k Dạy em tiết học: Đối với em kĩ vẽ yếu , ngồi phụ huynh dạy thêm nhà tơi cịn dạy thêm em ngồi tiết học , Tơi dành vào cuối buổi học tiết dạy lớp 2B/ ngày buổi thứ hai tập trung dạy em vẽ nét để tạo thành sản phẩm Ví dụ : Tơi vẽ nhạt ( lợt ) cho em đồ tô lại nét phát thảo , sau nâng dần từ đồ thành vẽ hình ảnh đơn giản , sau dạy em vẽ đề tài chương trình từ dễ đến khó Tại phải làm Đối với em đến trường năm chưa qua mẫu giáo em vẽ yếu giáo viên phải thực cách dạy nêu cho học sinh tiến được, giáo viên phải nhờ đống nghiệp vẽ tốt góp ý cho cần thường xuyên rèn luyện thêm nghiệp vụ tính thẩm mĩ hội hoạ sách báo , học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước , xin BGH cho dự thêm đồng nghiệp để nâng cao tay nghề , kết tiết dạy tốt 4.Kết đạt được: Gần năm thực phương pháp này, học sinh tơi thấy có tiến bản, tạo niềm tin vươn lên học tập môn mĩ thuật học sinh phụ huynh cha mẹ học sinh sẵn sàng hợp tác với để dạy em vẽ tốt kết khối đạt kết sau :  Cuối năm học 2006 – 2007 với kết khối :  Các em vẽ tốt đạt : 38 Học sinh 45,78 %  Các em vẽ đạt : 44 Học sinh 53,10 %  Các em có kĩ vẽ chưa tốt đạt : 01 Học sinh 1,20 %  Các em vẽ nghèo nội dung đạt : Học sinh  Các em vẽ thiếu , yếu bố cục đạt : Học sinh  Cuối năm học 2007 – 2008 với kết khối :  Các em vẽ tốt đạt : 35 Học sinh 42,68 %  Các em vẽ đạt : 44 Học sinh 53,65 %  Các em có kĩ vẽ chưa tốt đạt : 01 Học sinh 1,21 %  Các em vẽ nghèo nội dung đạt : 02 Học sinh 2,43 %  Các em vẽ thiếu , yếu bố cục đạt : Học sinh  Cuối năm học 2008 – 2009 với kết khối :  Các em vẽ tốt đạt : 30 Học sinh 40,54 %  Các em vẽ đạt : 41 Học sinh 55,40 %  Các em có kĩ vẽ chưa tốt đạt : 03 Học sinh 4,05  Các em vẽ nghèo nội dung đạt : % Học sinh 0%  Các em vẽ thiếu , yếu bố cục đạt : Học sinh 0% III/BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Với việc làm kết đạt , thân rút số học kinh nghiệm sau Ngay từ đầu năm học giáo viên phải nắm chặt , sát , động viên , khích lệ kịp thời em vào nề nếp học tập , sâu tìm hiểu hồn cảnh gia đình em để có biện pháp giáo dục tích cực cho đối tượng - Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý em từ giai đoạn Mẫu giáo bước vào lớp để giáo dục mặt thẩm mỹ , tình cảm , đạo đức cho em thông qua tranh Quan hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh góp phầm giúp đỡ , tạo điều kiện cho em học tập , rèn luyện thêm gia đình , giúp em có điều kiện học tốt môn học Giáo viên phải hợp tác với phụ huynh trang bị dụng cụ học tập dạy cho em lúc nơi để em yếu theo kịp bạn , tạo niềm tin , tự khẳng định thân vươn lên học tập - Hướng dẫn em cho hợp lý vừa sức tiếp thu em , kết hợp kiểm tra sát nhóm , tổ cá nhân , tập trung việc ôn luyện , củng cố sửa chữa chỗ sai em thường mắc phải , trọng tính rèn luyện , quan sát , khéo léo , thẩm mỹ , yêu thích đẹp tư sáng tạo - Bản thân không ngừng học tập , trau dồi , tự học tự rèn chuyên môn , nghiệp vụ để nâng cao kiến thức Mĩ thuật , tính nghệ thuật , tìm hiểu trau dồi rút kinh nghiệm bạn đồng nghiệp , phương pháp giảng dạy phải cải tiến , sáng tạo áp dụng linh hoạt cho phù hợp với thời lượng tiết học , điều kiện dạy học đối tượng học sinh lớp phân công dạy Mĩ thuật , đặc biệt phù hợp trình độ khả học tập lớp học học sinh có hồn cảnh thuận lợi khó khăn Khai thác triệt để tương đồng thuộc tính thực hành cá nhân tập thể mơn học với thuộc tính hoạt động cộng đồng tổ chức trường học , phối hợp gia đình , để hổ trợ cho hoạt động giảng dạy môn , khắc phục hạn chế phương pháp , thực tiễn lớp góp phần làm phong phú cho tiết học , thực tính chuẩn xác trước học sinh , tự nhiên , dễ hiểu , dễ thu hút , gây hứng thú học sinh tham gia xây dựng học tốt - Khi chuẩn bị lên lớp cần xem băng hình trước nắm vững nội dung , phương pháp dạy mẫu , chuẩn bị nhiều tranh ảnh mẫu vật , ĐDDH để vận dụng thao tác tiết học Chuẩn bị chu đáo tranh ảnh , mẫu vật thật , từ đơn giản đến đại góp phần truyền đạt kiến thức thức cho học sinh lĩnh hội học tốt , tạo cho học thêm phong phú , không khô khan , nhàm chán Trong dạy giáo viên phải sử dụng băng hình , tranh ảnh , mẫu vật , lúc , chỗ Tránh lạm dụng , thay vai trị người giáo viên , việc dùng băng hình , mẫu vật , tranh mẫu nhiều hoạ sĩ , phương pháp có tác dụng tốt , giúp giáo viên tự tin ( nhiên cần sử dụng thành thạo , không gây nên khoảng trống thời gian chết , khơng có lợi cho tiết học ) Ngồi lên lớp dạy tiết Mĩ thuật ( Vẽ ) giáo viên tuỳ tình hình loại tiết mà có hay nhiều tranh mẫu đẹp để kích thích em vẽ Khi học sinh vẽ giáo viên không gị ép em vào khn mẫu mà cần phải phát huy tính tư , tự lập , tạo hoàn cảnh thoải mài tự nhiên theo tâm lý học sinh lớp học sinh cấp tiểu học em để sáng tạo thêm Ở tiết vẽ đề tài tiết vẽ theo ý thích , cần tạo khơng khí thoải mái hứng thú cho em , tạo điều kiện tốt cho giáo viên dễ dàng theo dõi nhận xét em vẽ vẽ chưa IV KẾT LUẬN : Mĩ thuật mơn học nghệ thuật thức chương trình giáo dục tiểu học , để mơn học tạo cho học sinh tiếp xúc làm quen với đẹp thiên nhiên tác phẩm nghệ thuật , đồng thời giúp học sinh tạo đẹp sử dụng vào sống , góp phần xây dựng môi trường thẩm mỹ cho cộng đồng xã hội Vẽ hình thức biểu tình cảm qua tranh cần phải tạo cho em có cảm xúc đẹp hứng thú vẽ để tranh hoàn hảo việc làm dễ Qua kinh nghiệm lên tiết dạy Mĩ thuật cho thấy , em vẽ tốt phần em có khiếu cịn phần lớn nhiệt tình giáo viên sát giúp đỡ , động viên em tạo hứng thú cho em Giáo viên phải nhiệt tình , kiên nhẫn chịu khó , tự học hỏi để nâng cao khả vẽ tích cực dự đồng nghiệp , tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn , trao đổi kinh nghiệm trường bạn học hỏi nhờ đồng nghiệp người vẽ tốt giúp đỡ vẽ theo , đồng thời nhờ thêm hoạ sĩ vẽ tranh mẫu viết chì mờ , để giáo viên vẽ theo ( mẫu khó ) để vẽ đẹp , gây hứng thú , ham thích cho học sinh Phải khảo sát mức độ kiến thích vẽ em đầu năm học hoàn cảnh sống gia đình học sinh để đưa giải pháp , cách dạy cho phù hợp theo đối tượng học sinh phụ trách Trên kinh nghiệm tơi để góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Mĩ thuật lớp nói riêng cấp tiểu học nói chung Tơi hy vọng Q Thầy , ( Cơ ) đồng nghiệp có nhiều biện pháp hay nhằm đóng góp cho Tôi để nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuật , lớp bậc tiểu học Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm , nổ lực thân nghiên cứu thực cịn có đóng góp giúp đỡ BGH trường đồng nghiệp đơn vị quan tâm giúp đỡ Tơi hồn thành Tuy nhiên kinh nghiệm cịn nên đề tài cịn mang tính chủ quan , khó tranh khỏi thiếu sót thực Rất mong Q Thầy ( Cơ ) đồng nghiệp góp ý bổ sung hồn / Người thực Ý kiến Hội đồng khoa học Trường tiểu học Ngọc Đông Xếp loại : Ngọc Đông , Ngày Tháng .năm 2009 Hiệu trưởng