Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giải học sinh giỏi cấp quốc gia, góp phần quan trọng trong việc trang bị kiến thức cần thiết và kĩ năng làm bài Lịch sử, hình thành phong cách tự học tự nghiên cứu chuyên sâu một vấn đề Lịch sử, phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh chuyên Sử. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Dạy chuyên sâu môn Lịch sử lớp 12”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY CHUYÊN SÂU MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 PHẦN MỞ ĐẦU **** Bối cảnh đề tài: I Tháng 12/2009 Bộ giáo dục đào tạo ban hành chương trình chun sâu THPT chun mơn lịch sử, với mục tiêu bên cạnh việc thống phạm vi tồn quốc kế hoạch dạy học, giáo viên cần đạt kiến thức kỹ để nhằm định hướng bổ sung nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử trường THPT II Lý chọn đề tài: Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm qua nhiều bất cập, chất lượng giải không cao Đây điều trăn trở người làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều năm liền, đội ngũ dạy bồi dưỡng chưa tiếp cận với cách đề cục khảo thí kiểm định chất lượng Bộ GD - ĐT Dạy bám sát, chuyên sâu yêu cầu thiết đáp ứng cho yêu cầu thi học sinh giỏi cấp quốc gia, thân tơi định chọn làm đề tài nghiên cứu cho III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu áp dụng cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp quốc gia việc DẠY CHUYÊN SÂU MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 thuộc giới hạn số chuyên đề phần lịch sử giới đại từ 1945 đến 2000, năm học 2009 - 2010 IV Mục đích nghiên cứu: Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giải học sinh giỏi cấp quốc gia, góp phần quan trọng việc trang bị kiến thức cần thiết kĩ làm lịch sử, hình thành phong cách tự học tự nghiên cứu chuyên sâu vấn đề lịch sử, phát huy tính động, sáng tạo học sinh chuyên sử V Điểm kết nghiên cứu: Nâng cao chất lượng học tập chuyên để đáp ứng cho yêu cầu thi học sinh giỏi cấp quốc gia, thi đại học học sinh yêu thích môn lịch sử **** PHẦN NỘI DUNG **** I Cơ sở lý luận - Mục tiêu giáo dục: đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc (Qui định điều 2- Luật Giáo dục) Điều đòi hỏi phải nhận thức đầy đủ nhiệm vụ vẻ vang để sức cải tiến nâng cao chất lượng mặt công tác trước tiên công tác giảng dạy môn lịch sử lớp chuyên bồi dưỡng học sinh giỏi cấp quốc gia - Mục tiêu môn: + Về kiến thức: * Cung cấp kiến thức lịch sử chương trinh nâng cao lớp 12 THPT, học sinh học sâu kiện trình phát triển lịch sử giới lịch sử dân tộc… * Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử kiến thức kĩ năng, tạo hứng thú say mê học tập, tìm hiểu lịch sử cho học sinh * Tạo nguồn cho học sinh chuyên sâu số chuyên ngành lịch sử bậc đại học, cao đẳng + Về kĩ năng: * Hình thành kĩ tư lịch sử tư logic, nâng cao lực xem xét, đánh giá kiện, tượng mối quan hệ không gian, thời gian nhân vật lịch sử * Rèn luyện kĩ học tập môn cách độc lập, thông minh làm việc sách giáo khoa, sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm thực hành * Phát triển khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp, v.v * Vận dụng kiến thức vào thực tiễn * Biết đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập II Thực trạng vấn đề: Vấn đề thực tế tồn đọng nhiều năm trường trung học phổ thông chuyên Bến Tre giáo viên trọng dành nhiều thời gian cho việc đầu tư giảng dạy mà tìm tịi sáng tạo đổi phương pháp dạy học Trong công tác giáo viên phần lớn lại trọng đến việc truyền đạt kiến thức tập cho học sinh tự học tự rèn tự lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống để có khả nghiên cứu chuyên sâu để hiểu vận dụng vấn đề lịch sử vào làm có hiệu tốt nhất, kích thích say mê nghiên cứu tìm tịi em III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: Điều tra bản: - Năm học 2009-2010 phân công giảng dạy môn lịch sử cho lớp chuyên sử 12 theo chương trình nâng cao + chuyên sâu tham gia dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đội tuyển dự thi cấp quốc gia phần lịch sử giới (từ 1945 đến 2000) - Ngay nhận lớp tiến hành bước nhằm nắm phương pháp học tập em Lập kế hoạch cho việc nâng cao chất lượng học tập lớp chuyên sử năm học 2009 - 2010 - Thống kê yêu cầu điều tra - Lập kế hoạch giảng dạy - vào kế hoạch chung trường tình hình thực tế lớp qua trình điều tra để lập kế hoạch cho phù hợp - Đề biện pháp tiêu phấn đấu Các biện pháp tiến hành: 3.1.Tìm nguyên nhân chất lượng giải học sinh giỏi lịch sử lớp 12 năm học 2008 - 2009 chưa cao (Chỉ đạt giải khuyến khích) do: - Phía giáo viên: + Cịn nặng cung cấp kiến thức bản, chưa dạy chun sâu + Có rèn luyện kĩ cịn hạn chế khơng có quỹ thời gian - Phía học sinh: + Chưa làm việc cách độc lập, chưa trọng sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm bài, thực hành, áp lực môn học khác để đáp ứng cho yêu cầu kì thi… + Khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp hạn chế… + Học sinh đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập 3.2 Đề kế hoạch: - Đối với giáo viên: + Cung cấp kiến thức bản, kết hợp dạy chuyên sâu + Rèn luyện kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh + Nghiên cứu chương trình chuyên sâu đề phương pháp thích hợp để kích thích tạo hứng thú nghiên cứu, học tập học sinh - Đối với học sinh: + Tập làm việc cách độc lập, trọng sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm thực hành, … + Rèn luyện khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp + Học sinh tự đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập 3.3 Áp dụng cụ thể vào đề tài: 3.3.1 Chuyên đề I: Phong trào giải phóng dân tộc giới từ sau chiến tranh giới thứ hai đến cuối kỉ XX: A Thời lượng phân phối: Được bố trí dạy tiết B Mức độ cần đạt chuyên đề I: B.1 Kiến thức: - Những nhân tố chủ quan khách quan thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộc bùng nổ phát triển - Từng nấc thang phát triển thắng lợi đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân giành độc lập dân tộc - Những biểu phát triển thành tựu đấu tranh giaỉ phóng dân tộc - Chủ nghĩa thực dân cũ bị sụp đổ, chủ nghĩa thực dân bị đánh bại - Giải thích dân tộc thuộc địa giành độc lập trị làm cho mặt giới có thay đổi - Những đặc điểm chung đấu tranh chống thực dân nhân dân nước thuộc địa phụ thuộc; biểu đặc điểm chung - Nêu khác biểu khác nhân dân châu Phi Mĩ la tinh đấu tranh giành độc lập -Vai trò, ý nghĩa cách mạng Việt Nam bối cảnh chung giới, trước hết cách mạng giải phóng dân tộc qua kiện: + Đánh giá ý nghĩa cách mạng tháng Tám năm 1945 + Kháng chiến chống Pháp với chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 + Kháng chiến chống Mĩ cứu nước 1954 - 1975 B.2 Kĩ năng: - Biết sử dụng đồ, loại đồ dùng trực quan qui ước, tài liệu tham khảo - Biết lựa chọn kiện tiêu biểu khai thác ý nghĩa kiện - Biết lập bảng thống kê kiện tiêu biểu, lập bảng so sánh C Nội dung biện pháp tiến hành: Nội dung C.1 Những tiền đề lịch sử dẫn tới bùng nổ phát Biện pháp tiến hành - Cho HS hoạt động cá nhân: Phân tích chuyển biến tình hình giới sau chiến triển phong trào giải phóng tranh giới thứ hai có ảnh hưởng đến phong dân tộc giới từ sau trào đấu tranh giải phóng dân tộc châu Á, chiến tranh giới thứ châu Phi khu vực Mĩ la tinh hai: - Cho HS hoạt động nhóm đơi: - Thuộc địa nơi tập trung Phân tích vấn đề chuyên sâu: Thuộc địa mâu thuẫn , nơi tập trung Mâu thuẫn chủ yếu thời đại thời đại Qua đó, tạo thích thú, tìm tịi khám phá học sinh mà chương trình bình thường giáo khoa nâng cao, thời gian khơng cho phép thực Từ đó, giúp nâng cao khả phân tích hiểu thấu đáo vấn đề cho học sinh - Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu Tại - Sự thất bại chủ nghĩa chủ nghĩa tư thắng lợi chiến tranh phát xít, suy yếu chủ giới thứ II mà sau chiến tranh lại suy yếu? nghĩa tư Hs thấy hệ tất yếu trình phát triển lịch sử - Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu Vì - Chủ nghĩa xã hội trở thành Chủ nghĩa xã hội trở thành hệ thống giới lại hệ thống giới- chỗ dựa chỗ dựa cho phong trào cách mạng giới? cho phong trào cách mạng Hs biết liên hệ phần học chương II để thấy giới vai trò hệ thống XHCN, chỗ dựa - Sự lớn mạnh lực lượng dân chủ hòa bình giới vững cho phong trào cách mạng giới , phong trào hịa bình, dân chủ tiến xã hội -Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu- tập nhà: Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ hai bùng nổ phát triển làm biến đối đồ trị giới nào? Tại có biến đổi đó? C.2 Q trình phát triển phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc: - Cho HS tập nhà vào lớp cho HS hoạt động nhóm đơi: Lập bảng tóm tắt q trình phát triển phong trào giải phóng dân tộc theo mẫu : Thời Nội dung Phong trào tiêu biểu gian - Từ 1945 - 1949: bùng nổ phát triển phong 1945 - Sự bùng nổ -Năm 1945: 1949 phát triển +17/8/1945 In-đô- trào giải phóng dân tộc phong nê-xi-a tuyên bố độc thuộc địa , chủ yếu Đông trào giải lập, Nam Á phóng dân -8/1945 cách mạng tộc VNà 2/9/1945 Nước thuộc địa, VN dân chủ cộng hịa chủ yếu đời, Đơng Nam -10/1945 nước Lào Á tuyên bố độc lập, -4/7/1946 Phi-lip-pin độc lập, -1947 Cách mạng Ấn Độ, -4/1/1948 Miến Điện, - 1/10/1949 Cộng hòa nhân dân Trung Hoa đờià Hệ thống XHCN nối liền ÂuÁ 1949 - Phong - 26/1/1950 Ấn độ 1954 trào giải tuyên bố độc lập trào giải phóng dân tộc tiêp phóng dân thành lập nước cộng tục phát triển giành thắng tộc tiếp tục hòa lợi châu Á phát triển - 1954 chiến thắng giành Điện Biên Phủ Việt thắng lợi Nam àLàm sụp đổ châu Á hệ thống thuộc địa - Từ 1949à 1954: Phong chủ nghĩa thực dân kiểu cũ Từ 1954à1960: Phong Trào phát triển châu Phi khu vực Mĩ la tinh 1954 - Phong - 11/1954 cách mạng 1960 Trào phát An-giê-ri triển - 1956 Tuy-ni-di, - Từ 1960à 1975: tiếp tục Phong Trào Ma-rốc, Xu đăng, đánh bại chủ nghĩa thực dân phát triển - 1957 Ga-na, cũ tiến hành đấu tranh châu Phi - 1958 Ghi-nê chống chủ nghĩa thực dân khu vực - 1/1959 cách mạng Mĩ la tinh Cu-ba 1960 - Tiếp tục - 1960 “Năm châu 1975 đánh bại Phi” có 17 nước chủ nghĩa châu Phi giành thực dân cũ độc lập, tiến - 1962 Ha-mai-ca, hành đấu Tri-ni-đat tranh chống Tô-ba-gô, - Từ 1975 à1999: Hoàn chủ nghĩa - 1966 Guy-a-na, thành nghiệp đấu thực dân Bác-ba-đôt, tranh giải phóng dân tộc - 1975 Mơ-dăm-bich, Ăng-gơ-la 1975 Hồn thành - 1983 Vùng biển Ca- ri-bê có 13 quốc gia 1999 nghiệp đấu độc lập tranh giải - 1994 Cộng hịa phóng dân Nam Phi đời tộc xóa bỏ chế độ A-pac-thai - 1999 Mĩ từ bỏ quyền chiếm đóng kênh đào Pa-na-ma C.3 Đặc điểm phong trào giải phóng dân tộc sau - Cho HS hoạt động cá nhân: chuyên sâu Phân chiến tranh giới thứ tích đặc điểm chung phong trào giải phóng hai: dân tộc sau chiến tranh giới thứ hai C.3.1.Đặc điểm chung: - Sự thức tỉnh mạnh mẽ dân tộc thuộc địa - Sự thức tỉnh mạnh mẽ phụ thuộc dân tộc thuộc địa phụ +Từ sau chiến thắng Điện Biên Phủ Việt Nam thuộc 1954, đặc biệt châu Phi +Từ 1960, phong trào bùng lên mạnh mẽ Mĩ la tinh - Tính chất quần chúng ngày sâu rộng +Lãnh đạo cách mạng bao gồm nhiều giai cấp - Tính chất quần chúng ngày tầng lớp khác sâu rộng +Lực lượng quần chúng nhân dân - Các hình thức đấu tranh đòi độc lập phong phú, liệt - Các hình thức đấu tranh địi +Đấu tranh vũ trang độc lập phong phú, liệt +Đấu tranh trị, ngoại giao… - Cuộc đấu tranh giành độc lập gắn liền với phong trào cộng sản, công nhân lực lượng - Cuộc đấu tranh giành độc tiến lập gắn liền với phong trào cộng sản, công nhân - Cuộc đấu tranh đòi độc lập kinh tế phát lực lượng tiến triển mạnh mẽ - Cuộc đấu tranh đòi độc lập -Cho HS hoạt động nhóm đơi: chun sâu kinh tế phát triển mạnh mẽ Phân tích đặc điểm phong trào giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ hai Đông C.3.2 Đặc điểm phong Nam Á trào giải phóng dân tộc - Diễn đấu tranh dân tộc giai cấp rộng Đông Nam Á lớn: đấu tranh chống chủ nghĩa đế quốc, thực dân; chống giai cấp phong kiến , tư sản tay sai - Diễn đấu tranh dân đế quốc thực dân, tộc giai cấp rộng lớn - Cuộc đấu tranh giai cấp vô sản, giai cấp tư sản lãnh đạo; hình thức đấu tranh phong phú, đa dạng liệt - Cuộc đấu tranh giai cấp vô sản, giai cấp tư sản - Đông Nam Á hình thành nhóm nước khác lãnh đạo; hình thức đấu tranh phong phú, đa dạng liệt -Cho HS hoạt động nhóm đơi: chun sâu - Đơng Nam Á hình thành Lập bảng so sánh đặc điểm riêng phong nhóm nước khác trào giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới trình giành độc lập thứ hai C.3.3 Sự khác Nội dung Châu phi Mĩ la tinh đấu tranh chống thực Thời gian 1952à1994 1959 à1999 dân nhân dân châu Phi Đối tượng -Chủ nghĩa -Chủ nghĩa Mĩ la tinh: đấu tranh thực dân thực dân kiểu kiểu cũ -Chế độ - Thời gian giành độc lập phân biệt - Đối tượng đấu tranh chủng tộc Mục tiêu đấu Giành độc tranh lập dân tộc Giành độc lập dân tộc kinh tế Hình thức -Chủ yếu Chủ yếu đấu đấu tranh - Mục tiêu đấu tranh đấu tranh tranh vũ trang trị, kết hợp đấu hợp pháp tranh trị - Hình thức phương pháp đấu tranh C.3.4 Vai trị vị trí - Cho HS hoạt động nhóm đơi - chun sâu phong trào giải phóng dân tộc Việt Nam Học sinh lập bảng thống kê theo tiêu chí sau: đấu tranh giải phóng CM VN dân tộc giới Cuộc -Góp phần mở -Là đấu -Cuộc cách mạng tháng Tám cách thời kì tan tranh Năm1945 mạng rã tháng nghĩa thực dân đạo Tám giới Vị trí Vai trị Năm1945 chủ lãnh đảng giai cấp vơ sản Chiến -Xác định khả -Là “mốc vàng thắng lịch -Chiến thắng Điện Biên Phủ Điện dân tộc thuộc đầu cho cáo năm 1954 Biên địa việc chung chủ Phủ đánh bại chủ nghĩa thực dân năm1954 nghĩa sử” mở cũ giới Thắng -Là nguồn cổ -Đập tan lợi vũ mạnh mẽ phản kích lớn -Thắng lợi kháng chiến chống Mỹ, cứu nước đấu năm 1975 kháng chống đế tranh quốc Mĩ vào chủ lực lượng chiến nghĩa thực dân cách mạng chống giới, phá Mỹ, dân phòng vỡ tuyến cứu ngăn chặn chủ nước nghĩa cộng sản năm Mĩ xuống 1975 Đông Nam Á 3.3.2 Chuyên đề II Sự hình thành sụp đổ trật tự giới hai cực Ianta xu thiết lập trật tự giới mới: A Thời lượng phân phối: Được bố trí dạy tiết B Những nội dung cần đạt biện phát thực để đạt kết cao: B.1 Kiến thức: - Sự suy yếu thay đổi tương quan giới tư âm mưu Mĩ thực “chiến lược toàn cầu” - Sự lớn mạnh Liên xô lực lượng cách mạng - Sự phát triển phong trào giải phóng dân tộc giới - Những thỏa thuận Liên Xô - Mĩ - Anh châu Âu, châu Á, thành lập Liên hợp quốc, phân chia phạm vi ảnh hưởng - Những thỏa thuận sở khuôn khổ cho việc thiết lập trật tự giới - Sự thành lập Liên Hợp Quốc, hiến chương, quan chủ yếu, vai trò, nguyên tắc hoạt động - Việc giải vấn đề Đức, Nhật Bản nước phe phát xít bại trận - Những biểu đối đầu hai phe - Những đặc điểm chủ yếu trật tự giới hai cực Ianta - Bối cảnh quốc tế sụp đổ trật tự hai cực Ianta: Chiến tranh lạnh chấm dứt, giới bước vào hịa dịu, khủng hoảng Liên Xơ Đơng Âu - Q trình sụp đổ trật tự hai cực Ianta: Sự xốy mịn qui định trật tự hai cực, thay đổi giới, biểu sụp đổ - Vì trật tự sụp đổ - Xu thiết lập trật tự giới B.2 Kĩ năng: - Biết sử dụng đồ, loại đồ dùng trực quan , tài liệu tham khảo - Biết lựa chọn kiện tiêu biểu khai thác ý nghĩa kiện - Biết lập bảng thống kê kiện tiêu biểu, lập bảng so sánh C Nội dung biện pháp tiến hành: Nội dung C.1.Những thỏa thuận ba cường quốc Hội nghị Ianta tình Biện pháp tiến hành - Cho HS hoạt động cá nhân - chuyên sâu Phân tích khái quát tình hình giới hình quốc tế sau chiến tranh giới sau chiến tranh giới thứ hai: thứ hai: - Khái quát tình hình quốc tế chiến tranh giới thứ hai chấm dứt - Sử dụng đồ giới, xác định khu vực chịu ảnh hưởng Liên Xô Mĩ - Những thỏa thuận Xô- Mĩ- Anh Rèn kĩ cho HS, giúp em hình Ianta, ý nghĩa thỏa thuận thành khái niệm hai phe, hai cực, đối Ianta phát triển tình đầu Đơng- Tây hình quốc tế C.2.Sự thiết lập trật tự giới sau chiến tranh giới thứ hai: - Thành lập Liên hợp quốc - Cho HS hoạt động nhóm: - chun sâu Tìm hiểu Liên hợp quốc với nội dung: +Hoàn cảnh đời thành lập +Nội dung hiến chương: *Mục đích *Nguyên tắc hoạt động *Bộ máy tổ chức - Vẽ sơ đồ tổ chức Liên hợp quốcàRèn luyện kĩ thực hành cho học sinh +Vai trò Liên hợp quốc +Quan hệ Việt Nam- Liên hợp quốc - Giải vấn đề - Cho HS hoạt động cá nhân - chuyên sâu nước chiến bại sau chiến tranh Sử dụng đồ giới Rèn luyện kĩ tái kiến thức đồ , để thấy phân chia cực, phe sau chiến tranh - Đặc điểm trật tự giới hai cực - Cho HS hoạt động nhóm: - chun sâu Phân tích đặc điểm trật tự giới sau Ianta chiến tranh giới thứ hai theo trật tự hai cực +Sự đối lập hai cường quốc Liên xô Mĩ dẫn đến đối đầu đông – Tây +Cuộc “ chiến tranh lạnh” kéo dài từ 1947 đến 1989 +Các chiến tranh cục diễn nhiều nơi thể đối đầu phe XHCN TBCN Liên Xô Mĩ đứng đầu phe làm tình hình giới căng thẳng IV - Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua vận dụng biện pháp giúp chất lượng học tập lớp chuyên sử nâng lên rõ rệt học kì I năm học 2009- 2010: - Kết cụ thể: Nội dung Kế hoạch Kết năm học 2009-2010 Học kì I Học lực Giỏi 60% 100% Khá 40% 0% Học kì II Cả năm T.Bình - Kết bồi dưỡng học sinh giỏi: Nội dung Cấp Tỉnh HSG Cấp quốc gia ĐBSCL - Kết Kế hoạch Nhất Nhì Ba KK 1 3 01 2 HS vận dụng kiến thức kĩ vào làm kì thi đạt hiệu cao kì thi học sinh giỏi quốc gia có câu thuộc chuyên đề I - Vận dụng tốt kiến thức vào sống tạo cho em kĩ sống cần thiết thời đại hội nhập PHẦN KẾT LUẬN **** I Những học kinh nghiệm: - Làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải có tâm huyết, yêu người, yêu học sinh, có tinh thần trách nhiệm, chịu khó tìm tịi sáng tạo cơng tác chun mơn - Có kế hoạch phù hợp với đối tượng học sinh để đề biện pháp phù hợp, lúc phải bổ sung điều chỉnh kế hoạch để đạt hiệu cao - Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục trường - Tạo đoàn kết yêu thương em học sinh lớp - Có kế hoạch kiểm tra sơ kết, tổng kết khen thưởng động viên kịp thời - Kịp thời phát học sinh khiếu II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm - Chất lượng giáo dục có vai trị quan trọng phản ánh trình độ dân trí, hiểu biết người dân nước, tảng cho chiến lược phát triển người Bác hồ dặn chúng ta: “Dù cho có khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt học tốt” Vì việc nâng cao chất lượng học tập lớp chuyên sử đội tuyển học sinh giỏi cần thiết, góp phần quan trọng việc trang bị kiến thức chắn cho em – hệ tương lai- taọ cho em tự tin vững bước tiếp đường học vấn tích lũy kĩ sống, có lĩnh, có trình độ, có đạo đức, có kiến thức để tham gia lao động sáng tạo đạt hiệu cao sau - Bản thân học từ học làm việc nghiêm túc, nổ lực để góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục tỉnh nhà III Khả ứng dụng, triển khai: - Có khả ứng dụng cho việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học phổ thông - Không tốn tiền - Dễ ứng dụng IV Những kiến nghị, đề xuất: - Các nhà lãnh đạo quan tâm sâu sát công tác bồi dưỡng, tạo điều kiện tốt cho giáo viên phát học sinh khiếu - Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm công tác cho giáo viên làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm học tập, trao đổi để bổ sung phát triển đề tài **** TÀI LIỆU THAM KHẢO **** Luật giáo dục Kế hoạch năm học 2009-2010 trường THPT chuyên Bến Tre Kế hoạch năm học 2009-2010 tổ Sử- Địa- Thể dục Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2009-2010 trường THPT chuyên Bến Tre Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2009-2010 môn Sử trường THPT chuyên Bến Tre Chương trình chuyên sâu lớp 12 dành cho trường chuyên Bộ giáo dục đào tạo Đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia từ năm 2000à 2010 Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 (chương trình nâng cao) Sách giáo viên lịch sử lớp 12 (chương trình nâng cao) 10 Bài tập lịch sử lớp 12 –Trần Bá Đệ (chủ biên)- NXB Giáo dục2008 11 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn lịch sử- NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo- vụ giáo dục phổ thông 12 Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử phổ thông- NXB Đại học sư phạm- Nguyễn Thị Côi **** MỤC LỤC **** Phần mở đầu ………………………………………… trang I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu Phần nội dung ………………………………………… trang Cơ sở lý luận I II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần kết luận ………………………………………… trang 17 I Những học kinh nghiệm II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm III Khả ứng dụng, triển khai IV Những kiến nghị, đề xuất Tài liệu tham khảo …… …………………………… trang 19 **** PHỤ LỤC **** BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIỎI QUỐC GIA KỲ THI CHỌN HỌC SINH LỚP 12 THPT NĂM 2010 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn :LỊCH SỬ Thời gian : 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi :11/3/2010 (Đề thi có trang gồm câu.) Câu (2.5 điểm) So với phong trào yêu nước cuối kỉ XIX, phong trào yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX có điểm mới? Câu (2.5 điểm) Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ hai có làm biến đổi đồ trị giới hay khơng?Vì sao? Câu ( điểm) Sau nước, học viên lớp đào tạo cán cách mạng Nguyễn Ái Quốc Quảng Châu( 1925-1927) truyền bá lí luận cách mạng gì? Những lí luận cách mạng trình bày tác phẩm nào? Ý nghĩa việc truyền bá lí luận cách mạng đến việc thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Câu (3 điểm) Phong trào cách mạng 1930-1931 có phải bước phát triển cách mạng Việt Nam hay khơng? Tại sao? Câu (3 điểm) Nêu hình thức đấu tranh sử dụng đấu tranh chống chủ nghĩa phát xít nhân dân ta Câu (3 điểm) Những thắng lợi quân quân dân ta tác động trực tiếp đến việc triệu tập Hội nghị kí kết Hiệp định Pari Sau hiệp định Pari,cục diện chiến trường miền Nam thay đổi nào? Câu (3 điểm) Có thể nói sách đối ngoại Mĩ, Anh, Pháp nhân tố dẫn đến chiến tranh giới thứ hai hay khơng?Vì sao? …………………HẾT………………… *Thí sinh không sử dụng tài liệu *Giám thị không giải thích thêm ... 2009-2010 phân công giảng dạy môn lịch sử cho lớp chuyên sử 12 theo chương trình nâng cao + chuyên sâu tham gia dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đội tuyển dự thi cấp quốc gia phần lịch sử giới (từ 1945 đến... tác giảng dạy môn lịch sử lớp chuyên bồi dưỡng học sinh giỏi cấp quốc gia - Mục tiêu môn: + Về kiến thức: * Cung cấp kiến thức lịch sử chương trinh nâng cao lớp 12 THPT, học sinh học sâu kiện... triển lịch sử giới lịch sử dân tộc… * Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử kiến thức kĩ năng, tạo hứng thú say mê học tập, tìm hiểu lịch sử cho học sinh * Tạo nguồn cho học sinh chuyên sâu