dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tin học lớp 6 tại trường thcs chi lăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN KIM TUYỀN DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC CHO MƠN TIN HỌC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS CHI LĂNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 4 Tp Hồ Chí Minh, tháng 07/2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN KIM TUYỀN DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC CHO MƠN TIN HỌC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS CHI LĂNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng 07/2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN KIM TUYỀN DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC CHO MƠN TIN HỌC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS CHI LĂNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Tp Hồ Chí Minh, tháng 07/2013 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ & tên: TRẦN KIM TUYỀN Ngày, tháng, năm sinh: 10 – 06 – 1987 Q qn: Hà Tĩnh Giới tính: Nữ Nơi sinh: TP.Hồ Chí Minh Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 330/7 Bến Vân Đồn, phường 1, quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh Điện thoại di động: 0947.605.506 E-mail: tuyengdh@yahoo.com II Q TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ: T8/2005 đến T8/2009 Nơi học: Trường Đại học Tơn Đức Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Cơng nghệ thơng tin Tên luận văn: Thiết kế phần mềm trò chơi Tetris ngơn ngữ lập trình C# Ngày & nơi bảo vệ luận văn: Tháng 5/2009 trường Đại học Tơn Đức Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh Người hướng dẫn: Th.S Phan Đình Thế Hn Thạc sĩ: Hệ đào tạo: Chính quy tập trung Thời gian đào tạo: 2011 – 2013 Nơi học: Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học Trình độ ngoại ngữ: Anh văn B1 III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Cơng việc đảm nhiệm Thời gian Nơi cơng tác Từ tháng 9/2009 đến Trường THCS Chi Lăng, Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh Xác nhận quan cử học Giáo viên Ngày 05 tháng 08 năm 2013 Ngƣời khai kí tên i ii LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2013 Ký tên TRẦN KIM TUYỀN ii LỜI CẢM ƠN Người nghiên cứu xin chân thành cảm ơn Thầy TS Nguyễn Trần Nghĩa tận tình hướng dẫn, giúp đỡ cho người nghiên cứu hồn thành luận văn Chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo sau đại học, khoa Sư phạm kỹ thuật trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để người nghiên cứu hồn thành khóa học Cũng xin chân thành cảm ơn q thầy tham gia giảng dạy lớp Cao học Giáo dục học, khóa 2011 – 2013A, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn giúp đỡ người nghiên cứu q trình học tập nghiên cứu Cũng xin cảm ơn anh chị lớp GDH 19A anh chị khóa trên, gia đình, bạn bè đồng nghiệp chia sẻ, động viên, giúp đỡ người nghiên cứu q trình học tập thực đề tài Người nghiên cứu TRẦN KIM TUYỀN iii TĨM TẮT Giảng dạy với mục tiêu nhằm tích cực hóa hoạt động tư học sinh xem phương pháp dạy học đại, phù hợp với xu Vì người nghiên cứu chọn đề tài “Dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho mơn Tin học lớp trường THCS Chi Lăng, quận 4, Thành phố Hồ Chí MInh” Nội dung đề tài triển khai chương: Chương 1: Trình bày sở lý luận cần thiết để thực đề tài Chương 2: Khảo sát thực trạng việc dạy mơn Tin học trường THCS Chi Lăng Chương 3: Tiến hành thực nghiệm sư phạm có đối chứng để đánh giá hiệu phương pháp dạy học theo hướng tích cực Cuối kết luận kiến nghị iv ABSTRACT Teaching with the goal of activating learners’ participation and perception is considered to be a modern teaching method, which suits the current trend of teaching Therefore, the researcher choose research topics “Teaching the method following developing learner for the subject of th grade Computer Science at the Chi Lang middle school, District 4, Ho Chi Minh City ” The contents of the topics to be deployed in three chapters: Chapters 1: Presentation of a theoretical basis needed to implement the project Chapters 2: Survey the current status of teaching Computer Science at the Chi Lang middle school, District 4, Ho Chi Minh City Chapters 3: Proceed experimental pedagogy with the control to evaluate the effectiveness of active teaching methods proposed Finally, conclusions and recommendations v MỤC LỤC Lý lịch khoa học i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt iv Abstract v Mục lục vi Danh mục chữ viết tắt x Danh sách bảng xi Danh sách hình xiii PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tƣợng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phân tích cơng trình liên hệ Kế hoạch thực PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Dạy học 1.1.2 Hoạt động dạy học vi Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA - Đònh dạng đoạn văn thực nút lệnh - Lắng nghe hộp thoại Paragraph - Trong hộp thoại Paragraph ý đến ô mục Spacing Dặn dò: (1’) Về nhà học cũ Làm tập SGK HVTH: Trần Kim Tuyền 124 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Phụ lục 12 GIÁO ÁN THỰC HÀNH Tuần: Tiết: Bài thực hành 7: EM TẬP TRÌNH BÀY VĂN BẢN I MỤC TIÊU Kiến thức Hiểu nội dung mục tiêu đònh dạng văn Hiểu nội dung đònh dạng kí tự Kỹ Thực thao tác đònh dạng Thái độ Học sinh nghiêm túc Hình thành phong cách làm việc chuẩn mực II CHUẨN BỊ Chuẩn bò giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Bài thực hành, phòng máy vi tính Chuẩn bò học sinh: Học cũa, xem trước trước lên lớp III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức lớp (1’) Ổn đònh tổ chức Kiểm tra só số học sinh Kiểm tra cũ (5’) * Câu Hỏi: HVTH: Trần Kim Tuyền 125 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Khi thực lệnh định dạng cho đoạn văn có cần chọn đoạn văn khơng? Hãy điền tác dụng định dạng đoạn văn nút lệnh sau đây: Nút , Nút , Nút dùng để làm gì? * Đáp án: Khơng cần Chỉ cần đặt trỏ soạn thảo đoạn văn bản, thao tác đơn giản Nút : Căn thẳng lề trái; Nút : giữa; Nút : thẳng lề phải Giảng * Giới thiệu mới: (1’) Ở tiết trước em học số thao tác đònh dạng văn bản, tiết học hôm em vận dụng kiến thức học vào thực hành * Hoạt động dạy học: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh 31’ Hoạt động 1: Hướng dẫn đònh dạng văn - Yêu cầu HS khởi động Word, - Khởi động Word, mở văn Biendep mở văn theo Đònh dạng tựa lưư thực hành trước yêu cầu - Yêu cầu HS đọc yêu cầu thực hành - Bôi đen tiêu đề - Đọc yêu cầu - Nháy - Nhận xét hướng dẫn cách thực hành trang 92 đònh dạng đề đậm - Thực hành theo - Nháy hướng dẫn chữ Căn - Chọn cỡ chữ màu chữ HVTH: Trần Kim Tuyền 126 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA - Theo yêu cầu, nội dung văn Đònh dạng nội có cỡ chữ 12, màu đen, - Phát biểu dung đoạn nội dung có dòng đầu thụt * lề, kí tự đoạn nội đoạn văn dung thứ có cỡ chữ lớn - Nháy kiểu chữ đậm Như thẳng lề Đònh thực nào? khoản cách Bôi đen - Nhận xét, hướng dẫn đònh dạng - Thực hành theo đoạn nội dung văn hướng dẫn - Chọn cỡ chữ 12 - Đònh dạng dòng lề thụt dòng - Đònh dạng kí tự - Đoạn cuối (Theo Vũ Tú - Phát biểu đầu đoạn lơn Nam), kiểu nghiêng, màu đỏ, cỡ kiểu chữ đậm chữ 12, thẳng lề phải Như Đònh dạng tiêu thực nào? đề cuối - Nhận xét- phận tích diễn giải, - Lắng nghe, thực + Bôi đen đoạn hướng dẫn thao tác đònh dạng hành theo hướng cuối (Theo Vũ Tú dẫn Nam) + Kiểu nghiêng: - Yêu cầu HS lưư văn với tên cũ + Chọn cỡ chữ - Lưư văn 12 + Chọn màu đỏ + Căn lề phải: - Lưu văn HVTH: Trần Kim Tuyền 127 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA - File > Save Hoạt động 3: Củng cố 5’ - Nhận xét tiết thực hành - Chỉ lỗi HS thường - Lắng nghe gặp Dặn dò: (2’) Về nhà học cũ Chuẩn bò tiết thực hành HVTH: Trần Kim Tuyền 128 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Tuần: Tiết: Bài thực hành 7: EM TẬP TRÌNH BÀY VĂN BẢN (tt) I MỤC TIÊU Kiến thức Biết kiến thức đònh dạng đoạn văn Kỹ Thực thao tác đònh dạng đoạn văn nút lệnh Thái độ Nghiêm túc trong, có tinh thần học hỏi, sáng tạo Tích cực thực hành II CHUẨN BỊ Chuẩn bò giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, phòng máy vi tính, thực hành Chuẩn bò học sinh: Làm tập, học xem trước nội dung tiết thực hành III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức lớp (1’) Ổn đònh tổ chức Kiểm tra só số học sinh Kiểm tra cũ (5’) * Câu hỏi Nêu tính chất phổ biến đònh dạng kí tự, Đònh dạng từ :Thủ đô” cớ chữ 21,màu đỏ, đậm, phông chữ VNI-TOP * Đáp án HVTH: Trần Kim Tuyền 129 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA - Tính chất đònh dạng kí tự + Chọn phông chữ + Chọn Cỡ chữ + Chọn kiểu chữ + Chọn màu chữ Giảng * Giới thiệu mới: (1’) Như em biết, đònh dạng văn có hai loại: đònh dạng ký tự đònh dạng đoạn văn Các em tìm hiểu cách đònh dạng ký tự đònh dạng đoạn văn , tiết học em sãe vận dụng kiến thức học vào thực hành * Hoạt động dạy học: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh 13’ Hoạt động 1: Hướng dẫn tạo văn Gõ văn - Yêu cầu HS khởi động phần - Thực hành theo - Khởi động Word mềm soạn thảo văn yêu cầu - Khởi động - Để gõ văn chữ Việt ta - Trả lời Vietkey chọn kiểu thực nào? gõ thích hợp - Nhận xét, hướng dẫn TH - Thực hành - Gõ nội dung đoạn văn trang 93 19’ Hoạt động 2: Hướng dẫn đònh dạng văn Đònh dạng văn - Quan sát tiêu đề đầu cho - Phát biểu: Chữ biết có đặc điểm gì? HVTH: Trần Kim Tuyền đậm, giữa, chữ - Đònh dạng tiêu đề 130 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA lớn so với nội đầu - Nhận xét dung + Bôi đen tiêu đề - Hướng dẫn đònh dạng - Lắng nghe + Căn giữa: - Nội dung đoạn văn - Thực hành + Chữ đậm: ta thẳng lề nào? + Chọn cỡ chữ 14 - Phát biểu - Nhận xét - Đònh dạng nội Hướng dẫn thực hành: Đoạn văn giữa, trước - Lắng nghe, thực dung VB đònh dạng ta cần bôi đen hành theo hướng + Bôi đen nội dung đoạn văn dẫn VB + Căn giữa: - Tiêu đề cuối đoạn văn + Chọn cỡ chữ 13 (thường) ta đònh dạng chữ nghiêng, nhỏ nội dung đoạn văn thẳng lề - Lắng nghe, theo phải dõi GV làm mẫu - Đònh dạng tiêu đề - Hướng dẫn thực hành máy chủ cuối + Bôi đen nội dung - Yêu cầu lưu văn VB + Căn phải: - Thực hành + Chọn cỡ chữ 12 + Chữ nghiêng: - Lưu văn với tên Tre xanh ổ đóa D HVTH: Trần Kim Tuyền 131 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Hoạt động 3: Củng cố 5’ - Nhận xét tiết thực hành - Nhắc nhở HS không - Lắng nghe tích cực thực hành Dặn dò: (1’) Về nhà học cũ Làm tập SGK HVTH: Trần Kim Tuyền 132 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Phụ lục 13 HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM HVTH: Trần Kim Tuyền 133 Phụ lục Luận văn thạc sĩ HVTH: Trần Kim Tuyền GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA 134 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Cơ Cao Thị Tuyết Mai – Phó trưởng phòng GD – ĐT quận nhận xét tiết dạy HVTH: Trần Kim Tuyền 135 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT THỰC HÀNH PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TRƯỜNG THCS CHI LĂNG Thời gian: 45 phút ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT THỰC HÀNH Năm học: 2011 – 2012 Mơn: Vi tính 1) Trong ổ C:\ tạo thư mục có tên là: “Họ tên_Mã số_Lớp” 2) Khởi động Word, mở tập tin, lưu vào thư mục vừa tạo với tên: “Bài KT tiết_Tên_MS_Lớp” 3) Chọn Font chữ Times New Roman, cỡ chữ 13 4) Hãy nhập định đạng đoạn văn sau: LÁ THƯ GỬI THẦY ẫn nhớ tháng năm Sẽ nhớ hồi hình bóng người thầy ngồi bên sân trường Gió đìu thân thương, bao bụi phấn hiu phượng rơi thiết Rồi thời gian trơi tha Khẽ nhắm mắt viết hết khơng tan kỉ niệm tên thầy lên tim, để ghi dấu u Nơi trường xưa bóng hình nhớ cơng ơn lớn lao thầy khơng phai V Tiếng thầy ấm áp Truyền vào trang với bao khát vọng Như gió ươm mầm sống hơm tương lai  Cuộc sống mn màu  Những hi vọng bao ước mơ  Mãi nhớ lời thầy dìu dắt em hơm qua Ngày tháng êm đềm xưa khơng tan biến Người thầy ln tim em HVTH: Trần Kim Tuyền 103 Phụ lục Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT THỰC HÀNH PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TRƯỜNG THCS CHI LĂNG Thời gian: 45 phút ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT THỰC HÀNH Năm học: 2011 – 2012 Mơn: Vi tính 5) Trong ổ C:\ tạo thư mục có tên là: “Họ tên_Mã số_Lớp” 6) Khởi động Word, mở tập tin, lưu vào thư mục vừa tạo với tên: “Bài KT tiết_Tên_MS_Lớp” 7) Chọn Font chữ Times New Roman, cỡ chữ 13 8) Hãy nhập định đạng đoạn văn sau: THỨ BA HỌC TRỊ Nhạc lời: Nguyễn Nhất Huy Nhất quỷ nhì ma thứ ba học trò aha Nhất quỷ nhì ma thứ ba học trò aha Ơ i u thương bên ngơi trường xưa thời ngây thơ áo trắng Ngây thơ chim non trò vui hờn dỗi u thương Em vơ tư vui ca đâu hay thầy miệt mài bên trang giáo án Mai em xa bên ngơi trường xưa vui buồn Nhất quỷ nhì ma thứ ba học trò aha Nhất quỷ nhì ma thứ ba học trò aha ▪ Bao nhiêu năm trơi qua chuyện đời thật lạ ▪ Chung vai bên thầy trò bao thiết tha ▪ Buồn vui ngang trái ln lấp lánh câu cười Mai em đường đời lạnh lùng Mang theo bao u thương nơi trường xưa ấm êm Trò chơi lớp theo ta đời Bạn thân ơi! HVTH: Trần Kim Tuyền 104 Phụ lục S K L 0 [...]... học theo hướng tích cực hóa người học - Khảo sát thực trạng về việc sử dụng một số PPDH môn Tin học lớp 6 tại Trường THCS Chi Lăng - Đề xuất phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Tin học lớp 6 tại trường THCS Chi Lăng - Thiết kế và tổ chức thực nghiệm một số bài giảng môn Tin học lớp 6 tại trường THCS Chi Lăng theo hướng tích cực hóa người học HVTH: Trần Kim Tuyền 2 Phần mở... hướng tích cực hóa người học cho môn Tin học lớp 6 tại trường THCS Chi Lăng. ” 2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: Đề xuất phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Tin học lớp 6 tại trường THCS Chi Lăng 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nhằm giải quyết mục tiêu nghiên cứu nêu trên, người nghiên cứu tập trung nghiên cứu các vấn đề sau: - Tìm hiểu cơ sở lý luận về phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người. .. cứu, nên người nghiên cứu chỉ tập trung giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu trong phạm vi môn Tin học lớp 6 tại trường THCS Chi Lăng, giai đoạn từ năm 2011 – 2015 ĐỐI TƯỢNG , KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: 5 5.1 Đối tượng nghiên cứu: PPDH môn Tin học lớp 6 theo hướng tích cực hóa người học tại Trường THCS Chi Lăng 5.2 Khách thể nghiên cứu: phương pháp dạy và học môn Tin học lớp 6 tại Trường THCS Chi Lăng 6 GIẢ... chức dạy học môn Công nghệ 10 theo hướng tích cực hóa học sinh tại các trường THPT thuộc Thành phố Hồ Chí Minh ” Đề tài đã vận dụng một số phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học tại trường THPT Củ Chi – Thành phố Hồ Chí Minh * Kết quả thu được : Người nghiên cứu đã tiến hành thực nghiệm, kết quả cho thấy việc vận dụng các PPDH theo hướng tích cực hóa người học đã giúp học sinh tại trường. .. PPDH theo hướng tích cực hóa người học tại Trường THCS Chi Lăng được thực hiện phù hợp với tình hình thực tế; thì sẽ giúp tăng sự say mê tò mò ham thích học tập cho học sinh lớp 6 ở môn Tin học tại trường THCS Chi Lăng 7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra thăm dò ý kiến để thu thập các thông tin thực tế thực trạng giảng dạy và học tập môn Tin học tại Trường. .. 36 2.2.3.1 Thống kê mẫu điều tra là học sinh lớp 6 đã và đang học môn tin học tại trƣờng THCS Chi Lăng 36 2.2.3.2 Thống kê mẫu điều tra là các giáo viên tham gia giảng dạy môn tin học tại trƣờng THCS Chi Lăng 43 KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 52 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 53 3.1 Những cơ sở áp dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực 53 3.2 Tổ chức dạy học theo. ..1.1.3 Hoạt động học tập 6 1.1.4 Tích cực hóa hoạt động học tập 6 1.1.5 Phƣơng pháp dạy học 6 1.1 .6 Phƣơng pháp dạy học tích cực hóa 7 1.1.7 Kỹ thuật dạy học 7 1.2 Quan niệm mới về phƣơng pháp dạy và học 8 1.3 Phân tích ba tiêu chí đổi mới phƣơng pháp dạy học 10 1.3.1 Dạy cách học, học cách học 10 1.3.2 Chủ động của ngƣời học ... thông tin đa dạng hiện nay Vấn đề dạy học theo hướng tích cực hóa người học đã được đề cập đến khá nhiều trong các tài liệu dạy học trong nước và ngoài nước Ở Việt Nam hiện nay, có nhiều ý kiến tranh luận về vấn đề này Có ý kiến cho rằng cần thiết phải tích cực hóa người học trong quá trình dạy và học, song lại coi nhẹ vai trò của người dạy Ngược lại, có ý kiến nêu rằng việc tích cực hóa người học là... TRẠNG CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP 6 TẠI TRƯỜNG THCS CHI LĂNG 31 2.1 Giới thiệu tổng quan về trƣờng THCS Chi Lăng 31 2.1.1 Sơ lƣợc quá trình hình thành, phát triển của nhà trƣờng 31 2.1.2 Tổ chức nhân sự 31 2.1.2.1 Học sinh 31 2.1.2.2 Cán bộ - giáo viên – công nhân viên 32 2.2 Thực trạng việc dạy học môn tin học lớp 6 tại trƣờng THCS Chi Lăng 35 vii... quá trình học tập Vì vậy, mặc dù đã thấy vấn đề trên là cần thiết trong giai đoạn hiện nay và sau này, nhưng người dạy vẫn chưa được trang bị đủ cơ sở lí luận về việc dạy học theo hướng tích cực hóa người học Việc áp dụng “mô hình dạy học theo hướng HVTH: Trần Kim Tuyền 1 Phần mở đầu Luận văn thạc sĩ GVHD: TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA tích cực hóa người học mới chỉ được thực hiện ở mức để cho học sinh phát