Phuong Phap dao duc

Phương pháp giáo dục MỞ ĐẦU Bước vào thời kỳ công nghiệp hóa đất nước, gia đình đơn vị kinh tế - xã hội độc lập, có vị trí hoàn toàn khác trước, từ bộc lộ sức mạnh chứng minh ưu hòa hợp mục tiêu đất nước với mục tiêu gia đình Nếu so với thời bao cấp, gia đình nơi người trở gặp sau ngày lao động, dù có hỏi han để biết công việc nhau, bị động Việc làm thành viên gia đình thời khép kín khuôn khổ nhà nước tổ chức sẵn Sự gắn kết thành viên hệ gia đình thời trở nên lỏng lẻo không sắc riêng Gia đình thời hoàn toàn khác, mối quan hệ thành viên gia đình đổi thay nhanh chóng Trách nhiệm cha mẹ việc giáo dục đề cao Gia đình trường đào tạo người toàn diện nhất, từ kiến thức, tư duy, nhân cách, lối sống, để người bước vào đời cách tự tin vững Ngày nay, nhìn chung mối quan tâm lớn đặt lên hàng đầu bậc phụ huynh, vấn đề giáo dục Sống thời đại khoa học công nghệ phát triển, trẻ ngày bị ảnh hưởng nhiều trò chơi không lành mạnh, nhiều sách báo xấu Thực trạng xã hội cho thấy ngày nhiều trẻ bỏ nhà sống lang thang đường phố Hằng ngày, báo chí đăng tải nhiều tin tức liên quan đến giới trẻ loạn gây nhiều vụ phạm pháp như: băng đảng, hút chích xìke ma tuý, trộm cắp, hiếp dâm, giết người v.v… Nguyên nhân đâu? Theo nhà chuyên nghiên cứu giáo dục giới trẻ có nhiều nguyên nhân nguyên nhân yếu từ mấu chốt gia đình Nhất thời đại hôm nay, nhiều cha mẹ bận bịu với công việc tối ngày, không dành thời gian cho con, từ tạo nên khoảng cách cha mẹ Bên cạnh có nhiều cha mẹ quan tâm đến con, lo cho đầy đủ, quản lý chặt chẽ, ngiêm ngặt… Quan tâm đến việc giáo dục điều quan trọng cần thiết giáo dục giáo dục cách lại điều quan -1- Phương pháp giáo dục trọng người ta thường nói rằng, gia đình không nơi để người sinh lớn lên thể chất trưởng thành vững mạnh mặt tinh thần, phẩm chất đạo đức hầu bước vào đời đáp ứng nhu cầu xã hội mục tiêu giáo dục phát triển người toàn diện thời đại hôm -2- Phương pháp giáo dục NỘI DUNG I TÌM HIỂU SƠ LƯỢC VỀ GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC GIA ĐÌNH 1.1 Gia đình 1.1.1 Khái niệm gia đình Gia đình cộng đồng người sống chung gắn bó với mối quan hệ tình cảm, quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng quan hệ giáo dục Gia đình có lịch sử từ sớm trải qua trình phát triển lâu dài Gia đình thiết chế xã hội dựa sở kết hợp thành viên khác giới, thông qua hôn nhân, để thực chức sinh học, kinh tế, văn hóa, xã hội, tín ngưỡng… Gia đình mà nhìn thấy, cảm nhận Hầu hết người lớn lên gia đình thừa hưởng yếu tố vật chất tinh thần từ 1.1.2 Phân loại gia đình Có nhiều cách phân loại gia đình Xét quy mô, gia đình phân loại thành:  Gia đình hai hệ: (hay gia đình hạt nhân): gia đình bao gồm cha mẹ  Gia đình ba hệ: gia đình bao gồm ông bà, cha mẹ gọi tam đại đồng đường  Gia đình bốn hệ trở lên: gia đình nhiều ba hệ, gọi tứ đại đồng đường 1.1.3 Chức gia đình Gia đình có chức sau:  Chức sinh sản - tái sản xuất người mặt sinh lý mặt xã hội  Chức kinh tế tổ chức đời sống gia đình  Chức thoã mản nhu cầu tâm sinh lý, tình cảm  Chức giáo dục gia đình 1.2 Giáo dục gia đình -3- Phương pháp giáo dục Giáo dục gia đình hoạt động giáo dục diễn môi trường gia đình chủ thể giáo dục lên đối tượng giáo dục nhằm giúp cho đối tượng giáo dục phát triển mặt đạt trưởng thành toàn diện người Giáo dục gia đình chức quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho Chúng ta biết rằng, tuổi học đường, trường học, tác nhân xã hội hóa quan trọng, có gia đình Gia đình với chức giáo dục can thiệp vào tác động trường học, với nhà trường củng cố trì hoạt động học tập, vui chơi phát triển nhân cách đạo đức cho trẻ Mối quan tâm cha mẹ giáo dục nhân tố then chốt chi phối hội họ nhận chỗ trường trung học thái độ cha mẹ yếu tố cốt yếu thành công giáo dục Gia đình môi trường xã hội hóa quan trọng đời cá nhân Nhân cách lực cá nhân hình thành hầu hết suốt năm đầu đời lúc trẻ khoảng tuổi Chúng ta thường nói rằng, gia đình mái ấm cho ta lớn lên, nôi cho ta vào đời Ngôi trường giáo dục gia đình người thầy giáo không khác cha mẹ Giáo dục yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển đạo đức nhân cách cho Nói đến tầm vai trò cha mẹ việc giáo dục Tuyên Ngôn Giáo Dục Công Giáo, có đoạn viết rằng: “Vì lãnh nhận ân sủng bổn phận Bí Tích Hôn Phối nên cha mẹ phải dạy dỗ từ nhỏ…” (GD3) “Nhiệm vụ quyền lợi bất khả nhượng cha mẹ giáo dục cái” (GD 6) Vì người truyền sống cho nên việc giáo dục bổn phận quan trọng bậc cha mẹ Vì họ coi nhà giáo dục yếu Ngoài ra, thầy Khổng Tử dạy: “Kế năm trồng lúa, kế mười năm trồng cây, kế trăm năm trồng người” Giáo dục phải cha mẹ coi trọng thực kỹ lưỡng: “Sinh chẳng dạy, chẳng răn, nuôi lợn cho ăn lấy lòng” -4- Phương pháp giáo dục Về phía xã hội, người ta thường nói: “Con dại, mang” để nói lên tầm quan trọng, trách nhiệm nặng nề bậc làm cha mẹ Một đứa tốt kho tàng vô giá quý tất kho tàng trái đất Hơn nữa, gia đình nôi, trường học đầu đời trẻ Về bản, thuộc tính tâm lý (tính tình, cá tính) hình thành trẻ bước vào tuổi Như vậy, năm tháng đầu đời đó, trẻ sống gần gũi với cha mẹ thế, trẻ lớn lên cha mẹ người quan trọng Nhưng giáo dục giáo dục cách nào? Giáo dục để không cảm thấy áp lực vui vẻ lời với lòng biết ơn chân thành, để chúng cảm nhận gần gũi, quan tâm yêu thương thực cha mẹ Don Bosco - vị thánh gọi cha thiếu niên nhà giáo dục đại tài nói rằng: “Giáo dục không làm cho trẻ yêu thương mà làm cho chúng nhận thấy yêu thương” Như vậy, cha mẹ có bổn phận giáo dục chưa đủ phải lựa chọn cho phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi, với hoàn cảnh để đạt hiệu cao trình giáo dục đem lại trưởng thành đích thực cho II PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CỦA ÔNG THUYỀN TRƯỞNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ĐÓ LÊN NHỮNG ĐỨA CON Người cha gia đình cựu thuyền trưởng hưu, ông lực Ông có người Vì người không mẹ nên ông phải muớn gia sư để nuôi đứa ông Tuy nhiên, việc giáo dục ông phải đảm nhận ông Bố chúng Bên cạnh đó, gia sư đứa ông thuyền trưởng góp phần không nhỏ việc giáo dục cho bọn trẻ họ người gần chúng ngày chăm sóc cho chúng Trước hết, ta nói đến phương pháp giáo dục ông thuyền trưởng câu chuyện 2.1 Phương pháp giáo dục ông thuyền trưởng Với chức vụ thuyền trưởng, phải điều hành đội quân làm theo lệnh mình, ông tập cho họ tuân thủ theo quy luật đưa Chính chức vụ thuyền trưởng ông để lại ông tư tưởng gọi huy ông -5- Phương pháp giáo dục áp dụng giáo dục Ông coi người phải tuân thủ quy luật cách triệt để nghiêm ngặt Ông mang nề nếp rèn luyện theo kiểu quân đội, hô lên tiếng đoàn tập trung lực lượng Với chức vụ đó, giáo dục con, dường ông đặt vai trò người huy Phương pháp quyền lực thuộc người cha không cãi lại cha mình, đối thoại, trao đổi hai bên Có lúc phải đặt thấp người khác chút để học hỏi nơi họ điều tốt đẹp mà được, để phá đổ khoảng cách lãnh đạo nhân viên tạo gần gũi thân thiện Ông thuyền trưởng đề cao tính kỷ luật Khi cô Maria làm gia sư, ông nói với cô: “Các cô gia sư trước hoàn toàn bất lực, giữ kỷ luật nên không điều hành nhà này… Cô phải bảo đảm lúc giữ kỷ luật, trao quyền điều hành cho cô” hay “Luật số nhà kỷ luật” Ông đặt kỷ luật lên với mình, bắt chúng lúc phải có kỷ luật Phương tiện giáo dục: Ông thuyền trưởng dùng còi làm phương tiện để quản lý mà còi cô Maria lại cho dụng cụ dùng cho vật để dùng cho người: “Tôi không chấp nhận dùng còi, người ta dùng còi cho chó, mèo vật khác không dùng cho trẻ em dứt khoát không dùng cho tôi” Mỗi lần ông thổi còi bọn trẻ phải tập trung thành đội hình đến với ông, chúng biết tiếng còi gọi chúng Bọn trẻ có tên ông không gọi chúng tên mà ông dùng còi để gọi chúng khác ông coi đứa vật còi dùng để gọi vật Sẽ có lúc trẻ cảm giác rằng, hình ảnh xuất lúc không hình ảnh người cha mà hình ảnh còi biết nói, gần gũi cha giảm nhiều tạo khoảng cách lớn mối quan hệ Đối thoại phương pháp quan trọng việc giáo dục giúp hiểu chúng nói lên suy nghĩ Ở đây, -6- Phương pháp giáo dục ông thuyền trưởng sử dụng phương pháp độc thoại hay gọi giáo dục phía, nghĩa ông lệnh bọn trẻ tuân theo mà chúng không nói lên suy nghĩ mình, không trao đổi Quan tâm chăm sóc điều tốt Tuy nhiên quan tâm cho phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với tâm lý trẻ điều quan trọng Ông thuyền trưởng quan tâm kiểu quan tâm ông không tạo gần gũi, ông chưa hiểu tâm lý Trẻ cần có thời gian vui chơi, giải trí ông lại suốt ngày giam nhà, có dạo bị hạn chế Bọn trẻ bị cướp tự do, thả thiên nhiên, bầu không khí lành đất trời mà chúng cần hưởng Ông chưa nhận thấy nhu cầu trẻ, nhu cầu vui chơi, giải thoát khỏi căng thẳng, mệt mỏi người chúng Một điểm hạn chế lối giáo dục ông thuyền trưởng ông không quan tâm, không để ý tới suy nghĩ Dù thấy điều ngạc nhiên sau lời nói cô Maria “… Biết rằng, cô, để em đón nhận điều quan trọng Các em thật tử tế, nhã nhặn để làm cô từ giây phút cảm thấy quý mến, sung sướng thú vị”, bọn trẻ khóc ông không quan tâm đến giọt nước mắt hối hận, giọt nước mắt thay đổi Nếu ông thực quan tâm ông phải đặt câu hỏi cho vấn đề này: Tại chúng lại khóc lúc mà lại sau lời nói cô Maria? Chắc chắn ông nhìn thấy giọt nước mắt khác với giọt nước mắt thường, giọt nước mắt hối hận, tâm hồn nhận lỗi Thay suy nghĩ ông thuyền trưởng lại cho kịch mà cô Maria bày bữa ăn Ông thắc mắc lời mà cô Maria khen Thật đáng tiếc cho ông thuyền trưởng, thiếu quan tâm mà ông không nhận giây phút ấy, khoảnh khắc làm thay đổi tâm hồn đứa trẻ ngây thơ, dễ thương -7- Phương pháp giáo dục Tóm lại, phương pháp giáo dục ông thuyền trưởng phương pháp giáo dục nghiêm khắc, cứng rắn, đề cao tính kỷ luật, quan tâm không cách 2.2 Ảnh hưởng phương pháp giáo dục · Ngay từ đầu, đặt người huy giáo dục cái, ông thuyền trưởng tạo cho trẻ khoảng cách xa Từ làm cho trẻ không cảm thấy tình cha gần gũi mà tệ hụt hẫng lớn trẻ thiếu vắng người mẹ hiền · Kỷ luật tốt ông thuyền trưởng lại đặt kỷ luật lên hàng đầu nên làm cho trẻ cảm thấy sợ hãi mà không làm tốt điều chúng làm cô Maria nói với ông thuyền trưởng: “Trẻ em không thi hành bổn phận áp đặt chúng sợ hãi” Chúng có cảm giác lần chúng làm sai bị phạt, khó tìm thấy tha thứ nơi cha Bên cạnh làm gần gũi cha với Và gần gũi khó mà nói chuyện, chia sẻ vui buồn với cha Cô Maria cho ông thuyền trưởng thấy điều này: “Luiza nói với ông nhiều điều ông thân mật với em” · Trẻ hội để nói lên suy nghĩ mình, từ làm cho trẻ cảm thấy nhỏ bé, có hội nói chúng không muốn nói cha mẹ khó hiểu · Trẻ cảm thấy gò bó, áp đặt mà thoải mái, từ làm cho trẻ thiếu tự tin ảnh hưởng đến sống sau trẻ vào đời III PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CỦA CÔ MARIA VÀ LÝ DO CÔ THÀNH CÔNG TRONG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CỦA MÌNH 3.1 Phương pháp giáo dục cô Maria Sau chuỗi ngày tiếp xúc với gia sư khác, bọn trẻ bỏ lại gia sư bỏ Thế cô Maria có bỏ không? Phương pháp giáo dục cô Maria hoàn toàn ngược lại với phương pháp giáo dục ông thuyền trưởng gia sư trước -8- Phương pháp giáo dục Cô Maria dùng tim để yêu thương bọn trẻ làm cho chúng cảm thấy yêu thương Ngay từ giây phút gặp ông (lúc bọn trẻ giới thiệu tên), cô dùng ánh mắt thân thiện để nhìn chúng, dùng lời nói dịu dàng để nói với chúng Cô không suy nghĩ lời nghe thật khó chịu mà bọn trẻ nói với cô: “Bộ đồ cô mặc trông thật ghê tởm” hay “Em không cần gia sư” Nhưng cô Maria khiêm tốn lại cần đến chúng chúng cần đến mình: “Cám ơn em nói điều đó, hi vọng bạn thân nhau” Trong trường hợp, cô Maria sử dụng tình thương để làm cho bọn trẻ cảm thấy yêu thương Đây phương pháp giáo dục nhà giáo dục đại tài - Don Bosco Nhờ áp dụng phương pháp này, Don Bosco làm cho hàng ngàn thiếu niên nhận chúng yêu thương, kể em cá biệt Chính Ngài nói: “Giáo dục không làm cho trẻ yêu thương mà làm cho chúng nhận thấy yêu thương” Cô Maria dùng trái tim để đem lại cho chúng tình thương yêu mà từ lâu chúng chưa cảm nếm Cô nhìn em với ánh mắt trìu mến, cô ẵm chúng chúng sợ hãi (sợ hãi trời sấm sét), cô ngồi bên cạnh chúng chúng cần gần gũi Cô dám phá đổ kỷ luật ông thuyền trưởng để mong mang lại cho bọn trẻ niềm vui tình thương yêu thực Cô cầu nguyện cho bọn trẻ Nhờ sức mạnh lời cầu nguyện, cô làm điều mà cô mong muốn “Cô cám ơn em quà mà hồi em bỏ vào túi cô” Mặc dù cú chọc tức mà bọn trẻ dành cho cô cô đón nhận điều không hay trước mặt em làm cho trở thành điều tốt lời cám ơn Đó cách cô sẵn sàng bỏ qua lỗi lầm mà bọn trẻ làm Từ đó, chúng nhận thấy tha thứ mà có lẽ chúng nhận thấy nơi cha Cô tôn trọng em, cô nói việc cho ông bố biết không, cô giấu điều coi chuyện riêng tư: “Đó chuyện riêng em tôi” để giữ danh dự cho em Cô muốn nhận lỗi thay cho em em chọc tức cô thay trách mắng em: “Tôi bị dị ứng” -9- Phương pháp giáo dục Một phương pháp hay mà cô Maria sử dụng cô khích lệ trẻ, nghĩ tốt Chính cô nghĩ hay trẻ: “Biết rằng, người lạ cô tới bồn chồn, lo âu… em thật tử tế, nhã nhặn để làm cho cô từ giây phút cảm thấy quý mến, sung sướng thú vị” Cô khơi lên tiềm nơi trẻ, cho trẻ cảm thấy chúng làm điều Cô cho chúng nhận thấy chúng có lỗi, chúng phải làm điều chúng chưa làm nghĩa cô muốn nhìn thấy cách cư xử trưởng thành noi trẻ Bọn trẻ nhận lỗi khóc dù cơm Chính phương pháp làm cho bọn trẻ thay đổi hoàn toàn thái độ cách nhìn cô Maria Bên cạnh đó, cô tế nhị, quan tâm đến nhu cầu em Cô nhận thấy Luiza quần áo bị bẩn sau dạo về, cô nhanh nhẹn đáp ứng điều mà em cần để Luiza phải lên rằng: “Hôm em nói với cô em không cần gia sư, có lẽ em lầm đấy” Âm nhạc thứ quan trọng sống Cô Maria sử dụng âm nhạc để đem niềm vui trở lại với gia đình ông thuyền trưởng Tập hát cho trẻ lúc cô đem lại cho trẻ tâm hồn tự do, thản Cô cho bọn trẻ tận hưởng giây phút bay bổng, thả hồn vũ trụ thiên nhiên lành mà lâu chúng không hưởng có lẽ chúng chẳng nghĩ tới Những tiếng hát du dương đứa không làm cho chúng hạnh phúc mà làm cho ông bố thay đổi cách người Từ đó, thay đổi lối giáo dục Tóm lại, cô Maria sử dụng phương pháp dựa lý trí tình thương mến Lý trí: Cô cho bọn trẻ nhận lỗi lầm lời gợi ý để chúng suy nghĩ Cô muốn chúng suy nghĩ, nhận thức hành vi biết phân biệt sai hành vi Bổn phận nhà giáo dục đưa lý lẽ, làm cho chúng hiểu lý do, hành động theo suy nghĩ Cô Maria đưa lý lẽ để giải thích thay giải thích trực tiếp cô sử dụng cách gián tiếp, dùng -10- Phương pháp giáo dục lời tích cực để giải thích trẻ hiểu điều muốn nói với chúng Tình thương mến: Trong cách giáo dục mình, cô Maria diễn tả tình cảm, lòng nhân ái, nhân hậu tình mẫu tử “Không phải cú đấm cú đá, lòng bác hiền từ, chinh phục người trẻ” Một lời nhắn nhủ chân thành mà Don Bosco - nhà giáo dục giới trẻ nhận giấc mơ lên tuổi Chính câu nói làm cho Don Bosco chinh phục hàng ngàn bạn trẻ đến với Ngài Cô Maria không sử dụng lời la mắng, chửi rủa để thay đổi em cô dùng tình thương phát xuất từ tim Cô diện em, sẵn sàng chịu đựng bất tiện cực nhọc để chu toàn nhiệm vụ Đây phương pháp giáo dục thành công Don Bosco - nhà giáo dục đại tài phương pháp giáo dục đem lại thành công lớn cho cô Maria trình giáo dục ông thuyền trưởng gia sư trước bỏ 3.2 Lý đem đến thành công cho cô Maria trình giáo dục Tâm trạng cô Maria mẹ Bề cho biết phục vụ cô khao khát lại Tu viện, lại phục vụ cho gia đình thuyền trưởng với người tâm trạng lo lắng dường lo sợ, thất vọng Lúc ấy, cô cảm thấy không đủ khả để làm điều cô đón nhận lời mời gọi lời lòng yêu mến để can đảm  Dù biết điều khó Thỉnh sinh có ước muốn sống Tu viện dâng cho Chúa lời lòng yêu mến giúp cô can đảm đối diện với thử thách lớn lao này: “Tôi tìm can đảm mà thiếu… Hãy cho họ thấy chẳng biết sợ phải đương đầu với họ, phải can đảm giải tất khó khăn đó” Cô Maria không tìm cách trốn tránh với khó khăn, thử thách xảy đến với cô dám đối mặt với dù có mạo hiểm  Với tất niềm vui, cô tự tin vào mình: “Tôi cho họ thấy làm Những đứa trẻ chúng theo gương dám -11- Phương pháp giáo dục tốt đẹp… Tôi tin tưởng chiếm giới bất chấp chuyện, tin tưởng vào mình” Dù biết việc phục vụ mạo hiểm cô Maria tin tưởng vào thân mình, cô tin làm tất muốn “Tôi tin tưởng vào tin tưởng”  Mỗi người có phương pháp riêng cho mình.Cô Mria với phương pháp giáo dục này, cô áp dụng với tất tình yêu, thực mong muốn cho trẻ tốt Phương pháp cô xuất phát từ đáy lòng mình, từ tim mình, cô làm trái tim cô làm điều Tình yêu thúc đẩy cô sẵn sàng đương đầu với việc dù phải trả giá, tình yêu giúp cô vượt qua tất Cô áp dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi lúc Trong lúc bọn trẻ thiếu gần gũi, thiếu tình thương yêu thực người cha cô Maria đem đến cho chúng, bù đắp cho chúng thiếu vắng  Lòng kiên nhẫn giúp cô Maria lại với bọn trẻ gia sư khác bỏ Don Bosco - nhà giáo dục giới trẻ, dạy Nữ tu Ngài giáo dục giới trẻ trọng đến lòng kiên nhẫn nói: “Điều cần thiết kiên nhẫn, bền lòng cầu nguyện nhiều, thiếu điều luật lệ vô ích… chưa có mảnh đất khô cằn sỏi đá mà lại không sinh hoa kết với lòng kiên nhẫn vô cùng” Nếu lòng kiên nhẫn có lẽ cô Maria giống gia sư trước lại vài tháng Nhưng cô Maria thay đổi hoàn toàn gia đình ông thuyền trưởng để nhà cảm thấy buồn cô Maria trở Tu viện mà không lại gia đình ông Những đứa trẻ suốt ngày nhắc đến cô Maria, tìm đến nơi tu viện để thăm cô Mọi người cảm thấy yêu thương thực Ông thuyền trưởng cảm nhận điều ông thay đổi cách thức giáo dục Từ đó, ông nhận tình thương yêu, gần gũi nới cha -12- Phương pháp giáo dục KẾT LUẬN Tình yêu biến đổi giới, vũ trụ Cô Maria dùng tình yêu thương từ trái tim để làm cho ông thuyền trưởng không yêu thương mà cho chúng cảm thấy yêu thương Đó phương pháp giáo dục mang lại thành công lớn cho cô Maria việc giáo dục ông thuyền trưởng mà ban đầu nói cô cảm thấy mạo hiểm Nhưng với tình yêu, lòng kiên nhẫn tự tin vào thân làm cho không lo lắng ban đầu đem lại niềm vui hạnh phúc cho gia đình ông thuyền trưởng mà sau gia đình cô Gia đình nơi đào tạo móng ban đầu để phát triển mặt Gia đình điểm tựa vững mãi giúp người đầy đủ nghị lực ý chí, vượt qua cám dỗ, thử thách vững vàng để bước vào đời “Giáo dục việc tim” Con tim biểu tượng tình yêu tình yêu làm tất cả, có sức biến đổi giới cô Maria nói: “Tôi tin tưởng chiếm giới” Cái làm cho cô nói làm điều tình yêu Cha mẹ trở nên dễ thương giáo dục hết lòng lo cho nên tốt lành, diện cái, dành thời gian cho nhiều hơn, sẵn sàng chịu đựng bất tiện cực nhọc để tương lai tươi sáng để chu toàn bổn phận làm cha làm mẹ gia đình Cha mẹ mà chẳng thương yêu cái, muốn cho nên người tình thương phải diễn tả sống, cách giáo dục Tình thương phải làm cho chúng cảm nếm qua ngày, giây phút Từ đó, với cha mẹ giáo dục mình, với cha mẹ xây dựng bầu khí vui tươi gia đình, xây dựng gia đình hạnh phúc, đầm ấm Có lẽ rằng, muốn có tổ ấm gia đình tràn ngập yêu thương tổ ấm gia đình không sánh Như vậy, đừng quên thành viên -13- Phương pháp giáo dục gia đình có trách nhiệm giáo dục, giáo dục giáo dục người khác Trên hết, cha mẹ người có trách nhiệm lớn lao việc giáo dục Cha mẹ phải hiểu rằng, cần đến quan tâm, chăm sóc, gần gũi thực nơi cha mẹ, gia đình giả, lo làm ăn kinh tế nhiều thời gian dành cho Con cần động viên, an ủi nâng đỡ tinh thần nhiều điểm tựa vững sống tảng ban đầu cho tương lai tươi sáng chúng bước vào đời -14-