Ứng dụng một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Tư thục Hoa Sen Thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN HỮU VŨ ỨNG DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC HOA SEN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN HỮU VŨ ỨNG DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC HOA SEN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 62.14.01.03 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: Hướng dẫn 1: PGS.TS Đỗ Vĩnh Hướng dẫn 2: GS.TS Lê Nguyệt Nga THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi tên: Nguyễn Hữu Vũ Là nghiên cứu sinh khóa 1, niên khóa 2012 – 2016 trường Đại học Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin cam đoan nghiên cứu “Ứng dụng số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Tư thục Hoa Sen Thành phố Hồ Chí Minh” kết q trình học tập, nghiên cứu khoa học độc lập nghiêm túc Các số liệu luận án thu thập từ thực tế có nguồn gốc minh chứng rõ ràng, đáng tin cậy, xử lý trung thực khách quan Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn nghiên cứu Tác giả luận án Nguyễn Hữu Vũ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận án tơi xin bày tỏ lịng tri ơn sâu sắc đến: - Ban giám hiệu trường Đại học Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh, q Thầy/Cơ, cán giảng dạy, nhà nghiên cứu giảng dạy, trao truyền, chia tri thức khoa học kinh nghiệm q báu cho tơi q trình học tập nghiên cứu - Trường Đại học Hoa Sen - Nơi tơi cơng tác, Chương trình Giáo dục tổng quát gia đình, người thân động viên tinh thần giúp tơi có thêm động lực vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ công tác, nhiệm vụ học tập nghiên cứu - Đặc biệt xin gửi lời biết ơn trân trọng đến PGS.TS Đỗ Vĩnh GS.TS Lê Nguyệt Nga – hai cán hướng dẫn khoa học, người mà qua tơi học từ Thầy/Cơ tinh thần làm việc khoa học với trách nhiệm cao; biết ơn Thầy/Cô với tư cách người cố vấn khoa học sâu sắc giúp cho tơi có hội hình thành thể ý tưởng nghiên cứu giải vấn đề độc lập thiếu định hướng mặt học thuật Thầy/Cơ tơi khó hồn thành nhiệm vụ học tập khó hoàn thành đề tài nghiên cứu luận án Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận án Nguyễn Hữu Vũ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆU DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan trường Đại học Hoa Sen 1.1.1 Đặc điểm trường Đại học Tư thục 1.1.2 Đặc điểm trường Đại học Hoa Sen TP.HCM 1.2 Tổng quan giáo dục thể chất trường học 1.2.1 Quan điểm Đảng nhà nước công tác TDTT trường học 1.2.2 Đặc điểm giáo dục thể chất trường học 1.3 Một số đặc điểm tâm lí sinh viên 8 11 21 1.3.1 Khái niệm sinh viên 21 1.3.2 Đặc điểm tự ý thức sinh viên 22 1.3.3 Hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên 22 1.3.4 Động học tập sinh viên 22 1.3.5 Động - Động tham gia thể thao người 23 1.3.6 Nhu cầu – nhu cầu vận động người 26 1.4 Đặc điểm phát triển tố chất thể lực sinh viên 29 1.4.1 Sức mạnh 29 1.4.2 Sức nhanh 29 1.4.3 Sức bền 29 1.4.4 Khéo léo 30 1.4.5 Mềm dẻo 30 1.5 Giải pháp sở pháp lý giải pháp nâng cao chất lượng GDTC 1.5.1 Một số khái niệm giải pháp 31 31 1.5.2 Cơ sở pháp lý giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng GDTC nói riêng 1.6 Chất lượng chất lượng giáo dục 31 35 1.6.1 Văn hóa chất lượng: 35 1.6.2 Chất lượng: 36 1.6.3 Chất lượng giáo dục: 37 1.6.4 Khái niệm quản lý chất lượng 37 1.6.5 Các yếu tố tạo nên chất lượng đào tạo 38 1.6.6 Đảm bảo chất lượng 39 1.6.7 Kiểm định chất lượng 39 1.7 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 43 TĨM TẮT CHƯƠNG 47 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 48 2.1 Phương pháp nghiên cứu 48 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 48 2.1.2 Phương pháp điều tra xã hội học: 48 2.1.3 Phương pháp kiểm tra chức 48 2.1.4 Phương pháp nhân trắc học 49 2.1.5 Phương pháp kiểm tra sư phạm 49 2.1.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 52 2.1.7 Phương pháp tốn thống kê 52 2.1.8 Phương pháp phân tích SWOT: 53 2.2 Tổ chức nghiên cứu 54 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 54 2.2.2 Khách thể nghiên cứu 54 2.2.3 Mẫu nghiên cứu 55 2.2.4 Kế hoạch nghiên cứu 56 2.2.5 Địa điểm nghiên cứu 56 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 57 3.1 Thực trạng công tác GDTC trường Đại học Tư thục Hoa Sen TP.HCM 57 3.1.1 Xác định tiêu chí kiểm tra đánh giá chất lượng công tác GDTC 57 3.1.2 Thực trạng chất lượng công tác GDTC trường ĐHTTHS 64 3.1.3 Phân tích nguyên nhân hạn chế, yếu thuận lợi khó khăn việc nâng cao chất lượng GDTC ĐHTTHS 86 3.1.4 Bàn luận thực trạng công tác Giáo dục thể chất trường Đại học Tư thục Hoa Sen TP.HCM 88 3.2 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất trường Đại học Tư thục Hoa Sen TP.HCM 95 3.2.1 Cơ sở pháp lý nguyên tắc để đề xuất giải pháp 95 3.2.2 Phân tích SWOT công tác GDTC trường ĐH Hoa Sen 99 3.2.3 Đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC 103 3.2.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp 105 3.2.5 Tổ chức trình thực nghiệm số giải pháp ngắn hạn 108 3.2.6 Bàn luận việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất trường Đại học Tư thục Hoa Sen TP.HCM 110 3.3 Đánh giá hiệu ứng dụng số giải pháp ngắn hạn trường Đại học Tư thục Hoa Sen 112 3.3.1 Kết thực nghiệm giải pháp 1: 112 3.3.2 Kết thực nghiệm giải pháp 2: 113 3.3.3 Kết thực nghiệm giải pháp 3: 113 3.3.4 Kết thực nghiệm giải pháp 5: 114 3.3.5 Đánh giá phát triển thể chất nhóm TN1, TN2 nhóm ĐC theo tiêu chí kiểm tra đánh giá thể lực Bộ GD&ĐT 133 3.3.6 Bàn luận hiệu ứng dụng số giải pháp ngắn hạn trường Đại học Tư thục Hoa Sen 134 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 141 KẾT LUẬN 141 KIẾN NGHỊ 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BM Bộ môn CĐ Cao đẳng CLGD Chất lượng giáo dục CLB TDTT Câu lạc Thể dục thể thao CSVC – TTB Cơ sở vật chất – trang thiết bị CNT Công tim CNH, HĐH Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa CBGV Cán bộ, giảng viên CLB TDTT Câu lạc Thể dục thể thao CSCN Cộng sản chủ nghĩa DTS Dung tích sống ĐH Đại học ĐHTT Đại học Tư thục ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội ĐHTTHS Đại học Tư thục Hoa Sen ĐTCN Đào tạo chuyên nghiệp ĐC Đối chứng ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐGCLGD Đánh giá chất lượng giáo dục GDTC Giáo dục thể chất GV Giảng viên GDĐH Giáo dục đại học HSSV Học sinh, sinh viên HLV, HDV Huấn luyện viên, Hướng dẫn viên ISO International Organisation for Standardisation KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục KTTM Kinh tế thương mại KHCN Khoa học công nghệ QMS Quality Management System SV Sinh viên TN1 Thực nghiệm TN2 Thực nghiệm TB Trung bình TD, TT Thể dục, Thể thao TC Tiêu chí TDTT Thể dục thể thao TTTH Thể thao trường học TDTTNK Thể dục thể thao ngoại khóa TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh VN Việt nam VĐV Vận động viên XHCN Xã hội chủ nghĩa XPX Xuất phát cao XHH Xã hội hóa l Áp dụng nhiều phương pháp daỵ học lựa chọn phương pháp thích hợp để đạt kết mong đợi m Sử dụng nhiều kỹ thuật khác để đánh giá việc học sinh viên phù hợp với kết học tập dự kiến; n Tự giám sát đánh giá việc giảng dạy chương trình giảng dạy mình; o Có suy nghĩ, cân nhắc kỹ việc thực hành giảng dạy Có đủ số lượng giảng viên để thực chương trình 21 đào tạo phù hợp với yêu cầu, xét theo yêu cầu tổng 143 hợp cấp, kinh nghiệm, khả năng, tuổi tác… 22 96 Việc quản lý thời gian chế khen thưởng nhắm 136 91.3 đến mục tiêu thúc đẩy chất lượng giảng dạy học tập Việc đánh giá cán thực thường xuyên dựa kế hoạch xây dựng từ trước sử dụng 23 140 biện pháp công khách quan tinh thần hướng đến cải thiện 94 24 Giảng viên cung cấp đầy đủ thông tin mơn học 142 95.3 (tiêu chí đánh giá, tài liệu, mục đích, u cầu mơn học 25 Giảng viên có học hàm, học vị cao 129 86.6 Tiêu chuẩn Chất lượng cán hỗ trợ (1) Có đủ đội ngũ cán phục vụ giảng dạy nhân viên 26 thư viện, nhân viên phịng thí nghiệm, nhân viên hành 131 87.9 cơng tác sinh viên Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên (4) Trình độ phát dục hình thái thể: thể 27 mức phát triển thể bình thường, cân đối khoẻ mạnh 131 đẹp 28 Trình độ hoạt động thể lực: Thể qua công hoạt động trao đổi chất hiệu quan, hệ 140 87 94 thống thể Trình độ tố chất thể lực: Thể qua sức nhanh, sức 29 mạnh, sức bền, mềm dẻo, khéo léo khả phối 144 hợp vận động lực hoạt động vận động chạy, nhảy, leo trèo ném 96 Năng lực thích ứng với hoàn cảnh bên ngoài: Khả 30 nhanh chóng thích ứng thể với bất 130 87.2 lợi thay đổi thời tiết đột ngột, sức đề kháng với vi trùng bệnh tật Tiêu chuẩn Hỗ trợ tư vấn sinh viên (2) Quá trình học tập sinh viên giám sát ghi nhận cách có hệ thống; thơng tin đánh giá 31 138 92.6 phản hồi trở lại cho sinh viên giải pháp cải thiện đưa cần thiết 32 Sinh viên nhận hỗ trợ nhiệt tình giảng 142 95.3 viên, bạn bè, người xung quanh… Tiêu chuẩn 10 Trang thiết bị sở hạ tầng (2) 33 Các thiết bị cần cập nhật, sẵn sàng để sử dụng, 143 sử dụng có hiệu 34 Các tiêu chuẩn an tồn vệ sinh mơi trường đáp ứng 144 96.6 yêu cầu địa phương mặt 96 Tiêu chuẩn 11 Đảm bảo chất lượng trình giảng dạy học tập (2) Chương trình đào tạo thẩm định đánh giá 35 tính hiệu định kỳ, điều chỉnh sau 142 95.3 sử dụng thời gian hợp lý Điều kiện giúp nhà trường cải tiến hoạt động 36 giảng dạy học tập phải thực quy trình 144 96.6 đánh giá thường xuyên có kế hoạch Tiêu chuẩn 12 Hoạt động phát triển đội ngũ cán (2) 37 Nhu cầu phát triển đội ngũ ghi nhận cách 142 95.3 hệ thống, mối tương quan đến nguyện vọng cá nhân, chương trình đào tạo yêu cầu đơn vị Đội ngũ giảng viên nhân viên phục vụ tham 38 gia chương trình phát triển đội ngũ theo nhu cầu 142 95.3 thiết thực Tiêu chuẩn 13 Lấy ý kiến phản hồi bên liên quan (1) 39 Các trường đại học khuyến khích xây dựng chế thường xuyên tự đánh giá chương trình học học 141 94.6 phần, với tham gia tất đối tượng có liên quan Tiêu chuẩn 14 Đầu (2) Chất lượng sinh viên tốt nghiệp phải đạt 40 kết học tập mong đợi đáp ứng nhu cầu 142 95.3 bên liên quan Các hoạt động nghiên cứu thực cán 41 giảng dạy sinh viên phải đáp ứng yêu cầu bên 137 91.9 liên quan Tiêu chuẩn 15 Sự hài lòng bên liên quan (1) Các bên liên quan hài lòng chương trình đào tạo 144 96.6 chất lượng sinh viên tốt nghiệp 100% tiêu chí >85% 42 Trả lời cho câu hỏi mở: Số lượng SV tham gia vào CLB trường; Gía trị tinh thần người học nâng cao; Có tổ chức thi đấu thể thao; Có chương trình riêng cho em phát triển khơng cân đối; Có đội tuyển tham gia thi đấu PHỤ LỤC 16: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY CRONBACH'S ALPHA Kết kiểm định độ tin cậy Cronbach's Alpha (Nhóm 1) Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items 913 916 14 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted TC5.1 50.56 59.325 664 522 906 TC5.2 50.59 59.326 681 546 906 TC5.3 50.53 60.028 621 465 908 TC5.4 50.54 59.210 685 541 906 TC5.5 50.55 59.138 679 551 906 TC5.6 50.68 58.135 695 523 905 TC5.7 50.69 58.126 632 460 907 TC9.8 50.63 58.817 669 497 906 TC9.9 50.38 59.933 630 471 907 TC9.10 50.56 58.784 659 471 906 TC.9.11 50.97 58.875 545 330 911 TC10.12 50.78 59.101 552 542 910 TC10.13 50.63 59.350 564 541 910 TC10.14 50.77 58.477 559 510 911 Kết kiểm định độ tin cậy Cronbach's Alpha (Nhóm 2) Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 877 12 TC2.1 TC2.2 TC7.3 TC8.4 TC8.5 TC8.6 TC8.7 TC8.8 TC11.9 TC11.10 TC12.11 TC12.12 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 45.93 53.321 645 863 46.02 49.651 709 858 46.02 54.441 528 870 46.41 57.829 347 879 46.50 55.047 463 874 45.77 56.738 480 872 46.39 53.452 597 865 45.91 57.945 388 876 46.20 49.097 785 852 45.77 54.366 612 865 46.07 54.670 587 866 46.00 51.907 656 862 Kết kiểm định độ tin cậy Cronbach's Alpha (Nhóm 3) Reliability Statistics Cronbach's Alpha 825 TC1.1 TC1.2 TC3.3 TC3.4 TC3.5 TC3.6 TC4.7 TC4.8 TC4.9 TC4.10 TC4.11 TC6.12 TC6.13 TC6.14 TC6.15 TC6.16 TC6.17 TC13.18 TC14.19 TC14.20 TC15.21 N of Items 21 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 83.83 58.833 541 809 83.67 59.885 687 805 83.70 62.769 417 817 83.73 63.651 428 817 83.73 61.995 400 817 83.90 60.576 593 809 83.87 60.878 477 813 83.97 58.999 526 810 83.60 64.110 300 821 83.63 62.447 522 814 84.17 57.937 598 806 83.93 56.133 599 805 83.83 55.592 027 803 83.87 55.292 677 799 83.83 64.971 088 836 83.40 65.283 229 823 83.63 67.551 -.032 835 83.57 64.806 291 822 83.63 66.240 075 831 83.57 66.461 063 831 83.60 66.800 036 832 PHỤ LỤC 17: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ (EFA) 1.Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) (Nhóm 1) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of df Sphericity Sig .939 5390.183 91 000 Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Loadings % of Cumulative Total Variance % 6.287 44.905 44.905 1.144 8.174 53.078 Rotation Sums of Squared Loadingsa Factor Total 6.056 3.888 10 11 12 13 14 Extraction Method: Principal Axis Factoring a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance Pattern Matrixa Factor TC5.5 TC5.2 TC5.4 TC5.1 TC5.3 TC5.6 TC9.8 TC5.7 TC9.9 TC9.10 TC.9.11 TC10.12 TC10.13 TC10.14 782 779 774 744 721 703 685 658 652 625 843 795 769 2.Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) (Nhóm 2) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df Sig Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Loadings % of Cumulative Total Variance % 4.839 40.324 40.324 1.575 13.127 53.450 1.184 9.866 63.316 Rotation Sums of Squared Loadingsa Total 4.272 3.172 2.311 Extraction Method: Principal Axis Factoring a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance .741 322.20 66 000 Pattern Matrixa Factor TC12.12 979 TC11.10 884 TC8.8 656 TC11.9 600 TC2.2 596 TC12.11 586 TC8.7 545 TC8.6 866 TC2.1 814 TC7.3 561 TC8.5 801 TC8.4 727 Extraction Method: Principal Axis Factoring Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.a a Rotation converged in iterations 3.Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) (Nhóm 3) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df Sig 231.43 78 000 Pattern Matrixa Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Loadings % of Cumulative Total Variance % 5.583 42.948 42.948 1.540 11.844 54.792 885 6.806 61.598 726 Rotation Sums of Squared Loadingsa Total 4.758 3.350 3.782 Extraction Method: Principal Axis Factoring a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance 857 667 660 649 Factor TC1.1 TC3.3 TC1.2 TC3.4 TC4.1 626 TC4.8 528 TC4.9 412 TC6.1 933 TC6.1 769 TC4.1 544 TC3.6 1.001 TC4.7 708 TC3.5 565 Extraction Method: Principal Axis Factoring Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization.a a Rotation converged in iterations PHỤ LỤC 18: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHẲNG ĐỊNH (CFA) 1.Kết phân tích nhân tố khẳng định (CFA) (Nhóm 1) Kết CFA tiêu chí (Nhóm 1) chưa chuẩn hóa CMIN Model NPAR CMIN DF P CMIN/DF Default model 27 245.500 64 000 3.836 Saturated model 91 000 Independence model 13 5122.504 78 000 65.673 RMR, GFI Model RMR GFI AGFI PGFI Default model 022 951 930 669 Saturated model 000 1.000 Independence model 301 281 162 241 Baseline Comparisons NFI RFI IFI TLI Model CFI Delta1 rho1 Delta2 rho2 Default model 952 942 964 956 964 Saturated model 1.000 1.000 1.000 Independence model 000 000 000 000 000 RMSEA Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSE Default model 061 053 069 013 Independence model 291 284 297 000 Standardized Regression Weights: (Group number - Default model) Estimate TC9.10 < - F1.1 683 TC9.9 < - F1.1 676 TC9.8 < - F1.1 713 TC5.7 < - F1.1 672 TC5.6 < - F1.1 736 TC5.5 < - F1.1 758 TC5.4 < - F1.1 756 TC5.3 < - F1.1 697 TC5.2 < - F1.1 752 TC5.1 < - F1.1 733 TC10.14 < - F1.2 783 TC10.13 < - F1.2 816 TC10.12 < - F1.2 811 2.Kết phân tích nhân tố khẳng định (CFA) (Nhóm 2) Kết CFA tiêu chí (Nhóm 2) chưa chuẩn hóa CMIN Model NPAR CMIN DF P CMIN/DF Default model 41 44.140 37 195 1.193 Saturated model 78 000 Independence model 12 363.012 66 000 5.500 RMR, GFI Model RMR GFI AGFI PGFI Default model 085 885 758 420 Saturated model 000 1.000 Independence model 405 347 228 293 Baseline Comparisons NFI RFI IFI TLI Model CFI Delta1 rho1 Delta2 rho2 Default model 878 783 978 957 976 Saturated model 1.000 1.000 1.000 Independence model 000 000 000 000 000 RMSEA Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSE Default model 067 000 133 344 Independence model 324 291 356 000 Standardized Regression Weights: (Group number - Default model) Estimate TC8.7 < - F2.1 755 TC12.11 < - F2.1 839 TC2.2 < - F2.1 1.324 TC11.9 < - F2.1 1.132 TC8.8 < - F2.1 373 TC11.10 < - F2.1 396 TC12.12 < - F2.1 558 TC7.3 < - F2.2 789 TC2.1 < - F2.2 1.087 TC8.6 < - F2.2 686 TC8.4 < - F2.3 592 TC8.5 < - F2.3 1.086 3.Kết phân tích nhân tố khẳng định (CFA) (Nhóm 3) Kết CFA tiêu chí (Nhóm 3) chưa chuẩn hóa CMIN Model NPAR CMIN DF P CMIN/DF Default model 43 56.407 48 190 1.175 Saturated model 91 000 Independence 13 281.608 78 000 3.610 model RMR, GFI Model RMR GFI AGFI PGFI Default model 063 803 626 423 Saturated model 000 1.000 Independence model 281 304 188 261 Baseline Comparisons NFI RFI IFI TLI Model CFI Delta1 rho1 Delta2 rho2 Default model 800 675 964 933 959 Saturated model 1.000 1.000 1.000 Independence model 000 000 000 000 000 RMSEA Model RMSEA LO 90 HI 90 PCLOSE Default model 078 000 150 301 Independence model 300 263 338 000 Standardized Regression Weights TC4.9 TC4.8 TC4.10 TC3.4 TC3.3 TC1.2 TC1.1 TC6.12 TC6.14 TC4.11 TC3.6 TC3.5 TC4.7 < < < < < < < < < < < < < - F3.3 F3.3 F3.3 F3.3 F3.3 F3.3 F3.3 F3.1 F3.1 F3.1 F3.2 F3.2 F3.2 Estimate 494 685 712 567 583 881 574 631 622 983 925 696 879