KẾ HOẠCH môn KHTN 6

KẾ HOẠCH MÔN KHTN 6 Phần 1. Kế hoạch chung I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1. Đội ngũ giáo viên a. Giáo viên: b. Học sinh 2. Đặc điểm bộ môn 3. Tình hình học tập của học sinh a. Thuận lợi: b. Khó khăn: 4. Tình hình giảng dạy của giáo viên 5. Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học a. Thuận lợi: b. Khó khăn: II. NHIỆM VỤ BỘ MÔN 1. Nhiệm vụ trang bị kiến thức phổ thông 2. Nhiệm vụ phát triển năng lực nhận thức và kĩ năng khoa học 3. Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng đạo đức và phẩm chất học sinh III. CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU Líp SÜ Sè Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TØ lÖ SL TØ lÖ 6A 43 39 90,7 % 4 9,3 % 6B 43 43 100 % 0 0 % Tæng 86 82 95,3 % 4 4,5 % IV. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Giáo viên: 2. Học sinh 3. Gia đình 4. Nhà trường và địa phương Phần 2. Kế hoạch cụ thể Học Kì I. Tên chủ đề Mục tiêu Kiến thức cơ bản Đồ dùng Phương pháp Tài liệu tham khảo Thực hành thực tế Kiểm tra

Trang 1

KẾ HOẠCH MÔN KHTN 6 Phần 1 Kế hoạch chung

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1 Đội ngũ giáo viên

a Giáo viên:

Trường THCS Đức Hợp có 03 giáo viên có chuyên môn Hóa học và Sinh học bao gồm: 01 giáo viên có chuyên ngành Hóa – Sinh; 01 giáo viên có chuyên ngành Sinh – Hóa; 1 GV có chuyên ngành Sinh – Công nghệ; có 02 giáo viên có chuyên môn Vật lí đều có chuyên ngành Toán - Lí

Trong đó, môn KHTN 6 do 02 giáo viên phụ trách phần Hóa sinh, 02 giáo viên phụ trách phần Vật lí

Các giáo viên đều có trình độ CĐSP, đều dạy đúng chuyên môn, tuy kinh nghiệm còn ít song đều nhiệt tình trong công tác giảng dạy, tích cực học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ

b Học sinh

Khối 6 có 86 học sinh được biên chế thành 2 lớp: lớp 6A có 43 học sinh; lớp 6B có 43 học sinh, trong đó có 8 học sinh trái tuyến

2 Đặc điểm bộ môn

Môn KHTN lớp 6 là bộ môn khoa học tổng hợp theo chương trình của mô hình THM Thay vì HS được học 3 phân môn Vật lý – Hóa học – Sinh học thì bộ môn KHTN là môn khoa học bao gồm cả 3 phân môn và những chủ đề tích hợp chung cho cả 3 phân môn Nội dung bộ môn mang tích chất khái quát, hệ thống và tích hợp tuy mới song vẫn trên cơ sở kiến thức của các môn khoa học cơ bản phổ thông Môn học bao gồm nhiều kiến thức gắn liền với thực tiễn, cách thức tiếp cận theo hướng trải nghiệm của HS, HS thông qua hoạt động tự học, tự tìm hiểu sẽ tự rút ra kiến thức – đây là những điểm mới và hấp dẫn của môn học

Bộ môn bao gồm 4 phần:

 Phần các chủ đề chung: HS làm quen với hoạt động nghiên cứu khoa học, các dụng cụ thí nghiệm, kĩ năng thực hành, các quy tắc an toàn thí nghiệm và bước đầu làm được một số hoạt động trong công tác nghiên cứu khoa học

 Phần phân môn Hóa học: HS làm quen với các khái niệm sơ cấp của Hóa học như chất, nguyên tử, phân tử, đơn chất, hợp chất và viết được một số kí hiệu, công thức hóa học

 Phần phân môn Sinh học: HS làm quen với các khái niệm Tế bào, sinh giới, đặc trưng của cơ thể sống, cây xanh, các cơ quan và các hoạt động của cây xanh, vai trò của cây xanh đối với môi trường và con người; nguyên sinh vật

và động vật, mối quan hệ giữa động vật với con người, đa dạng sinh học…

 Phần phân môn Vật lý: HS làm quen với các nội dung: nhiệt độ, nhiệt và tác động của nhiệt đối với chất và sinh vật, lực và các loại lực, chuyển động và vận tốc, các máy cơ đơn giản…

Trang 2

3 Tình hình học tập của học sinh

a Thuận lợi: Nhìn chung nhiều em chăm chỉ học tập và nhiệt tình trong việc tìm tòi, khám phá các lĩnh vực khoa học HS

được phụ huynh quan tâm sát sao đến việc học tập lại rất tích cực và hứng khởi với mô hình THM

b Khó khăn: Khối 6 gồm 2 lớp với 86 học sinh nên số lượng HS trong mỗi lớp khá đông – đây là một khó khăn khi tổ

chức dạy học theo mô hình THM Bên cạnh đó, HS mới làm quen với cách tiếp cận kiến thức mới nên có nhiều bỡ ngỡ, chưa biết cách hoạt động, chưa biết cách tự rút ra kiến thức Vẫn còn một số em lười học, chưa xác định rõ động cơ học tập, trong quá trình hoạt động nhóm không thường xuyên thể hiện chính kiến của mình

4 Tình hình giảng dạy của giáo viên

Giáo viên tích cực, nhiệt tình trong công tác, say mê chuyên môn, thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực và hướng tới phát triển năng lực của học sinh Tuy nhiên, việc dạy học theo mô hình THM cũng là việc làm mới đối với GV Trong khi vừa dạy các khối khác theo mô hình cũ, vừa dạy KHTN theo mô hình mới, GV còn lúng túng trong việc tổ chức hoạt động lại chưa được đào tạo bổ sung một cách bài bản về vấn đề này thì việc giảng dạy còn rất nhiều khó khăn phải khắc phục

5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị - đồ dùng dạy học

a Thuận lợi: Nhà trường có phòng học khang trang và kiên cố, phòng học được trang bị máy tính, máy chiếu và tủ đồ

dùng; bàn ghế được kê xếp đúng theo mô hình thuận lợi cho hoạt động đặc trưng của mô hình THM

b Khó khăn: Những thiết bị riêng cho môn KHTN chưa được cấp nên vẫn phải tận dụng và sáng tạo trên cơ sở thiết bị

của các bộ môn khác; GV chưa có sách hướng dẫn nên việc soạn bài và tổ chức hoạt động theo ý tưởng của sách đôi lúc vẫn còn khó khăn; không gian lớp học chật hẹp cũng là một khó khăn cho hoạt động của HS

II NHIỆM VỤ BỘ MÔN

1 Nhiệm vụ trang bị kiến thức phổ thông

Sau khi học xong môn KHTN lớp 6 học sinh phải chiếm lĩnh được những kiến thức cơ bản phổ thông về các lĩnh vực: Cấu tạo của vật chất, cấu tạo của tế bào và các loại tế bào, các cấp độ cấu tạo của cơ thể, đặc trưng của sự sống, cấu tạo và hoạt động của cây xanh, nguyên sinh vật và động vật, vai trò của sinh vật với con người, nhiệt và tác động của nhiệt đối với vật chất và sinh vật, chuyển động và các loại lực, các loại máy cơ đơn giản

Học xong chương trình, học sinh có được trong hệ thống khái niệm của mình các thuật ngữ như: Nghiên cứu khoa học, dụng cụ thí nghiệm, thực hành thí nghiệm, nguyên tử, phân tử, đơn chất, hợp chất, tế bào, tế bào nhân sơ, tế bào nhân thực, sinh vật đơn bào, sinh vật đa bào, sự lớn lên và phân chia của tế bào, cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản, quang hợp, hô

Trang 3

hấp, sinh sản, động vật có xương sống, động vật không xương sống, đa dạng sinh học, nhiệt độ, vận tốc, lực ma sát, trong lực, lực đàn hồi, máy cơ đơn giản

2 Nhiệm vụ phát triển năng lực nhận thức và kĩ năng khoa học

Học xong chương trình, HS có được những kĩ năng tư duy như: Tư duy trừu tượng, logic, khái quát, tổng hợp, hệ thống hóa và những kĩ năng hoạt động như quan sát, thực hành thí nghiệm, hoạt động độc lập với tài liệu, hoạt động theo cặp đôi, theo nhóm Đồng thời môn học còn phải rèn cho học sinh khả năng ngôn ngữ khoa học cũng như khả năng trình bày chính kiến trước tập thể

Đồng thời môn học còn phải rèn cho học sinh năng lực nghiên cứu khoa học thực nghiệm, năng lực sử dụng ngôn ngữ khoa học cũng như khả năng trình bày chính kiến trước tập thể; năng lực sử dụng CNTT và năng lực tính toán…

3 Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng đạo đức và phẩm chất học sinh

Học sinh phải có ý thức tự học thường xuyên, sống tự chủ, tự lực; có lòng say mê nghiên cứu khoa học và trân trọng khoa học

Phải giúp học sinh hình thành được thế giới quan khoa học và cái nhìn đúng đắn về thế giới

Khi học bộ môn, học sinh phải rèn luyện được đức tính cẩn thận, tỉ mỉ, trung thực Đó chính là những đức tính quý báu cần có của mỗi nhà khoa học

Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cũng như tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, tập thể và xã hội

III CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU

Líp SÜ

Sè

Ho n th nh àn thành àn thành Chưa hoàn thành

IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Giáo viên:

- Soạn bài trước 1 tuần, tích cực đổi mới trong soạn giảng

- Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, khai thác triệt để các thiết bị đồ dùng

Trang 4

-Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, tích cực trao đổi học hỏi đồng nghiệp, dự giờ thăm lớp để tự nâng cao chuyên môn nghiệp vụ

-Tích cực tìm hiểu tình hình thực tế để có thể liên hệ tốt hơn trong quá trình giảng dạy

- Tăng cường khâu kiểm tra, quản lí học sinh; kiểm tra thực hành phải đánh giá công bằng và sát thực

2 Học sinh

- Có đầy đủ các phương tiện phục vụ cho học tập như: SGK,các tài liệu tham khảo

- Nghiên cứu trước bài ở nhà, làm bài tập đầy đủ

- Thường xuyên áp dụng những kiến thức học được vào việc lao động sản xuất trong gia đình

3 Gia đình

- Thường xuyên quan tâm đến tình hình học tập của các em, duy trì liên lạc với GV bộ môn và giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt kịp thời tình hình học tập của con em mình

- Động viên các em thường xuyên để các em có động lực phấn đấu vươn lên trong học tập

4 Nhà trường và địa phương

- Nhà trường thường xuyên quan tâm, giám sát công tác dạy và học; tuyên truyền và phát động các cuộc thi đua có hiệu quả để tạo không khí say mê học tập tích cực cho HS; đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ đầy đủ cho công tác dạy

và học

- Địa phương cần quan tâm đến công tác giáo dục trong nhà trường, đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường để nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác dạy và học; các đoàn thể cần duy trì mối quan hệ thông tin 2 chiều với nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin về học sinh đồng thời có những biện pháp phối hợp để điều chỉnh, định hướng quá trình học tập của các em

- Hội khuyến học cần làm tốt hơn công tác động viên và tư vấn góp phần tạo động lực và phương pháp giúp HS đạt kết quả tốt nhất

Trang 5

Phần 2 Kế hoạch cụ thể

Học Kì I

Tên chủ

đề Mục tiêu

Kiến thức

cơ bản

Đồ dùng

Phương pháp

Tài liệu tham khảo

Thực hành thực tế

Kiểm tra

Mở đầu

môn

KHTN

1 Kiến thức

* Hiểu khái niệm nghiên cứu khoa học và biết được quy trình NCKH

* Kể tên được một số dụng cụ, máy móc thường dùng trong PTN ở trường THCS

* Phân biệt được các bộ phận, chi tiết và cách sử dụng của kính lúp và KHV quang học

* Nêu được dụng cụ và các đơn vị đo chiều dài, thể tích, khối lượng; nhận biết được các dụng cụ

dễ vỡ, dễ cháy nổ và những hóa chất độc hại

2 Kĩ năng

* Phát triển kĩ năng quan sát và làm việc theo nhóm, kĩ năng tư duy phân tích, suy luận và tư duy logic

3 Thái độ

* Có ý thức tự học thường xuyên, tinh thần và ý thức trách nhiệm trong cộng đồng, thói quen chấp hành nội quy và an toàn thí nghiệm

* Yêu khoa học và trân trọng những thành tựu khoa học

4 Phẩm chất – năng lực

* Tự chủ, trách nhiệm trong việc học tập, * Có năng lực sử dụng ngôn ngữ khoa học, năng lực tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, hợp tác và khai thác CNTT

* Quy trình NCKH

* Các dụng cụ

TN ở trường THCS và quy tắc ATTN

*Máy chiếu

* Bảng nhóm, bút dạ

* Một số dụng

cụ TN

* Nêu và giải quyết vấn đề

* Hợp tác theo nhóm nhỏ

* Hoạt động độc lập * Thực hành

* Tài liệu HDH

* Danh mục thiết bị hóa chất của nhà trường

* Thiết

kế TN NCKH đơn giản

* Quy trình NCKH, cấu tạo

và sử dụng kính lúp, KHV quang học

Các phép

đo và kĩ

1 Kiến thức

* Biết cách xác định các đại lượng của một vật và

* Các đại lượng của

*Máy chiếu

* Nêu và giải

* Tài liệu

* Đo các đại

* Đơn

vị đo

Trang 6

năng thí

nghiệm

công thức tính khối lượng riêng của một vật

* Biết quy trình làm một số thí nghiệm khoa học đơn giản

2 Kĩ năng

* Tiến hành đo được các đại lượng của một vật rắn không thấm nước và tính được khối lượng riêng của vật đó

* Vẽ được hình khi quan sát qua kính lúp; làm và quan sát được hình ảnh qua KHV tiêu bản sợi tóc, tiêu bản sữa chua

3 Thái độ

* Hình thành được tác phong thực hành TN và NCKH

* Nghiêm chỉnh chấp hành quy tắc ATTN

* Có ý thức hợp tác, chia sẻ trong công đồng

một vật:

cách đo, đơn vị

* Công thức tính KLR

* Cách làm tiêu bản hiển vi

* Kính hiển vi

* Bộ đồ mổ

* Dụng

cụ đo chiều dài, thể tích, khối lượng

quyết vấn đề

* Hoạt động độc lập

* Thực hành

* Quan sát

HDH lượng

của một vật, dùng KHV

để phân tích môi trường

và cách tính KLR của vật

* Kĩ năng làm tiêu bản hiển vi

Trạng

thái của

vật chất

1 Kiến thức

* Trình bày được trạng thái của chất và một số tính chất của chất; phân biệt được vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, chất tinh khiết và hỗn hợp

* Hiểu các khái niệm: đơn chất,hợp chất, nguyên

tử, phân tử; biết kí hiệu của một số nguyên tử và CTHH của một số chất

2 Kĩ năng

* Tách được chất ra khỏi hỗn hợp bằng phương pháp vật lí; viết được CTHH của một số chất đơn giản

* Trạng thái của chất, các loại chất, tính chất của chất, nguyên tử, phân tử, CTHH của chất

* Phân biệt chất

*Máy chiếu

* Thiết

bị tác chất ra khỏi hỗn

* Thực

* Tài liệu HDH

* Hóa Đại cương

* Tách muối ăn

ra khỏi hỗn hợp muối và cát

* CTHH của một số đơn chất và hợp chất, phân biệt đơn chất và

Trang 7

* Tổ chức được hoạt động nhóm, trình bày được một vấn đề cụ thể trước lớp và tranh luận phản biện cho ý kiến của mình

3 Thái độ

* Sử dụng tiết kiệm, an toàn và hiệu quả một số chất trong cuộc sống

* Có tinh thần hợp tác, chia sẻ trong cộng đồng

tinh khiết

và hỗn hợp, tách chất ra khỏi hỗn hợp bằng phương pháp vật lí

hợp bằng phươn

g pháp vật lí

hành

* Quan sát

hợp chất

Tế bào

1 Kiến thức

* Trình bày được khái niệm tế bào, cấu tạo tế bào

và phân loại tế bào, sự lớn lên và phân chia của tế bào; phân biệt được các loại tế bào; biết các khái niệm mô, cơ quan, hệ cơ quan, cơ thể…

2 Kĩ năng

* Quan sát và vẽ được hình ảnh TB dưới KHV

* Biết ghi chép tóm tắt hoạt động tranh luận trước tập thể

* Tổ chức hoạt động nhóm hiệu quả

3 Thái độ

* Bước đầu hình thành thế giới quan khoa học, có tinh thần thái độ hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập

* Khái niệm, cấu tạo, phân loại, sự lớn lên và phân chia của TB

* Khái niệm mô,

cơ quan,

hệ cơ quan

*Máy chiếu

* KHV, tiêu bản vảy hành

* Thực hành

* Quan sát

* Tài liệu HDH

* Giáo trình

“Tế bào”

* Phân biệt các

bộ phận của cơ thể sinh vật

* Khái niệm, cấu tạo, phân loại, sự lớn lên

và phân chia của TB

Đặc 1 Kiến thức * Dấu *Máy * Nêu và * Tài * Chỉ ra * Dấu

Trang 8

của cơ

thể sống

* Nêu được dấu hiệu tổ chức cấp cơ thể, gọi tên được các bộ phận của cơ thể sinh vật

* So sánh được sự giống và khác nhau giữa động vật và thực vật

2 Kĩ năng

* Chỉ ra được các dấu hiệu của một cơ thể sống,

từ đó nhận biết được cơ thể sống

* Liên hệ thực tế và vận dụng

3 Thái độ

* Bước đầu hình thành thế giới quan khoa học, có tinh thần thái độ hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập

* Tự chủ, trách nhiệm trong việc học tập, yêu thiên nhiên

* Có năng lực sử dụng ngôn ngữ khoa học, năng lực tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, hợp tác

và khai thác CNTT

hiệu đặc trưng của

cơ thể sống

* Các cấp

độ tổ chức của cơ thể

chiếu

giải quyết vấn đề

* Quan sát

liệu HDH

được các đặc trưng đang thể hiện trên một cơ thể sống

hiệu đặc trưng của cơ thể sống

* Các cấp độ

tổ chức của cơ thể

Cây xanh 1 Kiến thức

* Phân biệt được các cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản của cây xanh về hình thái và chức năng; lấy được ví dụ về biến dạng của các cơ quan sinh dưỡng của cây xanh và ý nghĩa của các biến dạng đó

* Nêu được vai trò của nước và muối khoáng đối với cây xanh, trình bày được con đường trao đổi nước và dinh dưỡng khoáng ở cây xanh

* Trình bày được khái niệm và vai trò của quang hợp, hô hấp ở cây xanh

* Phân biệt được 2 cách sinh sản của cây xanh và lấy được ví dụ về các cách phát tán của cây xanh

* Trình bày được vai trò của cây xanh đối với

* Cấu tạo, phân loại, chức năng của cơ quan sinh dưỡng và

cơ quan sinh sản ở cây xanh

* Biến dạng của

rễ, thân, lá

* Các hoạt động sinh

*Máy chiếu

* Mẫu vật các bộ phận của cây xanh, các

* Hoạt động độc lập với tài liệu tham khảo

* Tài liệu HDH

* Giáo trình Giải phẫu hình thái học TV, Sinh lí TV

* Ứng dụng các kiến thức về giải phẫu, hình thái và sinh lí thực vật vào sản xuất nông

* Cấu tạo, phân loại, chức năng của cơ quan sinh dưỡng

và cơ quan sinh sản ở

Trang 9

môi trường, sinh giới và con người.

2 Kĩ năng

* Rèn kĩ năng so sánh, khái quát, tổng hợp, quan sát, phân tích, suy luận, liên hệ thực tế và vận dụng, thu thập và xử lí thông tin

* Thiết kế được các thí nghiệm nghiên cứu các quá trình sinh lí ở thực vật

* Thuyết trình được một vấn đề trọn vẹn trước tập thể và biết dùng các luận điểm để tranh luận, phản biện cho vấn đề đó

3 Thái độ

*Có ý thức tự học thường xuyên, tinh thần và ý thức trách nhiệm trong cộng đồng

* Vận dụng kiến thức vào thực tế sản xuất

và khai thác CNTT

lí của cây xanh

* Vai trò của cây xanh

* Các hình thức sinh sản của cây xanh

loại biến dạng của rễ, thân, lá

* Phim TN các hoạt động sinh lí của cây xanh

* Quan sát

* Đóng vai, sân khấu hóa

nghiệp

ở địa phương

cây xanh

* Biến dạng của rễ, thân, lá

* Các hoạt động sinh lí của cây xanh

* Vai trò của cây xanh

* Các hình thức sinh sản của cây xanh

Nguyên

sinh vật

và động

vật

1 Kiến thức:

* Nhận biết được một số đại diện của NSV, chỉ ra các đặc điểm chung và vai trò của NSV; một số bệnh do NSV gây ra

* Nhận biết được một số động vật trong thực tế

và phân loại của chúng thông qua các đặc điểm nhận dạng của ngành, lớp; nêu được đặc điểm chung của ĐVKXS, ĐVCXS và các lớp ĐVCXS

* Nêu được vai trò của ĐV và mối quan hệ giữa

* Một số đại diện NSV, ĐV

* Đặc điểm chung của NSV, ĐVKXS, ĐVCXS

*Máy chiếu

* Kính hiển vi

* Bộ

* Hoạt

* Tài liệu HDH, giáo trình ĐVHK XS, ĐVHC

XS, vi

* Nhận dạng NSV và một số động vật trong thực tế

* Nuôi

* Đặc điểm nhận dạng các nhóm ĐV

* Vai trò của

Trang 10

ĐV với con người.

2 Kĩ năng

* Thuyết trình được một vấn đề trọn vẹn trước tập thể và biết dùng các luận điểm để tranh luận, phản biện cho vấn đề đó

3 Thái độ

*Có ý thức tự học thường xuyên, tinh thần và ý thức trách nhiệm trong cộng đồng

* Vận dụng kiến thức vào thực tế sản xuất

và khai thác CNTT

* Đặc điểm nhận dạng của các lớp ĐVCXS

* Vai trò của ĐV và mối quan

hệ ĐV – con người

* Các biện pháp bảo

vệ ĐV và phát triển chăn nuôi

* Bệnh do NSV và cách

phòng tránh

đồ bắt côn trùng

* Phim

về ĐV

động độc lập

* Thực hành

* Quan sát

sinh

* Phim

tư liêu

về động vật

trồng, khai thác thủy hải sản và chăn nuôi

ĐV và NSV

* Bệnh do NSV

Đa dạng

sinh học

1 Kiến thức:

* Nêu được khái niệm đa dạng sinh học, vai trò của đa dạng sinh học và các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

* Nêu được các hoạt động hưởng ứng ngày thế giới đa dạng sinh học

2 Kĩ năng

* Thuyết trình được một vấn đề trọn vẹn trước tập thể và biết dùng các luận điểm để tranh luận,

* Khái niệm đa dạng sinh học

* Các hoạt động hưởng ứng ngày thế giới đa dạng sinh học

* Vai trò

* Nêu

và giải quyết vấn đề

* Hoạt động độc

* Thực

* Tài liêu HDH

* Tư liệu về

đa dạng sinh học và

ĐV quý hiếm

* Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm

* Vai trò của

đa dạng sinh học

* Đề xuất các biện pháp bảo vệ ĐV

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	105,5 KB