Sử dụng phương tiện dạy học ở trường trung cấp luật thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - BÙI XUÂN HỒNG SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Giáo dục học Mã ngành: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Thái Nguyên - 2015 XÁC NHẬN HOÀN THÀNH LUẬN VĂN GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm tỏi, học hỏi nghiên cứu thân hƣớng dẫn tận tình GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Bùi Xuân Hồng i LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, ngƣời tận tâm, tận tình, tạo điều kiện hết lòng bảo, hƣớng dẫn, giúp suốt trình hoàn thành luận văn tốt nghiệp cao học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý – Giáo dục thầy cô giáo Trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên, bổ sung, đóng góp ý kiến quý báu giúp hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Phòng, Ban, thầy cô giáo bạn học sinh trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi giúp hoàn thành khóa học luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ, ủng hộ suốt trình học tập Thái Nguyên, ngày tháng Tác giả Bùi Xuân Hồng ii năm 2015 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan……………………………………………………………… i Lời cảm ơn………………………………………………………………… .ii Mục lục…………………………………………………………………… .iii Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………… iv Danh mục bảng biểu…………………………………………………………… v MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3, Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1.Trên giới 1.1.2 Ở nƣớc 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Phƣơng pháp dạy học 1.2.2 Phƣơng tiện 1.2.3 Phƣơng tiện dạy học 1.3 Một số vấn đề việc sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng Trung cấp Luật 1.3.1 Mối quan hệ PPDH PTDH QTDH 1.3.2 Vai trò PPDH PTDH QTDH 11 1.4 Dạy học trƣờng Trung cấp Luật 12 iii 1.4.1 Khái quát Trƣờng trung cấp Luật 12 1.4.2 Quá trình dạy học Trƣờng Trung cấp Luật 14 1.4.3 Sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng Trung cấp Luật 20 Tiểu kết chƣơng 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 39 2.1 Khảo sát thực trạng sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng TCLTN 39 2.1.1 Khái quát khảo sát thực trạng 39 2.1.2 Vài nét trƣờng TCLTN 40 2.2 Kết khảo sát thực trạng phƣơng tiện dạy học trƣờng TCLTN 45 2.2.1.Thực trạng nhận thức sử dụng PTDH trƣờng TCLTN 45 2.2.2 Thực trạng sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng TCLTN 48 Tiểu kết chƣơng 68 CHƢƠNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi lợi ích 70 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.2 Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phƣơng tiện dạy học cho giáo viên trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên 70 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên sử dụng phƣơng tiện dạy học 70 3.2.2 Biện pháp 2: Khuyến khích, động viên giáo viên sử dụng PTDH vào dạy học 73 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao lực sử dụng PTDH cho giáo viên 74 iv 3.2.4 Biện pháp 4: Hoàn thiện điều kiện, chế pháp lý cho việc sử dụng phƣơng tiện dạy học 77 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá việc sử dụng PTDH trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên 81 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 84 3.3.1 Lý khảo nghiệm 84 3.3.2 Cách thức triển khai 84 3.3.3 Kết 84 Tiểu kết chƣơng 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tăt Chữ viết thƣờng CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý ĐC Đối chứng GDCT – TC & VH Giáo dục Chính trị, Thể chất Văn hóa GV Giáo viên HS Học sinh KNGT Kỹ giao tiếp PTDH Phƣơng tiện dạy học PPDH Phƣơng pháp dạy học 10 QTDH Quá trình dạy học 11 STN Sau thực nghiệm 12 TCLTN Trung cấp Luật Thái Nguyên 13 TN Thực nghiệm 14 TTN Trƣớc thực nghiệm iv vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các loại phƣơng tiện dạy học 34 Bảng 2.1 Trình độ chuyên môn cán quản lý GV 44 Bảng 2.2 Qui mô tuyển sinh đào tạo 44 Bảng 2.3 Kết học tập kỳ thi tốt nghiệp khóa I 45 Bảng 2.5 Nhận thức vai trò PTDH QTDH 46 Bảng 2.6 Tình hình trang bị phƣơng tiện dạy học 47 Bảng 2.7 Mức độ đáp ứng phƣơng tiện dạy học 48 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng sử dụng PTDH 50 Bảng 2.9 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc sử dụng PTDH giáo viên 51 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ sử dụng PTDH giáo viên 52 Bảng 2.12 Đánh giá kỹ sử dụng phƣơng tiện dạy học giáo viên 56 Bảng 2.13 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế kỹ sử dụng PTDH 56 Bảng 2.14 Đánh giá hiệu sử dụng PTDH giáo viên 58 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 84 v vii MỞ ĐẦU 1, Lý lựa chọn đề tài Nâng cao chất lƣợng giáo dục vấn đề đƣợc xã hội quan tâm Muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục cần có biện pháp cải cách, đổi hệ thống giáo dục cách đồng bộ, cải tiến, đổi phƣơng tiện dạy học (PTDH) biện pháp hiệu Trong trình dạy học, nhƣ trình sản xuất nào, ngƣời ta phải sử dụng phƣơng tiện lao động định, phƣơng tiện lao động sƣ phạm giáo viên học sinh phƣơng tiện dạy học Phƣơng tiện dạy học thành tố cấu trúc trình dạy học Với tƣ cách công cụ lao động sƣ phạm giáo viên công cụ lao động học tập học sinh, trƣờng hợp sử dụng đắn, phƣơng tiện dạy học đóng vai trò cung cấp thông tin học tập, giúp cho giáo viên tổ chức cho học sinh tích cực, chủ động, độc lập hoạt động chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo; giúp học sinh tiếp cận với đối tƣợng, tƣợng nghiên cứu, thu nhận thông tin đầy đủ chúng kiến thức học sinh trở nên sâu sắc bền vững Nhận thức rõ tầm quan trọng PTDH trình dạy học, năm qua, Bộ Tƣ pháp quan tâm đến việc đầu tƣ trang bị PTDH , khai thác, sử dụng, bảo quản trang thiết bị, PTDH đƣợc cấp Tuy nhiên, thực tế, việc khai thác, sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng Trung cấp Luật nói chung, trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên nói riêng nhiều bất cập Nhiều phƣơng tiện dạy học có nhà trƣờng nhƣng không đƣợc sử dụng, sử dụng không phƣơng pháp nên hiệu sử dụng thấp.Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, mà nguyên nhân giáo viên có kỹ phƣơng pháp sử dụng PTDH; chƣa có biện pháp tạo động lực sử dụng PTDH giáo viên chƣa có biện pháp tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng PTDH; công tác kiểm tra đánh giá không thƣờng xuyên liên tục, chí buông lỏng Do để nâng cao hiệu sử dụng PTDH, trƣớc hết nâng cao hiệu sử dụng phƣơng tiện dạy học Là giáo viên trẻ trƣờng, muốn có nhìn khách quan vấn đề trên, đánh giá thực trạng sử dụng phƣơng tiện dạy học trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên để đề xuất biện pháp góp phần nâng cao chất Câu 7: Theo Thầy/Cô vấn đề sử dụng PTDH nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học giáo viên khoa Thầy/Cô có thuận lợi khó khăn gì? - Thuận lợi: - Khó khăn: Câu Ý thức giáo viên việc sử dụng bảo quản PTDH khoa Thầy/Cô là: Tốt Trung bình Khá Còn yếu Câu Đánh giá Thầy/Cô hiệu sử dụng PTDH việc nâng cao chất lƣợng dạy học khoa Thầy/Cô nhƣ nào? Câu 10: Theo thầy (cô), để sử dụng có hiệu thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo cần phải yêu cầu nào? - Về trang bị: - Về tổ chức sử dụng khoa, trƣờng: 92 - Về sử dụng giáo viên, học sinh: - Về tổ chức, bảo quản: Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết đôi nét thân: Đơn vị công tác: Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân Số năm công tác: Số năm làm quản lý: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy/Cô! 93 PHỤ LỤC TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN M – 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Quý Thầy/Cô kính mến! Đề tài “Sử dụng phương tiện dạy học trường Trung cấp Luật Thái Nguyên” cần giúp đỡ nhà giáo Kính mong Thầy/Cô cho biết ý kiến câu hỏi đƣợc nêu dƣới đánh dấu (X) vào dòng phù hợp với ý kiến Thầy/Cô Ý kiến Thầy/Cô đƣợc sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Thầy(cô) đồng ý với quan niệm dƣới khái niệm PTDH □ PTDH tất sở vật chất cần thiết giúp cho giáo viên học sinh tổ chức tiến hành hợp lí, có hiệu trình giáo dƣỡng giáo dục môn học, cấp học □ PTDH thuật ngữ vật thể tập hợp đối tƣợng vật chất mà ngƣời sử dụng với tƣ cách phƣơng tiện điều khiển hoạt động nhận thức h/s □ Là tập hợp đôi tƣợng vật chất đƣợc ngƣời dạy sử dụng với tƣ cách phƣơng tiện( đƣợc thiết kế kỹ thuật thiết kế sƣ phạm với mục đích giáo dục mục đích sử dụng định từ trƣớc) để tô chức, điều khiển hoạt động nhận thức ngƣời học, phƣơng tiện nhận thức ngƣời học, thông qua thực mục tiêu dạy học Câu 2: Theo Thầy (cô) sử dụng PTDH trình dạy - học là: □ Rất cần thiết □ Bình thƣờng □ Cần thiết □Không cần thiết Câu 3: Theo Thầy (cô)nếu sử dụng PTDH trình giảng dạy cách hợp lí có ý nghĩa tác dụng nhƣ nào? □ Kích thích hứng thú học tập, giúp họcsinh thích học □Truyền đạt đƣợc nhiều thông tin, tôn thời gian □ Giúp học sinh nắm kiến thức bản, vững □ Huy động tham gia nhiều giác quan vào quà trình nhận thức □ Phát triển tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh □ Giúp học sinh tiếp thu nhiều tri thức khó, phức tạp □ Tiết kiệm thời gian, giải phóng sức lao động giáo viên 94 □ Nâng cao chất lƣợng dạy học □ Giúp học sinh phát triển kĩ thực hành Câu 4: Theo Thầy (cô) sử dụng PTDH cần đảm bảo yêu cầu nào? □ Đảm bảo tính khoa học □ Đảm bảo tính sƣ phạm □ Đảm bảo tính kinh tế □ Đảm bảo tính thẩm mỹ □ Đảm bảo tính kỹ thuật □ Phù hợp với tâm- sinh lý HS □ Các yêu cầu khác có (xin quý Thầy (cô) nêu cụ thể bên dƣới)……………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 5: Khi sử dụng PTDH Thầy (cô) thấy biểu hoạt động học sinh học nhƣ nào? Mức độ ý thức thái độ: □ Tích cực □ Bình thƣờng □ Hạn chế Các biểu trình học tập: □ Chú ý nghe giảng, tập trung theo dõi □ Tích cực suy nghĩ giáo viên nêu vấn đề □ Hăng hái tham gia xây dựng □ Tích cực thảo luận, nêu thắc mắc cần giải đáp □ Hỏi giáo viên vấnđề khó □ Giải tốt vấn đề giáo viên đƣa □ Nghiên cứu sách giáo khoa trƣớc đến lớp Câu 6: Thầy (cô) đánh giá nhƣ tình hình trang bị PTDH môn đơn vị công tác ? □ Trang bị tốt □ Trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu □ Trang bị thiếu không đảm bảo yêu cầu dạy học □ Chƣa có trang bị Câu 7: Việc lập kế hoạch sử dụng PTDH Thầy(cô) đƣợc thực : □ Lập kế hoạch giảng dạy vào đầu năm học □ Soạn giáo án □ Trƣớc vào lớp dạy 95 □ Chƣa làm công việc Câu 8: Thầy (cô) thƣờng dựa vào sở để lập kế hoạch sử dụng PTDH cho học kỳ, năm học Chú thích: □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thƣờng □ Không quan trọng Mức độ qua tiêu chí: □ Danh mục PTDH có trƣờng □ Kế hoạch tô chuyên môn □ Nội dung, mục đích dạy □ Kỹ sử dụng PTDH cá nhân Câu 9: Thầy( cô)có nhận xét nhƣ tình hình sử dụng PTDH đơn vị công tác? □ Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Thƣờng □ Hiếm Câu10: Theo Thầy (cô) vấn đề sử dụng PTDH cá nhân nhƣ nào? □ Rất tốt □ Bình thƣờng □ Không biết sử dụng □ Tƣơng đối tốt □ Gặp khó khăn sử dụng Câu 11: Thầy(cô) đánh giá hiệu sử dụng PTDH đơn vị : □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu □ Kém Câu 12: Thầy(cô) có thƣờng sử dụng PTDH lớp Mức độ sử dụng: □ Thƣờng xuyên □ Hiếm □ Thỉnh thoảng □ Không Trong dạy: □ Hội giảng □ Những tiết có giáo viên dự □ Tiết dạy bình thƣờng □ Tiết dạy thấy cần thiết phải sử dụngPTDH 96 Câu 13: Những PTDH chủ yếu đƣợc sử dụng khoa thầy (cô) là: Nhu cầu sử dụng Các loại phƣơng tiện dạy học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ đáp ứng trang bị đày Trang bị tốt đủ, mức tối thiểu Thiếu nhiều * Môn lý thuyết: - Tranh ảnh, đồ, sơ đồ… - Giáo trình, đề cƣơng giảng, sách tham khảo, tạp chí chuyên ngành… - Vật thật, vật đúc, mô mình, máy luyện tập… - Truyền thanh, truyền hình dạy học; - Máy chiếu trong, máy chiếu đa phƣơng tiện (multimedia projector); - Máy vi tính; - Băng ghi âm, máy catset, vô tuyến; - Các loại bảng viết * Môn thực hành: - Phƣơng tiện máy móc, dụng cụ phục vụ cho thực hành; - Nguyên vật liệu… - Các phƣơng tiện dạy học khác Câu 14: Thầy (cô) đánh giá cần thiết thiết bị dạy học trình giảng dạy trƣờng: Rất cần thiết Cân thiết Không cần thiết Câu 15: Tình hình trang bị PTDH khoa thầy (cô) nay: - Về chât lƣợng thiết bị dạy học: Tốt Trung bình Khá - Kém Về tính đồng thiết bị dạy học: Rất đồng Đồng Chƣa đồng Nguyên nhân tình trạng là: Do GD&ĐT cấp chƣa đồng bộ; Nhà trƣờng mua sắm chƣa đầy đủ đồng bộ; Do hƣ hỏng nhƣng kinh phí sửa chữa bổ sung Ý kiến khác: 97 Chƣa có Câu 16: Việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên khoa thầy (cô) là: Tốt Trung bình Khá Kém Việc sử dụng thiết bị dạy học khoa thầy (cô) chƣa tốt do: Giáo viên chƣa có thói quen phƣơng pháp sử dụng trình sử dụng Giáo viên ngại khó, thời gian Chƣa có quy định cụ thể việc sử dụng thiết bị dạy học Lãnh đạo nhà trƣờng chƣa quan tâm đạo mức việc sử dụng thiết bị dạy học trình dạy học Các nguyên nhân khác: Câu 17: Phƣơng pháp kỹ sử dụng thiết bị giảng dạy giáo viên khoa thầy (cô) là: Tốt Trung bình Khá Kém Nếu hạn chế do: Việc đào tạo trƣờng sƣ phạm chƣa kỹ Một số giáo viên chƣa qua đào tạo trƣờng ĐHSP Giáo viên sử dụng thiết bị dạy học, nghiên cứu thiết bị dạy học Một số thiết bị dạy học đại, giáo viên chƣa tiếp cận, bồi dƣỡng Ý kiến khác: Câu 18: Đánh giá chung vê hiệu sử dụng thiết bị dạy học khoa thầy (cô): Rất cao Trung bình Cao Kém Câu 19: Thầy (cô) tự đánh giá mức độ hiệu sử dụng phƣơng tiện dạy học trình giảng dạy: Mức độ sử dụng Môn học Thƣờng xuyên * Môn lý thuyết: - Tranh ảnh, đồ, sơ đồ… - Giáo trình, đề cƣơng giảng, sách tham 98 Thỉnh thoảng Chƣa sử dụng Hiệu sử dụng Có hiệu Ít hiệu Không hiệu Ghi khảo, tạp chí chuyên ngành… - Vật thật, vật đúc, mô hình, máy luyện tập… - Truyền thanh, truyền hình dạy học; - Máy chiếu trong, máy chiếu đa phƣơng tiện ( multimedia projector); - Máy vi tính; - Băng ghi âm, máy catset, vô tuyến; - Các loại bảng viết * Môn thực hành: - Phƣơng tiện máy móc, dụng cụ phục vụ cho thực hành; - Nguyên vật liệu… - Phƣơng tiện dạy học khác Câu 20 Ý thức giáo viên việc sử dụng bảo quản PTDH khoa Thầy/Cô là: Tốt Trung bình Khá Còn yếu Câu 21: Thầy (cô) gặp thuận lợi khó khăn vịêc sử dụng PTDH nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học? - Thuận lợi: - Khó khăn: Câu 22: Theo thầy (cô), để sử dụng có hiệu thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo cần phải yêu cầu nào? - Về trang bị: - Về tổ chức sử dụng khoa, trƣờng: - Về sử dụng giáo viên, học sinh: 99 - Về tổ chức, bảo quản: Mong thầy (cô) vui lòng cho biết đôi nét thân: Đơn vị công tác: Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy/Cô! 100 PHỤ LỤC TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN M – 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Đề tài “Sử dụng phương tiện dạy học trường Trung cấp Luật Thái Nguyên” cần đóng góp ý kiến bạn học sinh Mong bạn cho biết ý kiến câu hỏi đƣợc nêu dƣới đánh dấu (X) vào dòng phù hợp với ý kiến bạn Ý kiến bạn đƣợc sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Bạn cho biết số lƣợng chất lƣợng loại phƣơng tiện dạy học trƣờng Số lƣợng Các loại phƣơng tiện dạy học Đầy đủ Thiếu nhiều Chất lƣợng Không có Tốt Không đảm bảo * Môn lý thuyết: - Tranh ảnh, đồ, sơ đồ… - Giáo trình, đề cƣơng giảng, sách tham khảo, tạp chí chuyên ngành… - Vật thật, vật đúc, mô mình, máy luyện tập… - Truyền thanh, truyền hình dạy học; - Máy chiếu trong, máy chiếu đa phƣơng tiện (multimedia projector); - Máy vi tính; - Băng ghi âm, máy catset, vô tuyến; - Các loại bảng viết * Môn thực hành: - Phƣơng tiện máy móc, dụng cụ phục vụ cho thực hành; - Nguyên vật liệu - Các phƣơng tiện dạy học khác Câu 2: Bạn cho biết mức độ hiệu sử dụng mà thiết bị dạy học mang lại 101 Không sử dụng đƣợc Mức độ sử dụng Môn học Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiệu sử dụng Chƣa sử dụng Có hiệu Ít hiệu Không hiệu * Môn lý thuyết: - Tranh ảnh, đồ, sơ đồ… - Giáo trình, đề cƣơng giảng, sách tham khảo, tạp chí chuyên ngành… - Vật thật, vật đúc, mô mình, máy luyện tập… - Truyền thanh, truyền hình dạy học; - Máy chiếu trong, máy chiếu đa phƣơng tiện (multimedia projector); - Máy vi tính; - Băng ghi âm, máy catset, vô tuyến; - Các loại bảng viết * Môn thực hành: - Phƣơng tiện máy móc, dụng cụ phục vụ cho thực hành; - Nguyên vật liệu… - Phƣơng tiện dạy học khác Câu 3: Mức độ đáp ứng thiết bị dạy học trƣờng bạn nay: Nhu cầu sử dụng Rất cần thiết Môn học * Môn lý thuyết: - Tranh ảnh, đồ, sơ đồ… - Giáo trình, đề cƣơng giảng, sách tham khảo, tạp chí chuyên ngành… - Vật thật, vật đúc, mô mình, máy luyện tập… - Truyền thanh, truyền hình dạy học; - Máy chiếu trong, máy chiếu đa phƣơng tiện (multimedia projector); - Máy vi tính; - Băng ghi âm, máy catset, vô tuyến; - Các loại bảng viết * Môn thực hành: 102 Cần thiết Không cần thiết Mức độ đáp ứng Đầy đủ Chƣa đủ Không đáng kể Chƣa có - Phƣơng tiện máy móc, dụng cụ phục vụ cho thực hành; - Nguyên vật liệu… - Phƣơng tiện dạy học khác Câu 4: Đánh giá bạn ý thức sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học học sinh trƣờng nay? Tốt Trung bình Khá Yếu Nguyên nhân kết là: Học sinh nhận thức đầy đủ vấn đê Học sinh xem trách nhiệm Học sinh không quan tâm Ý kiến khác: Câu 5: Bạn đánh giá cần thiết thiết bị dạy học trình học tập rèn luyện trƣờng: Rất cần thiết Không cân thiết Cân thiết Không cần thiết Câu 6: Bạn đánh giá phƣơng pháp kỹ sử dụng PTDH giáo viên khoa bạn nay: Tốt Trung bình Khá Yếu Lý lựa chọn trên: Thiết bị dạy học giúp bạn hiểu bài, nắm vững học Thiết bị dạy học kích thích nhu cầu tìm tòi, óc tƣởng tƣợng bạn Giờ học có sử dụng thiết bị dạy học lớp học trở nên sôi Giờ học sử dụng thiết bị dạy học mang tính trình diễn, hiệu Câu 7: Theo bạn việc dạy học có sử dụng thiết bị dạy học cần thiết nhƣ việc tiếp thu kiến thức học sinh? □ Rất cần thiết □ Bình thƣờng □Cần thiết □ Không cần thiết 103 Câu 8: Bạn có nhận xét nhƣ thái độ lớp học mà giáo viên có sử dụng thiết bị dạy học ? □ Rất thích học □ Bìnhthƣờng □ Thích học □ Không thích học Câu 9: Bạn có nhận xét nhƣ thái độ lớp học thực hành, thí nghiệm? □ Rất thích học □ Bình thƣờng □ Thích học □ Không thích học Câu 10: Bạn nhận xét nhƣ việc trình bày giảng có sử dụng PTDH giáo viên? □ Rất hấp dẫn □ Bình thƣờng □ Hấp dẫn □ Không hấp dẫn Câu 11: Khi thầy (cô) sử dụng PTDH lớp, dƣới bạn thƣờng làm gì? □ Chú ý nghe giảng, tập trung theo dõi quan sát □ Tích cực suy nghĩ giáo viên nêu vấn đề □ Hăng hái tham gia xây dựng □ Tích cực thảo luận, trao đổi với bạn, trình bày ý kiến □ Ý kiến khác (xin nêu cụ thể) Câu 12: Khi dạy học giáo viên có sử dụng PTDH có tác dụng nhƣ việc học tập bạn? □ Giúp bạn thích học □ Giúp bạn tiếp thu đƣợc nhiều kiến thức mà tốn thời gian □ Giúp bạn nắm kiến thức bản, vũng □ Giúp bạn huy động đƣợc nhiều giác quan vào trình nhận thức □ Giúp bạn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo □ Giúp bạn nâng cao đƣợc kỹ thực hành □ Ý kiến khác (xin nêu cụ thể) Câu 13: Bạn có nhận xét nhƣ việc sử dụng PTDH vào giảng dạy giáo viên? 104 □ Thƣờng xuyên □ Thỉnh thoảng □ Thƣờng sử dụng □ Rất Câu 14: Việc làm PTDH đƣợc thầy (cô) bạn thực hiện: □ Thƣờng xuyên □ Rât □ Thỉnh thoảng □ Không Câu 15: Việc làm PTDH có tác dụng đôi với đôi với bạn học tập? □ Hiểu giảng mau chóng □ Giúp cho học mau thuộc dễ nhớ □ Hiểu đƣợc khái quát nội dung giảng □ Khích thích hứng thú học tập Câu 16: Bạn có nhận xét nhƣ việc làm sử dụng PTDH tự làm giáo viên? □ Thƣờng xuyên □ Rât □ Thỉnh thoảng □ Không Câu 17 : Để nâng cao hiệu sử dụng phƣơng tiện dạy học theo bạn cần đảm bảo yêu cầu gì? * Về trang bị: * Về vấn đề sử dụng giáo viên học sinh: * Về tổ chức bảo quản: Mong bạn học sinh vui lòng cho biết đôi nét thân: Tên khoa: Ngành học: Học sinh năm thứ: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! 105 PHỤ LỤC TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN M – 04 PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CB, GV trường TCLTN) Qua nghiên cứu lý luận PTDH sử dụng PTDH, đồng thời khảo sát thực trạng PTDH sử dụng PTDH trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên, xin đề xuất biện pháp quản lý PTDH (có văn đính kèm) Mong đồng chí vui lòng đọc kỹ cho biết ý kiến cấp thiết tính khả thi biện pháp mà nêu, cách đánh dấu x vào ô mà đồng chí lựa chọn bảng dƣới Bảng xin ý kiến đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp Tính cấp thiết Các biện pháp Tính khả thi Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết Khả thi Có khó Không khăn khả thi Xin đồng chí vui lòng cho biết thuận lợi khó khăn thực biện pháp nêu: Mong đồng chí cho biết: Họ tên ………………………………… Tuổi Chức vụ đơn vị công tác: Số năm làm cán bộ, giáo viên trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày … tháng ……năm… 106