Giao an tich hop lien mon moi truong cac nhan to sinh thai

Phụ lục III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I Tên dự án dạy học: CHỦ ĐỀ: “MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI” (2 tiết) * Liên môn: - Môn Sinh học: Bài 21, 22, 23, 29, Bài 41, 53 54 lớp - Môn Giáo dục công dân: + Bài 14 lớp + Bài 15 lớp - Môn Địa lí: + Bài 38 lớp + Bài 18 lớp - Môn Lịch sử: Bài lớp - Môn Hóa học: Bài 52 lớp II Mục tiêu dạy học: Về kiến thức: * Sau học xong chủ đề học sinh phải: - Hiểu khái niệm chung môi trường sống loại môi trường sống sinh vật - Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh * Thông qua chủ đề em: - Nắm ô nhiễm môi trường nguyên nhân gây ô nhiễm (Kiến thức 54 Sinh học 9: Ô nhiễm môi trường) - Nắm trồng nhiều xanh lại hạn chế ô nhiễm môi trường (Kiến thức 52 Hóa học 9: Tinh bột xenlulozơ - Thấy hậu ô nhiễm môi trường tác nhân vật lí hóa học gây dẫn đến tượng đột biến số bệnh, tật di truyền người nói riêng sinh vật nói chung (Kiến thức 21, 22, 23 29 Sinh học là: Đột biến gen; Đột biến cấu trúc; Đột biến số lượng NST; Bệnh tật di truyền người) Từ nêu vai trò đột biến sinh vật - Giải thích cần phải phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại (Kiến thức 15 Giáo dục công dân Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại) - Giải thích cần phải bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên (Kiến thức 14 GDCD Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên 38 Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam Địa Lí 8) - Giải thích có thay đổi thời tiết, khí hậu, nhiệt độ không khí ( Kiến thức 18 Địa lí Thời tiết, khí hậu nhiệt độ không khí) - Con người tác động đến môi trường qua thời kì (Kiến thức 8, Lịch Sử Thời Nguyên thủy 53 Sinh học Tác động người tới môi trường) - Giải thích tượng ngày đêm dài ngắn khác trái đất: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối ” (Kiến thức Địa Lí Hiện tượng ngày, đêm dài ngắn theo mùa) * Hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, từ có ý thức bảo vệ môi trường sống Về kỹ năng: - Kỹ thu thập thông tin SGK, quan sát trình bày vấn đề - Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế - Kỹ lắng nghe, hoạt động nhóm - Rèn kỹ khai thác tranh, khai thác thông tin - Rèn kĩ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề môi trường - Kĩ liên kết kiến thức phân môn… Thái độ: * Qua chuyên đề: - Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Yêu quê hương đất nước trân trọng khứ - Giúp HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên - Rèn ý thức, tinh thần tham gia môn học - Yêu thích môn Sinh học môn khoa học khác như: Địa lí, Giáo dục công dân, lịch sử… III Đối tượng dạy học dự án: Học sinh khối THCS Tam Hưng – Thanh Oai – Hà Nội IV Ý nghĩa dự án: - Giúp học sinh tiết kiệm thời gian học tập mà mang lại hiệu nhận thức cao, đặc biệt tránh biểu cô lập, tách rời kiến thức Vì dạy học theo quan điểm tích hợp xu hướng tất yếu dạy học đại - Học sinh rèn luyện thói quen, tư nhận thức vấn đề cách có hệ thống logic - Gắn kết kiến thức, kĩ thái độ môn khoa học khác với làm cho học sinh yêu thích môn học V Thiết bị dạy học, học liệu: Đối với giáo viên (GV): * Bảng phụ * Một số tranh hình ảnh * Clip nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường * Bút dạ, bút * Sách giáo khoa giáo viên: Sinh 9, Địa 8, Sử Giáo dục công dân 7, * Phòng môn có máy tính, máy hất, hình * Việc thiết kế GAĐT chuẩn bị sau: Bước 1: GV tiến hành soạn giáo án giảng dạy bình thường lớp theo mẫu qui định tổ chuyên môn thống chung Sở giáo dục Bước 2: Tiến hành soạn GAĐT để giảng dạy lớp máy Projector - Xác định nội dung dạy, phần kiến thức cần ghi bảng để HS theo dõi bài, từ tính toán slide (trang) tương ứng - Tiến hành soạn nội dung vào Slide chọn cách trình chiếu thích hợp Bước 3: Yêu cầu chung cho việc chuẩn bị GAĐT Slide: - Yêu cầu chung: + Vận dụng CNTT phải lúc, chỗ, bảo đảm đặc trưng môn nhằm tạo hiệu cao cho học Khi không dùng cần bấm vào chữ (B) bàn phím hình tắt muốn dùng tiếp lại bấm vào chữ (B) hình lại bật + GAĐT thay giáo án truyền thống mà phương tiện hỗ trợ cho GV việc thực phương pháp dạy học theo hướng đổi phương pháp, khâu trình dạy học + GAĐT giúp GV tiết kiệm thời gian, góp phần thể đồ dùng dạy học, thay hệ thống bảng phụ cồng kềnh cho GV, trình chiếu tư liệu dạy học mà GV dùng để minh hoạ cho học + Không lạm dụng CNTT vào dạy mà làm lôgic Sinh học - Yêu cầu với việc thiết kế Slide: + Nền Slide thường sử dụng màu sáng nhạt, không nên sử dụng màu tương phản với đối tượng trình bày Nên sử dụng trắng, màu chữ đen xanh đậm, tác động vào mắt HS Nếu sử dụng xanh thẫm phải dùng chữ màu trắng chữ rõ chiếu Slide qua máy Projector + Font chữ màu chữ: Nên dùng loại font chữ phổ biến Times New Roman, chân phương, đồng thời sử dụng cách viết đậm, nghiêng, hoa, chữ thường cách hợp lí Cỡ chữ thường từ 24 trở nên, phối hợp nhiều ba màu chữ để làm rõ nội dung trọng tâm khác Sử dụng bacgroud (khung, nền) thống toàn Slide Khai thác sử dụng tiện ích Powerpoint thuận lợi giảng dạy Sinh học phải phù hợp với nội dung dạy không nên lạm dụng Đối với học sinh (HS): * Chuẩn bị bút * Sách giáo khoa * Tìm hiểu thông tin môi trường nhân tố sinh thái môn học: Sinh 9, Địa lí 6, Giáo dục công dân 7, Lịch sử VI Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Ổn dịnh tổ chức: Bài mới: Như em biết sinh vật môi trường có mối quan hệ khăng khít với sinh vật luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường Tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định Để hiểu rõ mối quan hệ từ giúp người đề biện pháp bảo vệ môi trường hữu hiệu phát triển bền vững cô mời em nghiên cứu: Dạy 10 - HS: Suy nghĩ nêu được: Thời tiết khí hậu ảnh hưởng đến hoạt động hàng ngày người từ ăn, mặc, hoạt động sản xuất - GV: Chiếu hình ảnh trình nóng lên trái đất - HS: Theo dõi để rút nhiệt độ không khí nguyên nhân đâu? - GV: Kết luận ghi bảng - Do mặt đất hấp thụ nhiệt ánh sáng Mặt trời xạ lại vào không khí, làm cho không khí nóng lên Độ nóng, lạnh gọi nhiệt độ không khí - GV: Chiếu bảng 41.2 SGK T 119 sinh lên máy để kiểm tra kiến thức em vừa thu - HS: Hoạt động nhóm hoàn thành bảng - GV: Gọi nhóm lên thuyết minh nhóm lại theo dõi so sánh với kết nhóm để 24 nhận xét bổ sung Sau GV chốt đáp án máy - HS: Từ phần hoạt động nhóm để thấy hoạt động người tới môi trường (cả tích cực tiêu cực) - GV: Kết luận ghi bảng - Nhân tố người: Tác động tích cực: cải tạo, nuôi dưỡng, lai ghép tác động tiêu cực: săn bắn, đốt phá làm cháy rừng - GV Tích hợp: Kiến thức 8, Lịch Sử Thời Nguyên thủy 53 Sinh học Tác động người tới môi trường Con người tác động đến môi trường qua thời kì nào? - HS: Suy nghĩ độc lập đưa thời kì: + Thời kì nguyên thủy + Thời kì xã hội nông nghiệp + Thời kì xã hội công nghiệp 25 - GV: Đưa số hình ảnh tác động người tới môi trường qua thời kì - HS: Quan sát nêu hiểu biết thời kì Đặc biệt thời kì nguyên thủy - GV: Kết luận ghi bảng - Tác động người tới môi trường qua thời kì: + Thời kì nguyên thủy + Thời kì xã hội nông nghiệp + Thời kì xã hội công nghiệp - GV: Nhờ hiểu biết thời kì nguyên thủy em để giáo dục em biết yêu quê hương đất nước, biết quý trọng khứ Thông qua em hiểu câu thơ: Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam “Hồ Chí Minh” 26 - HS: Hiểu người Việt Nam phải biết nguồn gốc Việt Nam, sống tốt đại, hướng tới tương lai rực rỡ - GV: Yêu cầu HS trình bày ví dụ thay đổi nhân tố sinh thái ảnh hưởng chúng tới sinh vật qua số câu hỏi: + Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi nào? + Nước ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đông có khác nhau? + Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nào? - GV Tích hợp: Kiến thức Địa Lí 6: Hiện tượng ngày, đêm dài ngắn theo mùa - GV: Chiếu tranh mô tả tượng ngày đêm - HS: Quan sát ghi nhớ để giải thích có khác Từ nhận xét thay đổi nhân tố sinh thái Vị trí nước ta nằm nửa cầu nào? 27 - GV: Kết luận ghi bảng - Nước ta nằm khu vực nhiệt đới, phân hóa mùa không rõ rệt Ở Miền Nam, nóng quanh năm, có mùa: mùa khô mùa mưa - Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay theo môi trường thời gian Củng cố: - GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cần nhớ chủ đề - Yêu cầu em xây dựng lại nội dung chuyên đề dạng đồ tư (Cá nhân xây dựng) - GV: Dán số sản phẩm em lên bảng yêu cầu học sinh nhận xét bổ sung Hướng dẫn học bài: - Học trả lời câu hỏi SGK trang 85,160, 165 28 - Xem trước nội dung 61 - Tìm hiểu luật bảo vệ môi trường VII Kiểm tra đánh giá kết học tập: * Cách thức kiểm tra: Sau học xong chuyên đề GV yêu cầu em xậy dựng lại kiến thức trọng tâm chuyên đề vào tờ giấy A4 dạng sơ đồ tư * Tiêu chí đánh giá kết học tập em là: - Các em chọn cụm từ “Môi trường nhân tố sinh thái” làm trung tâm đồ tư - Các em vẽ nhánh cấp là: Môi trường nhân tố sinh thái - Từ nhánh cấp môi trường vẽ tiếp nhánh cấp là: Khái niệm môi trường, Các loại môi trường, Ô nhiễm môi trường gì?, Nguyên nhân gây ô nhiễm vai trò môi trường sinh vật, tương tự với nhánh cấp 3, 4… 29 - Từ nhánh cấp Các nhân tố sinh thái vẽ tiếp nhánh cấp là: Khái niệm nhân tố sinh thái nhóm nhân tố sinh thái, tương tự với nhánh cấp 3, 4… * Từ đánh giá việc tiếp thu em: - Các em xây dựng đến nhánh thứ đạt: 75% Tốt - Còn lại xây dựng đến nhánh thứ đạt: 25% Khá VIII Các sản phẩm học sinh: - Hoạt động nhóm: 30 - Học sinh thuyết minh sản phẩm nhóm mình: 31 32 - Các nhóm nhận xét chéo: 33 - Bản đồ tư duy: 34 35 36 37 38