giáo án tích hợp liên môn sinh học 10 CHỦ đề ô NHIỄM môi TRƯỜNG nước SÔNG NHUỆ đoạn CHẢY QUA THÀNH PHỐ hà nội

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC TÊN DỰ ÁN: TÍCH HỢP KIẾN THỨC ĐỊA LÍ, HOÁ HỌC, GIÁO DỤC CÔNG DÂN, VĂN HỌC, TIN HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN SINH LỚP 10 CHỦ ĐỀ: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG NƯỚC SÔNG NHUỆ ĐOẠN CHẢY QUA THÀNH PHỐ HÀ NỘI Mục tiêu dạy học 2.1 Kiến thức: Môn Sinh học Lớp 10 TÊN BÀI Bài 3: Các nguyên tố hóa học nước Bài 41: Môi trường nhân tố sinh thái; Bài 50: Hệ sinh thái; Bài 53:Tác động người môi trường; Bài 54-55: Ô nhiễm môi trường; Bài 58-59-60: Bảo vệ môi trường NỘI DUNG LIÊN QUAN Vai trò nước với tế bào thể Khái niệm môi trường sống Khái niệm hệ sinh thái Khái niệm ô nhiễm, ô nhiễm môi trường nước Các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước Môn Toán Thống kê, xử lí số liệu Môn Địa lí Vị trí địa lí Hà Nội Bài 41- Địa lí địa phương- Địa lí Hà Nội 10 Biện pháp giữ gìn bảo vệ môi trường sống Bài 15: Bảo vệ môi trường Khái niệm môi trường loại phòng chống thiên tai tài nguyên thiên nhiên Bài 56 (SGK nâng cao): Môi Thực trạng, nguyên nhân gây ô trường tài nguyên thiên nhiên nhiễm nguồn nước sông Nhuệ Bài 58: Thực hành tìm hiểu Hậu việc ô nhiễn nước số vấn đề môi trường địa lí sông Nhuệ địa phương Biện pháp giảm ô nhiễm môi Page trường nước sông Nhuệ Nhiệm vụ cụ thể học sinh Biện pháp sử dụng bảo vệ môi trường Môn Hóa học 11 Bài 4: Sự điện li nước, pH, chất thị axit bazơ 12 Bài 49: Nhận biết số anion dung dịch Bài 50: Nhận biết số chất khí Các nhận biệt pH axit/bazơ Biết cách nhận biết anion gây ô nhiễm môi trường dung dịch Biết cách nhận biết chất khí gây ô nhiễm môi trường dung dịch Khái niệm ô nhiễm môi trường, ô Bài 58: Hoá học vấn đề ô nhiễm nhiễm môi trường nước môi trường Nhận biết nước ô nhiễm phương pháp vật lí, hoá học Phương pháp định tính, định lượng tiêu sinh hóa: BOD, DO, COD, chất lơ lửng Biện pháp xử lí ô nhiễm môi trường nước theo phương pháp hoá học kết hợp với vật lí, sinh học Môn Vật lí Phương pháp xác định nhiệt độ, màu, mùi, độ dẫn điện nước Môn Tin học 10 Bài 14: Khái niệm soạn thảo Kĩ trình bày văn máy văn tính (phần mềm powerpoint, word, Bài 15: Làm quen với Microsoft excel, phần mềm xử lí hình ảnh) word Bài 16: Định dạng văn bả Tìm kiếm thông tin Internet Bài 17: Tạo làm việc với văn Gửi nhận thông tin qua mail Bài 20: Sử dụng trình duyệt Internet explore Bài 21: Thư điện tử máy tìm kiếm thông tin Page Môn GDCD 10 Bài 15: Công dân với vấn đề cấp Luật môi trường thiết nhân loại 11 Bài 12: Chính sách tài nguyên Tuyên truyền ý thức công dân bảo vệ môi trường bảo vệ môi trường Môn Văn học 10 Tuần 5: Thực hành lập dàn ý viết đoạn văn theo yêu cầu khác Rèn luyện kĩ viết, trình bày Tuần 11: Đọc hiểu văn bản, đọc văn khoa học tích luỹ thông tin Tuần 18: Phong cách ngôn ngữ văn sinh hoạt Tuần 20: Luyện tập vận dụng hình thức kết cấu văn thuyết minh Tuần 30: Trình bày số vấn đề 2.2 Kỹ 2.2.1 Kĩ tự học: - Xác định sở khoa học ô nhiễm môi trường: khái niệm, tiêu chí xác định ô nhiễm môi trường nước, biện pháp giảm thiểu ô nhiễm - Xác định mức độ ô nhiễm sông Nhuệ đoạn chảy qua Thành phố Hà Nội - Xác định ảnh hưởng ô nhiễm sông Nhuệ Hà Đông đến sức khỏe người dân địa phương - Đề giải pháp giảm thiểu ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Hà Đông - Lên kế hoạch tuyên truyền giải pháp giảm thiểu ô nhiễm môi trường sông Nhuệ 2.2.2 Kĩ tư sáng tạo - Sông Nhuệ Quận Hà Đông bắt đầu ô nhiễm từ nào? - Những hoạt động gây ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Quận Hà Đông? - Sông Nhuệ Quận Hà Đông bị ô nhiễm ảnh hưởng đến đời sống người dân nào? + Chính quyền địa phương người dân làm để khắc phục ô nhiễm nước sông Nhuệ Quận Hà Đông? Page + Tại giải pháp mà quyền địa phương thực để cải tạo sông Nhuệ Quận Hà Đông chưa mang lại hiệu quả? + Sử dụng biện pháp chế tài để ngăn chặn hành vi gây ô nhiễm môi trường nước cá nhân tổ chức? + Số người mắc bệnh da tăng 50% vòng năm tới sông Nhuệ Quận Hà Đông tiếp tục ô nhiễm nặng 2.2.3 Kĩ giao tiếp Sử dụng ngôn ngữ nói phù hợp ngữ cảnh giao tiếp 2.2.4 Kĩ sử dụng CNTT truyền thông (ICT) + Sử dụng sách, báo, internet tìm kiếm thông tin liên quan + Sử dụng phần mềm: exel, SPSS để xử lí số liệu, powerpoint để trình chiếu sản phẩm, word trình bày báo cáo 2.2.5 Kĩ tính toán - Thành thạo phép tính bản: + Lập bảng số liệu, thống kê bảng vấn + Các lực chuyên biệt (đặc thù môn Sinh học); (Viết cụ thể tường minh) 2.2.6 Các kĩ khoa học - Quan sát màu, mùi nước, quan sát kết thí nghiệm, quan sát sinh vật KHV, quan sát môi trường tổng quan xung quanh sông Nhuệ Quận Hà Đông, quan sát hoạt động sinh hoạt người dân địa phương - Xây dựng câu hỏi khảo sát người dân địa phương ảnh hưởng ô nhiễm nước sông Nhuệ quận Hà Đông đến sức khỏe đời sống sinh hoạt - Xây dựng phiếu khảo sát thông tin người dân để biết số biện pháp mà địa phương người dân thực để góp phần hạn chế ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ quận Hà Đông Rút kết luận từ số liệu thu tình trạng ô nhiễm nước sông Nhuệ quận Hà Đông, ảnh hưởng ô nhiễm nước sông Nhuệ quận Hà Đông đến sức khỏe đời sống người dân 2.3 Thái độ - Có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường nước sông Nhuệ nói riêng, ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường nói chung - Yêu thích môn học biết vận dụng kiến thức liên môn vào học tập môn Sinh học làm cho môn học trở nên hấp dẫn Đối tượng dạy học Page - Học sinh trường THPT Lê Lợi Tiêu chí lựa chọn học sinh (sở thích đặc biệt, kiến thức, kinh nghiệm/kĩ năng): + Có sở thích tìm hiểu môi trường sống, sở thích môn Sinh học Địa lý + Có kiến thức hiểu biết phong tục tập quán người dân địa phương + Có khả làm phóng viên, sử dụng công nghệ thông tin sử dụng máy ảnh, ghi âm + Có kĩ hoạt động nhóm có khả thuyết trình + Có khả sưu tầm tư liệu, khả xử lí thông tin + Ưu tiên cho học sinh sinh sống địa bàn Quận Hà Đông - Số lượng: 200 học sinh + Số lớp: lớp + Khối lớp: Khối 10 Ý nghĩa học 4.1 Ý nghĩa học thực tiễn dạy học - Qua việc dạy học theo chủ đề, dự án giúp cho học sinh phát triển tư duy, biết vận dụng kiến thức học nhiều môn học khác để giải chủ đề - Dự án hỗ trợ tích cực cho môn như: Toán học, Địa lí, Hoá học, Giáo dục công dân, Tin học, Văn học - Phát triển kỹ làm việc nhóm; kỹ quản lí, kĩ giao tiếp, kĩ ngôn ngữ, kĩ tính toán, kĩ phân tích, tổng hợp, trình bày vấn đề, kĩ quan sát phát vấn đề 4.2 Ý nghĩa học thực tiễn đời sống Qua chủ đề thấy ý nghĩa thực tiễn: + Phát hiện trạng ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Quận Hà Đông: mùi hôi nồng nặc, màu nước đen với nhiều bọt, nước sinh hoạt ô nhiễm + Phát hiện trạng ảnh hưởng ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Quận Hà Đông đến đời sống người dân: nhiều người mắc bệnh hô hấp, da, tiêu hóa + Biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Quận Hà Đông: chủ yếu nhà máy xử lí nước thải sinh hoạt ý thức người dân chưa tốt + Đề giải pháp hạn chế khắc phục ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Quận Hà Đông + Có ý thức bảo vệ môi trường nước môi trường sống xung quanh Page 5 Thiết bị dạy học học liệu 5.1 Thiết bị dạy học 5.1.1 Phần chuẩn bị giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, loa - Các hình ảnh, video tư liệu - Phiếu phân công nhiệm vụ cho nhóm học sinh 5.1.2 Phần chuẩn bị học sinh: - Tổ chức làm việc nhóm - Thu thập tư liệu, tìm kiếm, tổng hợp thông tin dạng word powerpoint - Báo cáo sản phẩm nghiên cứu 5.3 Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2007 - Sử dụng phần mềm Violet tải từ Internet - Sử dụng máy ảnh, điện thoại để ghi âm, chụp ảnh Kế hoạch thực dự án học tập 6.1 Thời gian thực hiện: (khoảng 10 ngày, kết thúc chậm ngày 15/12/2014) Ngày bắt đầu dự án: 5/12/2014 Ngày kết thúc dự án: 15/12/2014 Thời gian thực hiện: 10 ngày 6.2 Mô tả bước thực Các bước Thời Mô tả bước thực gian Hoạt động giáo viên: Thông qua mục đích dự án; Chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm; Tổ chức thảo luận để thống kế hoạch hoạt động; Định hướng nguồn tài liệu thống địa điểm thực dự án; Trình kế Chuẩn bị hoạch cho Ban giám hiệu phê duyệt; Liên hệ tới thực dự ngày quan , tổ chức có liên quan đến dự án án Hoạt động học sinh:Báo cáo văn phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm; Xây dựng khung kế hoạch công việc cần thực hiện; Báo cáo dự kiến thời gian hoàn thành nhóm với giáo viên Hoạt động giáo viên: Thông báo tới giáo viên chủ Khởi động ngày nhiệm giáo viên môn có liên quan; Thông báo tới gia Page Các bước Thời gian Mô tả bước thực đình phụ huynh có học sinh tham gia dự án Hoạt động học sinh: Học sinh đăng kí thực nhiệm vụ giao Hoạt động giáo viên: - Tập huấn kỹ hỗ trợ học sinh thực dự án (Phần mềm photostory; googlesite; Skype) - Theo dõi tiến trình thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm Hướng dẫn học sinh cách khai thác thông tin cho hiệu Thực Hoạt động học sinh: Cá nhân tiến hành thu thập ngày nhiệm vụ thông tin, điều tra tìm hiểu thực tế, thảo luận hoàn thành nhiệm vụ nhóm Ghi âm, chụp ảnh, quay phim thực tế Phát phiếu khảo sát người dân địa phương Thực thí nghiệm phòng thực hành xác định số tiêu sinh hóa đánh giá mức độ ô nhiễm nước kênh Ba Bò Xử lí số liệu thông tin lấy Hoạt động giáo viên: Hướng dẫn học sinh trình bày sản phẩm cho khoa học, sinh động, dễ hiểu sở ý tưởng em có Hoạt động học sinh: Sắp xếp thông tin thu thập Trình bày trình bày theo ý tưởng nhóm Phát huy tối đa ngày sản phẩm tính sáng tạo, lôgic nội dụng sản phẩm Sản phẩm tạo thuyết trình, câu chuyện hình ảnh video clip Trình diễn thời trang, đóng kịch Hoạt động giáo viên: Nghe báo cáo sản phẩm đánh giá Hoạt động học sinh: + Báo cáo kết thu thực dự án Nội dung Báo cáo sản báo cáo tập trung vào nội dung sau: phẩm ngày - Báo cáo kết tìm hiểu - Chia sẻ kinh nghiệm làm dự án - Đánh giá phương pháp học theo dự án + Nhận xét phần báo cáo nhóm khác + Chia sẻ lên mạng báo cáo Page 6.3 Nhiệm vụ học tập học sinh Mỗi học sinh lớp: Tự thu thập tài liệu liên quan đến khái niệm môi trường, ô nhiễm môi trường nước, tác nhân gây ô nhiễm, biện pháp hạn chế ô nhiễm Sưu tầm từ SGK, mạng Internet thư viện giáo viên Nhó m Nhiệm vụ Thời Người thực gian Tìm hiểu vị trí địa lí học sinh quận Hà Đông, vị trí địa buổi lí sông Nhuệ, vai trò sông Nhuệ xưa Phương pháp thực Sưu tầm từ báo, mạng Internet thư viện, thực địa Tìm hiểu thực trạng ô nhiễm hậu gây buổi ô nhiễm sông Nhuệ sức khoẻ, đời sống người dân ven sông Nhuệ học sinh Sưu tầm từ báo, mạng Internet thư viện, thực địa, thực tế Khảo sát phiếu điều tra Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi buổi trường nước sông Nhuệ đoạn chảy qua địa bàn Hà Nội học sinh Sưu tầm từ báo, mạng Internet thư viện, thực địa; khảo sát thực tế Tìm hiểu thành phần sinh vật thị, số buổi COD, BOD, DO khu vực Sông Nhuệ - Đo độ pH khu vực khác sông Nhuệ - Lấy mẫu nước đánh giá màu sắc, mùi nước sông Nhuệ học sinh Sư tầm kết thí nghiệm xác định coliform, tổng số sinh vật hiếu khí BOD, DO, COD, chất lơ lửng Page Sản phẩm File tài liệu: kênh chữ, ảnh chụp File tài liệu: kênh chữ, kênh hình, mẫu nước mặt File tài liệu: kênh chữ, kênh hình Bảng số liệu sinh vật thị Bảng số liệu tiêu đo được, minh họa - Tìm hiểu giải pháp địa phương việc xử buổi lý nguồn nước bị ô nhiễm sông Nhuệ học sinh - Tự thiết kế trang phục thời trang biên kịch buổi đoạn kịch ngắn mang xu hướng bảo vệ môi trường - Trình diễn vào ngày báo cáo tổng kết dự án học sinh dạng biểu đồ, hình ảnh Sưu tầm từ File tài báo, mạng liệu Internet thư viện, thực địa Thiết kế quần áo từ phế liệu: Giấy vụn, báo, ni lông… Sản phẩm thời trang, kịch trình diễn thời trang Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 7.1 Ổn định tình hình lớp: (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số tình hình chuẩn bị nhóm GV: Mở (4 phút) Giới thiệu chủ đề Môi trường vấn đề mà giới quan tâm Đặc biệt tượng ô nhiễm môi trường Sau học xong 4: Các nguyên tố hóa học nước Chúng ta biết nước có vai trò quan trọng với sống, nước Trái Đất không cạn kiệt có vòng tuần hoàn, thực tế nước Trái đất bị ô nhiễm nặng Cô em tìm hiểu chủ đề: Ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ đoạn chảy qua địa phận Hà Nội Để thực chủ đề em vận dụng kiến thức liên môn nhiều môn học như: Môn Đia lí, môn Hóa học, môn Vật lí, môn Tin học, môn Văn Page môn GDCD Nhiệm vụ cô giao từ tuần trước, hôm báo cáo kết tìm hiểu Chủ đề: Ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ đoạn chảy qua Hà Nội HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG THỜI GIAN: 10 PHÚT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC NỘI DUNG CHÍNH SINH I.Khái niệm môi trường CH1: Nêu khái niệm môi trường sinh vật? Khái niệm môi trường sinh vật - HS trả lời - GV chuẩn kiến thức: Môi trường hiểu theo nhiều nghĩa khác * Kiến thức liên môn theo chủ đề Trong môn: Địa lí, Hóa học, GDCD đưa khái niệm môi trường Môi trường phần không gian bao Còn môn Sinh khái niệm môi trường quanh sinh vật mà đó, yếu tố cấu hiểu sau: tạo nên môi trường trực tiếp hay gián tiếp tác động lên sinh trưởng phát triển sinh vật Các loại môi trường chủ yếu sinh vật: Môi trường đất, môi trường cạn, môi trường nước môi trường sinh vật CH2: Thế ô nhiễm môi trường nước? Ô nhiễm môi trường nước HS: trả lời GV chuẩn kiến thức: GV: Hôm nay, tìm hiểu chủ đề: Môi Trường nước Đó vấn đề ô nhiễm nguồn nước sông Nhuệ Con sông có chảy qua địa bàn quận Hà Đông nơi sống học tập Chúng ta đánh giá thực trạng ảnh hưởng trực tiếp sông Nhuệ đến đời sống dân cư quận Hà Đông Page 10 Ô nhiễm nước tượng làm thay đổi thành phần tính chất nước, phần lớn hoạt động khác người gây vĩ độ Bắc 1050 _ 106030’ kinh độ Đông - Sông Nhuệ chảy qua thành phố Hà Nội tỉnh Hà Nam cửa Liên mạc nối với sông Hồng cuối qua cống Phủ Lý vào sông Đáy Vai trò Những năm 70: - Dùng để tắm giặt, ăn uống sinh hoạt - Nguồn cấp nước tiêu tiêu, phân lũ cho thành phố Hà Nội Hiện nay: - Sông Nhuệ dùng để tiêu nước chủ yếu - Ít sử dụng để tưới (do hàm lượng chất gây ô nhiễm vượt định mức) - Là nhánh sông phân lũ cho hệ thống sông Hồng mùa lũ - Là nơi tiêu thoát nước thải cho thành phố Hà Nội tắm giặt, dùng nước để ăn GV chuẩn kiến thức: GV Như dòng sông Nhuệ trước có vai trò quan trọng với người dân sống ven sông Nhuệ, nước sông Nhuệ dùng để tắm, ăn uống Nhưng nay, dòng sông Nhuệ có mang nhiều ý nghĩa với người dân ven sông Nhuệ hay không? Mời em đến với Phóng viên nhóm NHÓM (10 phút) 3.Thực trạng môi trường nước sông - HS thứ nhất: kính thưa cô bạn nhóm Nhuệ ảnh hưởng xin gửi tới cô bạn hình ảnh mà a Thực trạng: nhóm phóng viên tác nghiệp vài địa điểm dọc sông Nhuệ để tìm hiểu thực trạng môi trường nước ảnh hưởng đến đời sống người dân - HS thứ 2: Chiếu hình ảnh thực trạng Qua nghiên cứu, khẳng định: nước sông Nhuệ bị ô nhiễm nặng - HS thứ 3: Chúng vấn người dân sống gần sông Nhuệ thấy mức độ ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống sức Page 12 khỏe người dân GV hệ thống hoá kiến thức - Nước sông đen ngòm, bốc mùi khó chịu - Rác thải khắp nơi hai bên bờ sông - Nhiều đoạn rác thải làm ách tắc dòng chảy b Ảnh hưởng - Số lượng ruồi muỗi ngày nhiều - Mùi hôi thối khó chịu - Bệnh tật ngày gia tăng bệnh đường tiêu hóa, bệnh da, hô hấp GV dẫn: Nhóm cho thấy mức độ ô nhiễm hậu nghiêm trọng Vậy nguyên nhân gây hậu gì? Phần nhóm trình bày kết tìm hiểu NHÓM 3: (10 phút) - Chiếu hình ảnh vấn người dân Nguyên nhân - Trình bày nguyên nhân sơ đồ tư Giáo viên hệ thống hoá kiến thức: - Nước thải sinh hoạt: 61% tổng lượng nước thải sông Nhuệ - Nước thải công nghiệp - Nước thải y tế - Nước thải từ làng nghề dệt, làm bún, miến - Chất rắn công nghiệp từ nhà máy GV Qua sản phẩm nhóm 3, thấy rõ nguyên nhân gây ô nhiễm sông Nhuệ người gây Vậy tích hợp kiến thức môn: vật lí, hoá học, sinh học để tìm hiểu số ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ thông qua hoạt động nhóm Xác định số tiêu ô nhĩêm NHÓM 4: (nhóm 4) môi trường nước sông Nhuệ - Học sinh báo cáo kết quả, học sinh điều khiển máy tính - Đưa kết qua việc quan sát mẫu nước sông nhuệ Page 13 + Mùi, màu sắc, trạng thái + Kết đo độ pH mẫu nước sông vị trí (Cầu Trắng, Cầu Đen, đoạn sông cuối đường Thanh Bình) + Chỉ số COD, BOD, OD, số sinh vật, số lơ lửng GV mời nhóm nhận xét, bổ sung GV hệ thống hoá kiến thức GV dẫn: Với tiêu ô nhiễm nặng nói trên, Chính quyền, địa phương có biện pháp để cứu dòng sông Nhuệ? NHÓM 5: (10 phút) Qua khảo sát, tìm hiểu thông tin từ nhóm, nhóm tập hợp biện pháp: - Đối với cấp thành phố - Đối với cấp quyền địa phương - Đối với làng nghề GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung GV hệ thống hoá kiến thức - Nước màu đen, mùi khó chịu, có nhiều chất lơ lửng - pH mang tính kiềm nhẹ (7,0 -7,4) - Chỉ số COD, BOD, OD, số sinh vật, chất lơ lửng vượt nhiều lần so với định mức cho phép nước loại B (nước dành cho nông nghiệp) Biện pháp - Xử lí nghiêm với nhà máy, sở sản xuất xả thải trực tiếp nước, rác thải sông Nhuệ - Hỗ trợ kinh phí để bảo vệ dòng sông Nhuệ, thu gom rác thải thường xuyên GV: Qua sản phẩm nhóm, - Xây dựng hệ thống xử lí rác, nước nhìn thấy thực trạng, hậu quả, nguyên nhân, giải thải sinh hoạt trước đổ trực tiếp pháp ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Là sông Nhuệ công dân Thủ đô, đặc biệt sống ven sông - Đặt thùng đựng rác thải ven Nhuệ học sinh THPT cần phải sông làm để bảo vệ môi trường sống nói chung - Tuyên truyền tới hộ gia đình môi trường nước sông Nhuệ nói riêng? sống ven sông về: hậu quả, nguyên nhân gây ô nhiễm nước sông Nhuệ từ cần có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường nước sông Page 14 HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU TRÁCH NHIỆM CỦA CÔNG DÂN TRONG VIỆC GIỮ GÌN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG THỜI GIAN: 20 PHÚT *Kiến thức liên môn theo chủ đề: Môn III Trách nhiệm công dân đối GDCD, Hoá học với vấn đề ô nhiễm môi trường sông GV yêu cầu HS: Nhuệ - Thảo luận nhóm, sử dụng phương pháp khăn trải bàn - Thời gian trình bày phút - Chia lớp thành nhóm, nhóm gồm học sinh - Trả lời câu hỏi: công dân thủ đô, em phải làm để bảo vệ môi trường nói chung môi trường nước nói riêng? - Từng cá nhân hoàn thiện vào góc giấy A0 mình, nhóm trưởng tổng hợp kiến thức ghi vào vị trí GV: Mời đại diện nhóm lên trình bày; nhóm khác nhận xét bổ sung - Giáo viên cho điểm cá nhân nhóm; - Giáo viên hệ thống hoá kiến thức * Đối với học sinh: - Giữ gìn vệ sinh lớp học, trường học, nơi nơi công cộng để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Không vứt rác xả nước thải bừa bãi đặc biệt không đổ rác xuống GV dẫn: Trong tìm giải pháp dòng sông tổng thể cho việc giữ gìn bảo vệ môi trường - Có thái độ phê phán hành vi tiêu nước sông Nhuệ, nhóm thể hành động cực gây ảnh hưởng đến môi trường giữ gìn bảo vệ môi trường theo cách riêng nước sông Nhuệ họ Vậy mà bạn bảo vệ trông trường - Cùng đoàn niên tham gia sống nói chung nước sông Nhuệ nói riêng chương trình xanh: Vớt rác dòng gì? sông giúp khơi thông dòng chảy; hàng NHÓM tuần thường xuyên tổng vệ sinh hai bên - Học sinh thứ nhất: giới thiệu nhóm nội bờ sông đoạn chảy qua địa phận quận Page 15 dung thời trang kịch - Học sinh thứ 2: Quay video - Màn trình diễn thời trang: quần áo Hà Đông thiết kế từ giấy vụn, báo, nilông - Đóng kịch lớp: chủ đề bảo vệ môi trường nước sông Nhuệ CỦNG CỐ BÀI: (5 PHÚT) Câu 1: Từ thông tin nước thải từ cống xả sông Nhuệ Quận Hà Đông em xác định nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Quận Hà Đông? Câu 2: Với ô nhiễm môi trường nước, loại môi trường khác sông Nhuệ Quận Hà Đông em dự đoán ảnh hưởng đến sức khỏe người dân sống khu vực này? Câu 3: Theo em để giảm ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ Quận Hà Đông sử dụng giải pháp nào? Câu 4: Nếu em chủ tịch Thành phố Hà Nội em thực giải pháp để góp phần phát triển bền vững môi trường nước địa phương? 7.4 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ GIỜ HỌC (5 phút) - Giáo viên nhận xét học chung, điểm tốt, điểm cần rút kinh nghiệm - Giáo viên nhận xét đánh giá hoạt động nhóm: gồm hoạt động nhóm trình ( tham khảo thông tin từ phiếu đánh giá cá nhân nhóm tự đánh giá), hoạt động nhóm báo cáo trình bày 7.5 KIỂM TRA ĐÁNH GÚA KẾT QUẢ HỌC TẬP 7.5.1 Mục đích kiểm tra đánh giá - Đánh giá tính hiệu tính khả thi việc vận dụng kiến thức Địa lí, Hoá học, Giáo dục công dân, Văn học, Tin học dạy học môn Sinh chủ đề: ô nhiễm môi trường nước sông Nhuệ đoạn chảy qua địa bàn Thành phố Hà Nội 7.5.2 Kiểm tra, đánh giá Sau kết thúc trình dạy thực nghiệm, thu thập toàn thông tin kết thực nghiệm, tiến hành kiểm tra – đánh giá lớp thực nghiệm, thống kê, xử lý kết thu từ thực nghiệm phương diện định tính định lượng Tôi tiến hành kiểm tra đánh giá kết học tập HS sau kết thúc dạy thực nghiệm kiểm tra đề tiêu chí đánh giá Page 16 Định tính: Phân tích kiểm tra HS nhằm so sánh, đánh giá chất lượng làm lớp thực nghiệm Định lượng: Tôi tiến hành đánh giá qua số liệu thống kê điểm số kiểm tra 7.6 Xử lý số liệu 7.6.1 Phương tiện đánh giá Trong trình thực nghiệm, chủ yếu sử dụng biện pháp chủ yếu là: - Căn vào khả vận dụng HS trả lời câu hỏi GV hay làm tập để xác định mức độ nhận thức HS: biết, hiểu, vận dụng - Phiếu trắc nghiệm, phiếu thăm dò, phiếu kiểm tra: sở đánh giá khả hiểu biết vận dụng dạy học tích hợp GV HS - Phân tích thông tin thu đánh giá theo tiêu chí đề 7.6.2 Phân tích kết định tính Căn vào tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá kết học tập HS, xây dựng tiêu chí đánh giá gồm: - Những dấu hiệu nhận thức tích cực HS trình dạy học: + Không khí lớp học + Sự tương tác thầy trò hoạt động dạy học - Chất lượng kiểm tra theo tiêu chí: + Khả trả lời câu hỏi, đặc biệt câu hỏi khó kiểm tra + Hiệu việc vận dụng dạy học tích hợp vào trình dạy học Các tiêu chí cụ thể hóa phiếu đánh giá, kiểm tra HS 7.6.3 Phân tích kết định lượng Sau dạy học thực nghiệm, tiến hành kiểm tra, xử lý số liệu thu theo phương pháp thống kê toán học 7.7 Kết thực nghiệm 7.7.1 Phân tích định tính - Phân tích hoạt động thái độ HS trình dạy học Thông qua việc dự thăm lớp, nhận thấy HS lớp TN có thái độ học tập tốt, HS hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, chủ động tích cực tìm hiểu thông tin internet Khi GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức Địa lí, Văn học, Vật lý GDCD để giải nhiệm vụ học HS hăng hái, sôi thảo luận trình bày ý kiến Phát triển lực hoạt động nhóm 7.7.2 Phân tích chất lượng kiểm tra HS * Về mức độ hiểu sau học: Page 17 Đa số em vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi phần củng cố, giải tình đời sống thực tế * Về độ bền kiến thức sau thực nghiệm: Sau thực nghiệm cho HS làm kiểm tra 15, để đánh giá độ bền kiến thức (khả lưu giữ thông tin HS) Kết kiểm tra cho thấy, phần lớn em lưu giữ thông tin tốt khoảng điểm từ đến giỏi chiếm tỉ lệ lớn 7.7.3 Phân tích định lượng Kết thực nghiệm (Qua kiểm tra 15 phút) Sau thực nghiệm, kết kiểm tra – đánh giá phân tích để rút kết luận khoa học mang tính khách quan Cụ thể là: - Lập bảng thống kê số liệu thu - Xác định đại lượng thống kê đặc trưng: Trung bình, Phương sai, Mod mẫu - So sánh giá trị trung bình để đánh giá mức độ hiểu HS Kết kiểm tra lớp TN thể Bảng 1.1 Các đại lượng thống kê giá trị Trung bình cộng, Độ lệch chuẩn Phương sai dãy số liệu điểm số kiểm tra lớp thể Bảng 3.2 Bảng 1.1: Bảng tổng kết điểm kiểm tra 15 phút Lớp Điểm (xi) TN N 10 0 0 13 15 Phương án N TN 40 Bảng 1.2: Các đại lượng thống kê x S2 5,87 2,13 40 S 1,46 Số liệu Bảng 1.2 cho thấy giá trị Trung bình cộng điểm cao Điều cho phép nhận định điểm trắc nghiệm lớp tập trung quanh giá trị trung bình cộng, chứng tỏ em có tiếp thu tốt Hình 3.1: Biểu đồ biểu diễn tần suất điểm số kiểm tra 15 phút Sản phẩm học sinh Bài chuẩn bị nội dung kiến thức chuyên đề Page 18 Sản phẩm nghiên cứu hoạt động nhóm Hình ảnh học sinh tham gia học tích cực Kết kiểm tra đánh giá cho học sinh Đánh giá: Đánh giá trình thực dự án bao gồm: - Giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá trình (các bước thực dự án) tiêu chí đánh giá kết (sản phẩm) - Phương pháp đánh giá bao gồm có: Tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, đánh giá nhóm, giáo viên đánh giá học sinh PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỮA CÁC NHÓM (đánh giá đồng đẳng) Tên người/ nhóm đánh giá Tổng điểm: /100 Tên dự án: Ô NHIỄM NƯỚC SÔNG NHUỆ Điểm 10 Ghi STT Tiêu chí Tên chủ đề Dữ liệu nội dung Giải thích Trình bày Tổ chức báo cáo Hiểu nội dung Tính sáng tạo nhóm Tư tích cực Page 19 Làm việc nhóm 10 Ấn tượng chung Tổng điểm: Page 20 PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN TRONG NHÓM (Cá nhân tự đánh giá thành viên nhóm đánh giá đồng đội) (Điểm đánh giá từ 0-24) Họ tên người đánh giá: Họ tên người đánh giá: Nhóm: Rất tốt Tốt Trung Ít Không Điểm (3 điểm) (2 điểm) bình (1 (0 điểm) ST Tiêu chí điểm) T Nhiệt tình trách nhiệm Tinh thần hợp tác, tôn trọng, lắng nghe Tham gia tổ chức quản lí nhóm Chú tâm thực nhiệm vụ Đưa ý kiến có giá trị Trình bày kết logic, khoa học Thực thí nghiệm quy trình Đóng góp việc hình thành sản phẩm Hiệu công việc 10 Cá nhân thái độ tiêu cực công việc không thành công Tổng điểm: Page 21 PHỤ LỤC 3: BẢNG KIỂM QUAN SÁT CỦA GIÁO VIÊN DÀNH CHO CÁC NHÓM Mức độ Tiêu chí đánh giá Triển khai học theo dự án cách Hiệu tương tác xã hội thực dự án HS lựa chọn nhiệm vụ theo nhu cầu sở thích HS tham gia lập kế hoạch tổ chức thực dự án cách chủ động sáng tạo Sự tự đánh giá lẫn HS trình thực dự án trình bày sản phẩm dự án Mức độ rèn luyện kĩ cần thiết cho bước “thu thập liệu” Tạo cho HS có ý thức thực hành hành động thiết thực cụ thể xã hội học theo dự án Phân công nhiệm vụ nhóm rõ ràng Thông tin tham khảo từ nguồn tin cậy đầy đủ Bài báo cáo đầy đủ mục cần thiết Thực hành- thí nghiệm thao tác, quy trình Kết phân tích tiêu sinh hóa đạt yêu cầu (5 điểm: Rất tốt; 4: Tốt; 3: Khá; 2: Đạt; 1: Chưa đạt) Page 22 PHỤ LỤC 4: PHIẾU ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN (Dành cho giáo viên) Nội dung đánh Tiêu chí đánh giá giá (Điểm) Tên dự án (10 điểm) Điểm tối đa Giúp hình dung sơ nhiệm vụ dự án Tên dự án có tính hấp dẫn Nêu vấn đề dự án rõ ràng hấp dẫn Nêu nhiệm vụ cần giải đầy đủ, rõ Powerpoint ràng Nội dung đầy đủ, xác , khoa học Các slide đẹp, xếp hợp lí, dễ quan sát Sản phẩm Biết lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp (50điểm) Tính thẩm mĩ sản phẩm Vật thật Sản phẩm đạt yêu cầu,có thể công bố Trình bày lưu loát, hấp dẫn, đưa thông tin có chọn lọc Thuyết trình, Trả lời tốt câu hỏi chất vấn Đưa cho nhóm bạn câu chất vấn có giá trị thảo luận Có thái độ xây dựng chất vấn trả lời chất vấn (40 điểm) 5 5 Hoàn thành sản phẩm thời hạn Quá trình làm Thái độ đánh giá nghiêm túc (căn vào phiếu ĐG) việc (60 điểm) Hoàn thành sổ theo dõi dự án Phân công công việc nhóm hợp lí (theo quan sát giáo viên) Làm việc nhóm (hợp tác, chia sẻ, trách nhiệm, nhiệt tình,…) (theo độ phân tán điểm đánh giá đồng đẳng) Tổng 10 10 15 Page 23 10 5 15 15 10 10 20 160 Phiếu 1: Tự đánh giá đánh giá đồng đẳng công việc nhóm Họ tên: ……………………………… Nhóm: ………………………………… Thang điểm: = Tốt thành viên khác nhóm; = Trung bình; = Không tốt thành viên khác nhóm; = Không giúp cho nhóm; -1 = Là trở ngại nhóm Các Ứng dụng thành Sự nhiệt tình Thu thập Đóng góp Làm việc Tính công nghệ viên nghiêm túc thông tin ý tưởng nhóm thông tin nhóm hiệu Phiếu 2: Giáo viên đánh giá sản phẩm nhóm Thang điểm: = Tốt nhóm khác; = Trung bình; = Không tốt nhóm khác Thời gian Đáp ứng Độ Ứng dụng Giá trị Sản phẩm Ý tưởng trình hoàn mục tiêu dự xác công nghệ sản nhóm bày sản phẩm thành sản án thông tin thông tin phẩm phẩm Nhóm Nhóm Nhóm Page 24 Các hoạt động ứng dụng CNTT cho hợp tác dự án Đối tượng Sản Công cụ hỗ TT Công việc Học Giáo Dùng để làm phẩm trợ tạo sinh viên Words Kế hoạch PowerPoint Bản phân công hoạt động Trình chiếu eMaindmap Mail Xin ý kiến tư Google vấn Docs Words Thực Google hoạt động Groups PowerPoint Trao đổi trực tiếp Chia sẻ Văn báo cáo Bài trình bày Trao đổi ý kiến Câu chuyện hình ảnh Cắt, chỉnh sửa hình ảnh Tổng hợp kết Báo cáo tổng hợp Tổng hợp kết Words PowerPoint Trình bày sản Words phẩm PowerPoint Page 25 Có cần đào tạo không TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU THAM KHẢO Chủ biên Phạm Văn Văn Lập, Sinh học 10, NXB giáo dục 2006 Chủ biên Nguyễn Xuân Trường, Hóa học 10, NXB giáo dục 2006 Chủ biên Nguyễn Minh đường, Công nghệ 7, NXB giáo dục 2006 Chủ biên Nguyễn Quang Vinh, Sinh học 9, NXB giáo dục 2006 Chủ biên Lê Thông, Địa lí 10, NXB giáo dục 2006 Chủ biên Mai Văn Bính, Giáo dục công dân, NXB giáo dục 2006 Chủ biên Nguyễn Thành Đạt, Sinh học 12, NBX giáo dục 2006 Chủ biên Nguyễn Xuân Trường, Sinh học 12, NBX giáo dục 2006 Page 26