giáo án TÍCH hợp LIÊN môn hóa học 8 chủ đề oxi

Để góp phần vào việc giúp các em học sinh hiểu được tính chất, ứng dụng và điều chế Ô-xi như thế nào … Tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, lý, sinh, giáo dục cô

SỞ GIÁO DỤC TỈNH NAM ĐỊNH PHÒNG GD-ĐT HUYỆN Ý YÊN

TRƯỜNG THCS YÊN PHÚC

BÀI DỰ THI BÀI GIẢNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN

MÔN HÓA HỌC LỚP 8.

THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN

Họ và tên: Vũ Tất Thắng Ngày sinh: 13 tháng 7 năm 1979

Địa chỉ : Xã Yên Phúc, Huyện Ý Yên, Tỉnh Nam Định

Điện Thoại : 0979903811.

Email : xuanthang1317@gmail.com

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

1 Tên hồ sơ dạy học:

TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN VẬT LÝ, TOÁN HỌC, SINH VẬT VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ “Ô - XI ” MÔN HÓA HỌC 8.

2 Mục tiêu dạy học:

Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức hóa học Một trong những chất tác động rất lớn đến các đời sống của con người cũng như của các sinh vật khác đó là “ Ô-xi ” Để góp phần vào việc giúp các em học sinh hiểu được tính chất, ứng dụng và điều chế Ô-xi như thế nào … Tôi đã đề ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học toán, lý, sinh, giáo dục công dân để giải quyết tốt các vấn đề liên quan đến chủ đề Ô-xi

a Kiến thức : Biết được:

- Tính chất vật lý: Trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan, tỉ khối so với không khí, nhiệt độ hóa lỏng

- Tính chất hoá học: phản ứng với Phi kim như S, P Với Kim loại Với hợp chất hữu cơ

- Ứng dụng: -Oxi có 2 ứng dụng quan trọng: hô hấp của người và động vật; dùng để đốt nhiên liệu trong đời sống và sản suất

- Phương pháp điều chế Ô-xi

- Vận dụng những kiến thức liên môn sau để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra:

+ Môn vật lý: - Biết cách xác định thể, nhiệt độ hóa lỏng, tỉ khối

+ Môn toán học: - Biết vận dụng những kiến thức toán học để tính toán

+ Môn sinh học: - Biết được quá trình quang hợp tạo Ô-xi của cây xanh, Ô-xi sử dụng trong quá trình hô hấp

+ Môn GDCD: - Giải thích vấn đề bảo vệ môi trường đặc biệt là môi trường không khí

b Kỹ năng :

- Quan sát thí nghiệm, rút ra được tính chất hoá học

- Viết các PTHH

- Tính toán

- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế

- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề

c

Phẩm chất :

- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn

- Nghiêm túc, hợp tác tốt , linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức

d Các năng lực cần đạt :

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học đó là :Các biểu tượng hóa học như: khái niệm

cơ bản, các kí hiệu, công thức, phương trình Các thuật ngữ hóa học Các danh pháp

-Năng lực thực hành hóa học như: Tiến hành thí nghiệm đúng theo các bước, sử

dụng thí nghiệm an toàn ,quan sát và giải thích các hiện tượng rồi rút ra kết luận,

sử lí các thông tin liên quan

-Năng lực tính toán : vận dụng kiến thức toán học để tính

-Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học : Phát hiện và phân tích các tình

huống có vấn đề ,đề xuất các phương án giải quyết rồi thực hiện các phương án đó

để tìm ra kiến thức mới

-Năng lực vận dụng kiến thức liên môn vào cuộc sống, giải thích các hiện tượng trong

cuộc sống

3 Đối tượng dạy học của bài học.

- Số lượng học sinh: 84 em học sinh khối 8 của trường THCS Yên Phúc

- Đặc điểm của Học sinh: Đại trà

* Dự án thực hiện là môn hóa học 8, đối với môn này có 1 số thuận lợi sau:

- Thứ nhất: các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn hóa học nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra

- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Ô-xi ” các em đã nhắc tới ở bài trước Đặc biệt là Ô-xi gắn với đời sống của chúng ta

- Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn vật lý, sinh học, các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn hóa học trong đó có kiến thức về ô-xi

Như vậy việc tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn hóa học một cách rất thuận lợi

4 Ý nghĩa của dự án:

- Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho

học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống

-Biết vận dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề xảy ra trong thực tế, từ đó tự xây dựng ý thức và hành động cho chính bản thân

-Qua việc thực hiện dự án sẽ giúp giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức bộ môn mình dạy

mà còn không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh và hiệu quả

-Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ tích cực, tư duy sáng tạo

Cụ thể qua dự án này học sinh không chỉ nắm được công thức hóa học, tính chất vật lí, tính chất hóa học mà còn thấy được vai trò quan trọng của Ô-xi , nắm được nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn không khí, nêu được những biện pháp bảo vệ môi trường khí ở cấp độ vi mô và vĩ mô

5 Thiết bị dạy học, học liệu:

- Giaó viên:

+ Máy trình chiếu,

+ Hóa chất : 2 lọ đựng khí oxi Dây sắt, mẩu than gỗ

+ Dụng cụ : Đèn cồn , Diêm

+ Một số hình ảnh về ứng dụng và điều chế Ô-xi

- Học sinh: + Nghiên cứu kĩ nội dung bài học

+ Tìm hiểu những ứng dụng của Ô-xi trên các phương tiện Internet

* Bảng mô tả các mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề

Nội

dung

Loại

câu hỏi/

bài tập

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Câu hỏi /

bài tập

định tính

Nêu tính chất vật lí, tính chất hóa học của Ô-xi,ứng dụng

Lấy được ví dụ chứng minh Ô-xi là phi kim rất hoạt động Viết đươc quá trình quang hợp tạo Ô-xi

-Viết và cân bằng các PƯ

HH -Chỉ rõ Ô-xi tạo ra từ đâu

-Giải thích tại sao lại

sử dụng Ô-xi để đốt nhiên liệu

Bàitập

định

lượng

Tính số mol của chất

Tính thể tích ở đktc

Bài tập

thực

hành/

Thí

nghiệm /

gắn hiện

tượng

thực tiễn

-Giải thish tại sao càng lên cao lại càng khó thở

-Giải thish tại sao phải sục khí vào bể cá

*Câu hỏi minh họa các mức yêu cầu cần đạt của chủ đề:

Mức độ nhận biết :

Câu 1 - Ô-xi có những tính chất vật lí nào ? Ô-xi nặng hay nhẹ hơn không khí ?

Câu 2 - Nêu Tính Chất hóa học của Ô-xi ? Lấy ví dụ minh họa ?

Câu 3 - Nêu ứng dụng của Ô-xi trong đời sống ?

Mức độ thông hiểu :

Câu 1- Em hãy viết hai phương trình phản ứng điều chế Ô-xi ?

Câu 2-Viết và cân bằng các phương trình phản ứng:

S + O2  SO2 (1)

P + O2  P2O5 (2)

Fe + O2  Fe3O4 (3)

CH4 + O2  CO2 + H2O (4)

Câu 3- Các hoạt động nào của con người và của thiên nhiên làm giảm lượng Ô-xi trong khí quyển ?

Mức độ vận dụng thấp :

Câu 1 -Ngoài S, P oxi còn tác dụng được với nhiều phi kim khác như: C, H2, Hãy viết phương trình hóa học của các phản ứng trên ?

Câu 2 - Vì sao phản ứng cháy của các chất chứa trong bình chứa oxi lại mãnh liệt hơn khi cháy trong không khí?

Câu 3 - Ô-xi được tạo ra từ quá trình quang hợp như thế nào ? Nêu các chất tham gia và sản phẩm của phản ứng?

Câu 4- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế được 48g Ô-xi ở đktc ?

Mức độ vận dụng cao :

Câu 1- Giải thích vì sao càng lên cao ta cảm thấy càng khó thở ?

Câu 2- Tính thể tích khí Ô-xi cần thiết để đốt cháy hoàn toàn khí Mê-tan CH4 có trong 1 m3 khí chứa 2% tạp chất không cháy Các thể tích đo ở đktc

Câu 3- Tại sao ở các đầm nuôi tôm hoặc ở bể cá cảnh người ta phải dùng máy sục khí vào nước ? Câu 4- Hãy giải thích tại sao lại sử dụng Ô-xi để đót nhiên liệu ?

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học :

Bước 1: Ổn định tình hình lớp:

- Kiểm tra sĩ số

- Chuẩn bị kiểm tra bài cũ

Bước 2: Kiểm tra bài cũ:

Bước 3: Giảng bài mới:

Hoạt động 1 : Ô-xi tạo ra từ quá trình nào ?

động của trò

phương tiện, đồ dùng

- GV treo tranh vẽ hình 21.2 A, B, C SGK-Sinh 6, trang 69

- HS : Quan sát

và Thảo luận

- Bảng trình chiếu:Thí nghiệm

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi :

Ô-xi tạo ra từ quá trình nào ?

- GV tổ chức thảo luận cả lớp Sau đó gọi đại diện trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại

- HS trả lời:

Tiểu kết:

- Sơ đồ sự quang hợp:

ánh sáng

Nước + Khí cacbônic Tinh bột + Khí ô-xi

(rễ hút từ đất) (lá lấy từ không khí) chất diệp lục (trong lá) (lá nhả ra môi trường)

Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lược về nguyên tố oxi

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

-Gv giới thiệu: oxi là nguyên tố hóa học phổ biến

nhất chiếm 49,4% khối lượng vỏ trái đất

-Theo em trong tự nhiên, oxi có ở đâu ?

 Trong tự nhiên oxi tồn tại ở 2 dạng:

+ Đơn chất

+ Hợp chất : đường, nước, quặng , đất, đá, cơ thể

động thực vật

-Hãy cho biết kí hiệu, CTHH, nguyên tử khối và

phân tử khối của oxi ?

-Trong tự nhiên, oxi có nhiều trong không khí ( đơn chất ) và trong nước ( hợp chất )

-Kí hiệu hóa học : O

-CTHH: O2 -Nguyên tử khối: 16 đ.v.C

-Phân tử khối: 32 đ.v.C

-KHHH: O -CTHH: O2

-NTK: 16 -PTK: 32

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vật lí của oxi.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

Yêu cầu HS quan sát lọ đựng oxi  Nêu nhận xét

về trạng thái , màu sắc và mùi vị của oxi ?

-Hãy tính tỉ khối của oxi so với không khí ?  Từ

đó cho biết : oxi năng hay nhẹ hơn không khí ?

-Ở 200C

+ 1 lít nước hòa tan được 31 ml khí O2

+ 1 lít nước hòa tan được 700 ml khí amoniac

Vậy theo em oxi tan nhiều hay tan ít trong nước

-giới thiệu: oxi hóa lỏng ở -1830C và có màu xanh

nhạt

? hãy nêu kết luận về tính chất vật lí của oxi

-Quan sát lọ đựng oxi và nhận xét:

Oxi là chất khí không màu, không mùi

29

32

/

kk O d

 Vậy oxi nặng hơn không khí

- Oxi tan ít trong nước

Kết luận-Oxi là chất khí không màu, không mùi, nặng hơn không khí và tan ít trong nước

-Oxi hóa lỏng ở -1830C và có màu xanh nhạt

I Tính chất vật lí:

-Oxi là chất khí không màu , không mùi, nặng hơn không khí và ít tan trong nước -Oxi hóa lỏng ở

-1830C và có màu xanh nhạt

Hoạt động 4:Tìm hiểu tính chất hóa học của oxi

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

Để biết oxi có những tính chất hóa học gì chúng ta lần

lượt nghiên cứu một số thí nghiệm sau:

-Làm thí nghiệm

 Yêu cầu HS quan sát và nhận xét

+Đưa bột lưu huỳnh đang cháy vào lọ đựng khí

O2 Các em hãy quan sát và nêu hiện tượng Viết

phương trình hóa học xảy ra ?

-GV biểu diễn thí nghiệm:

*Thí nghiệm 1: Giới thiệu đoạn dây sắt  đưa đoạn

dây sắt vào lọ đựng khí oxi Các em hãy quan sát và

-Quan sát thí nghiệm biểu biễn của GV và nhận xét:

+S cháy trong không khí với ngọn lửa nhỏ, màu xanh nhạt

+S cháy trong khí oxi mãnh liệt hơn, với ngọn lửa màu xanh, sinh ra khí không màu

Phương trình hóa học:

S + O2  SO2

-Quan sát thí nghiệm biểu biễn của GV và nhận xét:

+ P đỏ cháy trong không khí với ngọn lửa nhỏ

+ P đỏ cháy trong khí oxi mãnh liệt hơn, với ngọn lửa sáng chói, tạo thành khói trắng dày đặc

Phương trình hóa học:

4P + 5O2  2P2O5

-Quan sát thí nghiệm biểu diễn của GV và nhận xét :

* Thí nghiệm 1: không có

dấu hiệu nào chứng tỏ có phản ứng xảy ra

*Thí nghiệm 2: mẩu than

cháy trước, dây sắt nóng

đỏ lên Khi đưa vào bình chứa khí oxi  sắt cháy mạnh, sáng chói, không có ngọn lửa và không có

II Tính chất hóa học:

1 Tác dụng với phi kim.

a Với S tạo thành khí sunfurơ Phương trình hóa học :

S + O2 

SO2

b Với P tạo thành điphotpho-pentaoxit Phương trình hóa học:

4P+5O2  2P2O5

2 Tác dụng với kim loại:

Phương trình hóa học:

3Fe (r) + 4O2 (k)

 Fe3O4 (r)

(Oxit sắt từ)

t0

nhận xét ?

*Thí nghiệm 2:

Cho mẩu than gỗ nhỏ vào đầu mẩu dây sắt  đốt

nóng và đưa vào bình đựng khí oxi Yêu cầu HS quan

sát các hiện tượng xảy ra và nhận xét ?-Hãy quan sát

trên thành bình vừa đốt cháy dây sắt  Các em thấy

có hiện tượng gì ?

-Theo em tại sao ở đáy bình lại có 1 lớp nước ?

 viết phương trình hóa học của phản ứng trên ?

-Yêu cầu HS đọc SGK/ 83 phần 3

? Khí oxi tác dụng được với hợp chất nào ?

? Sản phẩm tạo thành là những

chất gì ?

-Hãy viết phương trình hóa học

-Qua các thí nghiệm em đã được tìm hiểu  Em có

kết luận gì về tính chất hóa học của oxi ?

- Trong các sản phẩm của các phản ứng trên oxi có

hoá trị mấy ?

khói

- Có các hạt nhỏ màu nâu bám trên thành bình

-Lớp nước ở đáy bình nhằm mục đích bảo vệ bình

Phương trình hóa học:

3Fe + 4O2  Fe3O4 (Oxit sắt từ)

- Đọc SGK/ 83 để tìm hiểu tác dụng của oxi với hợp chất

- Khí oxi tác dụng được với hợp chất CH4

- Sản phẩm tạo thành là:

H2O và CO2 -Phương trình hóa học:

CH4 + 2O2  CO2 + 2H2O

*Kết luận: khí oxi là đơn chất phi kim rất hoạt động, đặc biệt ở nhiệt độ cao, dễ dàng tham gia phản ứng với nhiều phi kim, nhiều kim loại và hợp chất Trong các hợp chất hóa học, nguyên tố oxi có hóa trị II

3 Tác dụng với hợp chất:

CH4 + 2O2 

CO2 +2H2O

*Kết luận: Ở nhiệt độ cao oxi dể dàng tác dụng với nhiều hợp chất

Hoạt động 5: Tìm hiểu cách điều chế oxit trong phòng thí nghiệm.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

-Theo em những hợp chất nào có thể

được dùng làm nguyên liệu để điều

chế oxi trong phòng thí nghiệm ?

-Hãy kể 1 số hợp chất mà trong thành

phần cấu tạo có nguyên tố oxi ?

-Trong các hợp chất trên, hợp chất

nào có nhiều nguyên tử oxi ?

-Trong các giàu oxi, chất nào kém

bền và dễ bị phân huỷ ở nhiệt độ

cao ?

-Những chất giàu oxi và dễ bị phân

huỷ ở nhiệt độ cao như : KMnO4,

KClO3  được chọn làm nguyên liệu

để điều chế oxi trong phòng thí

nghiệm

-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1a

SGK/ 92

-GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm

- Những hợp chất làm nguyên liệu để điều chế oxi trong phòng thí nghiệm là những hợp chất có nguyên tố oxi

-SO2 , P2O5 , Fe3O4 , CaO , KClO3, KMnO4, …

-Những hợp chất có nhiều nguyên tử oxi: P2O5 , Fe3O4 , KClO3, KMnO4,  hợp chất giàu oxi

- Trong các giàu oxi, chất kém bền và

dễ bị phân huỷ ở nhiệt độ cao: KClO3, KMnO4

-1-2 HS đọc thí nghiệm 1a SGK/ 92

 làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát và ghi lại hiện tượng vào giấy nháp

I Điều chế khí oxi trong phòng thí nghiệm.

-Trong phòng thí nghiệm, khí oxi được điều chế bằng cách đun nóng những hợp chất giàu oxi và dễ bị phân hủy ở nhiệt

độ cao như KMnO4 và KClO3

Viết PTP Ư

Điều chế O2 từ KMnO4 và KClO3

+HD HS viết phương trình hóa học.

-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1b

SGK/ 92

-Biểu diễn thí nghiệm

+ Viết phương trình hóa học?

- Yêu cầu HS nhắc lại tính chất vật lý

của oxi

 Vì vậy ta có thể thu oxi bằng 2

cách:

+Đẩy nước

+Đẩy không khí

-Lắp ráp dụng cụ thí nghiệm  Biểu

diễn thí nghiệm thu khí oxi

+Phương trình hóa học:

KMnO4  Chất rắn + O2

(KMnO4 và MnO2) -Đọc thí nghiệm 1b SGK/ 92  Ghi nhớ cách tiến hành thí nghiệm

-Quan sát thí nghiệm

+ Phương trình hóa học:

2 KClO3  2 KCl + 3 O2

-Oxi là chất khí tan ít trong nước và nặng hơn không khí

-Có 2 cách thu khí oxi:

+ Đẩy nước

+ Đẩy không khí

Hoạt động 6:Tìm hiểu ứng dụng của oxi.

GV : cho HS quan sát một số hoạt động sử dụng đến Ô-xi

Thợ lăn dùng Ô-xi để thở Cung cấp Ô-xi cho bệnh nhân.

Phi công dùng Ô-xi để thở Ô-xi lỏng để đốt nhiện liệu tàu vũ trụ.

Đèn xì Ôxi - Axetilen Phá đá bằng hỗn hợp nổ chứa Ô-xi lỏng.

Dùng khí giàu Ô-xi trong lò luyện gang.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

-Dựa trên những hiểu biết và

những kiến thức đã học được ,

em hãy nêu những ứng dụng của

oxi mà em biết ?

-Yêu cầu HS quan sát hình 4.4

SGK/ 88  Em hãy kề những

ứng dụng của oxi mà em thấy

trong đời sống ?

- Oxi cần cho hô hấp của người và động vật

- Oxi dùng để hàn cắt kim loại

- Oxi dùng để đốt nhiên liệu

-Oxi dùng để sản xuất gang thép

III Ứng dụng:

Khí oxi cần cho:

- Sự hô hấp của người và động vật

- Sự đốt nhiên liệu trong đời sống và sản xuất

Hoạt động 7: Những hoạt động nào làm mất đi khí Ô-xi

sinh

Nội dung

-Dựa trên những hiểu biết và những kiến thức đã học ở môn

Cong dân 6 và công dân 7 , em hãy nêu những hành động của

con người làm mất đi lượng Ô-xi trên trái đất , gây ô nhiễm môi

trường?

.HS: Thảo luận Sau đó đại diện nhóm báo cáo kết quả

Hoạt động của các động cơ

Hoạt động của các nhà máy

Hoạt động của cácvụ thử tên lửa,

vũ trụ