tích hợp liên môn sinh học 8 CHỦ đề “bảo vệ hệ hô hấp

Bản mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên Tên hồ sơ dạy học: Chủ đề: Bảo vệ hệ hô hấp Mục tiêu dạy học: 2.1: Kiến thức: 2.1.1- Kiến thức chủ đề: Học sinh trình bày đặc điểm chủ yếu chế thông khí phổi Học sinh trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào Học sinh trình bày tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp Học sinh giải thích sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách Học sinh đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm không khí Học sinh sử dụng kiến thức Toán học, Vật lý, Hóa học để giải thích tượng Sinh học 2.1.2- Kiến thức tích hợp: 2.1.2.1: Môn Hóa học Bài 28 Không khí – Sự cháy: Học sinh trình bày thể tích khí không khí trình bày biện pháp bảo vệ không khí lành, tránh ô nhiễm 2.1.2.2: Môn Vật lý 8: Bài 8: Áp suất chất lỏng chất khí: Từ Ct: P = d.h Trong h: chiều cao d: trọng lượng riêng Mà h= V/S  P = d.V/S 2.1.2.3: Môn Toán: Công thức tính diện tích hình bình hành: S= h.cạnh đáy Công thức tính diện tích hình chữ nhật: S = dài x rộng 2.1.2.4: Môn Giáo dục công dân 6: Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Học sinh thấy sức khỏe vốn quý người Học sinh trình bày biện pháp bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân, rèn luyện thân thể 2.1.2.5: Môn Địa lý: * Địa lý Bài 17 Ô nhiễm môi trường đới ôn hòa Học sinh trình bày hoạt động người gây ô nhiễm môi trường Từ ô nhiễm học sinh thấy ảnh hưởng trực tiếp tới thiên nhiên sức khỏe người Đề biện pháp bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm * Địa lý Bài 21: Con người môi trường địa lý Từ hoạt động công nghiệp học sinh thấy ô nhiễm môi trường hoạt động mang lại Đề biện pháp bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm 2.1.2.6: Môn Thể dục: Học sinh biết cách rèn luyện thân thể cách Kể tên số vân động viên đạt thành tích cao thể dục thể thao… 2.1.2.7: Môn Tiếng anh Rèn luyện thêm cho em khả nghe hiểu tiếng anh giao tiếp 2.2: Kỹ Rèn kỹ năng:+ Vận dụng kiến thức vào thực tế + Hoạt động nhóm + Làm thực hành 2.3: Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp ý thức bảo vệ môi trường Thấy mối quan hệ môn học, từ có ý thức học tập yêu thích tất môn học Đối tượng dạy học học: Học sinh trường THCS Đồng Tâm, huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội + Số lớp: lớp + Khối lớp: Khối 8: 8A 8B Ý nghĩa học: 4.1 Ý nghĩa học thực tiễn dạy học: Qua việc dạy học học học sinh có tư duy, vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề gặp sống Từ kiến thức học cách vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề mà học sinh vận dụng tình khác Hình thành cho học sinh thấy mối liên quan môn học để từ giúp học sinh có nhìn bước đầu thi: Vận dụng kiến thức liên môn giải tình thực tiễn 4.2 Ý nghĩa học thực tiễn đời sống: Học sinh biết luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh nhằm mục đích tăng cường tính dẻo dai tham gia vào cử động hô hấp, tính linh hoạt hô hấp giúp thể nâng cao thể lực Biết cách phòng tránh tác nhân có hại môi trường sống tới hệ hô hấp: + Không nên la hét nói to điều kiện độ ẩm không khí cao, nhiều bụi + Dọn dẹp nhà cửa, trường học, lớp học thông thoáng, đảm bảo vệ sinh tránh bị ô nhiễm Phát mối đe dọa tác động xấu đến môi trường làm môi trường bị ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trường sống Học sinh có kiến thức để vận dụng vào sống hàng ngày Đó nâng cao khả rèn luyện thân cách chăm luyện tập thể dục thể thao đặn kết hợp với xây dựng cho chế độ ăn hợp lý để có sức khỏe tốt tham gia vào học tập vui chơi giải trí Có kỹ sống, có ý thức bảo vệ thể, bảo vệ môi trường Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tích cực bảo vệ trồng thêm xanh Từ việc thấy tầm quan trọng hô hấp, học sinh biết tự đề biện pháp bảo vệ thân mà tuyên truyền với người khác vai trò việc bảo vệ hô hấp, để từ người tham gia bảo vệ môi trường sống bảo vệ sức khỏe Thiết bị dạy học, học liệu: Máy chiếu Mô hình khung xương sườn tự làm Ống nghiệm, ống thổi, nước vôi trong, khay đựng ống nghiệm Phiếu học tập Tranh, ảnh ô nhiễm môi trường, tác nhân gây nên bụi, khí độc, vi sinh vật gây bệnh… Đoạn video tiếng anh có thông điệp môi trường Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003 2010 Sử dụng phần mềm cắt nối đổi đuôi video Format Ractory Loa Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Tiết 22: CHỦ ĐỀ: “BẢO VỆ HỆ HÔ HẤP ” I - Mục tiêu chủ đề: 1- Kiến thức: 1.1- Kiến thức tiết 22: Học sinh trình bày đặc điểm chủ yếu chế thông khí phổi Học sinh trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào Học sinh giải thích sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách Học sinh đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm không khí Học sinh sử dụng kiến thức Toán học, Vật lý, Hóa học để giải thích tượng Sinh học 1.2- Kiến thức tích hợp: 1.2.1: Môn Hóa học Bài 28 Không khí – Sự cháy: Học sinh trình bày thể tích khí không khí trình bày biện pháp bảo vệ không khí lành, tránh ô nhiễm 1.2.2: Môn Vật lý 8: Bài 8: Áp suất chất lỏng chất khí: Từ Ct: P = d.h Trong h: chiều cao d: trọng lượng riêng Mà h= V/S  P = d.V/S 1.2.3: Môn Toán: Công thức tính diện tích hình bình hành: S = h.cạnh đáy Công thức tính diện tích hình chữ nhật: S = dài x rộng 1.2.4: Môn Thể dục: Học sinh biết cách rèn luyện thân thể cách Kể tên số vân động viên đạt thành tích cao thể dục thể thao… 2- Kỹ năng: Rèn kỹ năng:+ Vận dụng kiến thức vào thực tế + Hoạt động nhóm + Làm thực hành 3- Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp ý thức bảo vệ môi trường Thấy mối quan hệ môn học, từ có ý thức học tập yêu thích tất môn học II- Chuẩn bị: Đồ dùng sẵn có Một số ảnh ô nhiễm không khí tác hại Máy chiếu Tranh ảnh vận động viên có thành tích cao thể dục thể thao Bảng phụ Thông tin tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Kiến thức môn: Địa, Giáo dục công dân, Tiếng anh… có liên quan đến dạy Đồ dùng tự làm Mô hình khung xương sườn kéo lên, hạ xuống III- Đối tượng dạy học: Học sinh trường THCS Đồng Tâm, huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội + Số lớp: lớp + Số lượng học sinh: 56 em + Khối lớp: Khối 8: 8A 8B IV- Phương pháp dạy học: Phương pháp bàn tay nặn bột Phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề Phương pháp quan sát Phương pháp tìm tòi Phương pháp giảng giải V- Ứng dụng công nghệ thông tin: Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003 2010 Sử dụng phần mềm cắt nối đổi đuôi video Format Ractory Máy chiếu Loa VI - Tiến trình hoạt động dạy học: 1- Ổn định lớp(1 phút): Ổn định trật tự lớp Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra cũ(3 phút): ? Hô hấp gồm giai đoạn? Đó giai đoạn nào? ? Ý nghĩa hô hấp đời sống người? 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Từ câu trả lời học sinh ý nghĩa hô hấp, giáo viên giới thiệu vào chủ đề Hoạt động 1: Tìm hiểu thông khí phổi( 18 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV nêu câu hỏi: - Tại phổi thông - Nhờ động tác hít vào khí? thở - Cứ lần hít vào lần thở gọi cử động hô hấp - Nhịp hô hấp gì? - HS tự nghiên cứu tranh hình SGK  ghi nhớ kiến thức - GV chiếu hình 21.1: Yêu - Trao đổi nhóm hoàn cầu HS quan sát hình, thảo thành bảng luận nhóm phút hoàn thành bảng - Phát phiếu học tập .- HS thực - GV thu phiếu học tập nhóm trao đổi chéo nhóm Chiếu đáp án yêu cầu HS chấm chéo phiếu học tập - Qua nội dung bảng y/c HS Yêu cầu: trả lời: + Vì xương sườn + Xương sườn nâng lên, nâng lên thể tích liên sườn hoành lồng ngực lại tăng ngược co, lồng ngực kéo lên, lại? rộng, nhô + Thực chất thông khí - Đại diện nhóm trình phổi gì? bày kết quả, nhóm khác + Các lồng ngực phối theo dõi nhận xét bổ hợp hoạt động để sung tăng giảm thể tích lồng ngực? - > HS tự rút kết luận Nội dung I.Sự thông khí phổi - Sự thông khí phổi nhờ cử động hô hấp (Hít vào thở ra) - Các quan liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn cử động hô hấp - Dung tích phổi phụ thuộc vào: Giới tính tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập… ? Dùng kiến thức Vật lý giải thích: Vì hít vào - Ta có công thức tính áp thể tích lồng ngực lại tăng sau suất chất khí là:P=d.h mà lại thở ngược lại.? h=V/S ->P=d.V/S Vậy, thể tích tăng -> áp suất tăng -> không khí tràn từ phổi qua - GV dùng mô hình khung động tác thở Và xương sườn tự làm giới thiệu ngược lại cho HS thay đổi khung - Quan sát xương sườn hít vào thở - ? Dùng kiến thức Toán học hãy: Giải thích thể tích lồng ngực hít vào lớn - Ta có diện tích hình thể tích lồng ngực thở ra? bình hành( S = h x cạnh đáy) diện tích hình chữ nhật( S= a.b) có cạnh diện tích hình bình hành nhỏ diện tích hình chữ nhật - GV chiếu hình 21.2 yêu cầu -> thể tích hình bình HS quan sát hình trả lời hành nhỏ thể tích câu hỏi: hình chữ nhật - Khí bổ sung gì? - HS nghiên cứu hình - Khí lưu thông gì? 21.2 thông tin mục - Khí dự trữ ? “ Em có biết”  trao đổi - Khí cặn? nhóm hoàn thành câu trả Dung tích sống gì? lời - GV chiếu bảng: Dung tích sống người Việt Nam Yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: + Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào? - Liên hệ thực tế: Vì ta - Quan sát hình trả lời nên tập hít thở sâu? câu hỏi Môn Thể dục: Yêu cầu HS cho biết vai trò hít thở sâu học thể - HS vận dụng kiến thức dục học trả lời câu hỏi - Kể tên số vận động viên có thành tích cao hoạt động thể dục thể thao ? - GV chiếu hình ảnh số vận động viên đạt thành tích - HS kể cao thể dục thể thao - Nên tập luyện từ lứa tuổi để có dung tích sống - Quan sát cao nhất? - GV chiếu số hình ảnh tập luyện lứa tuổi khác - Nên tập luyện từ bé… Hoạt động 2:Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào( 17 phút) Hoạt động giáo viên - GV giới thiệu: Khi ta thở gồm khí, gồm khí - GV phát cho nhóm ống nghiệm có chứa nước vôi trong, ống thổi Yêu cầu HS thổi từ từ vào khoảng 2,3 - Yêu cầu HS quan sát tượng, viết phương trình phản ứng (PTPƯ) giải thích Hoạt động học sinh Nội dung II Sự trao đổi khí phổi tế bào - HS thực HS quan sát tượng, viết PTPU giải thích + Nước vôi trở nên vẩn đục + PTTƯ : Canxihidroxit + cacbonic -> canxicacbonat + Nước + Giải thích : Do cacbonic kết hợp với canxihidroxit tạo canxicacbonat kết tủa nên tạo thành vẩn đục Như qua thí nghiệm ta thấy: Trong khí thở có CO2, cón có chứa khí khác Để đo khí người ta có thiết bị đo thể hình 21.3 -GV chiếu hình 21.3 bảng 21 - Quan sát bảng trả - ? Trong khí thở hít lời câu hỏi vào gồm khí - Sự trao đổi khí phổi: + O2 khuếch tán từ phế nang vào máu + CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang - Sự trao đổi khí tế bào: + O2 khuếch tán từ máu vào tế bào + CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu thành phần sao? - Ôxi hít vào cao - Nhận xét thành phần ôxi thở ra, khí oxi cacbonic hít cacbonic thở cao vào thở ra? hít vào - Sự trao đổi khí phổi - Các khí trao đổi tế bào thực theo chế phổi tế bào thực nào? theo chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi Dựa vào kiến thức Vật có nồng độ thấp lý dự đoán khuếch - Oxi : máu  tế bào vào tán khí cacbonic khí phổi  máu oxi trao đổi khí - CO2: tế bào máu  phổi tế bào? phổi - Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí? - Hãy giải thích khác khí hít vào thở ra? - Tỷ lệ % O2 khí thở thấp rõ rệt O2 khuếch tán từ phế nang vào mao mạch máu - Tỷ lệ % CO2 khí thở cao rõ rệt CO2 khuếch tán từ mao mạch máu phế nang - Hơi nước bão hòa khí thở nước làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhày phủ toàn đường Môn Hóa học: dẫn khí Thành phần khí hít vào - Tỷ lệ % N2 khí hít thành phần khí vào thở khác không khí giới không nhiều Sự khác thiệu 28: Không ý nghĩa sinh khí- cháy học - GV nhận xét bổ xung - Nêu mối quan hệ trình trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào? - Mối quan hệ trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào: +Trao đổi khí (TĐK) phổi sở cho TĐK tế bào + TĐK tế bào thúc đẩy trao đổi khí phổi - Củng cố: 3phút Câu 1:- Đánh dấu vào câu trả lời đúng: Sự thông khí ở phổi là do: a Lồng ngực nâng lên, hạ xuống b Cử động hô hấp hít vào, thở c Thay đổi thể tích lồng ngực d Cả a, b, c Thực chất sự trao đổi khí ở phổi và ở tế bào là: a Sự tiêu dùng ôxi ở tế bào của thể b Sự thay đổi nồng độ các chất khí c Chênh lệch nồng độ các chất khí dẫn tới khuếch tán d Cả a, b, c Câu 2: Em trả lời câu hỏi sau: Vì ta cần hít thở sâu? Cần làm để có dung tích sống lý tưởng? - Dặn dò: 2phút - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ hô hấp biện pháp để có hệ hô hấp khỏe mạnh Tiết 23: CHỦ ĐỀ: BẢO VỆ HỆ HÔ HẤP( tiếp theo) I – Mục tiêu chủ đề: 1- Kiến thức: 1.1: Kiến thức tiết 23: Học sinh trình bày tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp Giải thích sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách Đề biện pháp luyện tập có hệ hô hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm không khí Thấy mối quan hệ môn Sinh học với môn học: Địa lý 8, Giáo dục công dân 1.2- Kiến thức tích hợp: 1.2.1: Môn Giáo dục công dân 6: + Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể Học sinh thầy sức khỏe vốn quý người Trình bày biện pháp bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân, rèn luyện thân thể 1.2.2 Môn Địa lý * Địa lý 7: + Bài 17 Ô nhiễm môi trường đới ôn hòa Học sinh trình bày hoạt động người gây ô nhiễm môi trường Từ ô nhiễm học sinh thấy ảnh hưởng trực tiếp tới thiên nhiên sức khỏe người Đề biện pháp bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm * Địa lý 8: Bài 21: Con người môi trường địa lý Từ hoạt động công nghiệp học sinh thấy ô nhiễm môi trường hoạt động mang lại Đề biện pháp bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm 1.2.3 Môn Thể dục: Biết cách rèn luyện thân thể cách Kể tên số vân động viên đạt dược thành tích cao thể dục thể thao… 1.2.4 Môn Tiếng anh Rèn luyện thêm cho em khả nghe hiểu tiếng anh giao tiếp 2- Kỹ năng: - Rèn kỹ năng:+ Vận dụng kiến thức vào thực tế + Hoạt động nhóm + Làm thực hành 3- Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp ý thức bảo vệ môi trường Thấy mối quan hệ môn học, từ có ý thức học tập yêu thích tất môn học 10 II- Chuẩn bị: - Đồ dùng sẵn có Một số ảnh ô nhiễm không khí tác hại Máy chiếu Tranh ảnh vận động viên có thành tích cao thể dục thể thao Bảng phụ Thông tin tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Kiến thức môn Địa lý, Giáo dục công dân, Tiếng anh… có liên quan đến dạy III- Đối tượng dạy học: Học sinh trường THCS Đồng Tâm, huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội + Số lớp: lớp + Số lượng học sinh: 56 em + Khối lớp: Khối 8: 8A 8B IV- Phương pháp dạy học: - Phương pháp bàn tay nặn bột - Phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề - Phương pháp quan sát - Phương pháp tìm tòi - Phương pháp giảng giải V- Ứng dụng công nghệ thông tin: - Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003 2010 - Sử dụng phần mềm cắt nối đổi đuôi video Format Ractory - Máy chiếu - Loa VI - Tiến trình hoạt động dạy học: 1- Ổn định lớp(1 phút): Ổn định trật tự lớp Kiểm tra sĩ số học sinh 2- Kiểm tra cũ(4 phút): Giáo viên đặt câu hỏi, sau gọi em lên bảng trình bày Giáo viên dựa vào phần trả lời học sinh phần tập em làm nhà để nhận xét cho điểm Câu hỏi 1: Các em sử dụng kiến thức Toán học, Vật lý để giải thích câu hỏi: Tại hít vào thể tích phổi tăng ngược lại thở thể tích phổi giảm? Câu hỏi 2: Để có dung tích sống lý tưởng, cần thực biện pháp nào? - Bài mới: Giới thiệu bài: Từ câu trả lời học sinh biện pháp để có dung tích sống lý tưởng giáo viên giới thiệu vào tiết chủ đề 11 Hoạt động 3: Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại( 18 phút) 12 Thế không khí bị ô - Không khí chứa III Cần bảo vệ hệ hô nhiễm? khí oxi, nhiều khí hấp khỏi tác cacbonic, có vi nhân có hại sinh vật gây bệnh, - Yêu cầu HS nghiên cứu bụi thông tin, đọc bảng 22, quan sát hình ảnh, thảo luận - HS quan sát bảng nhóm trả lời câu hỏi: 22 thảo luận nhóm + Không khí bị ô trả lời câu hỏi: nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ tác nhân nào? - Chiếu hình ảnh tác nhân - Quan sát hình ảnh gây nên bụi GV giới thiệu: * Địa lý Bài 21: Con người môi trường địa lý - Từ hoạt động công nghiệp HS thấy ô nhiễm môi trường hoạt động mang lại - Chiếu hình ảnh nguyên nhân gây chất khí độc - Quan sát hình ảnh - Giáo viên giới thiệu: Bên cạnh mùi khó chịu thuốc số mùi thơm quyến rũ gây hại cho hệ hô hấp như: mùi khói từ hương - Giáo viên chiếu số hình ảnh từ khói hương đốt vàng mã từ đình chùa - Quan sát hình ảnh - GV giới thiệu: Các nhà khoa học nghiên cứu cho thấy rằng: Khói hương độc hại không khói thuốc lá, chứa hoạt chất độc như: benzen, toluene nguyên nhân trực tiếp kích ứng đường hô hấp gây viêm đường hô hấp mãn tính, phá 13 Hoạt động 4: Cần tập luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh( 17 phút) Hoạt động giáo viên - GV nêu câu hỏi: + Vì tập luyện thể thao cách có dung tích sống lí tưởng? + Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? Hoạt động học sinh Nội dung - Cá nhân tự nghiên cứu IV Cần tập luyện thông tin SGK Kết hợp để có hệ hô với thực tế rèn luyện hấp khỏe mạnh thân  trao đổi nhóm thống câu trả lời  yêu cầu -Dung tích sống thể tích không khí lớn mà thể hít vào thở - Dung tích sống phụ thuộc vào tổng dung tích phổi dung tích khí cặn, dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực, mà dung tích lồng ngực phụ thuộc vào khung xương sườn độ tuổi phát triển, sau độ tuổi phát triển không phát triển dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co tối đa thở ra, cần luyện tập từ bé + Một người thở 18 nhịp/phút nhịp hít vào 400ml không khí: Khí lưu thông/phút: 400ml x 18 = 7200ml Khí vô ích khoảng chết: 150 x 18 = 2700ml Khí hữu ích vào tới phế nang: 7200- 2700 = 4500ml Nếu người thở sâu 12 nhịp/phút, nhịp hít vào 600ml: Khí lưu thông: 600 x 12 = 7200ml Khí vô ích khoảng 14 - Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh? * Môn GDCD lớp 6: + Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể - Học sinh thấy sức khỏe vốn quý người - Trình bày biện pháp bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân, rèn luyện thân thể - Quá trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố ? * Môn Tiếng anh - GV chiếu đoạn video tiếng anh có nội dung môi trường cho HS quan sát yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Suy nghĩ em đoạn video trên? chết: 150 x 12 = 1800ml Khí hữu ích vào tới phế nang: 7200 – 1800 = 5400ml  Khi thở sâu giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp - Đại diện nhóm trình - Cần luyện tập thể bày, nhóm khác nhận xét dục thể thao, phối bổ sung hợp với tập thở sâu nhịp thở thường xuyên từ bé, có hệ hô hấp khỏe mạnh - Luyện tập thể thao phải vừa sức, rèn luyện từ từ - HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung -> HS tự rút kết luận - Củng cố: 3phút *Trả lời câu hỏi sau: Trồng nhiều xanh có ích lợi việc làm bầu không khí quanh ta? Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp? Em làm để giữ bầu không khí trường, lớp? - Dặn dò: 2phút - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” 15 - Tìm hiểu hô hấp nhân tạo Kiểm tra đánh giá kết học tập: Cách thức đáng giá: Giáo viên phát phiếu kiểm tra cho lớp yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu Thu phiếu đánh giá phần làm học sinh Phần kiểm tra, đánh giá gồm hai phần: + Phần 1: Giáo viên đưa câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho lớp yêu cầu học sinh lựa chọn đáp án cho câu hỏi + Phần 2: Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vừa học trả lời câu hỏi: - Trồng nhiều xanh có ích lợi việc làm bầu không khí quanh ta? - Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp? - Em làm để giữ bầu không khí trường, lớp? * Tiêu chí đánh giá: - Giáo viên dựa vào phần kiến thức học sinh trả lời câu hỏi - Kết hợp với cách thức diễn đạt học sinh để đánh giá kết học sinh * Qua phiếu kiểm tra giáo viên thấy mức độ học sinh nắm phần chưa hiểu sâu, chưa biết vận dụng Các sản phẩm học sinh: Các phiếu học tập: Gồm phiếu: + Phiếu học tập số 1: Khi học sinh tìm hiểu thay đổi quan lồng ngực hít vào thở + Phiếu học tập số 2: Khi học sinh trình bày biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại tác dụng biện pháp + Ống nghiệm nước vôi bị vẩn đục học sinh thổi vào nhằm chứng minh rằng: Trong không khí thở có chứa khí cacbonic Minh chứng: + Ảnh thảo luận nhóm học sinh + Các đoạn video quay lại hoạy động dạy học giáo viên học sinh 16