giáo án tích hợp liên môn sinh học 9 CHỦ đề “môi TRƯỜNG và các NHÂN tố SINH THÁI

20 2.2K 5
giáo án tích hợp liên môn sinh học 9 CHỦ đề “môi TRƯỜNG và các NHÂN tố SINH THÁI

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 Phụ lục III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I Tên dự án dạy học: CHỦ ĐỀ: “MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI” (2 tiết) * Liên môn: - Môn Sinh học: Bài 21, 22, 23, 29, Bài 41, 53 54 lớp - Môn Giáo dục công dân: + Bài 14 lớp + Bài 15 lớp - Môn Địa lí: + Bài 38 lớp + Bài 18 lớp - Môn Lịch sử: Bài lớp - Môn Hóa học: Bài 52 lớp II Mục tiêu dạy học: Về kiến thức: * Sau học xong chủ đề học sinh phải: - Hiểu khái niệm chung môi trường sống loại môi trường sống sinh vật - Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh * Thông qua chủ đề em: - Nắm ô nhiễm môi trường nguyên nhân gây ô nhiễm (Kiến thức 54 Sinh học 9: Ô nhiễm môi trường) - Nắm trồng nhiều xanh lại hạn chế ô nhiễm môi trường (Kiến thức 52 Hóa học 9: Tinh bột xenlulozơ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Thấy hậu ô nhiễm môi trường tác nhân vật lí hóa học gây dẫn đến tượng đột biến số bệnh, tật di truyền người nói riêng sinh vật nói chung (Kiến thức 21, 22, 23 29 Sinh học là: Đột biến gen; Đột biến cấu trúc; Đột biến số lượng NST; Bệnh tật di truyền người) Từ nêu vai trò đột biến sinh vật - Giải thích cần phải phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại (Kiến thức 15 Giáo dục công dân Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại) - Giải thích cần phải bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên (Kiến thức 14 GDCD Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên 38 Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam Địa Lí 8) - Giải thích có thay đổi thời tiết, khí hậu, nhiệt độ không khí ( Kiến thức 18 Địa lí Thời tiết, khí hậu nhiệt độ không khí) - Con người tác động đến môi trường qua thời kì (Kiến thức 8, Lịch Sử Thời Nguyên thủy 53 Sinh học Tác động người tới môi trường) - Giải thích tượng ngày đêm dài ngắn khác trái đất: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối ” (Kiến thức Địa Lí Hiện tượng ngày, đêm dài ngắn theo mùa) * Hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, từ có ý thức bảo vệ môi trường sống Về kỹ năng: - Kỹ thu thập thông tin SGK, quan sát trình bày vấn đề - Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế - Kỹ lắng nghe, hoạt động nhóm - Rèn kỹ khai thác tranh, khai thác thông tin Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Rèn kĩ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề môi trường - Kĩ liên kết kiến thức phân môn… Thái độ: * Qua chuyên đề: - Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Yêu quê hương đất nước trân trọng khứ - Giúp HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên - Rèn ý thức, tinh thần tham gia môn học - Yêu thích môn Sinh học môn khoa học khác như: Địa lí, Giáo dục công dân, lịch sử… III Đối tượng dạy học dự án: Học sinh khối THCS Tam Hưng – Thanh Oai – Hà Nội IV Ý nghĩa dự án: - Giúp học sinh tiết kiệm thời gian học tập mà mang lại hiệu nhận thức cao, đặc biệt tránh biểu cô lập, tách rời kiến thức Vì dạy học theo quan điểm tích hợp xu hướng tất yếu dạy học đại - Học sinh rèn luyện thói quen, tư nhận thức vấn đề cách có hệ thống logic - Gắn kết kiến thức, kĩ thái độ môn khoa học khác với làm cho học sinh yêu thích môn học V Thiết bị dạy học, học liệu: Đối với giáo viên (GV): * Bảng phụ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 * Một số tranh hình ảnh * Clip nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường * Bút dạ, bút * Sách giáo khoa giáo viên: Sinh 9, Địa 8, Sử Giáo dục công dân 7, * Phòng môn có máy tính, máy hất, hình * Việc thiết kế GAĐT chuẩn bị sau: Bước 1: GV tiến hành soạn giáo án giảng dạy bình thường lớp theo mẫu qui định tổ chuyên môn thống chung Sở giáo dục Bước 2: Tiến hành soạn GAĐT để giảng dạy lớp máy Projector - Xác định nội dung dạy, phần kiến thức cần ghi bảng để HS theo dõi bài, từ tính toán slide (trang) tương ứng - Tiến hành soạn nội dung vào Slide chọn cách trình chiếu thích hợp Bước 3: Yêu cầu chung cho việc chuẩn bị GAĐT Slide: - Yêu cầu chung: + Vận dụng CNTT phải lúc, chỗ, bảo đảm đặc trưng môn nhằm tạo hiệu cao cho học Khi không dùng cần bấm vào chữ (B) bàn phím hình tắt muốn dùng tiếp lại bấm vào chữ (B) hình lại bật + GAĐT thay giáo án truyền thống mà phương tiện hỗ trợ cho GV việc thực phương pháp dạy học theo hướng đổi phương pháp, khâu trình dạy học + GAĐT giúp GV tiết kiệm thời gian, góp phần thể đồ dùng dạy học, thay hệ thống bảng phụ cồng kềnh cho GV, trình chiếu tư liệu dạy học mà GV dùng để minh hoạ cho học + Không lạm dụng CNTT vào dạy mà làm lôgic Sinh học - Yêu cầu với việc thiết kế Slide: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 + Nền Slide thường sử dụng màu sáng nhạt, không nên sử dụng màu tương phản với đối tượng trình bày Nên sử dụng trắng, màu chữ đen xanh đậm, tác động vào mắt HS Nếu sử dụng xanh thẫm phải dùng chữ màu trắng chữ rõ chiếu Slide qua máy Projector + Font chữ màu chữ: Nên dùng loại font chữ phổ biến Times New Roman, chân phương, đồng thời sử dụng cách viết đậm, nghiêng, hoa, chữ thường cách hợp lí Cỡ chữ thường từ 24 trở nên, phối hợp nhiều ba màu chữ để làm rõ nội dung trọng tâm khác Sử dụng bacgroud (khung, nền) thống toàn Slide Khai thác sử dụng tiện ích Powerpoint thuận lợi giảng dạy Sinh học phải phù hợp với nội dung dạy không nên lạm dụng Đối với học sinh (HS): * Chuẩn bị bút * Sách giáo khoa * Tìm hiểu thông tin môi trường nhân tố sinh thái môn học: Sinh 9, Địa lí 6, Giáo dục công dân 7, Lịch sử VI Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Ổn dịnh tổ chức: Bài mới: Như em biết sinh vật môi trường có mối quan hệ khăng khít với sinh vật luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường Tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định Để hiểu rõ mối quan hệ từ giúp người đề biện pháp bảo vệ môi trường hữu hiệu phát triển bền vững cô mời em nghiên cứu: Dạy học tích hợp môn: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 Sinh học, Địa Lí, Giáo dục công dân, Lịch Sử, Hóa học Ứng dụng CNTT Thông qua chủ đề: “Môi Trường nhân tố sinh thái” HOẠT ĐỘNG 1: Môi trường sống sinh vật : - GV: Chiếu tranh Hươu lên hình, yêu cầu HS quan sát liệt kê tất yếu tố ảnh hưởng đến Hươu hình - HS: Làm việc cá nhân, quan sát nêu yếu tố ảnh hưởng đến Hươu là: Đất, ánh sáng, người, giun sán, nước, không khí, thú dữ, cỏ - GV: Chiếu đáp án sơ đồ yếu tố tác động tới Hươu giảng cho em biết tất yếu tố tạo lên môi trường sống Hươu Vậy môi trường sống gì? - HS: Chú ý lắng nghe Từ sơ đồ em khái quát thành môi trường sống sinh vật - GV: Kết luận ghi bảng - Môi trường nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh chúng, tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển sinh sản sinh vật - GV: Chiếu số hình ảnh động vật, thực vật Yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.1 môi trường sống sinh vật - HS: Quan sát liên hệ thực tế để hoàn thành bảng 41.1 theo nhóm (4 nhóm) Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm lại đối chiếu với kết nhóm để nhận xét bổ sung có - GV: Chiếu đáp án - HS: Phân tích từ đáp án để phân chia thành loại môi trường sống chủ yếu - GV: Kết luận ghi bảng - Có loại môi trường chủ yếu: + Môi trường nước + Môi trường mặt đất - không khí + Môi trường đất + Môi trường sinh vật Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Kiểm tra lại tiếp thu kiến thức phân loại môi trường cách chiếu tranh câm mô tả môi trường sống sinh vật, gọi em lên loại môi trường sinh vật - em lên em lại ý lắng nghe, sau nhận xét - GV tích hợp: (Kiến thức 54 Sinh học 9: Ô nhiễm môi trường) - GV: Em cho biết tình hình môi trường thông qua? - GV chiếu câu truyện ngắn: ”CON RÙA VÀNG” lên hình gọi em đọc to rõ ràng cho lớp nghe Chuyện kể rằng: Vào ngày chủ nhật trời nắng nóng, tốp học sinh dạo quanh hồ nhìn thấy rùa vàng lên mặt nước Các em dừng lại quan sát Rùa vàng bơi cố tìm cách lên bờ, trông thật vất vả mà không tìm lối lên Một học sinh lại gần rùa, cúi xuống đua tay định giúp rùa, xong cậu ta đứng dậy Có tiếng hỏi: - Sợ à! Sợ để tớ! Cậu đáp - Không sợ rùa mà sợ mùi hôi thối! Anh bạn vừa cúi xuống, xa tới mặt nước rùa bơi, vội đứng lên không chịu mùi nước hồ xông lên Đúng nước hồ thối quá, thôi! Mọi người nhìn hồ chới với, cảm nhận rùa trách - HS lên đọc em lại ý lắng nghe để hiểu thông điệp môi trường mà câu truyện mang tới - GV: qua câu truyện hình ảnh rùa nước nói lên điều gì? - HS thấy môi sống sinh vật bị ô nhiễm trầm trọng - GV: đưa số hình ảnh ô nhiễm môi trường - HS: từ hình ảnh em thấy môi trường nước bị ô nhiễm mà loại môi trường bị ô nhiễm Từ em hình thành khái niệm ô nhiễm môi trường gì? - GV: kết luận ghi bảng - Ô nhiễm môi trường tượng môi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời tính chất lí học, hóa học, sinh học môi trường bị thay đổi Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Vậy tính chất lí học, hóa học, sinh học môi trường bị thay đổi dẫn đến tượng gì? - GV tích hợp: Kiến thức 21, 22, 23 Sinh học tượng Biến dị đưa sơ đồ khái quát giảng sơ đồ - HS: quan sát ý lắng nghe ghi nhớ kiến thức - GV: Đưa số hình ảnh đột biến người động vật - HS: qua hình ảnh thấy hậu ô nhiễm môi trường liên hệ đến nạn nhân chất độc màu da cam Phú thọ lại có làng gọi làng ung thư - GV tích hợp: Kiến thức 15 Giáo dục công dân Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại - HS: Liệt kê vụ cháy nổ mà em biết - GV: cung cấp cho em vụ gần là: vụ nổ nhà máy sản xuất pháo hoa Phú Thọ vụ nổ nhà ông Phương khói lửa quận - GV: chiếu số hình ảnh vụ cháy nổ Vậy nguyên nhân đâu? - HS: nêu nguyên nhân chủ yếu người - GV: kết luận ghi bảng - Ô nhiễm môi trường chủ yếu hoạt động người gây Ngoài số hoạt động tự nhiên - GV tích hợp: Kiến thức 29 Sinh học Bệnh tật di truyền người - HS: nêu hậu ô nhiễm môi trường - GV: kết luận ghi bảng - Gây bệnh di truyền nguy hiểm dị tật bẩm sinh người ? Em kể tên số bệnh tật di truyền người - GV: Chiếu đoạn clip nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - HS: Theo dõi ghi nhớ thông tin từ đưa biện pháp bảo vệ môi trường - GV: Cung cấp thêm tranh ảnh số biện pháp bảo vệ môi trường địa phương khác để em học tập - HS: Quan sát → từ áp dụng địa phương Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Kết luận ghi bảng - Biện pháp bảo vệ ô nhiễm môi trường: + Chống sản xuất, sử dụng vũ khí hạt nhân + Tích cực trồng xanh + Tuyên truyền + Hạn chế phun thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ - GV: Nêu câu hỏi phải tích cực trồng xanh? GV tích hợp kiến thức 52 Hóa học 9: Tinh bột xenlulozơ HS: Nêu CO2 tham gia vào trình quang hợp theo phản ứng    → 6nCO2 + 5nH2O (-C6H10O5-)n + 6nO2 Do lượng CO2 không khí giảm - GV tích hợp kiến thức 14 GDCD bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên 38 bào vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam địa lý 8: - GV: Đưa câu vấn đề phải bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - HS: Dựa vào kiến thức phần kết hợp với hiểu biết thực tế nêu môi trường bị ô nhiễm tài nguyên thiên nguyên ngày cạn kiệt, điều quan trọng em thấy bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường sống từ em rút môi trường có ý nghĩa vai trò gì? - GV: Kết luận ghi bảng: Clorophin,ánhsáng - Vai trò môi trường: + Tạo sở vật chất để phát triển kinh tế văn hoá xã hội + Tạo cho người phương tiện sống, phát triển trí tuệ đạo đức + Tạo sống tinh thần làm cho người vui tươi khoẻ mạnh - GV: Cho HS quan sát lại tranh đáp án yếu tố ảnh hưởng đến Hươu GV giảng yếu tố ảnh hưởng đến Hươu người ta gọi nhân tố sinh thái - GV: Nêu vấn đề, nhân tố sinh thái? em nghiên cứu hoạt động Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 HOẠT ĐỘNG 2: Các nhân tố sinh thái môi trường - HS: Dựa vào đáp án khái quát thành khái niệm nhân tố sinh thái - GV: Kết luận ghi bảng - Nhân tố sinh thái yếu tố môi trường tác động tới sinh vật - GV: Yêu cầu em phân chia nhân tố sinh thái thành nhóm (dựa vào điểm khác nhau) - HS: Dựa vào sống yếu tố khả lớn lên, sinh sản để phân chia Nhóm không sống: Ánh sáng, nhiệt độ, không khí nhóm thể sống: Thực vật, thú dữ, giun sán - GV: Kết luận ghi bảng - Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm: + Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, gió, đất, nước, địa hình + Nhân tố hữu sinh (Nhân tố sinh vật): VSV, nấm, động vật, thực vật, + Nhân tố sinh thái: người - HS: Giải thích người xếp vào nhóm nhân tố sinh thái riêng - GV: Đưa câu hỏi: Sự thay đổi thời tiết, khí hậu, nhiệt độ không khí diễn nào? - GV tích hợp: Kiến thức 18 Địa lí Thời tiết, khí hậu nhiệt độ không khí - GV: Chiếu thông tin dự báo thời tiết ngày lên hình - HS: Quan sát kết hợp với thực tế hàng ngày ti vi, đài phát dự báo thời tiết để đưa khái niệm thời tiết, khí hậu gì? - GV: Kết luận ghi bảng - Thời tiết biểu hiện tượng khí tượng địa phương, thời gian ngắn - khí hậu lặp lặp lại tình hình thời tiết địa phương thời gian Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 10 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Hỏi thời tiết khí hậu có ảnh hưởng tới đời sống người - HS: Suy nghĩ nêu được: Thời tiết khí hậu ảnh hưởng đến hoạt động hàng ngày người từ ăn, mặc, hoạt động sản xuất - GV: Chiếu hình ảnh trình nóng lên trái đất - HS: Theo dõi để rút nhiệt độ không khí nguyên nhân đâu? - GV: Kết luận ghi bảng - Do mặt đất hấp thụ nhiệt ánh sáng Mặt trời xạ lại vào không khí, làm cho không khí nóng lên Độ nóng, lạnh gọi nhiệt độ không khí - GV: Chiếu bảng 41.2 SGK T 119 sinh lên máy để kiểm tra kiến thức em vừa thu - HS: Hoạt động nhóm hoàn thành bảng - GV: Gọi nhóm lên thuyết minh nhóm lại theo dõi so sánh với kết nhóm để nhận xét bổ sung Sau GV chốt đáp án máy - HS: Từ phần hoạt động nhóm để thấy hoạt động người tới môi trường (cả tích cực tiêu cực) - GV: Kết luận ghi bảng - Nhân tố người: Tác động tích cực: cải tạo, nuôi dưỡng, lai ghép tác động tiêu cực: săn bắn, đốt phá làm cháy rừng - GV Tích hợp: Kiến thức 8, Lịch Sử Thời Nguyên thủy 53 Sinh học Tác động người tới môi trường Con người tác động đến môi trường qua thời kì nào? - HS: Suy nghĩ độc lập đưa thời kì: + Thời kì nguyên thủy + Thời kì xã hội nông nghiệp + Thời kì xã hội công nghiệp - GV: Đưa số hình ảnh tác động người tới môi trường qua thời kì - HS: Quan sát nêu hiểu biết thời kì Đặc biệt thời kì nguyên thủy - GV: Kết luận ghi bảng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 11 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Tác động người tới môi trường qua thời kì: + Thời kì nguyên thủy + Thời kì xã hội nông nghiệp + Thời kì xã hội công nghiệp - GV: Nhờ hiểu biết thời kì nguyên thủy em để giáo dục em biết yêu quê hương đất nước, biết quý trọng khứ Thông qua em hiểu câu thơ: Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam “Hồ Chí Minh” - HS: Hiểu người Việt Nam phải biết nguồn gốc Việt Nam, sống tốt đại, hướng tới tương lai rực rỡ - GV: Yêu cầu HS trình bày ví dụ thay đổi nhân tố sinh thái ảnh hưởng chúng tới sinh vật qua số câu hỏi: + Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi nào? + Nước ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đông có khác nhau? + Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nào? - GV Tích hợp: Kiến thức Địa Lí 6: Hiện tượng ngày, đêm dài ngắn theo mùa - GV: Chiếu tranh mô tả tượng ngày đêm - HS: Quan sát ghi nhớ để giải thích có khác Từ nhận xét thay đổi nhân tố sinh thái Vị trí nước ta nằm nửa cầu nào? - GV: Kết luận ghi bảng - Nước ta nằm khu vực nhiệt đới, phân hóa mùa không rõ rệt Ở Miền Nam, nóng quanh năm, có mùa: mùa khô mùa mưa - Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay theo môi trường thời gian Củng cố: - GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cần nhớ chủ đề - Yêu cầu em xây dựng lại nội dung chuyên đề dạng đồ tư (Cá nhân xây dựng) Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 12 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Dán số sản phẩm em lên bảng yêu cầu học sinh nhận xét bổ sung Hướng dẫn học bài: - Học trả lời câu hỏi SGK trang 85,160, 165 - Xem trước nội dung 61 - Tìm hiểu luật bảo vệ môi trường VII Kiểm tra đánh giá kết học tập: * Cách thức kiểm tra: Sau học xong chuyên đề GV yêu cầu em xậy dựng lại kiến thức trọng tâm chuyên đề vào tờ giấy A4 dạng sơ đồ tư * Tiêu chí đánh giá kết học tập em là: - Các em chọn cụm từ “Môi trường nhân tố sinh thái” làm trung tâm đồ tư - Các em vẽ nhánh cấp là: Môi trường nhân tố sinh thái - Từ nhánh cấp môi trường vẽ tiếp nhánh cấp là: Khái niệm môi trường, Các loại môi trường, Ô nhiễm môi trường gì?, Nguyên nhân gây ô nhiễm vai trò môi trường sinh vật, tương tự với nhánh cấp 3, 4… - Từ nhánh cấp Các nhân tố sinh thái vẽ tiếp nhánh cấp là: Khái niệm nhân tố sinh thái nhóm nhân tố sinh thái, tương tự với nhánh cấp 3, 4… * Từ đánh giá việc tiếp thu em: - Các em xây dựng đến nhánh thứ đạt: 75% Tốt - Còn lại xây dựng đến nhánh thứ đạt: 25% Khá VIII Các sản phẩm học sinh: - Hoạt động nhóm: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 13 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Học sinh thuyết minh sản phẩm nhóm mình: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 14 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 15 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Các nhóm nhận xét chéo: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 16 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Bản đồ tư duy: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 17 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 18 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 19 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 20 [...]... Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 13 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Học sinh thuyết minh sản phẩm của nhóm mình: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 14 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 15 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Các nhóm... đánh giá kết quả học tập của các em là: - Các em chọn đúng cụm từ “Môi trường và các nhân tố sinh thái làm trung tâm của bản đồ tư duy - Các em vẽ được 2 nhánh cấp 1 là: Môi trường và các nhân tố sinh thái - Từ nhánh cấp 1 là môi trường vẽ tiếp ít nhất 4 nhánh cấp 2 là: Khái niệm môi trường, Các loại môi trường, Ô nhiễm môi trường là gì?, Nguyên nhân gây ô nhiễm và vai trò của môi trường đối với sinh. .. Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 16 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Bản đồ tư duy: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 17 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 18 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Năm học: 2013 – 2014 Trường. .. với sinh vật, tương tự với nhánh cấp 3, 4… - Từ nhánh cấp 1 là Các nhân tố sinh thái vẽ tiếp 2 nhánh cấp 2 là: Khái niệm nhân tố sinh thái và các nhóm nhân tố sinh thái, tương tự với nhánh cấp 3, 4… * Từ đó đánh giá việc tiếp thu bài của các em: - Các em xây dựng đến nhánh thứ 3 đạt: 75% Tốt - Còn lại các mới xây dựng đến nhánh thứ 2 đạt: 25% Khá VIII Các sản phẩm của học sinh: - Hoạt động nhóm: Người... khô và mùa mưa - Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay theo từng môi trường và thời gian 3 Củng cố: - GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cần nhớ của chủ đề - Yêu cầu các em xây dựng lại nội dung của chuyên đề dưới dạng bản đồ tư duy (Cá nhân xây dựng) Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 12 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Dán... Dán một số sản phẩm của các em lên bảng và yêu cầu học sinh nhận xét và bổ sung 4 Hướng dẫn học bài: - Học và trả lời câu hỏi SGK trang 85,160, 165 - Xem trước nội dung bài 61 - Tìm hiểu các bộ luật về bảo vệ môi trường VII Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: * Cách thức kiểm tra: Sau khi học xong chuyên đề GV yêu cầu các em hãy xậy dựng lại kiến thức trọng tâm của chuyên đề vào tờ giấy A4 dưới dạng... đó GV chốt đáp án trên máy - HS: Từ phần hoạt động nhóm của mình để thấy được những hoạt động của con người tới môi trường (cả tích cực và tiêu cực) - GV: Kết luận và ghi bảng - Nhân tố con người: Tác động tích cực: cải tạo, nuôi dưỡng, lai ghép tác động tiêu cực: săn bắn, đốt phá làm cháy rừng - GV Tích hợp: Kiến thức bài 8, 9 trong Lịch Sử 6 là Thời Nguyên thủy và bài 53 Sinh học 9 Tác động của.. .Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - GV: Hỏi vậy thời tiết và khí hậu có ảnh hưởng như thế nào tới đời sống của con người - HS: Suy nghĩ nêu được: Thời tiết và khí hậu ảnh hưởng đến hoạt động hàng ngày của con người từ ăn, mặc, ở cho đến các hoạt động sản xuất - GV: Chiếu hình ảnh quá trình nóng lên của trái đất - HS: Theo dõi để rút ra thế nào là nhiệt độ không khí và nguyên nhân. .. Kết luận và ghi bảng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai 11 Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 - Tác động của con người tới môi trường qua 3 thời kì: + Thời kì nguyên thủy + Thời kì xã hội nông nghiệp + Thời kì xã hội công nghiệp - GV: Nhờ sự hiểu biết về thời kì nguyên thủy của các em để giáo dục các em biết yêu quê hương đất nước, biết quý trọng quá... tích nước nhà Việt Nam “Hồ Chí Minh” - HS: Hiểu được là người Việt Nam phải biết được nguồn gốc Việt Nam, sống tốt trong hiện đại, hướng tới tương lai rực rỡ - GV: Yêu cầu HS trình bày được ví dụ về sự thay đổi của các nhân tố sinh thái và ảnh hưởng của chúng tới sinh vật qua một số câu hỏi: + Trong 1 ngày ánh sáng mặt trời chiếu trên mặt đất thay đổi như thế nào? + Nước ta độ dài ngày vào mùa hè và ... Hưng – Thanh Oai Giáo án Sinh Học tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 HOẠT ĐỘNG 2: Các nhân tố sinh thái môi trường - HS: Dựa vào đáp án khái quát thành khái niệm nhân tố sinh thái - GV: Kết... nhánh cấp Các nhân tố sinh thái vẽ tiếp nhánh cấp là: Khái niệm nhân tố sinh thái nhóm nhân tố sinh thái, tương tự với nhánh cấp 3, 4… * Từ đánh giá việc tiếp thu em: - Các em xây dựng đến nhánh... tích hợp liên môn Năm học: 2013 – 2014 Sinh học, Địa Lí, Giáo dục công dân, Lịch Sử, Hóa học Ứng dụng CNTT Thông qua chủ đề: “Môi Trường nhân tố sinh thái HOẠT ĐỘNG 1: Môi trường sống sinh

Ngày đăng: 10/12/2016, 01:10

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan