Đề thi Giáo viên dạy giỏi môn Ngữ văn phần thi năng lực tỉnh Vĩnh Phúc năm 2015 - 2016

UBND HUYỆN PHÙ MỸ KỲ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN BẬC THCS PHÒNG GD – ĐT Năm học: 2010 - 2011 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC – Môn: Ngữ văn Đề chính thức Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: 09/ 12/ 2010 Câu 1 : (2,0 điểm) Ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư 30/2009/TT - BGDĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông. Anh ( chị) hãy cho biết chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học gồm bao nhiêu tiêu chuẩn, tiêu chí? Trình bày chi tiết Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học. Câu 2: (1,0 điểm) Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh rất kém, thường xuyên đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng. Khi bạn đến gặp phụ huynh nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho em thôi học. Lí do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán hàng kiếm tiền nuôi các con. Trong tình huống này, bạn phải làm gì để giúp đỡ cho học sinh? Câu 3: (2,0 điểm) Anh (chị) hãy nêu yêu cầu nội dung, cách thức tiến hành kĩ thuật “khăn trải bàn” trong một tiết dạy môn Ngữ văn ở trường THCS và vận dụng kĩ thuật đó vào một bài dạy cụ thể. Câu 4: (5,0 điểm) “Nghệ thuật không cần phải là ánh trăng lừa dối, không nên là ánh trăng lừa dối, nghệ thuật chỉ có thể là tiếng đau khổ kia, thoát ra từ những kiếp lầm than” (Trăng sáng). Đây không chỉ là quan điểm nghệ thuật của nhà văn Nam Cao mà là của các nhà văn hiện thực nói chung. Hãy phân tích làm rõ vấn đề trên. Trên đây là đề làm văn chọn HSG với thời lượng 120 phút. Anh (chị) hãy lập đáp án và biểu điểm cho đề văn trên theo hướng đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn bậc THCS. VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC MÔN KHXH CẤP THPT NĂM HỌC 2015 - 2016; ĐỀ THI PHẦN NĂNG LỰC MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm 180 phút (không kể thời gian giao đề) I PHẦN NHẬN THỨC CHUNG (2,0 điểm) Đồng chí cho biết xu hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập hoc sinh theo định hướng phát triển lực người học gì? Việc đánh giá kết học tập dựa lực người học có tác dụng hoạt động dạy học? Trong công tác giảng dạy, đồng chí thực đổi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh nào? II PHẦN CHUYÊN MÔN (8,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Một vàng tự bứt khỏi cành rơi xuống gốc Cái gốc tròn mắt ngạc nhiên hỏi: - Sao sớm thế? Chiếc vàng giơ tay chào, cười vào lộc non” (Theo Những câu chuyện ngụ ngôn chọn lọc - NXB Thanh niên - 2003) Suy nghĩ đồng chí ý nghĩa gợi từ câu chuyện trên? Câu 2: (6,0 điểm) Nhà phê bình văn học Nga Biê-lin-xki cho rằng: “Tác phẩm nghệ thuật chết miêu tả để miêu tả; tiếng thét khổ đau hay lời ca tụng hân hoan, không đặt câu hỏi câu trả lời câu hỏi đó” (Lý luận văn học- NXB Giáo dục - 1993) Bằng hiểu biết văn học, đồng chí bình luận ý kiến Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thi coi thi không giải thích thêm VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí PHẦN GỢI Ý A PHẦN NHẬN THỨC CHUNG (2,0 điểm) Các đồng chí trả lời ý sau: a Việc đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực người học theo xu hướng tiếp cận lực người học - Các kiểm tra thường xuyên định kỳ, đa dạng suốt trình học tập - Việc lựa chọn câu hỏi tiêu chí đánh giá tính chất đánh đố, yêu cầu học sinh nỗ lực tối đa để vượt qua kỳ kiểm tra, kỳ thi Lựa chọn câu hỏi tiêu chí đánh giá nêu công khai, rõ ràng, đòi hỏi học sinh phải hiểu sâu vấn đề, sáng tạo, biết vận dụng - Nhấn mạnh cạnh tranh hợp tác, nỗ lực tư duy, tranh biện học bài, làm - Quan tâm đến mục tiêu cuối việc giảng dạy phương pháp học tập, phương pháp rèn luyện học sinh Khen che kịp thời công bằng, khách quan - Giáo viên đánh giá cần khuyến khích tự đánh giá học sinh Nhiều đối tượng phối hợp đánh giá nhận xét học sinh - Đánh giá đạo đức học sinh cách toàn diện, trọng đến lực cá nhân, khuyến khích học sinh thể cá tính lực thân - Đánh giá toàn diện, tiêu chí đặt liên quan đến kiến thức, kỹ thái độ gắn với mục tiêu công bố từ trước b Việc đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực người học có tác dụng với hoạt động dạy học: - Giáo viên dạy học theo tình huống, hành động trải nghiệm nhiều thụ động ghi chép, thuộc lòng - Giáo viên sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý, phát huy khả tự học cho học sinh - Người dạy trọng đánh giá lực người học tư sáng tạo, vận dụng giải vấn đề sống, với phương pháp: quan sát, vấn, hội thảo, hồ sơ học tập, tập lớn, đánh giá thực hành, học sinh tự học tự đánh giá lẫn nhau… - Giáo viên càn tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực toàn diện đáp ứng yêu cầu giáo dục Nhà trường lãnh đạo tạo điều liện giúp giáo viên thực đổi nội dung phương pháp gắn với thực tế trường lớp học sinh; thực hành kiểm tra đánh giá học sinh theo lực - Giáo viên điều chỉnh , tinh giản nội dung kiến thức học lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh hiểu vấn đề mối tương quan liên môn học c Trong công tác giảng dạy, (tôi) thực đổi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh: - Trên sở điều kiện vật chất nhà trường khó khăn; học sinh đầu vào thấp; học lệch môn môn Ngữ văn mơ hồ diễn đạt, chữ viết nhiều lỗi; hiểu biết liên môn thấp; thuận lợi trình giảng dạy (tự kể thân nhà trường, trình độ, lực, học sinh nhà trường) - Mạnh dạn thực hành tổ chức dạy học, thiết kế giáo án thực theo hướng phát huy lực học sinh lớp Điều tiết, tinh giản nội dung học hợp lý đánh giá nhẹ lớp học sinh bình thường - Thực hành kiểm tra qua đề phù hợp linh hoạt; cố gắng chọn đề mới, tài liệu Coi thi nghiêm túc đánh giá công khách quan sát với trình độ lực; không cho điểm cao thấp; giúp đỡ học sinh trả nhận sửa chữa kịp thời lỗi - Giáo viên vượt lên khó khăn mặc cảm môn học học sinh, truyền cảm hứng, đam mê học tập, khám phá tri thức cho học sinh; linh hoạt hình thức kiểm tra chuyên cần, thường xuyên định kỳ; động VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí viên học trò học tập làm tập, tập viết đoạn luận, làm giảm bớt áp lực kiểm tra, thi cử giúp em bớt sợ, bớt ngại viết văn học văn B PHẦN CHUYÊN MÔN (8,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Nhận thức đề - Câu chuyện ngắn gọn việc bình thường mang nhiều ý nghĩa nhân sinh Chuyện vàng tự rụng, chào cười với gốc nhìn chồi non cành làm gốc ngạc nhiên - Ý nghĩa câu chuyện vàng tự rời cành gợi quan niệm sống tồn nào; cách sống cách làm người đời nhiều phức tạp - Người viết bày tỏ cách hiểu thông điệp vàng: sống hết mình, cho nhận xứng đáng, có trước có sau niềm hạnh phúc đời người Nội dung chủ yếu + Giải thích ý nghĩa câu chuyện: Chiếc vàng sống hết đời vẻ vang khó nhọc, tự bứt khỏi cành, tự kết thúc sống cách thản tự nguyện, xứng đáng tự hào không chút nuối ... HƯỚNG DẪN GIẢI VÀ ĐÁP SỐ Câu I: a) (x;y) = (-1;-2), è ç æ ø ÷ ö3 2 ; 1 2 . b) m = 1 hoặc m = 19 5 . Câu II: a) m = 5 2 . b) m = ± 3 6 . Câu III: a) Với x ³ 0 và x ≠ 1 ta có P = 2-5 x x+3 . b) Phương trình ( x + 3)P = m có nghiệm khi ( x + 3) 2-5 x x+3 = m có nghiệm với x ³ 0 và x ≠ 1 Û 2 - 5 x = m có nghiệm x ³ 0 , x ≠ 1 Û x = 2-m 5 có nghiệm x ³ 0 , x ≠ 1 î ï í ï ì 2-m 5 ³0 2-m 5 ≠1 Û î í ì m£2 m≠-3 . Câu IV : a) $ AEH = $ AFH = 90 0 Þ $ AEH + $ AFH = 180 0 Þ Tứ giác AEHF nội tiếp Þ $ AFE = $ AHE Þ Tứ giác HDCE nội tiếp Þ $ AHE = $ DCE = $ ACB Xét DAFE và DACB có : $ A chung $ AFE = $ ACB Nên DAFE ∽ DACB (g.g) b) Ta có : $ BAK = $ BCK = 90 0 ( BK là đường kính) Þ KA ^ AB (1) Mà CF^ AB (theo GT) (2) Từ (1) và (2) KA / CF .Tương tự AH/CK nên tứ giác AHCK là hình bình hành. Lấy A 2 đối xứng với A qua O , vì AA 2 là đường kính nên $ ACA 2 = 90 0 Mà BH ^ AC Þ BH/CA 2 Chứng minh tương tự BH/BA 2 Þ BHCA 2 là hình bình hành. Þ BC cắt HA 2 tại A’ l à trung điểm mỗi đường Þ OA’ là đường trung bình của DAHA 2 Þ OA’ = 1 2 AH. Mà AH là đường kính của đường tròn ngoại tiếp DAEF Þ OA’ = R là bán kính. nên: AA 1 AA’ = OA’ R = EF BC Þ AA 1 .R = OA’.AA’ (đpcm) c) Theo câu b) ta có: EF = OA’ R .BC = 1 2 . AH.BC R = 1 2 (AD - HD). BC R = 1 2 AD.BC-HD.BC R = S ABC -S BHC R Chứng minh tương tự: DE = S ABC -S AHB R và FD = S ABC -S CHA R Vậy EF + DE + FD = 3S ABC -S BHC -S AHB -S CHA R = 2S ABC R Gọi S là giao điểm của OA’ và (O) ( S nằm cùng phía với O so với BC ) Þ AD £ SA’ Þ AD.BC £ SA’.BC Þ S ABC £ SA’.BC 2 Þ EF + DE + FD £ SA’.BC R ( không đổi) . Dấu bằng xẩy ra khi A là điểm chính giữa cung # BC . Câu V. Gọi a là số tự nhiên ( 2 £ a £ n !) với { } a=2;3 ;n và a = kn + h với (1 £ k £ n -2) ; (0 £ h £ n) Ta có (kn) là ước của n! h là ước của n! Þ a = kn + h là ước của £ 2 ước của n! Với a = kn(n -1) + h với (1 £ k £ n -2) ; (0 £ h £ n(n - 1)) Þ kn(n -1) là ước của n! h là tổng của £ 2 ước của n! Þ a là tổng của £ 3 ước n! Quy nạp đúng đến a = k.n.(n -1) (n - m) + h là ước của £ (m + 2) ước n! Với ( 1 £ m £ n -3 ; k £ n - m -2 ; 0 £ h £ n(n - 1) (n -m) ) Þ a là ước của £ m + 3 £ n ước n! (đpcm) HẾT Trần Mạnh Cường - GV Trường THCS Kim Xá - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc. SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ————— ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2015-2016 ĐỀ THI MÔN: TOÁN Dành cho thí sinh thi vào lớp chuyên Toán và chuyên Tin Thời gian làm bài 150 phút, không kể thời gian giao đề. ————————— Câu 1 (3,0 điểm). a) Giải phương trình: 4 x 4x-8 x+7 + 3 x 4x-10 x+7 = 1. b) Giải hệ phương trình: î í ì 2x 3 +3x 3 y=8 xy 3 -2x-6=0 Câu 2 (2,0 điểm). a) Tìm số nguyên tố p để 2p + 1 là lập phương của một số tự nhiện . b) Trong bảng 11x11 ô vuông ta đặt các số tự nhiên từ 1 đến 121 vào các ô đó một cách tùy ý ( mỗi ô đặt duy nhất một số và hai ô khác nhau thì đặt hai số khác nhau). Chứng minh rằng tồn tại hai ô vuông kề nhau ( tức là hai ô vuông có chung một cạnh) sao cho hiệu của hai số đặt trong hai ô đó lớn hơn 5. Câu 3 (3,0 điểm). Cho tam giác ABC nhọn, có trực tâm H và nội tiếp trong đường tròn tâm O. Gọi D, E, F tương ứng là chân các đường cao của tam giác ABC kẻ từ A,B,C; gọi M là giao điểm của tia AO và cạnh BC; gọi N,P tương ứng là hình chiếu vuông góc của M trên các cạnh CA,AB. a) Chứng minh rằng HE.MN = HF.MP. b) Chứng minh rằng tứ giác EFPN nội tiếp. c) Chứng minh rằng BD.BM CD.CM = è ç æ ø ÷ ö AB AC 2 . Câu 4 (1,0 điểm). Cho các số thực dương , , a b c thỏa mãn điều kiện a + b + c = 3. Chứng minh rằng: 1 2+a 2 b + 1 2+b 2 c + 1 2+c 2 a ³ 1. Câu 5 (1,0 điểm). Điểm M (x; y) của mặt phẳng tọa độ được gọi là điểm nguyên, nếu cả x và y đều là các số nguyên. Tìm số nguyên dương n bé nhất sao cho từ mỗi bộ n điểm nguyên, đều tìm được bộ ba điểm nguyên là đỉnh của một tam giác có diện tích nguyên ( trong trường hợp ba điểm thẳng hàng thì coi diện tích tam giác bằng 0) . HẾT Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm! Họ và tên thí sinh:……………………………………………; SBD:……………………………… HNG DN S LC LI GII Cõu 1: a) K: x 0 4 x 4x-8 x+7 + 3 x 4x-10 x+7 = 1 4 x 4x-8 x+7 - 1 2 + 3 x 4x-10 x+7 - 1 2 = 0 4x-16 x+7 2(4x-8 x+7) + 4x-16 x+7 2(4x-10 x+7) = 0 (4x-16 x+7). ố ỗ ổ ứ ữ ử 1 2(4x-8 x+7) + 1 2(4x-10 x+7) = 0 (1) Ta thy: 4x-8 x+7 = 4( x - 1) 2 + 3 > 0 v 4x-10 x+7 = (2 x + 5 2 ) 2 + 3 4 > 0 ị ố ỗ ổ ứ ữ ử 1 2(4x-8 x+7) + 1 2(4x-10 x+7) > 0 (2) T (1) v (2) suy ra 4x -16 x+7 = 0 (2 x - 7)(2 x - 1) = 0 ị ở ờ ờ ộ x= 49 4 x= 1 4 ( tha món iu kin) b) Vỡ x = 0 khụng l nghim ca h nờn x 0 ợ ớ ỡ 2x 3 +3x 3 y=8 xy 3 -2x-6=0 ợ ớ ỡ x 3 (2+3y)=8 x(y 3 -2)=6 ợ ù ớ ù ỡ 3y+2= ố ỗ ổ ứ ữ ử 2 x 3 y 3 -2= 6 x Cng theo v ta c y 3 + 3y = ố ỗ ổ ứ ữ ử 2 x 3 + 6 x . t y = a, 2 x = b ta cú : a 3 + 3a = b 3 + 3b (a - b)(a 2 + ab + b 2 + 3) = 0 Vỡ a 2 + ab + b 2 + 3 = ố ỗ ổ ứ ữ ử a+ b 2 2 + 3 4 b 2 + 3 > 0 " a,b nờn a - b = 0 hay y = 2 x Suy ra x( 8 x 3 - 2) = 6 2x 3 + 6x 2 - 8 = 0 (x - 1)(x + 2) 2 = 0 ị ở ờ ộ x=1,y=2 x=-2,y=-1 . Cõu 2: a) Gi n l s t nhiờn tha món 2p + 1 = n 3 ị n l s l 2p = n 3 - 1 = (n -1)(n 2 + n + 1) Do p l s nguyờn t v n l nờn ị ợ ớ ỡ n-1=2 n 2 +n+1=p ( n 2 + n + 1 > n -1 ) ị ợ ớ ỡ n=3 p=13 . Vy p =13 . b)Gi s khụng tn ti hai ụ vuụng k nhau cú hiu hai s t trong hai ụ ú ln hn 5. ỏnh s ct v hng nh hỡnh v Xột ụ nghi s 1 ụ (a,b) ( hng ct b) Xột ụ nghi s 121 ụ (c,d) Khụng mt tớnh tng quỏt, gi s c a, d b Cỏc trng hp khỏc tng t t x (a,b) l s ghi ụ (a,b) Ta cú 121 = x (c,d) Ê x (c - 1, d) + 5 Ê x (c - 2, d) + 10 Ê x (a, d) + 5( c - a) Ê x (a, b) + 5( c - a) + 5(d - b) Ê 1 + 5(11 -1) + 5(11 - 1) = 101 ( vụ lý) ị iu gi s l sai (pcm) 1 2 3 4 1 2 3 4 Câu 3: Kéo dài AO cắt đường tròn (O) tại K Þ $ ABK = $ ACK = 90 0 Ta có $ AKC = $ ABC ( góc nội tiếp cùng chắn cung AC) Mà $ ADB = $ ACK = 90 0 Þ $ BAD = $ KAC Þ $ DAC = $ BAC - $ BAD = $ BAC - $ KAC = $ BAK a) Xét SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 1 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU MÔN : NGỮ VĂN; khối C,D. Ngày 08 tháng 3 năm 2015 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Câu I (2,0 điểm) “Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình. Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không?” (Trích Vợ nhặt - Kim Lân) Đọc đoạn trích trên và thực hiện các yêu cầu sau: 1. Xác định những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn. (0,5 điểm) 2. Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ? (0,5 điểm) 3. Xác định thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn và nêu hiệu quả nghệ thuật của các thành ngữ đó . (1,0 điểm) Câu II (3,0 điểm) Đại tướng Võ Nguyên Giáp ra đi là một mất mát lớn cho dân tộc Việt Nam và bạn bè quốc tế. Hàng triệu trái tim đã thổn thức khi đại tướng từ trần, đất nước chìm ngập trong nước mắt của nhân dân. Trong đó có không ít những học sinh, sinh viên, chưa từng được gặp ông ngoài đời, cũng nức nở khóc ông. Anh/chị suy nghĩ gì về những giọt nước mắt của các bạn trẻ khi có ý kiến từng cho rằng: “Thế hệ trẻ không phải sống trong bom đạn hiểm nguy, chỉ biết hưởng thụ trong đời sống hiện đại, xô bồ nên trái tim thường thờ ơ, vô cảm với xung quanh”. Câu III (5,0 điểm) Sách Ngữ văn 12 có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, là tiếng nói của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường”. Và có ý kiến cho rằng: “Sóng là một trong những bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh”. Anh/ chị hãy trình bày ý kiến của mình về các nhận xét trên. –HẾT – SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP HƯỚNG DẪN CHẤM – ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 1 MÔN : NGỮ VĂN; khối C,D (Hướng dẫn chấm – Đáp án – Thang điểm có 05 trang) ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM Câu Ý Nội dung Điể m I Đọc đoạn trích trong truyện ngắn Vợ nhặt và thực hiện các yêu cầu 2,0 Yêu cầu chung - Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản văn học thuộc thể loại truyện ngắn để làm bài. - Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của đoạn trích, chỉ kiểm tra một số khía cạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú nhưng cần nắm bắt được nội dung chính của văn bản, nhận ra các phương thức biểu đạt trong đoạn trích và nghệ thuật sử dụng thành ngữ của nhà văn. Yêu cầu cụ thể 1 Những phương thức biểu đạt được sử dụng trong đoạn văn: biểu cảm, tự sự. 0,5 2 Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản diễn tả tâm trạng bà cụ Tứ khi biết con trai (nhân vật Tràng) dẫn người đàn bà xa lạ về. 0,5 3 - Các thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh con đẻ cái, ăn nên làm nổi. - Hiệu quả nghệ thuật của các thành ngữ: các thành ngữ dân gian quen thuộc trong lời ăn tiếng nói nhân dân được sử dụng một cách sáng tạo, qua đó dòng tâm tư của người kể hòa vào với dòng suy nghĩ của nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật trở nên thật gần gũi, được thể hiện rất tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng cùa người mẹ thương con thật được diễn tả thật chân thực. 1,0 II Suy nghĩ về những giọt nước mắt của các bạn trẻ khóc Đại tướng Võ Nguyên Giáp khi có ý kiến từng cho rằng: “Thế hệ trẻ không phải sống trong bom đạn hiểm nguy, chỉ biết hưởng thụ trong đời sống hiện đại, xô bồ nên trái tim thường thờ ơ, vô cảm với xung quanh”. 3,0 Yêu cầu chung - - Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận xã hội của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng bày tỏ quan điểm riêng của mình để làm bài. - Thí sinh có thể triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác SỞ SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2015 - 2016 (Đề thi gồm trang) MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 4: Tiếng mẹ gọi hoàng hôn khói sẫm Cánh đồng xa cò trắng rủ Có nghé lưng bùn ướt đẫm Nghe xạc xào gió thổi cau tre … Chưa chữ viết vẹn tròn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ … Ôi tiếng Việt suốt đời mắc nợ Quên nỗi quên áo mặc cơm ăn Trời xanh môi hồi hộp Tiếng Việt tiếng Việt ân tình (Tiếng Việt, Lưu Quang Vũ - Thơ tình, NXB Văn học 2002) Các phương thức biểu đạt đoạn thơ ? Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Nêu ngắn gọn nội dung đoạn thơ Viết đoạn văn (5 đến dòng) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) sau đọc câu thơ: Tiếng Việt tiếng Việt ân tình Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 8: (1) Có thể có nhiều, nhiều người không tin Làm để tin chữ “nghề” hiểu công việc để kiếm sống, tức có thu nhập để chăm lo cho sống thân, gia đình Nên nói làm từ thiện “đi cho” lại “cá kiếm” VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí (2) Chuyện tưởng vô lý, khó xảy ra, lại thật, chí xuất nhan nhản “nấm mọc sau mưa” trên… mạng xã hội Facebook Mạng tưởng ảo, chuyện thật tiền thật trò kiếm sống nghề “làm từ thiện” online … (3) Ăn chặn tiền từ thiện nhà hảo tâm dành cho số phận, mảnh đời may mắn điều độc ác Thế nên nghĩ, suy tính hay lọc lừa cách “lấy từ thiện làm nghề mưu sinh”, hẳn chưa có giấc ngủ trọn vẹn Họ người đáng thương người có số phận không may, may mắn, phải không bạn? (Theo Blog - Dantri.com.vn, 18/12/2015) Văn thuộc kiểu phong cách ngôn ngữ nào? Chỉ giọng điệu thái độ tác giả đoạn (1) Thao tác lập luận đoạn (3) gì? Phân tích cấu tạo ngữ pháp xác định kiểu câu câu văn sau: Ăn chặn tiền từ thiện nhà hảo tâm dành cho số phận, mảnh đời may mắn điều độc ác PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ quan điểm anh/chị ý kiến sau: Gập máy tính lại, tắt điện thoại Hãy giao tiếp nhiều với xã hội tận hưởng sống thực Câu (4,0 điểm) Về hình tượng sông Hương bút kí Ai đặt tên cho dòng sông Hoàng Phủ Ngọc Tường, có ý kiến cho rằng: Sông Hương mang vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình Bằng hiểu biết tác phẩm, anh (chị) làm sáng tỏ nhận xét .HẾT Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh:……….……….….….; Số báo danh:………… VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC (Hướng dẫn chấm gồm 06 trang) I LƯU Ý CHUNG: HƯỚNG DẪN CHẤM KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN 1- NĂM HỌC 2015 - 2016 MÔN: NGỮ VĂN - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo cao - Sau chấm xong, điểm toàn làm tròn đến 0,25 điểm II ĐÁP ÁN PHẦN CÂU NỘI DUNG ĐIỂM ĐỌC HIỂU Những phương thức biểu đạt đoạn thơ: Biểu cảm, tự sự, miêu tả - Biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: So sánh 0,25 0,25 - Nêu tác dụng: Biện pháp so sánh sử dụng khiến hai câu thơ trở nên mềm mại, hút So sánh tiếng Việt với đất cày, lụa, tre ngà, 0,25 tơ tác giả gợi vẻ bình dị, nên thơ, gần gũi, gắn bó tiếng Việt với sống người nông dân, đồng thời khơi dậy lòng người đọc tình yêu, ý thức trách nhiệm gìn giữ vẻ đẹp văn hóa quý báu dân tộc Nội dung đoạn thơ là: Ca ngợi vẻ đẹp, thể gắn bó, 0,25 yêu quý, thấu hiểu tác giả với tiếng Việt - Câu thơ cho thấy ân tình tiếng Việt, giá trị cao 0,25 mà tiếng Việt bồi đắp dẫn dắt - Câu thơ nhắc nhở tình cảm mến yêu tha thiết, ý thức trách 0,25 nhiệm người việc gìn giữ, bảo vệ làm cho tiếng Việt ngày giàu đẹp - Văn thuộc kiểu phong cách ngôn ngữ : Báo chí - Giọng điệu: Mỉa mai, châm biếm 0,25 0,25 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Thái độ: Bất bình, khinh miệt,… Thao