So tu boi duong chuyen mon

I- Lý do chọn đề tài : Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông tin thì việc nắm ngoại ngữ thông dụng nhất: Tiếng Anh để giao tiếp với các nớc khác trên thế g

KÕ ho¹ch tù båi dìng chuyªn m«n

1. Th¸ng9

TuÇn 1 Teaching vocabularyTuÇn 2 Teaching vocabulary (Cont)TuÇn 3 Teaching vocabulary (Cont)TuÇn 4 Teaching vocabulary (Cont)

2 Th¸ng10

TuÇn 5 Games for checking vocabularyTuÇn 6 Games for checking vocabulary (cont)TuÇn 7 Games for checking vocabulary (cont)TuÇn 8 Techniques for practising vocabulary

3 Th¸ng11

TuÇn 9 ProverbsTuÇn 10 Tin v¨n phßng : PowerpointTuÇn 11 Ph¬ng ph¸p so¹n gi¸o ¸n ®iÖn töTuÇn 12 Ph¬ng ph¸p so¹n gi¸o ¸n ®iÖn tö (TiÕp)

4 Th¸ng12

TuÇn 13 TensesTuÇn 14 Tenses (cont)TuÇn 15 Tenses (cont)TuÇn 16 Tenses (cont)

5 Th¸ng1

TuÇn 17 VoiceTuÇn 18 The complex sentenceTuÇn 19 Directed speech and indirected speechTuÇn 20 Prepositions

6 Th¸ng2

TuÇn 21 Ancient wonders of the world TuÇn 22 Ancient wonders of the world TuÇn 23 Ancient wonders of the world TuÇn 24 Ancient wonders of the world

7 Th¸ng3

TuÇn 25 New wonders of the worldTuÇn 26 New wonders of the worldTuÇn 27 New wonders of the worldTuÇn 28 New wonders of the world

8 Th¸ng4

TuÇn 29 Teaching listeningTuÇn 30 Teaching listening (cont)TuÇn 31 Teaching writing

TuÇn 32 Teaching writing (cont)

9 Th¸ng5

TuÇn 33 Conditional and If – ClauseTuÇn 34 Conditional and If – Clause (cont)TuÇn 35 Lesson planning

TuÇn 36 Test and Testing

5 A fool and his money are soon parted

(A foolish person won’t keep his money for very long)

6 A friend in need is a friend in deed

(Có qua hoạn nạn mới hiểu lòng nhau)

7 A hungry man is an angry man

(Đói ăn vụng túng làm càn)

8 Alls well that ends well

(Đầu xuôi đuôi lọt)

9 All work had no play make Jack a dull boy

(We need to relax sometimes, not work all the time)10.A rolling stone gathers no moss

(An c lạc nghiệp)11.A stick in time save nine

(Một miếng khi đói bằng một gói khi no)12.A small leak will sink a large ship

(Sai một li đi một dặm)13.A watched pot never boils

(Mò kim đáy bể)14.Better half a load than no bread

(Có còn hơn không)15.Better late than never

(Muộn còn hơn không)16.Beauty is only skin deep

(Tốt gỗ hơn tốt nớc sơn)17.Birds of a feather flock together

(Ngu tầm ngu mã tầm mã)18.Children should be seen and not heard

(Miệng quang chôn trẻ)19.Curiosity kill the cat

(Sôi hỏng bỏng không)20.Cut your coat according to your cloth

(Lựa cơm gắp mắm)21.Don’t charge horse mid-stream

(Đâm lao thì phải theo lao)22.Don’t count your chickens before they ‘ve hatched

(Cha đỗ ông nghè đã đe hàng tổng)23.Don’t cross the bridge until you come to it

(Cơm cha ăn gạo còn đó)24.Don’t cry over spilt milk

(Khóc chi chuyện cũ đã qua rồi)25.Empty vessels make the most sound

(Ngời không nói ít hiểu nhiều không nh ngời dại lắm điều rờm tai)26.Every cloud has a silver lining

(Trong cái rủi còn có cái may)27.Every dogs has its day

(Ai giàu ba họ, ai khó ba đời)28.Fine weathers make fine birds

(Ngời đẹp vì lụa)29.First come, first served

(ăn cỗ đi trớc lội nớc theo sau)30.Forbidden sweet taste sweetest

(Nụ hôn vụng trộm là nụ hôn ngọt ngào nhất)31.There is little there is hopefull

(Còn nớc còn tát)32.Grasp all, loose all

(Đợc ăn cả ngã về không)33.Great minds think alike

(Những ý tởng tốt thờng gặp nhau tại một điểm)34.Haste makes waste

(Dục tốc bất đạt)35.He laughts best who laughts last

(Cời ngời hôm trớc, hôm sau ngời cời)36.Hunger is the best sauce

(Đói ăn mầm đá cũng ngon)37.Like father, like son

(Giỏ nhà ai , quai nhà nấy)38.Make hay while the sun shines

(Ban ngày mải miết đi chơi, đến khi tối trời đổ lúa ra phơi)

39.Many hands make light work

(Một cây là chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao)

40.None but the brave deserve the fair

(Anh hùng sánh với mỹ nhân)41.No news is good news

(Không có tin mới là tin tốt lành)42.No smoke without fire

(Không có lửa làm sao có khói)43.One man’s meat is another man’s poison

(Sống mỗi ngời mỗi nết, chết mỗi ngời mỗi mồ)44.Out of sight, out of mind

(Xa mặt cách lòng)45.Out of the frying fan into the fire

(Tránh vỏ da gặp vỏ dừa)46.Robbing peter to pay Paul

(Lọt sàng xuống nia)47.Rome wasn’t built in a day

(Một ngày không làm nên sự nghiệp)48.Set a theif to catch a theif

(Lấy độc trị độc)49.Spare the rod and spoil the child

(Thơng cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi)50.We never miss the water till the well is dry

(Mất bò mới lo làm chuồng)51.When in Rome do as the Romans do

(Đất có lề quê có thói)52.When the cat’s away the mice do play

(Vắng chủ nhà gà mọc râu tôm )53.Where there is a will, there is a way

(Có chí thì nên)54.Tide and time wait for no man

(Thuỷ triều cùng với thời gian

Cứ đi đi mãi không chờ đợi ai)55.No rose without a thorn

(Hồng nào hồng chẳng có gaiViệc nào mà chẳng có vài khó khăn)56.Never put off till tomorow what you can do today

(Việc hôm nay chớ để ngày mai)

57.No gains without pains

(Không có gian lao không sao thắng lợi)58.Small is beautiful

(Chậm nhng mà chắc)59.The more the merrier

(Càng đông càng vui)60.The more you know the more miserable you are

(Biết nhiều khổ nhiều)61.The early bird catching the worm

(Trâu chậm uống nớc đục)62.The pot calls the kettle black

(Chó chê mèo lắm lông)63.You can’t eat your cake and have it

(Đợc cái nọ mất cái kia)64.The froof of the pudding is in its eating

(Thức khuya mới biết đêm dài)65.To wash denty lion in public

(Vạch áo cho ngời xem lng)66.To fish in trouble water

(Đục nớc béo cò)67.Don’t cast pearls before swine

(Đàn gẩy tai trâu)68.Failure is the mother of success

(Thất bại là mẹ của thành công)69.There is no place like home

I- Lý do chọn đề tài :

Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông

tin thì việc nắm ngoại ngữ thông dụng nhất: Tiếng Anh để giao tiếp với các nớc khác trên thế giới là một điều hết sức cần thiết Do vậy Tiếng Anh

đang trở thành ngoại ngữ số một đợc dạy ở nớc ta.

Trớc đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu

để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật Ngày nay nhằm phục

vụ chính sách mở của, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, mục tiêu của việc dạy học ngoại ngữ là giao tiếp Để học sinh giao tiếp tốt, giáo viên phải thay đổi cách dạy theo phơng pháp giao tiếp bằng ngôn ngữ ( nghe- nói )

Nghe là một trong bốn kỹ năng quan trọng của việc học ngoại ngữ Chúng ta không thể giao tiếp đợc nếu không nghe Để thành công khi đối thoại, ta phải nghe hiểu đợc những gì ngời khác nói Khi nói Tiếng Anh,

ta có thời gian để nghĩ là sẽ nói gì, dùng từ nh thế nào Còn khi nghe, ta phải chú ý đến nghe hiểu Thực tế học nghe là một kỹ năng yếu nhất trong bốn kỹ năng Việc dạy kỹ năng nghe đôi lúc còn bị coi nhẹ, không theo phơng pháp do một số lý do nh: cơ sở vật chất ở một số trờng còn thiếu, không đồng đều nh: không có băng đài hoặc băng đài chất lợng kém, thiếu ổ cắm ở lớp học, cuối kỳ, cuối năm không thi nghe.

Tại sao nghe lại là một việc khó khăn?

Khi học sinh nghe giáo viên đọc, các em đã quen với giọng điệu của thầy cô Ngoài ra thầy cô có thể đọc chậm, dùng cử chỉ hoặc hành động

để gợi ý những phần nghe khó Do đó việc nghe trở nên dễ dàng hơn

Nh-ng khi Nh-nghe băNh-ng, học sinh phải đối mặt với nhữNh-ng khó khăn sau:

- Không kiểm soát đợc điều sẽ nghe.

- Lời nói trong băng quá nhanh.

- Bài nghe có nhiều từ mới.

Để giúp học sinh khắc phục đợc những khó khăn trong việc nghe và nghe có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi , nghiên cứu các tài liệu viết về phơng pháp,

cộng với những trải nghiệm thực tế trong quá trình giảng dạy Tôi đã rút

ra một số kinh nghiệm hay trong phơng pháp dạy nghe Tôi hy vọng kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng nghiệp tham khảo.

III- Phơng pháp viết sáng kiến kinh nghiệm :

- Phơng pháp nghiên cứu tài liệu

- Phơng pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy

- Phơng pháp điều tra, so sánh, phân tích, tổng hợp.

- Phơng pháp nghiên cứu bảng biểu

B Nội dung

Nghe là một trong những kĩ năng cần thiết trong quá trình thực hiện

giao tiếp Giống nh kĩ năng đọc, nghe cũng là một kĩ năng tiếp thụ, nhng nghe thờng khó hơn đọc, vì ngôn bản tiếp thụ qua nghe là lời nói Khi ta nói các ý thờng không đợc sắp xếp có trật tự nh viết; ý hay lặp đi lặp lại,

có nhiều từ thừa, từ đệm, không đúng ngữ pháp Hơn nữa khi nghe ngời khác nói, ta chỉ nghe có một lần; còn khi đọc ta có thể đọc đi đọc lại

nhiều lần văn bản Do đó, khi dạy kĩ năng nghe, ngoài những thủ thuật

chung áp dụng cho các kĩ năng tiếp thụ, GV còn cần có những thủ thuật

đặc thù cho các hoạt động luyện nghe của học sinh

Để một tiết dạy nghe hiểu có chất lợng, giáo viên cần thực hiện các thủ thuật cơ bản trong việc dạy nghe nh sau:

I- Xác định rõ cho học sinh thế nào là nghe hiểu.

Nghe là một kỹ năng ngôn ngữ liên quan đén các kỹ năng phụ khác Khi chúng ta dạy cho các em nghe một ngoại ngữ, chúng ta phải dạy cho các em nghe theo nhiều cách khác nhau Một số kỹ năng phụ liên quan

đến nghe là:

1- Khi nghe, học sinh phải có khả năng nhận biết sự khác nhau giũa các âm vị Ví dụ, chúng ta phải nhận thấy đợc sự khác nhau giữa /g/ và /k/ trong từ: "pig" và ' pick", hai từ này chỉ có một âm khác giữa chúng; hoặc

là các cặp từ nh " sheep và ship", " run và sun" Trong mỗi cặp từ này, sự khác nhau giữa các từ chỉ có một âm độc nhất đã hình thành một từ mới với nghĩa hoàn toàn khác nhau

2- Nghe cũng liên quan đến việc lĩnh hội cấu trúc câu Ví dụ khi nghe câu "Would you pick the phone up ? " ngời nghe phải nhận ra rằng:

" pick" là một động từ của câu và " phone" là một danh từ Ngoài ra ngời nghe phải nhận biết đợc trật tự của từ và ngữ điệu của câu, phải xác định

đợc đó là loại câu gì: câu trần thuật câu hỏi, hay cảm thán.

3- Một kỹ năng khác của nghe là khả năng suy ra những thông tin không đợc chỉ ra trực tiếp Ví dụ khi nghe câu: "Yesterday, after getting

up and having breakfast, Peter went to school" " học sinh phải luận ra rằng" Peter went to school in the morning " Từ ngôn ngữ các em có thể hiểu đợc nhiều điều không đợc nói trực tiếp.

4- Khi nghe các em cũng không cần thiết phải hiểu hết mọi từ mà các em nghe đợc, nhng các em phải hiểu đợc ý chính của các thông tin mà các em vừa nghe, đây là vấn đề cơ bản nhất Kỹ năng này gọi là kỹ năng nghe lớt.

II- Các biện pháp khắc phục khó khăn khi nghe:

1- Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan

đến bài nghe: khai thác xem học sinh đã biết và cha biết gì về nội dung sẽ nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú về nội dung bài sắp nghe.

2- Cho học sinh đoán , nghĩ trớc những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định Điều này chú ý của học sinh vào bài nghe và gây hứng thú của học sinh đối với bài học.

3- Giải thích một số từ và cấu trúc cần thiết: tuy nhiên là không cần giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh Nếu học sinh không hiểu nghĩa của từ sau khi nghe, tôi sẽ giải nghĩa bằng

định nghĩa hoặc cho ví dụ.

4- Soạn ra các yêu cầu, nhiệm vụ và bài tập về nội dung nghe.

5- Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan, tranh, hình ảnh minh hoạ kèm theo sẽ hỗ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung sắp nghe Tranh ảnh là phơng tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh Nghe, xác định tranh có liên quan, sắp xếp tranh theo thứ tự.

6- Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trớc khi, trong khi và sau khi nghe Chia quá trình nghe thành từng bớc:

+ Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hớng dẫn, so sánh dự đoán.

+ Nghe chi tiết, hoàn thành bài tập, yêu cầu nghe.

+ Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thờng, không ngừng.

* Nếu học sinh nghe không rõ thì ở mỗi từ, cấu trúc quan trọng, giáo viên

cho băng tạm ngừng và cho các em nghe lại.

7- Khai thác sự khác nhau trong câu trả lời của các cặp, các nhóm và

so sánh kết quả, thảo luận sau khi nghe.

8- Đảm bảo chất lợng mẫu nghe.

+Băng đài có chất lợng tốt

+Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác.

III- Các giai đoạn của một bài nghe

1- Pre- listening

a) Giới thiệu từ vựng mới

Nh trên tôi đã trình bày, không nhất thiết phải giới thiệu tất cả các từ mới trớc khi nghe Các em có thể đợc phát triển kỹ năng nghe bằng cách thực hành đoán nghĩa của từ Chỉ có những từ khó học sinh không hiểu đợc nội dung của bài nghe mới cần đợc dạy trớc

b) Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ về điều sắp nghe, sắp xếp, dự

đoán Hoàn thành các dạng bài tập trớc khi nghe Các dạng bài tập đó là:

+ Giáo viên viết 3- 5 câu lên bảng về ý chính của bài nghe Học sinh " pair ", dự đoán xem câu nào đúng hoặc sai với điều sắp nghe.

+ Open - prediction

Cho học sinh xem một số tranh, học sinh đoán và viết dự đoán về điều sẽ nghe

hoặc giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời Khi nghe, học sinh

sẽ đánh dấu vào đều mình đoán đúng.

Guess Listen

+ Ordering

Cho học sinh một số tình huống hoặc tranh có đánh số a,b …… đảo lên bảng Học sinh thảo luận nhóm đoán thứ tự tranh hoặc câu có sẵn xuất hiện trong bài nghe.

+ Pre- question

Giáo viên cho một vài câu hỏi có chứa ý chính của bài nghe để tập trung

sự chú ý của học sinh trong khi nghe Học sinh không phải đoán câu trả lời, sau khi nghe lần một, yêu cầu học sinh trả lời.

2- While- listening

Học sinh tập trung nghe chi tiết để hoàn thành yêu cầu nghe Mở băng

2-3 lần, yêu cầu học sinh nghe, làm các dạng bài tập nghe hiểu theo yêu cầu sách giáo khoa hoặc do giáo viên thiết kế nh:

- Defining T - F

- Check the correct answer

- Matching

- Filling in the gap, chart

- Answer the comprehension question

- Lediberate mistake

VD: Khi đọc một bài miêu tả bức tranh Trong khi đọc, giáo viên cố tình mắc lỗi , học sinh nghe và sửa lỗi sai.

3- Post- listening

Giáo viên chọn chủ đề liên quan đến bài nghe , thiết kế các hoạt

động sau khi nghe nh: thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, nêu các vấn

đề tơng tự cho học sinh liên hệ bản thân Hoạt động có thể là:

a) Recall the story: Cho học sinh kể lại bằng ngôn ngữ của mình.

Giáo viên có thể giúp học sinh bằng những gợi ý nhỏ nh tranh, câu đơn giản.

b) Write it up: Yêu cầu học sinh viết lại những thông tin nghe đợc

bằng ngôn ngữ của mình, sử dụng thông tin ở trong khung, tranh vẽ.

c) Roll- story: Học sinh đóng vai nhân vật trong bài nghe.

d) Disscussion: Thảo luận vấn đè trong bài theo cặp- nhóm.

Trên đây là một số thủ thuật nghe hiểu để rèng luyện kỹ năng nghe cho học sinh ở lớp 6,7 kỹ năng nghe đợc dạy phối hợp với các kỹ nng khác nen việc giáo viên phải thiết kế các bài tập nghe là cần thiết ở lớp 8, kỹ năng nghe đợc dạy tách biệt, các bài tập nghe đều liên quan đến chủ đề bài học và sử dụng các dữ liệu đẵ học trong bài Tuy nhiên việc thiết kế các hoạt động để làm nền tảng và củng cố cho học sinh nghe có hiệu quả Nếu chúng ta thực hiện tốt các phơng pháp, thủ thuật dạy nghe thì sẽ dần khắc phục việc dạy học kỹ năng nghe còn yếu hơn so với các kỹ năng khác của môn ngoại ngữ

Tiết dạy minh hoạ ( các giai đoạn của một bài nghe)

E9 - Unit 6 :The Environment

Lesson 3: Listen

I- Aim:

- Luyện kỹ năng nghe hiểu lấy thông tin chính

- Học sinh nghe một đoạn băng về ô nhiễm của đại dơng và hoàn thành các thông tin còn thiếu

II- Stage of teaching

1) Pre- listening

- Giáo viên giới thiêụ chủ đề bài nghe: Chúng ta sẽ nghe một bài nói

chuyện về các nguyên nhân gây ô nhiễm đại dơng Trên cơ sở đó giáo viên cho học sinh đoán nghĩa một số từ quan trọng:

+ to pump

+ raw sewage

+ oil spill

- Giáo viên đa ra câu hỏi đoán trớc khi nghe:

" What causes the pollution? "

+ GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, đoán câu trả lời.

+ GV ghi câu trả lời của học sinh lên bảng.

2) Wile- listening

Cho học sinh nghe băng

Lần 1 : Học sinh nghe băng, kiểm tra lại phần dự đoán ( nghe liên tục )

Hỏi học sinh: " Can you find any causes of pollution?" Nếu học sinh tìm

đợc

ít hoặc không tìm đợc nguyên nhân giáo viên cho HS nghe lại ở mỗi

nguyên nhân GV cho băng tạm ngừng và cho HS nghe lần hai.

+ GV yêu cầu học sinh so sánh kết quả với bạn.

+GV hỏi HS " Can you find any causes of pollution ?"

+ GV yêu cầu các em cho biết kết quả sau khi nghe.

Đáp án: Raw sewage, oil spills, garbage, waste materials from factories,

oil washed from the land.

Lần 2: GV yêu cầu học sinh đọc kỹ các thông tin cho trớc trong bảng và

sau đó nghe băng để điền các thông tin còn thiếu (nghe 2 lần)

…………

Finally: ………

+ GV yêu cầu HS so sánh đáp án với bạn.

+ Yêu cầu HS trình bày kết quả.

Lần 3 : GV yêu cầu học sinh nghe, kiểm tra đáp án.

3) Post- listening

Cho HS chơi trò chơi " Chain game"

Yêu cầu học sinh thực hành theo nhóm 4 để tóm tắt lại nội dung bài nghe S1: Firstly, … secondly

S2: Firstly, … secondly, …… Thirdly, ……

S3: Firstly, … secondly, …… Thirdly, …… Next ……

S4: Firstly, … secondly, …… Thirdly, …… Next, …… , Finally ………

V) Kết quả nghiên cứu:

Qua một thời gian giảng dạy các tiết nghe hiểu theo phơng pháp đã trình bày ở trên, tôi thấy có những u điểm sau :

- Học sinh có diều kiên thực hành " pairwork' và " groupwork".

-Với việc nghe băng một vài lần, học sinh có thể nắm đợc thông tin chính của bài đồng thời phát triển đợc các kỹ năng phụ khác nh: Nghe lớt, khả năng suy luận và đoán nghĩa của từ.

- Giờ học sinh động hơn, học sinh đợc tham dự vào nhiều hoạt động khác nhau.

- GV có thể đẽ dàng giúp đỡ những học sinh kém.

- Học sinh đợc rèn luyện cả 4 kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng nghe nói Kỹ năng đọc đợc thể hiện qua việc làm bài tập Kỹ năng viết đợc thể hiên qua việc viết kết quả các bài tập

-Với việc dạy một tiết nghe hiểu phơng pháp trên, kết quả kiểm tra nghe của họcsinh cũng có tiến triển rõ rệt Cụ thể :

Năm học Kết quả kiểm tra

nghe khối lớp 9 2006-2007

2007-2008

27%

47%

C Kết luận.

Mỗi ngòi có một suy nghĩ, mỗi giáo viên có một phong cách lên lớp Song tôi nghĩ dù phơng pháp nào đi chăng nữa cũng đều có mục đích chung là truyền thụ cho các em học sinh đúng, đủ kiến thức, giúp các em hiểu bài và khắc sâu kiến thức một cách nhanh nhất Với bộ môn này tôi thiết nghĩ tìm đợc một phơng pháp chung trong dạy học để đạt hiệu quả cao nhất là điều khiến mỗi giáo viên phải tìm tòi, song không phải ai cũng

dễ dàng đạt đợc điều đó.

Những suy nghĩ của tôi trên đây về việc dạy nghe chỉ là những kinh nghiệm rút ra từ phơng pháp cũ và mới trong thực tế giảng dạy Có thể còn nhiều thiếu sót, song đó cũng chỉ là yếu tố cá nhân Rất mong các cấp, các ngành quan tâm hơn đến bộ mộn này.

Ex: She watches TV

 Nó dùng để diễn đạt một hành động thờng xuyên xảy ra ở hiện tại, không xác

định cụ thể về thời gian, hành động lặp đi lặp lại có tính qui luật

 Thờng dùng với một số các phó từ chỉ thời gian nh today, present day,

nowadays.

 Đặc biệt nó dùng với một số phó từ chỉ tần suất nh: always, sometimes, often,

every + thời gian

2) Present Progressive (be + V-ing)

 Dùng để diễn đạt một hành động xảy ra ở vào một thời điểm nhất định của hiện

tại Thời điểm này đợc xác định cụ thể bằng một số phó từ nh : now, rightnow,

at this moment.

 Dùng thay thế cho thời tơng lai gần, đặc biệt là trong văn nói

 Đặc biệt lu ý những động từ ở bảng sau không đợc chia ở thể tiếp diễn dù bất cứthời nào khi chúng là những động từ tĩnh diễn đạt trạng thái cảm giác của hoạt

động tinh thần hoặc tính chất của sự vật , sự việc Nhng khi chúng quay sang ớng dộng từ hành động thì chúng lại đợc phép dùng ở thể tiếp diễn.

know believe hear see smell wish

understand hate love like want sound

have need appear seem taste own

Ex: He has a lot of books.

He is having dinner now (Động từ hành động: ăn tối)

I think they will come in time

I'm thinking of my test tomorrow (Động từ hành động: Đang nghĩ về)

3) Present Perfect : Have + P II

 Dùng để diễn đạt một hành động xảy ra từ trong quá khứ kéo dài đến hiện tại vàchấm dứt ở hiện tại, thời diểm hành động hoàn toàn không đợc xác định trongcâu

 Chỉ một hành động xảy ra nhiều lần trong quá khứ kéo dài đến hiện tại

Ex: George has seen this movie three time.

 Dùng với 2 giới từ SINCE/FOR+time

 Dùng với already trong câu khẳng định, lu ý rằng already có thể đứng ngay sau

have và cũng có thể đứng ở cuối câu.

 Dùng với yet trong câu phủ định, yet thờng xuyên đứng ở cuối câu.

 Dùng với yet trong câu nghi vấn

Ex: Have you written your reports yet?

 Trong một số trờng hợp ở phủ định, yet có thể đứng ngay sau have nhng phải thay đổi về mặt ngữ pháp: not mất đi và PII trở về dạng nguyên thể có to.

Ex: John has yet to learn the material = John hasn't learnt the material yet.

 Dùng với now that (giờ đây khi mà )

Ex: Now that you have passed the TOEFL test successfully, you can apply

 Dùng với một số phó từ nh till now, untill now, so far (cho đến giờ) Những

thành ngữ này có thể đứng đầu câu hoặc cuối câu

Ex: So far the problem has not been resolved.

 Dùng với recently, lately (gần đây) những thành ngữ này có thể đứng đầu hoặc

cuối câu

Ex: I have not seen him recently.

 Dùng với before đứng ở cuối câu.

Ex: I have seen him before.

4) Present Perfect Progressive : Have been V-ing

 Dùng giống hệt nh Present Perfect nhng hành động không chấn dứt ở hiện tại mà

vẫn tiếp tục tiếp diễn, thờng xuyên dùng với since, for + time

 Phân biệt cách dùng giữa hai thời:

Present Perfect

 Hành động đã chấm dứt ở hiện tại do

đó đã có kết quả rõ rệt

Ex : I've waited you for half an hour (and

now I stop working because you didn't

come).

Present Perfect Progressive

 Hành động vẫn tiếp diễn ở hiện tại, cókhả năng lan tới tơng lai do đó không

có kết quả rõ rệt

Ex: I've been waiting for you for half an hour (and now I'm still waiting, hoping

that you'll come)

Past

1) Simple Past: V-ed

 Một số động từ trong tiếng Anh có cả dạng Simple Past và Past Perfect bình ờng cũng nh đặc biệt Ngời Anh a dùng Simple past chia bình thờng và P 2 đặc

th-biệt làm adj hoặc trong dạng bị động

Ex: To light

lighted/lighted : He lighted the candles in his birthday cake.

lit/ lit : From a distance we can see the lit restaurant.

 Nó diễn đạt một hành động đã xảy ra đứt điểm trong quá khứ, không liên quan gìtới hiện tại, thời diểm trong câu đợc xác định rõ rệt bằng một số các phó từ chỉ

thời gian nh yesterday, at that moment, last + time

2) Past Progresseive: Was/Were + V-ing

 Nó dùng để diễn đạt một hành động đang xảy ra ở vào một thời điểm nhất địnhcủa quá khứ Thời diểm đó đợc diễn đạt cụ thể = ngày, giờ

 Nó dụng kết hợp với một simple past thông qua 2 phó từ chỉ thời gian là when

và while, để chỉ một hành động đang tiếp diễn trong quá khứ thì một hành động

khác chen ngang vào (khi đang thì bỗng )

Subject + Simple Past – while - Subject + Past Progressive

Ex: Smb hit him on the head while he was walking to his car

Subject + Past Progressive - when - Subject + Simple Past

Ex: He was walking to his car when Smb hit him on the head

 Mệnh đề có when & while có thể đứng bất kì nơi nào trong câu nhng sau when phải là simple past và sau while phải là Past Progressive.

 Nó diễn đạt 2 hành động đang cùng lúc xảy ra trong quá khứ.

Subject + Past Progressive - while - Subject + Past Progressive

Ex : Her husband was reading newspaper while she was preparing dinner.

 Mệnh đề hành động không có while có thể ở simple past nhng ít khi vì dễ bị

nhầm lẫn

3) Past Perfect: Had + P II

 Dùng để diễn đạt một hành động xảy ra trớc một hành động khác trong quá khứ,trong câu bao giờ cũng có 2 hành động

 Dùng kết hợp với một simple past thông qua 2 phó từ chỉ thời gian after và

before.

Subject + Simple Past after Subject + Past Perfect Subject + Past Perfect before Subject + Simple Past

Lu ý

 Mệnh đề có after & before có thể đứng ở đầu hoặc cuối câu nhng sau after phải

là past perfect còn sau before phải là simple past.

 Before & After có thể đợc thay bằng when mà không sợ bị nhầm lẫn vì trong

câu bao giờ cũng có 2 hành động, 1 trớc, 1 sau

Ex : The police came when the robber had gone away.

4) Past Perfect Progressive: Had + Been + V-ing

 Dùng giống hệt nh Past Perfect duy có điều hoạt động diễn ra liên tục cho đến tận Simple Past Nó thờng kết hợp với Simple Past thông qua phó từ Before Trong câu thờng xuyên có since, for + time

Lu ý: Thời này ngày nay ít dùng, ngời ta thay thế nó bằng Past Perfect và chỉ dùng

khi nào cần điễn đạt tính chính xác của hành động

Future

1) Simple Future: Will/Shall/Can/May + Verb in simple form

Ngày nay ngữ pháp hiện đại, đặc biệt là ngữ pháp Mĩ chấp nhận việc dùng will cho tất cả các ngôi, còn shall chỉ dùng với các ngôi I, we trong một số trờng hợp nh sau:

 Đa ra đề nghị một cách lịch sự

Ex : Shall I take you coat?

 Dùng để mời ngời khác một cách lịch sự:

Ex : Shall we go out for lunch?

 Dùng để ngã giá trong khi mặc cả, mua bán:

Ex : Shall we say : $ 50

 Thờng đợc dùng với 1 văn bản mang tính pháp qui buộc các bên phải thi hành

điều khoản trong văn bản:

Ex : All the students shall be responsible for proper execution of the dorm rule

 Trong tiếng Anh bình dân , ngời ta thay shall = must ở dạng câu này.

 Nó dùng để diễn đạt một hành động sẽ xảy ra ở một thời điểm nhất định trong

t-ơng lai nhng không xác định cụ thể Thờng dùng với một số phó từ chỉ thời gian

nh tomorrow, next + time, in the future, in future = from now on.

2) Near Future

 Diễn đạt một hành động sẽ xảy ra trong tơng lai gần, thờng dùng với các phó từ

dới dạng: In a moment (lát nữa), At 2 o'clock this afternoon

Ex : We are going to have a reception in a moment

 Nó chỉ 1 việc chắc chắn sẽ phải xảy ra theo nh dự tính cho dù thời gian là tơng laixa

Ex : We are going to take a TOEFL test next year.

 Ngày nay ngời ta thờng dùng present progressive.

3) Future Progressive: will/shall + be + verbing

 Diễn đạt một điều sẽ xảy ra trong tơng lai ở vào một thời điểm nhất định

Ex: At 8:00 am tomorrow morning we will be attending the lecture.

Ex: Good luck with the exam! We will be thinking of you.

 Dùng kết hợp với present progressive khác để diễn đạt hai hành động đang song song

xảy ra Một ở hiện tại, còn một ở tơng lai.

Ex: Now we are learning English here, but by the time tomorrow we will be attending the meeting at the office.

 Đợc dùng để đề cập đến các sự kiện tơng lai đã đợc xác định hoặc quyết định (không mang ý nghĩa tiếp diễn).

Ex: Professor Baxter will be giving another lecture on Roman glass – making at the same time next week.

 Hoặc những sự kiện đợc mong đợi là sẽ xảy ra theo một tiến trình thờng lệ (nhng không diễn đạt ý định của cá nhân ngời nói).

Ex: You will be hearing from my solicitor.

Ex: I will be seeing you one of these days, I expect.

 Dự đoán cho tơng lai:

Ex: Don’t phone now, they will be having dinner.

 Diễn đạt lời đề nghị nhã nhặn muốn biết về kế hoạch của ngời khác

Ex: You will be staying in this evening.

(ông có dự định ở lại đây tối nay chứ ạ)

4) Future Perfect: Will/ Shall + Have + P II

 Chỉ một hành động sẽ phải đợc hoàn tất ở vào một thời điểm nhất định trong tơnglai Nó thờng đợc dùng với phó tử chỉ thời gian dới dạng

By the end of , By the time + sentence

Ex : We will have accomplished the TOEFL test taking skills by the end of next

year.

Ex: By the time Halley's Comet comes racing across the night sky again, most of the

people alive today will have passed away

Passive voice

 Ngời ta dùng câu bị động để nhấn mạnh vào tân ngữ của câu chủ động

 Thời của động từ ở câu bị động phải tuân theo thời của động từ ở câu chủ động

 Nếu là loại động từ có 2 tân ngữ, muốn nhấn mạnh vào tân ngữ nào ngời ta đa tânngữ đó lên làm chủ ngữ nhng thông thờng chủ ngữ hợp lý của câu bị động là tânngữ gián tiếp

Ex: I gave you a book = I gave a book to him = He was given a book by me.

 Đặt " by + tân ngữ mới" đằng sau tất cả các tân ngữ khác.

 Nếu sau by là một đại từ vô nhân xng mang nghĩa ngời ta: by people, by sb thì

Ex: Active: Hurricanes destroy a great deal of property each year.

Ex: Passive: A great deal of property is destroyed by hurricanes each year.

PRESENT PROGRESSIVE OR PAST

Ex: Active: The committee is considering several new proposals.

Ex: Passive: Several new proposals are being considered by the committee.

PRESENT PERFECT OR PAST

Ex: Active: The company has ordered some new equipment.

Ex: Passive: Some new equipment has been ordered by the company.

MODALSmodal + been +[verb in past participle]

Ex: Active: The manager should sign these contracts today.

Ex: Passive: These contracts should be signed by the manager today.

 Các nội động từ (Động từ không yêu cầu 1 tân ngữ nào) không đợc dùng ở bị

động

Ex: My leg hurts.

 Đặc biệt khi chủ ngữ chịu trách nhiệm chính của hành động cũng không đợcchuyển thành câu bị động

Ex: The America takes charge: Nớc Mỹ nhận lãnh trách nhiệm

 Nếu là ngời hoặc vật trực tiếp gây ra hành động thì dùng by nhng nếu là vật gián tiếp gây ra hành động thì dùng with.

Ex: The bird was shot with the gun - The bird was shot by the hunter.

 Trong một số trờng hợp to be/to get + P 2 hoàn toàn không mang nghĩa bị động

mà mang 2 nghĩa:

 Chỉ trạng thái mà chủ ngữ đang ở trong đó

Ex: Could you please check my mailbox while I am gone.

Ex: He got lost in the maze of the town yesterday.

 Chỉ việc chủ ngữ tự làm lấy

Ex: The little boy gets dressed very quickly.

Ex: Could I give you a hand with these tires.

Ex: No thanks, I will be done when I finish tightening these bolts.

Mọi sự biến đổi về thời và thể đều nhằm vào động từ to be, còn phân từ 2 giữ

nguyên

 to be made of: Đợc làm bằng (Đề cập đến chất liệu làm nên vật)

Ex : This table is made of wood

 to be made from: Đợc làm ra từ (đề cập đến việc nguyên vật liệu bị biến đổi

hoàn toàn về trạng thái ban đầu để làm nên vật)

Ex : Paper is made from wood

 to be made out of: Đợc làm bằng (đề cập đến quá trình làm ra vật)

Ex : This cake was made out of flour, butter, sugar, eggs and milk

 to be made with: Đợc làm với (đề cập đến chỉ một trong số nhiều chất liệu làm

nên vật)

Ex : This soup tastes good because it was made a lot of spices.

Phân biệt thêm về cách dùng marry và divorce trong 2 thể: Chủ động và bị động

 Khi không có tân ngữ thì ngời Anh a dùng get maried và get divorced trong dạng informal English.

Ex: Lulu and Joe got maried last week (informal)

Ex: Lulu and Joe married last week (formal)

Ex: After 3 very unhappy years they got divorced (informal)

Ex: After 3 very unhappy years they dovorced (formal)

 Sau marry và divorce là một tân ngữ trực tiếp không có giới từ: To mary /

divorce smb

Ex: She married a builder.

Ex: Andrew is going to divorce Carola

 To be/ get married/ to smb (giới từ to là bắt buộc)“to” là bắt buộc) ” là bắt buộc)

Ex: She got married to her childhood sweetheart

Ex: He has been married to Louisa for 16 years and he still doesn’t understand her

Câu phức hợp và đại từ quan hệ

thay thế

Tiếng Anh có 2 loại câu :

 Câu đơn giản: là câu có 1 thành phần và chỉ cần vậy câu cũng đã đủ nghĩa

 Câu phức hợp: là loại câu có 2 thành phần chính/phụ nối với nhau bằng 1 từ gọi là

đại từ quan hệ

That và which làm chủ ngữ của câu phụ

Nó đứng đầu câu phụ, thay thế cho danh từ bất động vật đứng trớc nó và làm chủ ngữ của câu phụ Do đó nó không thể nào bỏ đi đợc

Ex: We bought the stereo that had been advertised at a reduced price.

That và which làm tân ngữ của câu phụ

 Nó thay thế cho danh từ bất động vật đứng trớc nó, mở đầu câu phụ nhng làmtân ngữ Do đó nó có thể bỏ đi đợc

Ex: George is going to buy the house (that) we have been thinking of buying

 Ngời ta dùng that chứ không dùng which khi:

 Đứng trớc nó là một tính từ so sánh bậc nhất + danh từ

Ex: That is the best novel that has been written by this author.

 Khi đằng trớc nó là một số các đại từ phiếm chỉ nh all, some, any,

anything, everything, much, little, nothing v.v

Ex1: I want to see all that he possesses.

Ex2: All the apples that fall are eaten by pig.

Who làm chủ ngữ của câu phụ

 Nó thay thế cho danh từ chỉ ngời hoặc động vật ở trớc nó, làm chủ ngữ củacâu phụ Do đó nó không thể bỏ đi đợc

Ex: The man (who) is in this room is angry.

Whom làm tân ngữ của câu phụ

 Nó thay thế cho danh từ chỉ ngời hoặc động vật ở trớc nó và làm tân ngữ củacâu phụ, nó có thể bỏ đi đợc

Ex: The men (whom) I don't like are angry.

 Nếu whom làm tân ngữ của một ngữ động từ bao gồm 1 Verb + 1 giới từ thì lối viết chuẩn nhất là đa giới từ đó lên trớc whom.

Ex: The man to whom you have just talked is the chairman of the company.

 Tuy nhiên nếu whom là tân ngữ của một ngữ động từ bao gồm 1 động từ + 2

giới từ thì 2 giới từ đó vẫn phải đứng đằng sau động từ.

Ex: The man whom you are looking forward to is the chairman of the

 Nên dùng that làm chủ ngữ cho loại câu này mặc dù which vẫn đợc chấp nhận

 Câu phụ thờng đứng xen vào giữa câu chính hoặc nối liền với câu chính vàkhông tách rời khỏi nó bởi bất cứ dấu phảy nào

Ex: Weeds that float to the surface should be removed before they decay.

Ex1: My car, which is very large, uses too much gasoline.

Ex2: This rum, which I bought in the Virgin Islands, is very smooth.

Tầm quan trọng của việc sử dụng dấu phẩy đối với mệnh đề phụ

 ở những mệnh đề phụ bắt buộc, khi không dùng dấu phẩy tức là có sự giới hạn

của mệnh đề phụ đối với danh từ đằng trớc (trong tiếng Việt: chỉ có)

Ex: The travelers who knew about the flood took another road.

(Chỉ có các lữ khách nào mà )

Ex: The wine that was stored in the cellar was ruined.

(Chỉ có rợu vang để dới hầm mới bị )

 Đối với những mệnh đề phụ không bắt buộc, khi có dấu phẩy ngăn cách thì nó

không xác định hoặc giới hạn danh từ đứng trớc nó (trong tiếng Việt: tất cả).

Ex: The travelers, who knew about the flood, took another road.

(Tất cả lữ khách )

Ex : The wine, which was stored in the cellar, was ruined.

(Tất cả rợu vang )

Các nguyên tắc trên đây chỉ dùng trong văn viết, không dùng trong văn nói

Cách sử dụng All, Both, Some, Several, Most, Few + Of + Whom/ Which

 Tuyệt đối không đợc dùng đại từ nhân xng tân ngữ: them, us trong trờng hợp