Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non tại các trường mầm non công lập quận hà đông, hà nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THU AN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố công trình Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu An MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON Một số vấn đề lí luận quản lý quản lý nhà trường mầm non 1.2 Hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 14 1.3 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI Khái quát chung tình hình giáo dục mầm non quận Hà Đông, Hà Nội Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM 17 26 Chương Chương 2.1 2.2 2.3 2.4 Chương NON TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP QUẬN HÀ 8 28 28 31 35 47 50 ĐÔNG, HÀ NỘI 3.1 3.2 3.3 Yêu cầu đề xuất thực biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 50 53 72 77 81 CÁC CHỮ VIẾT TẮT QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo HT Hiệu trưởng CB Cán CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục MN Mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non GDMN Giáo dục mầm non CS - GD Chăm sóc, giáo dục CSVC Cơ sở vật chất CNH, HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá UBND Uỷ ban nhân dân ĐHSP Đại học Sư phạm CĐSP Cao đẳng Sư Phạm DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU STT 10 11 12 13 14 Tên bảng biểu Bảng 2.1: Mạng lưới trường mầm non địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.2: Số lượng, chất lượng cán quản lý giáo viên trường mầm non quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.3: Mức độ thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.4: Mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.5: Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.6: Mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.7: Mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.8: Mức độ nhận thức mức độ thực đạo hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Trang 29 30 32 33 34 37 38 41 Bảng 2.9: Mức độ nhận thức mức độ thực đạo huy động nguồn lực thực hoạt động giáo dục trẻ 42 trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.10: Mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục trẻ 44 trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.11: Mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 2.12: Đánh giá chung thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Bảng 3.1: Mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất Bảng 3.2: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 46 47 73 74 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ STT Tên sơ đồ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chủ thể quản lý đối tượng quản lý Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ chức chu trình quản lý 11 Trang MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đóng vai trò chủ đạo việc hình thành phát triển nhân cách, tảng cho việc thực mục tiêu“nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phát bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Sau 20 năm đổi năm thực “Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010” giáo dục nước ta nói chung giáo dục mầm non nói riêng có bước phát triển đáng kể quy mô, loại hình trường lớp Đối với GDMN, chiến lược đề ra: tăng cường hoạt động phổ biến kiến thức tư vấn nuôi dạy trẻ cho gia đình Đội ngũ giáo viên đào tạo bước nâng cao chất lượng, trình độ đào tạo Tỷ lệ trẻ em chăm sóc, giáo dục hệ thống nhà trẻ trường lớp mẫu giáo ngày tăng Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục ngày tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng, đảm bảo công xã hội giáo dục Trong phát biểu khai mạc Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành trung ương Đảng khoá XI, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ vấn đề đặc biệt quan trọng, coi quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế - xã hội” Tuy nhiên, mức độ phát triển nói chưa đáp ứng nhu cầu nuôi dạy trẻ đòi hỏi nghiệp phát triển đất nước, thành tựu đạt chưa vững chắc, chưa mang tính hệ thống Một nguyên nhân làm hạn chế thành giáo dục phải kể đến công tác quản lý giáo dục Những yếu kém, bất cập quản lý giáo dục mầm non cấp quản lý quan tâm tìm biện pháp khắc phục Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Theo Luật giáo dục sửa đổi 2005, GDMN thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng đến sáu tuổi (điều 21) Mục tiêu cuả GDMN giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố cuả nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp (điều 22) Quản lý giáo dục đánh giá khâu đột phá đổi giáo dục, có giáo dục mầm non Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân”, coi giải pháp để thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nước ta Trong việc đổi quản lý giáo dục mầm non, vấn đề nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhiệm vụ trọng tâm, cần quan tâm nghiên cứu áp dụng Trẻ lứa tuổi mầm non thời kỳ tăng trưởng thể, phát triển trí tuệ, tình cảm, xã hội diễn nhanh Có thể nói thời kỳ tăng trưởng phát triển nhanh so với giai đoạn sau đời người Những thành tựu khoa học nghiên cứu trẻ em cho thấy: có tới 50% phát triển trí tuệ người diễn lứa tuổi từ bào thai đến tuổi Từ tuổi đến tuổi đạt 30% tiếp tục hoàn thiện đến tuổi trưởng thành tốc độ chậm dần sau 18 tuổi Do đặc điểm phát triển thể tâm lý, trẻ tuổi mầm non cần quan tâm chăm sóc, giáo dục định hướng để phát triển tốt nhất, có khả đảm nhận trọng trách xã hội giao cho sau Để phát huy phát triển bậc học mầm non theo định hướng phát triển ngày tăng chất lượng hoạt động, vai trò quản lý đạo hiệu trưởng trường mầm non quan trọng Để quản lý trường mầm non hoạt động đạt chất lượng tốt, tạo tín nhiệm phụ huynh học sinh, hiệu trưởng phải quan tâm tăng cường biện pháp quản lý, vừa thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục cháu, vừa nghiên cứu cải tiến công tác quản lý, để nhà trường ngày phát huy vai trò, trọng trách mà phụ huynh học sinh xã hội giao cho, góp phần vào thành chung ngành giáo dục Thực tế cho thấy, hiệu trưởng có phong cách kế hoạch, làm việc khoa học, có biện pháp sáng tạo riêng, hiệu quản lý nâng cao, chất lượng CS – GD trẻ đáp ứng nhu cầu phụ huynh học sinh, làm tăng uy tín nhà trường xã hội Với lý trên, việc nghiên cứu tìm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường MN tất yếu Là cán quản lý bậc học mầm non, tác giả thực nghiên cứu đề tài nhằm giúp cho công tác quản lý đạo trường MN thực trở thành hoạt động mang tính khoa học, đạt hiệu chất lượng cao Tình hình nghiên cứu đề tài Hiện nay, nước ta, Nhà nước giữ vai trò chủ đạo thực sách phát triển GDMN; ưu tiên thành lập xây dựng sở GDMN công lập vùng nông thôn, nơi khó khăn, vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo xã phường thành phố, thị xã có mức sống thấp Dưới góc độ nghiên cứu khoa học, năm gần có nhiều đề tài nghiên cứu chuyên ngành QLGD, có số đề tài nghiên cứu GDMN quản lý GDMN, tăng cường nghiệp vụ quản lý tăng cường lực quản lý cuả HT trường MN quan tâm nghiên cứu số công trình như: đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, cấp sở số luận văn thạc sỹ, viết đăng tạp chí chuyên ngành khái quát nghiên cứu hướng nội dung sau đây: - Hướng nghiên cứu qui hoạch phát triển đội ngũ GVMN có: “Xây dựng quy hoạch phát triển GDMN phổ thông”, Luận văn thạc sĩ QLGD tác giả Ngô Thượng Chính, năm 2004 “Một số biện pháp phát triển đội ngũ GVMN xã đặc biệt khó khăn tỉnh Sơn La”, Luận văn thạc sĩ QLGD tác giả Nguyễn Thị Hồng Vân, năm 2006 “Một số giải pháp phát triển đội ngũ GVMN tỉnh Bắc Giang đến năm 2010”, Luận văn thạc sĩ QLGD tác giả Nguyễn Thị Lư, năm 2006 - Hướng nghiên cứu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVMN có: “Giải pháp bồi dưỡng chuẩn hóa GV mẫu giáo tỉnh Duyên Hải Miền trung”, Nguyễn Huy Thông, năm 1999 - Hướng nghiên cứu quản lý đội ngũ GVMN có: “Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GVMN Hà Nội”, luận văn thạc sĩ QLGD tác giả Vũ Thị Minh Hà, năm 2004; “Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ GVMN địa bàn huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh”, luận văn thạc sĩ QLGD tác giả, Vũ Đức Đạm, năm 2005; “Các biện pháp tăng cường quản lý đội ngũ GV Hiệu trưởng trường mầm non quận Tân Bình,thành phố Hồ Chí Minh, luận văn thạc sĩ QLGD tác giả Trần Thị Kim Thoa, năm 2006; “Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho GVMN thành phố Thái Nguyên”, luận văn thạc sĩ QLGD tác giả Lưu Thị Kim Phương, năm 2009; “Biện pháp ngăn ngừa khắc phục tình trạng bỏ việc giáo viên mầm non huyện Tân phú, thành phố Hồ Chí Minh” - Hướng nghiên cứu trường mầm non có: “Phát triển trường mầm non công lập địa bàn tỉnh Bạc Liêu đến năm 2020”, Luận văn thạc sĩ QLGD tác giả Cao Xuân Thu Vân, năm 2013 - Hướng nghiên cứu quản lý hiệu trưởng mầm non có: Luận văn thạc sĩ QLGD tác giả Nguyễn Thị Bích Thuỷ với đề tài “Các biện pháp nâng cao lực quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non Hà Nội ” năm 2002 Luận văn thạc sĩ QLGD cuả tác giả Cung Hồng Vân với đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng trường mầm non thị xã Uông Bí – tỉnh Quảng Ninh” năm 2004 Luận văn thạc sĩ QLGD cuả tác giả Vũ Thị Năm với đề tài “Một số giải pháp nâng cao lực quản lý hiệu trưởng trường mầm non tỉnh Hải Dương” năm 2005 Đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nhà trẻ trường mầm non quận 5, TP.HCM” (Hùynh Thị Thái Hằng - Đại học Vinh, 2013) Đề tài “Biện pháp quản lý sở GDMNNCL địa bàn Quận TP.HCM” (Nguyễn Thị Bích Ngọc - Đại học sư phạm Hà Nội, 2012) * Tóm lại, từ nghiên cứu trên, ta rút số nhận xét sau: Các tác giả nêu với đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành QLGD đề cập đến công tác phát triển chuẩn hóa đội ngũ quản lý đội ngũ CBQL, GV, nhân viên khác sở GDMN, quy hoạch phát triển mầm non Các đề tài tác giả nêu mang tính riêng địa phương nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục cấp mầm non địa phương Tuy nhiên, nghiên cứu dành cho cấp học khiêm tốn, nghiên cứu tập trung nghiên cứu khía cạnh việc đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp để xây dựng quy hoạch phát triển GDMN quản lý bồi dưỡng GV, bồi dưỡng chuẩn hóa GV, phát triển đội ngũ GV vùng đặc thù Một số công trình tập trung nghiên cứu cấp độ tổng quát góc độ cụ thể công tác quản lý đội ngũ HT trường mầm non Những nghiên cứu sâu công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ, nội dung quản lý trọng tâm người hiệu trưởng quan tâm nghiên cứu Ở quận Hà Đông, thành phố Hà Nội, nơi hệ thống GDMN phát triển mạnh, đòi hỏi trọng đến việc tăng cường công tác quản lý hiệu trưởng Tuy nhiên, đến chưa có công trình nghiên cứu cách có hệ thống quản lý giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Chính vậy, tác giả luận văn chọn vấn đề làm đề tài nghiên cứu với mong muốn góp phần công sức luận giải vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội, đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non (các khái niệm, nội dung giáo dục trẻ mầm non, hình thức giáo dục trẻ mầm non, nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non, yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Kết luận kết nghiên cứu lý luận Luận văn tập trung vào việc xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Trong đó, luận văn xác định khái niệm công cụ quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm Non Khái niệm trình bày sau: Quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm Non tác động chủ thể quản lý vào hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm Non nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non Luận văn xác định nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường MN : Quản lý việc lập kế hoạch giáo dục trẻ mầm non; Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ trường mầm non; Tổ chức hình thức triển khai hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non; Chỉ đạo huy động nguồn lực thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non; Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Luận văn xác định yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội: Chế độ, sách đãi ngộ cấp học mầm non, Trình độ, lực chuyên môn, Sự quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ; Nhận thức, Nghiệp vụ quản lý, Trình độ chuyên môn Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập cứ, định hướng giúp cho tác giả tiến hành điều tra thực trạng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội 1.2 Kết luận kết nghiên cứu thực tiễn Luận văn thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội qua nội dung chính: Khái quát giáo dục mầm non quận Hà Đông, Hà Nội; Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội; Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội 77 Trong đó, luận văn phân tích sâu kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Kết nghiên cứu cho thấy: - Về mặt nhận thức: Tất nội dung quản lý cán quản lý giáo viên nhận thức vai trò "quan trọng" "khá quan trọng" Trong đó, cán quản lý giáo dục giáo viên đánh giá cao vai trò nội dung quản lý "Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội"; "Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội"; "Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội” - Về mức độ thực hiện: Đánh giá giáo viên cán quản lý mức độ thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội cho thấy: "Cả nội dung quản lý đánh giá mức độ thực mức độ "khá" mức độ "tốt" Điều cho thấy, hoạt động quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội trọng, thực tốt nội dung quản lý Đặc biệt nội dung quản lý hoạt động như: "Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội " thực tốt Bên cạnh đó, nội dung quản lý " Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội ", có ĐTB thấp nội dung quản lý Vì vậy, cán quản lý giáo dục cần phải trọng đến nội dung quản lý trình thực nhiệm vụ Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Hà Đông, Hà Nội Trong đó, Cả yếu tố: Năng lực quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non cán quản lý nhà trường; Năng lực giáo viên trực tiếp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non; Các phương tiện hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non; Sự quan tâm cá nhân, đoàn thể nhà trường hoạt động giáo dục trẻ mầm non qua khảo sát đánh giá có ảnh hưởng nhiều tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Những yếu tố có ảnh hưởng nhiều yếu tố 78 “Năng lực quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non cán quản lý nhà trường” yếu tố có ảnh hưởng yếu tố “Các phương tiện hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non” Trên cở lý luận, kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà nội năm học trước, dựa nguyên tắc luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà nội Các biện pháp cố gắng hướng vào việc khắc phục hạn chế quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Các biện pháp quản lý chuyên gia đánh giá cao mức độ phù hợp, tính cần thiết khả thi Tuy nhiên, để thực đồng biện pháp cần có thống nhận thức hành động cán quản lý từ Phòng GD&ĐT đến nhà trường đội ngũ GV Đây yếu tố quan trọng có tính chất định đến thành công quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà nội KIẾN NGHỊ 2.1 Với Phòng giáo dục Đào tạo quận Hà Đông, Hà Nội Tiếp tục tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL GV trường mầm non quận Hà Đông, Hà Nội tầm quan trọng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Tiếp tục xây dựng kế hoạch đạo hoạt động phù hợp với điều kiện địa phương trường; tổ chức triển khai hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội đồng bộ, thống Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội, có tư vấn, giúp đỡ, đạo cho Hiệu trưởng nhà trường để hoạt động thực có ý nghĩa thiết thực với GV, nhà trường 2.2 Với trường trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Thực nghiêm túc đạo Phòng GD&ĐT hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội 79 Chủ động xây dựng kế hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội theo nội dung, quy trình, phương pháp CBQL, GV nâng cao tinh thần trách nhiệm, phát huy vai trò để hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội thực có chất lượng Từ kết hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội, Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV, đạo việc thực kế hoạch; bố trí, sử dụng đội ngũ GV hợp lý; tạo chế để hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội thực nâng cao chất lượng, nâng cao hiệu giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Khoa giáo Trung ương (2001), Triển khai nghị Đại hội IX lĩnh vực Khoa giáo, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo, Giáo trình Cao học Quản lý giáo dục dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Chiến lược giáo dục mầm non từ đến năm 2020 (lưu hành nội bộ), Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Điều lệ trường tiểu học, trung học phổ thông, trung học phổ thông có nhiều cấp (ban hành theo định số 07/2007/QĐBGSD&ĐT, ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Hà Nội Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề giáo dục mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường cán quản lý GD&ĐT Trường ĐHSP Hà Nội 2, Hà Nội Chính phủ (711/QĐ-TTg) (2011), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 20112020, Hà Nội Ngô Thượng Chính (2004), Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục mầm non phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Tiến Đạt (2006), Kinh nghiệm thành tựu giáo dục đào tạo giới tập I, II, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Công Giáp, Đào Vân Vy (2004), Phân cấp quản lý giáo dục Việt Nam, quan niệm thực tiễn, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, Save the children 12 Vũ Thị Minh Hà (2004), Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà nội 13 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa Thế kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 81 14 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người thời kỳ CNH - HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Phạm Thị Hậu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh (2003), Giáo dục mầm non, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Luật Giáo dục, 2009, Nxb Chính trị Quốc gia 20 Hữu Ngọc (Chủ biên), Duy Phú Hiệp, Lê Hữu Tầng (1987), Từ điển triết học giản yếu, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp 21 Trần Xuân Nhĩ (2000), Đề án đổi giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Trung ương I, Hà Nội 24 Vũ Văn Tảo (1998), Chính sách định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Minh Tân, Thanh Nghi, Xuân Lâm, Từ điển Tiếng Việt, NXB Thanh Hóa 26 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục 27 Đinh Văn Vang (1996), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, Nxb Đại học Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Hồ Văn Vĩnh (2009), Một số vấn đề tư tưởng quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 82 PHỤ LỤC Phiếu số 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Kính thưa đồng chí! Chúng tiến hành nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non nhằm góp phần nâng cao hiệu qủa hoạt động giáo dục trẻ lứa tuổi Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung phiếu trưng cầu ý kiến Mọi thông tin phiếu trưng cầu ý kiến sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học Kính nhờ đồng chí trả lời theo quan điểm đánh giá Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 1: Đồng chí vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: Giới tính: Năm sinh: .Số năm công tác: Chức vụ nay: Đơn vị công tác: Trình độ văn hóa (tốt nghiệp Tiểu học THCS hay THPT): Trình độ chuyên ngành: - Khi bắt đầu vào ngành (Chưa đào tạo Sơ cấp hay Trung cấp ): - Hiện (Chưa đào tạo Sơ cấp hay Trung cấp ): Câu 2: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non hoạt động giáo dục trẻ mầm non giai đoạn cách khoanh tròn vào số phương án trả lời đồng chí: Rất quan trọng Quan trọng Quan trọng phần lớn Quan trọng phần nhỏ Không quan trọng Câu 3: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách khoanh tròn vào số phương án trả lời đồng chí Tốt Khá 3.Trung bình 4.Yếu Kém Câu 4: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí Tốt Nội dung giáo dục trẻ mầm non Giáo dục thể chất Giáo dục trí tuệ Giáo dục đạo đức Giáo dục thẩm mỹ Khá Trung bình Yếu Kém Câu 5: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí Tốt Nội dung giáo dục trẻ mầm non 1.Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non theo hình thức có chủ định giáo viên theo ý thích trẻ lớp học 2.Tổ chức hoạt động trời Khá Trung bình Yếu Kém 3.Tổ chức hoạt động cá nhân, nhóm, lớp 4.Tổ chức lễ, hội: Tổ chức kỷ niệm ngày lễ hội, kiện quan trọng năm liên quan đến trẻ có ý nghĩa giáo dục mang lại niềm vui cho trẻ(Tết Trung thu, Ngày hội đến trường, Tết cổ truyền, sinh nhật trẻ, Ngày hội bà, mẹ, cô, bạn gái (8.3), Tết thiếu nhi (ngày 1/6), Ngày trường…) Câu 6: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá vai trò quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách đánh khoanh tròn vào số tương ứng với phương án trả lời đồng chí Rất quan trọng Khá quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng Câu 7: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ nhận thức nội dung quản lý đạo lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT NỘI DUNG Rất Khá quan quan trọng trọng Mức độ Quan Bình trọng thường Không quan trọng Xác định mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Xác định đối tượng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Xây dựng nội dung, chương trình hình thức thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Xây dựng lộ trình tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Câu 8: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý đạo lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí Mức độ TT NỘI DUNG Rất Khá Quan Bình Không quan quan trọng thường quan trọng trọng trọng Xác định mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Xác định đối tượng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Xây dựng nội dung, chương trình hình thức thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Xây dựng lộ trình tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập Câu 9: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ nhận thức nội dung quản lý đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Nội dung Rất quan trọng Mức độ Khá Quan Bình quan trọng thường trọng Không quan trọng Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ mặt nhận thức Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ ngôn ngữ Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ tình cảm – xã hội Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ thẩm mỹ Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ trường mầm non theo nhu cầu trẻ phù hợp với điều kiện trường Câu 10: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội, cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT NỘI DUNG Phổ biến kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non tới giáo viên Phân công trách nhiệm cụ thể việc triển khai tổ chức giáo dục trẻ mầm non Triển khai kế hoạch tổ chức giáo dục trẻ mầm non nghiêm túc, xác Yêu cầu gương mẫu cán quản lý, giáo viên, nhân viên toàn trường thực thực hoạt động giáo dục trẻ mầm non Phát động phong trào thi đua thực hoạt động giáo dục trẻ mầm non Tổ chức tập huấn nội dung, phương pháp Rất tốt Tốt Mức độ Khá Trung tốt bình Yếu tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non Câu 11: Xin thầy cô vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ nhận thức nội dung quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí Mức độ TT NỘI DUNG Rất Khá Quan Bình Không quan quan trọng thường quan trọng trọng trọng Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non theo hình thức có chủ định giáo viên theo ý thích trẻ lớp học Tổ chức hoạt động giáo dục trời Tổ chức hoạt động cá nhân, nhóm, lớp Tổ chức lễ, hội: Tổ chức kỷ niệm ngày lễ hội, kiện quan trọng năm liên quan đến trẻ có ý nghĩa giáo dục mang lại niềm vui cho trẻ(Tết Trung thu, Ngày hội đến trường, Tết cổ truyền, sinh nhật trẻ, Ngày hội bà, mẹ, cô, bạn gái (8.3), Tết thiếu nhi (ngày 1/6), Ngày trường…) Câu 12: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT NỘI DUNG Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non theo hình thức có chủ định giáo viên theo ý thích trẻ lớp học Tổ chức hoạt động giáo dục trời Rất tốt Tốt Mức độ Khá Bình tốt thường Không tốt Tổ chức hoạt động cá nhân, nhóm, lớp Tổ chức lễ, hội: Tổ chức kỷ niệm ngày lễ hội, kiện quan trọng năm liên quan đến trẻ có ý nghĩa giáo dục mang lại niềm vui cho trẻ(Tết Trung thu, Ngày hội đến trường, Tết cổ truyền, sinh nhật trẻ, Ngày hội bà, mẹ, cô, bạn gái (8.3), Tết thiếu nhi (ngày 1/6), Ngày trường…) Câu 13: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ nhận thức đạo huy động nguồn lực thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí Mức độ TT NỘI DUNG Rất Khá Quan Bình Không quan quan trọng thườn quan trọng trọng g trọng Huy động đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội Tranh thủ ủng hộ quyền địa phương Kêu gọi đối tác hỗ trợ Thu hút trường bạn tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non Câu 14: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý đạo huy động nguồn lực thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT NỘI DUNG Rất tốt Huy động đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội Tranh thủ ủng hộ quyền địa phương Kêu gọi đối tác hỗ trợ Thu hút trường bạn tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non Tốt Mức độ Khá Trung tốt bình Yếu Câu 15: Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non cách đánh dấu x vào ô tương ứng với phương án trả lời đồng chí TT Ảnh hưởng nhiều Các yếu tố Năng lực quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non cán quản lý nhà trường Năng lực giáo viên trực tiếp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non Các phương tiện hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non Sự quan tâm cá nhân, đoàn thể nhà trường hoạt động giáo dục trẻ mầm non Trân trọng cảm ơn! Ảnh hưởng bình thường Không ảnh hưởng Phiếu số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục trường mầm non) Kính thưa thầy cô giáo! Để nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội, đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục trẻ trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Kính nhờ thầy cô trả lời theo quan điểm đánh giá Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! Câu hỏi: Xin thầy cô cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp nêu cách đánh dấu X vào ô phù hợp Mức độ cần thiết S T T Các biện pháp Mức độ khả thi Rất Ít Rất Ít Khôn Khả Cần khả khả cần cần g cần thi (3đ) thi thi (4đ) (2đ) (1đ) (3đ) (4đ) (2đ) Kế hoạch hoá quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Chỉ đạo tổ chức thực công tác quy hoạch chuẩn hoá đội ngũ CBQL, GVMN Chỉ đạo đổi phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ theo hướng an toàn bảo đảm chất lượng hiệu Chỉ đạo đổi mới, nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Quản lý điều kiện bảo đảm cho việc thực nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ Kiểm tra, đánh giá, lấy ý kiến phản hồi từ phụ huynh học sinh Ý kiến khác thầy cô:……………………………………………… ………………………………………………….…………………………………… ……………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Khô ng khả thi (1đ) [...]... động giáo dục trẻ mầm non tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội 7 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Một số vấn đề lí luận về quản lý và quản lý nhà trường mầm non 1.1.1 Quản lý 1.1.1.1 Khái niệm quản lý Đã có nhiều nhà... hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non quận Hà Đông, Hà Nội, thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các mầm non quận Hà Đông, Hà Nội và các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động này - Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non tại các trường mầm non quận Hà Đông, Hà Nội 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo. .. Hà Đông, Hà Nội; các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội; chỉ đạo huy động các nguồn lực thực hiện hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội; kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội) Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn luận văn đã nêu ra các. .. động giáo dục trẻ mầm non tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Giới hạn về nội dung: Trọng tâm của luận văn là nghiên cứu lý luận và thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội - Giới... giáo dục 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn đã phân tích được thực trạng hoạt động giáo dục trẻ mầm non quận Hà Đông, Hà Nội Đặc biệt luận văn đã chỉ ra được thực trạng nội dung quản lý hoạt 6 động giáo dục trẻ mầm non (Lập kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội; chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non công lập quận. .. các nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường MN như : Quản lý việc lập kế hoạch giáo dục trẻ mầm non; Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục trẻ tại các trường mầm non; Tổ chức các hình thức triển khai hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non; Chỉ đạo huy động các nguồn lực thực hiện hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non; Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo. .. hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non; + Nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non; + Xây dựng nội dung, chương trình và hình thức thực hiện hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non; + Xây dựng lộ trình tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non; + Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non *Nội. .. động giáo dục trẻ ở các trường mầm non công lập Trong đó, luận văn đã xác định các khái niệm công cụ quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường Mầm Non Khái niệm này được trình bày như sau: Quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường Mầm Non là những tác động của chủ thể quản lý vào hoạt động giáo dục trẻ ở các trường Mầm Non nhằm đáp ứng mục tiêu của giáo dục mầm non Luận văn cũng đã xác định được các. .. giáo dục trẻ mầm non tiến đến mục đích đã được đề ra của nhà trường 13.2 .Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non Có nhiều cách tiếp cận khác nhau để xác định các nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non Tuy nhiên trong luận văn này chúng tôi xác định các nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non gồm có các nội dung sau: *Nội dung quản lý thứ nhất: Quản lý việc lập kế... vụ quản lý, Trình độ chuyên môn Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục trẻ trong các trường mầm non công lập là những căn cứ, định hướng giúp cho tác giả tiến hành điều tra thực trạng và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non công lập trên địa bàn quận Hà Đông , Hà Nội 27 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG