Rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 1 trong giờ tập đọc

dưỡng cho các em lòng yêu thiên nhiên, yêu đ t nấ ước, yêu người lao đông, yêungười thân...

PH N TH NH T Ầ Ứ Ấ

Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề

1 Trong d y h c môn t p đ c ti u h c, vi c rèn đ c hi u chi m v tríạ ọ ậ ọ ở ể ọ ệ ọ ể ế ị

đ c bi t quan tr ng Vi c đ c hi u đặ ệ ọ ệ ọ ể ượ ử ục s d ng đ tìm hi u n i dung bài m i.ể ể ộ ớ Rèn đ c hi u giúp vi c nâng cao năng l c t duy c a h c sinh, t đó các em tọ ể ệ ự ư ủ ọ ừ ự chi m lĩnh ki n th c m i và v n d ng ki n th c đó theo năng l c b n thân.ế ế ứ ớ ậ ụ ế ứ ự ả

2 Ta nh n th y r ng, vi c đ c hi u ti u h c có nhi u phậ ấ ằ ệ ọ ể ở ể ọ ề ương pháp (cách d y) khác nhau, phạ ương pháp nào cũng mang tính đ c tr ng riêng c aặ ư ủ

phương pháp đó, sao cho có tính khoa h c, tính logic Nh ng qua th c t gi ngọ ư ự ế ả

d y, vi c rèn kĩ năng đ c hi u thì m t s giáo viên còn ch a hi u đạ ệ ọ ể ộ ố ư ể ược m tộ cách sâu s c yêu c u đ c tr ng c a môn h c.ắ ầ ặ ư ủ ọ

Trong s phát tri n chung c a giáo d c, có s thay đ i c i ti n c a mônự ể ủ ụ ự ổ ả ế ủ

Ti ng Vi t nói chung và môn T p đ c nói riêng v c n i dung cũng nhế ệ ậ ọ ề ả ộ ư

phương pháp d y h c M c tiêu c a môn h c theo m c đ t d đ n khó, tạ ọ ụ ủ ọ ứ ộ ừ ễ ế ừ

đ n gi n đ n ph c t p, phù h p v i tâm sinh lý đang phát tri n c a h c sinhơ ả ế ứ ạ ợ ớ ể ủ ọ

ti u h c Tuy v y v n còn không ít nh ng h n ch vể ọ ậ ẫ ư ạ ế ướng m c trong quá trìnhắ

d y và h c M t trong nh ng v n đ tôi quan tâm trong gi ng d y đó là: “Đ cạ ọ ộ ữ ẫ ề ả ạ ọ

hi u c a h c sinh ti u h c” ể ủ ọ ể ọ

Xu t phát t th c ti n d y h c môn T p đ c l p 1 tôi ti n hành nghiênấ ừ ự ế ạ ọ ậ ọ ớ ế

c u vi c “ứ ệ Rèn kĩ năng đ c hi u cho h c sinh l p 1 trong gi T p đ c ọ ể ọ ớ ờ ậ ọ ”.

PH N TH HAI Ầ Ứ

N I DUNG Ộ

I C S LÝ LU N Ơ Ở Ậ

T nh ng đ i m i c a chừ ữ ổ ớ ủ ương trình ti u h c, đoài h i ph i đ i m iể ọ ỏ ả ổ ớ

chương trình môn Ti ng Vi t Chế ệ ương trình ti u h c th c hi n đ i m i đ ngể ọ ự ệ ổ ớ ồ

b v :ộ ề

- M c tiêu giáo d c.ụ ụ

- N i dung và phộ ương pháp d y h c.ạ ọ

- Cách th c đánh giá h c t p c a h c sinh.ứ ọ ậ ủ ọ

Theo đ c tr ng c a môn Ti ng Vi t t p trung vào s hình thành và phátặ ư ủ ế ệ ậ ự tri n kĩ năng: Nghe - đ c - nói - vi t, góp ph n vào quá trình hình thành các giáể ọ ế ầ

tr m i nh : Năng l c t h c, t phát hi n và gi i quy t v n đ , t chi m lĩnhị ớ ư ự ự ọ ự ệ ả ế ấ ề ự ế

ki n th c và th c hành v n d ng ki n th c đó theo năng l c b n thân.ế ứ ự ậ ụ ế ứ ự ả

Nh chúng ta đã bi t môn Ti ng Vi t trư ế ế ệ ở ường ti u h c có nhi m v hìnhể ọ ệ ụ thành năng l c ho t đ ng ngôn ng cho h c sinh Năng l c ho t đ ng ngôn ngự ạ ộ ữ ọ ự ạ ộ ữ

đó được th hi n qua 4 kĩ năng: Nghe - đ c - nói - vi t T p đ c là m t phânể ệ ọ ế ậ ọ ộ môn c a chủ ương trình Ti ng Vi t b c ti u h c Đây là phân môn có v trí đ cế ệ ậ ể ọ ị ặ

bi t quan tr ng trong chệ ọ ương trình, vì nó đ m nhi m vi c hình thành và phátả ệ ệ tri n cho kĩ năng “đ c” nói chung và “đ c hi u” nói riêng M t kĩ năng quanể ọ ọ ể ộ

tr ng hàng đ u c a b c ti u h c T p đ c là môn h c công c , là chìa khoá, làọ ầ ủ ậ ể ọ ậ ọ ọ ụ

phương ti n đ h c sinh ti p nh n tri th c loài ngệ ể ọ ế ậ ứ ười

T p đ c giúp các em hi u đậ ọ ể ược cái hay, cái đ p tinh t c a ngh thu tẹ ế ủ ệ ậ ngôn t ừ

T p đ c đ c bi t là đ c hi u giúp các em h c đậ ọ ặ ệ ọ ể ọ ược cách nói, cách vi tế

m t cách chính xác, trong sáng có ngh thu t, góp ph n không nh vào vi c rènộ ệ ậ ầ ỏ ệ luy n kĩ năng đ c mà còn phát tri n cho h c sinh v n t ng Ti ng Vi t phongệ ọ ể ọ ố ừ ữ ế ệ phú T đó, các em s h c t t các môn h c khác b i đ c đúng, hi u đừ ẽ ọ ố ọ ở ọ ể ược chính

xác n i dung m t v n đ nào đó T đó, các em s làm Toán đúng, vi t đúng vàộ ộ ấ ề ừ ẽ ế nói đúng

V i t cách, nhi m v là m t phân môn th c hành Ti ng Vi t, T p đ cớ ư ệ ụ ộ ự ế ệ ậ ọ

hi u góp ph n quan tr ng vào vi c hình thành và phát tri n năng l c cho h cể ầ ọ ệ ể ự ọ sinh Nh ng bài t p đ c trong chữ ậ ọ ương trình sách giáo khoa l p 1 m i là nh ngớ ớ ữ bài văn, bài th hay trong kho tàng văn h c trong nơ ọ ước và nước ngoài Chính vì

th mà các em có v n văn h c dân t c, hay trên th gi i khá l n Bên c nh đó,ế ố ọ ộ ế ớ ớ ạ

có các bài t p đ c còn cung c p cho các em v cn t ng phong phú, thu c nhi uậ ọ ấ ố ừ ữ ộ ề

ch đ đ s d ng vào vi c t p vi t, t p chép đo n văn, bài th Và đ c bi tủ ề ể ử ụ ệ ậ ế ậ ạ ơ ặ ệ

là vi c vi t các bài T p làm văn c a các l p 2, 3, 4, 5 S d ng vào vi c giaoệ ế ậ ủ ớ ử ụ ệ

ti p, ng x hàng ngày, M t khác các bài t p đ c còn là b c tranh muôn hình,ế ứ ử ặ ậ ọ ứ muôn v v đ tài thiên nhiên, xã h i phong phú, v phong t c t p quán, l iẻ ề ề ộ ề ụ ậ ố

s ng và kinh nghi m s ng Cho nên vi c đ c hi u giúp các em càng thêm hi uố ệ ố ệ ọ ể ể

bi t v con ngế ề ười, v đ t nề ấ ước trong quá kh cũng nh trong hi n t i và tứ ư ệ ạ ươ ng lai

Khi h c phân môn T p đ c, đ c bi t là ph n đ c hi u giúp trí tu c a cácọ ậ ọ ặ ệ ầ ọ ể ệ ủ

em ngày càng được nâng cao, b i dồ ưỡng cho các em tình yêu, ni m tin trongề

cu c s ng D y T p đ c nói chung và d y T p đ c l p 1 nói riêng thì vi cộ ố ạ ậ ọ ạ ậ ọ ở ớ ệ

đ c hi u s giúp các em phát tri n t duy logic, rèn luy n kh năng thông hi uọ ể ẽ ể ư ệ ả ể ngôn ng , kh năng suy nghĩ lo gic và t ng h p.ữ ả ổ ợ

Cũng nh các môn h c khác các c p h c, môn T p đ c đòi h i giáo viênư ọ ở ấ ọ ậ ọ ỏ

ph i đ i m i phả ổ ớ ương pháp: L y h c sinh làm trung tâm., h c sinh gi vai tròấ ọ ọ ữ

ch đ o trong quá trình h c t p T tìm tòi đ hi u n i dung, phát hi n ki nủ ạ ọ ậ ự ể ể ộ ệ ế

th c dứ ướ ựi s ch đ o, hỉ ạ ướng d n c a ngẫ ủ ười th y V i nh ng yêu c u quanầ ớ ữ ầ

tr ng nh v y thì ngọ ư ậ ười th y ph i là ngầ ả ườ ổi t ch c linh ho t chu n b đứ ạ ẩ ị ượ c nhi u tình hu ng phong phú cho h c sinh Tránh nh i nhét vào đ u các emề ố ọ ồ ầ

nh ng ki n th c mà chính các em không hi u gì c ữ ế ứ ể ả

Trong chương trình ti u h c, các bài t p đ c c a l p 1 đã để ọ ậ ọ ủ ớ ược ch n l cọ ọ

kĩ càng Đượ ắc s p x p theo t ng ch đ , n i dung các bài t p đ c cung c p, b iế ừ ủ ề ộ ậ ọ ấ ồ

dưỡng cho các em lòng yêu thiên nhiên, yêu đ t nấ ước, yêu người lao đông, yêu

người thân xung quanh các em.ở

Vì th , vi c đ c hi u t ng bài t p đ c nh m trau d i lòng hế ệ ọ ể ừ ậ ọ ằ ồ ướng thi nệ

đ o lí, truy n th ng dân t c ạ ề ố ộ

II N i dung c a s ng ki n ộ ủ ỏ ế :

1 N i dung ch ộ ươ ng trình sách giáo khoa

Sách Ti ng Vi t 1 t p 2 - ph n luy n t p t ng h p g m: 13 tu n ti p t cế ệ ậ ầ ệ ậ ổ ợ ồ ầ ế ụ phát tri n các kĩ năng nghe - đ c - nói - vi t cho h c sinh thông qua các bài t pể ọ ế ọ ậ

đ c.ọ

V n i dung: h u h t các ch đi m t p đ c l p 1 đ u đề ộ ầ ế ủ ể ậ ọ ớ ề ượ ặ ạc l p l i theo logic sau:

- Ch đi m: Nhà trủ ể ương

- Ch đi m: Gia đìnhủ ể

- Ch đi m: Thiên nhiên đ t nủ ể ấ ước

2 Nh ng yêu c u v kĩ năng đ c ữ ầ ề ọ

Đ c đúng và đ c rõ ràng bài văn, bài th đ n gi nọ ọ ơ ơ ả

Hi u để ược nghĩa các t thông thừ ường và ý c a câu Bên c nh đó còn k tủ ạ ế

h p ôn luy n v n và luy n nói.ợ ệ ầ ệ

3.Tình hình chung c a vi c d y T p đ c l p 1 ủ ệ ạ ậ ọ ở ớ

* Nh n th c đ c tr ng ph ậ ứ ặ ư ươ ng pháp b môn ộ

Nhìn chung, có ý ki n c a giáo viên đ u cho r ng d y t p đ c l p 1 làế ủ ề ằ ạ ậ ọ ở ớ

d y cho h c sinh đ c to, đ c đúng, đ c rõ ràng là đ t yêu c u Còn v n đ đ cạ ọ ọ ọ ọ ạ ầ ấ ề ọ

hi u và bể ước đ u đ c di n c m ch a chú tr ng Ph n đ c hi u còn đầ ọ ễ ả ư ọ ầ ọ ể ược xem

nh V n đ quan tr ng nh t là sách giáo khoa l p 1 m i các bài t p đ c m i,ẹ ẫ ề ọ ấ ớ ớ ậ ọ ớ quy trình phương pháp d y cũng hoàn toàn m i đ i v i giáo viên.ạ ớ ố ớ

* Thi t k bài d y c a giáo viên ế ế ạ ủ

T t c các giáo viên đ u chu n b nh ng thi t k bài d y m t cách chungấ ả ề ẩ ị ữ ế ế ạ ộ chung nh sách hư ướng d n Đ c bi t là ph n đ c hi u còn ch a sâu, m i chẫ ặ ệ ầ ọ ể ư ớ ỉ

đ a ra hình th c giáo viên h i đ h c sinh tr l i câu h i.ư ứ ỏ ể ọ ả ờ ỏ

Do đó, đa s giáo viên s d ng phố ử ụ ương pháp gi ng gi i là ch y u Giáoả ả ủ ế viên t p trung vào gi ng t , gi ng n i dung câu, c a đo n chính Đôi khi vi cậ ả ừ ả ộ ủ ạ ệ

gi ng t còn ch a sát, còn lan man sa đà vào gi ng văn Ch a chú tr ng đ nả ừ ư ả ư ọ ế

vi c rèn đ c hi u cho h c sinh l p 1 Đi u đó khi n cho h c sinh d b thệ ọ ể ọ ớ ề ế ọ ễ ị ụ

đ ng trong vi c lĩnh h i ki n th c c a bài Ch t lộ ệ ộ ế ứ ủ ấ ượng đ c hi u ch a cao, chọ ể ư ỉ

m i d ng l i m c đ đ c đúng Kĩ năng đ c hi u còn ch a cao d n đ n k tớ ừ ạ ở ự ộ ọ ọ ể ư ẫ ế ế

qu đ c ch a đáp ng đả ọ ư ứ ược yêu c u c a vi c hình thành kĩ năng c b n quanầ ủ ệ ơ ả

tr ng.ọ

Trong ti t d y, giáo viên ch a hế ạ ư ướng d n cho h c sinh t tìm tòi khámẫ ọ ự phá cái hay, cái đ p c a các bài văn, bài th V phẹ ủ ơ ề ương pháp ch a có nhi u đ iư ề ồ

m i Nh ng v n đ mang tính khoa h c cũng ch a đớ ữ ấ ề ọ ư ược giáo viên nghiên c uứ

đ y đ Giáo viên ch a m nh d n áp d ng vi c đ i m i phầ ủ ư ạ ạ ụ ệ ổ ớ ương pháp gi ngả

d y và các hình th c h c t p cho h c sinh ạ ứ ọ ậ ọ

Đ c hi u ti t T p đ c theo tôi là khâu mà h c sinh ch a đ t đọ ể ở ế ậ ọ ọ ư ạ ược hi uệ

qu cao H c sinh l p 1, các em còn nh các em ch a hi u h t đả ọ ớ ỏ ư ể ế ượ ầc t m quan

tr ng c a vi c đ c hi u, mà các em ch chú trong đ n vi c đ c đúng, đ c to rõọ ủ ệ ọ ể ỉ ế ệ ọ ọ ràng H c sinh không dám trình bày ý ki n c a mình cho ngọ ế ủ ười khác nghe Hi uể

v n đ mà không di n đ t đấ ề ễ ạ ược đ ngể ười khác nghe hi u Các em tr l i câuể ả ờ

h i ho c gi i nghĩa t còn lúng túng.ỏ ặ ả ừ

PH N TH BA Ầ Ứ

K T LU N CHUNG Ế Ậ

1 Ý nghĩa c a sáng ki n “Rèn k năng đ c hi u cho h c sinh l p 1” ủ ế ỹ ọ ể ọ ớ

đ i v i công tác giáo d c 4.: Gi i ph p ố ớ ụ ả ỏ

T nh ng c s lý lu n trên tôi xin đ a ra m t s bi n pháp rèn kĩ năngừ ữ ơ ở ậ ư ộ ố ệ

đ c hi u trong gi t p đ c cho h c sinh l p 1 nh sauọ ể ờ ậ ọ ọ ớ ư

Trong quá trình gi ng d y, tôi đã không ph nh n các phả ạ ủ ậ ương pháp, nhi uề hình th c t ch c d y h c Nh m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh,ứ ổ ứ ạ ọ ằ ự ủ ộ ủ ọ không áp đ t, không c ng nh c Nh ng phặ ứ ắ ữ ương pháp đ c bi t chú tr ng làặ ệ ọ

nh ng phữ ương pháp sau:

- Đ c sách, đ c tài li u.ọ ọ ệ

- Gi ng gi i.ả ả

- H i đáp.ỏ

- Tr c quan.ự

- Rèn luy n theo m u.ệ ẫ

- Th c hành giao ti p và t ch c trò ch i.ự ế ổ ứ ơ

- T ng k t rút kinh nghi m.ổ ế ệ

Kĩ năng đ c hi u là m t kĩ năng ph c t p, đòi h i m t quá trình lâu dài.ọ ể ộ ứ ạ ỏ ộ Trong nh ng năm đ u b c ti u h c, đ c bi t là l p 1, quá trình đ c, ngày càngữ ầ ậ ể ọ ặ ệ ở ớ ọ nâng cao H c sinh c n ph i chi m lĩnh văn b n c v n i dung và ngh thu t.ọ ầ ả ế ả ả ề ộ ệ ậ

Vì th , c n hình thành cho h c sinh các bế ầ ọ ước tìm hi u văn b n.ể ả

- Hi u các t , các c m t ể ừ ụ ừ

- Hi u các câu.ể

- Hi u các đo n, nh ng t p h p câu dùng đ phát bi u m t ý ki n tr nể ạ ữ ậ ợ ẻ ể ộ ế ọ

v n.ẹ

- Hi u để ượ ảc c bài th hay bài văn.ơ

Trong hai ti t T p đ c, đ giúp các em hi u sâu v n đ t o nên h ng thúế ậ ọ ể ể ấ ề ạ ữ trong gi h c, giáo viên nên cho h c sinh t phát hi n ki n th c ho c t ki mờ ọ ọ ự ệ ế ứ ặ ự ể tra b n, ho c ki m tra chính mình Nh ph n ki m ta bài cũ ti t 1, giáo viênạ ặ ể ư ầ ể ở ế nên cho h c ính đ c m t đo ng văn ho c kh tho mà các em yêu thích và nêu líọ ọ ộ ạ ặ ổ

do t i sao em l i thích đo ng văn hay kh th đó T ch c cho các em ki m traạ ạ ạ ổ ơ ổ ứ ể

l n nhau theo ẫ nhóm nh (nhóm 2) quay vào nhau đ bàn b c, th o lu n v vi cỏ ể ạ ả ậ ề ệ

đ c bài và tr l i câu h i có trong bài Nh th s t o h ng thú h c t p cho h cọ ả ờ ỏ ư ế ẽ ạ ứ ọ ậ ọ sinh ngay t đ u ti t h c.ừ ầ ế ọ

Ph n ki m tra bài cũ cũng có th t ch c cho h c sinh đ c th m m tầ ể ể ổ ứ ọ ọ ầ ộ

đo ng văn, m t kh th , bi t tìm và đ t câu h i trong bài đ cho b n mình trạ ộ ổ ơ ế ặ ỏ ể ạ ả

l i.ờ

Ví d : Khi d y bài: M u chú s - Ti ng Vi t 1 - t p 2 Giáo viên yêu c uụ ạ ư ẻ ế ệ ậ ầ

h c sinh đ c th m đo n: “Nghe v y, Mèo đã mu n m t r i” R i t nêu câuọ ọ ầ ạ ậ ộ ấ ồ ồ ự

h i đ tìm hi u s thông minh nhanh trí c a S H c sinh s t h c đ c, t tìmỏ ể ể ự ủ ẻ ọ ẽ ự ọ ọ ự