LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC: SỬ DỤNG TRUYỆN CƯỜI TRONG DẠY HỌC LUYỆN CÂU VÀ CHÍNH TẢ

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 6 1. Lí do chọn đề tài 6 2. Lịch sử nghiên cứu về truyện cười 8 3. Mục đích nghiên cứu 14 4. Đối tượng nghiên cứu 14 5. Giả thuyết khoa học 14 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 14 7. Các phương pháp sử dụng 14 8. Đóng góp của luận văn 15 9. Phạm vi nghiên cứu 15 10. Cấu trúc của luận văn 15 CHƯƠNG I 17 CÁC CĂN CỨ CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRUYỆN CƯỜI 17 TRONG DẠY HỌC “LUYỆN CÂU” VÀ “CHÍNH TẢ” 17 1. Giới thuyết về truyện cười 17 1.1. Khái niệm truyện cười 17 1.2. Một số đặc trưng cơ bản của truyện cười 17 1.3. Phân loại truyện cười 20 2. Lợi thế truyện cười với tư cách là ngữ liệu dạy học “Luyện câu” và “Chính tả” ở Tiểu học. 22 2.1. Truyện cười có nội dung ngắn gọn, sâu sắc 23 2.2.Truyện cười đảm bảo tính tiết kiệm của ngữ liệu 26 2.3. Truyện cười tạo hứng thú học tập cho học sinh Tiểu học 26 3. Việc sử dụng truyện cười trong SGK Tiếng Việt ở Tiểu học 27 3.1.Truyện cười được đưa vào cùng với những thể loại văn bản khác theo từng khối lớp. 27 3.2. Thống kê truyện cười được sử dụng trong chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học 28 3.3. Sự phân bố truyện cười trong các phân môn của môn Tiếng Việt. 31 4. Một vài hạn chế của việc sử dụng truyện cười trong SGK Tiếng Việt ở Tiểu học 33 CHƯƠNG II 35 XÂY DỰNG NGÂN HÀNG TRUYỆN CƯỜI ĐỂ DẠY HỌC “LUYỆN CÂU” VÀ “CHÍNH TẢ”Ở TIỂU HỌC 35 1. Nguyên tắc lựa chọn truyện cười trong dạy học “Luyện câu” và “Chính tả”ở Tiểu học 35 1.1. Lựa chọn truyện cười phù hợp với mục tiêu dạy học “Luyện câu” và “Chính tả”ở Tiểu học 35 1.2. Lựa chọn truyện cười đảm bảo yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học 38 1.3. Lựa chọn truyện cười phải phù hợp, tạo được hứng thú và đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học 38 2.Xây dựng ngân hàng truyện cười làm ngữ liệu cho dạy học “Luyện câu” và “Chính tả” ở Tiểu học 39 2.1.Xây dựng ngân hàng truyện cười để dạy kiểu câu 40 2.2.Xây dựng ngân hàng truyện cười để phân tích thành phần cấu tạo trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ trong câu. 45 2.3. Xây dựng ngân hàng truyện cười để dạy dấu câu. 46 3. Xây dựng ngân hàng truyện cười để dạy học chính tả 47 3.1.Xây dựng ngân hàng truyện cười dạy chính tả âmvầnthanh dễ lẫn. 47 3.2. Xây dựng ngân hàng truyện cười làm ngữ liệu để dạy quy tắc viết hoa 50 CHƯƠNG III 52 SỬ DỤNG NGÂN HÀNG TRUYỆN CƯỜI LÀM NGỮ LIỆU DẠY HỌC “LUYỆN CÂU” VÀ “CHÍNH TẢ”Ở TIỂU HỌC 52 1. Sử dụng truyện cười làm ngữ liệu để xây dựng bài tập luyện câu. 52 1.1. Sử dụng truyện cười làm ngữ liệu để xây dựng bài tập dạy kiểu câu 52 1.2. Sử dụng truyện cười làm ngữ liệu để xây dựng bài tập phân tích thành phần trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ trong câu. 56 1.3. Sử dụng truyện cười làm ngữ liệu xây dựng bài tập dạy dấu câu.57 2. Sử dụng truyện cười làm ngữ liệu để xây dựng bài tập chính tả 60 2.1. Truyện cười được sử dụng làm ngữ liệu để xây dựng bài tập chính tả có từ chứa tiếng âmvầnthanh dễ lẫn 60 2.2. Truyện cười được sử dụng làm ngữ liệu để xây dựng bài tập dạy quy tắc viết hoa. 62 3. Thử nghiệm sử dụng bài tập “Chính tả” và “Luyện câu”có ngữ liệu là truyện cười. 63 3.1. Mục đích thử nghiệm. 63 3.2. Nội dung và quy trình tiến hành thử nghiệm sư phạm 64 3.3. Tổ chức thực nghiệm 64 3.4. Kết quả thử nghiệm 71 4. Một vài khuyến nghị sử dụng truyện cười trong dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học 72 4.1. Mở rộng phạm vi sử dụng truyện cười 72 4.2. Sử dụng truyện cười để giới thiệu bài, nội dung bài học 72 4.3. Sử dụng truyện cười để củng cố nội dung bài học 75 PHẦN KẾT LUẬN 76

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ NGÂN SỬ DỤNG TRUYỆN CƯỜI TRONG DẠY HỌC "LUYỆN CÂU" VÀ "CHÍNH TẢ" Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục tiểu học) Mã số : 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Lê Phương Nga HÀ NỘI - 2014 2 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến GS.TS Lê Phương Nga - người tận tình hướng dẫn, động viên khích lệ tác giả hoàn thành luận văn từ lúc hình thành ý tưởng nghiên cứu lúc hoàn thiện đề tài luận văn Xin chân thành cảm ơn tất thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học truyền đạt kiến thức qúy báu cần thiết suốt thời gian em học tập trường tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành luận văn cách tốt Xin cảm ơn anh/chị khóa cao học trước, bạn học lớp cao học K22 bạn sinh viên khoa quan tâm, động viên em suốt thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu Cảm ơn quý thầy cô tham gia giảng dạy Trường Tiểu học Ứng Hòe, Huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương chia sẻ kinh nghiệm trình giảng dạy truyện cười với em, để em có thêm thông tin, tư liệu cần thiết hoàn chỉnh đề tài nghiên cứu Cuối xin cảm ơn bạn bè gia đình ba mẹ động viên ủng hộ, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập để hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Ngân 3 MỤC LỤC 4 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT KT-XH Kinh tế - xã hội NXB Nhà xuất ĐHSP Đại học sư phạm KHXH Khoa học xã hội GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa GD Giáo dục Tr Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Tiếng Việt môn quan trọng nhà trường phổ thông Nó cung cấp cho học sinh tri thức hệ thống Tiếng Việt với tư cách công cụ để giao tiếp tư duy, rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt lực hoạt động ngôn ngữ, qua góp phần rèn luyện nhân cách người Môn Tiếng Việt có nhiều nội dung phong phú, truyện cười nét ưu việt chương trình - sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học Trong văn học nói chung văn học thiếu nhi nói riêng truyện cười có vị trí quan trọng với biểu đặc trưng cốt truyện đơn giản, tình tiết lại chặt chẽ, rõ ràng, dễ hiểu đặc biệt có yếu tố, tình tiết bất ngờ hay tình tiết kết thúc đột ngột …chính tạo nên niềm say mê, hứng thú học tập cho em học sinh Tiểu học Theo nhà tâm lí học, phát triển trí tuệ, nhân cách cho trẻ nghĩa nhồi nhét kiến thức kinh điển hay tuý mà trước hết phải tạo cho trẻ tò mò để kích thích trí tưởng tượng nhằm tạo điều kiện để em nảy nở cảm xúc, tự phát triển tâm hồn, tư Vậy nên việc sử dụng truyện cười vào làm ngữ liệu dạy học phân môn môn Tiếng Việt việc phù hợp với tâm lí lứa tuổi, nhận thức học sinh Tiểu học đem đến cho học sinh tiếng cười nhẹ nhàng, thú vị, sinh động Đồng thời phát triển cho em nhiều mặt trí tuệ, ngôn ngữ, óc hài hước, lòng nhân hậu,… kích thích em hiếu kỳ, tìm tòi đọc loại sách nhiều để cảm nhận hay, thú vị sống thông 6 qua câu chuyện vui, truyện cười Song song với điều phát triển nhân cách, đạo đức, hình thành lối sống phù hợp cho học sinh 1.2 Hiện nay, qua thực tiễn dạy học thấy chương trình sách giáo khoa có số lượng truyện cười dùng làm ngữ liệu dạy môn Tiếng Việt ít, có phần hạn chế, chưa đủ đáp ứng nhu cầu cho em việc học Hơn ngữ liệu truyện cười đưa vào chương trình sách giáo khoa chưa khai thác hết tác dụng việc dạy học phân môn môn Tiếng Việt Trong sách giáo khoa Tiếng Việt, trước hết truyện cười dạy đối tượng cần tiếp nhận học làm giàu vốn từ số tập đọc Vì việc tìm hiểu sử dụng truyện cười điều chỉnh, bổ sung hệ thống truyện cười để làm ngữ liệu cho việc dạy học Tiếng Việt tiểu học vấn đề cấp thiết có tính thực tiễn cao cần nghiên cứu cụ thể áp dụng vào thực tế Đã có không công trình nghiên cứu truyện cười, song phần lớn công trình dừng lại việc sưu tầm, để đọc giải trí, mua vui Cũng có số công trình nghiên cứu truyện cười mức khái quát, hay lại sâu vào nghiên cứu truyện cười sử dụng chủ yếu trường học cấp THCS, thiếu nghiên cứu sâu vào truyện cười dạy học Tiểu học em có nhu cầu học tự học lớn Chính lí trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Sử dụng truyện cười dạy học “Luyện câu” “Chính tả”ở Tiểu học” tập trung vào việc từ thực tế việc dạy - học để lựa chọn truyện cười, bước đầu xây dựng ngân hàng ngữ liệu truyện cười để khả sử dụng chúng dạy học Tiếng Việt, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt Tiểu học Cung cấp tri thức cách khoa học có tính thực tiễn cao cho em học sinh Tiểu học nói riêng cho giáo dục nước ta nói chung giai đoạn 7 Lịch sử nghiên cứu truyện cười Có thể nói truyện cười đời từ sớm, khó ấn định thời gian cụ thể, thời điểm cụ thể để đánh dấu đời truyện cười Nhưng khẳng định điều rằng, truyện cười Việt Nam đời phát triển với trình lao động sản xuất đời sống nhân dân, tư người tương đối phát triển, họ ý thức tầm quan trọng truyện cười, không đem lại tiếng cười mua vui cho thiên hạ họ giải tỏa mệt nhọc, vất vả sau ngày lao động, sản xuất cực nhọc, mà truyện cười có tác dụng phê phán, châm biếm, mỉa mai thói hư tật xấu người, tính cách khác với đời sống ngày Đến giai đoạn xã hội phát triển mức độ cao hơn, truyện cười có xem thứ vũ khí sắc bén để đấu tranh chống lại bất công tầng lớp trên, đề cao cách đối đáp, ứng xử tầng lớp xã hội với việc đối đáp không ngoan trước tình mang tính phê bình lối sống hoang lạc, không tiết kiệm, không tôn trọng tầng lớp Bên cạnh tiếng cười phản ánh thông minh, tư sâu sắc người Việt nói chung người có trí tuệ, khả giao tiếp, ứng biến nhanh nhạy nói riêng vùng, miền khác nước Ở có kết tinh trình chọn lọc, khái quát xứng đáng xem tác phẩm hoàn chỉnh, chỉnh thể thống toàn vẹn Ẩn sâu sau phía sau ý nghĩa vừa có mặt thực, vừa có mặt ảo; vừa phê phán vừa thể tính hài ước, thể rõ nét hai mặt phản diện đời sống ngày Bên cạnh thể loại khác ca dao, tục ngữ, truyện cổ tích, câu đố, truyện ngụ ngôn, sử dụng dạy học Tiếng Việt Tiểu học, thể loại truyện cười, truyện gây cười, truyện vui nhà nghiên cứu ý Những công trình nghiên cứu chủ yếu thường mang tính sưu tầm, tuyển chọn biên soạn, phân loại tùy theo mục đích người 8 biên soạn, Từ công trình nghiên cứu truyện cười, kể số công trình nghiên cứu tiêu biểu sau: 1/ Công trình nghiên cứu đồng tác giả, Đinh Gia Khánh - Chu Xuân Diên - Võ Quang Nhơn(2006), Văn học dân gian Việt Nam(tái bản), Nxb Giáo dục Hoàng Tiến Tựu (1997) liệt kê số truyện cười dân gian thú vị đưa vào tác phẩm để người đọc tiếp cận 2/ Mấy vấn đề phương pháp giảng dạy – nghiên cứu văn học dân gian Hoàng Tiến Tựu (1997), tác giả liệt kê trình bày truyện cười dân gian nước ta từ xưa đến nay, mà đưa số phương pháp giảng dạy nghiên cứu văn học dân gian Giúp cho người đọc tiếp cận số tác phẩm truyện cười Việt Nam mà định hướng phương pháp nghiên cứu truyện cười cho phù hợp với nội dung, mục đích nghiên cứu khác 3/ Bình giảng truyện dân gian, Vũ NGọc Khánh (1999), Nxb Giáo dục Hà Nội, tác giả nêu bật lên ý nghĩa, hàm ý yếu tố gây cười truyện cười dân gian Kinh nghiệm giảng dạy truyện cười từ giảng mà tác giả sưu tầm, tổng hợp trình bày đề tài nghiên cứu tác giả 4/ Bình giảng thơ ca - truyện dân gian, Nxb Giáo dục Nguyễn Xuân Kính(1999), công trình nghiên cứu nêu giá trị thơ ca mà khẳng định ý nghĩ cốt truyện, có truyện cười dân gian Việt Nam từ xưa tới nay.Tác giả tổng hợp kinh nghiệm giảng dạy thầy cô trường để xây dựng nên công trình nghiên cứu cho Tác giả nêu bật ý nghĩa quan trọng cốt truyện dân gian Việt Nam nói chung truyện cười nói riêng phát triển xã hội giáo dục hệ 5/ Tổng tập văn học dân gian người Việt, Hoàng Bắc(2000), Nxb Trí việt, công trình nghiên cứu sưu tầm, tổng hợp xếp cách khoa 9 học văn học dân gian Việt Nam, phân loại truyện cười dân gian Việt Nam thành chuyên đề cụ thể Từ công trình nghiên cứu này, người tham khảo tra cứu, nghiên cứu theo lĩnh vực văn học dân gian người Việt 6/ Truyện cười người xưa, Thu Trinh (2001), Nxb Thanh niên, tác giả nghiên cứu hệ thống hóa cách khoa học truyện cười người xưa văn hóa người Việt vùng, miền nước Đã phân loại truyện cười theo giai đoạn lịch sử phát triển xã hội nước ta Qua góp phần làm phong phú thêm truyện cười người xưa xã hội nay, lưu giữ để không làm phai nhạt nét hay văn hóa dân gian người Việt 7/ Truyện cười xưa nay, Nguyễn Đức Hiền (1995), Nxb Trẻ Hà Nội, công trình nghiên cứu hệ thống cách khoa học truyện cười xưa văn hóa người Việt Bên cạnh đưa nhận định nguyên nhân gây cười truyện cười xưa Hệ thống truyện cười xưa thường phản ánh bất công xã hội phong kiến, thói hư, tật xấu vị quan vùng, miền nước, nêu bật lên hành xữ linh hoạt, khéo léo quần chúng nhân dân vừa có ý nghĩa gây cười vừa kích thói hư, tật xấu Trong truyện cười xã hội ngày phản ánh bất cập xã hội, mặt đối lập văn hóa hội nhập, phản ánh quần chúng nhân dân Do đó, góp phần giúp nhà nghiên cứu văn hóa thuận tiện việc hệ thống hóa tri thức cách khoa học truyện cười người xưa 8/ 40 truyện Trạng Quỳnh, Chí Vĩnh, Nxb Thanh Hóa Lữ - Huy Nguyên (2002) Tác giả nêu lên 40 tuyện Trạng Quỳnh văn hóa dân gian Việt Nam, làm bật lên trí thông minh, mưu mẹo xử trí cách linh hoạt, tài đối đáp Trạng Quỳnh tình 10 10 (Truyện cười xưa nay) 63 Mấy số ? Một ông giàu có tính hách dịch gọi điện thoại hỏi cô thư kí: - Lan, số triệu có số không? Dạ, có số, thưa ông! Sau đó, ông ta quay sang nói với khách hàng: - Thấy chưa triệu có số không, triệu phải có 12 số không chứ, hiểu chưa? (Truyện cười xưa nay) 64 Đúng cách - Cái gì? Em luộc trứng 40 phút à? Trong trứng cần luộc phút - Nhưng anh thấy đấy, trứng mà (Truyện cười xưa nay) 65 Ô nhiễm Một cô gái nói với bạn: - Môi trường ngày bị ô nhiễm tới mức chịu Cậu xem, hôm qua mua hộp cá hộp, mở thấy toàn vết dầu loang lổ, cá chết hết không sống lấy (Truyện cười xưa nay) 66 104 104 Chỉ có ma Con Diêm Vương ốm Diêm Vương sai quỷ sứ lên trần đón thầy lang xuống chữa Khi tên quỷ sứ đi, Diêm Vương dặn: - Tìm nhà thầy lang có ma đứng cửa nhất, vào Lên đến trần, tên quỷ sứ khắp nơi, không tìm thầy lang Nhà thầy xoàng ba bốn chục ma đứng cửa Đang định quay thấy nhà thầy lang ma Mừng quá, tên quỷ sứ bắt thầy lang xuống âm phủ Xuống đến nơi, liền dẫn thầy vào yết kiến Diêm Vương Diêm Vương đón thầy giỏi mừng lắm, phán hỏi: - Nhà làm thuốc bao năm mà vậy? Thầy lang thưa: - Thưa thầy làm nghề thầy thuốc hôm ! chữa cho người ạ! (Nguồn internet) 67 Lại “một cộng một” Những ngày đầu học Tí, Tèo, Tũn, Tĩn lại xin phép ồn ào: -Thưa cô cho đi… Thưa cô cho đi… Đã cô cậu lại thật công bố thẳng thừng hành động cần xin phép Cô giáo nghĩ sang kiến : Ai có nhu cầu “nhẹ” lặn lẽ giơ ngón tay Ai có nhu cầu “nặng” lặng lẽ giơ hai ngón 105 105 Hôm dự môn toán lớp xong, thầy cán Phòng Giáo dục gọi Tí đứng dậy bảo: - Con nói cho thầy biết cộng mấy? Tí nhìn Tun, Tĩn cầu cứu ấp úng: Một cộng bằng… Một cộng bằng… Téo ngồi bàn phía thấy vậy, giơ hai ngón tay ngoéo ngoéo - hiệu để gà cho bạn Đang lung túng, bắt tín hiệu, mắt tí sáng lên, giọng Tí - mừng rỡ: Thưa thầy cộng bạn Tèo xin …nặng ạ! (Nguồn internet) 68 Sao không xem Thầy giáo: Em cho thầy biết người nông dân trog truyện “ Tinh thần thể dục” Nguyễn Công Hoan mời xem bóng đá mà lại không đi? Học sinh: - Thưa thầy, bác có ti-vi, xem tường thuật trực tiếp ạ! (Nguồn internet) 69 Tình anh em Thầy giáo muốn học sinh hiểu rõ nghĩa việc làm từ thiện lấy ví dụ “ Nếu có lừa chở đồ qua nặng sức vượt dốc mà chủ sức quất roi lên lưng nó” Tôi xuất ngăn cản lại 106 106 Vậy em nói xem nét đẹp gì? Tít nhanh nhảu : “ Là tình anh em ạ” (Nguồn internet) 70 Cảm tạ Thầy giáo phát cho học sinh người tờ giấy kể nhiều ô Rồi bảo đánh dấu vào tờ giấy người cần phải biết ơn Bao gồm gia đình, bố mẹ, anh chị em, Chỉ nghe thấy sinh nói với người ngồi bên cạnh.: “Mình cảm ơn anh em đuợc anh em” “ Cứ điền vào đi” Cô bạn ngồi cạnh nói : “ Chính họ không đời nên cậu phải cảm ơn họ” (Nguồn internet) 71 Gà Trong tự nhiên cô giáo giảng cho học sinh điều kì thú tự nhiên “ Các em thấy gà tự chui từ trứng thật lí thú” 107 107 An Đức vội giơ tay nói: “Em cho lại chui vào vỏ trứng kì tài đấy” (Nguồn internet) 72 Ai sáng tạo muôn loài? Trong học Lịch sử trường tôn giáo.Thầy giáo nói: “Theo em, người sáng tạo muôn loài” Cả lớ im lặng tờ, không dám thở mạnh Thầy giáo đợi trả lời thầy giận nói: “Các em bắt buộc phải trả lời Là ai…?” Nói thầy nhìn chằm chằm vào học sinh , học sinh run rẩy đứng lên trả lời: “Thưa thầy… em …” (Nguồn internet) 73 Nói dối Trong tâm lí thầy giáo nói vơi học sinh “ Hôm giảng cho người nghe “nói dối” Vấn đề xuất thành sách với tiêu đề “ Bàn nói dối” Đã đọc qua sách chưa? Giơ tay lên xem Tất người đề giơ tay 108 108 “Rất tốt” thầy giáo nói: “vậy người hiểu nói dối Bởi sách chưa xuất bản” (Nguồn internet) 74 Tác dụng da trâu Trong thường thức Mĩ thuật thầy giáo hỏi Lan “ Em biết tác dụng da trâu dùng làm không?” Lan vắt óc suy nghĩ mà không tìm câu trả lời Bỗng “Em biết”!Cậu bạn bàn giơ cao tay trả lời “ dùng bọc lấy thịt trâu ạ” (Nguồn internet) 75 Tìm cớ Trong lên lớp học sinh xem truyện tranh Thầy giáo phát liền hỏi: Em làm vậy? Em…em… em tìm đồ… Tìm gì? Dạ …tìm….tìm…tìm cớ ạ! 109 109 (Nguồn internet) 76 Đãng trí Có buổi tối giáo sư muộn, lúc mở cổng phát quên chìa khoá Ông gõ cử lâu bà vợ mở cửa trời tối bà vợ không nhận ông liền nói : “Xin lỗi ngài, Giáo sư nhà”.Ông liền đáp:Vậy ngày mai lại đến vậy! (Nguồn internet) 77 Nhân tố thứ tư Thầygiáo: “Ai cho thầy biết nhân tố tạo lên giới tự nhiên gì”? Học sinh: “Thứ lửa, thứ hai đất, thứ ba không khí, thứ tư là….” Thầy giáo: “ Thứ tư gì” Đừng vội, nghĩ xem, bình thường em rử tay gì? Học sinh thầy gợi ý vui mừng trả lời: “Thứ tư xà phòng ạ”! (Nguồn internet) 78 Ăn …phanh 110 110 Ngày nghỉ, Tí Tèo đèo chơi xe đạp Đến đoạn dốc cao, phía chân dốc có quán kem Xe trôi dốc, Tí phanh…”kít”ngay trước cửa quán kem hỏi Tèo: - Tèo, có ăn không? Có chứ! (Háo hức tưởng ăn kem) Chuyện tớ vừa thay phanh mà Trời….ii! (Nụ cười trẻ thơ) 79 Đồ Em: Anh nhìn xem, áo khoác em cũ, đến mức khuy mòn hết Mặc nó, em cảm thấy phát ngượng Anh: Yên tâm đi, sáng mai anh mua cho em… Em: Một áo khoác ạ? Anh: Không, khuy áo mà (Nụ cười trẻ thơ) 79 Co lại Bố công tác về, quà cho bé Tuấn quần tinh Vậy mà ngờ, mẹ giặt lần cho Tuấn, quần co ngắn lại, không mặc vừa Mẹ đem nói với nhà, Tuấn thấy liền bảo: - Mẹ ơi! Hay mẹ tắm cho ! Tắm xong người co lại mặc vừa quần bố thôi! - 111 111 (Nụ cười trẻ thơ) 80 Sửa ủng Sau mưa, bé Quân lấy ủng bố nghịch nước Đôi ủng bị thủng lỗ nên bị nước chui vào Quân nghĩ: - Chữa ủng cho bố dễ thôi! Chỉ cần chọc thêm lỗ vào ủng nước chảy Thế cậu lấy dao chọc thêm lỗ ủng Nhưng thật chán, nước vào ủng lại nhiều Thấy - Quân thở dài lẩm bẩm: Mình phải chọc lỗ thủng nước hết nhỉ? (Nụ cười trẻ thơ) 81 Lê gương Đi chợ về, mẹ cho bé Hương lê Đây loại mà cô bé thích ăn Nhưng lần mẹ thấy cô gái cầm lê chạy tới đứng trước gương Mẹ bật cười hỏi: - Tại phải soi gương ăn lê? À, ăn hai lê mẹ ạ! (Nụ cười trẻ thơ) 82 Vất vả Ba cậu bé bàn tán với Trung hỏi: - Đố cậu giới loài vật làm việc vất vả nhỉ? Long đáp ngay: - Còn phải hỏi, tất nhiên trâu ngựa rồi! Đức lên tiếng: 112 Theo tớ, làm việc vất vả cá Đức giả thích: 112 - Trâu, ngựa dù có vất vả đến chúng chúng có chỗ nằm ngủ vào buổi tối.Còn cá ngày bơi lội nước, tối đến làm có chỗ ngả lưng đâu Đấy chưa, cá chả vất vả gì! (Nụ cười trẻ thơ) 82 Không cần Chị: Em cần ghi tên vào kẻo lẫn lộn với bạn Em: Không cần đâu chị ạ! Lớp em ghi tên rồi, có em chưa ghi Như lẫn đâu ạ! (Nụ cười trẻ thơ) 83 Cùng họ Trong Tự nhiên-xã hội cô giáo hỏi Tèo: - Em kể tên số vật có họ hàng với nhau! Thưa cô: ví dụ như: Con voi, ngựa, heo,… - Thế chúng có họ hàng nào? Thưa cô, chúng có họ với nhà …cá ạ! (Nụ cười trẻ thơ) 84 Lí Mẹ ! Con biết gửi thư phải dán tem rồi! Vì con? Dạ, dán tem để phòng chống thư… giả mạo ạ! ( Theo báo nhi đồng chăm học) 85 113 113 Cây xăng Toàn Thắng: Đố cậu, không cần tưới nước, bón phân mà tạo nguồn thu cho người? Làm có thế! Sao lại không? Đó …xăng mà! ( Theo báo nhi đồng chăm học) 86 Thổ cẩm Quang : Đố cậu nhiều loại thức ăn trộn lẫn vào gọi gì? Minh: Thập cẩm Quang: Thế nhiều loại đất trộn với gọi gì? Minh: Đơn giản quá! Gọi …thổ cẩm ( Theo báo nhi đồng chăm học) 87 Giới thiệu Lớp 5A hôm có thêm thành viên Lớp trưởng trịnh trọng đứng lên giới thiệu: - Xin giới thiệu với lớp bạn Hà Cả lớp vỗ tay rầm rầm Lớp trưởng nói tiếp: Còn giới thiệu với bạn Hà, lớp ( Theo báo nhi đồng chăm học) 88 Thông minh Tí khoe với Tèo: 114 Nhà tớ có ấm nước thông minh 114 - Thông minh nào? Khi sôi, nước tự trào làm tắt bếp lửa ( Theo báo nhi đồng chăm học) 89 Bắt chước Mẹ: Con có yêu em gái không? Bi: Dạ, có ạ!Nhưng em trai yêu Mẹ: Ồ, con? Bi: Dạ, cậu bạn thân có em gái Con sợ bạn í bảo bắt chước ạ! ( Theo báo nhi đồng chăm học) 90 Đặt câu Cô giáo hỏi Tồ: - Em đặt câu có từ “thông thái”! Thưa cô! Câu em là: “Bạn Thông thái rau lợn giúp mẹ” ạ! ( Theo báo nhi đồng chăm học) 91 Cảm ơn Vừa thấy mẹ về, Bi chạy khoe rối rít: - Hôm có người nói lời cảm ơn mẹ ạ! Ồ! Vì mẹ làm nhiều việc tốt phải không? Không ạ! Con ngồi nhà xem tivi Vậy mà có tới người dẫn chương trình cảm ơn ( Theo báo nhi đồng chăm học) 92 Thử mà xem 115 115 Hai người nói chuyện với nhau: - Này, cánh quạt gắn máy bay dùng để làm nhỉ? Để quạt mát cho phi công Tớ không tin Thì cậu việc tắt xem, phi công toát mồ hôi ( Theo báo nhi đồng chăm học) 93 Lạ Nam khoe vơi Toàn - Vườn nhà tớ không trồng thứ khác quất - cảnh Bố tớ bảo, nhà tớ sống nhờ quất Lạ nhỉ! Quanh năm nhà cậu ăn toàn quất mà chịu á? ( Theo báo nhi đồng chăm học) 94 Lộ Bi mang biếu bác hàng xóm bánh ngon, bác xoa đầu Bi bảo: - Ngày mai gặp mẹ cháu, bác cảm ơn bánh ngon lành Bi lo lắng! Bác ơi! Bác cảm ơn mẹ cháu hai bánh ngon lành không ạ? ( Theo báo nhi đồng chăm học) 95 Vì sao? Mẹ hỏi Tũn: - Con có biết, phải uống nước đun sôi để mguội không? - Thưa mẹ, không muốn đến bệnh viện chữa bỏng….miệng ạ! 116 116 ( Theo báo nhi đồng chăm học) 96 Mệt sóng Tí khoe với Tèo: - Hôm qua tớ du lịch tàu biển, bị say sóng mệt quá! Tớ bị mệt sóng Cậu biển à? Không Cái tivi nhà tớ tối qua bị sóng, tớ sửa bở tai, mệt muốn chết luôn… ( Theo báo nhi đồng chăm học) 97 Nói gì? Hiếu: Đố cậu câu: “Ông nói gà, bà nói vịt” nghĩa nào? Quân: Qúa đơn giản! Câu nói trao đổi kinh nghiệm người nuôi gia cầm mà ( Theo báo nhi đồng chăm học) 98 Biết bơi Tít hỏi Mít: - Cậu có biết, ta ném xuống nước nắm thóc , số hạt lại lên ? Mít: - Dễ ợt! Vì hạt biết bơi thôi! ( Theo báo nhi đồng chăm học) 99 Có từ đâu? 117 117 Cô giáo hỏi lớp: - Em cho cô biết dầu mỡ ta ăn hàng ngày có nguồn gốc từ đâu? Tí xung phong: - Thưa cô, dầu có nguồn gốc từ thực vật, mỡ có nguồn gốc từ - động vật ạ! Rất tốt! Còn có ý kiến khác không? Tồ hăng hái giơ tay phát biểu: - Thưa cô, mỡ có nguồn gốc từ sành ạ!Vì người ta thường nói: “ Rán sành mỡ ” ạ! ( Theo báo nhi đồng chăm học) 100 Đau Tít: Sao hôm cậu không học? Mít: Tớ bị đau Tít: Thế đau không? Mít: Làm tớ biết đuợc! Tít: Sao lại thế? Mít: Vì nhà ông nha sĩ mà ( Theo báo nhi đồng chăm học) 118 118