Tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài đạt hiệu quả cao

KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TIẾT DẠY VẼ TRANH ĐỀ TÀI ĐẠT HIỆU QUẢ CAO A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Đứng trước tình hình đất nước ta ngày, đổi phát triển mạnh mẽ đặc biệt sống công nghiệp hoá - đại hoá Đòi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội việc giáo dục người phát triển toàn diện mặt " Đức, trí, lao, thể, mĩ" mục tiêu hàng đầu Trong Mĩ thuật đóng vai trò không nhỏ nghiệp lớn lao - Sự nghiệp giáo dục Vậy mục tiêu giáo dục thẩm mĩ đem lại cho người giá trị thẩm mĩ chân tảng phát triển mặt trí tuệ đạo đức làm cho người đồng hoà giá trị để có trình độ văn hoá cao, nhân cách hài hoà Mà biết mục tiêu việc giáo dục mĩ thuật nhà trường phổ thông nói chung tiểu học nói riêng chủ yếu dạy kĩ vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận đẹp biết vận dụng đẹp vào sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Vậy để tiết học Mĩ thuật trở nên lôi hấp dẫn ? Là giáo viên tiểu học nhận thấy lứa tuổi lần tiếp xúc với nghệ thuật, dễ khó khăn Dễ chỗ nghệ thuật số hay định lí toán học nên đáp án cụ thể nên nghề dạy học đòi hỏi tính nghệ thuật dạy nghệ thuật đòi hỏi tính nghệ thuật cao Phải để học sinh thể cá tính bộc lộ hết khả năng, sở thích mình, có khát vọng hoàn thiện thân hoàn thiện nhu cầu vươn tới đẹp Để đạt mục tiêu trên, giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành học công thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp giảng dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng Phải cho học sinh tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật cách tự giác để em say sưa với môn học, để em tự tìm đến với kiến thức kĩ cần thiết trình học tập Có thực thúc đẩy học sinh tích cực, tư duy, sáng tạo……Tạo vẽ tốt, có chất lượng cao, phù hợp với sống hàng ngày lên xã hội Là giáo viên dạy Mĩ thuật trường Tiểu học lâu, nhận thấy thuận lợi hạn chế việc dạy học Vậy muốn phát huy chỗ đứng môn Mĩ thuật nghiệp nói chung hình thành tính chất thẩm mĩ trường tiểu học nói riêng việc làm khó khăn trọng tâm chất lượng dạy học có hiệu Xuất phát từ tình hình dạy học Mĩ thuật trường phân môn Vẽ tranh đề tài, cần phải làm việc để vẽ tranh đề tài thực có hiệu Từ lí chọn đề tài " Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu cao" để nghiên cứu Tôi thấy đề tài có ý nghĩa thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học mĩ thuật cho học sinh Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu a Mục đích nghiên cứu: Môn Mĩ thuật trường tiểu học kiến thức ban đầu, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, đào tạo cho em hiểu biết ban đầu mĩ thuật, góp phần bước hình thành khả cảm thụ đẹp, biết vận dụng đẹp vào học tập hay sinh hoạt hàng ngày Để hoàn thành mục tiêu dạy học người giáo viên cần phải có phương pháp sư phạm phù hợp với lứa tuổi, đối tượng học sinh, giúp em say mê học tập đạt kết cao Đứng trước tình hình thực tế xã hội nói chung xuất phát từ thực tế học sinh trường tiểu học nói riêng thấy môn Mĩ thuật thường coi môn học phụ Học sinh thường học qua loa không chuyên sâu nên rèn luyện khả học sinh ngày mai Quan điểm chưa đắn, thiếu quan tâm phụ huynh coi môn học môn phụ học được, không học nên việc chuẩn bị đồ dùng học cho coi nhẹ Đó nguyên nhân ảnh hưởng đến phát triển toàn diện học sinh Mà nguyên nhân chủ yếu lại nằm ý nghĩ, quan niệm sai lệch chủ quan người Mặt khác điều kiện vật chất thiết bị dạy học thiếu thốn… cộng với hạn chế lực giáo viên biết vận dụng phương pháp dạy học cách máy móc, dạy theo mô tuýp hướng dẫn sẵn từ trước mà không cần có cải tiến sáng tạo dẫn đến dạy Mĩ thuật không cao Đặc biệt phân môn Vẽ tranh đề tài, em vẽ tranh chưa đẹp, vẽ cứng nhắc, không phát huy óc sáng tạo Vì đòi hỏi người giáo viên dạy môn phải nắm kiến thức phương pháp dạy học, tìm phương pháp nhằm nâng cao hứng thú, lực, khả tư duy, óc sáng tạo phương pháp làm việc khoa học đồng thời hình thành em phẩm chất lao động người phát triển toàn diện với " Đức - Trí - Lao - Thể - Mĩ" b Nhiệm vụ nghiên cứu : Để giải mục đích đặt nhiệm vụ sau: - Cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông môn Mĩ thuật khả tri giác, khả thể đối tượng vẽ - Thông qua phần thực hành môn Mĩ thuật rèn cho em khả quan sát, cách phân tích so sánh từ bao quát đến chi tiết giúp cho tư phát triển - Tạo điều kiện để học sinh học tốt môn học khác - Định hướng cho số phận nhỏ học sinh có khiếu tiếp tục học trường chuyên nghiệp sau - Dạy Mĩ thuật nói riêng hay dạy mĩ thuật tiểu học nói chung góp phần mở rộng môi trường mĩ thuật cho xã hội để người hướng tới đẹp thưởng thức đẹp từ giúp sống người phong phú hơn, đẹp Đối tượng phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh tiểu học b Phạm vi nghiên cứu - Phân môn vẽ tranh đề tài môn Mĩ thuật trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng phương pháp sau để nghiên cứu đề tài - Phương pháp phân tích - Phương pháp minh hoạ - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp quan sát sư phạm - Thực tế giảng dạy - Phương pháp kiểm nghiệm so sánh - Qua sách báo, băng hình, dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp… Những đóng góp kinh nghiệm Qua nghiên cứu kinh nghiệm “Tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài trường Tiểu học đạt kết cao” giúp thân nói riêng giáo viên Mĩ thuật nói chung, coi giải pháp góp phần nâng cao hứng thú học tập học sinh phát huy tư duy, khả sáng tạo để từ nâng cao chất lượng tiết dạy giáo viên thực hành học sinh đẹp hơn, hoàn thiện Với đề tài chọn nghiên cứu hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học đạt kết cao B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng dạy học phân môn Vẽ tranh đề tài trường Tiểu học Thực trạng tình hình học tập học sinh việc dạy giáo viên a Thực trạng học tập học sinh Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học nhỏ, tập trung không cao, em chưa tự giác cao nhận thức em làm quen với kiến thức ban đầu, kĩ vận dụng kiến thức vào thực hành yếu chưa ý đến vai trò bước thực hành….các em có thói quen vẽ hình một, vẽ bố cục hình xộc xệch, méo mó Lắp ghép hình với tạo nên bố cục mà không ý đến nhóm chính, nhóm phụ dẫn đến vẽ dàn trải không tập trung Các hình tượng thường nhìn cách chi tiết cụ thể sinh động dáng động tác, chủ yếu thể góc độ diện Các hình vẽ thường xếp nhau, màu sắc rực rỡ… Khi trả lời câu hỏi em lệ thuộc vào sách giáo khoa chưa liên hệ với thực tiễn, không sáng tạo Giờ học vẽ trầm, học sinh vẽ uể oải, chán nản, tiết học đạt hiệu không cao nhiều học sinh không hoàn thành (kêu khó, vẽ) b Thực trạng dạy giáo viên: Phân môn vẽ tranh đề tài nhiều giáo viên kêu khó (vì trừu tượng) Qua thực tế giảng dạy thấy số tiết vẽ tranh đề tài chưa thành công nhiều nguyên nhân: Giáo viên phần lớn chưa quan tâm đến chuẩn bị kỹ cho dạy trước lên lớp (nhất khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học dặn học sinh chuẩn bị tư liệu nhà trước đến lớp), chưa quan tâm đến thực tiễn để học sinh lấy hình ảnh đưa vào vẽ Nên dạy tiết vẽ tranh đề tài gặp nhiều khó khăn Phần tìm, chọn nội dung đề tài, giáo viên giảng hình ảnh vẽ tranh chưa mở rộng nội dung dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung đề tài phong phú Không biết dạy để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh sử dụng hình thức tìm chọn nội dung để tiết học sinh động hào hứng không buồn tẻ, đơn điệu Phần hướng dẫn cách vẽ đa số giáo viên đưa bước thực lý thuyết, sau tất học sinh thực hành giấy mà chưa tìm khác để thu hút ý học sinh Học sinh chưa thực học tập cách tích cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tìm cách vẽ riêng cho thân Điều phần hạn chế tư duy, óc sáng tạo học sinh Đa số giáo viên phụ thuộc vào sách giáo khoa, sách hướng dẫn, coi sách mẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức cho phù hợp với trình độ học sinh Vì chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, dẫn đến học sinh tiếp thu cách tự động chưa khám phá, thâm nhập vào nội dung học Giáo viên chưa biết cách thay đổi phương pháp dạy học để cho phù hợp, gây thu hút học sinh dẫn đến tiết học lặp lặp lại theo cấu trúc định sẵn Do quan điểm quản lý, giáo viên khác, phụ huynh học sinh coi Mĩ thuật môn học phụ Dẫn đến tình trạng giáo viên Mĩ thuật chuyên tâm với việc dạy chưa cao… Đó số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công muốn khắc phục điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch hướng dẫn cho học sinh Không hướng dẫn chung chung với tất học sinh, cần có ý định đối tượng học sinh Tổ chức tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú làm đạt hiệu II Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Phương pháp dạy tiết Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Để dạy Vẽ tranh đề tài, vận dụng lựa chọn phương pháp dạy học - Phương pháp chủ yếu quan sát, thực hành - Phương pháp phối hợp : Trực quan, vấn đáp, giảng dạy, phân tích tổng hợp, minh hoạ, , tổ chức trò chơi, đánh giá nhóm Điều quan trọng vận dụng linh hoạt phương pháp lúc, chỗ theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh Tiến trình tiết dạy Vẽ tranh đề tài Hoạt động Vẽ tranh hoạt động thực hành, cần tổ chức cho thông qua hoạt động học sinh chu động tích cực tham gia thể hết khả thân, hướng dẫn giáo viên cần thiết cần lúc, chỗ mang nhiều tính động viên khích lệ gợi ý Nếu không làm học sinh hứng thú ảnh hưởng không tốt đến kết vẽ Khi dạy tiết Vẽ tranh tiến hành sau: * Chuẩn bị: Tôi thiết kế giảng, nghiên cứu dạy trước lên lớp ngày, thiết kế bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ Bên cạnh tìm hiểu tham khảo thêm phương pháp dạy vô tuyến, băng đĩa hình, sách, báo… Ngoài việc thiết kế giảng trước lên lớp, chuẩn bị đồ dùng trực quan: Tranh vẽ học sinh đề tài liên quan đến học, tranh phải có nét điển hình, đặc biệt giúp giáo viên khai thác phục vụ tốt cho dạy (các tranh có loại : Tốt, trung bình loại chưa tốt), tranh giáo viên vẽ đồ dùng, hình gợi ý cách vẽ, dụng cụ cần thiết phục vụ cho vẽ trời, máy chiếu, băng đĩa hình…Tôi dặn học sinh chuẩn bị (sưu tầm tranh ảnh, vẽ học sinh liên quan đến vẽ), đồ dùng học Mĩ thuật * Tiến hành giảng Trình tự tiến hành tổ chức tiết dạy phải đầy đủ theo bước định Thời gian giảng phải phân phối hợp lý, giáo viên phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học Các bước dạy Vẽ tranh đề tài (các hoạt động dạy - học chủ yếu) Bài mới: *Giới thiệu Tuỳ theo nội dung thực tế lớp học, giáo viên giới thiệu tạo hứng thú học tập Mĩ thuật cho học sinh nêu yêu cầu học Ví dụ : Bài - Vẽ tranh Đề tài vật quen thuộc (Mĩ thuật lớp 4) Giáo Viên minh hoạ nhanh hình vật bảng (hoặc dán mô hình vật vẽ sẵn) Hỏi học sinh + Đây vật gì? kể tên vật đó? Chúng có quen thuộc với em không? - Các em có thích vẽ số vật không? - Hôm cô dạy vẽ đề tài vật quen thuộc Giáo viên viết học lên bảng Cách khác giới thiệu : Giáo viên học sinh chơi trò chơi đoán vật qua tiếng kêu ( giáo viên ghi âm tiếng kêu vật giáo viên giả giọng (khẩu thuật vào bài) Hoặc giáo viên mở băng hình giáo viên cóp từ chương trình giới động vật (quay hoạt động vật gần gũi, dễ nhận biết) cho học sinh quan sát đoán tên vật giáo viên vào Ví dụ : Bài 28 vẽ tranh - đề tài : An toàn giao thông (Mĩ thuật lớp 4) Giáo viên cho học sinh quan sát tranh di động giống hình rối dẹt ( giáo viên tự làm ) chơi trò chơi hai bạn Bi Bống tham gia giao thông đường học về, nhận xét bạn bạn sai đường + Bạn đường? Tại em biết? + Bạn sai đường? Vì sao? - Quan sát bạn đường xảy điều (Giáo viên di động hình nhân vật) Bi vỉa hè an toàn Bống lòng đường không để ý, xe ô tô lao tới + Bạn Bống xảy điều gì?(Giáo viên diễn tả hành động Bống bị ô tô đâm vào ngã sau) + Các em học tập bạn ? Hôm nay, em có thích tham gia giao thông bạn Bi bạn Bống qua Vẽ tranh Đề tài An toàn giao thông không (Giáo viên ghi bảng) Ví dụ : Bài 34 Vẽ tranh Đề tài phong cảnh (Mĩ thuật lớp 2) Giáo viên cho học sinh xem băng đĩa hình quay số phong cảnh thiên đẹp số danh lam thắng cảnh hỏi học sinh - Đây cảnh đẹp ? Những cảnh đẹp vẽ lại, gọi tranh phong cảnh Em có thích vẽ tranh phong cảnh đẹp không? Giáo viên ghi đầu lên bảng Ví dụ : Bài 23 Vẽ tranh Đề tài Mẹ Cô giáo (Mĩ thuật lớp 2) Giáo viên đọc thơ Mẹ Cô nhà thơ Trần Quốc Toản Hoặc cho lớp hát bà mẹ Cô giáo Nghe thơ hát Mẹ Cô giáo Các em có thích vẽ tranh mẹ cô giáo để tặng mẹ cô giáo không? Giáo viên ghi đầu lên bảng Ví dụ : Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà (Mĩ thuật lớp 1) Giáo viên cho học sinh quan sát mô hình khu vườn tự tạo mô hình đàn gà : gà trống, gà mái (đồ chơi làm thủ công ) mô hình gà làm len + Trong khu vườn, có vật kiếm mồi ? + Các em có thích vẽ chúng không ? + Hôm cô dạy em vẽ tranh Đàn gà Giáo viên ghi bảng, giới thiệu a Hoạt động : Tìm, chọn nội dung đề tài - Mỗi đề tài có nhiều chủ đề khác nhau, cần giúp học sinh hiểu nội dung chủ đề, để em nhớ lại tưởng tượng hình ảnh có liên quan đến nội dung vẽ - Giáo viên sử dụng đồ dùng tranh vẽ tự làm, tranh vẽ học sinh, băng đĩa hình, quay hình ảnh cụ thể (những tranh, ảnh, hình ảnh dùng để minh hoạ cần có nhiều nét điển hình tiêu biểu giúp cho học sinh hiểu nội dung đề tài tìm chọn cách vẽ dễ dàng) cho học sinh quan sát nhận xét tìm, chọn nội dung đề tài Ở phần 10