skkn kinh nghiệm tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài đạt hiệu quả cao

PHỊNG GD & ĐT ĐAM RƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THEÁ VINH  MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN MĨ THUẬT Người viết: Bùi Kim Lộc Đơn vị : Trường Tiểu học Lương Thế Vinh Đạ Rsal, tháng năm 2011 A ĐẶT VẤN ĐỀ Đứng trước tình hình đất nước ta ngày, đổi phát triển mạnh mẽ đặc biệt sống cơng nghiệp hố - đại hố Đòi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội việc giáo dục người phát triển toàn diện mặt " Đức, trí, lao, thể, mĩ" mục tiêu hàng đầu Trong Mĩ thuật đóng vai trò khơng nhỏ nghiệp lớn lao - Sự nghiệp giáo dục Vậy mục tiêu giáo dục thẩm mĩ đem lại cho người giá trị thẩm mĩ chân tảng phát triển mặt trí tuệ đạo đức làm cho người đồng hồ giá trị để có trình độ văn hố cao, nhân cách hài hoà Mà biết mục tiêu việc giáo dục mĩ thuật nhà trường phổ thơng nói chung tiểu học nói riêng chủ yếu dạy kĩ vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận đẹp biết vận dụng đẹp vào sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Vậy để tiết học Mĩ thuật trở nên lôi hấp dẫn ? Là giáo viên tiểu học nhận thấy lứa tuổi lần tiếp xúc với nghệ thuật, dễ khơng phải q khó khăn Dễ chỗ nghệ thuật số hay định lí tốn học nên khơng có đáp án cụ thể nên nghề dạy học đòi hỏi tính nghệ thuật dạy nghệ thuật đòi hỏi tính nghệ thuật cao Phải để học sinh thể cá tính bộc lộ hết khả năng, sở thích mình, có khát vọng hồn thiện thân hoàn thiện nhu cầu vươn tới đẹp Để đạt mục tiêu trên, giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành học công thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp giảng dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng Phải cho học sinh tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật cách tự giác để em say sưa với mơn học, để em tự tìm đến với kiến thức kĩ cần thiết trình học tập Có thực thúc đẩy học sinh tích cực, tư duy, sáng tạo……Tạo vẽ tốt, có chất lượng cao, phù hợp với sống hàng ngày lên xã hội Là giáo viên dạy Mĩ thuật trường Tiểu học lâu, nhận thấy thuận lợi hạn chế việc dạy học Vậy muốn phát huy chỗ đứng môn Mĩ thuật nghiệp nói chung hình thành tính chất thẩm mĩ trường tiểu học nói riêng việc làm khó khăn trọng tâm chất lượng dạy học có hiệu Xuất phát từ tình hình dạy học Mĩ thuật trường tơi phân môn Vẽ tranh đề tài, tơi cần phải làm việc để vẽ tranh đề tài thực có hiệu Từ lí tơi chọn chun đề “ Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu cao" để nghiên cứu Tôi thấy đề tài có ý nghĩa thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học mĩ th B THỰC TRẠNG: a Thực trạng học tập học sinh Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học nhỏ, tập trung không cao, em chưa tự giác cao, nhận thức em làm quen với kiến thức ban đầu, kĩ vận dụng kiến thức vào thực hành yếu chưa ý đến vai trò bước thực hành….các em có thói quen vẽ hình một, vẽ bố cục hình xộc xệch, méo mó Lắp ghép hình với tạo nên bố cục mà không ý đến nhóm chính, nhóm phụ dẫn đến vẽ dàn trải khơng tập trung Các hình tượng thường nhìn cách chi tiết cụ thể khơng có sinh động dáng động tác, chủ yếu thể góc độ diện Các hình vẽ thường xếp nhau, màu sắc rực rỡ… Khi trả lời câu hỏi em lệ thuộc vào sách giáo khoa chưa liên hệ với thực tiễn, không sáng tạo Giờ học vẽ trầm, học sinh vẽ uể oải, chán nản, tiết học đạt hiệu không cao nhiều học sinh khơng hồn thành (kêu khó, vẽ) B Thực trạng dạy giáo viên: Phân mơn vẽ tranh đề tài nhiều giáo viên kêu khó (vì trừu tượng) Qua thực tế giảng dạy thấy số tiết vẽ tranh đề tài chưa thành công nhiều nguyên nhân: Giáo viên phần lớn chưa quan tâm đến chuẩn bị kỹ cho dạy trước lên lớp (nhất khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học dặn học sinh chuẩn bị tư liệu nhà trước đến lớp), chưa quan tâm đến thực tiễn để học sinh lấy hình ảnh đưa vào vẽ Nên dạy tiết vẽ tranh đề tài gặp nhiều khó khăn Phần tìm, chọn nội dung đề tài, giáo viên giảng hình ảnh vẽ tranh chưa mở rộng nội dung dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung đề tài phong phú Không biết dạy để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh sử dụng hình thức tìm chọn nội dung để tiết học sinh động hào hứng không buồn tẻ, đơn điệu Phần hướng dẫn cách vẽ đa số giáo viên đưa bước thực lý thuyết, sau tất học sinh thực hành giấy mà chưa tìm khác để thu hút ý học sinh Học sinh chưa thực học tập cách tích cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tìm cách vẽ riêng cho thân Điều phần hạn chế tư duy, óc sáng tạo học sinh Đa số giáo viên phụ thuộc vào sách giáo khoa, sách hướng dẫn, coi sách mẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức cho phù hợp với trình độ học sinh Vì chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, dẫn đến học sinh tiếp thu cách tự động chưa khám phá, thâm nhập vào nội dung học Giáo viên chưa biết cách thay đổi phương pháp dạy học để cho phù hợp, gây thu hút học sinh dẫn đến tiết học lặp lặp lại theo cấu trúc định sẵn Do quan điểm quản lý, giáo viên khác, phụ huynh học sinh coi Mĩ thuật mơn học phụ Dẫn đến tình trạng giáo viên Mĩ thuật chuyên tâm với việc dạy chưa cao… Đó số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công muốn khắc phục điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch hướng dẫn cho học sinh Không hướng dẫn chung chung với tất học sinh, cần có ý định đối tượng học sinh Tổ chức tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú làm đạt hiệu Trong năm học vừa qua, phân công giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học Lương Thế Vinh , tơi thấy hầu hết em thích học vẽ, em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận hay, đẹp thể từ nội dung hình thức em vẽ tranh hay tập thực hành Bên cạnh số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, số em chán nản khơng thích học vẽ Tất vấn đề đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật học sinh tiến hành điều tra số lớp xem có em thích học vẽ khơng thích học vẽ để từ tìm biện pháp khắc phục *Kết điều tra ban đầu : Lớp 1B 2B 3A 4A 5B Sĩ số 35 30 35 34 32 Số học sinh Số học sinh khơng thích Ghi thích học 20 18 17 16 18 học môn Mĩ thuật 15 12 18 18 14 C GIẢI PHÁP: Phương pháp dạy tiết Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Để dạy Vẽ tranh đề tài, vận dụng lựa chọn phương pháp dạy học - Phương pháp chủ yếu quan sát, thực hành - Phương pháp phối hợp : Trực quan, vấn đáp, giảng dạy, phân tích tổng hợp, minh hoạ, , tổ chức trò chơi, đánh giá nhóm Điều quan trọng tơi vận dụng linh hoạt phương pháp lúc, chỗ theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh Tiến trình tiết dạy Vẽ tranh đề tài Hoạt động Vẽ tranh hoạt động thực hành, cần tổ chức cho thông qua hoạt động học sinh chu động tích cực tham gia thể hết khả thân, hướng dẫn giáo viên cần thiết cần lúc, chỗ mang nhiều tính động viên khích lệ gợi ý Nếu không làm học sinh hứng thú ảnh hưởng không tốt đến kết vẽ Khi dạy tiết Vẽ tranh tiến hành sau: * Chuẩn bị: Tôi thiết kế giảng, nghiên cứu dạy trước lên lớp ngày, thiết kế bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ Bên cạnh tơi tìm hiểu tham khảo thêm phương pháp dạy vơ tuyến, băng đĩa hình, sách, báo… Ngồi việc thiết kế giảng trước lên lớp, chuẩn bị đồ dùng trực quan: Tranh vẽ học sinh đề tài liên quan đến học, tranh phải có nét điển hình, đặc biệt giúp giáo viên khai thác phục vụ tốt cho dạy (các tranh có loại : Tốt, trung bình loại chưa tốt), tranh giáo viên vẽ đồ dùng, hình gợi ý cách vẽ, dụng cụ cần thiết phục vụ cho vẽ trời, máy chiếu, băng đĩa hình…Tơi dặn học sinh chuẩn bị (sưu tầm tranh ảnh, vẽ học sinh liên quan đến vẽ), đồ dùng học Mĩ thuật * Tiến hành giảng Trình tự tiến hành tổ chức tiết dạy phải đầy đủ theo bước định Thời gian giảng phải phân phối hợp lý, giáo viên phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học Các bước dạy Vẽ tranh đề tài (các hoạt động dạy - học chủ yếu) Bài mới: *Giới thiệu Tuỳ theo nội dung thực tế lớp học, giáo viên giới thiệu tạo hứng thú học tập Mĩ thuật cho học sinh nêu yêu cầu học Ví dụ : Bài - Vẽ tranh Đề tài vật quen thuộc (Mĩ thuật lớp 4) Giáo Viên minh hoạ nhanh hình vật bảng (hoặc dán mơ hình vật vẽ sẵn) Hỏi học sinh + Đây vật gì? kể tên vật đó? Chúng có quen thuộc với em khơng? - Các em có thích vẽ số vật khơng? - Hơm dạy vẽ đề tài vật quen thuộc Giáo viên viết học lên bảng Cách khác giới thiệu : Giáo viên học sinh chơi trò chơi đoán vật qua tiếng kêu ( giáo viên ghi âm tiếng kêu vật giáo viên giả giọng (khẩu thuật vào bài) Hoặc giáo viên mở băng hình giáo viên cóp từ chương trình giới động vật (quay hoạt động vật gần gũi, dễ nhận biết) cho học sinh quan sát đoán tên vật giáo viên vào Ví dụ : Bài 28 vẽ tranh - đề tài : An tồn giao thơng (Mĩ thuật lớp 4) Giáo viên cho học sinh quan sát tranh di động giống hình rối dẹt ( giáo viên tự làm ) chơi trò chơi hai bạn Bi Bống tham gia giao thông đường học về, nhận xét bạn bạn sai đường + Bạn đường? Tại em biết? + Bạn sai đường? Vì sao? - Quan sát bạn đường xảy điều (Giáo viên di động hình nhân vật) Bi vỉa hè an tồn Bống lòng đường khơng để ý, xe tơ lao tới + Bạn Bống xảy điều gì?(Giáo viên diễn tả hành động Bống bị ô tô đâm vào ngã sau) + Các em học tập bạn ? Hơm nay, em có thích tham gia giao thông bạn Bi bạn Bống qua Vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng khơng (Giáo viên ghi bảng) Ví dụ : Bài 34 Vẽ tranh Đề tài phong cảnh (Mĩ thuật lớp 2) Giáo viên cho học sinh xem băng đĩa hình quay số phong cảnh thiên đẹp số danh lam thắng cảnh hỏi học sinh - Đây cảnh đẹp ? Những cảnh đẹp vẽ lại, gọi tranh phong cảnh Em có thích vẽ tranh phong cảnh đẹp không? Giáo viên ghi đầu lên bảng Ví dụ : Bài 23 Vẽ tranh Đề tài Mẹ Cô giáo (Mĩ thuật lớp 2) Giáo viên đọc thơ Mẹ Cô nhà thơ Trần Quốc Toản Hoặc cho lớp hát Mẹ Cô giáo Nghe thơ hát Mẹ Cơ giáo Các em có thích vẽ tranh mẹ cô giáo để tặng mẹ cô giáo không? Giáo viên ghi đầu lên bảng Ví dụ : Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà (Mĩ thuật lớp 1) Giáo viên cho học sinh quan sát mơ hình khu vườn tự tạo mơ hình đàn gà : gà trống, gà mái (đồ chơi làm thủ cơng ) mơ hình gà làm len + Trong khu vườn, có vật kiếm mồi ? + Các em có thích vẽ chúng không ? + Hôm cô dạy em vẽ tranh Đàn gà Giáo viên ghi bảng, giới thiệu a Hoạt động : Tìm, chọn nội dung đề tài - Mỗi đề tài có nhiều chủ đề khác nhau, cần giúp học sinh hiểu nội dung chủ đề, để em nhớ lại tưởng tượng hình ảnh có liên quan đến nội dung vẽ - Giáo viên sử dụng đồ dùng tranh vẽ tự làm, tranh vẽ học sinh, băng đĩa hình, quay hình ảnh cụ thể (những tranh, ảnh, hình ảnh dùng để minh hoạ cần có nhiều nét điển hình tiêu biểu giúp cho học sinh hiểu nội dung đề tài tìm chọn cách vẽ dễ dàng) cho học sinh quan sát nhận xét tìm, chọn nội dung đề tài Ở phần này, tốt giáo viên nên chuẩn bị hệ thống câu hỏi cụ thể từ dễ đến khó có liên quan trực tiếp đến nội dung chủ đề Dùng câu hỏi để giúp học sinh tìm hiểu tiếp cận với đề tài Những câu hỏi nên gắn với nội dung minh hoạ tranh, ảnh, hình ảnh cụ thể, tránh câu hỏi khó Nên dùng phương pháp gợi mở gây hứng thú để lôi học sinh trả lời câu hỏi Ví dụ 1: Bài 19 Vẽ tranh - Đề tài Ngày Tết (Lễ hội) mùa xuân (Mĩ thuật 5) + Giáo viên dùng tranh, ảnh băng hình cho học sinh xem + Em quan sát khơng khí ngày tết, lễ hội sao? + Tranh tranh, ảnh (băng hình) ngày tết (Lễ hội) có hoạt động ? + Những hình ảnh bật ? + Hãy kể hình ảnh xung quanh ? + Em quan sát thấy màu sắc Ngày Tết (Lễ Hội) tranh (ảnh) hình ? có tươi vui, rực rỡ thể cảnh ngày Tế (Lễ Hội) không? + Em kể Ngày Tết (Lễ hội) em tham gia ? kể hoạt động em thích ? Tại em thích? Em mơ tả hình ảnh màu sắc hoạt động, cảnh vật ? Ví dụ : Bài 34 Vẽ tranh - Đề tài phong cảnh (Mĩ thuật 2) - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh ( băng hình ) phong cảnh + Tranh phong cảnh thường có hình ảnh gì? + Em kể hình ảnh tranh? Hình ảnh em thấy bật ? Kể hình ảnh phụ xung quanh ? + Hãy kể màu sắc tranh, ảnh? + Em kể phong cảnh mà em thích? + Phong cảnh có hình ảnh gì? + Màu sắc sao? Ví dụ : Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà ( Mĩ thuật ) Giáo viên cho học sinh quan sát mơ hình đàn gà tranh ảnh đàn gà hỏi học sinh + Em kể tên gà tranh (ảnh) ? Hoặc + Trong gia đình nhà gà gồm ? + Gà trống (gà bố) khác gà mái (gà mẹ) gà sao? Em tả lại chúng? + Gia đình nhà gà làm ? + Ngồi vẽ gà hình ảnh nữa? Màu sắc gà ? + Em có thích đàn gà (gia đình gà) khơng? Tại sao? Em chăm sóc chúng chưa? Khi học sinh trả lời chưa ý giáo viên cần bổ sung, định hướng để em nhận biết cần phải trả lời cho phù hợp với yêu cầu b Hoạt động : Hướng dẫn cách vẽ * Hướng dẫn xếp bố cục - Hướng dẫn vẽ tranh khơng có tranh mẫu khơng có gợi ý học sinh lúng túng Vì treo tranh mẫu phân tích giảng giải cách xếp bố cục hình ảnh, màu sắc tranh để em quan sát việc làm cần thiết Nếu giáo viên nói mà khơng có tranh minh hoạ học sinh khó tiếp thu Cần có phối hợp chặt chẽ lời giảng tranh minh hoạ nhằm gợi ý để học sinh suy nghĩ nhớ lại hình ảnh có liên quan tới đề tài (người, vật, nhà cửa, cối đưa vào tranh) - Cần lưu ý học sinh chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ cách xếp hình ảnh cho hợp lý, cân đối, có trọng tâm rõ nội dung Tuỳ theo nội dung cụ thể mà chọn hình ảnh xếp bố cục cho phù hợp, tránh tham lam, ôm đồm, tránh sơ lược, đơn điệu - Việc hướng dẫn gợi ý xếp bố cục tranh cho hợp lý cần thiết quan trọng vẽ tranh đề tài Nhưng học sinh vẽ tranh, biện pháp tốt có lẽ sau gợi ý chung học sinh tự vẽ theo khả mình, tránh bắt vẽ theo khuôn mẫu định, vẽ theo ý chủ quan giáo viên * Hướng dẫn vẽ màu: - Khi hướng dẫn vẽ màu cần lưu ý hướng dẫn cách sử dụng chất liệu màu (màu dạ, sáp màu, màu nước , màu bột ) thông qua việc giới thiệu tranh cụ thể thực hành vẽ mẫu giáo viên Cùng với việc hướng dẫn cách sử dụng việc hướng dẫn vẽ màu phối hợp màu cho phù hợp với bố cục nội dung tranh - Thường học sinh Tiểu học thích vẽ màu nguyên chất vẽ màu em thường vẽ theo Nếu tác động giáo viên không lúc, chỗ ảnh hưởng khơng tốt làm màu sắc sáng ngây thơ em Chính việc hướng dẫn cho học sinh vẽ màu cần khéo léo mang tính chất gợi ý, động viên khích lệ, tránh ép buộc em vẽ màu theo ý giáo viên bắt chước tranh mẫu - Sau hướng dẫn cách vẽ xong giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để củng cố lại bước vẽ tranh đề tài tạo hứng thú cho học Ví dụ : Trò chơi thi xếp hồn thành tranh theo bước nhanh (giáo viên xếp lộn xộn hình gợi ý) Hoặc : Lựa chọn hình ảnh cắt rời dán vào giấy A3 hồn chỉnh tranh Các trò chơi tổ chức thi theo nhóm sơi hơn, giáo viên trọng tài - Giáo viên cho học sinh quan sát xem số vẽ học sinh từ năm trước, đẹp, chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm vẽ đẹp để học tập tránh lặp lại sai chưa đẹp c Hoạt động : Thực hành - Giáo viên xố bảng cất hết hình gợi ý cách vẽ, học sinh cho học sinh vẽ vở, tập vẽ giấy A4 - Giáo viên cho học sinh ngồi vẽ thực tế (nếu có điều kiện thuận tiện) Ví dụ : Các Vẽ tranh Đề tài phong cảnh, sân trường chơi, vẽ nhà, vẽ cây, Trường em ( Tổ chức vẽ trời , giáo viên quản lí học sinh, quan sát học sinh chặt chẽ tránh xảy điều đáng tiếc học sinh tiểu học hiếu động - Tổ chức học sinh thi vẽ theo nhóm (Nhóm – học sinh) vẽ giấy A4, A3 vẽ nhóm theo tổ, tự vẽ phép thảo luận tránh chép - Trong học sinh làm bài, giáo viên cần đến bàn, nhóm để quan sát để hướng dẫn thêm, ý giúp đỡ em lúng túng chưa nắm cách vẽ, động viên khích lệ học sinh vẽ tốt Trong hướng dẫn trực tiếp vẽ học sinh giáo viên gợi ý khích lệ mà khơng vẽ hộ, chữa trực tiếp vào vẽ học sinh, bắt học sinh vẽ theo ý Giáo viên chọn vài học sinh vẽ để hướng dẫn nhằm bổ sung khắc phục chỗ yếu học tập chỗ tốt cho lớp d Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá kết học tập Cuối tiết học bài, giáo viên cần dành thời gian để nhận xét, đánh giá vẽ học sinh (nên dùng dây, cặp, nam châm treo, dán bảng) Nhận xét đánh giá có tác dụng động viên khích lệ tinh thần học tập học sinh Nếu đánh giá 10 chung chung, không khả làm hứng thú chán nản khơng thích vẽ Bởi đánh giá kết vẽ giáo viên cần ý số điểm sau đây: - Lấy khen ngợi để động viên khích lệ học sinh - Tránh chê bai học sinh trước lớp - Tất tập thực hành xếp loại theo mức độ hướng dẫn chung *Dặn dò : Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau Trong lúc giảng vẽ tranh đề tài, tơi lồng ghép tích hợp giáo dục Hs bảo vệ môi trường, liên hệ thực tiễn vào cụ thể.Có tơi tích hợp lồng ghép phần tìm, chọn nội dung đề tài Có giáo dục em vào cuối vẽ tranh.Đối với Vẽ tranh Đề tài vật, Đề tài phong cảnh, Đề tài mơi trường tơi tích hợp bảo vệ mơi trường phần Tìm, chọn nội dung đề tài ,bằng câu hỏi gợi ý dẫn dắt học sinh tích cực chủ động tìm hoạt động BVMT mà tham gia có ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ 1: Bài 22-Vẽ tranh Đề tài vật(lớp 1),khi cho học sinh quan sát tranh vật Gv hỏi: Các em có u q vật khơng? Các em cần làm để chăm sóc, bảo vệ vật? Ví dụ 2: Bài 27-Vẽ tranh Đề tài Mơi trường(lớp 5) Để bảo vệ môi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp em cần làm gì? Một số Vẽ tranh chân dung, Vẽ tranh Đề tài Mẹ cô giáo, Đề tài Cơ(chú) đội giáo dục tình cảm yêu thương, kính trọng người, liên hệ thực tiễn tình cảm gia đình, đất nước vv Căn vào mục tiêu giáo dục đề cho bậc tiểu học, xác định rõ vai trò mục tiêu giáo dục môn thông qua thực tế giảng dạy áp dụng SKKN”Tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài trường tiểu học đạt hiệu cao” giúp học sinh thực tốt môn Mĩ thuật tự khẳng định rút số kinh nghiệm sau : Nếu áp dụng phương pháp, giáo viên vận dụng linh hoạt phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học, phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh theo bước dạy đạt hiệu cao Bên cạnh nhân tố ảnh hưởng tới học : Đối với giáo viên Mĩ thuật ngồi lực chun mơn cần phải có giọng nói tốt, truyền cảm, phải có khiếu Mĩ 11 thuật để giảng cách vẽ ( hướng dẫn gợi ý ) giáo viên dùng phương pháp thị phạm bảng, học sinh dễ hiểu thích vẽ đẹp giống thầy ( ) giáo - Môn Mĩ thuật môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, giáo viên cần thiết kế dạy kế hoạch tổ chức hoạt động, để học sinh chủ động, tích cực tham gia phát huy hết khả lực vẽ - Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học để luôn tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng - Đối với số vẽ tranh đề tài, giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để thành viên nhóm có dịp thể lực cá nhân trước bạn bè, thầy giáo - Có thể đưa trò chơi hỗ trợ cho nội dung học thấy cần thiết, phù hợp - Tạo điều kiện để tất học sinh chủ động, tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động, quan tâm nhiều đến học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động - Về phân bố thời gian tiết học, giáo viên cần lưu ý bố trí thời gian hướng dẫn thời gian thực hành học sinh cho hợp lí ( phần hướng dẫn giáo viên nên từ 10 đến 14 phút, phần thực hành từ 16 đến 20 phút, phần đánh giá từ đến phút ) - Tuỳ theo nội dung bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hành học sinh cho phù hợp, khơng thực máy móc cho tất - Trong trình thực tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp làm trọng tâm, không nên sâu rèn luyện kĩ vẽ - Tất thực hành học sinh phải giáo viên đánh giá thường xuyên theo quy định đánh giá Bộ - Khơng áp đặt đòi hỏi cao học sinh Nên lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích, u cầu mơn học, từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học 12 - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thông tin phần mềm công nghệ thông tin vào mơn Mĩ thuật qua đĩa, băng hình, có chất lượng học tập đạt kết cao Kết sau thực áp dụng SKKN Lớp 1B 2B 3A 4A 5B Sĩ số 35 30 35 34 32 Số học sinh Số học sinh khơng thích Ghi thích học 30 23 26 30 28 học môn Mĩ thuật 4 Kết cuối học kì I em học sinh thích học Mĩ thuật, em học tập với tinh thần hăng say thông qua việc giảng dạy rút kinh nghiệm thân Tôi nhận thấy SKKN có ưu điểm sau : - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao - Về phía học sinh em biết tự khám phá điều lạ học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen Trên vài ý kiến nhỏ tơi nhằm góp phần vào việc giảng dạy tốt phân môn đặc biệt phân môn - Vẽ tranh đề tài Tôi mong quan tâm giúp đỡ góp ý Ban giám hiệu, Phòng giáo dục để giải pháp hoàn thiện nữa, xin chân thành cảm ơn! 13 Đạr Sal, ngày tháng năm 2011 Người viết Bùi Kim Lộc 14 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………1-2 II THỰC TRẠNG…………………………………………………………… 2-4 III GIẢI PHÁP ……………………………………………………………… 4-12 15 ... lượng dạy học có hiệu Xuất phát từ tình hình dạy học Mĩ thuật trường phân môn Vẽ tranh đề tài, cần phải làm việc để vẽ tranh đề tài thực có hiệu Từ lí tơi chọn chuyên đề “ Kinh nghiệm tổ chức tiết. .. pháp dạy tiết Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Để dạy Vẽ tranh đề tài, vận dụng lựa chọn phương pháp dạy học - Phương pháp chủ yếu quan sát, thực hành - Phương pháp phối hợp : Trực quan, vấn đáp, giảng dạy, ... thông qua thực tế giảng dạy áp dụng SKKN Tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài trường tiểu học đạt hiệu cao giúp học sinh thực tốt môn Mĩ thuật tự khẳng định rút số kinh nghiệm sau : Nếu áp dụng