Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài đạt hiệu quả cao dành cho quý thầy cô nhằm đào tạo cho các em hiểu biết ban đầu về mĩ thuật, góp phần từng bước hình thành khả năng cảm thụ cái đẹp, biết vận dụng cái đẹp vào trong học tập hay sinh hoạt hàng ngày.
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TIẾT DẠY VẼ TRANH ĐỀ TÀI ĐẠT HIỆU QUẢ CAO A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Đứng trước tình hình đất nước ta ngày, đổi phát triển mạnh mẽ đặc biệt sống cơng nghiệp hố - đại hố Địi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội việc giáo dục người phát triển tồn diện mặt " Đức, trí, lao, thể, mĩ" mục tiêu hàng đầu Trong Mĩ thuật đóng vai trị khơng nhỏ nghiệp lớn lao - Sự nghiệp giáo dục Vậy mục tiêu giáo dục thẩm mĩ đem lại cho người giá trị thẩm mĩ chân tảng phát triển mặt trí tuệ đạo đức làm cho người đồng hoà giá trị để có trình độ văn hố cao, nhân cách hài hồ Mà biết mục tiêu việc giáo dục mĩ thuật nhà trường phổ thơng nói chung tiểu học nói riêng chủ yếu khơng phải dạy kĩ vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận đẹp biết vận dụng đẹp vào sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Vậy để tiết học Mĩ thuật trở nên lôi hấp dẫn ? Là giáo viên tiểu học nhận thấy lứa tuổi lần tiếp xúc với nghệ thuật, dễ khó khăn Dễ chỗ nghệ thuật khơng phải số hay định lí tốn học nên khơng có đáp án cụ thể nên nghề dạy học địi hỏi tính nghệ thuật dạy nghệ thuật địi hỏi tính nghệ thuật cao Phải để học sinh thể cá tính bộc lộ hết khả năng, sở thích mình, có khát vọng hồn thiện thân hồn thiện nhu cầu vươn tới đẹp Để đạt mục tiêu trên, giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành học cơng thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp giảng dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng Phải cho học sinh tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật cách tự giác để em say sưa với môn học, để em tự tìm đến với kiến thức kĩ cần thiết q trình học tập Có thực thúc đẩy học sinh tích cực, tư duy, sáng tạo……Tạo vẽ tốt, có chất lượng cao, phù hợp với sống hàng ngày lên xã hội Là giáo viên dạy Mĩ thuật trường Tiểu học lâu, nhận thấy thuận lợi hạn chế việc dạy học Vậy muốn phát huy chỗ đứng mơn Mĩ thuật nghiệp nói chung hình thành tính chất thẩm mĩ trường tiểu học nói riêng việc làm khó khăn trọng tâm chất lượng dạy học có hiệu Xuất phát từ tình hình dạy học Mĩ thuật trường phân môn Vẽ tranh đề tài, cần phải làm việc để vẽ tranh đề tài thực có hiệu Từ lí tơi chọn đề tài " Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu cao" để nghiên cứu Tơi thấy đề tài có ý nghĩa thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học mĩ thuật cho học sinh Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu a Mục đích nghiên cứu: Mơn Mĩ thuật trường tiểu học kiến thức ban đầu, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, đào tạo cho em hiểu biết ban đầu mĩ thuật, góp phần bước hình thành khả cảm thụ đẹp, biết vận dụng đẹp vào học tập hay sinh hoạt hàng ngày Để hồn thành mục tiêu dạy học người giáo viên cần phải có phương pháp sư phạm phù hợp với lứa tuổi, đối tượng học sinh, giúp em say mê học tập đạt kết cao Đứng trước tình hình thực tế xã hội nói chung xuất phát từ thực tế học sinh trường tiểu học nói riêng tơi thấy mơn Mĩ thuật thường coi môn học phụ Học sinh thường học qua loa không chuyên sâu nên rèn luyện khả học sinh ngày mai Quan điểm chưa đắn, thiếu quan tâm phụ huynh coi môn học môn phụ học được, không học nên việc chuẩn bị đồ dùng học cho cịn coi nhẹ Đó ngun nhân ảnh hưởng đến phát triển toàn diện học sinh Mà nguyên nhân chủ yếu lại nằm ý nghĩ, quan niệm sai lệch chủ quan người Mặt khác điều kiện vật chất thiết bị dạy học thiếu thốn… cộng với hạn chế lực giáo viên biết vận dụng phương pháp dạy học cách máy móc, dạy theo mơ hướng dẫn sẵn từ trước mà khơng cần có cải tiến sáng tạo dẫn đến dạy Mĩ thuật không cao Đặc biệt phân môn Vẽ tranh đề tài, em vẽ tranh chưa đẹp, vẽ cứng nhắc, khơng phát huy óc sáng tạo Vì địi hỏi người giáo viên dạy mơn khơng phải nắm kiến thức phương pháp dạy học, tìm phương pháp nhằm nâng cao hứng thú, lực, khả tư duy, óc sáng tạo phương pháp làm việc khoa học đồng thời hình thành em phẩm chất lao động người phát triển toàn diện với " Đức - Trí - Lao - Thể - Mĩ" b Nhiệm vụ nghiên cứu : Để giải mục đích đặt nhiệm vụ sau: - Cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông môn Mĩ thuật khả tri giác, khả thể đối tượng vẽ - Thông qua phần thực hành mơn Mĩ thuật cịn rèn cho em khả quan sát, cách phân tích so sánh từ bao quát đến chi tiết giúp cho tư phát triển - Tạo điều kiện để học sinh học tốt môn học khác - Định hướng cho số phận nhỏ học sinh có khiếu tiếp tục học trường chuyên nghiệp sau - Dạy Mĩ thuật nói riêng hay dạy mĩ thuật tiểu học nói chung góp phần mở rộng mơi trường mĩ thuật cho xã hội để người hướng tới đẹp thưởng thức đẹp từ giúp sống người phong phú hơn, đẹp Đối tượng phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh tiểu học b Phạm vi nghiên cứu - Phân môn vẽ tranh đề tài môn Mĩ thuật trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng phương pháp sau để nghiên cứu đề tài - Phương pháp phân tích - Phương pháp minh hoạ - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp quan sát sư phạm - Thực tế giảng dạy - Phương pháp kiểm nghiệm so sánh - Qua sách báo, băng hình, dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp… Những đóng góp kinh nghiệm Qua nghiên cứu kinh nghiệm “Tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài trường Tiểu học đạt kết cao” giúp thân tơi nói riêng giáo viên Mĩ thuật nói chung, coi giải pháp góp phần nâng cao hứng thú học tập học sinh phát huy tư duy, khả sáng tạo để từ nâng cao chất lượng tiết dạy giáo viên thực hành học sinh đẹp hơn, hoàn thiện Với đề tài chọn nghiên cứu hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học đạt kết cao B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng dạy học phân môn Vẽ tranh đề tài trường Tiểu học Thực trạng tình hình học tập học sinh việc dạy giáo viên a Thực trạng học tập học sinh Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học cịn nhỏ, tập trung không cao, em chưa tự giác cao nhận thức em làm quen với kiến thức ban đầu, kĩ vận dụng kiến thức vào thực hành yếu chưa ý đến vai trò bước thực hành….các em cịn có thói quen vẽ hình một, vẽ bố cục hình xộc xệch, méo mó Lắp ghép hình với tạo nên bố cục mà không ý đến nhóm chính, nhóm phụ dẫn đến vẽ dàn trải khơng tập trung Các hình tượng thường nhìn cách chi tiết cụ thể khơng có sinh động dáng động tác, chủ yếu thể góc độ diện Các hình vẽ thường xếp nhau, màu sắc rực rỡ… Khi trả lời câu hỏi em lệ thuộc vào sách giáo khoa chưa liên hệ với thực tiễn, không sáng tạo Giờ học vẽ trầm, học sinh vẽ uể oải, chán nản, tiết học đạt hiệu không cao nhiều học sinh khơng hồn thành (kêu khó, khơng biết vẽ) b Thực trạng dạy giáo viên: Phân môn vẽ tranh đề tài nhiều giáo viên cịn kêu khó (vì trừu tượng) Qua thực tế giảng dạy thấy số tiết vẽ tranh đề tài chưa thành công nhiều nguyên nhân: Giáo viên phần lớn chưa quan tâm đến chuẩn bị kỹ cho dạy trước lên lớp (nhất khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học dặn học sinh chuẩn bị tư liệu nhà trước đến lớp), chưa quan tâm đến thực tiễn để học sinh lấy hình ảnh đưa vào vẽ Nên dạy tiết vẽ tranh đề tài gặp nhiều khó khăn Phần tìm, chọn nội dung đề tài, giáo viên giảng hình ảnh vẽ tranh chưa mở rộng nội dung dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung đề tài phong phú Không biết dạy để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh sử dụng hình thức tìm chọn nội dung để tiết học sinh động hào hứng không buồn tẻ, đơn điệu Phần hướng dẫn cách vẽ đa số giáo viên đưa bước thực lý thuyết, sau tất học sinh thực hành giấy mà chưa tìm khác để thu hút ý học sinh Học sinh chưa thực học tập cách tích cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tìm cách vẽ riêng cho thân Điều phần hạn chế tư duy, óc sáng tạo học sinh Đa số giáo viên phụ thuộc vào sách giáo khoa, sách hướng dẫn, coi sách mẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức cho phù hợp với trình độ học sinh Vì chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, dẫn đến học sinh tiếp thu cách tự động chưa khám phá, thâm nhập vào nội dung học Giáo viên chưa biết cách thay đổi phương pháp dạy học để cho phù hợp, gây thu hút học sinh dẫn đến tiết học lặp lặp lại theo cấu trúc định sẵn Do quan điểm quản lý, giáo viên khác, phụ huynh học sinh cịn coi Mĩ thuật mơn học phụ Dẫn đến tình trạng giáo viên Mĩ thuật chuyên tâm với việc dạy chưa cao… Đó số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công muốn khắc phục điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch hướng dẫn cho học sinh Không hướng dẫn chung chung với tất học sinh, cần có ý định đối tượng học sinh Tổ chức tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú làm đạt hiệu II Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Phương pháp dạy tiết Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Để dạy Vẽ tranh đề tài, vận dụng lựa chọn phương pháp dạy học - Phương pháp chủ yếu quan sát, thực hành - Phương pháp phối hợp : Trực quan, vấn đáp, giảng dạy, phân tích tổng hợp, minh hoạ, , tổ chức trị chơi, đánh giá nhóm Điều quan trọng vận dụng linh hoạt phương pháp lúc, chỗ theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh Tiến trình tiết dạy Vẽ tranh đề tài Hoạt động Vẽ tranh hoạt động thực hành, cần tổ chức cho thông qua hoạt động học sinh chu động tích cực tham gia thể hết khả thân, hướng dẫn giáo viên cần thiết cần lúc, chỗ mang nhiều tính động viên khích lệ gợi ý Nếu khơng làm học sinh hứng thú ảnh hưởng không tốt đến kết vẽ Khi dạy tiết Vẽ tranh tiến hành sau: * Chuẩn bị: Tôi thiết kế giảng, nghiên cứu dạy trước lên lớp ngày, thiết kế bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ Bên cạnh tơi tìm hiểu tham khảo thêm phương pháp dạy vô tuyến, băng đĩa hình, sách, báo… Ngồi việc thiết kế giảng trước lên lớp, chuẩn bị đồ dùng trực quan: Tranh vẽ học sinh đề tài liên quan đến học, tranh phải có nét điển hình, đặc biệt giúp giáo viên khai thác phục vụ tốt cho dạy (các tranh có loại : Tốt, trung bình loại chưa tốt), tranh giáo viên vẽ đồ dùng, hình gợi ý cách vẽ, dụng cụ cần thiết phục vụ cho vẽ trời, máy chiếu, băng đĩa hình…Tơi dặn học sinh chuẩn bị (sưu tầm tranh ảnh, vẽ học sinh liên quan đến vẽ), đồ dùng học Mĩ thuật * Tiến hành giảng Trình tự tiến hành tổ chức tiết dạy phải đầy đủ theo bước định Thời gian giảng phải phân phối hợp lý, giáo viên phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học Các bước dạy Vẽ tranh đề tài (các hoạt động dạy - học chủ yếu) Bài mới: *Giới thiệu Tuỳ theo nội dung thực tế lớp học, giáo viên giới thiệu tạo hứng thú học tập Mĩ thuật cho học sinh nêu yêu cầu học Ví dụ : Bài - Vẽ tranh Đề tài vật quen thuộc (Mĩ thuật lớp 4) Giáo Viên minh hoạ nhanh hình vật bảng (hoặc dán mơ hình vật vẽ sẵn) Hỏi học sinh + Đây vật gì? kể tên vật đó? Chúng có quen thuộc với em khơng? - Các em có thích vẽ số vật khơng? - Hôm cô dạy vẽ đề tài vật quen thuộc Giáo viên viết học lên bảng Cách khác giới thiệu : Giáo viên học sinh chơi trị chơi đốn vật qua tiếng kêu ( giáo viên ghi âm tiếng kêu vật giáo viên giả giọng (khẩu thuật vào bài) Hoặc giáo viên mở băng hình giáo viên cóp từ chương trình giới động vật (quay hoạt động vật gần gũi, dễ nhận biết) cho học sinh quan sát đoán tên vật giáo viên vào Ví dụ : Bài 28 vẽ tranh - đề tài : An tồn giao thơng (Mĩ thuật lớp 4) Giáo viên cho học sinh quan sát tranh di động giống hình rối dẹt ( giáo viên tự làm ) chơi trò chơi hai bạn Bi Bống tham gia giao thông đường học về, nhận xét bạn bạn sai đường + Bạn đường? Tại em biết? + Bạn sai đường? Vì sao? - Quan sát bạn đường xảy điều (Giáo viên di động hình nhân vật) Bi vỉa hè an tồn cịn Bống lịng đường không để ý, xe ô tô lao tới + Bạn Bống xảy điều gì?(Giáo viên diễn tả hành động Bống bị ô tô đâm vào ngã sau) + Các em học tập bạn ? Hơm nay, em có thích tham gia giao thơng bạn Bi bạn Bống qua Vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng khơng (Giáo viên ghi bảng) Ví dụ : Bài 34 Vẽ tranh Đề tài phong cảnh (Mĩ thuật lớp 2) Giáo viên cho học sinh xem băng đĩa hình quay số phong cảnh thiên đẹp số danh lam thắng cảnh hỏi học sinh - Đây cảnh đẹp ? Những cảnh đẹp vẽ lại, gọi tranh phong cảnh Em có thích vẽ tranh phong cảnh đẹp không? Giáo viên ghi đầu lên bảng Ví dụ : Bài 23 Vẽ tranh Đề tài Mẹ Cô giáo (Mĩ thuật lớp 2) Giáo viên đọc thơ Mẹ Cô nhà thơ Trần Quốc Toản Hoặc cho lớp hát bà mẹ Cô giáo Nghe thơ hát Mẹ Cơ giáo Các em có thích vẽ tranh mẹ cô giáo để tặng mẹ cô giáo khơng? Giáo viên ghi đầu lên bảng Ví dụ : Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà (Mĩ thuật lớp 1) Giáo viên cho học sinh quan sát mô hình khu vườn tự tạo mơ hình đàn gà : gà trống, gà mái (đồ chơi làm thủ công ) mơ hình gà làm len + Trong khu vườn, có vật kiếm mồi ? + Các em có thích vẽ chúng khơng ? + Hôm cô dạy em vẽ tranh Đàn gà Giáo viên ghi bảng, giới thiệu a Hoạt động : Tìm, chọn nội dung đề tài - Mỗi đề tài có nhiều chủ đề khác nhau, cần giúp học sinh hiểu nội dung chủ đề, để em nhớ lại tưởng tượng hình ảnh có liên quan đến nội dung vẽ - Giáo viên sử dụng đồ dùng tranh vẽ tự làm, tranh vẽ học sinh, băng đĩa hình, quay hình ảnh cụ thể (những tranh, ảnh, hình ảnh dùng để minh hoạ cần có nhiều nét điển hình tiêu biểu giúp cho học sinh hiểu nội dung đề tài tìm chọn cách vẽ dễ dàng) cho học sinh quan sát nhận xét tìm, chọn nội dung đề tài Ở phần 10 này, tốt giáo viên nên chuẩn bị hệ thống câu hỏi cụ thể từ dễ đến khó có liên quan trực tiếp đến nội dung chủ đề Dùng câu hỏi để giúp học sinh tìm hiểu tiếp cận với đề tài Những câu hỏi nên gắn với nội dung minh hoạ tranh, ảnh, hình ảnh cụ thể, tránh câu hỏi khó Nên dùng phương pháp gợi mở gây hứng thú để lôi học sinh trả lời câu hỏi Ví dụ 1: Bài 19 Vẽ tranh - Đề tài Ngày Tết (Lễ hội) mùa xuân (Mĩ thuật 5) + Giáo viên dùng tranh, ảnh băng hình cho học sinh xem + Em quan sát khơng khí ngày tết, lễ hội sao? + Tranh tranh, ảnh (băng hình) ngày tết (Lễ hội) có hoạt động ? + Những hình ảnh bật ? + Hãy kể hình ảnh xung quanh ? + Em quan sát thấy màu sắc Ngày Tết (Lễ Hội) tranh (ảnh) hình ? có tươi vui, rực rỡ thể cảnh ngày Tế (Lễ Hội) không? + Em kể Ngày Tết (Lễ hội) em tham gia ? kể hoạt động em thích ? Tại em thích? Em mơ tả hình ảnh màu sắc hoạt động, cảnh vật ? Ví dụ : Bài 34 Vẽ tranh - Đề tài phong cảnh (Mĩ thuật 2) - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh ( băng hình ) phong cảnh + Tranh phong cảnh thường có hình ảnh gì? + Em kể hình ảnh tranh? Hình ảnh em thấy bật ? Kể hình ảnh phụ xung quanh ? + Hãy kể màu sắc tranh, ảnh? + Em kể phong cảnh mà em thích? + Phong cảnh có hình ảnh gì? + Màu sắc sao? Ví dụ : Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà ( Mĩ thuật ) Giáo viên cho học sinh quan sát mơ hình đàn gà tranh ảnh đàn gà hỏi học sinh + Em kể tên gà tranh (ảnh) ? 11 Hoặc + Trong gia đình nhà gà gồm ? + Gà trống (gà bố) khác gà mái (gà mẹ) gà sao? Em tả lại chúng? + Gia đình nhà gà làm ? + Ngồi vẽ gà cịn hình ảnh nữa? Màu sắc gà ? + Em có thích đàn gà (gia đình gà) khơng? Tại sao? Em chăm sóc chúng chưa? Khi học sinh trả lời chưa ý giáo viên cần bổ sung, định hướng để em nhận biết cần phải trả lời cho phù hợp với yêu cầu b Hoạt động : Hướng dẫn cách vẽ * Hướng dẫn xếp bố cục - Hướng dẫn vẽ tranh khơng có tranh mẫu khơng có gợi ý học sinh lúng túng Vì treo tranh mẫu phân tích giảng giải cách xếp bố cục hình ảnh, màu sắc tranh để em quan sát việc làm cần thiết Nếu giáo viên nói mà khơng có tranh minh hoạ học sinh khó tiếp thu Cần có phối hợp chặt chẽ lời giảng tranh minh hoạ nhằm gợi ý để học sinh suy nghĩ nhớ lại hình ảnh có liên quan tới đề tài (người, vật, nhà cửa, cối đưa vào tranh) - Cần lưu ý học sinh chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ cách xếp hình ảnh cho hợp lý, cân đối, có trọng tâm rõ nội dung Tuỳ theo nội dung cụ thể mà chọn hình ảnh xếp bố cục cho phù hợp, tránh tham lam, ôm đồm, tránh sơ lược, đơn điệu - Việc hướng dẫn gợi ý xếp bố cục tranh cho hợp lý cần thiết quan trọng vẽ tranh đề tài Nhưng học sinh vẽ tranh, biện pháp tốt có lẽ sau gợi ý chung học sinh tự vẽ theo khả mình, tránh bắt vẽ theo khuôn mẫu định, vẽ theo ý chủ quan giáo viên * Hướng dẫn vẽ màu: 12 - Khi hướng dẫn vẽ màu cần lưu ý hướng dẫn cách sử dụng chất liệu màu (màu dạ, sáp màu, màu nước , màu bột ) thông qua việc giới thiệu tranh cụ thể thực hành vẽ mẫu giáo viên Cùng với việc hướng dẫn cách sử dụng việc hướng dẫn vẽ màu phối hợp màu cho phù hợp với bố cục nội dung tranh - Thường học sinh Tiểu học thích vẽ màu nguyên chất vẽ màu em thường vẽ theo Nếu tác động giáo viên không lúc, chỗ ảnh hưởng khơng tốt làm màu sắc sáng ngây thơ em Chính việc hướng dẫn cho học sinh vẽ màu cần khéo léo mang tính chất gợi ý, động viên khích lệ, tránh ép buộc em vẽ màu theo ý giáo viên bắt chước tranh mẫu - Sau hướng dẫn cách vẽ xong giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để củng cố lại bước vẽ tranh đề tài tạo hứng thú cho học Ví dụ : Trị chơi thi xếp hồn thành tranh theo bước nhanh (giáo viên xếp lộn xộn hình gợi ý) Hoặc : Lựa chọn hình ảnh cắt rời dán vào giấy A3 hoàn chỉnh tranh Các trị chơi tổ chức thi theo nhóm sơi hơn, giáo viên trọng tài - Giáo viên cho học sinh quan sát xem số vẽ học sinh từ năm trước, đẹp, chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm vẽ đẹp để học tập tránh lặp lại sai chưa đẹp c Hoạt động : Thực hành - Giáo viên xoá bảng cất hết hình gợi ý cách vẽ, học sinh cho học sinh vẽ vở, tập vẽ giấy A4 - Giáo viên cho học sinh vẽ thực tế (nếu có điều kiện thuận tiện) Ví dụ : Các Vẽ tranh Đề tài phong cảnh, sân trường chơi, vẽ nhà, vẽ cây, Trường em ( Tổ chức vẽ trời , giáo viên quản lí học sinh, quan sát học sinh chặt chẽ tránh xảy điều đáng tiếc học sinh tiểu học hiếu động 13 - Tổ chức học sinh thi vẽ theo nhóm (Nhóm – học sinh) vẽ giấy A4, A3 vẽ nhóm theo tổ, tự vẽ phép thảo luận tránh chép - Trong học sinh làm bài, giáo viên cần đến bàn, nhóm để quan sát để hướng dẫn thêm, ý giúp đỡ em lúng túng chưa nắm cách vẽ, động viên khích lệ học sinh vẽ tốt Trong hướng dẫn trực tiếp vẽ học sinh giáo viên gợi ý khích lệ mà khơng vẽ hộ, chữa trực tiếp vào vẽ học sinh, bắt học sinh vẽ theo ý Giáo viên chọn vài học sinh vẽ để hướng dẫn bổ xung nhằm khắc phục chỗ yếu học tập chỗ tốt cho lớp d Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá kết học tập Cuối tiết học bài, giáo viên cần dành thời gian để nhận xét, đánh giá vẽ học sinh (nên dùng dây, cặp, nam châm treo, dán bảng) Nhận xét đánh giá có tác dụng động viên khích lệ tinh thần học tập học sinh Nếu đánh giá chung chung, không khả làm hứng thú chán nản khơng thích vẽ Bởi đánh giá kết vẽ giáo viên cần ý số điểm sau đây: - Lấy khen ngợi để động viên khích lệ học sinh - Tránh chê bai học sinh trước lớp - Tất tập thực hành xếp loại theo mức độ hướng dẫn chung *Dặn dò : Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau Nếu áp dụng phương pháp, giáo viên vận dụng linh hoạt phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học, phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh theo bước dạy đạt hiệu cao Bên cạnh cịn nhân tố ảnh hưởng tới học : Đối với giáo viên Mĩ thuật ngồi lực chun mơn cần phải có giọng nói tốt, truyền cảm, phải có khiếu Mĩ thuật để giảng cách vẽ ( hướng dẫn gợi ý ) giáo viên dùng phương pháp thị phạm bảng, học sinh dễ hiểu thích vẽ đẹp giống thầy ( cô ) giáo 14 Dạy thực nghiệm Vận dụng từ lý thuyết vào thực tiễn, áp dụng dạy thực nghiệm lớp 4A 4B trường theo hai phương pháp khác Dạy 28: Vẽ tranh - Đề tài An tồn giao thơng Tơi dạy lớp 4A theo cách thức số giáo viên thường dạy Các bước lên lớp tiến hành sau: Giới thiệu bài: Tôi giới thiệu lời ghi bảng Vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng Hoạt động : Tìm, chọn nội dung đề tài Giáo viên treo tranh ảnh phân tích hình ảnh, màu sắc tranh, gọi học sinh trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Hướng dẫn cách vẽ Giáo viên minh hoạ ví dụ vẽ tranh An tồn giao thơng bảng khơng giảng giải bố cục tranh, màu sắc, giáo viên khơng xố bảng Hoạt động : Thực hành Giáo viên cho học sinh vẽ vào Tập vẽ, để học sinh tự làm tập Hoạt động : Nhận xét, đánh giá Giáo viên thu nhận xét đánh giá không cho học sinh nhận xét, chê học sinh vẽ kém… Kết thu lớp 4A: Lớp học trầm, học sinh không hiểu Các vẽ giống hình minh hoạ giáo viên, bố cục xộc xệch Học sinh có vẽ đẹp sáng tạo khơng nhiều, tỉ lệ học sinh trung bình học sinh chưa hoàn thành chiếm phần nhiều, tâm lí học sinh uể oải, chán nản kết đạt hiệu không cao Sang lớp 4B, tổ chức tiết dạy vẽ tranh theo phương pháp có sáng tạo Tôi dạy theo bước tiến trình giảng thời gian phân phối hợp lí Để chuẩn bị cho tiết dạy nghiên cứu thiết kế giảng tham khảo sách, báo, phương pháp dạy học mĩ thuật, sưu tầm tranh, ảnh an toàn giao thơng, băng hình quay giao thơng, đồ dùng tự làm, hình gợi ý cách vẽ, tranh chọn lọc học sinh vẽ An tồn giao thơng từ năm trước… Về phần học sinh, dặn em chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh An tồn giao thơng, đồ dùng vẽ Mĩ thuật ( dặn học sinh từ trước ) 15 Tôi dạy theo thiết kế giảng nghiên cứu soạn giảng I Mục tiêu - Học sinh hiểu đề tài tìm chọn hình ảnh phù hợp với nội dung - Học sinh biết cách vẽ vẽ tranh vẽ đề tài An tồn giao thơng theo cảm nhận riêng - Học sinh có ý thức chấp hành quy định an tồn giao thơng II Chuẩn bị đồ dùng dạy học Giáo viên - Tranh ảnh giao thơng, hình gợi ý cách vẽ, băng hình an tồn giao thơng, vẽ học sinh năm trước, tranh động, tranh Em vỉa hè phóng to Học sinh : - Chuẩn bị giấy A4, bút chì, màu, tranh ảnh an tồn giao thông III Các hoạt động dạy học 1.Kiểm tra cũ -Gv kiểm tra đồ dùng Hs Bài a Giới thiệu ( phút ) - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh chuyển động, nhận xét sai bạn : Bi Bống tham gia giao thông + Bạn đường? Tại em biết? + Bạn sai đường ? Vì ? Bạn Bống sai đường xẩy điều gì? + Em học tập bạn nào? Các em có thích tham gia giao thơng bạn Bi bạn Bống qua chi tiết vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng khơng ? b Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm, chọn nội dung đề tài ( phút ) - Giáo viên cho học sinh xem băng hình giao thơng Đặt câu hỏi học sinh trả lời + Để chấp hành An toàn giao thơng người chấp hành quy định ? (Đội mũ bảo hiểm xe máy, xe không chở tải, vỉa hè ) 16 + Nếu khơng chấp hành luật An tồn giao thơng xảy điều ? ( tai nạn chết người, bị thương, hỏng phương tiện, ùn tắc giao thơng…) + Mọi người cần có chấp hành luật An tồn giao thơng khơng ? + Em chấp hành luật an tồn giao thơng ? - Khi vẽ em cần ý nội dung tranh, em vẽ giao thơng đường bộ, giao thơng đường thuỷ + Giao thơng đường có hình ảnh : Người, xe ô tô, xe máy, xe đạp, đường phố, nhà cửa, cối, biển báo, cột đèn….( giáo viên cho học sinh xem băng hình ) + Giao thơng đường thuỷ có hình ảnh : Người, sơng, biển, tàu, thuyền, cầu, phà…( cho học sinh xem băng hình ) - Quan sát tranh Em vỉa hè xem bạn vẽ rõ nội dung đề tài an tồn giao thơng chưa ? ( giáo viên treo tranh, gọi học sinh nhận xét ) + Hình ảnh bật tranh bạn vẽ ? + Hình ảnh phụ tranh bạn vẽ ? + Màu sắc tranh ? - Trong tranh vẽ người có chấp hành luật an tồn giao thơng khơng? - Giáo viên cho học sinh quan sát số tranh học sinh vẽ an tồn giao thơng + Hãy kể tranh em định vẽ ? c Hoạt động : Hướng dẫn cách vẽ (5 phút)( giáo viên gợi ý hình kết hợp giảng giải phân tích ) - Chọn nội dung để vẽ tranh : Vẽ tranh đường đường thuỷ, người chấp hành luật an tồn giao thơng chưa chấp hành luật an tồn giao thơng - Vẽ hình ảnh trước: Người phương tiện tham gia giao thông, bố cục phù hợp với khung hình tờ giấy - Vẽ hình ảnh phụ cho sinh động : Nhà cửa, đường phố, cột đèn, sơng, biển, cối… - Vẽ màu kín tranh, hài hoà, rõ đậm nhạt 17 * Cho học sinh tham gia trò chơi : Thi xếp vào bước vẽ hồn chỉnh tranh ( gọi nhóm lên thi nhóm học sinh ) Giáo viên trọng tài, học sinh lại cổ vũ + Giáo viên tuyên dương nhóm xếp nhanh nhất, - Giáo viên cho học sinh quan sát số vẽ đẹp chưa đẹp học sinh năm trước, gọi học sinh nhận xét ( giáo viên cất tranh ) d Hoạt động Thực hành ( 20 phút ) - Giáo viên cho học sinh vẽ khổ giấy A4 kẻ khung hình ( thi vẽ nhóm theo tổ, kê bàn chập ghế kê xung quanh, học sinh phép thảo luận vẽ ) - Giáo viên nhắc học sinh tránh tình trạng chép bạn, không dùng thước vẽ nét thẳng dùng com pa vẽ nét cong - Giáo viên xuống lớp quan sát học sinh làm bài, đến nhóm kiểm tra, gợi ý thêm, động viên học sinh yếu d Hoạt động : Nhận xét, đánh giá kết ( phút ) - Giáo viên thu nhómdán vào giáo viên kẻ sẵn bảng đánh số phân biệt nhóm - Giáo viên cho học sinh nhận xét vẽ nhóm, bình chọn nhóm có nhiều đẹp, giáo viên đánh giá nhận xét tuyên dương nhóm vẽ đẹp - Nhắc học sinh chưa hoàn thành nhà hồn thành tiếp Dặn dị: - Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị đất nặn, tranh ảnh, tượng gốm nhỏ để sau học Tập nặn tạo dáng, nặn tự Từ thiết kế dạy chuẩn bị chu đáo dạy Vẽ tranh Đề tài An tồn giao thơng lớp 4B, tơi tổ chức tiết dạy thành công đạt hiệu bất ngờ Học sinh hiểu bài, lớp học hào hứng sôi hiểu nhanh Bài vẽ sáng tạo, nhiều vẽ đẹp, học sinh yếu thích thú vẽ bài, khơng bỏ Qua cịn giáo dục em hiểu luật An tồn giao thơng chấp hành luật An tồn giao thơng Tiết học diễn nhẹ nhàng, tinh thần giáo viên học sinh thoải mái hứng khởi 18 So sánh đối chiếu kết lớp dạy thực nghiệm Kết Sĩ số Lớp (A+) Hoàn thành (A) Hoàn thành (B) chưa hoàn tốt thành SL % SL % SL % 10 4A 19 10 15 80 4B 21 43 12 57 Dựa kết dạy thực nghiệm hai lớp khối Tôi thấy phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đạt hiệu Ở lớp 4A, dùng phương pháp chưa đúng, dùng lí thuyết nhiều, khiến học sinh khơng thích học: Lớp học trầm, vẽ khơng phát huy tính sáng tạo học sinh, xộc xệch, bố cục khơng rõ, nội dung bắt chước hình giáo viên, màu sắc lung tung, hiệu tiết học không đạt Lớp 4B tổ chức tiết dạy theo phương pháp có phần sáng tạo tơi thấy hiệu tiết dạy Bài vẽ đạt loại tốt chiếm phần nhiều, khơng có học sinh chưa hồn thành Lớp học sơi động kích thích tư sáng tạo học sinh, phát triển khiếu tính thẩm mĩ em Qua học giáo dục em từ học vào thực tiễn hàng ngày 19 C KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ I Bài học kinh nghiệm Trong trình điều tra nghiên cứu vận dụng phương pháp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài tiểu học, rút kinh nghiệm sau: - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích yêu cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tơn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Áp dụng nhiều phương pháp trị chơi, phương pháp thích hợp, khơng áp đặt đòi hỏi cao học sinh để giúp em u thích mơn học học tốt - Trong tiết học ln tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thơng tin, phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua băng đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao Để góp phần tạo thành cơng tiết học địi hỏi học sinh phải : Không ngừng học tập rèn luyện, ln có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ thuật trước đến lớp Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài… Dạy Mĩ thuật phổ thơng nói chung, Tiểu học nói riêng góp phần xây dựng mơi trường thẩm mĩ cho xã hội Mọi người hướng tới đẹp biết tạo 20 đẹp theo ý làm cho sống ngày trở lên tốt đẹp, phong phú hài hồ Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy Mĩ thuật để phù hợp với xu giới phù hợp với điều kiện nước ta phát triển Để học vẽ tranh đề tài đạt hiệu nghiên cứu thực đổi phương pháp dạy học phân mơn Vẽ tranh chương trình Mĩ thuật Tiểu học Đó yêu cầu phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh, phù hợp với mục tiêu giáo dục thời đại Đổi phương pháp dạy học tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái Học sinh đóng vai trị chủ đạo tích cực hoạt động học tập Kết học phân môn Vẽ tranh mơn Mĩ thuật nâng cao Học sinh có kĩ vẽ tranh vận dụng vào vẽ phân môn khác môn Mĩ thuật Các em vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày Đây phương pháp thiết thực để nâng cao chất lượng học tập toàn diện cho học sinh Mặc dù phương pháp có nhiều ưu điểm tuyệt đối Song không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong góp ý kiến đồng chí để kinh nghiệm tơi hồn thiện II Điều kiện áp dụng Để kinh nghiệm áp dụng dạy học mơn Mĩ thuật đạt hiệu trường phải đủ giáo viên dạy chuyên, đầy đủ điều kiện phòng học chức , phương tiện dạy học.Học sinh có đầy đủ đồ dùng màu vẽ, bút chì, giấy vẽ… III Kiến nghị Để nâng cao hiệu chất lượng dạy học môn Mĩ thuật: - Nhà trường cần quan tâm đáp ứng đủ nhu cầu sở vật chất : Phòng học riêng, giá vẽ, bàn xếp mẫu, mẫu vẽ, sách tham khảo môn Mĩ thuật… đồ dùng trực quan phù hợp với đặc trưng môn Mĩ thuật - Hơn hết, gia đình phải có nhìn khác, nhìn thiện cảm trân trọng môn Mĩ thuật Thấy tầm quan trọng để từ đầu tư vật 21 chất đồ dùng, dù nhỏ điều kiện để em học vẽ cách tốt nhất, hiệu - Các cấp lãnh đạo nên trích kinh phí nhỏ vào việc tổ chức thi trao giải thưởng cho em vào thi vẽ tranh hàng năm để động viên kịp thời khích lệ niềm phấn khởi cho em thi đua học tập - Sự kết hợp quan gia đình quan văn hố cần có phối hợp chặt chẽ hữu tổ chức thi đua triển lãm tranh thiếu nhi, mở câu lạc khiếu… qua tác động hoá giáo dục thẩm mĩ để tạo phong trào rộng khắp tăng niềm phấn khởi học sinh thúc đẩy phong trào học tập ngày tiến kịp thời bồi dưỡng nhân tài - Nên tổ chức cho học sinh tham quan danh lam thắng cảnh tỉnh nước, công trình lịch sử, di tích văn hố, bảo tàng nghệ thuật, xem triển lãm, phòng trưng bày Mĩ thuật… - Nên cho học sinh vẽ ngồi trời hình thức học tập thú vị, thay đổi khơng khí học tập, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với giới muôn màu muôn vẻ em có điều kiện bộc lộ cảm xúc, phát huy ý tưởng có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn - Nên có lớp bồi dưỡng chuyên môn Mĩ thuật hè cho giáo viên dạy Mĩ thuật để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, chuyên môn nghiệp vụ trau dồi - Nếu có điều kiện hàng năm cấp lãnh đạo nên tổ chức cho giáo viên Mĩ thuật tham quan danh lam thắng cảnh, di tích văn hố lịch sử, bảo tàng Mĩ thuật… Trên vài ý kiến nhỏ tơi nhằm góp phần vào việc giảng dạy tốt phân môn đặc biệt phân môn - Vẽ tranh đề tài Tôi mong quan tâm giúp đỡ góp ý Ban giám hiệu, Phịng giáo dục Ngày 28 tháng năm 2010 22 23 ... sinh Tổ chức tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú làm đạt hiệu II Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Phương pháp dạy tiết Vẽ tranh đề tài đạt hiệu Để dạy Vẽ tranh đề tài, ... hình dạy học Mĩ thuật trường phân môn Vẽ tranh đề tài, tơi cần phải làm việc để vẽ tranh đề tài thực có hiệu Từ lí tơi chọn đề tài " Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu cao" ... đưa vào vẽ Nên dạy tiết vẽ tranh đề tài cịn gặp nhiều khó khăn Phần tìm, chọn nội dung đề tài, giáo viên giảng hình ảnh vẽ tranh chưa mở rộng nội dung dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung đề tài phong