Một vài kinh nghiệm tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động góc đạt hiệu quả cao

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG SƠN TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG ANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một vài kinh nghiệm tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động góc đạt hiệu cao Họ tên : Lê Thị Hường Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường mầm non Đông Anh Năm học: 2010 - 2011 I ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết hoạt động giáo dục mầm non trình giáo dục có mục đích, có kế hoạch với nhiều hình thức khác nhằm dẫn dắt trẻ vào hoạt động cách tích cực để thực việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Dưới dẫn dắt, hướng dẫn giáo viên trẻ hoạt động cách chủ động tích cực giúp trẻ phát triển mạnh mặt trí tuệ, nhân cách làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp Chính hoạt động trường mầm non diễn chủ yếu học mà chơi, chơi mà học học kinh nghiệm tự phát tạo cho trẻ cảm giác thoải mái vui vẻ tự tin hứng thú hoạt động Việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ chơi hoạt động tư có tác dụng phát triển trẻ từ lứa tuổi từ đến tuổi.Hoạt động vui chơi chơi góc hình thức giáo dục thích hợp với tâm sinh lý trẻ nhỏ Không phải ngẫu nhiên mà nhà nghiên cứu định nghĩa trẻ lứa tuổi mầm non rằng: “học chơi, chơi mà học” trẻ cần chơi hoạt động vui chơi môt nhu cầu thiếu sống Vì hoạt đông vui chơi hoạt động thiếu hoạt động chủ đạo trẻ mầm non Hoạt động vui chơi có tác dụng tích cực góp phần phát triển đầy đủ mặt giáo dục phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất, nhận thức trẻ, tạo sở cho việc hình thành phát triển nhân cách người Hoạt động vui chơi tiền đề để giúp trẻ tiếp thu lĩnh hội kỹ năng, tái tạo lại sống bên che mẹ, anh em, bạn bè cách để học, tìm tòi khám phá giới xung quanh Để thỏa mãn mong muốn trẻ vui chơi tái tạo lại sống xung quanh bộc lộ khả vốn có trẻ Hoạt động vui chơi góc, hình thức hoạt động tạo hội cho trẻ hoạt động cách tích cực, phát triển theo trình độ khả Cũng thông qua hoạt động vui chơi nói chung hoạt động góc nói riêng giúp cho giáo viên có điều kiện để nắm bắt lực phát triển trẻ từ nắm bắt tâm tư, nguyện vọng phát triển trẻ để giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện Từ điều nhận thấy hoạt động góc có ý nghĩa quan trọng phát triển trẻ nên trăn trở tìm hình thức hướng dẫn phù hợp, đổi cách tổ chức, tìm tòi đồ chơi gần gũi sẵn có từ thiên nhiên để trẻ học mà chơi, chơi mà học, trẻ hoạt động cách tích cực bạn lớp Tôi xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp số kinh nghiệm viêc tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động góc đạt hiệu cao tai lớp Mẫu Giáo Lớn - tuổi mà thực II THỰC TRẠNG Vui chơi hoạt đông chủ đạo trẻ mẫu giáo mà trẻ độ tuổi 5- hoạt động vui chơi trở nên thành thạo thục nhu cầu thiếu hoạt động ngày trẻ Việc nắm bắt tâm lý trẻ lứa tuổi viêc tổ chức buổi chơi cho trẻ gặp nhiều khó khăn, trình tổ chức cho trẻ hoạt động góc gặp số thuận lợi khó khăn sau Thuận lơi: Trường mầm non Đông Anh trường xây dựng vừa công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia giai đoạn nên đươc đầu tư nhiều sở vật chất trang thiêt bị day học, đội ngũ giáo viên trường 100 % có trình độ chuẩn chuẩn, giáo viên nhà trường trẻ tuổi, có lực tốt nên học tập nhiều kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Năm học 2010 - 2011 phòng GD huyện tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn từ tháng 10/ 2010 21 trường huyện, tham dự dạy, hoạt động góc, hoạt động trời đầy đủ, đươc nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm sau buổi sinh hoạt có thêm nhiều kinh nghiệm học tập nhiều dạy phương pháp hay bạn đồng nghiệp huyện Chính mà kinh nghiệm bắt nguồn từ quan sát thực tế Ban giám hiệu nhà trường cung cấp kịp thời tài liệu, tập san, tạp chí giáo dục Mầm Non hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường có giàn máy vi tính kết nối internet tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật thông tin cách nhanh chóng thuận tiện Lớp có 27 cháu độ tuổi đươc nhà trường phân công dạy xuyên suốt cháu từ năm 2009 nên cháu, phụ huynh gia đình trẻ lớp hiểu rõ khả trẻ điều kiện gia đình Qua giúp thành công việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Khó khăn Đông Anh địa phương nông nên đa số phụ huynh điều kiện để quan tâm đến trẻ Nhiều gia đình nhận thức hoạt động vui chơi trẻ hoạt động không cần thiết: họ cho trẻ đến trường để học chơi cần gì? việc vận động phụ huynh góp tiền mua sắm trang thiết bị đồ dung đồ chơi cho trẻ gặp nhiều khó khăn Mặc dù Trường Mầm non Đông Anh đầu tư xây dựng theo chuẩn quốc gia đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chung hoạt động góc it ỏi chưa đa dang, chưa đầy đủ , giá đựng đồ chơi cho trẻ thiếu nhiều, vách ngăn góc chưa có… Vì hoạt động chơi chưa đạt hiệu cao Lớp có 27 cháu độ tuổi tháng tuổi không đồng đều, có cháu năm bắt đầu học làm quen với môi trường mầm non nên việc tiếp thu hoạt động trẻ chưa đồng với bạn học từ năm trước Chính mà thân gặp nhiều khó khăn tổ chức xếp tổ chức hướng dẫn trẻ chơi góc đạt hiệu cao Kết khảo sát đầu năm Qua tháng (tháng ,9, 10) quan sát hoạt động góc trẻ lớp mẫu giáo lớn A với lĩnh vực; kỹ phân vai nhận vai chơi; kỹ sử dụng đồ chơi, nguyên vật liệu; Mức độ hứng thú, giao tiếp hoạt động bạn cho kết sau: Nội dung khảo sát + Kỹ sử dụng đồ chơi nguyên vật liệu Mức độ đạt - Thành thạo - Đúng, phù hợp - Chưa biết sử dụng +Kỹ phân vai - Thành thạo - Đúng phù hợp nhận vai chơi - Chưa biết , lúng túng + Hứng thú hoạt - Rất hứng thú - Hứng thú động - Không hứng thú + Giao tiếp chơi - Tích cực giao tiếp -Giao tiếp trung bình bạn - Giao tiếp ít, không giao tiếp Số trẻ 12 Tỉ lệ 29,6% 44,4% 25,9% 13 15 12 29,6% 48,2% 22,2% 25,9% 55,5% 18,5% 33,3% 44,4% 22,2% Theo quan sát thấy trẻ lớp hiếu động, thích chơi chưa biết hợp tác bạn , nhiều trẻ hay tranh giành đồ chơi bạn nam thich chơi góc xây dựng lắp ghép, bạn nữ thích chơi góc bán hàng nấu ăn nhiều buổi phải phân sử cháu khó khăn , hiệu chơi cháu góc học tập góc tạo hình Chính mà hứng thú chơi trẻ bị giảm hoạt động sản phẩm chơi trẻ nghèo nàn, buổi chơi rời rạc ngắn thời gian Trước tình trăn trở suy nghĩ phải tổ chức buổi chơi thu hút tất trẻ lớp chơi tất góc lớp, chơi hứng thú, chơi đạt hiệu có sản phẩm chơi phong phú đạt theo yêu cầu đặt Tôi tìm sử dụng biện pháp có hiệu tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc Tôi xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp vài kinh nghiệm việc hướng dẫn tổ chức cho trẻ Mẫu giáo hoạt động góc đạt hiệu cao số biện pháp sau: III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN - Sử dụng sản phẩm tạo hình trẻ vào hoạt động vui chơi - Thiết kế xây dựng hoạt động góc theo hướng mở góc mở - Mạnh dạn sử dụng nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên vào hoạt động góc - Phối kết hợp hoạt động góc hoạt động chung Biện pháp 1: Sử dụng sản phẩm tạo hình trẻ vào hoạt động vui chơi : Sản phẩm tạo hình trẻ sản phẩm tự tay trẻ làm hoạt động chung hoạt động tạo hình theo nhóm góc chơi, kết trình học tập lao động sáng tạo trẻ hướng dẫn gợi ý cô giáo Do tính chất phong phú đa dạng phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo trẻ vô yêu thích sản phẩm tạo hình đưa vào hoạt động khác thể trở thành đồ dùng học tập đồ chơi có giá trị phát huy vai trò chúng Mặt khác giúp trẻ có lòng tự hào, say sưa với tác dụng sản phẩm trẻ làm ra, nguồn khích lê động viên trẻ tạo nhiều sản phẩm đẹp sáng tạo hơn, đóng góp cho hoạt động vui chơi cua trẻ thêm sinh đông tạo nguồn sản phẩm vui chơi có ích Ở tất chủ điểm năm học tận dụng sử dụng hiệu sản phẩm tạo hình trẻ để làm phong phú buổi chơi đồ dùng thêm hấp dẫn cho trẻ khich lệ cho trẻ hoạt động Ví Dụ : Triển khai chủ điểm “ Trường mầm non” trẻ hoạt động nhiều hình thức khác cô giáo trẻ vẽ đề tài trường mầm non bé, với đề tài trẻ vẽ trường khác sử dụng tranh vào góc học tập - sách để trẻ cắt trường đẹp vào sách “ mái trường mến yêu” Khi học chủ điểm “ Gia đình” Sau trẻ vẽ chân dung người, chân dung gia đình, trường mà trẻ sống đó, sinh hoạt sinh hoạt gia đình cần… Tôi để lựa chọn tranh trẻ để xếp thành minh họa cho câu chuyện “ gia đình trẻ ” sử dụng vào góc học tập - sách để trẻ kể chuyện câu chuyện trẻ số lượng thành viên gia đình mình, đồ dùng cần thiết gia đình mà trẻ biết mô tả mối quan hệ, tâm tư tình cảm thành viên gia đình, từ giúp trẻ sớm hình thành nhận thức vai trò gia đình, trách nhiệm thành viên gia đình Như qua hình thức vui chơi trẻ để phát triển tình cảm xã hội nhận thức trách nhiệm thân Khi thực chủ điểm “ Thế giới thực vật ” trẻ hoạt động nhiều hình thức khác trẻ nặn loại quả, xé dán loại hoa, vẽ loại ăn Trẻ tạo nhiều sản phẩm đẹp sử dụng chúng hiệu Với sản phẩm nặn, loại trẻ sử dụng vào trò chơi bán hàng, với sản phẩm “xé, dán loại hoa”, “vẽ hoa”, “vẽ cây” “ vẽ vườn ăn quả” sử dụng làm tranh cho trẻ cắt dán làm sách loại hoa, sách loại rau củ, sách xanh, sách ăn Như không công làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mà trẻ hứng thú học sản phẩm trẻ sử dụng hiệu với chức khác Ở chủ điểm giao thông sử dụng sản phẩm nặn trẻ tạo thành quầy bán hàng, xây dựng ngã tư đường phố góc xây dựng giúp trẻ có thêm đồ dùng đồ chơi trẻ hứng thú thực Tôi thấy trẻ thích ham thích hoạt động cho trẻ đưa xe bến xếp theo nhóm loại xe có chức năng, đặc điểm Ngoài sử dụng tất sản phẩm tạo hình trẻ vào việc trang trí lớp học có khung cảnh đẹp, sinh động Với sản phẩm tạo hình trẻ ta biết khai thác sử dụng linh hoạt khéo léo kết hợp có sáng tạo với đồ dùng trực quan khác Nếu biết cách chọn lọc, tận dụng ta có “kho” đồ dùng, đồ chơi cho trẻ bổ ích Biện pháp 2: Thiết kế xây dựng hoạt động góc theo hướng mở góc mở Xây dựng góc hoạt động trẻ lớp mẫu giáo đòi hỏi phải thay đổi cách thức bố trí phòng lớp, thiết kế góc hoạt động khác lớp để triển khai hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi linh hoạt đạt hiệu cao Hoạt động trẻ góc hoạt động học chơi theo sở thích cá nhân nhóm trẻ khu vực Việc thiết kế xây dựng góc hoạt động phải đạt mục đích tạo cho trẻ môi trường học tập theo hướng mở, thỏa mãn nhu cầu phát triển mặt giáo dục trẻ Vai trò giáo viên tổ chức hoạt động góc lớn -Như dựa vào yêu cầu điều kiện lớp học, đồ dùng lớp, số lượng trẻ định xây dựng góc hoạt động sau: Góc phân vai Góc xây dựng Góc nghệ thuật ( góc âm nhạc + góc tạo hình) Góc học tập - sách Góc thiên nhiên Trên góc chơi chính, thay đổi tên góc cho phù hợp với trẻ Góc phân vai đổi thành góc “bé làm nội chợ hay bé siêu thị” Góc xây dựng- lắp ghép thay “bé chơi xây dựng” Góc nghệ thuật thay “Bé làm nghệ sĩ” Góc thi ên nhiên thay góc “Khám phá khoa học” Góc học tập sách thay góc “Bé tập làm cô giáo” Từ góc dựa vào mục tiêu chủ điểm mở góc số góc chơi mở, mảng bạt treo tường hay mặt sau giá đựng đồ chơi Mỗi ngày hoạt động chọn 3, góc chơi cho trẻ cho trẻ chơi để tập trung trẻ lại Ở chủ điểm đầu tư vào góc mở cho trẻ chơi bấm lỗ, gài tranh góc mở khiến trẻ thích thú chơi nhiều lần Ví dụ: chủ điểm “bản thân” với chủ đề “cơ thể “ Góc phân vai thực góc mở : Cửa hàng đồ dùng bé Tên hàng Mũ phớt Dép nhà Khăn len Găng tay Tiền 2.000 đ Số lượng Số lượng Ở ô bảng sử dụng hộp bóng kính gim gài cho trẻ thực Bảng góc mở sang chủ điểm chủ đề khác sử dụng thu hút trẻ Tôi thay đổi liên tục theo chủ đề khác để tập trung trẻ khám phá đạt mục tiêu mặt giáo dục chủ đề, chủ điểm Ví Dụ: Vẫn chủ điểm thân với chủ đề “ Tôi cần để lớn lên khỏe mạnh ” lại thay góc mở góc phân vai tên gọi “Bé ăn hôm nay?” trẻ tự lựa chọn thực phẩm mà ưa thích qua trẻ phân loại nhóm thực phẩm có lợi cho sức khỏe nhận thức phải ăn đầy đủ chất dinh dưỡng để thể khỏe mạnh Mỗi ngày hoạt động chọn góc để trẻ chơi giúp trẻ đăng ký vào góc chơi mà định chơi ngày Tôi cho trẻ chơi và mở cho trẻ trò chơi mới, qua trò chơi trẻ bổ xung cho kiến thức thiếu học tập ,vui chơi theo phương châm độc đáo “học chơi, chơi học” Góc lớp sử dụng góc mở Ví dụ: Như góc xây dựng - lắp ghép có góc mở “ Công trình bé xây dựng ”giúp trẻ hình dung khái quát lại công việc làm, trẻ hiểu xây dựng cần có nguyên vật liệu gì, xây dựng từ đâu trước, kết gì? góc học tập – sách có góc mở “Bé xem hôm nay?” giúp trẻ cố xem, quan sát tủ sách bao quát lại góc mở, để từ trẻ nhận thức sâu sắc trẻ vừa tìm hiểu Góc Học tập – sách, khai thác thêm nội dung tích hợp Toán vào cho trẻ hoạt động Bé xếp số lượng đồ dùng tương ứng trẻ củng cố số đếm số lượng nhóm Như Góc thiên nhiên mở góc mở “ Bé khám phá khoa học” bảng góc mở trẻ chơi đo nước, chơi vật chìm nổi, chơi tìm hiểu phát triển cây, chơi vật nặng vật nhẹ….và thực vào bảng góc mở hình ảnh để trẻ cố ghi nhớ sâu sắc mà trẻ vừa khám phá Với chủ điểm chủ đề khác suy nghĩ làm hình thức chơi trẻ từ mảng bạt khai thác triệt để linh động thay đổi cho đỡ công, tiền mà gây hiệu hứng thú trẻ việc thường xuyên lên mạng tìm hiểu, đọc tạp chí GD Mầm Non, nghiên cứu tài liệu, dự bạn đồng nghiệp … Tôi thực yêu cầu trẻ tiếp thu kết chơi trẻ 10 Biện pháp 3: Mạnh dạn sử dụng nhiều vật liệu thiên nhiên vào hoạt động góc Tìm chọn nguyên vật liệu, đồ chơi, tài liệu phục vụ cho buổi chơi yếu tố quan trọng định kết buổi chơi Tôi quan niệm đồ dùng đồ chơi đơn giản dễ tìm kiếm , rẻ tiền phải trẻ yêu thích, đồng thời dùng dụng cụ phức hợp để kích thích hoạt động trẻ Để có đồ dùng đồ chơi đầy đủ đa dạng phù hợp với độ tuổi tạo thử thách có tính thẩm mỹ giàu sắc văn hóa địa phương sử dụng nguồn nguyên liệu vật liệu có sẵn thiên nhiên địa phương vaò hoạt động chơi trẻ Yêu cầu đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với nội dung góc hoạt động thay đổi bổ xung thường xuyên theo chủ đề chủ điểm đặc biệt an toàn với trẻ Để tăng tính tò mò ham hiểu biết trẻ mạnh dạn sử dụng nguồn vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương cho trẻ chơi Ở góc hoạt động có 2,3 hộp đựng vật liệu Ví dụ: góc nghệ thuật sử dụng cát cho trẻ làm tranh cát , trẻ đổ keo lên giấy , dắc cát lên màu làm thành tác phẩm nghệ thuật đẹp giàu ý nghĩa mà phù hợp với chủ đề nội dung chương trình học Hay sử dụng cánh hoa tươi, cánh hoa khô cho trẻ làm thành thiệp chúc mừng ngày 20/ 10, ngày 20/11 , ngày 22/12, ngày 8/3, hay tặng sinh nhật bạn….thật phù hợp với nội dung lồng ghép chương trình mà tạo cho trẻ niềm say mê tạo đẹp sử dụng sản phẩm tự tay làm để tặng người thân Tôi sử dụng cành khô, cảnh cho trẻ làm thành vật , làm tranh sáng tạo 11 Tôi sử dụng hạt đậu, hạt lúa , hạt gạo, hạt vừng , hạt dưa , hạt hướng dương….làm tranh , làm thành thiệp trông thật vui mắt hấp dẫn Tôi nhận thấy đưa nguyên vật liệu vào hoạt động chơi trẻ khiến trẻ không bị nhàm chán mà trẻ làm nhiều điều thú vị mà thân chưa nghĩ trẻ dùng khô trẻ xé rách làm thành gà vịt chân to trông thật ngộ nghĩnh Tôi sử dụng : chuối, dừa, mít, bèo tây… cho trẻ làm vật loại đồ dùng Từ chuối hướng dẫn trẻ làm cào cào, sâu ; mít làm trâu ghé; bèo tây làm lợn; dừa làm đồng hồ, vòng tay , nhẫn… Những đồ dùng trẻ làm hôm tận dụng sản phẩm trẻ vào góc khác hoạt động ngày hôm sau Ví dụ trẻ làm đồng hồ , nhẫn, vòng tay, vòng cổ… đưa vào góc phân vai ngày hôm sau cho trẻ bán hàng hay sử dụng đồ dùng để chơi gia đình, làm đồ dùng trang sức cho góc nghệ thuật biểu diễn sân khấu Trẻ hứng thú sử dụng đồ chơi làm Ngoài thân không ngừng tìm tòi học hỏi đồng nghiệp để sáng tạo đồ dùng đồ chơi lạ hấp dẫn phục vụ buổi chơi trẻ Mỗi chủ điểm chủ đề làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu dễ kiếm đảm bảo tính thẩm mỹ, tính vệ sinh Sưu tầm làm phong phú đồ dùng đồ chơi không đồ chơi cô làm sẵn cho trẻ chơi mà đồ chơi mang tính mở Trẻ chơi , khám phá, làm có vây trẻ chơi lâu hứng thú Mà thiết nghĩ đồ dùng có sẵn từ thiên nhiên kích thích hoạt động trẻ gần gũi dễ kiếm , không tốn từ trẻ sáng tạo vui chơi Như hoạt động tổ chức trẻ nhiệt tình tham gia có nhiều sản phẩm đẹp 12 4.Biện pháp : Phối kết hợp hoạt động góc hoạt động chung: Ở lớp mẫu giáo hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi có vị trí quan trọng chế độ sinh hoạt ngày trẻ, đồng thời hoạt động học tập hoạt động khác vận dụng khai thác hình thức chơi Hoạt động chung cung cấp kiến thức sơ đẳng để trẻ hoạt động góc đạt hiệu cao Chính mà hoạt động chung khai thác triệt để kiến thức kĩ mà trẻ nắm tiết học trẻ chuyển tải nội dung tri thức vào trình chơi làm cho kĩ trẻ thục Khi hoạt động chung cách cung cấp cho trẻ tiếp thu kiến thức học giúp trẻ nắm vững nọi dung yêu cầu hoạt động học tập trẻ áp dụng kiến thức vào việc chơi góc Đồng thời qua hoạt động góc góp phần cố kỹ để trẻ thực tốt nhiệm vụ hoạt động chung hai hoạt động bổ trợ cho giúp trẻ thực tốt yêu cầu mà cô đặt Khi thực chương trình giáo dục mầm non nay, chuơng trình đổi năm trước đây, lấy trẻ làm trung tâm giáo dục theo nguyên tắc giáo dục mầm non trẻ đuợc giáo dục ỏ mầm non theo quy tắc “đồng tâm” phát triển Chính mà tổ chức hoạt động ngày trẻ bám chặt nội dung hoạt động theo chủ đề chủ điểm Tôi bám chặt kĩ hướng dẫn trẻ thông qua tiết học Với tiết học rèn kĩ trẻ như: tiết tạo hình, âm nhạc ý rèn trẻ vẽ , nặn, cắt dán, tô màu giúp trẻ thực thao tác khéo léo , sáng tạo tốt góc Nghệ thuật ( hoạt động góc tạo hình) góc học tập làm sách Khi chơi góc nghệ sĩ tý hon góc nghệ thuật trẻ hinh thành kĩ hát múa , biểu diễn tác phẩm âm nhạc 13 Khi trẻ khám phá khoa học tiết học trẻ tìm hiểu thân, gia đình mối quan hệ xã hội, ngày hội ngày lễ, làm quen với ngành nghề, tìm hiểu xanh, giới động vật, phương tiện giao thông luật lệ giao thông ….Qua giúp trẻ có kiến thức xã hội trẻ mạnh dạn hứng thú hoạt động chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề , chơi xây dựng - lắp ghép góc khám phá khoa học góc học tập Sau trẻ làm quen với hình học, hình khối, nhóm đối tượng , số lượng, chữ số, định hướng không gian ……Sẽ giúp trẻ có định hình tính toán việc xây dựng lắp ghép công trình mà trẻ thích Ví dụ : Trẻ xây nhà cách xếp chồng hình khối có mặt phẳng lên nhau, trẻ xây hàng rào thẳng vuông vắn… Hoặc trẻ chơi bán hàng góc mở cách tính tiền hàng trả tiền lại cho khách góc phân vai, hay trẻ chơi xếp số lượng tương ứng đồ dùng góc học tập -sách… Trong làm quen chữ cho trẻ đựoc tìm hiểu chữ nhiều hình thức, trẻ tìm hiểu khám phá chữ trẻ có kiến thức vận dụng vào trò chơi góc sách trẻ tập đọc, tập viết trẻ hứng thú chơi với máy tính làm thiệp tặng mẹ , tặng bà , tặng cô giáo , tặng đội …ở góc nghệ thuật Như việc tổ chức tốt hoạt động chung ảnh hưởng lớn đến kết chơi trẻ hoạt động góc Hoạt động học có thường xuyên mang lại kết hay không kết hoạt động vui chơi Vì người giáo viên phải thực tốt chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ đảm bảo cung cấp đầy đủ kiến thức cho trẻ bước vào tiểu học, phát huy tính tích cực lấy trẻ làm trung tam giáo dục Có trẻ thực chơi mà học VI KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Sau áp dụng biện pháp trên, tiến hành quan sát khảo sát trẻ tháng cuối năm Kết thu sau: 14 Nội dung khảo sát + Kỹ sử dụng đồ chơi nguyên vật Mức độ đạt - Thành thạo - Đúng, phù hợp - Chưa biết Số trẻ 17 10 Tỉ lệ 63% 37% 0% 18 15 11 66,5% 33,5% 0% 55,5% 41% 3,5% 33,3% - Giao tiếp trung bình 12 44,4% - Giao tiếp ít, không giao 22,2% liệu + Kĩ phân vai - Thành thạo - Đúng phù hợp nhận vai chơi - Chưa biết, lúng túng + Hứng thú hoạt - Rất hứng thú - Hứng thú động - Không hứng thú + Giao tiếp chơi - Tích cực giao tiếp bạn tiếp Theo kết khảo sát quan sát thực tế cho thấy : Mức độ hứng thú trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ không hứng thú Về quan hệ giao tiếp chơi: hầu hết trẻ giao tiếp tích cực Không trẻ không giao tiếp, trẻ biết chơi hợp tác bạn không tình trang tranh giành đồ chơi không khí lớp trỏ nên vui vẻ đoàn kết lên nhiều Đặc biệt kỹ sử dụng đồ chơi , kĩ phân vai nhận vai chơi trẻ mức độ thành tạo tăng lên rõ rệt : trẻ thích hoạt động tất góc không riêng góc xây dựng – lắp ghép góc đóng vai theo chủ đề V KẾT LUẬN Từ việc làm thực thân kết đạt lớp rút số kinh nghiêm sau: Mỗi giáo viên phải thực đầy đủ nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày trẻ để trẻ chơi học thời điểm ngày để nề nếp chơi trẻ trì không bị sáo trộn 15 Mỗi giáo viên phải hiểu rõ nội dung, yêu cầu hoạt động góc, nắm vững phương pháp vận dụng sáng tạo hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động góc theo hướng mở không nên áp đạt trẻ Sau chủ đề chủ điểm giáo viên cần nghiên cứu kĩ tìm tòi đồ dùng đồ chơi, thủ thuật hay hấp dẫn để hướng dẫn trẻ để tổ chức buổi chơi cho trẻ có hiệu Giáo viên cần cung cấp nguồn nguyên vật liệu đa dạng, đầy đủ phục vụ cho buổi chơi trẻ Cần phải thường xuyên làm đồ chơi mới, tạo hứng thú hấp dẫn với trẻ Phối hợp sáng tạo, tích hợp khoa học thông qua học có chủ đích Mỗi giáo viên cần phải tự làm hoạt động hướng dẫn trẻ, làm thường xuyên trò chơi góc mở bảng biểu cần khai thác triệt để không làm lãng phí kinh phí mua sắm mà đáp ứng nhu cầu lạ hấp dẫn trẻ Thường xuyên dự hoạt động ban đồng nghiệp năm phòng GD tổ chức thao giảng sinh hoạt cụm học hỏi nhiều kinh nghiệm bạn huyện vào việc tổ chức hoạt động ngày trẻ Để thực tôt chương trình GDMN trước thách thức đổi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng day có vài đề xuất sau: 1/ Là giáo viên đứng lớp khả ứng dụng công nghệ thông tin vào chơi cho trẻ hoạt động khác hạn chế Tôi mong muốn có lớp học tổ chức bồi dưỡng kĩ thực hành tin học phần mềm powerpoint vào thời gian hè để tham học tập từ nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy tổ chức buổi chơi cho trẻ 2/ Trường thực chương trình GD MN mới, chương trình thực địa phương khác từ lâu, mong muốn hè 16 phòng GD tổ chức thăm quan dự số trường điểm tỉnh số trường tỉnh để có hội quan sát thực tế áp dụng vào môi trường mà thực Hiện chương trình giáo dục mầm non thực rộng rãi trường Mầm non, giáo viên đứng lớp trăn trở: Làm để tất trẻ lớp hoạt động, vui chơi? Và dù có đổi vui chơi đánh giá hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động tách rời khỏi môi trường Mầm non Vì hoạt động góc nội dung cần đầu tư, đổi cho trẻ hoạt động trường mầm non Hoạt động góc có đạt kết cao hay không phụ thuộc vào đầu tư, tổ chức hướng dẫn giáo viên có tâm huyết trẻ thơ Tôi mong biện pháp mà đã, áp dụng giúp ích cho bạn đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm việc tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động góc cách tốt Đề tài nhiều thiếu sót Tôi mong góp ý, bổ xung hội đồng khoa học xét duyệt Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Anh, Ngày 10 tháng năm 2011 HĐKHGD TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG ANH NGƯỜI VIẾT Nhất trí xếp loại SKKN LOẠI: …………………………… THAY MẶT HĐKH CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Hường 17 ... triển khai hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi linh hoạt đạt hiệu cao Hoạt động trẻ góc hoạt động học chơi theo sở thích cá nhân nhóm trẻ khu vực Việc thiết kế xây dựng góc hoạt động phải đạt mục đích... phú đạt theo yêu cầu đặt Tôi tìm sử dụng biện pháp có hiệu tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc Tôi xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp vài kinh nghiệm việc hướng dẫn tổ chức cho trẻ Mẫu giáo hoạt. .. sinh hoạt ngày trẻ, đồng thời hoạt động học tập hoạt động khác vận dụng khai thác hình thức chơi Hoạt động chung cung cấp kiến thức sơ đẳng để trẻ hoạt động góc đạt hiệu cao Chính mà hoạt động