SKKN REN CHU CHO hs LOP 2 15-16

Phần I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Số phách Tên sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tác giả: Họ tên: Nam (nữ) Ngày tháng/năm sinh: Trình độ chun mơn: Chức vụ, đơn vị cơng tác: Điện thoại: Đồng tác giả (nếu có) Họ tên; Ngày tháng/năm sinh; Trình độ chun mơn: Chức vụ, đơn vị công tác; Điện thoại: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) : Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phần I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Số phách Tên sáng kiến: “ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: “RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 2” Tác giả: Họ tên: nữ Ngày tháng/năm sinh: 23/02/1977 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiểu học Chức vụ, đơn vị công tác: Điện thoại: 0985 23 02 77 Đồng tác giả (nếu có) Họ tên; Ngày tháng/năm sinh; Trình độ chun mơn: Chức vụ, đơn vị cơng tác; Điện thoại: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) : Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Bình thường Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2015 - 2016 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Chữ viết phát minh quan trọng loài người Sáng tạo chữ viết, lồi người có thêm phương tiện vật chất có tác dụng phát huy hiệu chức ngơn ngữ Lời nói chuyển thành văn viết có khả chuyển đạt bảo lưu tư tưởng loài người qua thời gian khơng gian, hồn cảnh mục đích giao tiếp, với đối tượng sử dụng Trẻ em đến tuổi học, thường bắt đầu trình học tập việc học chữ Biết chữ biết phân biệt hình nét ký hiệu, biết tạo ký hiệu (viết chữ), biết dùng chữ ghi lời nói, biết đọc hiểu ý nghĩa chữ viết Để rèn cho học sinh viết chữ chuẩn, nhanh, đẹp người giáo viên phải dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp Do chữ viết giữ vai trị quan trọng q trình học tập giao tiếp học sinh Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Đúng cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc bài, đọc " Do việc rèn chữ viết cho học sinh yêu cầu cấp thiết quan trọng Xét thực tế lớp chủ nhiệm, đa số em viết sai, viết xấu viết chậm nên ảnh hưởng đến kết học tập Học theo chương trình lượng kiến thức nhiều hơn, yêu cầu chất lượng cao đòi hỏi em phải viết nhanh đủ thời gian để học tập Xuất phát từ yêu cầu tơi chọn kinh nghiệm: “RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 2” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Xuất phát từ kinh nghiệm trực tiếp giảng dạy tơi thấy biện pháp“RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 2” áp dụng cho tất đối tượng học sinh, với học sinh lớp 2, Tôi đưa sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy học kì năm học 2015-2016 với đối tượng học sinh lớp trường Nội dung sáng kiến: Sau thời gian đầu tư nghiên cứu áp dụng biện pháp dạy học, học sinh lớp có chuyển biến lên chất lượng phân mơn Tập viết nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung, đạt số kết đáng khích lệ Vậy thấy cần nhân rộng phổ biến cho đồng nghiệp tham khảo, tích lũy kinh nghiệm dạy học để góp phần cơng sức nhỏ bé nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Qua biện pháp áp dụng, đến học kì I năm học 2015 – 2016 em nắm số vốn kiến thức định để học có hiệu phân mơn Tập viết Qua gần năm rèn chữ cho học sinh, kết đạt chưa thật cao, song học sinh có tiến phần khẳng định cố gắng giáo viên việc tìm tịi biện pháp khắc phục tình trạng viết chữ xấu, chưa chuẩn học sinh Chất lượng rèn chữ lớp nâng cao rõ rệt Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Sau gần học kì áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, thành công nhỏ nhoi ý thức để giúp học sinh lớp viết đẹp, chuẩn Sau thời gian đầu tư nghiên cứu áp dụng biện pháp dạy học trên, học sinh lớp tơi có chuyển biến lên chất lượng phân mơn Tập viết nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung Có thể nói, bước đầu thành công việc dạy Tập viết cho học sinh lớp nguồn động viên lớn cho Tôi đem kinh nghiệm tiếp tục áp dụng để giảng dạy phân môn Tập viết học kì II năm sau, với mong muốn lớn giúp học sinh nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt cấp Tiểu học PHẦN II: MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Qua thực tế dạy môn Tập viết nhận thấy lớp tơi chủ nhiệm, đa số em cịn viết sai, viết xấu viết chậm nên ảnh hưởng đến kết học tập Học theo chương trình lượng kiến thức nhiều hơn, yêu cầu chất lượng cao đòi hỏi em phải viết nhanh đủ thời gian để học tập Đứng trước thực tế đó, tơi băn khoăn trăn trở: “ Làm để giúp em viết đúng, đẹp? Trả lời câu hỏi này, từ đầu năm học nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp cố gắng dùng khả kinh nghiệm để rèn cho em Cơ sở lý luận vấn đề Sáng tạo chữ viết, loài người có thêm phương tiện vật chất có tác dụng phát huy hiệu chức ngôn ngữ Lời nói chuyển thành văn viết có khả chuyển đạt bảo lưu tư tưởng lồi người qua thời gian khơng gian, hồn cảnh mục đích giao tiếp, với đối tượng sử dụng Trẻ em đến tuổi học, thường bắt đầu trình học tập việc học chữ Biết chữ biết phân biệt hình nét ký hiệu, biết tạo ký hiệu (viết chữ), biết dùng chữ ghi lời nói, biết đọc hiểu ý nghĩa chữ viết Để rèn cho học sinh viết chữ chuẩn, nhanh, đẹp người giáo viên phải dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp Thực trạng vấn đề: 3.1.Với giáo viên: Về phía người dạy phân mơn khó.Trong q trình giảng dạy giáo viên thường hướng dẫn chung chung để học sinh tự viết.Cách làm cho học sinh không viết mẫu chữ Nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, phần trình độ nhận thức, lực sư phạm giáo viên cịn hạn chế, giáo viên thiếu kiến thức khả viết chữ maaux, đẹp Một nguyên nhân bệnh thành tích giáo dục Vấn đề cho thấy, nhiều giáo viên chưa đánh giá mức vị trí mơn Tiếng Việt chương trình Tiểu học đặc biệt phân môn Tập viết Phải hiểu rõ rằng: phân môn Tập viết môn học quan trọng, đồng thời môn tạo tiền đề để học tốt môn học khác Bởi lẽ, môn học cần đọc viết rõ ràng, xác 3.2 Với học sinh: Về phía học sinh, kiến thức thực tế cịn nhiều lỡ hổng Nhiều học sinh chưa nắm hết nét cách xác Do học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp Vì kiểm tra đánh giá cuối kì kết làm học sinh khơng cao, phần điểm Tập viết thấp Chỉ khoảng vài em có viết đạt yêu cầu đề Làm để em hoạt động tích cực, chủ động học Tập viết? Làm để em có kĩ viết thành thạo, đúng, đẹp? Từ thực trạng nêu trên, từ nhận lớp tiến hành phân loại chữ viết học sinh với đề khảo sát sau: + HS viết chữ hoa A B, C, D (mỗi chữ dòng cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ) + HS viết tả nghe – viết: Bạn Nai Nhỏ Nai Nhỏ xin cha cho chơi xa bạn Biết bạn khỏe mạnh, thông minh nhanh nhẹn, cha Nai Nhỏ lo Khi biết bạn dám liều cứu người khác, cha Nai Nhỏ yên lòng cho chơi với bạn Bước đầu thu kết quả: Phân loại Thời gian Đầu năm Viết đúng, đẹp Số lượng % 10 Viết bình thường Số lượng % 34 11 38 Viết sai, xấu Số lượng % 28 - Để khắc phục tình trạng tơi đề số biện pháp, kế hoạch giúp đỡ em cách cụ thể sát thực Các biện pháp thực hiện: 4.1 Những điều kiện sở vật chất vic rèn chữ viết cho học sinh đạt kết cao điều kiện ban đầu sở vật chất lớp học, ánh sáng, bàn ghế phải quan tâm hàng đầu Có chuẩn bị tốt điều kiện tạo tâm thoải mái trì nề nếp học tập tốt hc sinh * ánh sáng phòng học Phũng hc phải có đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo qui định vệ sinh học đường Ở nơi thiếu ánh sáng tự nhiên, sử dụng ánh sáng nhân tạo (điện) * Bµn ghÕ häc sinh Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình đối tượng học sinh khối lớp Tỉ lệ chiều cao bàn ghế phải tương xứng để ngồi khuỷu tay em ngang với mặt bàn 4.2 ChuÈn bÞ t thÕ tËp viÕt * T thÕ ngåi viÕt Khi ngồi viết học sinh phải ngồi ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25cm - 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, cánh tay phải mặt bàn Với cách để tay vậy, viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải dễ dàng * Cách cầm bút Khi vit, hc sinh cm bỳt điều khiển bút ba ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón tay đặt giữ bên trái, phía bên phải đầu bút dựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyn linh hot * Vị trí đặt viết ch÷ Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 (nghiêng phía bên phải) Các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh: 5.1 Củng cố cách viết nét Vi số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: học sinh viết nét không đúng, không đẹp việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi Vì Tập viết học khác, củng cố cho em cách viết nét Cụ thể: Với nét khuyết xuôi, nét khuyết ngược: viết nét khuyết phải trịn, thon đều, khơng to q khơng nhỏ q hoặc không bị vuông đầu đặc biệt điểm gặp hai nét phải đường từ lên (với nét khuyết xuôi), đường kẻ (với nét khuyết ngược) Nếu em không rèn viết từ đầu dễ viết lệch, viết xấu dẫn đến chữ tạo hai nét như: h, k, g, y không đẹp hai nét khó mà học sinh thường lúng túng vit 5.2 Phân loại chữ theo nhóm - Để thuận tiện cho công việc giảng dạy học sinh dễ dàng tập viết, phân loại chữ theo nhóm sau: + Nhóm gồm chữ: A, Ă, Â, M, N + Nhóm gồm chữ: B, D, Đ, P, R + Nhóm gồm chữ: I, H, K, V + Nhóm gồm chữ: C, E, Ê, G, L, S, T + Nhóm gồm chữ: U, Ư, Y + Nhóm gồm chữ: O, Ơ, Ơ, Q - Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác Từ em nắm cách viết viết chuẩn hơn, đẹp 5.3 Híng dÉn viÕt nèi nÐt Khi học sinh viết chữ mẫu, việc hướng dẫn nối nét quan trọng Học sinh biết cách nối nét viết rõ ràng, đẹp được; đảm bảo tốc độ viết lớp Ngoài tơi cịn lưu ý học sinh khoảng cách chữ phải cách chữ Viết sát q hoặc xa q khơng 5.4 Híng dÉn viÕt dÊu Dấu không viết to quá, bé phải viết vị trí Song thực tế tơi thấy học sinh thường mắc tình trạng viết dấu nhỏ cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Trong trình hướng dẫn học sinh viết, nhắc em viết dấu vừa phải gần chữ không dính vào chữ 5.5 RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh * Rèn chữ viết thông qua Tập viết Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học Ở lớp 2, mỡi tuần có Tập viết, học tiết Trong năm học, học sinh học 31 tiết Tập viết Nội dung chủ yếu học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét chữ từ chữ hoa sang chữ thường Đầu tiên củng cố lại khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ chữ viết, tên gọi nét chữ; giúp em nắm cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết chữ Từ hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Khi dạy tiết Tập viết với nội dung cụ thể: Ch÷ hoa A Sau giới thiệu xong treo chữ mẫu lên bảng cho học sinh quan sát Đây điều kiện để em viết Chữ mẫu có tác dụng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng, kích thước nét bản, cấu tạo chữ cần viết học Sau học sinh quan sát xong gọi - em nêu cấu tạo chữ Lúc thông qua chữ mẫu em trả lời được: Chữ hoa A hoa A cao li - đường kẻ ngang Được viết nét Sau tơi vào chữ mẫu, miêu tả: Nét gần giống nét móc ngược (trái) lượn ở phía nghiêng bên phải; nét nét móc phải; nét nét lượn ngang A Sau hướng dẫn học sinh cách viết chữ : + Nét 1: Đặt bút đường kẻ ngang 3, viết nét móc ngược (trái) từ lên, nghiêng bên phải lượn phía trên, dừng bút đường kẻ + Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hướng bút viết nét móc ngược phải, dừng bút đường kẻ + Nét 3: Lia bút lên khoảng thân chữ, viết nét lượn ngang thân chữ từ trái qua phải Tiếp theo viết mẫu lên bảng kết hợp nhắc lại cách viết để học sinh theo dõi Các em nắm cách viết nét lớp 1, qua việc hướng dẫn giúp em nắm thứ tự viết nét chữ A Sau học sinh nắm A thao tác viết chữ cho em luyện viết bảng Tôi đến bàn để kiểm tra giúp đỡ em lúng túng viết Tiếp theo hướng dẫn em cách nối chữ hoa A với chữ nh chữ A nh nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, nhanh khoảng cách chữ câu ứng dụng: Anh em thuận hoà Để học sinh vận dụng tốt kiến thức vừa học, hướng dẫn em luyện viết bảng Giáo viên quan sát, sửa sai cho em Khi học sinh viết tương đối xác, tơi cho em viết vào Tập viết Để sử dụng có hiệu Tập viết, trước viết dặn học sinh tư ngồi, cách cầm bút, cách đặt vở, nêu nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét ) giúp em viết đủ, viết số chữ dịng mỡi phần viết Đảm bảo tốt công việc giúp em viết tốt dòng sau Trong học sinh luyện viết, đến bàn uốn nắn, sửa cho học sinh Với học sinh Tiểu học, em thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em không tự giác viết bài, nhiều em viết thật nhanh cho hết để chơi Để khắc phục tình trạng này, tơi quy định cho em viết dịng theo hiệu lệnh Như tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu, hoặc lười viết học sinh Đặc biệt, với em viết đẹp, viết nhanh tuyên dương trước lớp để em khác học tập, noi theo Cuối mỗi tiết học cho em đổi chéo để so sánh viết bạn với viết để em nhận điểm chưa để sửa 10 chữa; sau tơi nhận xét - 10 bài; sửa lỗi sai cho em, tuyên dương viết tốt Sau yêu cầu HS viết chưa mẫu chữ viết lại cho * Rèn chữ viết thông qua Chính tả Chớnh t phân môn môn Tiếng Việt tiểu học Phân mơn Chính tả có nhiệm vụ phối hợp với Tập viết, tiếp tục củng cố hoàn thiện tri thức hệ thống chữ viết hệ thống ngữ âm Tiếng Việt Phân mơn Chính tả dạy cho học sinh hệ thống chữ cái, mối liên hệ âm - chữ cái, cấu tạo cách viết chữ Ngồi cịn cung cấp tri thức hệ thống qui tắc chuẩn, thống tả tiếng Việt, qui tắc nhận biết thể chức chữ viết ; rèn luyện thục kĩ viết, đọc, hiểu chữ viết Tiếng Việt Ở lớp 2, mỡi tuần có tả, mỡi học tiết Cả năm học sinh học 62 tiết tả gồm nội dung: Chính tả đoạn - tả âm, vần + Chính tả đoạn bài: Học sinh nhìn - viết (tập chép) hoặc nghe - viết đoạn hay có độ dài 50 chữ (tiếng) Phần lớn tả trích từ tập đọc vừa học trước hoặc nội dung tóm tắt tập đọc + Chính tả âm, vần: Nội dung chủ yếu luyện viết tiếng có âm vần dễ viết sai tả không nắm vững qui tắc chữ quốc ngữ (c/ k, g/ gh, ng/ ngh, ia/ ya , iê/ yê ) hoặc ảnh hưởng cách phát âm địa phương (l/ n, ch/ tr, s/ x, r/ d/ gi) - Khi dạy bài: "Phần thưởng" (tập chép) gọi - học sinh đọc đoạn chép mà giáo viên viết bảng (Lưu ý chữ viết giáo viên phải chuẩn mực để học sinh nhìn vào mà viết theo) Hướng dẫn học sinh nhận xét: + Đoạn viết có câu? + Cuối câu có dấu gì? + Những chữ tả viết hoa? 11 Qua củng cố cho học sinh câu, dấu câu cách viết hoa Cho học sinh phát âm luyện viết bảng con: năm, lớp, luôn Đây chữ dễ viết sai song qua phát âm luyện viết bảng con, viết vào hạn chế nhầm lẫn Sau học sinh viết xong, tơi đọc cho học sinh sốt lại, tự sửa lỡi Cuối mỡi tả, tơi chọn - 10 để nhận xét Qua phát lỗi sai học sinh, nêu cách sửa lỡi tả cho lớp Qua hướng dẫn học sinh làm tập tả âm - vần: Điền vào chỗ trống s / x ; củng cố cho học sinh qui tắc viết s / x - Khi dạy bài: "Làm việc thật vui " (nghe - viết) Việc tơi đọc tồn lần cho học sinh nghe Khi đọc cố gắng phát âm rõ ràng, đọc với tốc độ vừa phải, tạo điều kiện cho học sinh ý đến tượng tả cần viết đúng: làm, quét nhà, nhặt rau, luôn, bận rộn Cho học sinh phát âm luyện viết bảng Khi đọc cho học sinh nghe - viết, mỗi câu hoặc cụm từ đọc lần Giáo viên cần phát âm chuẩn tiếng: làm, quét nhà, nhặt rau, luôn, bận rộn để học sinh phân biệt viết Củng cố qui tắc viết g / gh qua phần hướng dẫn học sinh làm tập tả âm - vần * Rèn chữ viết thông qua Luyện viết Trong năm học 2015 - 2016, mỗi tuần em có tiết Luyện viết: tiết luyện viết “Luyện viết chữ đẹp”; này, em củng cố kĩ viết chữ hoa, cụm từ, câu ứng dụng; tiết viết ô li theo trình độ lớp ë tiết này, tơi lựa chọn đoạn có nhiều vần khó, âm đầu dễ lẫn, nhiều danh từ riêng để luyện cho em vit ỳng chớnh t * Rèn chữ viết thông qua c¸c giê häc kh¸c Khơng rèn chữ viết Tập viết, Chính tả, Luyện viết tơi cịn tận dụng việc viết học, làm môn học khác để rèn chữ cho học sinh Đối với lớp nói riêng, bậc tiểu học nói chung, rèn luyện để đạt 12 chất lượng chữ viết tất môn học cần thiết Có thế, việc luyện tập chữ viết củng cố đồng thường xuyên Hơn em nắm cách viết hoa chữ cái, cách nối chữ chữ phân mơn Tập viết; đến phân mơn Chính tả em nắm thêm cách viết tả, viết tốc độ nên đến học khác việc hướng dẫn học sinh viết đúng, viết cịn hướng dẫn học sinh cách trình bày vở, viết chữ đẹp, thực tốt nề nếp " Giữ - Viết chữ đẹp " * Tæ chøc đợt thi viết gõy hng thỳ rốn ch cho em, tổ chức đợt thi viết Qua đợt thi không rèn kĩ viết đúng, đẹp mà yêu cầu học sinh viết tốc độ Có phần thưởng em viết đẹp, có nhiều tiến bộ, từ khơi dậy em ý thức tự giác, chăm rèn chữ Kết đạt Tôi tiến hành khảo sát học sinh với đề sau: + HS viết chữ hoa P, Q, R, S (mỗi chữ dòng cỡ chữ vừa dòng cỡ chữ nhỏ) + HS viết tả nghe - viết: Một trí khơn trăm trí khơn Một buổi sáng, đôi bạn dạo chơi cánh đồng Chợt thấy người thợ săn, chúng cuống quýt nấp vào hang Nhưng người thợ săn thấy dấu chân chúng Ơng reo lên: “ Có mà trốn đằng trời!” Kết quả: Phân loại Thời gian Viết đúng, đẹp Số lượng % Viết bình thường Số lượng % Viết sai, xấu Số lượng % Đầu năm 10 34 11 38 28 C học kì I 18 62 28 10 13 Qua gần kì rèn chữ cho học sinh, kết đạt chưa thật cao, song học sinh có tiến phần khẳng định cố gắng giáo viên việc tìm tịi biện pháp khắc phục tình trạng viết chữ xấu, chưa chuẩn học sinh Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Như để sáng kiến nhân rộng khối lớp 2-3 toàn cấp tiểu học Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học.Về phía chun mơn cần đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Giáo viên cần nghiêm túc thực áp dụng sáng kiến tiết dạy Đồng thời nâng cao chất lượng dạy buổi 2/ngày PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên toàn vấn đề nghiên cứu thực sở công tác Dù mức độ thành công chưa phải nhiều, phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Khuyến nghị: 2.1 Víi phßng gi¸o dơc: - Hằng năm có chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên Mở hội thảo, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy 2.2 Víi nhµ trêng - Trang bị thêm bóng điện để đủ ánh sáng - Đầu tư thêm đội ngũ giáo viên có lực, chữ viết đẹp dạy lớp 2.3 Víi phơ huynh - Tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt: Có góc học tập hợp vệ sinh, bàn ghế qui định - Mua đủ tập viết, luyện viết, bút cho học sinh Với giáo viên - Cú v tập viết, luyện viết, sách giáo viên - Chữ viết đẹp, hiểu biết chun mơn, có kiên trì, cẩn thận lịng u nghề mến trẻ 2.5 Víi häc sinh 14 - Có đầy đủ đồ dùng học tập, sách - Có ý thức rèn chữ viết, tính kiên trì, cẩn thận, chăm học Qua q trình nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm thời gian giảng dạy, mạnh dạn viết kinh nghiệm để trao đổi đồng nghiệp Rất mong bạn đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp đóng góp, bổ sung ý kiến cho kinh nghiệm tơi hồn thiện phong phú Tôi xin trân trọng cảm ơn! MỤC LỤC Phần I: Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến Phần II: Mơ tả sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề 15 Các biện pháp thực hiện: 4.1 Những điều kiện sở vật chất Các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh: 5.1 Củng cố cách viết nét 5.2 Phân loại chữ theo nhóm 5.3 Hớng dẫn viết nối nét 5.4 Híng dÉn viÕt dÊu 5.5 RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh Kết đạt 7.Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Về nhân lực, trang thiết bị, kỹ thuật, Phần III: Kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị 16 ... I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Số phách Tên sáng kiến: “ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: “RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 2? ?? Tác giả: Họ tên: nữ Ngày tháng/năm sinh: 23 / 02/ 1977 Trình độ chun mơn: Đại... chữ viết cho học sinh Khuyến ngh: 2. 1 Với phòng giáo dục: - Hng nm cú chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên Mở hội thảo, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy 2. 2 Víi... ch÷ viÕt cho häc sinh líp 2? ?? Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Xuất phát từ kinh nghiệm trực tiếp giảng dạy thấy biện pháp“RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 2? ?? áp dụng cho tất đối