TUẦN TUẦN TIẾT TÊN BÀI CHỌN DẠY 1 1 Ôn tập Các số trong phạm vi 1000 2 Ôn tập về phép cộng, phép trừ trong phạm vi 1000 3 Luyện tập đọc, viết, so sánh số tự nhiên (t1) 4 Luyện tập đọc, viết, so sánh s.
CHỌN DẠY TUẦN TIẾT 1 4 TÊN BÀI Ôn tập: Các số phạm vi 1000 Ôn tập phép cộng, phép trừ phạm vi 1000 Luyện tập: đọc, viết, so sánh số tự nhiên (t1) Luyện tập: đọc, viết, so sánh số tự nhiên (t2) Ôn tập phép nhân, bảng nhân 2, bảng nhân Luyện tập: Km, m, dm, Mi-li-mét Luyện tập: Bảng nhân Ôn tập phép cộng, phép trừ phạm vi 1000 TUẦN TỐN (tăng) Ơn tập số phạm vi 1000 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Ôn tập, củng cố cách đọc, viết, so sánh số phạm vi 1000 - Rèn kỹ đọc, viết, so sánh, xếp số có chữ số - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp hợp tác: Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ làm việc nhóm - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi ; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: bảng phụ Học sinh: Vở tập, bút, đồ dùng phục vụ học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: - HS chơi trò chơi: + Trị chơi 1: HS A nêu số có chữ số bất kì, HS B nêu số (liền sau số đó), HS C tương tự + Trị chơi 2: HS A nêu số có chữ số bất kì, HS B nêu số có chữ số bé số HS A, HS C tương tự + Trị chơi 3: HS A nêu số có chữ số bất kì, HS B nêu số có chữ số lớn số HS A, HS C tương tự - HS lớp GV nhận xét, đánh giá 2.Luyện tập Bài 1: Đọc số sau 125; 206; 610; 421; 900; 374 -GV hướng dẫn HS đọc số - HS nêu yêu cầu - HS làm cá nhân 125: Một trăm hai mươi lăm 206: Hai trăm linh sáu 610: Sáu trăm mười 421: Bốn trăm hai mươi mốt 900: Chín trăm 374: Ba trăm bảy mươi tư - HSNX, nêu cách đọc, viết số có chữ số Chốt: - Đọc số theo thứ tự từ trái sang phải, từ hàng trăm, hàng chục đến hàng đơn vị Bài 2: Số? - HS nêu yêu cầu a, Tìm số liền sau số đây: 213; 403; 566; 690; 742 b, Viết số thành tổng - GVYC HS làm vào - HS làm bài, HS làm bảng Gọi HS làm phần a lớp - HS đối chiếu, nhận xét, chữa + Muốn tìm số liền sau số ta làm - HS nêu: nào? GV chốt cách tìm số liền sau số Cả lớp làm cá nhân vào vở, GV gọi HS lên bảng làm tập phần b HS lên bảng 213 = 200 + 10 +3 403 = 400 +3 566 = 500 + 60 + 691 = 600 + 90 742 = 700 + 40 + - HSNX Gọi HS nhận xét GV chốt: Phân tích số thành tổng theo giá trị chữ số hàng Bài : Điền >,, Chốt KT: - Bảng nhân có TS thứ 2, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 20 - Bảng nhân có TS thứ 5, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 50 - GV ghi bảng Luyện tập Bài Tính nhẩm? - HS làm việc cá nhân, đổi kiểm 2x6= 2x8= x = tra kết 6x2 = 8x2= x = - HS đứng chỗ nêu kết trước lớp - Các phép tính cột có điểm - Có thừa số giống nhau, kết giống khác nhau? giống thứ tự thừa số phép tính khơng giống => GV chốt KT: Khi đổi chỗ thừa số tích kết khơng đổi - HS lắng nghe, nhắc lại - HS nêu thêm VD Bài Nối hai phép tính có kết hàng với hàng dưới: 16 : 2x3 5x2 5x4 20 : 40 : x 10 12 : - GV mời HS nêu YC - GV yêu cầu HS quan sát mẫu, nêu cách làm (nhóm đơi) + Để nối hai phép tính có kết ta cần tìm trước? - HS đọc, 1HS phân tích yêu cầu - HS quan sát thảo luận cách làm HS trả lời: + Thực phép tính để tìm kết + Nối phép tính có kết hàng với phép tính hàng - Yêu cầu học sinh làm tập vào - HS thực cá nhân, đổi phiếu PHT, 1HS làm bảng kiểm tra - GV nhận xét, tuyên dương - HS nghe => Chốt: Để nối hai phép tính có kết cần thực phép tính tìm kết nối Bài 3: Mỗi hộp bánh có bánh Hỏi hộp bánh có tất bánh? - Gọi HS đọc toán - HS đọc toán + Bài toán cho biết gì? - HS trả lời theo ý hiểu + Bài tốn hỏi gì? - YCHS tóm tắt tốn Tóm tắt 10 - GV cho HS thảo luận theo nhóm (2 hộp: bánh phút) giải toán hộp: bánh? - GV mời đại diện lên chia sẻ - HS thảo luận theo nhóm - HS tìm nêu lời giải - HS nhóm đại diện lên chia sẻ Bài giải hộp bánh có tất số bánh là: - GV Nhận xét, tuyên dương, khen x = 35 (chiếc) thưởng nhóm làm nhanh Đáp số: 35 bánh - HS nhận xét bạn => Chốt: Để tìm hộp có tất bánh ta thực phép nhân (5 x 7) Vận dụng: Bài 4: Dựa vào bảng nhân 5, tự lập đề toán giải tốn - YCHS suy nghĩ lập đề toán - HS nêu yc - Gọi HS nêu đề toán - GV ghi số đề toán hay lên bảng, - HS suy nghĩ lập đề YC HS lựa chọn số - HS nêu đề tốn, lớp nhận xét đề tốn giải - HS tự giải toán - Nhận xét, đánh giá - HS nêu câu trả lời khác cách làm khác Lựa chọn cách làm ngắn gọn Tóm tắt VD: Mỗi học sinh mua Hỏi hoc sinh : học sinh mua vở? học sinh : ? Bài giải học sinh mua số là: x = 20 (quyển) Đáp số: 20 => GV chốt KT: Để tìm số học sinh ta thực phép tính nhân (5 x 4) - HS nêu - HS đọc lại bảng nhân 2,5 - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà ôn _ TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Ki-lô-mét, mét, đề-xi-mét, mi-li-mét I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Củng cố kiến thức đơn vị đo độ dài: mi-li-mét, ôn lại kiến thức ki-lô-mét, mét, đề-xi-mét 11 - Vận dụng giải tập có liên quan Năng lực chung - HS có hội phát triển NL mơ hình tốn học; NL sử dụng cơng cụ, phương tiện toán học; NL giải vấn đề toán học Phẩm chất: - Phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính; BP, PHT – III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động - Cho HS hỏi đáp mi-li-mét VD: - HS hỏi đáp ôn lại kiến thức + Mi-li-mét gì? + Mi-li-mét viết tắt gì? + 1cm = … mm? 10mm = … cm? => GV chốt: - HS lắng nghe + Mi-li-mét đơn vị đo độ dài, viết tắt mm - HS thực trò chơi theo lớp + 1cm = 10mm, 10mm = 1cm - Ngoài đơn vị đo độ dài mi-li-mét, - HS nhớ lại trả lời lớp em học đơn vị đo độ dài nào? => GV GTB Luyện tập Bài Số? Viết số thích hợp vào chỗ chấm: - HS nêu yêu cầu a) 5dm = … mm b) 7dm 8cm = - HS làm cá nhân, em lên bảng 70cm = mm cm chữa 3km = m 8m 4dm = dm - NX, giải thích cách làm số 24m 36 cm = cm phần => Chốt cách đổi số đo độ dài dạng đơn vị đo, dạng hai đơn vị đo đơn vị đo Bài > , < , = a) 34dm … 300cm - HS đọc, nêu yêu cầu 56m … 54dm - HS nêu cách làm: 1m … 100mm + Đổi số đo đơn vị đo b) 2mm … 3cm4mm giống 9m1dm … 901dm + Thực so sánh 2cm30mm … 6cm30mm + Điền dấu => Chốt: Để điền dấu so sánh hai số - HS làm cá nhân đo không đơn vị, ta làm qua - HS làm bảng bước: - Lớp nhận xét, chữa + Đổi số đo đơn vị đo giống + Thực so sánh + Điền dấu 12 Bài Một khúc gỗ dài 2m 5dm Nếu muốn cắt khúc gỗ thành đoạn, đoạn dài 5dm cắt đoạn? + B1: Đọc xác định yc toán - Gọi học sinh đọc đề - HS đọc đề + B2: Tóm tắt đề tốn - Gọi Hs tóm tắt đề tốn - Hs tóm tắt + B3: Phân tích tốn, bước giải - Hs nêu - Muốn biết khúc gỗ cắt đoạn ta làm nào? + B4: Trình bày giải - HS giải tốn - Yêu cầu HS tự làm bài, Hs lên bảng Bài giải chữa 2m 5dm = 25dm + B5: Kiểm tra lại giải Số đoạn cắt là: - YC Hs đổi chéo kiểm tra 25 : = (đoạn) - Gv nhận xét, kết luận Đáp số: đoạn => Chốt: Cách giải toán liên quan đến đơn vị đo độ dài Vận dụng: Bài Cho HS đo hai chiều dài đồ dùng - HS làm việc nhóm đơi theo bàn học tập bất kì, so sánh xem chúng dài hơn, - Đứng chỗ báo cáo kết ngắn mi-li-mét, xăng-timét - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà ôn _ TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Bảng nhân I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Củng cố kiến thức bảng nhân Vận dụng giải tập có liên quan Năng lực chung - HS có hội phát triển NL mơ hình tốn học; NL sử dụng cơng cụ, phương tiện toán học; NL giải vấn đề toán học Phẩm chất: - Phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính; BP, PHT – III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động + Hướng dẫn HS ôn tập bảng nhân 3: - Yêu cầu HS hỏi đáp bảng nhân - HS hỏi đáp bảng nhân 13 - HS đọc thuộc bảng nhân - HS nêu đặc điểm bảng nhân 3? - HS đọc thuộc bảng nhân - Bảng nhân có TS thứ 3, TS thứ hai dãy số liên tiếp => GV chốt KT: Bảng nhân có từ đến 10, dãy tích dãy số đếm TS thứ 6, TS thứ hai thêm đơn vị từ đến 30 dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 60 Luyện tập Bài Tính nhẩm? 3x2= 3x4= 3x7= 2x3 = 4x3= 7x3 = - HS làm cá nhân - YC HS làm cá nhân - Có thừa số giống nhau, kết giống - Các phép tính cột có điểm thứ tự thừa số giống khác nhau? phép tính khơng giống - HS lấy thêm VD bảng nhân => GV chốt KT: Khi đổi chỗ thừa số tích kết khơng đổi Bài 2: Số? (phiếu tập) Số hộp bánh Số bánh - GV mời HS nêu YC - HS nêu: Số - GV yêu cầu HS quan sát mẫu, thảo - HS quan sát mẫu thảo luận cách luận cách làm (nhóm đơi) làm HS trả lời: + Mỗi hộp bánh có bánh? + Mỗi hộp có bánh + Tìm số bánh hộp ta làm + x = 12 nào? - HS thực cá nhân, đổi kiểm - Yêu cầu học sinh thực phép tra nhân, điền kết tương ứng vào bảng - HS nghe - GV nhận xét, tun dương => Chốt: Để tìm số bánh có hộp ta làm phép nhân (lấy số bánh hộp nhân với số hộp) Bài 3: Mỗi lọ cắm bơng hoa Hỏi cần có hoa để cắm đủ lọ hoa thế? (BP) - Yêu cầu HS đọc đề - HS đọc đề + Bài tốn cho biết gì? - Một lọ hoa cắm bơng hoa + Bài tốn hỏi gì? - lọ hoa có bơng hoa? - GV u cầu HS tóm tắt tốn Tóm tắt lọ: bơng hoa lọ: bơng hoa? - u cầu HS giải tốn - HS lên bảng, lớp làm vào - GV chữa bài, nhận xét Bài giải 14 lọ cần số hoa là: x = 24 (bông) Đáp số: 24 hoa => GV chốt: Để tìm số bơng hoa cắm đủ lọ ta làm phép nhân (3 x 8) 3.Vận dụng Bài 4: Dựa vào bảng nhân 3, tự lập đề toán giải tốn - YCHS suy nghĩ lập đề toán - Gọi HS nêu đề toán - GV ghi số đề toán hay lên bảng, YC HS lựa chọn số đề tốn giải - HS nêu yc - HS suy nghĩ lập đề - HS nêu đề toán, lớp nhận xét - HS tự giải toán - Nhận xét, đánh giá - HS nêu câu trả lời khác cách làm khác Lựa chọn cách làm ngắn gọn Tóm tắt VD: Mỗi học sinh mua Hỏi hoc sinh : học sinh mua vở? học sinh : ? Bài giải học sinh mua số là: x = 12 (quyển) Đáp số: 12 => GV chốt KT: Để tìm số học sinh ta thực phép tính nhân (3 x 4) - HS đọc đồng - HS đọc lại bảng nhân - Nhận xét tiết học - Dặn nhà xem lại bài, học thuộc bảng nhân _ TỐN (TĂNG) Ơn tập phép cộng, phép trừ phạm vị 1000 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù Củng cố cách thực phép cộng số có chữ số (khơng nhớ có nhớ lần sang hàng chục sang hàng trăm) - Củng cố cách đặt tính thực phép cộng, trừ (khơng nhớ có nhớ) phạm vi 1000 - Vận dụng kiến thức, kĩ phép trừ học vào giải tập, toán thực tế liên quan đến phép cộng, trừ (có nhớ khơng nhớ) phạm vi 1000 Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học 15 - Năng lực giao tiếp hợp tác: hợp tác vơi bạn tốt tham gia nhóm đơi, chơi tro chơi Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ học tập - Phầm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ trả lời câu hỏi, làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học nghiêm túc - HS tích cực tham gia tiết học, u thích học mơn Tốn, có hứng thú hồn thành nhiệm vụ học tập II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - Cho lớp chơi trị chơi “ Gà qua sơng” trả lời câu hỏi liên quan đến phép cộng, trừ (có nhớ) phạm vi 1000 VD: + Khi thực cộng trừ hai số có ba chữ số ta thực bước? + Khi đặt tính phải ý gì? + Khi cộng trừ thực nào? Chốt: Khi thực phép cộng, phép trừ, ta thực qua bước: Đặt tính tính Đặt tính cho số trăm thẳng với số trăm, số chục thẳng với số chục, số đơn vị thẳng số đơn vị Tính từ phải sang trái Lưu ý: Chúng ta thực nhớ sang hàng bên liền kề trước - GV nhận xét, giới thiệu Luyện tập Bài - GV gọi HS lấy VD phép cộng số có chữ số khơng nhớ, có nhớ lần (GV ghi bảng phép tính) thực đặt tính tính Sau thử lại phép trừ => Chốt: Đặt tính cho chữ số hàng thẳng cột với nhau, cộng (trừ) từ phải qua trái 16 - HS tham gia chơi - HS ghi tên - HS nối tiếp lấy VD, thực đặt tính tính, thử lại - HS làm bảng - Lớp nhận xét, chữa Bài Một cửa hàng ngày đầu bán 354l xăng, ngày thứ hai bán ngày đầu 46l xăng a) Hỏi ngày thứ hai bán lít xăng? b) Cả hai ngày bán lít xăng? - HS đọc đề, nêu cách làm - HS lên bảng, lớp làm vào Bài giải a) Ngày thứ hai bán số lít xăng là: 354 - 46 = 308 (l) b) Cả hai ngày bán tất số lít xăng là: 354 + 308 = 662 (l) Đáp số: a) 308 l xăng b) 662 l xăng => Chốt: - Trong toán hơn, thường: + Biết số lớn + Biết phần số bé so với số lớn + Tìm số bé = số lớn – phần - Dạng tìm tổng: + Biết hai số + Tổng hai số = số thứ + số thứ hai Bài Quyển Tiếng Việt có 217 trang - HS đọc đề, phân tích yêu cầu sách, sách Toán 56 trang - 1HS lên bảng, lớp làm vào Hỏi sách Tốn có trang sách? Bài giải - Yêu cầu HS đọc đề, nêu cách làm Sách Tốn có số trang sách là: - GV vẽ sơ đồ đoạn thẳng bảng 217 + 56 = 273 (trang) - Gọi HS nêu câu trả lời khác Đáp số: 273 trang sách - Nhận xét, bổ sung => Chốt: - Trong toán hiều hơn, thường: + Biết số bé + Biết phần số bé so với số lớn (phần nhiều số lớn so với số bé) + Tìm số lớn = số bé + phần Vận dụng Bài (BP) Tìm tổng số trịn trăm lớn có ba - HS đọc, phân tích theo nhóm cặp chữ số với số lớn có hai chữ số khác - HS làm cá nhân - HS làm bảng lớp Chốt số trịn trăm lớn có ba chữ số 900 Số lớn có hai chữ số khác 98 Tính tổng ta thực phép cộng - Nhận xét tiết học, tuyên dương HS _ 17 ... hàng chục hàng đơn vị ( thực tương tự) 3. Vận dụng Bài 4:BP Cho số sau: 5 63; 635 ; 702; 439 ; 35 6 a Sắp xếp số theo thứ tự tăng dần b Tìm số lớn số nhỏ số 2 .3 HS đọc yêu cầu - Gọi HS đọc YC tập -... 6, TS thứ hai thêm đơn vị từ đến 30 dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 60 Luyện tập Bài Tính nhẩm? 3x2= 3x4= 3x7= 2x3 = 4x3= 7x3 = - HS làm cá nhân - YC HS làm... theo thứ tự - Gọi đại diện nhóm trả lời tăng dần: 35 6; 439 ; 5 63; 635 ; 702 - HS nêu + Để xếp số theo thứ tự yêu b Số lớn là: 702 cầu ta phải làm gì? Số nhỏ :35 6 - Chốt : Để xếp số theo thứ tự yêu