BGH đề nghị mỗi Đc GV hoàn thành một số công việc sau KẾ HOẠCH DẠY BUỔI 2 NGÀY(TĂNG) MÔN TIẾNG VIỆT KHỐI 3 KÌ 1 NĂM HOC 2022 2023 TUẦN TIÊT TÊN BÀI CHỌN DẠY 1 1 Ôn tập về từ chỉ sự vật, từ chỉ hoạt. đe nang cao chat luong buoi 2
KẾ HOẠCH DẠY BUỔI 2/ NGÀY(TĂNG) MÔN: TIẾNG VIỆT - KHỐI 3- KÌ NĂM HOC: 2022 -2023 TUẦN TIÊT 1 3 4 3 TÊN BÀI Ôn tập từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm Ơn chữ viết hoa: A,Ă, Luyện tập:Trình tự kể việc.Dấu hai chấm Luyện tập: Kể việc chuẩn bị khai giảng em (Kể cho bạn nghe- viết đv) Luyện tập: Dấu ngoặc kép Luyện tập dấu hai chấm Luyện tập: Giới thiệu thân (H/t: Tc: vấn MC) Luyện tập: Dấu gạch ngang Lượt lời Ôn tập từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm Luyện tập: Kể lại trò chuyện 9-Viết đoạn văn ) Luyện tập: MRVT việc nhà Luyện tập dấu ngoặc kép Luyện tập: MRVT đồ vật Luyện tập: So sánh Luyện tập: Kể chuyện em tiết kiệm ( Chọn đề lại-Viết đoạn văn ) Luyện tập: MRVT đồ vật Luyện tập so sánh Luyện tập: Kể việc làm chăm sóc thân em (H/t: Tc: vấn MC) Luyện tập: Từ có nghĩa giống Luyện tập: Câu hỏi Luyện tập: Kể chuyện em người thân ( Chọn đề cịn lại-Viết đoạn văn ) Ơn tập câu Ai làm gì? Luyện tập: MRVT gia đình Ơn tập câu Ai làm gì? CHỌN DẠY 10 11 12 13 14 3 15 16 3 Ôn tập từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm Ôn tập: Dấu hai chấm, Dấu ngoặc kép, Dấu gạch ngang Ôn tập so sánh Luyện tập: Kể mái ấm gia đình ((H/t: Tc: vấn MC, Nói miệng trước lớp) Ơn tập câu Ai làm gì? Luyện tập so sánh Ôn tập từ đặc điểm.LT từ có nghĩa giống LT từ có nghĩa giống Luyện tập: MRVT cộng đồng Ôn tập câu Ai nào? LT từ có nghĩa giống dấu hai chấm Luyện tập: Ghi nhật kí sau đọc sách ( Chọn đề lại-Viết NK) Luyện tập: Trao đổi : Quà tặng em( Viết đv) Luyện tập: Từ có nghĩa trái ngược LT từ có nghĩa trái ngược Luyện tập: Tả đồ vật (chọn ND lại- Viết đoạn văn ) Ôn tập câu hỏi nào?MRVT nghề nghiệp Ôn tập câu hỏi Ở đâu? LT dấu hai chấm Góc sáng tạo: ý tưởng em Luyện tập: MRVT thể thao Luyện tập: Câu khiến LT từ có nghĩa trái ngược Luyện tập: Làm đơn tham gia câu lạc thể thao LT Câu khiến LT so sánh LT so sánh Luyện tập: Câu cảm Luyện tập: Em yêu nghệ thuật (Viết đoạn văn BT2-Buổi sáng chọn đề 1) LT câu cảm 17 18 3 Ôn tập câu hỏi Vì sao? LT câu cảm Luyện tập: Giới thiệu biểu diễn tác phẩm( Chọn đề cịn lại-Viết) Ơn tập câu Ai nào? Ơn tập từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm Ôn tập: Tả đồ vật Ôn tập so sánh Ôn tập:Câu khiến, Câu cảm TUẦN TIẾNG VIỆT (TĂNG) Luyện tập: Kể lại trò chuyện I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Viết đoạn văn kể mẩu chuyện có đối thoại Đoạn văn mắc lỗi tả, ngữ pháp, đoạn văn khoảng - câu - Biết sử dụng dấu hai chấm dấu gạch ngang báo hiệu lời nói trực tiếp nhân vật - Phát triển lực văn học: Biết kể mẩu chuyện có ý nghĩa Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, luyện tập viết đúng, đẹp hoàn thành - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi cách viết tả bạn Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ viết chữ - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc Hoà đồng với người II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - GV mở hát “Chữ đẹp mà nết ngoan” + Cho HS lắng nghe hát + Cùng trao đổi nội dung hát với HS - HS lắng nghe hát - Cùng trao đổi với GV nhận xét nội dung hát Luyện tập Đề bài: Trong tuần vừa qua em trò chuyện với ai? Em viết đoạn văn kể lại trò chuyện mà em thích Mục tiêu: HS viết đoạn văn kể lại trò chuyện HS với người mà HS trực tiếp trò chuyện tuần qua B1: Chuẩn bị viết - GV mời HS đọc yêu cầu - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS quan sát, đọc gợi ý bước - HS quan sát, đọc gợi ý viết văn sơ đồ hình trịn sơ đồ hình trịn - GV mời lớp thảo luận nhóm theo bước 1, 2, - HS thảo luận nhóm đơi sơ đồ B2: Viết đoạn văn - GV yêu cầu HS viết vào ô li - GV theo dõi, giúp đỡ em viết B3: Giới thiệu đoạn văn - GV tổ chức cho HS đọc chữa cho - HS viết vào ô li - HS đọc chữa cho nhóm - GV mời số HS đọc kết làm - Vài HS đọc viết trước lớp trước lớp - GV mời HS nhận xét - HS khác nhận xét - GV hướng dẫn HS nhận xét bạn cách dùng từ, xếp ý Lưu ý HS sử dụng dấu gạch ngang để viết lời nói trực tiếp nhân vật - GV thu số đánh giá nhận xét sửa - HS nộp để GV kiểm tra, lỗi chung HS thường mắc phải (VD: lỗi đánh giá tả, lỗi dùng từ, lỗi trình bày lờ nói trực tiếp nhân vật,…) HĐ nối tiếp GV tổ chức cho HS trực tiếp trò chuyện - Vài cặp HS hỏi đáp trực kết học tiết học viết văn hôm tiếp trước lớp - Nhận xét tiết học Đoạn văn tham khảo Hôm qua, em Hà tranh luận với la bàn Em đố Hà: - Theo cậu, kim la bàn hướng nào? Hà trả lời vẻ tự tin: - Hướng Bắc Em từ tốn giảng giải cho Hà: - Bạn trả lời nửa Kim la bàn hướng Bắc Nam kim la bàn có hai đầu Hà gãi tai: - Ừ rồi! Tớ qn khơng nghĩ kim la bàn có hai đầu Cịn em cảm thấy vui em giúp bạn nhớ lại kiến thức la bàn _ TIẾNG VIỆT (TĂNG) Luyện tập: Dấu gạch ngang Lượt lời I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố cách dùng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Biết nói lượt lời đối thoại để thể phép lịch - Phát triển lực văn học: Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Yêu bố mẹ, biết quý trọng điều bố mẹ làm cho Biết nhận lỗi xin lỗi - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ (BT 1,2,3) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Khởi động - Các dấu gạch ngang đọc + Các dấu gạch ngang đọc dùng làm gì? dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Các nhận vật câu chuyện đối + Nhân vật nói xong lượt mình, thoại nào? nhân vật khác mói nói =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Nhân vật nói xong lượt mình, nhân vật khác nói Hướng dẫn HS làm tập Bài (BP) Tìm câu có chứa dấu gạch ngang (dấu -) đoạn văn sau: a Thấy sán đến gần, ông hỏi tôi: - Cháu ai? - Thưa ông, cháu ông Thư Duy Khánh b Cậu trai ôm chầm lấy cha: - Cha ơi! Con bảo bạn định cha cứu bạn mà! c Cầm kiểm tra tay, mẹ em mỉm cười xoa đầu em khen ngợi: - Con gái mẹ giỏi quá! - Yêu cầu HS đọc - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa dấu gạch ngang - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa dấu gạch ngang - Đại diện HS trình bày: a - Cháu ai? - Thưa ông, cháu ông Thư b - Cha ơi! Con bảo bạn định cha cứu bạn mà! c.- Con gái mẹ giỏi quá! - Các dấu gạch ngang đoạn văn - Các dấu gạch ngang đoạn văn dùng làm gì? dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Đánh dấu lời nói nhân vật - GV nhận xét câu chuyện =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Bài (BP) Đoạn văn kể lại trị chuyện Tìm câu sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nhân vật trò chuyện Tan học, vừa chạy nhà em vội rút kiểm tra hôm khoe với mẹ: - Con chào mẹ Mẹ ơi, hơm kiểm tra tốn điểm 10, mẹ Nhìn kiểm tra, mẹ em cười nói: - HS ý nghe - Con gái mẹ giỏi quá! - GV đọc câu chuyện - Khi tan học em chạy nhà khoe mẹ - GV đưa số câu hỏi: hôm điểm 10 - Khi tan học em chạy nhà khoe mẹ - Con gái mẹ giỏi quá! gì? - Câu chuyện giúp em hiểu phải - Mẹ khen gái nào? - Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? chăm học tập đạt thành tích học tập tốt - Con chào mẹ - Con gái mẹ giỏi quá! - Tìm đoạn văn câu - Các dấu gạch ngang đoạn văn chứa dấu gạch ngang? dùng để đánh dấu lời nói trực - Các dấu gạch ngang đoạn văn tiếp nhân vật đối thoại dùng làm gì? =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Bài (BP) Đoạn văn kể lại trò chuyện Tìm câu sử dụng lượt lời nghi vấn đánh dấu lời nhân vật trị chuyện Ơi chao! Mùa xuân đến rồi! Mùa xuân mùa muôn hoa nở rộ, thêm tuổi xn Trong chung ta thích mùa xn có không? - Yêu cầu HS đọc - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa lượt lời nghi vấn -Yêu cầu HS đọc - HS làm việc nhóm tìm câu chứa lượt lời nghi vấn + Trong thích mùa xuân có khơng? - GV nhận xét giảng thêm: Ôi chao! Mùa xuân đến rồi! (câu cảm) - Mùa xuân mùa muôn hoa nở rộ Chúng ta thêm tuổi xuân (câu trần thuật) Trong thích mùa xn có không? (lượt lời nghi vấn) =>GV chốt KT: Nhân vật nói xong - HS trao đổi nhóm cặp lượt mình, nhân vật khác nói - Vài HS hội thoại trước lớp HĐ nối tiếp - Tổ chức HS đối thoại vấn đề tuỳ HS chọn - GV nhận xét học TIẾNG VIỆT (TĂNG) Ôn tập từ vật, từ hoạt động trạng thái, từ đặc điểm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố cho HS từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm 2.Năng lực chung - Rèn KN tìm từ đúng, kĩ dùng từ đặt câu phù hợp yêu cầu cần đạt Phẩm chất - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Đồ dùng dạy học: Bảng phụ (BT 1,2,3) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động -Thế từ vật, từ hoạt - HS nêu: động, trạng thái, từ đặc điểm? - Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,… - Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật - Em tìm từ vật, từ - HS nêu hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm vật ? =>GV chốt KT: Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,…Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật Hướng dẫn HS làm tập Bài 1: Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm đoạn văn sau: Hùng Vương thứ 18 có người gái tên Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu Vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng xứng đáng (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS đọc - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm từ - u cầu HS làm việc nhóm tìm từ + Từ vật: Hùng Vương, người, gái, tên, Mị Nương, hoa, tính nết, vua cha, nàng, con, người chồng + Từ hoạt động, trạng thái: có, yêu thương, muốn, kén, cho - GV nhận xét =>GV chốt khái niệm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm(như phần KĐ) Bài 2: Xếp từ sau thành nhóm từ: Từ vật; từ hoạt động, trạng thái; từ đặc điểm: mùa thu, vui tươi, vui chơi, lan man, quạt điện, yêu thương, xinh tươi, đáng yêu, tình yêu, cánh diều, thương yêu, dễ thương - Yêu cầu HS đọc - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm từ + Từ đặc điểm: đẹp, hiền dịu, hết mực, xứng đáng - HS đọc yêu cầu -Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm từ - Đại diện nhóm trình bày, nhận xét + Từ vật: Mùa thu, quạt điện, tình yêu, cánh diều + Từ hoạt động, trạng thái: Vui chơi, yêu thương, thương yêu - GV nhận xét + Từ đặc điểm: vui tươi, lan man, =>GV chốt KT: Từ vật xinh tươi, đáng yêu, dễ thương từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,…Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật Bài 3: (BP) Hãy thêm từ cho sau vào trước từ thích hợp với chúng ba cột bên Cho biết từ ba cột thuộc từ loại nào? a những, các, b hãy, đã, vừa c rất, hơi, …hay …quyển sách …đột ngột …đọc …phục dịch …ông giáo …lần …làng …tốt - HS đọc yêu cầu …nghĩ ngợi …đập …sung - HS làm vào sướng - HS làm bảng phụ - Yêu cầu HS đọc - Yêu cầu HS làm vào - GV nhận xét, chốt kết đúng: + Từ vật: Một lần, làng, ông giáo, sách,… + Từ hoạt động, trạng thái: Đã đọc, vừa nghĩ ngợi, phục dịch, vừa đập, - HS làm theo nhóm cặp + Từ đặc điểm: Rất hay, đột - Vài HS nêu miệng trước lớp ngột, phải, sung sướng,… 3.HĐ nối tiếp Em tìm từ vật, từ hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm vật ? Nói câu với từ tìm - Nhận xét tiết học TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Bảng nhân I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố, khắc sâu cho học sinh bảng nhân 4, giải tốn có phép tính nhân bảng nhân Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - Bảng phụ ghi tập 2 Học sinh: -Vở ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Hướng dẫn HS ôn tập bảng nhân 4: - Yêu cầu HS hỏi đáp bảng -HS hỏi đáp bảng nhân nhân -HS đọc thuộc bảng nhân - HS đọc thuộc bảng nhân Bảng nhân có TS thứ - HS nêu đặc điểm bảng nhân 4? 4, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm - Nhận xét đơn vị từ đến 40 10 =>GV chốt KT: Bảng nhân có TS thứ 4, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 40 Luyện tập Bài 1: Tính nhẩm 4x3= 4x5= 4x7= 4x4= 4x6= 4x8= 4x5= 4x = 4x9= - Yêu cầu HS đọc yêu cầu - Gọi HS lên bảng làm, làm vào - Nhận xét, nêu cách làm =>GV chốt KT: Các phép tính BT1 phép nhân bảng nhân Bài 2:Số? (GV treo bảng phụ) x = 20 12 = x x = 16 32 = x x = 24 28 = x - Yêu cầu HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Nhận xét, nêu cách làm - HS nêu yêu cầu - HS lên bảng làm - HS nêu cách làm - Nhận xét - HS nêu yêu cầu - HS làm - HS giải thích cách điền: Dựa vào bảng nhân để tìm thừa số lại => GV chốt KT: Củng cố bảng nhân tích Bài 3: Mỗi đĩa có cam Hỏi đĩa - Nhận xét có cam? - Bài tốn cho biết gì, yêu cầu ? - HS đọc đề - Có đĩa đựng cam? - HS trả lời - Mỗi đĩa có quả? - Có đĩa - Muốn biết đĩa có táo - Mỗi đĩa có làm tính gì? - Làm tính nhân - YC HS tự tóm tắt trình bày giải vào - HS tóm tắt trình bày giải vào đĩa: cam đĩa: … cam? Bài giải Bảy đĩa có số cam là: x = 28 (quả) Đáp số 28 cam HS lên bảng chữa bài, nhận xét => GV chốt KT: Củng cố giải tốn có - HS lập đề tốn tương tự, giải phép nhân (trong bảng nhân 4) Vận dụng Bài 4: Dựa vào bảng nhân 4, tự lập 11 đề tốn giải tốn - YCHS suy nghĩ lập đề toán - Gọi HS nêu đề toán - HS nêu yc - GV ghi số đề tốn hay lên bảng, YC HS lựa chọn số - HS suy nghĩ lập đề đề tốn giải - HS nêu đề toán, lớp nhận xét - HS tự giải toán - Nhận xét, đánh giá - HS nêu câu trả lời khác cách làm khác Lựa chọn cách làm ngắn gọn VD: Một xe tơ có bánh xe Hỏi Tóm tắt xe tơ có bánh xe? tơ : bánh xe ô tô : bánh xe ? Bài giải xe ô tô có số bánh xe là: 4x = 24(bánh xe) => GV chốt KT: Để tìm số bánh xe Đáp số: 24 bánh xe ô tô ta thực phép tính nhân (4 x 6) - Nhiều HS đọc - HS đọc lại bảng nhân - Nhận xét tiết học - Dặn chuẩn bị sau: Bảng nhân _ TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Bảng nhân I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố khắc sâu bảng nhân Làm tập có liên quan đến bảng nhân Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Bảng phụ (bài 3; 4); (phiếu tập) Học sinh: -Vở ghi 12 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Hướng dẫn HS ôn tập bảng nhân 6: - Yêu cầu HS hỏi đáp bảng HS hỏi đáp bảng nhân nhân - HS đọc thuộc bảng nhân - HS đọc thuộc bảng nhân Bảng nhân có TS thứ - HS nêu đặc điểm bảng nhân 6? 6, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm - Nhận xét đơn vị từ đến 60 => GV chốt KT: Bảng nhân có TS thứ 6, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 60 Luyện tập Bài 1:Tính nhẩm? 6x2= 6x3= 6x5= 2x6 = 3x6= 5x6= - Tổ chức cho HS chơi TC "truyền điện" Gợi ý: HS nêu phép bảng nhân 6, - HS chơi nhóm HS khác nêu kết - HS chơi trước lớp - YC HS làm phép tính sau: - Các phép tính cột có điểm - Có thừa số giống nhau, kết giống giống khác nhau? thứ tự thừa số phép tính khơng giống => GV chốt KT: Khi đổi chỗ thừa số tích kết khơng đổi Bài 2: Số? (phiếu tập) Số hộp bánh Số chếc bánh 18 - GV mời HS nêu YC - HS nêu: Số - GV yêu cầu hs quan sát mẫu, thảo - HS quan sát mẫu thảo luận cách luận cách làm (nhóm đơi) làm HS trả lời: + Mỗi hộp bánh có bánh? + Mỗi hộp có bánh + Tìm số bánh hộp ta làm ntn? + x = 18 - Yêu cầu học sinh thực phép - HS thực cá nhân, đổi kiểm nhân, điền kết tương ứng vào bảng tra - GV nhận xét, tuyên dương - HS nghe => GV chốt KT: Củng cố bảng nhân Bài 3: Mỗi lọ cắm bơng hoa Hỏi cần có hoa để cắm đủ lọ hoa thế? (BP) - Yêu cầu HS đọc đề - HS đọc đề + Bài tốn cho biết gì? - Một lọ hoa cắm hoa 13 + Bài tốn hỏi gì? - GV u cầu HS tóm tắt tốn - lọ hoa có bơng hoa? Tóm tắt lọ: bơng hoa lọ: hoa? - HS lên bảng, lớp làm vào Bài giải lọ cần số hoa là: x = 48 (bông hoa) Đáp số: 48 bơng hoa - u cầu HS giải tốn - GV chữa bài, nhận xét => GV chốt KT: Củng cố giải tốn có lời văn phép tính nhân 3.Vận dụng Bài 4: Dựa vào bảng nhân 6, tự lập đề toán giải tốn - YCHS suy nghĩ lập đề tốn - Gọi HS nêu đề toán - GV ghi số đề tốn hay lên bảng, YC HS lựa chọn số đề tốn giải - HS nêu yc - HS suy nghĩ lập đề - HS nêu đề toán, lớp nhận xét - HS tự giải toán - Nhận xét, đánh giá - HS nêu câu trả lời khác cách làm khác Lựa chọn cách làm ngắn gọn Tóm tắt VD: Mỗi học sinh mua Hỏi hoc sinh : học sinh mua vở? học sinh : ? Bài giải học sinh mua số là: x = 24 (quyển) Đáp số: 24 => GV chốt KT: Để tìm số học sinh ta thực phép tính nhân (6 x 4) - HS đọc lại bảng nhân - HS nêu - Nhận xét tiết học - Dặn chuẩn bị sau: Gấp số lên số lần _ TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Gấp số lên số lần I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Nhận biết gấp số lên số lần - Biết cách tìm tìm giá trị số gấp lên số lần (Muốn gấp số lên số lần, ta lấy số nhân với số lần) - Vận dụng quy tắc để giải số tốn tình gắn với thưc tiễn 14 Năng lực chung - Năng l lập luận toán học - Năng lực giao tiếp toán họ ến thức hoạt động giải toá - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Bảng phụ (bài 1; 2) Học sinh: -Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: - Nêu ví dụ tốn gấp số lên số - Thảo luận nhóm đơi lần thực tính kết - Đại diện số nhóm báo cáo kết - Muốn gấp số lên số lần ta làm - Muốn gấp số lên số nào? lần ta lấy số nhân với số lần => GV chốt KT: Muốn gấp số lên số - HS lắng nghe lần ta lấy số nhân với số lần Luyện tập Bài 1:(BP): Viết số thích hợp vào bảng sau: Số cho Số gấp lần số cho - HS đọc, nêu y/c - Yêu cầu HS đọc, nêu y/c - GV gọi hs nêu quy tắc gấp số lên số - HS trả lời: Muốn gấp số lên số lần, ta lấy số nhân lần với số lần - 1HS lên bảng làm, lớp làm - GV yêu cầu HS làm cá nhân nháp => GV chốt KT: Muốn gấp số lên số - Lớp nhận xét, chốt kết lần ta lấy số nhân với số lần Bài 2: Viết theo mẫu: M: Gấp 2kg lên lần ta được: x = 10 (kg) a Gấp m lên lần ta được:………… b Gấp l lên lần ta được:…………… c Gấp phút lên lần ta được:………… d Gấp tuổi lên lần ta được:………… - HS làm cá nhân, chữa bài, - Yêu cầu HS làm nhân vào đối chiếu với bạn - Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm ntn? ực giải vấn đề, lực tư c thông qua hoạt động khám phá ki n 15 =>GV chốt KT: Muốn gấp số lên số lần ta lấy số nhân với số lần Bài 3(BP): Bao thứ đựng kg gạo, bao thứ hai đựng gấp lần số gạo bao thứ Hỏi bao thứ hai đựng kilôgam gạo? - u cầu tóm tắt tốn - Bài tốn thuộc dạng tốn nào? Ta làm phép tính nào? - Yêu cầu làm - Gv HS nhận xét, chốt kq - Em có câu trả lời khác =>GV chốt KT: Bài toán thuộc dạng gấp số lên số lần Vận dụng Bài (BP): Mỗi bàn có ghế Hỏi bàn có ghế? - Gọi HS đọc đề toán - Yêu cầu HS hỏi đáp theo cặp + Trong phịng có bàn ăn? + Mỗi bàn xếp ghế? + Vậy ghế xếp lấy lần? + Muốn tính số ghế phòng ăn ta làm nào? - Yêu cầu HS làm - Chữa bài, nhận xét - Gọi HS nêu câu trả lời khác => GV chốt KT: Bài toán thuộc dạng gấp số lên số lần - Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm nào? - Về đọc thuộc lại bảng nhân, chia học _ 16 - HS nêu - HS đọc đề - HS tóm tắt tốn - Phân tích tốn theo cặp - Gấp số lên số lần Làm tính nhân - 1HS lên bảng giải, lớp làm vào Đáp số: 24 kg gạo HS nêu - HS đọc đề toán - Trao đổi theo cặp + Trong phịng có bàn ăn + Mỗi bàn xếp ghế + ghế xếp lấy lần + Ta lấy x - HS giải vào vở, HS làm bảng lớp Bài giải Trong phịng ăn có số ghế là: x = 30 (cái ghế) Đáp số: 30 ghế HS nêu câu lời giải khác (Số ghế phịng ăn là) KẾ HOẠCH DẠY BUỔI 2/ NGÀY(TĂNG) MƠN: TIẾNG VIỆT - KHỐI 3- KÌ NĂM HOC: 2022 -2023 TUẦN TIÊT 19 20 21 22 3 23 24 TÊN BÀI LT viết tên riêng Việt Nam Luyện tập: Viết cảnh đẹp non sông( Chọn tranh ảnh khác địa phương-Viết đoạn văn ) LT so sánh LT so sánh.Từ đặc điểm Luyện tập: Viết cảnh đẹp địa phương (Viết đoạn văn ) LT so sánh; Dấu ngoặc kép LT từ có nghĩa giống nhau; Câu cảm Luyện tập: Trao đổi: Kì nghỉ thú vị LT so sánh Luyện tập: Viết thư thăm bạn (Viết ) LT từ có nghĩa trái ngược Luyện tập: Câu hỏi Bằng gì? MRVT nơng thơn Luyện tập: Viết thư gửi người thân.(Viết nội dung lại buổi sáng) LT viết tên riêng Việt Nam Luyện tập: Trao đổi: Bảo vệ môi trường đô thị LT câu hỏi Bằng gì? Câu cảm Luyện tập: Đọc viết thư điện tử ( Gửi bạn- ND: Trao đổi bài) LT dấu ngoặc kép Luyện tập: MRVT Đô thị Luyện tập: Giới thiệu Đô thị em.Chọn nội dung lại buổi sáng) LT câu hỏi Để làm gì? Câu khiến 17 CHON DẠY 25 26 LT câu kể, câu cảm, Viết tên số dân tộc anh em Luyện tập: Viết nhân vật em yêu thích ( Chọn đề cịn lại-Viết) LT câu hỏi Để làm gì? LT dấu hai chấm Luyện tập: Viết nét đẹp địa phương ( Chọn đề lại-Viết) 27 28 29 30 31 32 33 3 3 3 Ôn tập: Viết tên riêng Việt Nam Ơn tập: Câu hỏi Bằng gì?, Để làm gì? Ôn tập: Câu cảm; Câu kể; Câu khiến Ôn tập: Từ có nghĩa trái ngược Ơn tập: Viết thư gửi người thân Ôn tập: Dấu ngoặc kép, Dấu hai chấm, Dấu gạch ngang LT câu cảm dấu hai chấm, ngoặc kép, chấm than LT viết tên riêng Việt Nam Luyện tập: Viết người anh hùng LT dấu gạch ngang, dấu hai chấm LT câu khiến, so sánh Luyện tập: Viết Người chiến sĩ.( Chọn đề lại-Viết) LT: MRVT môi trường LT: Kể việc tiết kiệm, bảo vệ nguồn nước ( Chọn đề lại-Viết) LT câu cảm, câu khiến LT câu khiến LT câu hỏi Vì sao? Câu cảm Luyện tập: Kể việc làm bảo vệ trái đất thân yêu.(H/t: Tc: vấn MC) LT: MRVT tình hữu nghị LT viết tên riêng nước LT xếp đoạn văn LT câu khiến Luyện tập: Viết thư làm quen( Đối tượng: Bạn nước biết truyền hình, sách báo, truyện- ND: buổi sáng) 18 34 35 LT dấu hai chấm LT so sánh Luyện tập: Em kể chuyện Luyện tập: Viết nhân vật truyện ( Chọn đề cịn lại-Viết) Ơn tập: Ba kiểu câu kể Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? Ôn tập: Dấu hai chấm, Dấu gạch ngang, Dấu ngoặc kép, Dấu chấm than Ôn tập: Câu cảm; Câu kể; Câu khiến Ơn tập: Câu hỏi Bằng gì?, Để làm gì?, Vì sao? Ơn tập: Từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm Ôn tập: Viết thư Ôn tập: Viết nhân vật truyện Ôn tập: Viết người anh hùng BGH Ký duyệt An Phượng ngày tháng năm 2022 Người lập Nguyễn Thị Huyền 19 ... giải Trong phịng ăn có số ghế là: x = 30 (cái ghế) Đáp số: 30 ghế HS nêu câu lời giải khác (Số ghế phịng ăn là) KẾ HOẠCH DẠY BUỔI 2/ NGÀY(TĂNG) MÔN: TIẾNG VIỆT - KHỐI 3- KÌ NĂM HOC: 2022 -2023 TUẦN... vật, từ hoạt động, từ đặc điểm Ôn tập: Tả đồ vật Ôn tập so sánh Ôn tập:Câu khiến, Câu cảm TUẦN TIẾNG VIỆT (TĂNG) Luyện tập: Kể lại trò chuyện I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Viết đoạn văn... rồi! Tớ quên không nghĩ kim la bàn có hai đầu Cịn em cảm thấy vui em giúp bạn nhớ lại kiến thức la bàn _ TIẾNG VIỆT (TĂNG) Luyện tập: Dấu gạch ngang Lượt lời I YÊU CẦU CẦN