BÁO CÁO TẬP TÍNH THỨ SINH

BÁO CÁO TẬP TÍNH THỨ SINHBÁO CÁO TẬP TÍNH THỨ SINHBÁO CÁO TẬP TÍNH THỨ SINHBÁO CÁO TẬP TÍNH THỨ SINHBÁO CÁO TẬP TÍNH THỨ SINHBÁO CÁO TẬP TÍNH THỨ SINH.......................................................................................................................................................................................................................................................................

1 KHÁI QUÁT Vô vàn hoạt động sống diễn ra, mang kì diệu, nhân tố quan trọng cho sinh tồn loài vật – Tập tính học được nghiên cứu phát triển từ năm đầu kỉ 20.Các công trình nghiên cứu nhà khoa học, Darwin qua công trình nghiên cứu nguồn gốc loài Sau ĐacUyn công trình nghiên cứu Jean Henri Fabri nghiên cứu đời sống, tập tính ong nói riêng côn trùng nói chung chưa phải môn thức chương trình phổ thông kiến thức đề cập có mối liên quan chặt chẽ với nhiều môn (sinh học, tâm lí học, giáo dục học ) Tập tính động vật phản ánh toàn hoạt động sống chúng, biểu hện mối quan hệ đa dạng động vật với môi trường, cá thể động vật loài khác loài, gắn bó hữu với trình tiến hóa biến đổi môi trường Trong trình tiến hóa động vật chọn lọc tự nhiên bảo tồn kiểu tập tính thích nghi nhất, nhiều tập tính động vật chịu ảnh hưởng rõ rệt biến động di truyền , đột biến gen, đồng thời có sai khác tập tính loài kết biến đổi môi trường Nghiên cứu tập tính động vật có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nắm vững tảng khoa học tập tính động vật di truyền học tập tính việc chăn nuôi, chăm sóc vật nuôi, phòng trừ sâu bệnh, sử dụng hợp lý tài nguyên chim, thú rưng hoang dã có hiệu Ngoài viêc nghiên cứu tập tính người rõ ràng sở quan trọng giáo dục học, hiểu biết tập tính trẻ sơ sinh, lớn dần qua ngày tháng, tuổi đóng góp tốt cho giáo dục, phát bồi dưỡng tài Còn sở thúc đẩy hướng nghiên cứu ngành khoa học trẻ sinh học tức sinh học mô hình hay sinh học kỹ thuật 1.1 Khái niệm Tập tính thứ sinh loại tập tính hình thành tiếp thu trình phát triển cá thể, thông qua trình học tập Chúng bao gồm hoạt động tìm kiếm thức ăn, săn mồi, hoạt động giao tiếp, quan hệ cá thể bầy đàn, Chúng dễ dàng bị thay đổi so với tập tính bẩm sinh phụ thuộc nhiều vào yếu tố môi trường Thường biểu nhóm côn trùng, đặc biệt rõ rệt loài sống thành tập đoàn (ong, kiến, mối ) Ví dụ: Ở kiến tập tính chăm sóc trứng ấu trùng tập tính bẩm sinh phân biệt ấu trùng loài với loài khác tập tính thứ sinh 1.2 Đặc điểm − Thay đổi theo điều kiện môi trường − Đa dạng tập tính bẩm sinh ngày hoàn thiện đời sống cá thể − Không có khả di truyền nên di sản loài − Chỉ gặp động vật bậc cao có hệ thần kinh phát triển − Cơ sở tập tính phản xạ có điều kiện CƠ SỞ SINH HỌC CỦA TẬP TÍNH THỨ SINH − Cơ sở sinh học: hoạt động hệ thần kinh theo nguyên tắc phản xạ − Cơ chế hoạt động tập tính: + Bộ phận tiếp nhận kích thích: mặt tiếp nhận kích thích bên thể Mặt tiếp nhận kích thích bên thể + Dây dẫn truyền hướng tâm: nhận xung cảm giác truyền trung ương thần kinh + Thần kinh trung ương: tiếp nhận xử lí thông tin đưa xung vận động + Dây dẫn truyền li tâm: dẫn truyền xung vận động đến quan trả lời + Cơ quan trả lời: thực trả lời kích thích − Tập tính học chuỗi phản xạ có điều kiện Quá trình hình thành tập tính hình thành mối liên hệ nơron Tập tính học thay đổi − Sự hình thành tập tính học động vật phụ thuộc vào mức độ tiến hóa hệ thần kinh tuổi thọ Kích thích Cơ quan tiếp nhận kích thích Kích thích Dây thần kinh cảm giác Hệ thống thần kinh DâyHỆ thầnTHẦN kinh vậnKINH động Ở ĐỘNG VẬT CẤU TẠO VÀ TIẾN HÓA Cơ quan đáp ứng Chúng ta biết chế hình thành hoạt động tập tính động vật chế thần kinh − Các nhóm động vật đơn bào (Protozoa), thể gồm tế bào, chưa có nơron thần kinh chúng cảm nhận kích thích bên nhờ điểm mắt : trùng roi (Euglena sp) − Ở ngành thân lỗ (Porifera), ruột khoang (Coelenterata), giun dẹp (Plathelminthes), giun vòi (Nemertini), giun vòi (Nemathelminthes) có hệ thần kinh hình thành mức sơ khai đơn giản Ngành thân lỗ chưa có cấu tạo thần kinh thực thụ Cơ quan cảm giác nhờ hạt thần kinh tế bào (Cytoplast), thể phản ứng chậm có tính riêng biệt không lan truyền − Các nhóm động vật ruột khoang như: thủy tức, sứa san hô hình thành tế bào thần kinh nối với nhau, dạng mạng lưới chưa hình thành hạch thần kinh Phản ứng thể chưa mạnh − Đến nhóm giun giun dẹp, giun vòi giun tròn, hệ thần kinh phát triển hơn, hình thành hạch thần kinh, với não đơn giản quan cảm giác phát triển mức độ khác Nối hạch thần kinh chạy dọc thể vòng thần kinh hầu, dây thần kinh lưng bụng tạo nên dạng thần kinh kiểu bậc thang − Các ngành động vật xương sống giun đốt (Annelida), thân mềm (Mollusca), chân khớp (Arthropoda), da gai (Echinoder-mata) động vật có dây sống (Chordata) hệ thần kinh hình thành não đôi hạch thần kinh nối liền nhờ vòng thần kinh hầu Đối với động vật chân khớp, đặc biệt số nhóm côn trùng sống tập đoàn, não phát triển chia thành nhiều phần thùy khác − Nhóm động vật có dây sống hệ thần kinh bao gồm não nằm phía trước thể chuỗi hạch lưng Ở động vật có xương sống có hệ thần kinh giao cảm, gồm hai chuỗi hạch thần kinh, phân bố dọc hai bên cột sống Các quan cảm giác thể động vật đa dạng phong phú Đó hệ thống quan cảm giác hóa học vị giác, khứu giác; hệ quan thính giác thăng bằng; quan thị giác nhiều quan cảm giác hỗ trợ, bổ sung khác Cùng với phát triển, hoàn thiện, đa dạng hóa hệ thần kinh hệ thống quan cảm giác, động vật tiếp nhận kích thích từ môi trường nhạy cảm, sâu sắc Hệ thần kinh phát triển hoàn hảo, động vật có tập tính sống phát triển cao Hoạt động tập tính điều chỉnh theo chế thần kinh Ở tất nhóm động vật, từ động vật đơn bào chân khớp, động vật có xương sống người có biểu hoạt động tập tính, dù hay nhiều, nguyên thủy hay phát triển cao hình thành chế hoạt động hệ thần kinh SỰ HÌNH THÀNH KINH NGHIỆM CÁ THỂ Ở ĐỘNG VẬT Điều kiện thành lập phản xạ có điều kiện: − Kết hợp tác nhân tín hiệu với tác nhân đặc trưng − Cường độ tác nhân tín hiệu phải yếu tác nhân củng cố − Tránh tác nhân phá rối − Tính chất tác nhân tín hiệu − Bộ não phải giữ nguyên vẹn khả hoạt động bình thường Ta thường quan niệm, động vật hoạt dộng hoàn toàn điều khiển sinh có Thực không hoàn toàn vậy, với lớn lên trưởng thành sinh học, tập tính động vật phát triển hoàn thiện dần Động vật non lớn dần qua kinh nghiệm sống chúng hoàn thiện tập tính riêng Sự hình thành kinh nghiệm riêng động vật, thể rõ hoạt động tập tính bắt mồi thú ăn thịt như: sư tử, hổ, báo, mèo, Quá trình học tập tích lũy kinh nghiệm không diễn non mà diễn trưởng thành Để tồn phát triển vật trưởng thành phải học tập, tiếp thu kinh nghiệm sống Trải qua trình tiến hóa để thích nghi động vật hình thành kinh nghiệm cá thể thông qua các: − Tập tính kiếm mồi săn mồi − Tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ − Tập tính phát tín hiệu báo động − Tập tính thách đấu − Tập tính sinh sản − Tập tính xã hội hay tập tính sống bầy đàn Ví dụ: Chim Bowerbird: Nghệ nhân trang trí nội thất Những chim Bowerbird đực có niềm đam mê đặc biệt với việc trang trí cho tổ ấm, thực chất lùm Chúng sử dụng hoa, lông, viên đá, mảnh nhựa hay viên thủy tinh nhiều màu sắc mà chúng kiếm để tô điểm cho tổ thật ấn tượng bắt mắt, làm mồi nhử dụ dỗ chim thích lãng mạn tới để “góp mồi đẻ chung” với chúng Vào mùa sinh sản, chúng chăm làm tổ thật đặc biệt với tất nỗ lực tuyệt vời óc thẩm mỹ tinh tế Thậm chí, lượn xung quanh để trộm đồ phá hoại tổ chim khác, mục đích tập trung ý chim phía Thật tên tình địch xảo quyệt NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG VỀ TẬP TÍNH THỨ SINH 5.1 Cơ sở khoa học việc ứng dụng tập tính học Tập tính thuộc tính thể sống Ta nhận biết quan sát biểu tập tính từ nhóm động vật đơn bào, thể tế bào; hay nhóm động vật không xương sống , điển hình nhiều tập đoàn côn trùng có đời sống xã hội; cho dến nhóm động vật có xương sống cao người Tập tính không đơn hoạt động năng, đáp ứng điều tiết cho thể sống phù hợp với tác động môi trường ngoài, mà bao gồm hoạt động thứ sinh, học tập qua giao tiếp , đời sống, hoạt động bầy đàn, cộng đồng ,xã hội Cùng với lớn lên trưởng thành mặt sinh học tập tính động vật phát triển hoàn thiện dần, có loại tập tính vật nâng cao hoàn thiện hơn, có loại lại Động vật non lớn dần qua kinh nghiệm sống chúng hoàn thiện tập tính riêng Nói chung động vật tiến hóa bậc thang phát triển mang nhiều tập tính thứ sinh có học tập Cơ chế hình thành điều khiển tập tính động vật chế hoạt động hệ thần kinh, gồm quan tiếp nhận cảm giác trong, quan vận động quan điều khiển Mỗi hoạt động thể phần tập tính động vật Để hoạt động thực thể cần có quan tiếp nhận cảm giác, tín hiệu, tiếp thu kích thích bên bên Cơ thể cần quan vận động cơ, xương tuyến hoạt động để tạo phản ứng định, đáp lại tác nhân kích thích Động vật thể dị dưỡng chủ động di chuyển tìm kiếm thức ăn, tìm nơi trú ẩn, lẫn trốn kẻ thù; có khả thực hoạt động sinh sản , chăm sóc nuôi dưỡng hệ sau Để thực hoạt động đa dạng tổng hợp hầu hết thể động vật có hệ thần kinh phát triển, điều khiển thống nhất, đáp ứng phù hợp với yếu tố môi trường xung quanh Tuy nhiên nói khả học tập động vật, cần biết việc học tập phụ thuộc vào cấu trúc quan cảm giác, hệ thống thần kinh thể định chủ yếu yếu tố di truyền Nghĩa khả học tập nhóm động vật khác không giống Như tập tính phản xạ đặc biệt, động vật bậc cao ứng dụng phản xạ có điều kiện kết trình học tập đời sống cá thể Phụ thuộc vào tiến hóa hệ thần kinh vị trí cá thể bậc thang tiến hóa với lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp mà ta có ứng dụng hiệu Ví dụ: Chó, cá heo làm xiếc dạy ếch làm xiếc 5.2 Vai trò việc nghiên cứu ứng dụng tập tính động vật Con người nghiên cứu tập tính động vật không nhằm tìm hiểu, lí giải chế sinh học cao cấp, mà quan trọng từ sở tập tính sống động vật ứng dụng vào đời sống người : quản lí, bảo vệ, gây nuôi cách có hiệu quả, có định hướng nguồn lợi tài nguyên động vật quanh ta Học thuyết chọn lọc tiến hóa tự nhiên Darwin rõ, có biến đổi mặt di truyền, loài cho dù có thích nghi bị đe dọa suy thoái tiêu diệt Tuy nhiên với di truyền, có biến dị chọn lọc tự nhiên Cơ chế giúp cho loài vật không ngừng tiến hóa phát triển Cơ chế di truyền, biến dị chọn lọc tự nhiên đồng thời ảnh hưởng lên tập tính động vật Có loài động vật gần nhau, sống môi trường, lại có biểu tập tính khác Tập tính có quan hệ mật thiết với nguồn gen thể Các chuyên gia khảo sát tập tính động vật khả chọn lọc nhân tạo tập tính Các chuyên gia phát tập tính động vật có quan hệ mật thiết với môi trường Có nhiều trường hợp, sai khác tập tính loài kết trực tiếp tạo từ sai khác môi trường Vì ngược lại, tạo môi trường khác nhau, người điều chỉnh tập tính động vật Ngay từ bắt đầu hình thành xã hội loài người, người nguyên thủy biết lợi dụng tập tính vật phục vụ đời sống sản xuất Chó, mèo có lẽ thú hoang người hóa, chúng vật mà người sử dụng tập tính phục vụ sống Đó tập tính dã thú, bắt mồi ăn thịt chúng, bầy đàn người nguyên thủy ứng dụng việc bắt chuột, trông nhà cửa, bảo vệ vườn tược gia súc Hiện người dạy dỗ ngỗng trăn trông nom canh gác bảo vệ nhà cửa 5.3 Một số ứng dụng tập tính học động vật đời sống 5.3.1 Ứng dụng giải trí Từ lâu người biết dạy thú nuôi làm việc đơn giản nghệ thuật xiếc dạy hổ, tập cho sư tử, báo, khỉ, voi, gấu, cá heo… biểu diễn xiếc tài tình; huấn luyện chim bắt chước tiếng hót âm thanh, tiếng nói chim người sử dụng để chọn loài chim cảnh hót hay bắt chước nói tiếng người 5.3.2 Ứng dụng an ninh, quốc phòng Bên cạnh loại vũ khí súng, gươm, bom,… Một số loài động vật huấn luyện trở thành loại vũ khí sống đáng gườm Trong chiến thứ hai, quân Liên Xô huấn luyện chó để chúng tìm thức ăn thừa gầm xe tăng Đức Bom thể chó nổ chúng chui gầm xe tăng Người ta dùng bồ câu để truyền tin Quân đội Mỹ thành lập trại huấn luyện bồ câu Fort Monmouth để phục vụ chiến tranh Các sử gia cho hay, bồ câu vận chuyển 90% thông tin quân đội Mỹ Trong chiến tranh Thế giới thứ nhất, bồ câu mang tên Cher Ami bay qua khoảng cách 40km với cánh gãy để truyền tin, góp phần cứu mạng 600 người Để đối phó với bồ câu đưa thư người ta huấn luyện đội chim ưng để tiêu diệt bồ câu Trong hai kháng chiến chống ngoại xâm nhân dân ta, du kích lợi dụng tập tính chui rúc, lẩn trốn chuột mà tẩm xăng đốt chúng, góp phần thiêu cháy đồn bốp kẻ địch sử dụng chuột để dò bom mìn Chúng có trọng lượng nhỏ, linh hoạt cần chi phí thấp so với chó săn Cơ quan an ninh chống gián điệp vương quốc Anh dụng chuột để nhận biết gia tăng chất andrenalin –một thành mồ hôi người, tiết căng thẳng Họ dùng chuột để phát phân tử khủng bố sân bay Tuy nhiên, người ta chưa thể sử dụng chuột cách rộng rãi chúng phân biệt phần tử khủng bố hành khách sợ độ cao Con người dưỡng, huấn luyện , “đào tạo”, “dạy” cá heo để sử dụng quốc phòng, “làm lính” canh gác hải cảng, vào hoạt động “tình báo” cho quân cảng, chụp ảnh chí đặt mìn vào tàu chiến… Khi người dưỡng, chuyển thành vật nuôi thú hoang dã nhiều tập tính tự nhiên, bẩm sinh dần thay đổi theo yêu cầu người, theo kĩ thuật chăn nuôi để khai thác sản phẩm Dựa vào tập tính săn bắt chó mèo mà người tạo nhiều nòi chó săn thú, chó ngửi (hơi người, bom mìn, ma túy…) giúp ích đắc lực cho người Lợi dụng loài ong có khả nhận biết mùi hương phấn hoa loài cây, người ta huấn luyện ong để phân biệt mùi thành phần bom Khi ong tiếp xúc với mùi hương, vòi hút mật rung mạnh phát tín hiệu Một phần mềm nhận dạng phát tín hiệu cho trung tâm huy tất đàn ong phát âm 5.3.3 Ứng dụng công tác khác Huấn luyện cá heo cứu người chết đuối Trong sản xuất nông nghiệp làm bù nhìn để đuổi chim chóc phá hoại mùa màng Với tập tính săn bắt mồi chim ưng, người huấn luyện biến chúng thành chim săn phục vụ người Hay huấn luyện chim cốc để bắt cá có hiệu Con người sử dụng tập tính leo trèo lanh lợi, hay bắt chước khỉ để giúp đỡ công việc đồng mình, hay việc thu lượm củi, leo trèo hái rừng Huấn luyện thay đổi tập tính ăn mồi hai nhóm lưỡng cư, bò sát ếch đồng rắn hổ mang làm cho chúng ăn mồi tổng hợp bất động Góp phần thiết thực vào trình bảo tồn phát triển có hiệu việc gây nuôi số động vật như: ếch đồng rắn hổ mang Hướng nghiên cứu ứng dụng quan trọng tập tính học đại nghiên cứu hành vi tập tính người Nghiên cứu tập tính cở sở quan trọng nghiên cứu phát triển tâm lí giáo dục học Áp dụng điều vào việc dạy dỗ giáo dục trẻ thơ dẫn dắt em học tập từ đơn giản tới phức tạp, với khích lệ cho việc học phần thưởng tức Thói quen chuỗi phản xạ có điều kiện rèn luyện mà có Phản xạ có điều kiện hành vi lặp lặp lại nhiều lần đời sống rèn luyện (học tập, làm việc), hành vi định hình sống coi chất thứ hai người không sẵn có mà kết việc sinh hoạt, học tập, rèn luyện, tu dưỡng cá nhân sống ngày, thói quen nguồn từ nguyên nhân tình cờ hay bị lôi kéo từ cá thể khác Qua nghiên cứu tập tính cho thấy tập tính người điều chỉnh cách nhân tạo, hướng dẫn cho tập tính tốt phát triển, góp phần cải tạo, hoàn thiện xã hội loài người