Thiết kế trò chơi vận động cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non hoa hồng – huyện mộc châu – tỉnh sơn la

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LÒ THỊ HÀ THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG – HUYỆN MỘC CHÂU – TỈNH SƠN LA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Sơn La, năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LÒ THỊ HÀ THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG – HUYỆN MỘC CHÂU – TỈNH SƠN LA Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục mầm non KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: ThS Lường Thị Định Sơn La, năm 2016 LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn ThS Lường Thị Định – người tận tình hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu để em hoàn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn cô giáo trường Mầm non Hoa Hồng – huyện Mộc Châu – tỉnh Sơn La tạo điều kiện giúp đỡ em việc cung cấp số liệu, tài liệu trường để em hoàn thành khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu nhà trường, phòng Khảo thí khoa học Kiểm định chất lượng, thư viện trường Đại học Tây Bắc, toàn thể thầy cô giáo khoa Tiểu học – Mầm non bạn sinh viên lớp K53 ĐHGD Mầm non C tạo điều kiện cho em học tập nghiên cứu Sơn La, tháng năm 2016 Sinh viên thực Lò Thị Hà THỐNG KÊ CHỮ VIẾT TẮT VÀ BẢNG BIỂU TRONG KHÓA LUẬN A CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Dịch nghĩa CĐSPMN Cao đẳng sư phạm mầm non ĐHSPMN Đại học sư phạm mầm non TCSPMN Trung cấp sư phạm mầm non TCVĐ Trò chơi vận động BT Bình thường SDD Suy dinh dưỡng BP Béo phì TC Thấp còi B BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Bảng theo dõi sức khỏe trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường Mầm non Hoa Hồng - huyện Mộc Châu - tỉnh Sơn La (2015 - 2016)…………………… … 30 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lich ̣ sử nghiên cứu vấ n đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể địa bàn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyế t khoa ho ̣c Đóng góp của khóa luận Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Sơ lược thiết kế trò chơi vận động 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Đặc điểm TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 1.1.3 Vai trò trò chơi vận động trẻ 24 - 36 tháng tuổi 1.1.4 Ý nghiã của viê ̣c thiết kế trò chơi vâ ̣n đô ̣ng cho trẻ 24 - 36 tháng tuổ i 11 1.1.5 Phân loại TCVĐ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi 12 1.2 Đă ̣c điể m tâm lí của trẻ 24 – 36 tháng tuổ i 16 1.3 Đă ̣c điể m sinh lí của trẻ 24 – 36 tháng tuổ i 21 1.3.1 Đặc điểm hệ vận động phát triển vận động hệ vận động 21 1.3.2 Đặc điểm hệ thần kinh vai trò phát triển vận động hệ thần kinh 22 1.3.3 Đặc điểm hệ tuần hoàn vai trò phát triển vận động hệ tuần hoàn 23 1.3.4 Đặc điểm hệ hô hấp vai trò phát triển vận động hệ hô hấp… 24 1.4 Đặc điểm phát triển vận động trẻ 24 – 36 tháng tuổi 25 TIỂU KẾT CHƯƠNG 28 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON 29 2.1 Cơ sở thực tiễn 29 2.1.1 Khảo sát thực tiễn 29 2.1.2 Phân tích kết điều tra 30 2.2 Căn để thiết kế số trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 35 2.2.1 Căn vào phát triển vận động trẻ 24 – 36 tháng tuổi 35 2.2.2 Căn vào hoạt động ngày hoạt động phát triển vận động cho trẻ 36 2.2.3 Căn vào đặc điểm, tình hình tăng trưởng phát triển trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Hoa Hồng 37 2.2.4 Căn vào nội dung hoạt động phát triển vận động cho trẻ chương trình giáo dục mầm non 38 2.3 Các bước thiết kế TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi khóa luận 39 2.4 Thiết kế số TCVĐ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi theo chủ đề trường mầm non…… 44 2.4.1 Trò chơi: Tàu hỏa vào đường hầm 44 2.4.2 Trò chơi: Thuyền cập bến 45 2.4.3 Trò chơi: Bắn máy bay 46 2.4.4 Trò chơi: Đua xe ô tô 46 2.4.5 Trò chơi:Chở hàng kho 47 2.4.6 Trò chơi “Xe đạp xuống dốc” 47 TIỂU KẾT CHƯƠNG 49 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 51 Kết luận 51 Kiến nghị 51 2.1 Đối với giáo viên 51 2.2 Đối với cán quản lý Giáo viên mầm non 52 2.3 Đối với sở đào tạo giáo viên mầm non 52 2.4 Đối với cấp quản lí 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trẻ em mầm xanh chủ nhân tương lai đất nước, lớp người tiếp tục nghiệp cha ông để lại, gánh vác công việc xây dựng Tổ quốc trẻ em cần quan tâm cách đặc biệt mặt giáo dục Chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta “ Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi” Vì cần giáo dục trẻ cách có hệ thống tạo sở để phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ,… nhằm hình thành cho trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa 1.2 Giáo dục thể chất nội dung giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ chương trình giáo dục mầm non Những nhiệm vụ quan trọng giáo dục thể chất hình thành cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn, dẻo dai, bền bỉ, biết phối hợp động tác, giữ thăng kỹ định hướng không gian,…nhằm bảo vệ tăng cường sức khỏe, đồng thời giáo dục cho trẻ phẩm chất đạo đức – ý chí lành mạnh Để thực nhiệm vụ cách có hiệu người giáo viên mầm non phải biết vận dụng sáng tạo kiến thức học thiết kế trò chơi vận động (TCVĐ) phù hợp với phát triển trẻ Bởi TCVĐ có ý nghĩa to lớn việc rèn luyện thể lực cho trẻ, phù hợp với lối học “học mà chơi chơi mà học” trẻ Khi trẻ tham gia vào TCVĐ vận động tích cực cách nhẹ nhàng không bị gò bó, gượng ép 1.3 Tuy nhiên việc thiết kế TCVĐ cho trẻ nhiều hạn chế đặc biệt trẻ lứa tuổi 24 – 26 tháng Đầu tiên hạn chế phát triển sinh lý trẻ, trẻ lứa tuổi có hệ xương non yếu, xương nhẹ, nhiều xương ống, xương chiếm nhiều phần sụn, xương chưa dính đến nhau,…do dễ bị cong vẹo, sai khớp Thứ hai hạn chế đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chưa đa dạng phong phú; lớp học, sân chơi dành cho TCVĐ hạn hẹp Thứ ba giáo viên chưa thật đầu tư thời gian vào việc thiết kế trò chơi vận động cho trẻ, giáo viên phụ thuộc vào sách sử dụng trò chơi có sẵn trẻ 24 – 36 tháng tuổi trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ mặt mặt thể chất trẻ cần tham gia vào TCVĐ phù hợp với phát triển trẻ Từ lý trên, đề tài “ Thiết kế trò chơi vận động cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non Hoa Hồng – huyện Mộc Châu – tỉnh Sơn La” lựa chọn để nghiên cứu thành khóa luận Lich ̣ sử nghiên cứu vấ n đề Nghiên cứu phát triển thể chất trẻ vấn đề không mẻ mà có từ lâu nghiên cứu vấn đề tận lựa chọn nóng cho nhà nghiên cứu Qua nhiều thời đại giáo dục thể chất TCVĐ, hoạt động vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác như: giáo dục học, tâm lý học, triết học,… đạt thành tựu to lớn Có nhiều nhà khoa học, nhà giáo dục học khắp giới tham gia nghiên cứu phát triển thể lực TCVĐ cho trẻ như: nhà giáo dục lỗi lạc K.D.Usixci (1824 – 1870) người Nga, đề cao vai trò thể lực TCVĐ trẻ trời; nhà triết học, nhà xã hội học, nhà sư phạm G.Spencer (1820 – 1903) tác giả học thuyết “ sức dư thừa” cho chơi (vận động) giải tỏa lượng dư thừa trẻ em giúp cho trẻ cảm thấy thoải mái, tinh thần vui vẻ Ngoài tác giả ta kể đến số tác giả như: P.Ph Lexgap, G.Rútxô, I.G Pestalozi, nhà tâm lý, nhà giáo dục học Macxit, …cũng có tác phẩm nghiên cứu vấn đề Mặc dù nghiên cứu khác phương pháp lại tìm hiểu chung vấn đề thể chất TCVĐ cho trẻ Ở Việt Nam, vấn đề phát triển thể lực vấn đề liên quan đến vận động, TCVĐ nhiều nhà giáo dục quan tâm có nhiều công trình nghiên cứu thành công vấn đề Tác giả Phùng Thị Tường – Đặng Lan Phương với sách: Trò chơi vận động tập thể dục sáng cho trẻ từ - tuổi Nhóm tác giả Nguyễn sinh Thảo – Nguyễn Thị Tuất với sách: Các hoạt động phát triền vận động trẻ mầm non Tác giả Tạ Thúy Lan – Trần Thúy Loan nghiên cứu phát triển thể chất cho trẻ lứa tuổi mầm non Tác giả Trần Đông Lâm nghiên cứu TCVĐ cho trẻ mẫu giáo Tác giả Đặng Hồng Phương nghiên cứu phương pháp hình thành kỹ vận động cho trẻ mầm non Ngoài tác giả nêu nhiều tác giả với nhiều công trình nghiên cứu khác nhau, công trình nghiên cứu dựa vào đặc điểm phát triển trẻ em điều kiện vùng miền nơi trẻ sinh sống để thiết kế trò chơi, đề xuất biện pháp nhằm góp phần giúp trẻ phát triển thể chất cách tốt Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Thiết kế số trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhằm góp phần nâng cao hiệu phát triển thể chất trẻ qua học trường mẫu giáo nói chung 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.2.1 Tìm hiể u hệ thống hóa mô ̣t số sở lí luâ ̣n và thực tiễn liên quan đế n khóa luận 3.2.2 Thiế t kế số TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi theo chủ đề trường mầm non Đối tượng, khách thể địa bàn nghiên cứu 4.1 Đố i tượng nghiên cứu Tìm hiểu việc thiết kế trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 4.2 Khách thể địa bàn nghiên cứu 4.2.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non 4.2.2 Địa bàn nghiên cứu Trường mầm non Hoa Hồng – huyện mộc Châu – tỉnh sơn La gồm: 10 giáo viên, lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi (mỗi lớp 30 trẻ) Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu sách, tài liệu có liên quan tới vấn đề nghiên cứu Từ đó, đọc hệ thống hóa, chọn lọc tài liệu liên quan để xây dựng sở lí luận cho khóa luận 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Dùng phiếu điều tra kết hợp trao đổi với số giáo viên trường mầm non thực trạng nhận thức trình độ đào tạo giáo viên liên quan đến việc thiết kế TCVĐ cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi 5.2.2 Quan sát học phát triển thể chất, quan sát ghi chép lại TCVĐ thường dùng trường mầm non mà giáo viên sử dụng nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5.2.3 Xử lý kết nghiên cứu thống kê toán học: thống kê số liệu thu thập sau khỏa sát để có nhận định, đánh giá thực trạng cách khoa học xác Giả thuyế t khoa ho ̣c 6.1 Trò chơi vận động dành cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi 6.2 Thực tiễn GV chưa thực quan tâm đến TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 6.3 Nếu thiết kế số TCVĐ cho trẻ lứa tuổi 24 – 36 giúp giáo viên tổ chức giảng dạy hiệu từ trẻ hứng thú tích cực tham vận động Đóng góp của khóa luận 7.1 Hệ thống hóa vấn đề lí luận thực tiễn việc thiết kế TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 7.2 Sự thành công khóa luận bổ sung TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi vào kho tài liệu dạy học cho giáo viên mầm non, nhằm giúp giáo viên tổ chức chức TCVĐ cho trẻ thường xuyên nói riêng nhằm giúp trẻ Bước 4: Chuẩn bị dụng cụ địa điểm chơi Quá trình tổ chức trò chơi trường Mầm non có hiệu trợ giúp dụng cụ Việc chuẩn bị tốt dụng cụ giúp cho trình tổ chức trò chơi tốt hơn, làm tăng hiệu trò chơi, cần sử dụng đa dạng dụng cụ khác có ảnh hưởng lớn đến trẻ trẻ hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi nên trẻ hứng thú trò chơi có đồ dùng, đồ chơi Dụng cụ sử dụng vào việc hình thành, củng cố phát triển tất thói quen vận động bản: bò, đi, chạy, nhảy,… Quá trình chuyển kỹ vận động thành kỹ xảo diễn nhanh chóng ta sử dụng dụng cụ thích hợp vào trình chơi Các yếu tố thể lực: nhanh, mạnh, khéo phát triển thông qua việc sử dụng dụng cụ Dụng cụ có tác dụng gây hứng thú cho trẻ tham gia vận động, phát huy tối đa khả làm việc thể, làm cho trò chơi trở nên hấp dẫn, không đơn điệu, không làm cho trẻ chán, mệt mỏi giúp cho việc hình thành tư cho trẻ dễ dàng Ví dụ: Muốn trẻ đứng thẳng cô yêu cầu trẻ đưa hai tay lên cao, vai mở rộng, cho trẻ cầm vòng…Dụng cụ giúp trẻ thực động tác xác hơn, việc sử dụng dụng cụ có ảnh hưởng lớn đến nhóm bắp, đặc biệt nhóm tay chân Ngoài việc có tác dụng củng cố nhóm ra, động tác thực với dụng cụ lặp lại nhiều lần giúp cho việc rèn luyện trương lực bắp đắn, thực yêu cầu kỹ thuật động tác Ngoài ra, trình dạy trẻ, cô giáo làm quen với trẻ cách sử dụng dụng cụ điều mở rộng tầm hiểu biết nhận thức trẻ Đồng thời kích thước, hình dáng hài hòa, màu sắc tươi sang dụng cụ giúp cho trẻ có tình cảm thẩm mĩ, biết cảm nhận đẹp Địa điểm tổ chức chơi tổ chức lớp học lớp sân, tùy thuộc vào trò chơi vận động nhiều hay phải đảm bảo độ rộng để trẻ thoải mái vui chơi Giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ số lượng chất lượng dụng cụ, quét dọn, thu nhặt vật gây nguy hiểm cho trẻ, giáo viên cần kẻ, vẽ, đánh dấu quy ước cần thiết, xếp đặt dụng cụ trang bị bảo hiểm để đảm bảo cho 42 buổi chơi Những trò chơi có vận động nhẹ giáo viên cho chơi lớp học Như vậy, thấy việc chuẩn bị dụng cụ địa điểm khâu quan trọng trình tổ chức chơi trò chơi Bước 5: Xác định luật chơi cách chơi Luật chơi quy định bắt buộc trò chơi mà người chơi phải thực với luật Mỗi trò chơi vận động có luật riêng biệt Ví dụ: Trò chơi “Bò qua dây”, người chơi chạm vào dây bị trừ điểm (Lưu ý: luật chơi không nên khó dễ trẻ hứng thú nhàm chán) Cách chơi yêu cầu động tác, lời nói cô giáo, hướng dẫn trẻ trẻ phải thực theo yêu cầu cô Cô giáo thực mẫu, cho trẻ chơi thử để trẻ hiểu rõ cách chơi Ví dụ: Trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cô chọn bạn để bịt mắt bạn lại dê Yêu cầu cô bạn bịt mắt phải bắt bạn dê cách lấy tay chạm vào bạn dê bạn bịt mắt giành chiến thắng Lưu ý: Nếu trò chơi dễ khó trẻ dễ chán nản tiến hành trò chơi vận động, cô giáo cần ý: Chọn trò chơi phải ý đến tính chất vận động, tính hợp lý dễ hiểu luật chơi nội dung tư tưởng trò chơi Những vận động định cho trẻ luyện tập trò chơi vận động cần phải học trước thể dục phù hợp với độ tuổi trẻ Khi bắt đầu trò chơi mới, không nên luôn sửa lỗi cho trẻ, làm giảm hứng thú chơi trẻ Chú ý chuẩn bị sở vật chất để trẻ chơi (nơi chơi, đồ chơi dụng cụ luyện tập) tạo cho trẻ tâm vào chơi cách giới thiệu trò chơi, gây hứng thú vớ trò chơi câu hỏi, câu đố, đọc thơ, hát phù hợp với trò chơi dự định chơi Khi giới thiệu trò chơi vận động, cô giáo cho trẻ làm quen trước với đồ chơi, dụng cụ luyện tập sử dụng trò chơi thứ dễ làm trẻ ý quên nhiệm vụ cần làm chơi Sau cô phổ biến nội dung chơi (nhiệm vụ cần làm) luật chơi (cần phải chơi ), ý cô cần làm mẫu, giải thích cụ thể lớp nhà trẻ mẫu giáo bé lớp 43 mẫu giáo lớn trẻ tự làm Nếu nội dung chơi luật chơi phức tạp phổ biến điểm chủ yếu trình chơi, cô cho trẻ làm quen với hiệu lệnh chơi Cô theo dõi, kiểm tra xem trẻ có tuân thủ luật chơi hay không đặc biệt lớp nhà trẻ mẫu giáo bé Trong chơi, cô giáo hướng để trẻ chơi thân ái, đoàn kết, biết chơi bạn chơi Đối với trò chơi này, cô giáo cần ý tạo yếu tố chơi mang tính chất thi đua, nhằm giúp trẻ cố gắng tạo niềm vui sướng cho trẻ Song ý không nên để trẻ vận động nhiều vận động không đồng mà cần đảm bảo để trẻ vận động nhiều vận động không mà cần đảm bảo để trẻ vận động vừa phải, đảm bảo luân phiên vận động lúc chơi Thời gian tùy vào độ tuổi, kết thúc trò chơi nhẹ nhàng 2.4 Thiết kế số TCVĐ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi theo chủ đề trường mầm non Việc thiết kế trò chơi cho nhà trẻ cần phải dựa vào chủ đề chủ đề nhánh chương trình giáo dục nhà trẻ Tuy nhiên phạm vi giới hạn khóa luận em dựa chủ đề Giao thông để thiết kế số TCVĐ nhằm mô lại cách thức di chuyển công dụng loại phương tiện giao thông nhắc đến nhằm giúp trẻ phát triển vận động, tích cực tham gia hoạt động học tập vui chơi Đồng thời giúp trẻ nhận thức phương tiện giao thông mà trẻ chưa tiếp xúc Ngoài ra, TCVĐ mà khóa luận thiết kế nhằm mục đích giúp trẻ phát triển nhóm vận động như: đi, bò, chạy (ví dụ: Nhóm trò chơi vận động “Tàu hỏa vào đường hầm”, “Thuyền cập bến”, “Đua xe ô tô”, “Xe đạp xuống dốc” nhóm trò chơi giúp phát triển vận động đi, bò, chạy cho trẻ) Từ góp phần giúp trẻ phát triển hoàn thiện khả làm việc hệ: hệ thần kinh, hệ – xương, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ tiêu hóa Đồng thời tố chất vận động khả định hướng không gian phát triển 2.4.1 Trò chơi: Tàu hỏa vào đường hầm Mục đích: Giúp trẻ phát triển chân tay, trẻ biết phối hợp nhịp nhàng 44 động tác đi, bò, chạy Chuẩn bị: Cô chuẩn bị sợi dây, đường hầm hẹp rộng 40Cm cao 40Cm dài 1m Hướng dẫn cách chơi: Cô chia lớp thành đội Đặt sợi dây thành đường thằng dọc song song cách 50Cm để làm đương ray cuối đường đặt đường hầm Cho trẻ đứng thành hàng dọc trước đường ray nghe hiệu lệnh “ Tàu rời ga” trẻ đầu hàng bắt đầu chuyển động chậm tăng tốc độ nhanh dần lên đến đường hầm trẻ khéo léo cúi xuống bò qua đường hầm thật khéo léo cho không chạm vào thành hầm Sau thực xong trẻ đứng dậy chạy thật nhanh cuối hàng cho bạn thực Luật chơi: Đội có nhiều bạn phạm quy (bò chạm thành hầm) thua phải nhảy lò cò vòng quanh bạn lớp 2.4.2 Trò chơi: Thuyền cập bến Mục đích: Phát triển tay, chân cho trẻ Giúp phát triển khả nhận thức trẻ mầu sắc, phát triền ngôn ngữ cho trẻ Chuẩn bị: Thuyền giấy đủ mầu sắc (xanh, đỏ, vàng), bến thuyền làm bìa cứng dán mầu xanh, đỏ, vàng Hướng dẫn cách chơi: Tổ chức cho lớp chơi Cô phát cho trẻ thuyền giấy, cô đọc: “Mặt trời mọc Những thuyền Ra khơi đánh cá” Cả lớp khơi vừa vừa làm động tác chèo thuyền( trẻ dùng hai làm động tác bơi) khơi để đánh cá Khi cô đọc: 45 “Cá đầy lưới Hãy nhanh nhà” Thì lớp trèo thuyền bến, thuyền xanh bến xanh, thuyền vàng bến vàng, thuyền đỏ bến đỏ Tổ chức cho trẻ chơi - lần Luật chơi: Trẻ phải bến Thuyền mầu bến mầu Trẻ không bến bị lần chơi 2.4.3 Trò chơi: Bắn máy bay Mục đích: Giúp phát triển tay, rèn khéo léo bàn tay Giúp phát triển thị lực khả nghe xác hiệu lệnh Chuẩn bị: Máy bay cắt bìa cứng( chiếc), túi bóng cao su, rổ đựng Kẻ vạch ngang, đặt máy bay cách vạch 1m, rổ túi cát Hướng dẫn cách chơi: Chia lớp làm đội cho trẻ đứng thành hàng dọc trước vạch Khi nghe hiệu lệnh “chuẩn bị” trẻ đầu hàng cúi xuống cầm túi cát lên, có hiêu lệnh “bắn” trẻ dùng sức mạnh cánh tay ném mạnh túi cát phía trước cho túi cát rơi trúng vào máy bay Thực xong đập tay vào bạn vòng cuối hàng cho bạn thực Luật chơi: Trong thời gian chơi, đội bắn nhiều túi cát trúng vào máy bay giành chiến thắng Đội thua phải đứng lên ngồi xuống lần 2.4.4 Trò chơi: Đua xe ô tô Mục đích: Giúp trẻ phát triển tay chân Rèn tính kiên trì, tinh thần đoàn kết cho trẻ Chuẩn bị: xe ô tô làm bìa cattong, rộng đủ cho trẻ đứng vào bên xe 46 Kẻ sẵn hai vạch ngang song song cách 3m Hướng dẫn cách chơi: Chia lớp thành đội Cho trẻ đứng vào bên xe ô tô tay cầm vào cửa sổ xe để giữ không cho xe rơi Khi cô nói “bắt đầu” hai đội thi đua lái xe ô tô tiến phía trước đến vạch quay đầu xe lại tiếp tục thật nhanh điểm xuất phát Đến nơi khỏi xe bạn khác tiếp tục thực hết người Luật chơi: Mỗi lần người, không làm rơi xe rơi phải quay lại thực lại Đội hết người trước đội thắng 2.4.5 Trò chơi:Chở hàng kho Mục đích: Giúp phát triển tay, rèn khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay Chuẩn bị: 10 bao cát (500g/túi), rổ đựng Hướng dẫn cách chơi: Chia lớp làm hai đội, đặt tên cho hai đội chơi Cách chơi sau: cho trẻ xếp thành hai hàng dọc khoảng cách trẻ sải tay Khi nghe cô hô “bắt đầu” trẻ cuối hàng cúi xuống nhặt bao cát lên sau thật nhanh tay chuyển bao cát cho bạn Cứ chuyển bạn cuối Bạn cuối cầm bao cát bỏ thật nhanh vào rổ đội Luật chơi: Đội làm rơi bao cát chuyển phải thực lại từ đầu Trong thời gian chơi nhạc đội chuyển nhiều hàng đội giành chiến thắng 2.4.6 Trò chơi “Xe đạp xuống dốc” Mục đích: Giúp trẻ phát triển vận động (chạy), giúp phát triển chân tay cho trẻ Chuẩn bị: 47 Cô chuẩn bị mũ xe đạp đủ cho số trẻ, kẻ vạch ngang song song cách khoảng 2m: Hướng dẫn cách chơi: Phát cho trẻ mũ xe đạp, trẻ xếp thành hàng ngang trước vạch xuất phát Khi cô nói “xe đạp xuống dốc nào” trẻ bắt đầu chạy thật nhanh phía trước cho chạy hết đoạn đường qua vạch kẻ đích Sau thực xong chậm trở vị trí ban đầu Tổ chức cho trẻ chơi - lần Mỗi lần cho nhóm trẻ từ - 10 trẻ chơi Luật chơi: Trẻ phải chạy thật nhanh để hết đoạn đường, trẻ không chạy hết đoạn đường phải nhảy lò cò vòng quanh bạn 48 TIỂU KẾT CHƯƠNG Ở chương em tìm hiểu thực tiễn liên quan đến vấn đề nghiên cứu Kết điều tra thực trạng cho thấy việc sử dụng TCVĐ vào dạy nhằm phát triển thể chất cho trẻ giáo viên quan tâm đến nhiên mức độ sử dụng chưa cao Hầu hết giáo viên sử dụng TCVĐ có sẵn để tổ chức cho trẻ chơi mà thiết kế TCVĐ cho trẻ Độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi thời kỳ mà phát triển thể trẻ mức độ cao nhất, trẻ luôn có biến đổi chiều cao vào cân nặng Dựa vào đặc điểm tâm lý, phát triển thể trẻ quy trình thiết kế TCVĐ, nhu cầu sử dụng TCVĐ giáo viên để phục vụ giảng dạy cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi em tìm hiểu, lựa chọn thiết kế TCVĐ là: Trò chơi: Tàu hỏa vào đường hầm Trò chơi: Thuyền cập bến Trò chơi: Bắn máy bay Trò chơi: Đua xe ô tô Trò chơi: Chở hàng kho Trò chơi: Xe đạp xuống dốc Thông qua TCVĐ thu hút lôi trẻ vào học phát triển thể chất cho trẻ Hơn qua TCVĐ kích thích ham học tập, chăm tập luyện thể dục thể thao cho trẻ Giúp trẻ hiểu rõ vấn đề phát triển toàn diện cho trẻ Tất TCVĐ thiết kế đơn giản, dễ thực đồ dùng, đồ chơi dễ dàng tìm kiếm Do vậy, cần quan tâm đến việc thiết kế TCVĐ cho trẻ để đáp ứng nhu cầu vận động giúp phát triển thể chất cho trẻ Có thể nói trò chơi vận động phần thiếu hoạt động ngày trẻ Trò chơi vận động phương tiện để giáo dục thể chất cho trẻ, phương tiện tốt để chống lại mệt mỏi, góp phần nạp thêm 49 lượng tăng cường khả tập trung học tập Trò chơi vận động giúp trẻ hình thành số phẩm chất đạo đức ý chí (bền bỉ, dẻo dai, kiên trì, khắc phục khó khăn) Các trò chơi vận động sử dụng hoạt động giáo dục đáp ứng, cung cấp, phát triển vận động thể trẻ 50 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể nói thiết kế trò chơi vận động vấn đề quan trọng, việc thiết kế trò chơi vận động tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hơn, trẻ khẳng định thoải mái vui chơi Tất TCVĐ sử dụng khóa luận đơn giản, dễ thực đồ dùng đồ chơi đẽ dàng tìm kiếm Vì cần quan tâm đến việc thiết kế TCVĐ cho trẻ để đáp ứng nhu cầu vận động trẻ giúp phát triển thể chất cho trẻ Tóm lại, trò chơi vận động mà khóa luận thiết kế cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi thiết thực, phù hợp với phát triển trẻ tài liệu quan trọng cho giáo viên mầm non Kiến nghị Trò chơi vận động phương tiện có ý nghĩa quan trọng phát triển trẻ 24 – 36 tháng tuổi Vì vậy, em xin đề xuất số ý kiến: 2.1 Đối với giáo viên - Tích cực chủ động nắm vững chương trình giáo dục mầm non, cách tổ chức thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, coi trọng việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ - Khai thác, sử dụng sáng tạo đồ dùng, đồ chơi phù hợp để xây dựng môi trường chơi phù hợp, tổ chức cho trẻ chơi cách có hiệu - Linh hoạt sử dụng cách thức tổ chức TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi đề xuất, phù hợp với khả trẻ, điều kiện thực tế trường lớp, địa phương - Phối hợp tốt với phụ huynh việc nâng cao kỹ vận động cho trẻ - Sự chuẩn bị cho trò chơi vận cô phải thật chu đáo Cô phải luyện sử dụng thành thạo, khéo léo trò chơi vận động để gây hứng thú, thu hút trẻ tham gia 51 - Trong trình tổ chức chơi giáo viên phải tạo hội cho tất trẻ tham gia hình thành tính tích cực - Giáo viên cần sáng tạo việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi Tạo điều kiện phát triển toàn diện cho trẻ (thể chất, nhân cách…) Bên cạnh đó, giáo viên nên trao đổi với cách thiết kế trò chơi vận động để tổ chức vui chơi cho trẻ cách hợp lý hứng thú 2.2 Đối với cán quản lý Giáo viên mầm non - Tiếp tục tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên việc nắm bắt tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - Đầu tư sở, vật chất phù hợp, tạo điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục nói chung hoạt động phát triển thể chất nói riêng đạt hiệu - Đẩy mạnh đạo tuyên truyền, vận động giáo viên mầm non tích cực phát huy sáng kiến kinh nghiệm việc thiết kế TCVĐ cho trẻ - Tổ chức giao lưu, tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm lớp trường, địa bàn kinh nghiệm thiết kế TCVĐ tổ chức TCVĐ 2.3 Đối với sở đào tạo giáo viên mầm non - Đào tạo trình độ chuyên môn cho giáo viên mầm non cần gắn liền với thực tiễn Trên thực tế giáo viên mầm non khó khăn việc thiết kế trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, khó khăn việc triển khai trò chơi vận động đến trẻ độ tuổi Vì vậy, sở đào tạo giáo viên mầm non phải trọng đến việc đào tạo kĩ thiết kế thiết kế trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi cho giáo viên mầm non tương lai 2.4 Đối với cấp quản lí - Tạo điều kiện để mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên mầm non nội dung phát triển vận động tập thiết kế trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Tạo điều kiện tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non cho trẻ, có sử dụng trò chơi vận động dành cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Quan tâm đến trẻ 24 – 36 tháng tuổi, tạo điều kiện tổ chức hoạt động có trò chơi vận động để trẻ tham gia vào trò chơi 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Thị Bưởi (2005), Phương pháp giáo dục thể chất trẻ em, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Thi Ho ̣ ̀ a (2011), Giáo trình GDH Mầ m non, NXB Đa ̣i Ho ̣c Sư Pha ̣m Trầ n Bá Hoành (1995), Đánh giá giáo dục, NXB Giáo du ̣c Trần Hồng Lâm (1980), Trò chơi vận động mẫu giáo, NXB Thể dục thể thao Đặng Hồng Phương (2011), Phát triển tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo, NXB Đại Học Sư Phạm Đă ̣ng Hồ ng Phương (2012), Giáo trình phương pháp giáo dục thể chấ t cho trẻ mầ m non, NXB giáo du ̣c Đă ̣ng Hồ ng Phương (2006), Phương pháp hình thành ki ̃ ki ̃ xảo vận động cho trẻ mầ m non, NXB Đa ̣i ho ̣c sư pha ̣m Nguyễn Ánh Tuyế t - Nguyễn Thi ̣Như Mai (2012), Sự phát triển tâm lí trẻ em lứa tuổ i mầ m non Phùng Thị Tường - Phạm Lan Phương, Trò chơi vận động tập thể dục sáng cho trẻ từ - tuổi 10 Phùng Thị Tường (2010), Các trò chơi hoạt động cho trẻ từ đến 36 tháng tuổi, NXB Giáo dục Việt Nam 11 Đă ̣ng Đức Thao (1990), Dạy thể dục cho trẻ mẫu giáo, NXB giáo du ̣c 12 Đinh Văn Vang, Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non NXB Giáo dục Việt Nam 13 Đinh Văn Vang (2012), Giáo trình giáo dục học mầ m non, NXB Giáo du ̣c Viê ̣t Nam 14 Lê Thanh Vân (2002), Giáo trình sinh lí học trẻ em, NXB Đa ̣i ho ̣c Quố c Gia Hà Nô ̣i 15 Bùi Thị Việt (2012), Tổ chức vui chơi giải trí, ngày hội thể dục thể thao trường mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dạy nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi) Để tìm hiểu thực trạng nhận thức giáo viên việc sử dụng TCVĐ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi em mong thầy (cô) vui lòng cộng tác với em trình ngiên cứu, xin thầy (cô) vui lòng khoanh tròn vào phương án mà thầy (cô) lựa chọn Họ tên:……………………………………… ……………………… Tuổi:………………………….Giới tính:…………………… Trình độ đào tạo:…………… Thâm niên công tác:…………………… Câu 1: Theo thầy (cô) trò chơi vận động có ý nghĩa phát triển trẻ 24 – 36 tháng tuổi không? a Có b Không Câu 2: Theo thầy (cô) có cần thiết đưa TCVĐ vào sử dụng trường mầm non cho đối trượng trẻ 24 – 36 tháng tuổi không? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 3: Theo thầy (cô) TCVĐ có vai trò phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi? a Đặc biệt quan trọng b Quan trọng c Không quan trọng Câu 4: Để nâng cao việc phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi thầy (cô) sử dụng loại trò chơi nào? a Trò chơi vận động b Trò chơi dân gian c Trò chơi đóng vai theo chủ đề Câu 5: Thầy (cô) thường sử dụng loại TCVĐ để tổ chức cho trẻ chơi? a TCVĐ có sẵn b TCVĐ tự thiết kế PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dạy nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi) Để tìm hiểu thực trạng việc thiết kế TCVĐ giáo viên cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi em mong thầy (cô) vui lòng cộng tác với em trình ngiên cứu, xin thầy (cô) vui lòng khoanh tròn vào phương án mà thầy (cô) lựa chọn Họ tên:……………………………… Tuổi:………………………….Giới tính:…………………… Trình độ đào tạo:…………… Thâm niên công tác:…………………… (Thầy (cô) vui lòng khoanh tròn vào phương án mà thầy (cô) lựa chọn) Câu 1: Theo thầy (cô) việc thiết kế TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi có cần thiết không? a Có b Không Câu 2: Thầy (cô) có thường xuyên thiết kế trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi không? a Có b Không Câu 3: Khi thiết kế TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi Thầy (cô) thường dựa theo chủ đề nào? a Chủ đề giới động vật b.Chủ đề giới thực vật c Chủ đề giao thông d Các chủ đề khác Câu 4: Thầy (cô) thấy trẻ chơi trò chơi thầy (cô) thiết kế? a Rất thích thú b Thích thú c Không thích thú Câu 5: Theo thầy (cô) yếu tố ảnh hưởng lớn đến việc thiết kế TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi? a Thời gian b Kinh phí thực c Đặc điểm phát triển trẻ PHỤ LỤC DANH SÁCH ĐIỀU TRA (Giáo viên mầm non giảng dạy trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Hoa Hồng – huyện Mộc Châu – tỉnh Sơn La) STT Họ tên Tuổi Dân tộc Thâm niên công tác Đỗ Thị Én 53 Kinh 30 Lê Thị Thanh 39 Kinh 14 Lê Thị Hà 35 Kinh 13 Vũ Thị Miền 42 Kinh 19 Nguyễn Thị Hoa 52 Kinh 25 Nguyễn Thị Sửu 53 Kinh 33 Nguyễn Thị Bé 50 Kinh 23 Đỗ Thị Lan 40 Kinh 18 Trần Thị Tuyết 28 Kinh 10 Trần Thị Loan 31 Kinh [...]... sử dụng trò chơi vận động ở trường mầm non điều tra - Thực trạng trình độ đào tạo của giáo viên đang trực tiếp giảng dạy trẻ 24 – 36 tháng tuổi ở trường mầm non điều tra - Thực trạng việc sử dụng trò chơi vận động để giảng dạy của giáo viên cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi ở trường mần non điều tra - Thực trạng việc thiết kế trò chơi vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi ở trường mầm non điều tra 2.1.1.2 Khách... 70%) giáo viên cho rằng: Đưa TCVĐ vào sử dụng ở trường mầm non cho đối tượng trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi là rất cần thiết, có 3/10 giáo viên (chiếm 30%) cho rằng việc đưa TCVĐ vào sử dụng ở trường mầm non cho đối tượng trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi là cần thiết Đối với câu hỏi số 3: “ Theo thầy (cô) TCVĐ có vai trò như thế nào đối với sự phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi? ”, có 6/10... kiến có kết quả như sau: Đối với câu hỏi số 1: “Theo thầy (cô) TCVĐ có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của trẻ 24 – 36 tháng tuổi không?”, có 10/10 giáo viên (100%) cho rằng trò chơi vận động có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của trẻ 24 – 36 tháng tuổi Đối với câu hỏi số 2: “Theo thầy (cô) có cần thiết đưa TCVĐ vào sử dụng ở trường mầm non cho đối tượng trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi. .. trẻ mầm non vì nó bao trùm hết các trò chơi vận động trong chương trình giáo dục vận động cho trẻ - Nhóm trò chơi vận động có luật đơn giản Nhóm trò chơi này bao gồm các TCVĐ khác nhau về nội dung, phương pháp tổ chức trẻ, mức độ phức tạp của luật chơi và đặc điểm của nhiệm vụ vận động Vì vậy, người ta chia nhóm trò chơi vận động này thành những nhóm nhỏ, bao gồm: Trò chơi vận động có chủ đề, trò chơi. .. như bóng, túi cát Như vậy, đa số vận động cơ bản của trẻ 24 tháng tuổi được hình thành, trừ vận động chạy và nhảy Đến cuối năm thứ trẻ có thể chơi trò chơi vận động Vai trò chủ động vận động trong khi chơi của trẻ được hình thành và phát triển dần dần, giúp cho việc tiến tới hoàn thiện các động tác Phát triển vận động của trẻ 36 tháng tuổi, vai trò điều chỉnh của lứa tuổi này tốt hơn, các phản xạ có... Đặc điểm của TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi Cũng như các trò chơi khác của trẻ ở trường mầm non, TCVĐ thường do người lớn nghĩ ra và tổ chức cho trẻ chơi Nội dung chơi chứa đựng các nhiệm vụ rèn luyện, hoàn thiện các vận động cơ bản và các tố chất thể lực Dựa và đặc điểm phát triển của trẻ mà TCVĐ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi có những đặc điểm sau: Thứ nhất là TCVĐ phải đơn giản về cách chơi, dễ thực hiện,... triển của xã hội 1.1.1.2 Trò chơi vận động là gì? Trò chơi vận động là loại trò chơi có luật, thường do người lớn nghĩ ra cho trẻ chơi TCVĐ là sự phối hợp giữa các thao tác vận động và một số vận động cơ bản trong đó lượng vận động chiếm ưu thế TCVĐ dành cho trẻ mầm non thường là những trò chơi có chủ đề Nội dung chơi thường phản ánh về hiện tượng thiên nhiên, xã hội, các hành động của con vật do đó,... tra Điều tra trên 10 giáo viên đã từng giảng dạy trẻ 24 – 36 tháng tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng – huyện Mộc Châu – tỉnh Sơn La 2.1.1.3 Phương pháp điều tra - Phương pháp điều tra qua phiếu trưng cầu ý kiến của giáo viên Tiến hành khảo sát ý kiến của giáo viên mầm non nhằm tìm hiểu về nhận thức và tác động của trò chơi vận động tới sự phát triển của trẻ đặc biệt là sự phát triển thể chất, nhận thức... giáo viên (chiếm 60%) cho rằng: TCVĐ có vai trò đặc biệt quan trọng đối với việc phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, có 3/10 giáo viên (chiếm 30%) cho rằng: TCVĐ có vai trò quan trọng đối với việc phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi có 1/10 giáo viên (chiếm 10%) cho rằng TCVĐ không có vai trò quan trọng đối với việc phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 30 ... vào đặc điểm tâm lý của trẻ (24 – 36 tháng tuổi) , giáo viên phải biết cách thiết kế lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với trẻ để trẻ được thoải mái vui chơi và khẳng định mình 1.3 Đă ̣c điể m sinh lí của trẻ 24 – 36 tháng tuổ i 1.3.1 Đặc điểm của hệ vận động và sự phát triển vận động đối với hệ vận động Hệ xương của trẻ chưa hoàn thành cốt hóa, thành phần hóa học xương của trẻ có chứa nhiều nước