CHỦ NGHĨA DUY vậ t BIỆN CHỨNG II, PHÉP BI n CH NG DUY v ệ ứ ật

CHƯƠNG II: CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG II, PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT 1, Hai loại hình biện chứng phép biện chứng vật 2, Nội dung phép biện chứng vật 2.1: Hai nguyên lý phép biện chứng vật Nguyên lý ? + Nguyên lý thuật ngữ ĐA NGHĨA BẤT ĐỊNH có nguồn gốc từ từ Hy lạp cổ với nghĩa đen ‘đầu tiên nhất’ – định đề, khẳng định mà sở định luật lý thuyết khoa học , văn pháp luật xây dựng , chuẩn mực , quy tắc hoạt động xã hội tuân theo - Như nguyên lý khởi điểm hay luận điểm có tính chất tổng quát học thuyết chi phối vận hành tất đối tượng thuộc lĩnh vực quan tâm nghiên cứu => Nguyên lý triết học luật điểm – định đề khái quát hình thành nhờ quan sát , trải nghiệm nhiều hệ người lĩnh vực tự nhiên , xã hội tư , đến thời cta chúng làm sở móng cho suy lý để rút nguyên tắc ,quy luật , phương pháp … phục vụ cho đời sống hđ nhận thức thực tiễn người *Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: - “ Liên hệ” quan hệ hai đối tượng thay đổi số chúng định làm đối tượng thay đổi Chẳng hạn vận động vật thể có liên hệ hữu với khối lượng thay đổi vận tốc, vận động tất yếu làm khối lượng thay đổi, sinh vật có liên hệ với mơi trường bên ngồi - - ‘Mối liên hệ “là phạm trù khoa học mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với VD: mối liên hệ cha con, mối liên hệ cung cầu Trong chủ nghĩa vật biện chứng, “mối liên hệ phổ biến” khái niệm quy định, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn vật, tượng mặt vật, tượng giới khách quan -> Ngược lại cô lập (tách rời) trạng thái đối tượng thay đổi đối tượng khơng ảnh hưởng đến đối tượng khác , không làm chúng thay đổi Chẳng hạn , biến đổi nguyên tắc đạo đức không làm quỹ đạo chuyển động trái đất thay đổi , hay thay đổi xảy hạt tương tác với , khó làm nguyên tắc thay đổi - Trong giới, vật trạng thái vừa cô lập vừa, vừa liên hệ với ->Như vậy, liên hệ lập thống với mà ví dụ quan hệ thể sống môi trường Chỉ biến đổi gắn với hoạt động sống thể ảnh hưởng đến nó, cịn thay đổi không gắn liền với hoạt động sống ko ảnh hưởng đến VD: Những biến đổi thời tiết khắc nghiệt bão, tuyết ảnh hưởng nhiều đến hoạt động sống thể, gây cảm lạnh, ốm, hay gây tổn hại đến vật chất liên quan đến hoạt động sống Cịn ví dụ người làm việc văn phịng biến đổi mưa nắng môi trường không ảnh hưởng tới họ làm việc - Khi nói mối liên hệ ta thường chủ yếu ý đến ràng buộc, tác động lẫn đối tượng vật chất – hữu hình , cịn giới tinh thần đối tượng vơ hình thức tư ( khái niệm , phán đoán , suy lý ) hay phạm trù khoa học – hình thức nhận thức liên hệ chặt chẽ với liên hệ với vật thật – nguyên mẫu, thực khách quan , mà hình thức phản ánh , tái tạo lại chúng Khi quan niệm rộng cho đối tượng tinh thần chúng vốn thuộc chủ thể với đối tượng khách quan có quan niệm mối liên hệ phổ biến - Có nhiều loại liên hệ , có loại liên hệ chung , đối tượng nghiên cứu phép biện chứng , loại liên hệ gọi liên hệ phổ biến Thế giới thể hỗn loạn đối tượng , mà hệ thống liên hệ đối tượng - Như tính thống vật chất giới sở cho liên hệ Nhờ đối tượng tồn cô lập mà tác đọng qua lại , chuyển hóa lẫn - Sự hạn chế trình độ khoa học tự nhiên tây âu kỉ 1718 , chủ yếu dừng lại việc sưu tập tài liệu , nghiên cứu giới tách rời riêng lẻ Điều làm nảy sinh quan điểm siêu hình coi vật , tượng tồn tách rời , bên cạnh , hết đến , chúng mối liên hệ ràng buộc quy định chuyển hóa lẫn , có mối liên hệ mang tính ngẫu nhiên , bên ngồi = > Quan điểm siêu hình khơng có khả phát quy luật , chất tính phổ biến vận động , phát triển vật, tượng giới Trái lại quan điểm vật cho vật, tượng giới tồn mối liên hệ qua lại với nhau, quy định lẫn nhau, thâm nhập chuyển hóa lẫn Cở sở tồn đa dạng mối liên hệ tính thống vật chất giới Theo , vật tượng phong phú giới tồn khác giới vật chất *Tính chất mối liên hệ phổ biến: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng mối liên hệ có tính chất sau đây: Tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng, phong phú Thứ phép biện chứng vật khẳng định tính khách quan mối liên hệ tác động giới Là quy định tác động qua lại lại chuyển hóa lẫn phụ thuộc lẫn vật tượng, vốn có vật tượng - Tính khách quan: Đây mối liên hệ vốn có vật tượng, tồn độc lập không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn để đạt hiệu ví dụ : Một muốn tồn phát triển có mối liên hệ với nước, ánh sáng, độ ẩm, khơng khí thân có mối liên hệ với qua trình trao đổi chất mối liên hệ khơng người tạo nên Nếu tách rời khỏi mối liên hệ khơng thể phát triển không vận động, không tồn Thứ hai tính phổ biến tính phổ biến mối liên hệ thể chỗ, nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vai trị vị trí khác vận động, chuyển hóa vật, tượng - Tính phổ biến: Nghĩa vật, tượng tồn mối liên hệ qua lại với vật khác Ở không gian, thời gian nào, mối liên hệ vật, tượng khối vừa thống nhất, vừa tương tác thúc đẩy lẫn Mối liên hệ qua lại quy định chuyển hóa lẫn khơng diễn vật, tượng, tự nhiên, xã hội, tư mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng Ví dụ: Trong tự nhiên động vật thực vật có mối liên hệ với nhau, kinh tế trị, xã hội, văn hóa, giáo dục địa phương hay quốc gia có mối liên hệ mật thiết, chặt chẽ với Thứ ba tính đa dạng phong phú biểu vật khác nhau, tượng khác nhau, Không Gian Khác nhau, thời gian khác mối liên hệ biểu khác Và mối liên hệ bên vật, bên ngồi vật, mối liên hệ chủ yếu hay mối liên hệ thứ yếu lại khác Có nhiều mối liên hệ chúng giữ vai trò khác nhau, quy định vận động phát triển vật, tượng - Tính đa dạng, phong phú: Các vật tượng hay trình khác có mối liên hệ cụ thể khác vị trí, vai trị khác tồn phát triển Ví dụ: Mối liên hệ người tự nhiên khác nhau, hay động vật với động vật khác nhau, mối liên hệ trị kinh tế nước khác khác Và phải lưu ý phân biệt ta phải đặt vật, tượng vào quan hệ cụ thể, đặt vào khơng gian, thời gian định ta phân biệt đc vai trị mối liên hệ Ví dụ: sinh viên học phải thực nhiều nhiệm vụ khác nhau, mối liên hệ khác nhau, rèn luyện kiến thức kĩ năng, không học tập mà sinh viên phải tham gia hoạt động đồn thể, có nhiều mối liên hệ sinh viên phải ưu tiên nhiệm vụ học tập để có kiến thức rèn luyện thái độ phẩm chất… họ hồn thiện nhân cách, phải xác định mối liên hệ nhiệm vụ số số Để phân loại mối liên hệ phải tùy thuộc vào tính chất vai trị mối liên hệ việc phân loại mang tính chất tương đối, Bởi mối liên hệ đối tượng phức tạp tách chúng khỏi tất mối liên hệ khác, liên hệ cần nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển cụ thể chúng => Như nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát thuật toàn cảnh giới mối liên hệ chằng chịt vật, tượng Tính vơ hại giới tính vơ lượng vật, tượng giải thích mối liên hệ phổ biến quy định mối liên hệ có hình thức, vai trị khác Để khái qt nên tính chất biến hóa vật, tượng Lênin viết rằng: Lênin “Muốn thực hiểu vật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ "quan hệ gián tiếp" vật đó” Và từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép biện chứng khái quát nguyên tắc toàn diện *Nguyên tắc toàn diện: Cơ sở lí luận nguyên tắc nguyên lí mối liên hệ phổ biến người ta rút nguyên tắc này? Do vật, tượng khơng có mối liên hệ mà có nhiều mối liên hệ khác nhau, - Thứ nhất: Khi nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể cần đặt chỉnh thể thống nhất, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan hệ gián tiếp” vật với vật khác - Thứ hai: Phải rút mặt, mối liên hệ thiết yếu tượng, vật nhận thức vai trị, vị trí thống Từ phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng - Thứ ba: Từ việc rút mối liên hệ chất vật, ta lại đặt mối liên hệ chất tổng thể mối liên hệ vật xem xét cụ thể giai đoạn lịch sử - Thứ tư: Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt không thấy mặt khác ; ý đến nhiều mặt xem xét dàn trải , không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật ngụy biện chủ nghĩa chiết trung *Nguyên lý phát triển: *Khái niệm phát triển - Phát triển phạm trù dùng để khái quát trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện - Phân biệt khác khái niệm phát triển khái niệm vận động: khái niệm vận động có nội hàm rộng khái niệm phát triển, vận động theo khuynh hướng lên phát triển Do đó, phát triển trường hợp đặc biệt vận động, khái quát xu hướng chung vận động vận động lên vât, tượng trình thay vật, tưỡng cũ · Lưu ý: + Phát triển vận động vận động phát triển + Phát triển khác với tăng trưởng *Phân biệt tiến hóa tiến bộ: - Tiến hóa dạng phát triển, diễn theo cách từ từ, thường biến đổi hình thức tồn xã hội từ đơn giản đến phức tạp (Theo thuyết tiến hóa tập trung giải thích khả sống sót thích ứng thể xã hội đấu tranh sinh tồn) Về tiến hóa ta thấy thực tiễn người ví dụ: q trình tiến hóa lồi người trải qua hàng trăm, hàng triệu năm (Cụ thể q trình tiến hóa lồi người trải qua giai đoạn: Vượn người hóa thạch -> người tối cổ -> người cổ -> người đại ( Khác với khái niệm tiến hóa tiến đề cập đến phát triển có giá trị tích cực) - Tiến trình biến đổi hướng tới cải thiện thực trạng xã hội từ chỗ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện so với thời điểm ban đầu Ví dụ: tiến kinh tế đất nước qua năm ln có xu hướng ngày phát triển, hoàn thiện ( Trong tiến khái niệm phát triển lượng hố thành tiêu chí cụ thể để đánh giá mức độ trưởng thành dân tộc, lĩnh vực đời sống người) *Phân biệt khác quan điểm siêu hình quan điểm biện chứng phát triển - Quan điểm siêu hình: - Phủ nhận phát triển, tuyệt đối hóa mặt ổn định vật, tượng - Phát triển tăng lên giảm mặt lượng, tuần hoàn, lặp đi, lặp lại mà khơng có thay đổi chất, khơng có đời vật, tượng nguồn gốc “phát triển” nằm ngồi chúng (Để phân biệt khác hai quan điểm Lênin có viết: phát triển coi giảm tăng lên, lặp lại, phát triển coi thống mặt đối lập) - Quan niệm thứ chết cứng, nghèo nàn, khô khan - Quan niệm thứ hai sinh động cho ta chìa khóa vận động tồn tại, có cho ta chìa khóa “bước nhảy vọt”, “gián đoạn tính tiệm tiến”, “sự chuyển hóa mặt đối lập”, tiêu diệt cũ nảy sinh mới” ( Như vậy, quan điểm biện chứng đối lập với quan điểm siêu hình phát triển chỗ) - Quan điểm biện chứng: Nó coi phát triển vận động lên, q trình tiến lên thơng qua bước nhảy, vật, tượng cũ đi, vật tượng đời thay thế, nguồn gốc bên vận động, phát triển đấu tranh mặt đối lập bên vật, tượng (Các vật, tượng giới tồn vận động, phát triển chuyển hóa khơng ngừng Cơ sở vận động tác động lẫn vật, tượng mâu thuẫn mặt đối lập vật, tượng Vì Lênin cho rằng: học thuyết phát triển phép biện chứng vật “hoàn bị nhất, sâu sắc không phiến diện” Do vậy, quan điểm xây dựng thành khoa học nhằm phát cho quy luật, chất tính phổ biến vận động, phát triển vật, tượng giới) *Đặc điểm chung phát triển: - Tính tiến lên theo đường xốy ốc , có kế thừa, có lặp lại SVHT cũ sở cao - Phát triển thường diễn theo đường quanh co, phức tạp, có bước thụt lùi tương đối tiến lên (Trong phép BCDV, phát triển trường hợp đặc biệt vận động Vận động trình VĐ theo hướng lên, mà phải kèm theo đặc trưng chủ yếu như: Phải có đời; phải có thay đổi chất; phải có kế thừa; phải q trình tự thân phải theo chiều hướng tiến bộ…) *Tính chất phát triển - Tính khách quan: thể chỗ nguồn gốc nằm thân vật, tượng, tác động từ bên ngồi; đặc biệt khơng phụ thuộc vào ý thích, ý muốn chủ quan người Ví dụ: Hạt lúa, hạt đầu có nước, đất, chất dinh dưỡng, ánh sáng dù khơng có người phát triển - Tính phổ biến: diễn vật, tượng; khắp lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư ví dụ 1: phát triển hình thái kinh tế- xã hội cộng sản nguyên thủy -> chiếm hữu nô lệ -> phong kiến ->tư chủ nghĩa -> cộng sản chủ nghĩa Sự phát triển thể người từ bé tới trưởng thành, phát triển động thực vật…) - Tính kế thừa: vật, tượng đời phủ định tuyệt đối, phủ định trơn, đoạn tuyệt cách siêu hình vật, tượng cũ Mà đời từ cũ, từ hư vơ Vì kế thừa, giữ lại, có chọn lọc cải tạo yếu tố có tác dụng, cịn thích hợp, loại bỏ tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, thượng cũ gây cản trở việc phát triển Ví dụ: đời chủ nghĩa xã hội kế thừa thành tựu có chế độ trước mà trực tiếp tư chủ nghĩa hình thành đường lối, tư tưởng HCM kế thừa nhiều từ văn hóa Phương Đông Phương Tây 3.Sự đời học thuyết Mac dựa tiên đề lý luận…) - Tính đa dạng, phong phú: phát triển diễn lĩnh vực vật, tượng lại có q trình phát triển khơng giống tính đa dạng phụ thuộc vào không gian, thời gian, vào yếu tố, điều kiện tác động lên phát triển đó… Ví dụ: Sự phát triển kinh tế quốc gia khác khác hoàn toàn hay phát triển quốc từ kỉ sang kỉ khác khác đứa trẻ khác điều kiện sống, phương pháp giáo dục có tư duy, nhận thức hồn tồn khác Động vật dù có mẹ sinh lớn lên môi trường khác có phát triển khác nhau… Ngồi có tính phức tạp: phát triển khơng theo đường lối thẳng đơn giản, khơng theo vịng trịn khép kín, mà biển phức tạp, có quanh co theo đường xoắn ốc) *Ý nghĩa phương pháp luận: *Nguyên tắc phát triển: Nghiên cứu phát triển giúp nhận thức rằng, muốn nắm chất, nắm khuynh hướng phát triển vật, tượng phải tự giác tuân thủ nguyên tắc phát triển, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ Nguyên tắc yêu cầu: 1, Khi nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào vận động, phát xu hướng biến đổi nó.ở trạng thái tại, mà cịn dự báo khuynh hướng phát triển tương lai 2, Thứ hai, cần nhận thức rằng, phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy, kìm hãm phát triển 3, Phải sớm phát ủng hộ đối tượng hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển 4, Thứ tư, trình thay đối tượng cũ đối tượng Phải kế thừa yếu tố tích cực từ đối tượng cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện -> Tóm lại: Hai nguyên lý phép biện chứng vật sở lý luận quan điểm toàn diện, lịch cụ thể phát triển Với cách xem xét, nghiên cứu theo quan điểm toàn diện phát triển giúp ta hiểu chất vật, làm cho nhận thức phản ánh đắn vật hoạt động thực tiễn có hiệu cao  ... đấu tranh m? ?t đối lập b? ?n v? ? ?t, t? ?? ?ng (Các v? ? ?t, t? ?? ?ng giới t? ? ?n v? ? ?n đ? ?ng, ph? ?t tri? ?n chuy? ?n hóa kh? ?ng ng? ?ng Cơ sở v? ? ?n đ? ?ng t? ?c đ? ?ng l? ?n v? ? ?t, t? ?? ?ng mâu thu? ?n m? ?t đối lập v? ? ?t, t? ?? ?ng V? ? Lênin cho r? ?ng: ... hư? ?ng chung v? ? ?n đ? ?ng v? ? ?n đ? ?ng l? ?n v? ?t, t? ?? ?ng trình thay v? ? ?t, t? ?? ?ng cũ · Lưu ý: + Ph? ?t tri? ?n v? ? ?n đ? ?ng v? ? ?n đ? ?ng ph? ?t tri? ?n + Ph? ?t tri? ?n khác v? ??i t? ?ng trư? ?ng *Ph? ?n bi? ? ?t ti? ?n hóa ti? ?n bộ: - Ti? ?n hóa... hình ph? ?t tri? ?n ch? ??) - Quan điểm bi? ? ?n ch? ? ?ng: N? ? coi ph? ?t tri? ?n v? ? ?n đ? ?ng l? ?n, trình ti? ?n l? ?n th? ?ng qua bước nhảy, v? ? ?t, t? ?? ?ng cũ đi, v? ? ?t tư? ?ng đời thay thế, ngu? ?n gốc b? ?n v? ? ?n đ? ?ng, ph? ?t tri? ?n đấu