Biện pháp giáo dục xúc cảm cho trẻ 24 36 tháng tuổi trường mầm non liên cơ, huyện vĩnh tường, tỉnh vĩnh phúc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HOÀNG THỊ MINH HƯƠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC XÚC CẢM CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CƠ HUYỆN VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HOÀNG THỊ MINH HƯƠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC XÚC CẢM CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CƠ HUYỆN VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Thị Hạnh HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Trước tên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Hoàng Thị Hạnh hướng dẫn bảo tận tình cho em trình nghiên cứu đề tài “Biện pháp giáo dục xúc cảm cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ, Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc” Em xin bày tỏ lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè giáo trường mầm non Liên Cơ tạo điều kiện giúp đỡ em để em hồn thành luận văn Trong trình nghiên cứu, với điều kiện hạn chế thời gian kiến thức thân nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo thầy cô Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Hoàng Thị Minh Hương LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài “Biện pháp giáo dục xúc cảm cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ, Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc” tơi nghiên cứu hồn thành sở kế thừa phát huy cơng trình nghiên cứu có liên quan tác giả khác, với nỗ lực cố gắng thân bảo, giúp đỡ TS Hoàng Thị Hạnh Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Đề tài nghiên cứu không trùng khớp với đề tài tác giả khác Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Hoàng Thị Minh Hương MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Khái niệm xúc cảm 12.1 Khái niệm tình cảm 1.2.2 Khái niệm xúc cảm 1.2.3 Phân biệt tình cảm xúc cảm 1.2.4 Vai trò tình cảm xúc cảm 10 1.3 Những đặc trưng tình cảm 11 1.3.1 Tính nhận thức 11 1.3.2 Tính xã hội 11 1.3.3 Tính khái quát 11 1.3.4 Tính ổn định 11 1.3.5 Tính chân thực 12 1.3.6 Tính đối cực (hai mặt) 12 1.4 Các mức độ tình cảm 12 1.4.1 Màu sắc xúc cảm cảm giác 12 1.4.2 Xúc cảm 12 1.4.3 Tình cảm 13 1.5 Sự biểu xúc cảm biểu xúc cảm trẻ lứa tuổi mầm non 14 1.5.1 Sự biểu xúc cảm 14 1.5.2 Sự biểu xúc cảm trẻ lứa tuổi mầm non 15 CHƯƠNG TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU BIỂU HIỆN XÚC CẢM CỦA TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CƠ 19 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng biểu xúc cảm, trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ 19 2.1.1 Thực trạng biểu xúc cảm trẻ mơi trường gia đình 19 2.1.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng biẻu xúc cảm trẻ với cô giáo 20 2.1.3 Tổ chức nghiên cứu thực trạng biểu xúc cảm trẻ với bạn bè 20 2.1.4 Tổ chức nghiên cứu thực trạng biểu xúc cảm trẻ với vật thiên nhiên 21 2.2 Tổ chức nghiên cứu nguyên nhân biểu cảm xúc trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ 21 2.2.1 Tổ chức nghiên cứu nguyên nhân biểu xúc cảm trẻ với gia đình 21 2.2.2 Tổ chức nghiên cứu nguyên nhân biểu xúc cảm trẻ với cô giáo 22 2.2.3 Tổ chức nghiên cứu nguyên nhân biểu xúc cảm trẻ với bạn bè 22 2.2.4 Tổ chức nghiên cứu nguyên nhân biểu xúc cảm trẻ với vật tự nhiên 22 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THỬ NGHIỆM TÁC ĐỘNG NHẰM TẠO XÚC CẢM TÍCH CỰC CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CƠ 24 3.1 Kết nghiên cứu biểu xúc cảm trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ, huyện Vĩnh Tường 24 3.1.1 Biểu xúc cảm trẻ người thân gia đình 24 3.1.2 Biểu xúc cảm trẻ với cô giáo 31 3.1.3 Biểu xúc cảm trẻ với bạn bè 37 3.1.4 Biểu xúc cảm trẻ vật tự nhiên 40 3.2 Nguyên nhân dẫn đến biểu xúc cảm trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ 45 3.2.1 Nguyên nhân biểu xúc cảm trẻ với người thân gia đình 45 3.2.2 Nguyên nhân dẫn đến biểu xúc cảm trẻ với cô giáo 48 3.2.3 Nguyên nhân dẫn đến biểu xúc cảm trẻ với bạn bè 50 3.2.4 Nguyên nhân dẫn đến biểu xúc cảm trẻ với thiên nhiên 51 3.3 Vai trò xúc cảm q trình nhận thức trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc 55 3.4 Một số tác động thử nghiệm nhằm tạo xúc cảm tch cực cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ Vĩnh Tường 56 3.4.1 Mục tiêu thử nghiệm 56 3.4.2 Nội dung thử nghiệm 56 3.5 Kết trình thử nghiệm 58 3.5.1 Biểu xúc cảm trẻ với người thân gia đình 58 3.5.2 Biểu xúc cảm trẻ với cô giáo 64 3.5.3 Biểu xúc cảm trẻ với bạn bè 69 3.5.4 Biểu xúc cảm trẻ với vật thiên nhiên 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục nhằm phát triển trẻ em cách toàn diện về: trí tuệ, tình cảm xã hội, thể chất, thẩm mỹ để hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tảng vững cho trẻ bước vào trường phổ thơng Trong yếu tố đó, yếu tố quan trọng để hình thành phát triển nhân cách trẻ giáo dục xúc cảm tch cực Trẻ lứa tuổi mầm non có tốc độ phát triển nhanh trí tuệ lẫn thể chất Về nhận thức, vốn hiểu biết trẻ mầm non chưa mở rộng, hạn chế, trẻ hiếu động tò mò muốn tự khám phá vật tượng xung quanh chúng Tuy nhiên, khả tập trung ý trẻ ngắn, trẻ tập trung ý vào vật mà trẻ u thích, tò mò muốn khám phá mà thờ với vật mà chúng cảm thấy không hứng thú Bởi vậy, giáo dục xúc cảm cho trẻ lứa tuổi mầm non việc quan trọng giúp hình thành hứng thú nhận thức cho trẻ Chính thế, trẻ mầm non q trình tổ chức dạy học, giáo viên cần phải tạo hứng thú cho trẻ với vật xung quanh chúng, tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, gợi trẻ xúc cảm tch cực để trẻ khám phá tiếp thu kiến thức cách chủ động Thế bên cạnh việc kích thích trẻ tiếp thu kiến thức cần phải thúc đẩy trẻ hoạt động cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với vật tượng Trong lứa tuổi ấu nhi lứa tuổi mẫu giáo tình cảm thống trị tất mặt hoạt động tâm lý đứa trẻ, đặc biệt độ tuổi từ 24 đến 36 tháng tuổi đời sống tình cảm trẻ có bước chuyển biến mạnh mẽ, vừa phong phú, vừa sâu sắc, đặc biệt tính đồng cảm tính dễ xúc cảm với người cảnh vật xung quanh Bởi lứa tuổi mối quan hệ trẻ với người xung quanh mở rộng cách đáng kể, với bạn, khơng đánh bạn Trẻ chơi với tình bạn hồn nhiên, sáng, tình bạn trẻ xuất phát đơn giản muốn chia sẻ, giúp đỡ lẫn - Đối với vật tự nhiên, trẻ thấy vật tự nhiên có ích cho sống người Từ đó, trẻ có hành động tch cực để bảo vệ chăm sóc vật Trong thực tế tơi nhận thấy điều đó, hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm kỹ xã hội trẻ hào hứng, sơi nổi, trẻ có lựa chọn để bảo vệ, chăm sóc cối, vật Trong hoạt động tạo hình, gợi ý trẻ vẽ tranh phong cảnh, hay vẽ vật trẻ tưởng tượng vẽ sinh động 1.2 Phần tác động thử nghiệm Từ kết tiến hành tác động thử nghiệm số biện pháp nhóm trẻ B (nhóm thử nghiệm) nhằm tạo cho trẻ xúc cảm tch cực Sau tác động 20 trẻ nhóm trẻ B kết thu 100% trẻ yêu quý vật tự nhiên, yêu quý người thân gia đình cô giáo, 99% trẻ biết yêu quý, quan tâm biết giúp đỡ bạn bè Qua rút số kết luận sau: - Xúc cảm tri thức gắn bó mật thiết với nhau, hỗ trợ cho nhau, giáo dục tình cảm tách rời mà phải thông qua truyền thụ tri giác - Muốn giáo dục xúc cảm cho trẻ phải từ hình ảnh trực quan sinh động Trong học, giáo viên cần chuẩn bị tốt đồ dùng trực quan cần thiết cho dạy, sử dụng đồ dùng trực quan cách hợp lý, kết hợp hài hòa trực quan lời nói giáo viên Đặc biệt quan trọng phải biết tận dụng tình cảm trẻ dành cho người thân gia đình, giáo, bạn bè vật tự nhiên để phát triển cho trẻ xúc cảm tích cực - Khơng nhóm, lớp mà giáo dục gia đình trẻ mẫu giáo quan trọng Trẻ chịu ảnh hưởng lớn từ gia đình mà nhiều từ người mẹ, mẹ người gần gũi với trẻ Giáo dục nhà trường giáo dục gia đình phải kết hợp chặt chẽ với nhau, trao đổi, kết hợp tổ chức cho em hoạt động học tập, vui chơi, chăm lo cho sống xúc cảm trẻ cho trẻ vui vẻ, hạnh phúc để trẻ thấy có vai trò định Hình thành trẻ tình cảm đẹp trước ơng bà, cha mẹ, người thân gia đình, với thầy giáo, bạn bè người xung quanh trẻ - Đối với trẻ mầm non giáo khơng người mẹ hiền thứ hai trẻ, mà cô giáo gương sáng, mẫu mực để trẻ noi theo Giáo viên cần hiểu trẻ, đối xử công để tạo niềm tn trẻ Trẻ mẫu giáo thích khen sợ bị chê, nên khen hay chê giáo viên phải khéo léo Giáo viên phải thường xuyên rèn luyện thân mình, phải nâng cao nghiệp vụ sư phạm để thực gương sáng để trẻ noi theo - Ngồi người thân gia đình, giáo bạn bè người quan trọng với trẻ Tình bạn trẻ sáng, hồn nhiên Những người bạn nơi để trẻ chia sẻ niềm vui, nỗi buồn Tuy nhiên tình bạn lứa tuổi mầm non chưa sâu sắc bền vững, trẻ khơng chơi với bạn bạn cướp đồ chơi mình, hay bạn đánh người mà trẻ yêu quý Bởi cần hướng cho trẻ tới tình bạn cao đẹp hơn, tạo động cho hành động đẹp sống - Tóm lại, giáo dục xúc cảm đẹp cho trẻ mầm non việc làm khó khăn phức tạp, đòi hỏi phải có kết hợp hài hòa nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường cầu nối quan trọng đưa trẻ từ sống gia đình hòa nhập vào cộng đồng Ở lứa tuổi ngây thơ, sáng trẻ cần nhiều quan tâm, chia sẻ từ phía người xung quanh Nắm xúc cảm biết phương pháp giáo dục xúc cảm cho trẻ nhiệm vụ quan trọng giáo viên mầm non Kiến nghị Đối với trẻ lưa tuổi mầm non, tảng nhân cách đầu tên quan trọng theo trẻ đến hết đời Bởi vậy, việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ công việc quan trọng gia đình, nhà trường tồn thể xã hội, mà tnh cảm yếu tố cấu thành đặc điểm nhân cách Vậy giáo dục xúc cảm, tnh cảm cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết quan trọng để xúc cảm tch cực phát triển hướng: - Trong học lớp, giáo viên cần chuẩn bị tốt phương tiện đồ dùng trực quan cho đảm bảo tình thẩm mỹ phù hợp với trẻ, tạo khơng khí học sơi để trẻ nói lên ý kiến mình, kết hợp cho trẻ thường xuyên thăm quan, quan sát thực tế xung quanh để trẻ có nhìn cụ thể giới xung quanh trẻ Khi trẻ tếp xúc nhiều với thiên nhiên từ trẻ hình thành xúc cảm tốt đẹp với vật thiên nhiên - Sử dụng tác phẩm văn học, hát phù hợp với lứa tuổi trẻ mang ý nghĩa tốt đẹp có tác động mạnh mẽ tới xúc cảm trẻ - Cần giúp trẻ có nhận thức đẹp, xấu, hành động đúng, sai để từ trẻ có xúc cảm tch cực - Để củng cố xúc cảm tốt đẹp trẻ cần phải thường xuyên tổ chức hoạt động cụ thể (học tập, vui chơi, lao động, thể dục thể thao, văn nghệ) để trẻ trực tiếp tiếp xúc với vật, tượng cụ thể nảy sinh xúc cảm tch cực - Hình ảnh trực quan gần gũi, sinh động tác động mạnh mẽ gương giáo, ơng bà, bố mẹ Chính vậy, giáo dục xúc cảm cho trẻ biểu thị tình cảm giáo viên quan trọng Giáo viên phải hiểu nhu cầu, đặc điểm hồn cảnh trẻ Khi giáo viên lựa chọn phương pháp thích hợp để tác động đến xúc cảm trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Giáo trình tâm lý học đại cương, NXBĐHSP, 2007 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXBĐHSP, tái lần thứ IV, 2006 Nguyễn Quang Uẩn, (chủ biên), Trần Trọng Thủy, Tâm lý học đại cương, NXBĐHSP, 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010) Chương trình giáo dục mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam Carrol E Izard (1992), Những xúc cảm người, Nxb Giáo dục Ngơ Cơng Hồn, Xúc cảm giáo dục xúc cảm trẻ em lứa tuổi mầm non, Tạp chí Tâm lý học, số 4, 2003 B.Ph.Lomov (2000), Những vấn đề lý luận phương pháp Tâm lý học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Petrovxki A V (chủ biên), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Người dịch: Đỗ Văn, Nxb, Giáo dục Mai Thị Nguyệt Nga (2007), Giáo trình Tâm lý học lứa tuổi mầm non, Nxb Giáo dục 10 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học kĩ thuật, xuất lần thứ 14, 2007 11 Lê Thu Hương (chủ biên), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề 24 - 36 tháng tuổi, NXBGDVN, 2011 12 Quyết định 161 Thủ tướng sách phát triển giáo dục mầm non 13 Đinh Thị Kim Thoa, Mấy nguyên nhân gây xung đột hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo, Tạp chí NCGD số 6-1999 14 Nguyễn Ánh Tuyết (1987), Giáo dục trẻ nhóm bạn, Nxb Giáo dục 15 Lê Thị Ánh Tuyết - Đặng Thu Quỳnh - Vũ Thị Thu Hằng (2011), Các hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề, Nxb, Giáo dục Việt Nam 16 Nguyễn Thị Ánh Tuyết (chủ biên)(2001), Lê Thị Kim Anh- Đinh Văn Vang, Phương pháp nghiên cứu trẻ em, Nxb, Đại học quốc gia Hà Nội PHỤ LỤC Câu chuyện “Ba cô gái” Ngày xưa, có người đàn bà nghèo sinh ba gái Bà yêu thương con, bà lo cho ly tí Nhà nghèo, bà phải làm lụng vất vả để nuôi bà không phàn nàn Được mẹ yêu thương chăm sóc, ba gái lớn nhanh thổi Cả ba cô đẹp trăng rằm Thế hết cô đến cô khác lấy chồng, bà mẹ nhà Năm tháng trơi qua, bà mẹ tuổi ngày già, sức ngày yếu Một hôm, bà thấy người mệt mỏi, bà biết khơng sống nữa, bà nhớ ba cô gái xa quá, bà đến thăm Bà liền nhờ sóc đưa thư cho ba gái, bà dặn Sóc: - Sóc khơn ngoan, Sóc báo với ta ta ốm bảo chúng thăm ta, Sóc nhé! Sóc lời mang thư Sóc ròng rã ngày đêm đến nhà chị Cơ chị cọ chậu, Sóc đưa thư cho nói: - Chị ơi! Mẹ chị ốm đấy, mẹ chị muốn gặp chị Chị cho mẹ chị gặp! Nghe Sóc nói, đáp: - Thật Sóc! Mẹ chị ốm Ôi! Chị buồn quá! Chị thương mẹ chị quá! Chị muốn thăm mẹ chị ngay, chị phải cọ xong chậu Nghe chị đáp, Sóc giận dữ: - Thương mẹ, thương mẹ mà lại cọ xong chậu thăm mẹ Thôi nhà mà cọ chậu suốt đời Ngay lúc đó, gái ngã lăn đất, biến thành rùa to bò khỏi nhà Sóc lại đến nhà gái thứ hai Phải ròng ngày, đêm nưa Sóc đến nhà hai Cơ hai xe chỉ, Sóc đưa thư cho hai nói: - Chị hai ơi! Mẹ chị ốm đấy, mẹ chị muốn gặp chị Chị cho mẹ chị gặp! Nghe Sóc nói, hai đáp: - Thật Sóc! Mẹ chị ốm Ơi! Chị buồn quá! Chị thương mẹ chị quá! Chị muốn thăm mẹ chị ngay, chị bận xe xong chỗ Nghe hai nói, Sóc giận dữ: - Thương mẹ, thương mẹ mà bận xe xong thăm mẹ Thôi rồi, mà xe suốt đời Sóc vừa nói xong, hai biến thành nhện to, suốt đời giăng Sóc lại đến nhà cô gái út Cô út nhào bột Sóc đưa thư cho út Đọc thư Sóc xong, út hốt hoảng, tất tả chạy thăm mẹ Thấy út thật lòng thương mẹ, Sóc âu yếm nói” - Chị út ơi! Chị người hiếu thảo Mọi người yêu thương, quý mến chị Sau chị hưởng sống hạnh phúc vui vẻ Dịch: Thu Thủy Bài thơ “Mẹ cô” “Buổi sáng bé chào mẹ Chạy tới ôm cổ cô Buổi chiều bé chào Rồi sà vào lòng mẹ Mặt trời mọc lặn Trên đôi chân lon ton Hai chân trời Là mẹ cô giáo” Tác giả: Trần Quốc Tồn Câu chuyện “Đơi bạn tốt” Thím Vịt bận chợ xa, đem Vịt đến gửi nhà bác gà mái mẹ Gà mái mẹ gọi Gà chơi với Vịt Gà xin phép mẹ dẫn Vịt vườn chơi tìm giun để ăn Gà nhanh nhẹn trước, Vịt lạch bạch theo sau Thấy Vịt chậm chạp, Gà khơng thích Ra tới vườn, Gà lấy hai chân bới đất tìm giun Chân Vịt có màng nên không bới đất Vịt lạch bạch khiến cho đất bị nén xuống Gà không tài tìm giun Gà tức q nói với Vịt con: - Bạn chẳng biết bới cả, bạn chỗ khác chơi để bới Vịt thấy Gà cáu với buồn, liền bỏ ao tm tép ăn Một Cáo mắt xanh, đuôi dài nấp bụi dậm, thấy Gà tm mồi định nhảy vồ Gà sợ vội ba chân bốn cẳng chạy bờ ao Gà vừa chạy vừa kêu “Chiếp! Chiếp! Chiếp!” Vịt lặn ngụp tm tép, nghe tiếng bạn gọi vội lướt nhanh vào bờ kịp cõng bạn xa Cáo chạy tới thấy Gà Vịt gần ao sâu Chờ không được, Cáo liếm mép bỏ Nhờ Vịt có đơi chân mái chèo bơi nhanh mà gà thoát chết… Lúc gà thấy việc đuổi bạn Vịt không tốt, xin lỗi bạn Vịt khơng giận mà mò tép cho bạn Gà ăn Từ Vịt đến chơi, Gà mừng tíu tít tìm giun cho Vịt ăn Gà nhanh nhẹn trước, Vịt lạch bạch theo sau Hai bạn Gà Vịt từ quý mến trở thành bạn thân Sưu tầm: Thu Thủy Bài hát “Đàn gà con” “Trông đàn gà lông vàng Đi theo mẹ tm ăn vườn Cùng tm mồi ăn ngon ngon Đàn gà lon ton Thóc vãi nhặt ăn cho nhiều Uống nước vào no căng diều Rồi ta chơi Đàn gà xinh ơi” Lời: Việt Anh Biên quan sát biểu xúc cảm, tình cảm trẻ 18-36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ Vĩnh Tường (Dành cho người nghiên cứu) Họ tên trẻ: Năm sinh: Giới tính: Nhóm trẻ: Trường mầm non: Họ tên người quan sát: Thời gian quan sát: Nội dung quan sát: Kết trình quan sát: Nội dung 1: Giờ đón trẻ xem có trẻ thấy giáo chạy tới ôm cổ cô A Sau bố mẹ đưa đến lớp, thấy cô giáo trẻ chào cô chạy tới ôm cổ cô thân thiết B Sau bố mẹ đưa đến lớp, thấy cô giáo trẻ chào cô chạy tới ôm cổ cô thân thiết Nội dung 2: Mời cô giáo lớp khác sang lớp chơi xem có trẻ chào giáo (cô giáo lớp không nhắc trẻ chào) A Khi thấy giáo lớp khác sang lớp chơi trẻ ngoan ngỗn chào B Thấy giáo lớp khác sang chơi trẻ thờ không chào cô Nội dung 3: Đến chơi ngồi trời, xem có bạn nghe lời giáo ngồi phải thẳng hàng, khơng đùa nghịch A Ra ngồi trời chơi trẻ biết theo cô, thẳng hàng, không đùa nghịch B Trẻ không theo cô, không theo hàng lối, lại đùa nghịch làm ảnh hưởng đến trẻ khác Nội dung 4: Khi chơi đồ chơi góc, xem có trẻ biết chơi đồ chơi nhau, biết chia sẻ đồ chơi, không tranh đồ chơi với bạn A Trẻ biết chơi đồ chơi bạn, biết chơi hòa thuận, biết chia sẻ, không tranh giành đồ chơi với bạn B Trẻ thích chơi mình, khơng cho bạn chơi chung đồ chơi, tranh giành đồ chơi với bạn Nội dung : Khi bạn lớp bị ốm xem có trẻ lại hỏi thăm bạn A Trẻ tỏ lo lắng, lại ngồi gần bạn hỏi xem bạn ốm nào, an ủi bạn B Trẻ tỏ thờ ơ, không quan tâm tới bạn Nội dung 6: Quan sát xem 40 trẻ có trẻ chơi đồ chơi xong biết cất đồ chơi vào nơi quy định A Thấy cô yêu cầu cất đồ chơi, trẻ lấy hộp đựng đồ chơi vào mang cất nơi quy định B Trẻ chơi đồ chơi, mặc cho cô giáo nhắc nhở C Khi thấy cô nhắc cất đồ chơi trẻ thả đồ chơi xuống, mặc kệ cho bạn cất Nội dung 7: Cơ nói hơm bị ốm khơng nói to được, lớp trật tự lắng nghe nói, xem có bạn nói chuyện A Khi thấy giáo bị ốm khơng nói to trẻ ngồi ngoan, khơng nói chuyện, khơng đùa nghịch B Thấy giáo ốm mà trẻ cố tình nói chuyện, đùa nghịch Biên vấn để tìm hiểu biểu xúc cảm, tình cảm của trẻ 18-36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ Vĩnh Tường (Dành cho phụ huynh trẻ) Họ tên bố (mẹ) trẻ: Quê quán: Nghề nghiệp: Họ tên con: Nhóm trẻ: Trường mầm non: Họ tên người vấn: Thời gian vấn: Nội dung vấn: Kết trình vấn: Nội dung 1: Biểu xúc cảm, tnh cảm anh (chị) việc giúp đỡ ông bà, bố mẹ công việc nhà nào? A Trẻ thích làm cơng việc nhà để giúp ông bà, bố mẹ B Đôi trẻ làm giúp ông bà, bố mẹ công việc nhà C Trẻ khơng thích làm cơng việc nhà, trẻ thích chơi đồ chơi Nội dung 2: Biểu xúc cảm, tnh cảm anh (chị) người thân gia đình bị ốm nào? A Trẻ thấy buồn, lo lắng, thường hỏi han làm công việc nhỏ ngừi thân bị ốm B Trẻ tỏ thờ ơ, không quan tâm Nội dung 3: Biểu xúc cảm, tình cảm anh (chị) với bố mẹ nào? A Trẻ yêu thương bố mẹ mình, biết lời, ngoan ngỗn, biết giúp đỡ bố mẹ công việc nhỏ, bố mẹ bị ốm biết tỏ lo lắng B Đôi trẻ tỏ yêu thương bố mẹ, trẻ thích trẻ làm giúp bố mẹ công việc nhà C Trẻ tỏ thờ ơ, chưa biết u thương bố mẹ, chưa có tình cảm sâu sắc với bố mẹ Nội dung 4: Biểu xúc cảm, tnh cảm anh (chị) với ông bà nào? A Trẻ thích ơng bà kể cho nghe truện cổ tích, thích bà hát ru ngủ B Trẻ thích kể với ơng bà việc xảy lớp, thích hát cho ông bà nghe hát cô giáo dạy C Trẻ biết lấy tăm mời nước ông bà ăn cơm xong, chăm sóc ơng bà bị ốm D Trẻ khơng thích nói chuyện với ơng bà, giúp ông bà việc nhỏ, thờ ông bà bị ốm Nội dung 5: Biểu xúc cảm, tnh cảm anh (chị) với anh, chị, em nào? A Trẻ thích chơi với anh, chị mình, thích anh, chị nhường đồ chơi cho B Trẻ yêu thương thích ngồi chơi với em bé, biết nhường nhịn đồ chơi cho em C Trẻ khơng thích chơi với anh chị em nhỏ, trẻ thường tranh giành đồ chơi với anh chị em nhỏ Nội dung 6: Biểu xúc cảm, tình cảm anh (chị) với vật ni gia đình nào? A Trẻ yêu quý vật nuôi, trẻ thường vuốt ve, trò chuyện với chúng B Trẻ khơng thích vật nuôi, chúng đến gần trẻ đánh đuổi C Đôi trẻ gẫn gũi với vật ni gia đình Nội dung 7: Biểu anh (chị) với cối trồng xung quanh nhà nào? A Trẻ u cối, thích làm cơng việc chăm sóc cối: nhổ cỏ, bắt sâu, tưới nước cho B Đôi trẻ làm cơng việc chăm sóc cối C Trẻ hay bẻ cành, hái hoa ... NHẰM TẠO XÚC CẢM TÍCH CỰC CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CƠ 24 3.1 Kết nghiên cứu biểu xúc cảm trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ, huyện Vĩnh Tường 24 3.1.1... nhân cách trẻ mầm non, với tư cách nhà quản lý cấp học mầm non huyện lựa chọn đề tài Biện pháp giáo dục xúc cảm cho trẻ 24 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ, Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Nghiên... học giáo dục mầm non có liên quan đến đề tài biện pháp giáo dục xúc cảm cho trẻ mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu biểu xúc cảm trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Liên Cơ, Vĩnh