Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái ở trường mầm non yên mỹ, huyện lạng giang, tỉnh bắc giang

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI Ở TRƯỜNG MẦM NON YÊN MỸ, HUYỆN LẠNG GIANG, TỈNH BẮC GIANG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành:Giáo dục mầm non HÀ NỘI, 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI Ở TRƯỜNG MẦM NON YÊN MỸ, HUYỆN LẠNG GIANG, TỈNH BẮC GIANG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Người hướng dẫn khoahọc TS Lê Thị Lan Anh HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, giáo khoa Giáo dục Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ tình cảm trân trọng lòng biết ơn sâu sắc tới giáo hướng dẫn: Tiến sĩ Lê Thị Lan Anh - người định hướng cho em nghiên cứu đề tài, cung cấp cho em kiến thức lý luận, thực tiễn với kinh nghiệm quý báu, nhiệt tình hướng dẫn, động viên khích lệ em suốt q trình nghiên cứu để hồn thiện khố luận Em chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh Trường Mầm non Yên Mỹ, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình làm khố luận Trong q trình thực đề tài khoá luận, dù cố gắng thời gian lực có hạn nên em chưa sâu vào khai thác hết được, nhiều thiếu sót hạn chế Vì vậy, em mong nhận tham gia đóng góp ý kiến thầy, cô giáo bạn Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 03 tháng 05 năm 2018 Sinh viên thực Nguyễn Thị Bích Ngọc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu khoá luận thành làm việc, nghiên cứu hướng dẫn Tiến sĩ Lê Thị Lan Anh Trong q trình làm đề tài, tơi có sử dụng tài liệu số nhà nghiên cứu số tác giả khác Tuy nhiên, sở để rút vấn đề cần tìm hiểu đề tài Nội dung khố luận khơng trùng với cơng trình nghiên cứu Nếu sai, tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 03 tháng 05 năm 2018 Sinh viên thực Nguyễn Thị Bích Ngọc MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở ngôn ngữ 1.1.2 Một số khái niệm 12 1.1.3 Cơ sở tâm lí học 13 1.1.4 Cơ sở sinh lí học 14 1.2 Thực trạng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ trường mầm non Yên Mỹ, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang 16 1.2.1 Xác định mục tiêu việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo lớn 16 1.2.2 Nội dung chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 17 1.2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non Yên Mỹ, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang 18 Kết luận chương 28 Chương CÁC BIỆN PHÁP CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 29 2.1 Một số yêu cầu biện pháp cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ 29 2.1.1 Đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm 29 2.1.2 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm nhận thức phát triển trẻ 29 2.1.3 Đảm bảo tôn trọng nét đặc thù vui chơi hoạt động học tập trẻ 29 2.1.4 Đảm bảo tính khả thi hiệu 29 2.2 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 30 2.2.1 Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ 30 2.2.2 Tổ chức tiết học cho trẻ 32 2.2.3 Dùng hệ thống câu hỏi mở 34 2.2.4 Cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi 35 2.2.5 Lồng ghép tích hợp mơn học khác 36 2.2.6 Làm quen với chữ thơng qua trò chơi 38 2.2.7 Phối hợp giáo viên với gia đình nhà trường 39 2.2.8 Cho trẻ thực hành thường xuyên 41 2.3 Thực nghiệm sư phạm 41 2.3.1 Mục đích thực nghiệm 41 2.3.2 Đối tượng, địa bàn, điều kiện thực nghiệm 42 2.3.3 Nội dung thực nghiệm 42 2.3.4 Cách thức thực nghiệm 42 2.3.5 Tiêu chí đánh giá 43 2.3.6 Quy trình tổ chức thực nghiệm 43 Kết luận chương 51 KẾT LUẬN 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Kí hiệu Chữ viết tắt CĐSP Cao đẳng Sư phạm ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học Sư phạm GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non MGL Mẫu giáo lớn TCSP Trung cấp Sư phạm TN Thực nghiệm SL Số lượng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng chữ Latinh viết hoa viết thường 11 Bảng 1.2 Bảng chữ viết hoa viết thường tiếng Việt 12 Bảng 1.3 Trình độ chun mơn giáo viên mầm non 21 Bảng 1.4 Thâm niên công tác giáo viên mầm non 21 Bảng 1.5 Nhận thức giáo viên mầm non việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ 22 Bảng 1.6 Nhận thức giáo viên mầm non vai trò tổ chức làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo lớn 23 Bảng 2.1 Thực trạng khả hứng thú học chữ trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Yên Mỹ 44 Bảng 2.2 Thực trạng mức độ làm quen chữ trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Yên Mỹ 45 Bảng 2.3 Mức độ làm quen chữ nhóm TN ĐC sau thực nghiệm lần 46 Bảng 2.4 Mức độ làm quen chữ nhóm TN ĐC sau thực nghiệm lần 48 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong xu hướng phát triển hội nhập đất nước nay, để Việt Nam ngang hàng sánh vai với nước giới việc đào tạo nguồn nhân lực, hệ tương lai cho đất nước vô cần thiết cấp bách Một người phát triển tồn diện cần khơng ngừng cố gắng nỗ lực hết khả thân để dần hoàn thiện hơn, việc học quan trọng Ngày nay, theo với phát triển toàn giới nói chung Việt Nam nói riêng, việc học người diễn từ sinh đến lúc từ giã cõi đời, sống học, Lê-nin nói: “Học, học nữa, học mãi” Chính thế, việc dạy học cho trẻ nhỏ vơ cần thiết, bước ngoặt đầu đời việc định hướng tương lai sau cho em Trường mầm non trường học đời người, nơi phôi thai nuôi trẻ lớn lên, chập chững bước vào đường học vấn Ở đây, trường mầm non mà trẻ theo học, em thứ vô lạ, hấp dẫn phong phú, trẻ tò mò, bị thu hút thứ xung quanh Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp người với người, hệ với hệ khác, văn hóa quốc gia giới, điều kiện để người tiếp nhận tri thức Ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết cần song hành nhau, trẻ biết nói thời điểm thích hợp để trẻ bắt đầu làm quen với ngôn ngữ viết Đây bước khởi đầu cho trẻ có tảng vững mơn tiếng Việt, cầu nối giới xung quanh với trẻ Đối với trẻ mầm non thời điểm thích hợp lúc trẻ đến tuổi, chuẩn bị bước vào lớp Một Lúc trẻ bắt đầu làm quen với bảng chữ cái, học cách đọc, cách viết cách phát âm 29 chữ bảng chữ tiếng Việt thông qua tiết học cho trẻ làm quen với chữ lớp Việc trẻ làm quen với chữ không giúp trẻ nhận biết phát âm xác chữ mà tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, giúp trẻ mở mang kho tàng kiến thức Để truyền thụ kiến thức kĩ cho trẻ làm quen với chữ người giáo viên mầm non có vai trò chủ đạo, bên cạnh cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, giáo viên phụ huynh để việc giáo dục trẻ đem lại hiệu cao Tuy nhiên, việc dạy học cho trẻ gặp nhiều ý kiến trái chiều, quan điểm cách giáo dục khác Đi sâu tìm hiểu vấn đề này, định lựa chọn đề tài nghiên cứu Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non Yên Mỹ, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Lịch sử nghiên cứu vấn đề Tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với chữ nội dung quan trọng nằm mục tiêu chung giáo dục mầm non Đây nội dung cấp thiết yêu cầu xã hội trẻ chuẩn bị vào lớp Một - biết chữ tiếng Việt Vì mức độ quan trọng mà từ xưa đến có nhiều tác giả nghiên cứu việc dạy học chữ cho trẻ mẫu giáo lớn biện pháp, phương pháp dạy học chữ cho trẻ Nhà giáo dục người Mỹ Margaret B Puckett Janet K.Black (1948) cho trẻ học đọc, học viết cách hiệu qua hoạt động mà trẻ yêu thích, đáp ứng với phát triển độ tuổi trẻ [12, tr.55] Tác giả Carol Seefeldt Nita Branour [7, tr.60-64] có nghiên cứu việc đọc viết trẻ em lứa tuổi mầm non, xác định yếu tố ảnh hưởng đến trình học đọc viết trẻ Tác giả quan tâm nhấn mạnh “Trẻ nhận thức chữ viết mơi trường định cần thời đặc điểm chữ h “x” Tr - Cô khái quát cho trẻ ẻ nh nhắc lại: Chữ “x” có hai ận nét, nét xiên phải xé t nét xiên trái Trẻ - Cho trẻ tri giác chữ “x” Trẻ - Cô giới thiệu chữ “x” in thường, Trẻ lắn g ngh e T r ẻ t r i g i c T r ẻ n g h e Trẻ lắn g ngh e đọc Trẻ quan sát đọc Trẻ tìm đọc t r i g i c T r ẻ n g Trẻ quan sát h e lắng nghe T rẻ p h át â m Tr ẻ nh ận xé t xem tran T r ẻ Trẻ lắng nghe nhắc lại ngồi có chữ viết thườn in hoa * So sá nh ch ữ s,x - Cho trẻ so sánh giống khác hai chữ s,x 2.2 Luyệ n tập, củng cố - Cách chơi: kiểm tra kết Cô phát cho trẻ, trẻ cho trẻ phát vòng âm chữ tròn làm tay lái vòng tơ có chứa chữ vừa học, vừa vừa hát, có t h ú c trẻ - hiệu lệnh nhanh chân chạy * Trò chơi 1: Tìm chữ bến xe có theo hiệu lệnh chứa chữ - Cơ đọc chữ trẻ tìm chữ tron g rổ giơ lên K ế t với chữ tay trẻ - Luật chơi: Trẻ bến không - Cô miêu tả cấu tạo chữ với trẻ tìm chữ chữ giơ lên vòng bị * Trò chơi 2: Ơ tơ bến phạt nhảy lò cò - Cơ cho trẻ chơi C ô v t r ẻ h t : “ B n i c ó b i ế t ” Trẻ so sánh Trẻ chơi Trẻ lắng nghe Trẻ lắng nghe Trẻ chơi phát âm Trẻ hát Phụ lục 2: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM LẦN GIÁO ÁN LÀM QUEN CHỮ CÁI Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Chủ đề: Thế giới động vật Đề tài: Làm quen chữ h, k Đối tượng: 5-6 tuổi Lớp: 5-6 tuổi A Thời gian: 30-35 phút I Mục đích, yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhận biết chữ cái, cấu tạo phát âm chữ h, k - Trẻ nhận biết chữ h, k thơng qua trò chơi với chữ Kĩ - Trẻ phát âm chữ h, k - Trẻ so sánh giống khác hai chữ h, k - Trẻ chơi trò chơi với chữ h, k Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia vào học - Giáo dục trẻ tính chăm II Chuẩn bị * Chuẩn bị cơ: - Trang trí lớp theo chủ điểm “Thế giới động vật” - Giáo án powpoint, máy chiếu, slide hình ảnh kiến, chuồn chuồn - Thẻ chữ to: h, k - Ô cửa bí mật, bi ve - Một số hát chủ đề động vật * Chuẩn bị trẻ: - Mỗi trẻ có rổ chứa chữ cái: h, k, i, t - Các nét chữ rời có băng nhám dính III Tiến hành Hoạt động giáo viên Hoạt động trẻ Ổn định tổ chức, gây hứng thú - Các học chủ điểm gì? Thế giới động vật - Hơm cô kể cho nghe câu chuyện có nhắc đến nhiều động vật, chúng Vâng ạ! lắng nghe xem câu chuyện có vật nhé! (Cơ kể cho trẻ nghe truyện: “kiến chuồn Trẻ lắng nghe chuồn”) - Câu chuyện vừa kể có vật nào? Chúng ta nên học tập truyện này? Trẻ trả lời * Giáo dục trẻ học tập bạn kiến truyện, chăm học, giúp đỡ bố mẹ công việc Trẻ lắng nghe nhẹ nhàng Nội dung 2.1 Làm quen chữ h - Trong câu chuyện cô vừa kể bạn lười biếng Con chuồn chuồn xuýt bị chết đói khơng có thức ăn? (Trên hình xuất chuồn chuồn) - Cơ đọc từ: “con chuồn chuồn” cho trẻ đọc Trẻ lắng nghe, đọc theo theo - Trẻ tìm chữ học từ “con chuồn Trẻ tìm chữ học c h u n ” - Cô giới thiệu chữ “h”, phát âm “hờ” ( cô phát âm mẫu lần) - Cô cho lớp, tổ nhóm, cá nhân phát âm (cơ ý sửa sai cho trẻ) - Cô mời 2-3 trẻ lên nhận xét cấu tạo chữ h - Cô khái quát lại: Chữ h gồm nét xổ thẳng nét móc xi - Mở rộng: Ngồi chữ h in thường, có chữ in hoa viết thường, viết khác phát âm “hờ” - Cô cho trẻ phát âm lại chữ h L m q u e n c h ữ xem hình gì? - Dưới hình ảnh kiến, có từ “con kiến” k (cô đọc - Trong câu chuyện cô vừa kể bạn chăm lần) tha thứ c ăn tổ để dà nh ch o mù a ng ? - Các nhìn C ô c h o c ả l p đ ọ c “ c o n k i ế n ” Ch o trẻ đế m tro ng từ “co n kiế n” có mấ y chữ ? Có chữ trẻ học rồi? Trẻ quan sát - Cô giới thiệu chữ k, phát âm “ca” lắng nghe - Cô phát âm mẫu lần phát - Cho lớp, tổ, nhóm, cá nhân lên đọc lại chữ k Trẻ âm C o n k i ế n Trẻ Trẻ quan sát nghe cô nhậ đ ọ c (cô ý sửa sai cho trẻ) n - Gọi 1-2 trẻ nên nhận xét chữ k Trẻ xét ngh e Trẻ lắng nghe Trẻ phá t âm T rẻ tr ả l i m ẫ u T r ẻ đ ọ c Trẻ đếm tìm chữ đ ã h ọ c Trẻ lắng nghe T r ẻ n g h e T r ẻ p h t â m T r ẻ n h ậ n x é t - Cô khái qt lại: chữ k gồm có cửa Trẻ nét xổ thẳng hai nét móc mở ô xiên cửa - Mở rộng cho trẻ chữ k in trẻ phát thường, viết thường chữ k in âm chữ Trẻ hoa nằm - Cho trẻ phát âm chữ k ô cửa 2.3 So sánh giống Sau đó, khác hai chữ mời trẻ h, k tìm chữ - Gọi trẻ nhận xét đặc điểm giống khác chữ h chữ k - Cô nhấn mạnh: điểm giống khác chúng: + Chữ h, k giống có nét xổ thẳng + Chữ h, k khác chữ h có nét móc xi, chữ k có hai nét xiên 2.4 Luyện tập củng cố * Trò chơi 1: Ơ cửa bí mật - Cho trẻ đứng lên lấy rổ đồ dùng ngồi chỗ Trong rổ trẻ có chữ học rổ lắng nghe lắng nghe Trẻ phát phía cửa, viên bi lọt vào ô n g h e phát âm Trẻ nhận lại xét - Cô cho trẻ chơi * Trò chơi T rẻ 2: Tìm n g chuồng h - Cô e chuẩn bị hai chuồng khỉ học mà trẻ học, dùng viên bi lăn l ắ n g âm hôm trước chữ h, k vừa - Cơ có cửa gắn chữ T r ẻ Trẻ lấy rổ chữ T r ẻ c h i Trẻ qua n sát lắng hươu Dưới hình ảnh hai vật có từ tương ứng với tên chúng từ: “con khỉ” “con hươu” - Cô phát cho trẻ ngẫu nhiên chữ h, k vừa vừa - Cho trẻ vòng tròn biểu diễn : “Chim mẹ chim nghe Trẻ nghe con” ngồi hát hơ “Về chuồng” bạn có chữ h chuồng hươu, bạn có chữ k Trẻ chơi chuồng khỉ Bạn sai chuồng bị phạt nhảy lò cò Trẻ chia đội xung quanh lớp nhận - Chơi lần cho trẻ đổi thẻ chữ tranh * Trò chơi 3: Ghép chữ Trẻ lắng nghe - Chia lớp thành đội Cô chuẩn bị cho đội tranh nét chữ rời - Nhiệm vụ đội ghép nét chữ rời thành Trẻ nhận xét cô Trẻ nghe chữ h, k Sau nhạc đội ghép nhiều chữ h, k chiến thắng - Cơ trẻ nhận xét kết chơi - Cô củng cố buổi học, hơm lớp học thêm hai chữ chữ h chữ k Kết thúc Trẻ biểu diễn Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên mầm non dạy trẻ mẫu giáo lớn) Giáo viên trường mầm non: ………………………………………………… Trình độ chun mơn: ……………………………………………………… Thâm niên cơng tác: ………………………………………………………… Số năm dạy lớp MGL: ……………………………………………………… Để tìm hiểu việc “Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non Yên Mỹ, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang”, xin chị cho ý kiến số vấn đề sau: (Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời theo bạn đúng) Theo chị, việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ trường mầm non là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Theo chị, hoạt động làm quen với chữ có vai trò gì? a Tạo hội cho trẻ làm quen chữ cách tự nhiên b Giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen chữ viết c Hình thành biểu tượng ban đầu chữ viết cho trẻ d Hiểu biết mối quan hệ lời nói chữ viết e Phát triển kĩ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ f Giúp cho trẻ biết đọc biết viết g Phát triển vốn từ thị giác h Chuẩn bị lực đọc – viết toàn diện i Chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một k Khơng có vai trò Chị hay gặp khó khăn tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ? a Cơ sở vật chất hạn chế b Khả sư phạm thân c Số lượng trẻ đơng d Ý kiến khác Trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ, chị cho trẻ làm quen với chữ cái: a Mọi lúc, nơi b Trong học chữ c Khi có người kiểm tra, đánh giá, dự d Ý kiến khác Khi dạy trẻ làm quen chữ cái, chị có quan tâm đến khả trẻ không? a Quan tâm b Không quan tâm Trong tiết học làm quen chị có chuẩn bị đồ dùng trực quan khơng? a Có b Khơng Chị có hay trao đổi ý kiến với nhà trường phụ huynh tình hình học tập lớp trẻ: a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp chị! ... nghiên cứu Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non Yên Mỹ, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Lịch sử nghiên cứu vấn đề Tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với chữ nội dung... môn làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo lớn - Thực trạng giáo án tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ - Thực trạng mức độ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Yên Mỹ, Lạng Giang, Bắc. .. Yên Mỹ, huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ - Tìm hiểu thực trạng việc cho trẻ làm quen với chữ trường mầm