DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN THEO đề án 1956

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ****** VŨ THỊ ĐẬU DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN THEO ĐỀ ÁN 1956 (Qua khảo sát xã Thụy Hương, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội) Chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 60.31.30 LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Lê Ngọc Hùng HÀ NỘI - 2014 Luận văn Thạc sỹ Xã hội học Công trình hoàn thành tại: Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn Người hướng dẫn khoa học: GS TS Lê Ngọc Hùng Phản biện 1: PGS TS Nguyễn Quý Thanh Phản biện 2: TS Đỗ Thị Vân Anh Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp tại: Phòng họp Khoa Xã hội học, tầng 2, nhà A, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội vào hồi 14h30 ngày 24 tháng 11 năm 2014 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Vũ Thị Đậu Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chương trình cao học luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, góp ý giúp đỡ nhiệt tình quý thầy cô, tổ chức cá nhân Trước hết, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến GS.TS Lê Ngọc Hùng người dành nhiều thời gian tâm huyết hướng dẫn, nghiên cứu giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Nhân đây, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn quý thầy cô khoa Xã hội học tạo điều kiện để học tập hoàn thành tốt khóa học Đồng thời, xin cảm ơn quý anh chị Ban lãnh đạo UBND xã Thụy Hương (huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội) tạo điều kiện cho điều tra, khảo sát thực địa để có liệu viết luận văn Tôi xin cảm ơn Viện Nghiên cứu Khoa học Dạy nghề (Tổng cục Dạy nghề - Bộ Lao động Thương binh Xã hội) cung cấp số liệu xác thực tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành luận văn Vũ Thị Đậu Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined 1.1 Cơ sở lý luận Error! Bookmark not defined 1.1.1 Các lý thuyết xã hội học vận dụng nghiên cứu đề tài Error! Bookmark not defined 1.1.2 Các khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2 Cơ sở thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quan điểm Đảng Nhà nước dạy nghề cho lao động nông thôn Error! Bookmark not defined 1.2.2 Điều kiện kinh tế - xã hội địa bàn nghiên cứuError! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 2.1 Thực trạng dạy nghề cho lao động nông thôn theo Đề án 1956 xã Thụy Hương Error! Bookmark not defined 2.1.1 Nhận thức, thái độ lao động nông thôn dạy - học nghề Error! Bookmark not defined 2.1.2 Công tác khảo sát, tư vấn tuyền sinh nghềError! Bookmark not defined 2.1.3 Công tác dạy nghề Error! Bookmark not defined 2.1.4 Các mô hình dạy nghề tổ chức địa bànError! Bookmark not defined 2.1.5 Một số kết dạy nghề địa bàn Error! Bookmark not defined Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học 2.2 Các yếu tố tác động đến công tác dạy nghề theo Đề án 1956 xã Thụy Hương Error! Bookmark not defined 2.2.1 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined 2.2.2 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 PHỤ LỤC 15 Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Cơ cấu kinh tế huyện Chương Mỹ qua số năm 31 Bảng 1.2 Dự báo lao động việc làm ngành kinh tế quốc dân 32 Bảng 1.3 Dân số, cấu dân số hoạt động lĩnh vực nông nghiệp phi nông nghiệp 33 Bảng 1.4 Tình hình kinh tế xã Thụy Hương năm 2011 35 Bảng 2.1 Đánh giá lao động nông thôn tầm quan trọng học nghề 40 Bảng 2.2 Nhu cầu học nghề người dân địa phương 42 Bảng 2.3 Đánh giá tình trạng cở vật chất phục vụ dạy nghề 48 Bảng 2.4 Các nội dung tuyên truyền 63 Bảng 2.5 Mức độ hữu ích thông tin tuyên truyền về…… …………66 Bảng 2.6 Khó khăn nông dân phát triển nghề 71 Bảng 2.7 Khó khăn bà xếp thời gian tham gia lớp học nghề 73 Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu 1.1 Giải việc làm nhóm ngành năm 2010 32 Biểu 1.2 Lao động việc làm ngành kinh tế quốc dân 34 Biểu 2.1 Nhu cầu chuyển đổi nghề lao động nông thôn 44 Biểu 2.2 Kết thi tốt nghiệp học viên 47 Biểu 2.3 Mức độ hữu ích kiến thức nghề cung cấp 49 Biểu 2.4 Sự tham gia người dân vào mô hình dạy nghề 51 Biểu 2.5 Mức độ phù hợp mô hình dạy nghề địa bàn 52 Biểu 2.6 Đánh giá trình độ giáo viên dạy nghề……………………………… 58 Biểu 2.7 Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức nghề truyền đạt………….59 Biểu 2.8 Các kênh tiếp nhận thông tin Đề án dạy nghề 61 Biểu 2.9 Mức độ thường xuyên thông tin dạy nghề tuyên truyền 66 Biểu 2.10 Sự khác biệt nam nữ việc lựa chọn nghề nghiệp 68 Biểu 2.11 Địa phương hỗ trợ cho lao động nông thôn làm nghề 71 Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy nghề cho nông dân nói riêng đào tạo nghề nghiệp để nâng cao chất lượng nhân lực nói chung chủ đề xã hội học kinh tế - lao động xã hội học giáo dục Trên giới có nhiều đề tài nghiên cứu dạy nghề cho công nhân, nhân viên làm việc doanh nghiệp, nhà máy Tuy nhiên, có nghiên cứu dạy nghề cho nông dân nông dân nước công nghiệp phát triển nước phát triển - khác với Việt Nam quốc gia chuyển đổi kinh tế từ nông nghiệp sang công nghiệp từ chế quan liêu bao cấp sang chế thị trường Do vậy, đề tài dạy nghề cho nông dân quan trọng cần thiết mặt lý luận, cụ thể cho môn xã hội học kinh tế, xã hội học nông thôn, xã hội học lao động, xã hội học giáo dục Việt Nam Lý chọn đề tài bắt nguồn từ tình hình thực tiễn Việt Nam thời gian gần Thực Nghị số24/2008/NQ-CP ngày 28/10/2008 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chiń h phu;̉ thực Nghị Hô ̣i nghi ̣lầ n thư7́ Ban Chấ p hành Trung ương Đảng khóa X nông nghiệp , nông dân, nông thôn, ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956/QĐ-TTg phê duyê ̣t Đề án “Đào ta ̣o nghềcho lao đô ̣ng nông thôn đế n năm2020” Đây đề án có quy mô, mức kinh phí lớn, thời gian thực dài có ý nghĩa kinh tế - xã hội nhân văn sâu sắc, ba khâu đột phá nhằm phát triển kinh tế - xã hội nông thôn Mục tiêu tổ ng quá t Đề án là: - Bình quân hàng năm đào tạo nghề cho khoảng triê ̣u lao đô ̣ng nông thôn , đó đào tạo, bồi dưỡng 100.000 lượt cán bộ, công chức xã Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học - Nâng cao chất lượng và hiê ̣u quả đào ta ̣o nghề , nhằ m ta ̣o viê ̣c làm , tăng thu nhâ ̣p của lao động nông thôn; góp phần chuyển dịch cấu lao động cấu kinh tế, phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, nông nghiê ̣p, nông thôn - Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức xã có lĩnh trị vững vàng, có trình độ, lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý hành chin ́ h , quản lý , điều hành kinh tế - xã hội thực thi công vụ phục vụ nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa nông nghiệp, nông thôn Có thể khẳng định, Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 “cú huých” giúp thành phố Hà Nội tăng cường công tác này, mang lại đột phá tích cực việc chuyển dịch cấu kinh tế, tạo việc làm, ổn định sống, giảm nghèo bền vững… Lao động sau đào tạo nghề tìm việc làm tự tạo việc làm ổn định chiếm khoảng 70% Thành phố phấn đấu đến năm 2015, nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề đạt 30% 50% vào năm 2020, bình quân năm giải việc làm cho khoảng 10.000 lao động Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Hà Nội nhiều tồn Thực tế nay, hầu hết nông dân, chủ hộ, nhiều hạn chế kiến thức kỹ nghề nghiệp Số nông dân em nông dân độ tuổi lao động chưa qua học nghề có nhu cầu chuyển đổi ngành nghề cao, đặc biệt địa bàn có số lượng đất nông nghiệp thu hồi lớn Việc giúp nông dân tiếp cận với học nghề đòi hỏi trình lâu dài, mạng lưới sở dạy nghề phần lớn tập trung khu vực đô thị Các trung tâm dạy nghề khác chủ yếu thành lập, quy mô nhỏ, thiếu xưởng thực hành, ký túc xá, trang thiết bị dạy nghề nên chưa đáp ứng nhu cầu học nghề đông đảo lao động nông thôn… Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học Qua năm triển khai Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Hà Nội, chưa có nghiên cứu, đánh giá thức thực trạng khó khăn công tác dạy nghề cho nông dân, nhận thức nông dân học nghề chất lượng nguồn nhân lực phục vụ công tác dạy nghề Các báo cáo, đánh giá vấn đề đề cập đến thông tin dạy nghề đơn giản, chưa có bình luận, khái quát chuyên sâu; chưa làm cho xã hội nhận thức tầm quan trọng việc dạy nghề cho lao động nông thôn, đất nước ta tiến vào giai đoạn phát triển kinh tế - xã hội có tính then chốt: Chuyển từ nước nông nghiệp sang nước công nghiệp Do đó, chọn đề tài “Dạy nghề cho lao động nông thôn theo Đề án 1956 qua khảo sát xã Thuỵ Hương (huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội) với mong muốn đóng góp thêm nghiên cứu góc độ xã hội học cho vấn đề xã hội quan tâm Tổng quan nghiên cứu Đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề cho lao động nông thôn nói riêng thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đề tài nhiều nhà nghiên cứu quan tâm vấn đề mang tính xã hội ảnh hưởng trực tiếp tới phát triển kinh tế - xã hội Có thể kể đến số công trình nghiên cứu sau: Nghiên cứu “Thực trạng giải pháp lao động việc làm nông nghiệp nông thôn” ThS Vũ Thị Kim Mão, Viện CS&CL phát triển NN-NT thực từ năm 2006 – 2007 tổng quan lao động việc làm khu vực nông nghiệp, nông thôn; tổng kết kinh nghiệm giải việc làm số nước khu vực, giới học cho Việt Nam Bước đầu, đề tài đưa quan điểm định hướng số giải pháp chủ yếu nhằm khuyến khích tạo việc làm cho lao động nông nghiệp, nông thôn Việt Nam Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học Tác giả Trần Thanh Đức Tạp chí nghiên cứu lý luận tháng 10 năm 2000 có viết “Nhân tố người lực lượng sản xuất đại” Trong đó, tác giả nhấn mạnh vai trò yếu tố người lực lượng sản xuất đại yêu cầu đáp ứng đòi hỏi lực lượng sản xuất vai trò đào tạo tri thức, đào tạo nghề Trong tạp chí Thông tin thị trường lao động, số năm 1999, Hai tác giả Nguyễn Quang Huệ, Nguyễn Tuấn Doanh có viết “Đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Các tác giả nêu bật xu công nghiệp hóa, đại hóa vấn đề đặt cho vấn đề đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH [17, 35-39] Năm 2000, tác giả Trương Văn Phúc có viết đăng Tạp chí Lao động xã hội số 11a, với tiêu đề "Thực trạng lực lượng lao động 1996 – 2000 số vấn đề cần quan tâm chiến lược phát triển nguồn nhân lực 2000 – 2005” Bài viết tập trung phân tích thực trạng lực lượng lao động mặt biến động giai đoạn 1996-2000; đồng thời phân tích vấn đề đặt chiến lược phát triển nguồn nhân lực yêu cầu cấp thiết, đó, vấn đề đào tạo nghề nhấn mạnh làm giải pháp trọng yếu hệ thống giải pháp [28,32-36] Năm 2000, Đại học Kinh tế Quốc dân xuất “Thực trạng giải pháp phát triển kinh tế trang trại thời kỳ CNH, HĐH Việt Nam” Tuy sách tập trung vào vấn đề trang trại, thực trạng trình độ chuyên môn chủ trang trại, lao động trang trại làm rõ Qua đó, vấn đề đặt cho việc nâng cao trình độ chủ trang trại nêu ra, đặc biệt giải pháp liên quan đến đào tạo cho nhóm đối tượng đề xuất [19,42-48] Tuy nhiên, vấn đề thể phận nhỏ nguồn lao động nông thôn Vì vậy, xét phương diện đào tạo Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học nghề cho lao động nông thôn phạm vi đề cập sách tương đối hạn hẹp Năm 2001, Nhà xuất Nông nghiệp xuất “Việc làm nông thôn: Thực trạng giải pháp” tác giả Vũ Tiến Quang nghiên cứu vấn đề việc làm nông thôn đưa số giải pháp Trong đó, nhấn mạnh tới thực chuyển đổi cấu trồng, thực chăn nuôi theo hướng sản xuất hàng hóa, phát triển ngành nghề phi nông nghiệp, hỗ trợ vốn tạo việc làm thông qua hội nông dân, hội phụ nữ…Các giải pháp góp phần không nhỏ vào trình phát triển kinh tế địa bàn Song điều kiện địa lý vùng khác nhau, trình độ nhận thức lao động nông thông chưa đồng nên việc áp dụng sách vào đời sống chưa thật hợp lý đồng Năm 2002, GS.TS Phạm Đức Thành TS Lê Doãn Khải xuất cuốn: “Quá trình chuyển dịch cấu lao động theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá vùng Bắc Bộ nước ta” [48,55-62] Công trình khoa học hệ thống hoá sở khoa học trình cấu lao động theo hướng công nghiệp hóa – đại hóa nông nghiệp, nông thôn Việt Nam; đánh giá thực trạng chuyển dịch cấu lao động theo hướng công nghiệp hóa – đại hóa nông nghiệp, nông thôn vùng đồng Bắc bộ; đưa quan điểm giải pháp nhằm đẩy nhanh trình chuyển dịch cấu lao động nông nghiệp, nông thôn vùng đồng Bắc đến 2010 Tuy nhiên, công trình nghiên cứu tập thể tác giả lấy đối tượng cấu lao động tác động công nghiệp hóa – đại hóa không đề cập đến vấn đề đào tạo nghề với tư cách đối tượng nghiên cứu Năm 2003, tác giả Nguyễn Thị Ái Lâm hoàn thiện công trình nghiên cứu với tựa đề “Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo: Kinh nghiệm Đông Á”' Công trình nghiên cứu toàn diện kinh nghiệm phát Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo nước Đông Á, đó, kinh nghiệm Nhật Bản nghiên cứu tổng kết công phu Những kết nghiên cứu tham khảo vận dụng cho đào tạo nghề Việt Nam, kinh nghiệm đào tạo nghề doanh nghiệp Nhật Bản [22,25-42] Năm 2004, PGS.TS Đỗ Minh Cương TS Mạc Văn Tiến xuất “Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam: Lý luận thực tiễn” Cuốn sách tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận phát triển lao động kỹ thuật gắn với chuyển dịch cấu lao động phục vụ công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Phân tích, đánh giá thực trạng phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam đề xuất định hướng giải pháp phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam đến năm 2010 [5,11-40] Đây sách có nhiều điểm bổ ích tham khảo cho nghiên cứu đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam nói chung, vùng đồng Sông Hồng nói riêng Tuy nhiên, công trình nghiên cứu không sâu vào vấn đề trực diện đào tạo nghề cho lao động nông thôn Luận văn Thạc sĩ “Giải việc làm cho lao động khu vực nông thôn Hà Nội” tác giả Phạm Thị Thanh Hương (Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng giảng viên lý luận trị) thực năm 2011 nghiên cứu, hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn việc làm, giải việc làm để làm khoa học cho việc đánh giá thực trạng việc làm giải cho lao động nông thôn địa bàn Thủ đô Hà Nội Đồng thời, đề xuất phương hướng giải pháp giải việc làm cho lao động địa bàn Đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến trình chuyển dịch cấu ngành nghề tạo việc làm lao động nông thôn” hai tác giả Trần Thị Tuyết Lê Văn Phùng đưa đến nhiều phát nhân tố ảnh hưởng tới chuyển dịch ngành nghề nông thôn Tuy nhiên, đề tài chưa sâu vào nghiên cứu thực trạng vấn đề Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học Cuốn sách “Việc làm nông thôn Thực trạng giải pháp” tác giả Vũ Tiến Quang (Nxb Nông nghiệp) tập trung nghiên cứu cấu việc làm nông thôn đưa giải pháp giải việc làm cho người nông dân Công trình nghiên cứu “Sự biến đổi cấu lao động – việc làm nông thôn ngoại thành thành phố Hồ Chí Minh nay” tác giả Lê Hải Thanh nghiên cứu thực trạng biến đổi lao động – việc làm nông dân khu vực ngoại thành thành phố đưa số nguyên nhân ảnh hưởng đến trình Đồng thời, đưa dự báo xu hướng biến đổi thời gian tới Tuy nhiên, đề tài chưa tập trung sâu để đưa giải pháp giải tác động tiêu cực trình đô thị hóa Có thể nói, thời gian qua có nhiều nghiên cứu dạy nghề cho lao động nông thôn Và nghiên cứu đó, tác giả đề cập đến khía cạnh khác vấn đề đào tạo nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực lao động nông thôn nói riêng thời kỳ công nghiệp hóa – đại hóa Giai đoạn nay, vấn đề dạy nghề cho lao động nông thôn tồn nhiều bất cập, đặc biệt dạy nghề theo Đề án 1956 Thủ tướng Chính phủ Tuy nhiên, chưa có công trình nghiên cứu cách có hệ thống tính hiệu quả, bất cập tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới việc triển khai Đề án; từ đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu Đề án Đề tài tác giả kế thừa kết từ nghiên cứu trước, đồng thời dạy nghề cho lao động nông thôn bối cảnh Ý nghĩa đề tài 3.1 Ý nghĩa khoa học Đề tài “Dạy nghề cho lao động nông thôn theo Đề án 1956" (Khảo sát xã Thụy Hương, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội) góp phần phân tích, Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học tổng hợp khía cạnh phương diện lý luận nghiên cứu đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Chương Mỹ, vận dụng lý thuyết: lựa chọn hợp lý, lý thuyết trao đổi xã hội, quy luật cung – cầu với chuyên ngành: Xã hội học kinh tế - lao động, Xã hội học nông thôn, xã hội học giáo dục vào nghiên cứu thái độ, hành vi học nghề đào tạo nghề cho lao động nông thôn, mô công tác triển khai chương trình dạy nghề địa bàn mục tiêu xây dựng nông thôn phát triển nông thôn bền vững 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Đào tạo nghề cho lao động nông thôn không trách nhiệm Đảng, Nhà nước, cấp, ngành mà quan tâm toàn xã hội, nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông thôn, đáp ứng yêu CNH HĐH nông nghiệp, nông thôn Để triển khai thực Quyết định 1956/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, triển khai đồng hệ thống giải pháp, đặc biệt trọng tới công tác dạy nghề, tư vấn học nghề, việc làm cho lao động nông thôn hoạt động có vị trí, vai trò quan trọng việc triển khai thực thành công, có hiệu hoạt động khác Đề án Kết nghiên cứu đề tài góp thêm cách nhìn công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn – vấn đề quan tâm Qua đó, ngành Lao động – Thương binh Xã hội quan liên quan địa bàn thành phố Hà Nội có đề xuất xây dựng chế sách phù hợp công tác dạy nghề triển khai Mục tiêu nghiên cứu - Tìm hiểu nhận thức, thái độ, tham gia hoạt động dạy nghề giải việc làm người lao động nông thôn Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học - Đánh giá thực trạng công tác dạy nghề triển khai địa bàn thành phố Hà Nội xã nghiên cứu - Đưa giải pháp nâng cao hiệu công tác dạy nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Hà Nội Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Công tác dạy nghề cho lao động nông thôn 5.2 Khách thể nghiên cứu - Lao động nông thôn xã Thụy Hương - Cán bộ, công chức cấp xã - Lãnh đạo Sở Lao động – Thương binh Xã hội thành phố Hà Nội, trực tiếp cán Phòng Dạy nghề huyện Chương Mỹ 5.3 Phạm vi nghiên cứu - Địa bàn nghiên cứu: Xã Thụy Hương, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 1/2012 đến tháng năm 2013 Câu hỏi nghiên cứu 6.1 Lao động nông thôn thành phố Hà Nội nắm bắt thông tin sách đào tạo nghề Chính phủ nào? 6.2 Các hoạt động dạy nghề theo Đề án 1956 xã khảo sát nghiên cứu có tác động tới đời sống người dân địa bàn? 6.3 Dạy nghề cho lao động nông thôn theo Đề án 1956 có xem nguồn lực quan trọng tiếp sức cho xây dựng nông thôn địa bàn huyện Chương Mỹ? 6.4 Công tác dạy nghề địa bàn gắn kết với nhu cầu thực tế người lao động? Vũ Thị Đậu Luận văn Thạc sỹ Xã hội học 6.5 Các giải pháp đưa nhằm dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian tới đạt hiệu gì? Giả thuyết nghiên cứu 7.1 Dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội bước đầu tạo chuyển biến tích cực nhận thức cấp, ngành, tổ chức trị - xã hội người lao động nông thôn phát triển nguồn nhân lực xây dựng nông thôn 7.2 Các mô hình dạy nghề thí điểm địa phương bước đầu mang lại đột phá tích cực việc chuyển dịch cấu kinh tế, tạo việc làm, nâng cao thu nhập, ổn định sống cho người dân 7.3 Nhận thức lao động nông thôn học nghề; điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy nghề; giáo viên, cán quản lý dạy nghề, nhân tố giới yếu tố quan trọng định tới chất lượng dạy nghề địa bàn 7.4 Công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề việc làm cho lao động nông thôn địa bàn triển khai cách hiệu 7.5 Nguồn lực bố trí cho dạy nghề hạn chế dẫn đến hiệu đầu tư cho dạy nghề nông thôn chưa cao Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Cơ sở lý luận phương pháp luận Đề tài áp dụng số cách tiếp cận nghiên cứu xã hội học nông thôn, lao động – việc làm cách tiếp cận kinh tế học để nghiên cứu nhận thức, thái độ, hành vi thực trạng hoạt động dạy nghề nông thôn 8.2 Một số phương pháp thu thập, xử lý phân tích tài liệu Đề tài sử dụng số phương pháp thu thập thông tin sau: - Phương pháp phân tích tài liệu: thu thập thông tin từ tài liệu, báo cáo dạy nghề, công trình nghiên cứu có liên quan tới vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn Vũ Thị Đậu 10 Luận văn Thạc sỹ Xã hội học - Phương pháp vấn bảng hỏi: phát 200 bảng hỏi cho lao động nông thôn xã Thụy Hương Tiến hành chọn mẫu theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản - Phương pháp vấn sâu: + Phỏng vấn lao động nông thôn xã Thụy Hương theo cấu: Nhóm tuổi, giới tính, nghề nghiệp, hoàn cảnh kinh tế hộ gia đình (4 nam, nữ; người độ tuổi 25 – 30, người 35- 40; người kinh tế trung bình, người hộ nghèo, người kinh tế khá) + Phỏng vấn sâu: cán xã Thụy Hương, bao gồm: 01: Chủ tịch/ phó chủ tịch xã 01: Cán phụ trách lao động – việc làm 01: Cán lãnh đạo Hội Phụ nữ 01: Cán lãnh đạo Hội Nông dân + Phỏng vấn lãnh đạo Phòng Dạy nghề huyện Chương Mỹ: 01 người - Phương pháp xử lý phân tích số liệu: + Đề tài sử dụng phương pháp xử lý bảng hỏi chương trình SPSS theo tần suất tương quan + Xử lý kết vấn sâu chương trình NVIVO Vũ Thị Đậu 11 Luận văn Thạc sỹ Xã hội học Vũ Thị Đậu 12 Luận văn Thạc sỹ Xã hội học DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Chu Văn Cấp (chủ biên - 2000), Lịch sử học thuyết kinh tế (tập giảng), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2- Chử Văn Lâm (1993), Hệ quan điểm phát triển nông thôn toàn diện, Trung tâm Khoa học Nhân văn quốc gia 3- GS.TS Nguyễn Thế Nhã – PGS.TS Vũ Đình Thắng, “Giáo trình kinh tế nông nghiệp” 4- K F Walker, Vũ Quốc Thúc (1963), Khảo cứu xã hội học vấn đề phát triển nông thôn Đông Nam Á, Bỉ, UNESCO 5- Nguyễn Danh Sơn (2010), Vấn đề nông nghiệp, nông thôn, nông dân Việt Nam trình phát triển đất nước, Viện Khoa học Xã hội Việt Nam 6- Nguyễn Hữu Dũng, Trần Hữu Trung (1997), Về chiến lược giải việc làm Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 7- Phạm Tất Dong – Lê Ngọc Hùng, Xã hội học đại cương, NXB ĐHQG Hà Nội 8- Phan Đại Doãn (2001), Làng Việt Nam - số vấn đề kinh tế - văn hoá - xã hội, NXB CTQG 9- Th.S Nguyễn Quang Phục, Bài giảng “nguyên lý phát triển nông thôn” 10- Th.S Nguyễn Văn Lạc, Bài giảng “kinh tế nông nghiệp” 11- Thủ tướng Chính phủ (2008), Nghị số 26-NQ/TW ngày 05/8/2008 "Về nông nghiệp, nông dân, nông thôn", Hà Nội 12- Thủ tướng Chính phủ (2009), Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”, Hà Nội 13- Tô Duy Hợp (1997), Xã hội học nông thôn (Tài liệu tham khảo nước ngoài), Nxb KHXH Vũ Thị Đậu 13 Luận văn Thạc sỹ Xã hội học 14- Tổng cục Dạy nghề, Báo cáo tổng kết công tác Dạy nghề sau năm triển khai Đề án 1956 15- Trần Đình Hoan Lê Mạnh Khoa (1991), Sử dụng nguồn lao động giải việc làm Việt Nam, Nxb Sự thật, Hà Nội 16- TS Vũ Quang Hà, Xã hội học đại cương, NXB ĐHQG Hà Nội 17- UBND thành phố Hà Nội (2011), Báo cáo tổng hợp tình hình dạy nghề cho lao động nông thôn thành phố Hà Nội 18- UBND thành phố Hà Nội (2012), Báo cáo tổng hợp tình hình dạy nghề cho lao động nông thôn thành phố Hà Nội 19- UBND xã Thụy Hương (2011), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ kinh tế xã hội năm 2011 20- UBND xã Thụy Hương (2012), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ kinh tế xã hội năm 2012 21- Website: Kinhtenongthon.com; laodongxahoi.vn;chinhphu.vn… Vũ Thị Đậu 14 Luận văn Thạc sỹ Xã hội học Vũ Thị Đậu 15 [...]... nghiên cứu 6.1 Lao động nông thôn tại thành phố Hà Nội nắm bắt được các thông tin cũng như chính sách đào tạo nghề của Chính phủ như thế nào? 6.2 Các hoạt động dạy nghề theo Đề án 1956 tại xã khảo sát nghiên cứu có tác động như thế nào tới đời sống của người dân trên địa bàn? 6.3 Dạy nghề cho lao động nông thôn theo Đề án 1956 có được xem là nguồn lực quan trọng tiếp sức cho xây dựng nông thôn mới trên... nghiên cứu về dạy nghề cho lao động nông thôn Và trong các nghiên cứu đó, các tác giả đã đề cập đến những khía cạnh khác nhau của vấn đề đào tạo nguồn nhân lực nói chung và nguồn nhân lực lao động nông thôn nói riêng trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa Giai đoạn hiện nay, vấn đề dạy nghề cho lao động nông thôn vẫn còn tồn tại rất nhiều bất cập, đặc biệt là dạy nghề theo Đề án 1956 của Thủ tướng... chuyên ngành: Xã hội học kinh tế - lao động, Xã hội học nông thôn, xã hội học giáo dục vào nghiên cứu thái độ, hành vi học nghề cũng như đào tạo nghề cho lao động nông thôn, các mô hình cũng như công tác triển khai các chương trình dạy nghề trên địa bàn vì mục tiêu xây dựng nông thôn mới và phát triển nông thôn bền vững 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Đào tạo nghề cho lao động nông thôn không chỉ là trách nhiệm của... hơn 2 năm triển khai Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại thành phố Hà Nội, vẫn chưa có một nghiên cứu, đánh giá chính thức nào về thực trạng cũng như khó khăn trong công tác dạy nghề cho nông dân, nhận thức của nông dân về học nghề cũng như chất lượng nguồn nhân lực phục vụ công tác dạy nghề Các báo cáo, đánh giá về vấn đề này mới chỉ đề cập đến những thông tin về dạy nghề khá đơn giản, chưa... có sự bình luận, khái quát và chuyên sâu; chưa làm cho xã hội nhận thức đúng tầm quan trọng của việc dạy nghề cho lao động nông thôn, khi đất nước ta đang tiến vào một giai đoạn phát triển kinh tế - xã hội có tính then chốt: Chuyển từ một nước nông nghiệp sang một nước công nghiệp Do đó, tôi chọn đề tài Dạy nghề cho lao động nông thôn theo Đề án 1956 qua khảo sát tại xã Thuỵ Hương (huyện Chương Mỹ,... lượng dạy nghề trên địa bàn 7.4 Công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề và việc làm cho lao động nông thôn trên địa bàn đã được triển khai một cách hiệu quả 7.5 Nguồn lực bố trí cho dạy nghề còn hạn chế dẫn đến hiệu quả đầu tư cho dạy nghề ở nông thôn chưa cao 8 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Cơ sở lý luận và phương pháp luận Đề tài áp dụng một số cách tiếp cận trong nghiên cứu xã hội học nông thôn, lao động. .. động nông thôn trong bối cảnh hiện nay 3 Ý nghĩa của đề tài 3.1 Ý nghĩa khoa học Đề tài Dạy nghề cho lao động nông thôn theo Đề án 1956" (Khảo sát tại xã Thụy Hương, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội) góp phần phân tích, Vũ Thị Đậu 7 Luận văn Thạc sỹ Xã hội học tổng hợp các khía cạnh trên phương diện lý luận nghiên cứu về đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Chương Mỹ, vận dụng các lý... người lao động ở nông thôn về phát triển nguồn nhân lực xây dựng nông thôn mới 7.2 Các mô hình dạy nghề thí điểm tại địa phương bước đầu đã mang lại sự đột phá tích cực trong việc chuyển dịch cơ cấu kinh tế, tạo việc làm, nâng cao thu nhập, ổn định cuộc sống cho người dân 7.3 Nhận thức của lao động nông thôn về học nghề; điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy nghề; giáo viên, cán bộ quản lý dạy nghề, ... cứu Công tác dạy nghề cho lao động nông thôn 5.2 Khách thể nghiên cứu - Lao động nông thôn tại xã Thụy Hương - Cán bộ, công chức cấp xã - Lãnh đạo Sở Lao động – Thương binh Xã hội thành phố Hà Nội, trực tiếp là cán bộ Phòng Dạy nghề huyện Chương Mỹ 5.3 Phạm vi nghiên cứu - Địa bàn nghiên cứu: Xã Thụy Hương, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 1/2012 đến tháng 6 năm 2013... dựng nông thôn mới trên địa bàn huyện Chương Mỹ? 6.4 Công tác dạy nghề trên địa bàn gắn kết như thế nào với nhu cầu thực tế của người lao động? Vũ Thị Đậu 9 Luận văn Thạc sỹ Xã hội học 6.5 Các giải pháp đưa ra nhằm dạy nghề cho lao động nông thôn trong thời gian tới đạt hiệu quả là gì? 7 Giả thuyết nghiên cứu 7.1 Dạy nghề cho lao động nông thôn tại huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội bước đầu đã tạo được