Đào tạo đội ngũ giảng viên trường đại học mỹ thuật việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN --- VŨ THÚY KIỀU OANH ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: KHOA

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

VŨ THÚY KIỀU OANH

ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT VIỆT NAM

LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: KHOA HỌC QUẢN LÝ

Hà Nội, 2014

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

VŨ THÚY KIỀU OANH

ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT VIỆT NAM

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ

Đào tạo thí điểm

Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN NGỌC LIÊU

Hà Nội, 2014

LỜI CẢM ƠN

Trên thực tế, không có sự thành công nào mà không gắn liền với những sự

hỗ trợ, giúp đỡ dù ít hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp của người khác Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, tôi xin gửi đến quý Thầy Cô ở Khoa Khoa học Quản lý – Trường Đại học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn đã cùng với tri thức và tâm huyết của mình để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho tôi trong suốt thời gian học tập cao học tại trường

Tôi xin chân thành cảm ơn TS Trần Ngọc Liêu đã tận tâm hướng dẫn tôi

nghiên cứu khoa học tạo tiền đề giúp tôi hoàn thành Luận văn tốt nghiệp “Đào tạo

đội ngũ giảng viên trường Đại học Mỹ Thuật Việt Nam”

Trong quá trình hoàn thành Luận văn tốt nghiệp, kiến thức của tôi còn hạn chế khó tránh khỏi sai sót, rất mong các Thầy, Cô bỏ qua Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các Thầy, Cô để học thêm được nhiều kinh nghiệm, kiến thức của tôi được hoàn thiện hơn

Sau cùng, tôi xin kính chúc quý Thầy Cô trong Khoa Khoa học quản Lý và

TS Trần Ngọc Liêu thật dồi dào sức khỏe, niềm tin để tiếp tục thực hiện sứ mệnh cao đẹp của mình là truyền đạt kiến thức cho thế hệ mai sau

Tôi xin chân thành cảm ơn!

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

NỘI DUNG 12

Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ KHÁI LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC VÀ SỰ CẦN THIẾT ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT VIỆT NAM 12

1.1 Khái luận và quy trình đào tạo nguồn nhân lực 12

1.1.1 Khái niệm đào tạo nguồn nhân lực 12

1.1.2 Quy trình đào tạo nguồn nhân lực 14

1.2 Sự cần thiết đào tạo đội ngũ giảng viên trường ĐH Mỹ Thuật Việt Nam21 1.2.1 Quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục và đào tạo 21 1.2.2 Yêu cầu của trường ĐH Mỹ thuật VN về đào tạo đội ngũ giảng viên 26

Chương 2 ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT VIỆT NAM - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 33

2.1 Tổng quan về trường ĐH Mỹ Thuật Việt NamError! Bookmark not defined 2.1.1 Quá trình hình thành trường ĐH Mỹ thuật Việt Nam 33

2.1.2 Sứ mệnh, thực trạng nguồn nhân lực của cơ cấu tổ chức trường Đại học Mỹ thuật Việt Nam 36

2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên và thực trạng đào tạo đội ngũ giảng viên của trường Đại học Mỹ Thuật Việt Nam 40

2.2.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên của trường ĐH Mỹ thuật Việt Nam 40

2.2.2 Thực trạng đào tạo đội ngũ giảng viên của trường ĐH Mỹ thuật VN Error! Bookmark not defined 2.3 Quan điểm và một số giải pháp về nâng cao công tác đào tạo đội ngũ giảng viên trường ĐH Mỹ Thuật Việt Nam đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới Error! Bookmark not defined 2.3.1 Quan điểm của trường ĐH Mỹ thuật VN về đào tạo đội ngũ giảng viên Error! Bookmark not defined 2.3.2 Một số giải pháp về nâng cao công tác đào tạo đội ngũ giảng viên trường ĐH Mỹ Thuật Việt Nam Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN 72

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 73

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNH, HĐH

1

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Đào tạo nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay góp phần hình thành con người

và nguồn nhân lực với tư cách là chủ thể của xã hội, có trình độ học vấn mang đậm tính nhân văn và các giá trị văn hóa tốt đẹp, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới đất nước Đây là một trong những vấn đề lớn, đã và đang thu hút nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Ngoài ra, đào tạo nguồn nhân lực cũng sẽ góp phần cải thiện các kỹ năng nghề nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn, giúp người lao động thực hiện tốt các chính sách của tổ chức, cải thiện, hài hoà các quan hệ lao động, thống nhất mục tiêu chung của tổ chức; giúp cho nhà quản lý trong tổ chức đề ra chính sách phù hợp về quản lý nguồn nhân lực một cách có hiệu quả; theo kịp trình độ quản lý hiện đại, tiên tiến; xây dựng được động cơ thúc đẩy khuyến khích người lao động nỗ lực

trong công việc, tạo cơ hội cho họ phát triển

Các trường đại học có một vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đảm nhận nhiệm vụ đào tạo ở bậc cao nhất trong hệ thống giáo dục - đào tạo: đào tạo đại học và đào tạo sau đại học Trong hệ thống giáo dục - đào tạo, mỗi trường đại học là một đơn vị cơ sở cho nên vai trò của nguồn nhân lực là đội ngũ giảng viên càng trở nên quan trọng Hiện nay, sức cạnh tranh của hệ thống giáo dục

sẽ xoay quanh tâm điểm là hàm lượng khoa học và công nghệ tiên tiến, chất xám quyết định giá trị sản phẩm Cơ sở quan trọng nhất để có hàm lượng khoa học và giá trị sản phẩm cao là chất lượng giáo dục và đào tạo Chất lượng đào tạo được quy định bởi nhiều nhân tố, trong đó có nguồn lực con người là nhân tố quyết định nhất Đầu tư cho con người có thể coi là sự đầu tư thông minh và có hiệu quả nhất Một trường đại học với nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn thấp, không đủ năng lực thì sẽ không thể có được những sinh viên tốt nghiệp có chất lượng và chất lượng cao và như vậy, không mang lại hiệu quả đào tạo Do vậy, nguồn nhân lực của nhà trường phải được đào tạo để trang bị kiến thức đáp ứng yêu cầu cho công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học và công tác quản lý

Tiếp thu truyền thống đào tạo của các thế hệ trước, trên cơ sở nghị quyết TW

V khóa VIII về xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiến và đậm đà bản sắc dân tộc, Trường Đại học Mỹ thuật Việt Nam với chức năng nhiệm vụ được giao của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch đồng thời với sự phát triển không ngừng của kinh tế thị trường khi đất nước bước vào WTO, đòi hỏi phải có sự năng động công tác đào tạo

Từ khi thành lập đến nay, Đại Học Mỹ Thuật Việt Nam luôn đề cao công tác đào tạo nguồn nhân lực là đội ngũ giảng viên và đã đạt được thành tựu nhất định Những thành công trong hoạt động giảng dạy, nghiên cứu và hợp tác quốc tế của Nhà trường trong thời gian qua đã và đang góp phần làm nên một Đại học Mỹ Thuật Việt Nam giàu bản sắc truyền thống mà hiện đại, năng động và trí tuệ Đó là điểm tựa vững chắc để Nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước giao phó, tạo điều kiện tạo dựng một đại học mỹ thuật, góp phần phục vụ đắc lực sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển cả quy mô và chất lượng đào tạo của Nhà trường vươn tới mô hình một đại học có những thứ hạng trong hệ thống các trường đại học

ở Châu Á, nguồn nhân lực của Nhà trường còn có những hạn chế cả về số lượng và chất lượng, trình độ khoa học và trình độ thực tiễn

Trong khuôn khổ của luận văn này, chúng tôi chỉ tập trung nghiên cứu nguồn nhân lực là đội ngũ giảng viên vì đội ngũ này giữ một vị trí quan trọng trong quá trình phát triển của nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày càng tăng của xã hội đối với chất lượng đào tạo

Với ý nghĩa đó tôi chọn vấn đề: “Đào tạo đội ngũ giảng viên trường Đại

Học Mỹ Thuật Việt Nam” là đề tài luận văn của mình

3

2 Tình hình nghiên cứu

Trong những năm qua, vấn đề con người và nguồn lực con người đã thu hút sự quan tâm chú ý của các nhà lãnh đạo, quản lý, các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước Cho đến nay, có nhiều công trình nghiên cứu về nguồn nhân lực nhìn từ nhiều góc độ, lĩnh vực khác nhau, chủ yếu là nhấn mạnh đến vai trò của nhân tố con người

các tác giả và những công trình lớn như:

- Nguyễn Văn Khánh (2012), Nguồn lực trí tuệ Việt Nam, lịch sử, hiện

trạng và triển vọng, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Cuốn sách tập trung vào việc đánh giá nguồn lực trí tuệ Việt Nam trong quá trình lịch sử đến hiện tại, về xây dựng và phát huy nguồn lực trí tuệ, những yếu tố thúc đẩy, cản trở việc phát huy nguồn lực này Từ đó đề xuất những giải pháp và khuyến nghị về mặt chính sách đối với Đảng và Nhà nước nhằm phát triển nguồn lực trí tuệ Việt Nam, thiết thực phục vụ sự nghiệp CNH, HDH và phát triển đất nước trong thế kỷ XXI

- Bùi Thị Ngọc Lan (2002), Nguồn lực trí tuệ trong sự nghiệp đổi mới

ở Việt Nam, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Vấn đề mà cuốn sách tập trung vào vấn đề chính: Trí tuệ và nguồn lực trí tuệ; vai trò của nguồn lực trí tuệ và những điều kiện chủ yếu phát huy nguồn trí tuệ trong sự phát triển xã hội nói chung là; Đặc điểm, thực trạng phát huy và xu hướng phát triển của nguồn lực trí tụê Việt Nam trong thời gian qua; Những phương hướng và giải pháp chủ yếu phát huy nguồn lực trí tuệ Việt Nam trong công cuộc đổi mới và xây dựng đất nước theo định hướng

xã hội chủ nghĩa

- Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu con người và nguồn lực con

người đi vào công nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia,

Hà Nội, là thành quả nghiên cứu hơn mười năm từ 1991 đến 2001 của tác giả

4

Trong cuốn sách này, tác giả Phạm Minh Hạc tập trung trình bày khái quát lịch sử hình thành và phát triển của ngành khoa học xã hội nghiên cứu con người của Việt Nam và trên thế giới; một số kết quả nghiên cứu con người và nguồn nhân lực; đưa ra đề xuất một số kiến nghị về chiến lược và chính sách nhằm phát triển toàn diện con người và nguồn nhân lực Việt Nam trong giai đoạn hiện nay

- Đoàn Văn Khái (2005), Nguồn lực con người trong quá trình công

nghiệp hoá, hiện đại hoá ở Việt Nam, Nhà xuất bản Lý luận chính trị

Tác giả đã làm rõ một số vấn đề chung về CNH, HĐH như: Khái lược quá trình công nghiệp hóa trên thế giới; nội dung, bản chất, tính tất yếu và đặc đ iểm của CNH, HĐH ở Việt Nam hiện nay; đồng thời làm rõ vai trò của nguồn lực con người đó là yếu tố quyết định sự nghiệp CNH, HĐH; thực trạng nguồn lực con người ở Việt Nam hiện nay và những vấn đề đặt ra trước yêu cầu CNH, HĐH Trên cơ sở đó, tác giả đã đưa ra những phương hướng, quan điểm chỉ đạo

và những giải pháp cơ bản: nhóm giải pháp về khai thác hợp lý, có hiệu quả nguồn lực con người; nhóm giải pháp về phát triển nguồn lực con người; nhóm giải pháp xây dựng môi trường xã hội thuận lợi nhằm khai thác và phát triển hiệu quả nguồn lực con người đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH ở Việt Nam.

Các công trình nhìn chung chỉ bàn đến hiệu quả sử dụng lao động và phát triển nguồn nhân lực trên phạm vi toàn xã hội Các tác giả chủ yếu nêu những nét phác thảo chung về nguồn nhân lực, đi sâu vào nghiên cứu hệ thống những giải pháp nhằm sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực dồi dào của Việt Nam nói chung và nguồn nhân lực trong một lĩnh vực nói riêng Mặt khác, các công trình này đề cập không nhiều đến công tác đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức mà chỉ tập trung vào lĩnh vực quản lý nhân lực ở tầm vĩ mô Trong thời kỳ đổi mới đất nước hiện nay, đáp ứng nhu cầu CNH, HĐH đất nước, việc đào tạo và nghiên cứu nguồn nhân lực trong tổ chức hay trong một lĩnh vực cụ thể cần được quan tâm hơn nữa

- PGS.TS Phạm Hồng Tung (chủ biên) (2008), Lược khảo về kinh nghiệm

phát hiện, đào tạo và sử dụng nhân tài trong lịch sử Việt Nam, Nhà xuất bản Chính

trị Quốc gia, Hà Nội

Cuốn sách giúp chúng ta đánh giá tương đối toàn diện, súc tích về những mặt tốt và hạn chế của thực tiễn đào tạo và sử dụng nhân tài của ông cha ta trong các thời kỳ lịch sử, từ thời kỳ dựng nước, đến thời kỳ Bắc thuộc, trải qua thời kỳ buổi đầu xây dựng Nhà nước quân chủ độc lập từ thế kỷ X đến thế kỷ XIV và trong lịch

sử trung đại Việt Nam cùng với quan niệm dân gian Việt Nam về nhân tài; bên cạnh

đó, là quan niệm mới về nhân tài ở Việt Nam cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX và sự xuất hiện của đội ngũ trí thức Tây học Cuối cùng, tác giả đã làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh về việc đào tạo thế hệ nhân tài góp phần xây dựng Đảng cứu nước Trên

cơ sở đó, tác giả đã đúc rút ra bài học kinh nghiệm hữu ích, góp phần xây dựng luận

cứ khoa học cho việc hoạch định chiến lược phát triển, sử dụng, trọng đãi, tôn vinh nhân tài – nguồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta hiện nay

- PGS.TS Nguyễn Văn Tài (2010), Phát huy tính tích cực xã hội của đội ngũ

cán bộ nước ta hiện nay, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Trên cơ sở quan điểm của Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cuốn sách của tác giả đã đi sâu phân tích, làm rõ những cơ sở lý luận và thực tiễn của đường lối, chính sách cán bộ của Đảng ta Đặc biệt với phương pháp tiếp cận vấn đề một cách có hệ thống, tác giả đã đưa ra những đánh giá sát thực về tình hình cán bộ nước ta hiện nay, đề xuất những giải pháp cụ thể, có tính khả thi để góp phần kiện toàn, nâng cao chất lượng cán bộ các cấp

- Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng nguồn nhân lực tài

năng, Nhà xuất bản Thế giới, Hà Nội

Nội dung cuốn sách trình bày những kinh nghiệm trong phát hiện, đào tạo và

sử dụng tài năng khoa học - công nghệ sản xuất kinh doanh, quản lý của Mỹ và một

6

số quốc gia châu Âu (Đức, Pháp, Anh), châu Á (Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc

và một số quốc gia châu Á khác) Từ đó tác giả đã đưa ra vấn đề: Việt Nam cần đổi mới các chính sách đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng nguồn tài năng hiện có Công trình nghiên cứu của tác giả có ý nghĩa thực tiễn to lớn đối với nước ta trong việc phát hiện, đào tạo, sử dụng tài năng khoa học - công nghệ phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH và công cuộc đổi mới đất nước

- Viện Khoa học giáo dục Việt Nam (2010), Kinh nghiệm một số nước về

phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ gắn với xây dựng đội ngũ trí thức, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Các tác giả đã phân tích chính sách phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học

và công nghệ với xây dựng đội ngũ trí thức của từng nước, từ đó rút ra các bài học kinh nghiệm cho Việt Nam

Trong quản lý nguồn nhân lực, để nâng cao chất lượng đáp ứng quy mô, số lượng thì đào tạo nguồn nhân lực là khâu then chốt, góp phần làm cho mỗi tổ chức

có sức mạnh được nhân lên, đội ngũ giảng viên là một trong những nguồn nhân lực

đó, từ đó cần phải được đào tạo Nghiên cứu các công trình này giúp tác giả thấy được những đóng góp của nguồn nhân lực trí tuệ cao vào sự nghiệp CNH, HĐH đất nước ở các lĩnh vực khác nhau mà lĩnh vực Mỹ thuật là một lĩnh vực đặc thù

Về đào tạo đội ngũ giảng viên còn một số bài báo khoa học cũng đề cập đến vấn đề này đó là:

- PGS, TS Lưu Kiếm Thanh, Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị

và quản lý nhà nước, Tạp trí cộng sản

Bài báo nhận thức rõ yêu cầu nâng cao năng lực, trình độ, phẩm chất của đội ngũ giảng viên trong nhiều năm qua và việc triển khai các hoạt động đào tạo gặp phải không ít khó khăn, thách thức Để khắc phục những hạn chế, bất cập, nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên lý luận chính trị và quản lý nhà nước, các cơ sở đào tạo cán bộ công chức viên chức phải không ngừng phát triển, khắc phục yếu kém, hạn chế, từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi mới phương pháp giảng dạy, thực hiện nghiêm phương châm gắn lý luận với thực tiễn, khắc phục đáng kể tình trạng “sách vở”, “giáo điều”, góp phần quan trọng vào việc xây dựng nền hành