Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học lâm nghiệp trong bối cảnh tự chủ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP - - NGUYỄN VĂN HOÀNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI THỊ MINH NGUYỆT Hà Nội, 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả Luận văn Nguyễn Văn Hồng ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS BÙI THỊ MINH NGUYỆT – Người tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, phòng ban chức năng, quý thầy cô Khoa Kinh tế Quản trị kinh doanh, trường Đại học Lâm Nghiệp tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hoàn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên, khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Văn Hoàng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG………………………………………………… vi DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ……………………………………….viii LỜI MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học 1.1.1 Giảng viên 1.1.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 1.1.3 Tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên 11 1.1.4 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên khối trường đại học, cao đẳng 16 1.1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên khối trường đại học, cao đẳng 26 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học, cao đẳng 32 1.2.1 Kinh nghiệm giới 32 1.2.3 Bài học kinh nghiệm rút cho Trường Đại học Lâm nghiệp 40 Chương ĐẶC ĐIỂM TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 41 iv 2.1 Đặc điểm Trường Đại học Lâm nghiệp 41 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 41 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Trường 43 2.1.3 Các ngành đào tạo Trường 45 2.1.4 Cơ cấu tổ chức Trường 46 2.1.5 Cơ sở vật chất đội ngũ Nhà trường 48 2.1.6 Đánh giá chung 49 2.2 Phương pháp nghiên cứu 51 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu 51 2.2.2 Phương pháp xử lý số liệu, thông tin 52 2.2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 53 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 55 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Lâm nghiệp 55 3.1.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Lâm nghiệp 55 3.1.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Lâm nghiệp 56 3.2 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ gảng viên Trường ĐHLN sở 72 3.2.1 Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên 72 3.2.2 Công tác đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên 74 3.2.3 Cơng tác bố trí, xếp đội ngũ giảng viên 76 3.2.4 Công tác tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên 79 3.2.5 Công tác tra, giám sát đội ngũ giảng viên ……………….…… 85 3.3 Đánh giá chung hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên … 87 3.3.1 Thành tựu ………………………………………………………………87 3.3.2 Tồn tại, hạn chế ……………………………………………………….89 3.4 Các nhân tố ảnh hưởng tới nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên …………91 v 3.5 Đề xuất giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Lâm nghiệp sở ………………………………….92 3.5.1 Định hướng chung ………………………………………………… 92 3.5.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Lâm nghiệp sở ………………………………………………………… 93 KẾT LUẬN……………………………………………………………… 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Bộ Giáo dục Đào tạo Nhà xuất Chữ viết tắt BGDĐT NXB Nghiên cứu khoa học NCKH Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo viên GV Bộ Nội vụ BNV Bảo hiểm xã hội BHXH Phát triển nông thôn PTNT Cơ sở vật chất CSVC Chương trình đào tạo CTĐT Đại học Lâm nghiệp ĐHLN Ban Giám hiệu BGH Học sinh sinh viên HSSV Nhân viên văn phịng NVVP Trung học phổ thơng THPT Dịch vụ tư vấn DVTV vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số phịng học, diện tích xây dựng phục vụ giảng day 49 Bảng 2.2 Đối tượng số phiếu điều tra 52 Bảng 3.1 Số lượng đội ngũ giảng viên Trường Cơ sở 55 Bảng 3.2 Kết khám sức khỏe định kỳ giảng viên 56 Bảng 3.3 Đánh giá quan tâm Nhà trường đến công tác nâng cao thể lực 57 Bảng 3.4 Trình độ chun mơn giảng viên 59 Bảng 3.5: Kết khảo sát sinh viên lực giảng dạy giảng viên 60 Bảng 3.6 Số lượng đề tài NCKH cấp 61 Bảng 3.7 Tổng hợp số lượng báo/kỷ yếu hội nghị, hội thỏa - cán bộ, giảng viên tham gia viết báo quốc tế từ năm 2017 - 2019 63 Bảng 3.8 Tổng hợp số lượng báo/kỷ yếu hội thảo, hội nghị - cán bộ, giảng viên tham gia viết nước từ năm 2017 - 2019 64 Bảng 3.9 Thống kê trình độ lý luận trị giảng viên 66 Bảng 3.10 Trình độ ngoại ngữ, tin học giảng viên 66 Bảng 3.11 Khảo sát quan tâm lãnh đạo đến cơng tác nâng cao trí lực 67 Bảng 3.12 Thống kê số lượng đảng viên kết nạp Đảng 69 Bảng 3.13 Khảo sát sinh viên đánh giá phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên trường Đại học Lâm nghiệp 70 Bảng 3.14 Khảo sát quan tâm lãnh đạo đến công tác nâng cao tâm lực 71 Bảng 3.15 Số lượng giảng viên đào tạo, bồi dưỡng 75 Bảng 3.16 Kinh phí hỗ trợ học thạc sĩ NCS 75 Bảng 3.17 Khảo sát mức độ hài lòng công tác đào tạo 76 Bảng 3.18 Khảo sát mức độ hài lịng bố trí, xếp đội ngũ giảng viên 78 Bảng 3.19 Đơn giá toán tiền vượt giảng viên từ 1-200 tiết 80 vii Bảng 3.20 Phụ cấp giảng viên 81 Bảng 3.21 Mức độ hài lòng giảng viên tiền lương 82 Bảng 3.22 Tiền thưởng cá nhân theo danh hiệu thi đua, khen thưởng lễ tết 83 Bảng 3.23: Mức độ hài lòng giảng viên tiền thưởng 83 Bảng 3.24 Đánh giá hài lòng phụ cấp 85 Bảng 3.25 Mức độ hài lòng phúc lợi xã hội 86 Bảng 3.26 Số lượng giảng viên muộn, sớm 87 Bảng 3.27 Số lượng giảng viên bị kỷ luật, khiển trách 88 Bảng 3.28 Khảo sát mức độ hài lòng tra, giám sát 89 viii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Lâm nghiệp 48 Biểu đồ 3.1: Tỷ lệ Giảng viên/ Chuyên viên, NVVP 56 Biểu đồ 3.2 Số lượng đề tài, dự án, Hợp đồng KH&CN thực năm 2017 2019 62 Biểu đồ 3.3: Số lượng báo/kỷ yếu hội nghị, hội thảo quốc tế 63 Biểu đồ 3.4: Số lượng báo/kỷ yếu hội nghị, hội thảo nước 65 Biểu đồ 3.5 Cơng tác bố trí, xếp đội ngũ giảng viên năm 2017-2019 77 102 3.5.2.4 Giải pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên a Nội dung Xây dựng thực hiện: sách, chế độ tuyển dụng; mơi trường công tác điều kiện bảo đảm chất lượng, hiệu làm việc đội ngũ GV cán quản lý giáo dục (nhất chức danh giáo sư, phó giáo sư, chuyên gia, giáo viên/giảng viên cao cấp/có học vị TS ); chế độ tiền lương thang, bảng lương giảng viên Bên cạnh GV bảo đảm quyền học tập, nghiên cứu khoa học, tham gia hoạt động kinh tế, xã hội; hưởng sách ưu đãi chế độ bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế theo quy định pháp luật chế độ đãi ngộ khác Đồng thời xây dựng quy định khen thưởng, xử lý vi phạm, khiếu tổ giải khiếu tố liên quan đến đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục cần phải đảm bảo công bằng, minh bạch Tăng cường chất lượng sống cho đội ngũ giảng viên vật chất tinh thần, tạo gắn kết đội ngũ giảng viên với nhà trường Các giảng viên toàn tâm tồn ý đóng góp xây dựng phát triển nhà trường Giúp giảng viên yên tâm công tác, tạo gắn kết nhà trường giảng viên Xây dựng sách cho thực thể ưu đãi vật chất tinh thần Nhà nước, nhà trường ĐNGV Tạo môi trường tốt thu hút người giỏi vào đội ngũ giảng viên trường, đồng thời khuyến khích người giảng viên yên tâm, có tâm huyết với nghề Việc khen thưởng cho giảng viên, trước hết ghi nhận công hiến họ thơng qua hình thức khen thưởng danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở Từ hình thức khen thưởng thực việc tăng lương trước hạn Đồng thời, phong tặng danh hiệu cho giảng viên nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân, giáo viên dạy giỏi Việc tăng lương trước thời hạn, danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng cho giảng viên hạn chế số lượng; 103 thời gian tới cần tăng lên để động viên giảng viên tinh thần, ghi nhận cống hiến họ Ngồi sách tiền lương, khen thưởng nhà trường cần quan tâm việc thực chế độ phúc lợi khác giảng viên sách hỗ trợ mua nhà giảng viên chưa có nhà, quan tâm đến gia đình, em giảng viên có hồn cảnh khó khăn, hỗ trợ phương tiện, kinh phí lại đổi với giảng viên xa nơi cơng tác, sách nghỉ phép hàng năm, hỗ trợ kinh phí học tập nâng cao trình độ nhằm khuyến khích giảng viên khơng ngừng học tập, bổ sung, cập nhật kiến thức Xây dựng môi trường làm việc tốt nội dung, nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường phải quan tâm thực hiện; có mơi trường làm việc tốt giảng viên có điều kiện làm việc tốt, phát huy khả mình, chung sức thực nhiệm vụ đơn vị Bên cạnh đó, nhà trường cần tạo điều kiện cần thiết để giảng viên tiếp cận với mơi trường bên ngồi trình độ công nghệ, khoa học - kỹ thuật nhằm theo kịp với tình hình kinh tế, xã hội ngày phát triển Cần hướng tới lượng hóa tiêu chí thi đua, khen thưởng để tránh việc cảm tính tránh việc “suy tơn” bình xét thi đua khen thưởng Việc khen thưởng cần dựa kết học tập, rèn luyện, phấn đấu đặc biệt hiệu công tác giảng viên Đồng thời, cần khen thưởng kịp thời, lúc, kết họp vật chất lẫn tinh thần nhằm tạo động lực cho giảng viên phấn đấu, rèn luyện, nâng cao lực để đạt hiệu cao thực thi công vụ Việc khen thưởng phải đảm bảo nguyên tắc: thành tích đến đâu khen thưởng đến đó; nơi có nhiều thành tích khen nhiều ngược lại; tránh tình trạng cào bằng, dàn đều; tránh khen thưởng “luân phiên”, năm vài người quay vòng 104 b Dự kiến kết giải pháp mang lại Giải pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên thực tạo gắn bó giảng viên với nhà trường; đội ngũ giảng viên tâm huyết hơn, họ nỗ lực phấn đấu nghiệp phát triển chung nhà trường 3.5.2.5 Giải pháp Kiểm tra, giám sát đội ngũ giảng viên a Nội dung giải pháp Công tác tra, kiểm tra thường xuyên cần tập trung vào việc tuân thủ quy chế, quy định giảng dạy, học tập, thi cử, quản lý đào tạo, việc tuân thủ quy chế, quy định tổ chức liên kết đào tạo Đồng thời, tiến hành tra, kiểm tra chun đề; tra, kiểm tra tồn diện cơng tác quản lý đào tạo khóa trường khóa đào tạo; tra cơng tác tổ chức thi tuyển sinh, tra công tác thi tốt nghiệp, tra công tác quản lý, thực chương trình giảng dạy ngành, hệ đào tạo; tra công tác tổ chức quản lý đào tạo, thi hết học phần Kết tra, kiểm tra thông báo đến đơn vị tra nhằm động viên điển hình tích cực, điều chỉnh sơ xuất đơn vị cịn mắc phải Báo cáo thơng tin cần thiết để lãnh đạo kịp thời có hình thức tuyên dương đơn vị, cá nhân sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao thực thi nhiệm vụ, có biện pháp uốn nắn, đạo kịp thời việc tuân thủ quy chế, quy định quản lý đào tạo Ket tra, kiểm tra báo cáo hàng tháng, hàng quý họp giao ban trường Công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng viên phải tiến hành thường xuyên, không chờ giảng viên vi phạm nghiêm trọng kiểm tra xử lý kỷ luật 105 Cần có quy định cụ thể kiểm tra giảng viên Đó điều kiện bảo đảm cho giảng viên thực nhiệm vụ, công việc cách nghiêm chỉnh, pháp luật, có hiệu cao Thông qua hoạt động kiểm ữa, đánh giá giúp hiệu trưởng biết cán thuộc quyền thực cơng việc giao đến đâu, có khơng, có sai sót khơng? Nếu có sai phạm có đạo, uốn nắn kịp thời Đồng thời, thơng qua cịn có sở thực chất để xem xét, đánh giá đường lối, chủ trương có thực hay khơng Cũng qua kiểm tra giúp cho giảng viên thấy ưu điểm, nhược điểm để có hướng điều chỉnh cho đúng, không bị trượt vào sai lầm Cần phải xây dựng quy định kiểm tra, giám sát, quản lý giảng viên, coi điều kiện bảo đảm việc thực thi nhiệm vụ, công vụ cách tích cực, đúng/đắn giảng viên để họ thực vừa hồng, vừa chuyên Quản lý thống bảo đảm cho hoạt động giảng viên qn, nhịp nhàng, có trật tự hướng tới tính hiệu lực, hiệu b Dự kiến kết giải pháp mang lại Công tác kiểm tra, giám sát đội ngũ giảng viên giúp cho giảng viên nghiêm túc công việc, trọng nhiệm vụ giao Đồng thời, phát huy tính tự chủ cơng việc, biết lo lắng phấn đấu công tác giảng dạy 3.5.2.6 Nhóm giải pháp bổ trợ khác (1) Tổ chức phong trào thi đua, lập thành tích: Các tổ chức tạo phong trào thi đua để tạo phấn đấu nâng cao suất giảng viên Giảng viên phấn đấu để đạt vượt mục tiêu đề tổ chức có khen thưởng, động viên cụ thể Giảng viên so sánh khả năng, lực với đồng nghiệp tạo nên ganh đua đội ngũ giảng viên, kích thích trí tuệ họ Giảng viên tạo phong trào thi đua đắn phù hợp tạo tinh thần ừách nhiệm, hứng thú, địi hỏi 106 phấn đấu, cạnh tranh Đi đơi với điều khen thưởng cụ thể động viên họ, tạo cho họ cảm giác cấp quan tâm, hoan thành tốt cơng việc có hội thăng tiến (2) Tạo hội thăng tiến cho giảng viên: Thăng tiến nhu cầu thiết thực người làm việc trường Đại học, thăng tiến tạo hội cho phát triển cá nhân, tăng địa vị, uy tín quyền lực họ Chính sách thăng tiến có ý nghĩa việc hoàn thiện cá nhân, tăng động lực làm việc cho Giảng viên, đồng thời sở để thu hút, giữ chân người giỏi đến làm việc với nhà trường Việc tạo hội thăng tiến cho giảng viên giúp họ khẳng định thể mình, nhận hội để phát triển nghề nghiệp gắn bó với tổ chức, có ý thức phấn đấu nỗ lực nhiều thực thi công vụ Minh bạch đường thăng tiến cho người thiết lập hướng thăng tiến rõ ràng cho tất cá nhân yêu cầu trường học Muốn vậy, trường phải quy định rõ ràng sách thăng tiến, đảm bảo thăng tiến dựa lực, hiệu cơng việc đảm bảo cơng bằng, bình đẳng việc tiếp cận hội thăng tiến 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao chất lượng đội ngũ GV việc làm vô cần thiết giai đoạn các sở đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ GV việc hồn thiện điểm thiếu sót, chưa hợp lý số lượng, cấu đội ngũ GV, đồng thời hạn chế điểm yếu lực chuyên môn, lực NCKH, phẩm chất đội ngũ GV kết hợp với cải thiện môi trường làm việc, đảm bảo cho sức khỏe, tinh thần làm việc GV ln trì trạng thái tốt Việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV thực thông qua hoạt động: tuyển dụng, bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ, tạo động lực, đánh giá, kiểm tra, giám sát Qua nghiên cứu chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐHLN cho thấy: Số lượng đội ngũ giảng viên nhiều, chưa cân đối giảng viên cán phục vụ nhiên chất lượng, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày cải thiện Trong năm qua, Trường Đại học Lâm nghiệp thực đồng nhiều biện pháp từ công tác tuyển dụng, thu hút nhân tài, khen thưởng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá đội ngũ giảng viên, Các hoạt động thực quy trình, nghiêm túc góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên thời gian qua Mặc dù có thành cơng, bên cạnh cịn tồn tại, hạn chế cấu, số lượng đội ngũ giảng viên, giảng viên chưa đạt chuẩn, chưa cân đối ngành nghề Các tồn nhiều nguyên nhân khác khách quan chủ quan Khuyến nghị: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên thời gian tới, cần lưu tâm đến giải pháp: Hồn thiện cơng tác tuyển dụng, tăng cường biện pháp thu hút giảng viên có chất lượng cao; Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng; Hồn thiện cơng tác kiểm tra, giám sát; Xây dựng thực đắn chế độ sách giảng viên, tăng cường đãi ngỗ phù hợp 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Việt Anh luận văn thạc sĩ (2011) (Trường Đại học Giáo dục – ĐHQGHN) với đề tài “Quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Điện lực” Bùi Thị Hằng luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản trị nguồn nhân lực (2016) (Trường Đại học Tài quản trị kinh doanh) với đề tài “ Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường đại học tài – Quản trị kinh doanh” Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Thông tư số 20/2013/TT/BGDĐT ngày 06/6/2013 ban hành quy định bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên sở giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định đạo đức nhà giáo, kèo theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 16/2009/TT-BGDĐT Quy định chi tiết xét công nhận, hủy bỏ công nhận đạt tiêu chuẩn, bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư, ngày 17/7/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT Quy định chế độ làm việc giảng viên, ngày 31 tháng 12 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ trưởng Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28 tháng 11 năm 2014, Quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thơng tư “hướng dẫn tra tồn diện nhà trường, sở giáo dục khác trao hoạt động phạm nhà giáo Nguyễn Văn Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2010) Giáo trình quán trị nhân lực Trường Đại học kinh tế quốc dân, Hà Nội 10 Vũ Trọng Hùng (2012) Quản trị nguồn nhân lực Nhà xuất Thống kê 109 11 Theo Hoàng Phê (2001), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 12 Quốc Hội, Luật giáo dục 2005, 2012, sửa đổi 2019 13 Vũ Xuân Thái (1999), Gốc nghĩa từ Việt thơng dụng, NXB Văn hóa Thơng tin 14 Lê Văn Tâm (2013) Giáo trình quản trị doanh nghiệp Nhà xuất Thống kê trường Đại học kinh tế Quốc dân, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Hằng (2013), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh khu vực phía Bắc”, luận văn Thạc sĩ, trường Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Trường Đại học Lâm nghiệp, Báo cáo kiểm định Trường năm 2017 17 http://vnuf.edu.vn/196 Công khai Chất lượng đào tạo 18.https://tcnn.vn/news/detail/41635/Thuc-trang-doi-ngu-giang-vien-cactruong-dai-hoc-cong-lap-o-Viet-Nam.html; PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: MẪU PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN Để thực đề tài Luận văn Thạc sĩ đat chất lượng xác thực hơn, tiến hành khảo sát tìm hiểu “ Yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Lâm nghiệp bối cảnh tự chủ” Tôi mong quý thầy, cô bớt chút thời gian trả lời giúp số câu hỏi Những thông tin phản hồi quý thầy cô cần thiết hữu ích, góp phần quan trọng vào thành cơng cho Luận văn Những tôn tin mà quý thầy cung cấp cho tơi đảm bảo bí mật, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Do vậy, tơi mong nhận hưởng ứng tích cực, nhiệt tình trung thực thầy, Q thầy, cô đánh dấu (x) vào ô tương ứng câu hỏi cho phương án phù hợp với quý thầy, cô Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ hợp tác quý thầy, cô! 1.1 Khảo sát mức độ hài lịng cơng tác đào tạo Nội dung Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Đã xác định nhu cầu đào tạo Các Chương trình nội dung đào tạo thiết kế phù hợp Phương pháp, phương tiện giảng dạy đại 1.2 Khảo sát mức độ hài lịng bố trí, xếp đội ngũ giảng viên Nội dung Việc bố trí xếp giảng viên thực sở nhu cầu thực tế Việc bố trí xếp giảng viên cấp, kinh nghiệm thực tế Việc bố trí xếp giảng viên đem lại hiệu thực tế, suất lao động tăng cao Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến 1.3 Khảo sát mức độ hài lòng giảng viên tiền lương Chỉ tiêu Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Anh/Chị trả lương cao Anh/Chị sống hồn tồn dựa vào tiền lương Tiền lương tương xứng với kết làm việc Tiền lương trả công Mức lương anh/chị so với người xung quanh công 1.4 Khảo sát mức độ hài lòng giảng viên tiền thưởng Chỉ tiêu Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Cơng tác đánh giá khen thưởng lúc Chính sách khen thưởng có tác dụng khuyến khích cao Tiêu thức xét khen thưởng rõ ràng, hợp lỹ, công 1.5 Khảo sát mức độ hài lòng phụ cấp Chỉ tiêu Anh (chị) hài lòng khoản thu nhập tăng thêm trường Anh (chị) hài lòng khoản phụ cấp trường 1.6 Khảo sát mức độ hài lòng Phúc lợi xã hội Chỉ tiêu Chính sách phúc lợi xã hội thể quan tâm chu đáo trường anh chị Phúc lợi thể đầy đủ hấp dẫn Anh (chị ) hài lòng sách phúc lợi trường Hài lịng 1.7 Khảo sát mức độ hài lòng Thanh tra, giám sát Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Cơng tác tra giám sát thực theo quy định, thẩm quyền quan phối hợp Công tác tra giám sát đem lại hiệu thiết thực việc phát sai phạm, chấn chỉnh lề lối làm việc giảng viên 1.8 Khảo sát quan tâm lãnh đạo đến công tác nâng cao thể lực Nội dung Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức hoạt động thể dục thể thoa nhằm nâng cao thể lực cho giảng viên Giảng viên khám bệnh định kỳ; chữa bệnh mắc bệnh 1.9 Khảo sát quan tâm lãnh đạo đến cơng tác nâng cao trí lực Nội dung Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Cấp lãnh đạo quan tâm đến việc đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao trí lực cho giảng viên Hoạt động nâng cao trí lực thực thường xuyên, định kỳ theo đạo Chính phủ 1.10 Khảo sát quan tâm lãnh đạo đến công tác nâng cao tâm lực Nội dung Cấp lãnh đạo trọng đến ý thức làm việc Cấp lãnh đạo quan tâm đến tâm lý làm việc Cấp lãnh đạo quan tâm đến khả chịu áp lực cơng việc Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến PHỤ LỤC 2: MẪU PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ GIẢNG VIÊN Phiếu khảo sát nhằm mục đích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên để từ có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đề nghị bạn sinh viên đọc kỹ nội dung lấy ý kiến đánh dấu (x) ô chứa phương án trả lời 2.1 Về lực giảng dạy giảng viên Nội dung Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Giảng viên sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực (giảng dạy tình huống, thảo luận nhóm, mơ phỏng, …) Giảng viên có phương pháp truyền đạt kiến thức cách khoa học, hợp lý, rõ ràng, dễ hiểu, hấp dẫn giúp người học nắm kiến thức, khuyến khích chủ động, sáng tạo người học Nội dung giảng giảng viên rõ ràng, nêu bật trọng tâm kiến thức học phần Nội dung giảng giảng viên gắn với thực tiễn ngành, lĩnh vực, địa phương … Giảng viên linh hoạt việc xử lý tình dạy học 2.2 Về phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên Trường Đại học lâm nghiệp sở Nội dung Nhiệt tình có trách nhiệm truyền đạt kiến thức đến người học Xử lý mực với người học Đảm bảo lên lớp, dạy đủ tiết Công bằng, khách quan, khơng có tượng tiêu cực giảng dyaj thi cử Giảng viên linh hoạt việc xử lý tình dạy học Hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến PHỤ LỤC 3: TIỀN LƯƠNG, TIỀN THƯỞNG VÀ PHÚC LỢI XÃ HỘI 3.1 Tiền thưởng cá nhân theo danh hiệu thi đua STT Tên danh hiệu Mức chi so với mức lương tối thiểu 0,3 lần Lao động tiên tiến Chiến sĩ thi đua sở 1,0 lần Chiến sĩ thi đua cấp Bộ 3.0 lần Chiến sĩ thi đua tồn quốc 4,5 lần (Nguồn: Phịng TCCB Trường Đại học Lâm nghiệp, năm 2019) 3.2 Tiền thưởng trường hợp khen thưởng STT Tên danh hiệu Mức chi so với mức lương tối thiểu 0,3 lần Giấy khen Hiệu trưởng tặng Bằng khen Bộ trưởng 1,0 lần Bằng khen Thủ tướng Chính phủ 3.0 lần Huân chương lao động hạng ba 4,5 lần Huân chương lao động hạng hai 7,5 lần Huân chương lao động hạng 9,0 lần Kỷ niệm chương nghiệp giáo dục 0,5 lần Kỷ niệm chương nghiệp Nơng nghiệp phát triển nông thôn Nhà giáo ưu tú 0,9 lần Nhà giáo nhân dân 12,5 lần 10 Khen thưởng khác theo quy định Luật Thi đua khen thưởng định Hiệu trưởng (Nguồn: Phòng TCCB Trường Đại học Lâm nghiệp, năm 2019) 3.3 Bảng chi phúc lợi ngày lễ, tết STT Các ngày lễ Tết nguyên đán Số tiền 500.000 -5.000.000 đ/người tùy theo đối tượng Tết dương lich 100.000 - 1.000.000 đ/người tùy theo đối tượng Ngày 08/3, 20/10, 27/2 100.000 đ/người (dành cho nữ CBGV) Ngày 01/5,02/9, 20/11 Từ 100.000 - 500.000 đ/người tùy theo đối tượng Ngày 01/6, Tết Trung 50.000 – 100.000/cháu CBGV thu Hàng tháng hỗ trợ ăn trưa Nguồn: Quy chế CTNB Trường Đại học Lâm nghiệp năm 2019