ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH HẢI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN MÁC - LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN LUẬN VĂN THẠC
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM
NGUYỄN MẠNH HẢI
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
LÝ LUẬN MÁC - LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2005
Trang 2LỜI CẢM ƠN
Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ tận tình, hiệu quả của các cô giáo, thầy giáo trong khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Quốc Chí - người đã trực tiếp hướng dẫn tác giả trong suốt quá trình xây dựng và hoàn thành luận văn này
Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn các cán bộ quản lý, giảng viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn
Tác giả rất mong tiếp tục nhận được sự quan tâm và giúp đỡ của các
cô giáo, thầy giáo, các nhà khoa học trong quá trình học tập, nghiên cứu tiếp theo
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, tháng 12 năm 2005
Tác giả luận văn
NGUYỄN MẠNH HẢI
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM
NGUYỄN MẠNH HẢI
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
LÝ LUẬN MÁC - LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUỐC CHÍ
Trang 3MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trải qua hàng nghìn năm văn hiến, dân tộc Việt Nam đã xây đắp nên truyền thống hiếu học Đối với người Việt Nam, có con học giỏi là một vinh hạnh lớn cho gia đình, dòng họ và cả cộng đồng Tục ngữ ta có câu: “Nửa bụng chữ bằng một hũ vàng” là biểu hiện ham muốn có học thức Bài văn bia đầu tiên ở Văn Miếu - Quốc Tử Giám dưới thời vua Lê Thánh Tông có ghi:
“Hiền tài là nguyên khí của Quốc gia Nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh Nguyên khí suy thì thế nước nhược tàn”
Để thực hiện công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá, giáo dục và đào tạo đóng vai trò tiền đề tiên quyết Giáo dục - Đào tạo không chỉ là động lực của quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá mà còn là cơ sở của sự phát triển bền vững Đảng ta trong quá trình lãnh đạo luôn nhấn mạnh và đặt chính sách giáo dục và đào tạo vào vị trí ưu tiên hàng đầu Đại hội lần thứ IX của Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định quan điểm coi “giáo dục là quốc sách hàng đầu”, “phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”
Bước sang thế kỷ XXI, đất nước ta có cơ hội lớn, nhưng đang đứng trước những thách thức không nhỏ, tình hình thế giới đang diễn biến phức tạp, khó lường; Các thế lực phản động quốc tế sẽ tiếp tục sử dụng với mục đích xấu các vấn đề “dân chủ”, “nhân quyền”, “dân tộc”, “tôn giáo”, tăng cường
hỗ trợ các thế lực phản động và cực đoan trong nước, hòng gây mất ổn định chính trị - xã hội và tạo cớ can thiệp Để nối tiếp những thắng lợi của cách mạng Việt Nam trong thời kỳ phát triển mới, Đảng ta đã xác định lấy chủ
Trang 4nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, làm kim chỉ nam cho mọi hoạt động của mình Các nghị quyết của Đảng đã khẳng định chúng ta có thể và cần phải phát huy mọi điều kiện, giữ vững môi trường hoà bình ổn định để tập trung sức xây dựng, phát triển đất nước Sức mạnh bảo vệ
Tổ quốc XHCN là sức mạnh tổng hợp của cả hệ thống chính trị dưới sự lãnh đạo của Đảng; kết hợp trí tuệ dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh của lực lượng và thế trận quốc phòng toàn dân gắn với lực lượng và thế trận an ninh nhân dân Muốn vậy, cần thấm nhuần sâu sắc, vận dụng sáng tạo những nguyên lý và phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để giải quyết những vấn đề thực tiễn trong tất cả các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội, an ninh, quốc phòng, đối ngoại, xây dựng Đảng và
hệ thống chính trị, trong đó việc xây dựng đội ngũ cán bộ tuyên truyền, giảng dạy lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là một nhiệm vụ mấu chốt của công tác tư tưởng của Đảng, cần được toàn Đảng, toàn dân thống nhất thực hiện có chất lượng, hiệu quả
Thực tế công tác tư tưởng lý luận những năm qua còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của cách mạng nước ta Những nhận định của Hội nghị sơ kết 3 năm thực hiện Nghị quyết TW5 khoá IX ngày 15 và 16.12.2004 đã cho thấy rõ thực tế này: “Vẫn còn một số nơi, nhất
là ở cơ sở chưa coi trọng việc tổ chức học tập Nghị quyết, Chỉ thị của cấp trên Nhiều cơ sở chưa quan tâm xây dựng chương trình hành động hoặc đề án triển khai, thực hiện Nghị quyết Chưa tìm được cách làm hay, hấp dẫn, còn khuôn mẫu theo kiểu cũ, ít đổi mới phương pháp tuyên truyền, phổ biến tới tổ chức quần chúng Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ở các trường Chính trị tỉnh, thành phố, chương trình vẫn còn sự trùng lặp, nặng về lý thuyết, chưa cập nhật những vấn đề phát triển mới về lý luận và thực tiễn, chưa có học phần chuyên sâu, sát mô hình, mục tiêu đào tạo Phương pháp giảng dạy chưa đổi mới mạnh mẽ Nghiên cứu khoa học vẫn là khâu yếu của nhiều trường…”
Trang 5Học viện Báo chí và Tuyên truyền là một cơ sở đào tạo được Bộ Chính trị giao nhiêm vụ đào tạo giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đáp ứng nhu cầu về giảng viên cho các trường đại học, các trường chính trị tỉnh, thành phố, các trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện trên cả nước Công tác tư tưởng, lý luận của Đảng có được thực hiện tốt hay không trực tiếp phụ thuộc vào phẩm chất và năng lực đội ngũ này, đặc biệt là trình
độ chuyên môn của họ Đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta có được truyền bá sâu rộng vào quần chúng để phát huy sức mạnh và niềm tin vào con đường cách mạng mà Đảng, nhân dân ta và Bác Hồ kính yêu
đã lựa chọn và vun đắp mấy chục năm qua nhằm thực hiện thắng lợi sự nghiệp to lớn ấy đưa đất nước sánh vai cùng các cường quốc năm châu là nhờ một phần không nhỏ vào phẩm chất và năng lực của đội ngũ này
Yếu tố then chốt trong việc nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ này chính là đội ngũ giảng viên, trong đó giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh có vai trò quyết định
Từ những lí do trên chúng tôi lựa chọn vấn đề “Nâng cao chất lượng
đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Cao học,
chuyên ngành Quản lý giáo dục
2 Tình hình nghiên cứu đề tài
Đội ngũ giảng viên là yếu tố đầu tiên được nói đến trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Vì thế, vấn đề này được các cấp, các cơ sở giáo dục và đào tạo, các nhà giáo dục tâm huyết nghiên cứu và đề cập không ít Những nghiên cứu đó ít nhiều đã làm thay đổi số lượng và chất lượng đội ngũ này theo hướng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước, phục vụ tốt hơn sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá Song đối với một cơ sở đào tạo giảng viên lý luận
Trang 6Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh như Học viện Báo chí và Tuyên truyền thì chưa có nhiều những nghiên cứu chuyên sâu, sát với điều kiện thực tế của Học viện được thực hiện
Tuy nhiên cũng có thể kể ra mốt số công trình, bài viết có liên quan đến vấn đề này:
- Đầu tiên phải kể đến đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ năm 2002
do PGS.TS Vũ Đình Hoè làm chủ nhiệm, “Phương thức đào tạo đội ngũ
giảng viên lý luận chính trị ở Phân viện Báo chí và Tuyên truyền trong giai đoạn hiện nay” Đề tài đã phân tích làm rõ một số yếu tố ảnh hưởng đến
hoạt động đào tạo đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, từ đó xây dựng và thực hiện phương thức đào tạo giảng viên lý luận chính trị ở Phân viện Báo chí và Tuyên truyền nay là Học viện Báo chí và Tuyên truyền: Xác định đúng đắn mục tiêu đào tạo; tuyển chọn người vào học, đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy - học; nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
- Hội thảo với chủ đề “Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục
và đào tạo?” do Bộ Giáo dục - Đào tạo và Báo Nhân dân phối hợp tổ chức
ngày 23 tháng 12 năm 2003 Hội thảo đã đề cập đến những vấn đề: Hiện trạng chất lượng giáo dục - đào tạo đặc biệt là giáo dục phổ thông; Tiếp tục giải quyết mâu thuẫn lớn giữa quy mô và chất lượng đặt trong điều kiện cụ thể của đất nước; Mối tương quan giữa chất lượng và điều kiện đảm bảo chất lượng; Đổi mới chương trình đào tạo; Phát triển đội ngũ giảng viên; Làm thế nào để đổi mới công tác quản lý chất lượng giáo dục và thể chế công tác kiểm tra đánh giá chất lượng, thanh tra giáo dục…
- Đề tài luận văn thạc sỹ: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng
giảng dạy, học tập các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền” của Nguyễn Thị Thu Thuỷ, học viên
Trang 7lớp Cao học Quản lý giáo dục khoá I (2001-2003) Luận văn đề cập đến thực trạng chất lượng giảng dạy và học tập các môn khoa học này ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền, và đưa ra 3 giải pháp lớn nhằm nâng cáo chất lượng giảng dạy và học tập: Đổi mới phương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Bồi dưỡng năng lực tự học,
tự nghiên cứu cho học viên, sinh viên; Cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá
- Đề án nâng ngạch giảng viên cao cấp “Nâng cao chất lượng đào tạo
bồi dưỡng ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền” của TS Hoàng Đình Cúc,
Học viện Báo chí và Tuyên truyền vào tháng 11 năm 2004 Đề án đề cập đến thực trạng hoạt động đào tạo của Học viện Báo chí và Tuyên truyền và
đề xuất những giải pháp cơ bản đề nâng cao chất lượng đào tạo: Xác định mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể của việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng; Toàn thể cán bộ và sinh viên phải nhất trí đổi mới phương pháp dạy - học…
- “Phẩm chất của người giảng viên lý luận chính trị” của PGS.TS Cao Huy Hạ, Báo Nhân Dân ngày 5-5-2005 Bài báo đã đề cập đến những phẩm chất của người giảng viên lý luận chính trị trong trường đại học
3 Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền
4 Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền
5 Đối tượng nghiên cứu
Trang 8Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
6 Nhiệm vụ nghiên cứu
Để thực hiện được mục đích nghiên cứu, luận văn xác định những nhiệm vụ sau:
- Khái quát, làm rõ những vấn đề lý luận liên quan đến quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nói chung và giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng
- Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh của Học viện Báo chí và Tuyên truyền trong những năm gần đây
- Đề xuất các giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền
7 Phạm vi nghiên cứu:
Chất lượng đào tạo là giá trị cao nhất đảm bảo sự tồn tại và phát triển của một cơ sở đào tạo Muốn nâng cao chất lượng đào tạo trước hết phải tính đến các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Các nhóm yếu tố chính ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo bao gồm: Tổ chức và quản lý của nhà trường; Đội ngũ cán bộ; Đội ngũ sinh viên; Cơ sở vật chất; Tài chính…
Để nghiên cứu sâu sắc, toàn diện, có hệ thống đòi hỏi phải có nhiều thời gian và sự nỗ lực phối hợp của nhiều nhà khoa học, của toàn ngành giáo dục nước ta Với khả năng và điều kiện có hạn, luận văn tập trung nghiên
cứu các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên lý luận chính trị đáp ứng
yêu cầu về nâng cao chất lượng và quy mô đào tạo ở một cơ sở đào tạo là
Học viện Báo chí và Tuyên truyền
Trang 98 Phương pháp nghiên cứu
8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích, tổng hợp và khái quát hóa các tài liệu về lý luận quản lý, các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài để xây dựng cơ sở lý luận của để tài
8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phỏng vấn các cán bộ trực tiếp làm công tác quản lý cán bộ, quản lý giảng viên
- Điều tra trên khách thể nghiên cứu về thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị
- Lấy ý kiến về tính khả thi và tính thực tiễn của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị
9 Ý nghĩa của luận văn
- Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ góp thêm căn cứ cho việc quản
lý, phát triển đội ngũ giảng viên trong quá trình thực hiện chiến lược phát triển của Học viện
- Có thể làm tài liệu tham khảo cho các cơ sở đào tạo khác trong hệ thống Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh hoặc rộng hơn
10 Kết cấu luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liêu tham khảo, luận văn được kết cấu thành 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận nghiên cứu
Chương 2: Phân tích chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị Chương 3: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị
Trang 10Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU
1.1 Những khái niệm cơ bản
1.1.1 Chất lượng
Chất lượng là một khái niệm quá quen thuộc với loài người ngay từ những thời cổ đại, tuy nhiên chất lượng là một khái niệm gây nhiều tranh cãi
Tuỳ theo đối tượng sử dụng, thời điểm sử dụng, không gian sử dụng… mà chất lượng được hiểu khác nhau, mang những tiêu chuẩn, giá trị khác nhau
Ví dụ sau đây là hai cách nhìn nhận về chất lượng giữa người sản xuất và người tiêu dùng khác nhau nhưng không mâu thuẫn nhau
Chính vì khái niệm chất lượng mang tính xã hội - lịch sử cho nên việc có nhiều định nghĩa là không tránh khỏi Sau đây chúng ta có thể kể đến một vài cách hiểu cơ bản:
- Theo quan niệm truyền thống
Ý nghĩa chất lượng
Cách nhìn của nhà sản xuất
Cách nhìn của khách hàng
Thoả mãn nhu cầu của khách hàng
Chất lượng là phù hợp của
- Các đặc tính sản phẩm
- Kỹ thuật sản xuất
- Chi phí sản xuất
Chất lượng là thỏa mãn
- Đặc tính sản phẩm
- Giá bán
Trang 11TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Đặng Quốc Bảo: Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng cho lớp
Cao học Quản lý Giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội
2 Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Đắc Hưng: Giáo dục Việt Nam hướng tới tương
lai - Vấn đề và giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 2004
3 Bikas Sannyal: Quản lý trường đại học trong giáo dục đại học, (Tài liệu
tham khoả nội bộ), Hà Nội - 2003
4 Bộ Chính trị: Nghị quyết số 52-NQ/TW ngày 30 tháng 7 năm 2005 về đổi
mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và nghiên cứu khoa học của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh
5 Bộ Chính trị: Quyết định số 149-QĐ/TW ngày 02 tháng 8 năm 2005 về
chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh
6 Bộ Chính trị: Quyết định số 61/QĐ-TW ngày 10 tháng 3 năm 1993 về sắp
xếp lại các trường Đảng Trung ương thành Học viện Chính trị Quốc gia
Hồ Chí Minh
7 Bộ Chính trị: Quyết định số 67 QĐ/TW ngày 20.10.1999 về chức năng nhiệm vụ của tổ chức bộ máy Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh
8 Bộ Giáo dục và Đào tạo: Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục 2001 -
2010, Quyết định 201/2001/QĐ-TTg 28/12/2001
9 Bộ Giáo dục và Đào tạo: Chỉ thị số 22/2005/CT-BGD&ĐT, ngày 29 tháng
7 năm 2005 về nhiệm vụ của toàn ngành trong năm học 2005-2006
10 Bộ Giáo dục và Đào tạo: Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30 tháng
7 năm 2001 về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005