sáng kiến cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên tại trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện trần văn thời

ỦY BAN NHÂN DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMHUYỆN TRẦN VĂN THỜI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc TT BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ Huyện Trần Văn Thời, ngày 25 tháng 12 năm 2013 ĐỀ TÀI SÁNG KI

ỦY BAN NHÂN DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

HUYỆN TRẦN VĂN THỜI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TT BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ Huyện Trần Văn Thời, ngày 25 tháng 12 năm 2013

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁ NHÂN

“Cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên

tại Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần Văn Thời”

-I SƠ LƯỢT LÝ LỊCH

- Tôi tên: Chung Quy Nhơn, sinh ngày 03 tháng 8 năm 1976.

- Quê quán: Xã Lợi An, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau

- Đơn vị công tác: Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần Văn Thời

- Trình độ:

+ Chính trị: Cao cấp + Chuyên môn nghiệp vụ: Cử nhân + Ngoại ngữ: B (Trung Quốc), C (Anh văn) + Tin học: B

+ Quản lý Nhà nước: Chuyên viên

- Chức vụ hiện nay: Bí thư chi bộ, Phó Giám đốc, chủ tịch CĐCS TTBDCT

- Ngày vào Đảng chính thức: 24/4/2002

- Quá trình công tác:

+ Từ tháng 8/1995 đến tháng 7/1996: Cán bộ tổng hợp Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Trần Văn Thời;

+ Từ tháng 8/1996 đến tháng 7/2000: Sinh viên đại học (Hà Nội);

+ Từ tháng 8/2000 đến tháng 7/2005: Cán bộ tổng hợp Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Trần Văn Thời;

+ Từ tháng 8/2005 đến ngày 25/12/2013: Bí thư chi bộ, Phó Giám đốc, Chủ tịch Công đoàn cơ sở Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị

II NỘI DUNG ĐỀ TÀI

“Cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên

tại Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần Văn Thời”

-PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận:

Như chúng ta biết, giảng dạy lý luận chính trị là công tác đặc trưng của Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị, mà trong đó giảng viên là người đóng vai trò chủ chốt Giảng viên là người hướng dẫn, là cầu nối dẫn dắt học viên lĩnh hội tri thức của nhân loại Vì vậy nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong việc phát triển tri thức và nhân cách của người học, hơn nữa đối với người học là cán bộ đảng viên đang công tác ở nhiều lĩnh vực khác nhau Mà

Bác Hồ đã từng căn dặn: “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ Học để phụng

sự đoàn thể, giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại”

Trong văn kiện Đại hội XI của Đảng đã chỉ rõ: "Giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam Phát triển GD&ĐT cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu… Đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã

hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc".

Với ý nghĩa đó, đặt ra đối với Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị là cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên là một biện pháp của người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng để đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước, của huyện nhà nói chung và yêu cầu đổi mới, phát triển giáo dục của Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị nói riêng Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên được xem là nhiệm vụ hàng đầu, là khâu then chốt trong quản lý, đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên của huyện nhà, để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội

2 Cơ sở thực tiễn:

Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị là đơn vị sự nghiệp trực thuộc cấp uỷ và uỷ ban nhân dân cấp huyện, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp và thường xuyên của ban thường vụ cấp uỷ cấp huyện

Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện có chức năng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chính trị - hành chính; các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; kiến thức, kỹ năng và chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị - xã hội, kiến thức quản lý nhà nước cho cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị ở cơ

sở trên địa bàn cấp huyện, không thuộc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng của trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương

Để đáp ứng được nhiệm vụ trên, tôi xác định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên vừa “hồng”, vừa “chuyên” ở Trung tâm là khâu quan trọng nhất, là yêu cầu cấp bách nhất, là yếu tố then chốt trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu quả cao, để có được những phấm chất, trí tuệ phù hợp với yêu cầu của xã hội Hơn nữa để thực hiện tốt chủ trương của Đại hội XI đòi hỏi cần có đội ngũ giảng viên, báo cáo viên có kỹ năng sư phạm tốt Kỹ năng sư phạm một phần nào

đó do bẩm sinh, nhưng chủ yếu do sự khổ công rèn luyện để ngày càng hoàn hảo hơn Người làm giảng viên, báo cáo viên nhất thiết phải yêu ngành, yêu nghề và yêu người Là "kiến trúc sư tâm hồn", vì vậy phải biết yêu quý nghề nghiệp và yêu quý cả những đối tượng mà mình đang thực hiện nhiệm vụ kiến trúc Người giảng viên, báo cáo viên mà không yêu ngành, yêu nghề và yêu người thì người thầy đó

sẽ không thể thực hiện thành công chức năng giáo dục của mình

Là những người thầy, cô giáo muốn thực hiện tốt nhiệm vụ được giao phải thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện để không ngừng hoàn thiện và nâng cao các mặt: Phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng; kiến thức khoa học; kỹ năng sư phạm và nhân cách nghề nghiệp Đó là phương châm đúng đắn nhất để mình không bị tụt hậu và hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục được giao

Tất cả những vấn đề đặt ra ở trên là cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và là lý do tôi chọn đề tài này làm đề tài nghiêm cứu sáng kiến kinh nghiệm của tôi

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:

Trong những năm qua, nhìn chung đội ngũ giảng viên, báo cáo viên của Trung tâm có nhận thức cơ bản về chủ nghĩa Mác-lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững quan điểm, đường lối lãnh đạo của Đảng, luôn nêu cao tinh thần tự giác,

tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức của người chiến sĩ trên mặt trận tư tưởng văn hóa, làm việc bằng chính lương tâm của mình, yêu nghề, nhiệt tình với học viên, trung thành với sự nghiệp giáo dục, sẵn sàng nhận và hoàn thành nhiệm vụ được phân công

Tuy nhiên, chất lượng giảng dạy tại Trung tâm vẫn chưa đáp ứng nhu cầu người học; chất lượng đội ngũ giáo viên, báo cáo viên còn bất cập chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy chương trình lý luận chính trị và phương pháp giảng dạy

tích cực Chưa vận dụng nhiều về phương pháp dạy học mới đó là: "Lấy người

học làm trung tâm của quá trình dạy học" nên dẫn đến hiệu quả giáo dục thấp và

chưa đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ mới

Vì vậy, vấn đề đặt ra là càng cần phải tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới tại Trung tâm

Và để thực hiện có hiệu quả vấn đề trên, tôi xin trình bày một số giải pháp sáng kiến kinh nghiệm của bản thân như sau:

2 Giải pháp sáng kiến kinh nghiệm của bản thân:

2.1 Tìm hiểu đội ngũ giảng viên, báo cáo viên:

Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình mới, người quản lý phải hiểu và nắm chắc đội ngũ của mình từ việc tìm hiểu nhận thức về nghề, xem họ còn yêu nghề không thông qua

lời nói, mức độ hoàn thành công việc, đặc biệt là ý thức vươn lên trong giảng dạy,

và có nhiệt tình tham gia đầy đủ những lần mời giảng không Tìm hiểu về trình độ chuyên môn, tuổi tác, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khoẻ… của từng giảng viên, báo cáo viên để từ đó có kế hoạch bố trí sắp xếp hợp lý

Tóm lại, người quản lý hiểu được đội ngũ của mình sẽ giúp họ phân công đúng người, đúng việc và mang lại hiệu quả cao

2.2 Tìm hiểu về việc giảng dạy của giảng viên, báo cáo viên:

Trong quá trình quản lý, việc đánh giá xếp loại đúng mức độ tay nghề của giảng viên, báo cáo viên rất quan trọng Để tìm hiểu thực chất việc đánh giá xếp loại giảng viên, báo cáo viên người quản lý có nhiều cách: hoặc trực tiếp dự giờ đánh giá kết quả hoặc công nhận kết quả mà giáo vụ phụ trách chuyên môn và mạng lưới sư phạm báo cáo hoặc do người học nhận xét, đánh giá qua tiết giảng Trên cơ sở đó người quản lý - cụ thể là Ban Giám đốc nhận biết được khả năng của từng giảng viên, báo cáo viên của mình phân công Qua đó bước đầu có cách đáng giá, phân loại và điều chỉnh lại sự phân công cho phù hợp Việc đánh giá giảng viên, báo cáo viên đúng sẽ có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt trong nhà trường và ngược lại nó sẽ kìm hãm ý thức phấn đấu vươn lên cũng như uy tín của từng giảng viên, báo cáo viên đó

Chính vì vậy, để đánh giá sát thực việc giảng dạy của giảng viên, báo cáo viên người quản lý phải tìm hiểu thông qua nhiều cách như trên và cũng là khâu quan trọng không thể thiếu Chỉ có làm tốt vấn đề này mới có sự thay đổi trong

việc sắp xếp, phân công, bố trí lại bài giảng và từ đó thì chất lượng giảng dạy mới ngày càng nâng lên được

2.3 Quan sát qua giờ dạy:

Tiếp theo, để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên, người quản lý cần tăng cường dự giờ thăm lớp bằng nhiều hình thức: Dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất hoặc có thể kiểm tra các khâu của quá trình chuẩn bị lên lớp (kế hoạch bài, sổ bài giảng, thiết bị dạy học…) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề của giảng viên, báo cáo viên

Qua dự giờ thăm lớp, người quản lý phải chỉ ra cho giảng viên, báo cáo viên thấy rõ những gì họ làm dược, những gì cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Mặt khác qua dự giờ người quản lý phải đánh giá được 3 yêu cầu về chất lượng: một là khâu chuẩn bị của giáo viên, hai là năng lực sư phạm thể hiện qua việc tổ chức giờ dạy, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy được tính tích cực của người học và đạt được mục tiêu tiết dạy, ba là đánh giá được kỹ năng giảng viên, báo cáo viên lập kế hoạch bài dạy, năng lực chủ nhiệm lớp… Từ

đó có kế hoạch bồi dưỡng cho giảng viên, báo cáo viên

2.4 Hội thảo rút kinh nghiệm bằng các việc làm cụ thể:

Một là, tổ chức cho giảng viên, báo cáo viên học tập chuyên môn, đổi mới

phương pháp giảng dạy dựa theo chương trình mới của Ban Tuyên giáo Trung ương hướng dẫn

Hai là, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của mỗi giảng viên, báo cáo

viên viên, nhằm tự nâng cao trình độ cho họ

Ba là, xây dựng chỉ tiêu phấn đấu cho giáo viên ngay từ đầu năm và một

trong những nội dung rất quan trọng mang tính đột phá là đẩy mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Vì một trong những yếu kém của giảng viên, báo cáo viên là việc vận dụng chưa linh hoạt phương pháp giảng dạy, chưa mạnh dạn áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Bốn là, động viên giảng viên, báo cáo viên viết chuyên đề, sáng kiến kinh

nghiệm - để có được chuyên đề, kinh nghiệm hay, bản thân người quản lý còn phải tạo điều kiện cho giảng viên, báo cáo viên được thể hiện chuyên đề của mình trên giờ giảng để chuyên đề của họ không chỉ mang tính lý thuyết mà còn mang giá trị thực tiễn, đặc biệt là việc khuyến khích giảng viên, báo cáo viên thể hiện các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy và học

2.5 Động viên, khen chê kịp thời để giúp nhau cùng tiến bộ:

Người quản lý cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì và không nên thành kiến với những giáo viên còn yếu về tay nghề; cần tìm hiểu và xác định nguyên nhân xem

họ yếu do năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn hay kém nhiệt tình, thờ ơ với công tác chuyên môn… để từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp

đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu của người học

Với những giáo viên yếu về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, người quản lý cần có biện pháp giúp đỡ thường xuyên bằng cách tổ chức các tiết lên lớp chuyên

đề, các buổi hội thảo nhỏ về phương pháp dạy học mới để họ có điều kiện bồi dưỡng tại chỗ, dần hoà nhập với phương pháp giảng dạy và chương trình mới Với những giáo viên tuổi nghề chưa nhiều, thiếu kinh nghiệm giảng dạy, thì cần động

viên họ tích cực dự giờ đồng nghiệp, tham gia các lớp học nghị quyết, triển khai thời sự và cập nhật thông tin qua nhiều kênh để tự nâng trình độ bản mình

PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ

1 Bài học kinh nghiệm:

Đội ngũ giảng viên, báo cáo viên chính là lực lượng nồng cốt, biến mục tiêu,

kế hoạch giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục Vì vậy để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên đạt hiệu quả cao thì trước hết người làm công tác quản lý cần xác định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên là một việc làm hết sức cần thiết, đòi hỏi phải được quan tâm và coi trọng đúng mức Đó là quá trình diễn ra không chỉ một sớm một chiều mà nó diễn ra trong khoảng thời gian dài, với yêu cầu liên tục, bền

bỉ, nghiêm túc luôn sáng tạo đổi mới cho phù hợp với tình hình thực tế

Với nhận thức như vậy, bản thân người quản lý đã luôn chỉ đạo sát sao, quyết liệt, thường xuyên để khắc phục yếu kém những năm trước, xây dựng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên đạt "chuẩn" với nghĩa đích thực của nó

2 Hướng tiếp tục nghiên cứu:

Trong thời gian tới tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu để việc áp dụng kinh nghiệm không chỉ bằng lòng với những giải pháp đã triển khai mà luôn phải đổi mới phương pháp quản lý, phù hợp với tình hình thực tế của huyện nhà để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới, đặc biệt là tiếp tục tìm tòi những giải pháp tốt hơn, hiệu quả hơn trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên tại Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần Văn Thời

Tóm Lai:

Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên chính là nền tảng

để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy và học nói riêng Đây

là một việc làm cần thiết và thường xuyên đối với người làm công tác quản lý tại Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện, đồng thời thường xuyên bổ sung cập nhật, lập kế hoạch, phương án đào tạo và tổ chức thực hiện để tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên, báo cáo viên có cơ hội tham gia và ai cũng được tham gia vào việc tu dưỡng rèn luyện mình để nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ, năng lực giảng dạy và nhận thức đầy đủ về phẩm chất chính trị, đạo đức làm hành trang bổ sung vào kiến thức của mỗi bài dạy được tốt, hiệu quả chất lượng giáo dục được nâng lên và có tính bền vững lâu dài

3 Hiệu quả mang lại:

Qua việc áp dụng kinh nghiệm này trong thời gian qua tôi nhận thấy chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên của Trung tâm được nâng lên rõ rệt Đội ngũ giảng viên, báo cáo viên không chỉ có phẩm chất đạo đức tốt mà có năng lực chuyên môn vững vàng và dây chính là lực lượng nòng cốt biến mục tiêu, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của Trung tâm giữ vai trò quyết định hiệu quả và chất lượng giáo dục

Vì vậy, tôi thấy kinh nghiệm này có khả năng áp dụng tốt trong việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên nói chung, trong đó

có đội ngũ giảng viên chuyên trách của Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần

Văn Thời và tất cả các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện, thành phố ở tỉnh Cà Mau và trong cả nước