sáng kiến cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên tại trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện trần văn thời

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRẦN VĂN THỜI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TT BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ Huyện Trần Văn Thời, ngày 25 tháng 12 năm 2013 Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁ NHÂN “Cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần Văn Thời” I SƠ LƯỢT LÝ LỊCH - Tôi tên: Chung Quy Nhơn, sinh ngày 03 tháng năm 1976 - Quê quán: Xã Lợi An, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau - Đơn vị công tác: Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần Văn Thời - Trình độ: + Chính trị: Cao cấp + Chuyên môn nghiệp vụ: Cử nhân + Ngoại ngữ: B (Trung Quốc), C (Anh văn) + Tin học: B + Quản lý Nhà nước: Chuyên viên - Chức vụ nay: Bí thư chi bộ, Phó Giám đốc, chủ tịch CĐCS TTBDCT - Ngày vào Đảng thức: 24/4/2002 - Quá trình công tác: + Từ tháng 8/1995 đến tháng 7/1996: Cán tổng hợp Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Trần Văn Thời; + Từ tháng 8/1996 đến tháng 7/2000: Sinh viên đại học (Hà Nội); + Từ tháng 8/2000 đến tháng 7/2005: Cán tổng hợp Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Trần Văn Thời; + Từ tháng 8/2005 đến ngày 25/12/2013: Bí thư chi bộ, Phó Giám đốc, Chủ tịch Công đoàn sở Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị II NỘI DUNG ĐỀ TÀI “Cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần Văn Thời” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Như biết, giảng dạy lý luận trị công tác đặc trưng Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị, mà giảng viên người đóng vai trò chủ chốt Giảng viên người hướng dẫn, cầu nối dẫn dắt học viên lĩnh hội tri thức nhân loại Vì nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc phát triển tri thức nhân cách người học, người học cán đảng viên công tác nhiều lĩnh vực khác Mà Bác Hồ dặn: “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” Trong văn kiện Đại hội XI Đảng rõ: "Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển GD&ĐT với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu… Đổi toàn diện GD&ĐT theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Với ý nghĩa đó, đặt Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên biện pháp người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ số lượng đảm bảo chất lượng để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, huyện nhà nói chung yêu cầu đổi mới, phát triển giáo dục Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị nói riêng Chính vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên xem nhiệm vụ hàng đầu, khâu then chốt quản lý, đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên huyện nhà, để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Cơ sở thực tiễn: Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị đơn vị nghiệp trực thuộc cấp uỷ uỷ ban nhân dân cấp huyện, đặt lãnh đạo trực tiếp thường xuyên ban thường vụ cấp uỷ cấp huyện Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện có chức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị - hành chính; nghị quyết, thị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; kiến thức, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc đoàn thể trị - xã hội, kiến thức quản lý nhà nước cho cán bộ, đảng viên hệ thống trị sở địa bàn cấp huyện, không thuộc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Để đáp ứng nhiệm vụ trên, xác định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên vừa “hồng”, vừa “chuyên” Trung tâm khâu quan trọng nhất, yêu cầu cấp bách nhất, yếu tố then chốt trình đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu cao, để có phấm chất, trí tuệ phù hợp với yêu cầu xã hội Hơn để thực tốt chủ trương Đại hội XI đòi hỏi cần có đội ngũ giảng viên, báo cáo viên có kỹ sư phạm tốt Kỹ sư phạm phần bẩm sinh, chủ yếu khổ công rèn luyện để ngày hoàn hảo Người làm giảng viên, báo cáo viên thiết phải yêu ngành, yêu nghề yêu người Là "kiến trúc sư tâm hồn", phải biết yêu quý nghề nghiệp yêu quý đối tượng mà thực nhiệm vụ kiến trúc Người giảng viên, báo cáo viên mà không yêu ngành, yêu nghề yêu người người thầy thực thành công chức giáo dục Là người thầy, cô giáo muốn thực tốt nhiệm vụ giao phải thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện để không ngừng hoàn thiện nâng cao mặt: Phẩm chất trị, đạo đức cách mạng; kiến thức khoa học; kỹ sư phạm nhân cách nghề nghiệp Đó phương châm đắn để không bị tụt hậu hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục giao Tất vấn đề đặt sở lý luận, sở thực tiễn lý chọn đề tài làm đề tài nghiêm cứu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Trong năm qua, nhìn chung đội ngũ giảng viên, báo cáo viên Trung tâm có nhận thức chủ nghĩa Mác-lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững quan điểm, đường lối lãnh đạo Đảng, nêu cao tinh thần tự giác, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hóa, làm việc lương tâm mình, yêu nghề, nhiệt tình với học viên, trung thành với nghiệp giáo dục, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ phân công Tuy nhiên, chất lượng giảng dạy Trung tâm chưa đáp ứng nhu cầu người học; chất lượng đội ngũ giáo viên, báo cáo viên bất cập chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình lý luận trị phương pháp giảng dạy tích cực Chưa vận dụng nhiều phương pháp dạy học là: "Lấy người học làm trung tâm trình dạy học" nên dẫn đến hiệu giáo dục thấp chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Vì vậy, vấn đề đặt cần phải tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm Và để thực có hiệu vấn đề trên, xin trình bày số giải pháp sáng kiến kinh nghiệm thân sau: Giải pháp sáng kiến kinh nghiệm thân: 2.1 Tìm hiểu đội ngũ giảng viên, báo cáo viên: Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình mới, người quản lý phải hiểu nắm đội ngũ từ việc tìm hiểu nhận thức nghề, xem họ yêu nghề không thông qua lời nói, mức độ hoàn thành công việc, đặc biệt ý thức vươn lên giảng dạy, có nhiệt tình tham gia đầy đủ lần mời giảng không Tìm hiểu trình độ chuyên môn, tuổi tác, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khoẻ… giảng viên, báo cáo viên để từ có kế hoạch bố trí xếp hợp lý Tóm lại, người quản lý hiểu đội ngũ giúp họ phân công người, việc mang lại hiệu cao 2.2 Tìm hiểu việc giảng dạy giảng viên, báo cáo viên: Trong trình quản lý, việc đánh giá xếp loại mức độ tay nghề giảng viên, báo cáo viên quan trọng Để tìm hiểu thực chất việc đánh giá xếp loại giảng viên, báo cáo viên người quản lý có nhiều cách: trực tiếp dự đánh giá kết công nhận kết mà giáo vụ phụ trách chuyên môn mạng lưới sư phạm báo cáo người học nhận xét, đánh giá qua tiết giảng Trên sở người quản lý - cụ thể Ban Giám đốc nhận biết khả giảng viên, báo cáo viên phân công Qua bước đầu có cách đáng giá, phân loại điều chỉnh lại phân công cho phù hợp Việc đánh giá giảng viên, báo cáo viên có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trường ngược lại kìm hãm ý thức phấn đấu vươn lên uy tín giảng viên, báo cáo viên Chính vậy, để đánh giá sát thực việc giảng dạy giảng viên, báo cáo viên người quản lý phải tìm hiểu thông qua nhiều cách khâu quan trọng thiếu Chỉ có làm tốt vấn đề có thay đổi việc xếp, phân công, bố trí lại giảng từ chất lượng giảng dạy ngày nâng lên 2.3 Quan sát qua dạy: Tiếp theo, để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên, người quản lý cần tăng cường dự thăm lớp nhiều hình thức: Dự theo kế hoạch, dự đột xuất kiểm tra khâu trình chuẩn bị lên lớp (kế hoạch bài, sổ giảng, thiết bị dạy học…) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề giảng viên, báo cáo viên Qua dự thăm lớp, người quản lý phải cho giảng viên, báo cáo viên thấy rõ họ làm dược, cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Mặt khác qua dự người quản lý phải đánh giá yêu cầu chất lượng: khâu chuẩn bị giáo viên, hai lực sư phạm thể qua việc tổ chức dạy, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy tính tích cực người học đạt mục tiêu tiết dạy, ba đánh giá kỹ giảng viên, báo cáo viên lập kế hoạch dạy, lực chủ nhiệm lớp… Từ có kế hoạch bồi dưỡng cho giảng viên, báo cáo viên 2.4 Hội thảo rút kinh nghiệm việc làm cụ thể: Một là, tổ chức cho giảng viên, báo cáo viên học tập chuyên môn, đổi phương pháp giảng dạy dựa theo chương trình Ban Tuyên giáo Trung ương hướng dẫn Hai là, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giảng viên, báo cáo viên viên, nhằm tự nâng cao trình độ cho họ Ba là, xây dựng tiêu phấn đấu cho giáo viên từ đầu năm nội dung quan trọng mang tính đột phá đẩy mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Vì yếu giảng viên, báo cáo viên việc vận dụng chưa linh hoạt phương pháp giảng dạy, chưa mạnh dạn áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Bốn là, động viên giảng viên, báo cáo viên viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm - để có chuyên đề, kinh nghiệm hay, thân người quản lý phải tạo điều kiện cho giảng viên, báo cáo viên thể chuyên đề giảng để chuyên đề họ không mang tính lý thuyết mà mang giá trị thực tiễn, đặc biệt việc khuyến khích giảng viên, báo cáo viên thể chuyên đề đổi phương pháp dạy học 2.5 Động viên, khen chê kịp thời để giúp tiến bộ: Người quản lý cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì không nên thành kiến với giáo viên yếu tay nghề; cần tìm hiểu xác định nguyên nhân xem họ yếu lực sư phạm, trình độ chuyên môn hay nhiệt tình, thờ với công tác chuyên môn… để từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu người học Với giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, người quản lý cần có biện pháp giúp đỡ thường xuyên cách tổ chức tiết lên lớp chuyên đề, buổi hội thảo nhỏ phương pháp dạy học để họ có điều kiện bồi dưỡng chỗ, dần hoà nhập với phương pháp giảng dạy chương trình Với giáo viên tuổi nghề chưa nhiều, thiếu kinh nghiệm giảng dạy, cần động viên họ tích cực dự đồng nghiệp, tham gia lớp học nghị quyết, triển khai thời cập nhật thông tin qua nhiều kênh để tự nâng trình độ PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ Bài học kinh nghiệm: Đội ngũ giảng viên, báo cáo viên lực lượng nồng cốt, biến mục tiêu, kế hoạch giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục Vì để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên đạt hiệu cao trước hết người làm công tác quản lý cần xác định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên việc làm cần thiết, đòi hỏi phải quan tâm coi trọng mức Đó trình diễn không sớm chiều mà diễn khoảng thời gian dài, với yêu cầu liên tục, bền bỉ, nghiêm túc sáng tạo đổi cho phù hợp với tình hình thực tế Với nhận thức vậy, thân người quản lý đạo sát sao, liệt, thường xuyên để khắc phục yếu năm trước, xây dựng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên đạt "chuẩn" với nghĩa đích thực Hướng tiếp tục nghiên cứu: Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu để việc áp dụng kinh nghiệm không lòng với giải pháp triển khai mà phải đổi phương pháp quản lý, phù hợp với tình hình thực tế huyện nhà để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới, đặc biệt tiếp tục tìm tòi giải pháp tốt hơn, hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần Văn Thời Tóm Lai: Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên tảng để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học nói riêng Đây việc làm cần thiết thường xuyên người làm công tác quản lý Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện, đồng thời thường xuyên bổ sung cập nhật, lập kế hoạch, phương án đào tạo tổ chức thực để tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên, báo cáo viên có hội tham gia tham gia vào việc tu dưỡng rèn luyện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, lực giảng dạy nhận thức đầy đủ phẩm chất trị, đạo đức làm hành trang bổ sung vào kiến thức dạy tốt, hiệu chất lượng giáo dục nâng lên có tính bền vững lâu dài Hiệu mang lại: Qua việc áp dụng kinh nghiệm thời gian qua nhận thấy chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên Trung tâm nâng lên rõ rệt Đội ngũ giảng viên, báo cáo viên phẩm chất đạo đức tốt mà có lực chuyên môn vững vàng dây lực lượng nòng cốt biến mục tiêu, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm giữ vai trò định hiệu chất lượng giáo dục Vì vậy, thấy kinh nghiệm có khả áp dụng tốt việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên nói chung, có đội ngũ giảng viên chuyên trách Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Trần 10 Văn Thời tất Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện, thành phố tỉnh Cà Mau nước THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Diệp Chung Quy Nhơn 11 [...].. .Văn Thời và tất cả các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện, thành phố ở tỉnh Cà Mau và trong cả nước THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Diệp Chung Quy Nhơn 11