Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên trường đại học thủ dầu một, tỉnh bình dương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ PHƯƠNG THẢO TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 LU N VĂN THẠC S TP HỒ CHÍ MINH – 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ PHƯƠNG THẢO TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LU N VĂN THẠC S (định hướng nghiên cứu) NGƯỜI HƯ NG D N KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN THỊ THÚY DUNG TP HỒ CHÍ MINH – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan nội dung, số liệu, kết nêu luận văn trung thực, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác tuân thủ qui định trích dẫn, liệt kê tài liệu tham khảo sở đào tạo Tác giả Lê Thị Phƣơng Thảo LỜI CẢM ƠN Trải qua trình nghiên cứu thực luận văn thạc sĩ, nhận đƣợc động viên giúp đỡ nhiều quý Thầy Cô, Anh Chị Bạn Lời đầu tiên, xin đƣợc gửi tình cảm, biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thúy Dung, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, hỗ trợ tơi nhiều suốt q trình học tập thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Khoa Giáo dục trƣờng ĐH KHXH&NV ĐHQGHCM, quý Thầy Cô tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục K2018, bạn học viên lớp cao học hợp tác chia sẻ kiến thức Tôi xin cảm ơn lãnh đạo Trƣờng, CBQL quý đồng nghiệp Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện giúp đỡ việc hoàn thành luận văn Cuối cùng, tác giả gửi lời cảm ơn đến gia đình ln ủng hộ, động viên tác giả suốt trình nghiên cứu Xin kính chúc ngƣời sức khỏe, niềm vui hạnh phúc! Học viên Lê Thị Phƣơng Thảo MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CÁM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 1.1.1 Nghiên cứu động lực làm việc tạo động lực làm việc cho ngƣời lao động nói chung 1.1.2 Nghiên cứu động lực làm việc tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học 10 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 14 1.2.1 Khái niệm động lực làm việc đội ngũ giảng viên đại học 14 1.2.2 Khái niệm tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên đại học 15 1.3 ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 16 1.3.1 Vai trò động lực làm việc đội ngũ giảng viên đại học 16 1.3.2 Động lực làm việc thực nhiệm vụ giảng viên đại học 17 1.4 TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 19 1.4.1 Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên thông qua tác động trực tiếp vào nhu cầu giảng viên 19 1.4.2 Tạo động lực làm việc cho giảng viên thông qua công việc 21 1.4.3 Tạo động lực làm việc cho giảng viên thông qua môi trƣờng làm việc 23 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 25 1.5.1 Nhận thức cán quản lí trƣờng đại học tầm quan trọng tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên 25 1.5.2 Năng lực cán quản lí trƣờng đại học việc tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên 25 1.5.3 Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp đội ngũ giảng viên 25 1.5.4 Trình độ, lực đội ngũ giảng viên 26 1.5.5 Văn hóa nhà trƣờng 26 Kết luận chƣơng 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 29 2.1 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 29 2.1.1 Về chức năng, nhiệm vụ 29 2.1.2 Về quy mô đào tạo, nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế 30 2.1.3 Về đội ngũ giảng viên 30 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 31 2.2.1 Mục tiêu nội dung khảo sát 31 2.2.2 Phƣơng pháp khảo sát 31 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 34 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một vai trò động lực làm việc đội ngũ giảng viên 34 2.3.2 Thực trạng động lực làm việc giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một thực nhiệm vụ 36 2.4 THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 39 2.4.1 Thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên thông qua tác động trực tiếp vào nhu cầu giảng viên 39 2.4.2 Thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên cách tác động thông qua công việc 45 2.4.3 Thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên cách tác động thông qua môi trƣờng làm việc 51 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 55 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 58 2.6.1 Về thực trạng động lực làm việc đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một 58 2.6.2 Về thực trạng tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một 59 2.6.3 Về yếu tố ảnh hƣởng đến tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một 61 Kết luận chƣơng 62 CHƢƠNG 63 BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 63 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 63 3.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐƢỢC ĐỀ XUẤT 64 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 81 3.4 KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lí ĐH : Đại học ĐLLV : Động lực làm việc ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn GV : Giảng viên GVĐH : Giảng viên đại học XH : Xếp hạng DANH MỤC BẢNG Số bảng Tên bảng Bảng 2.1 Nhận thức CBQL GV vai trò ĐLLV 34 Bảng 2.2 ĐLLV GV Trƣờng ĐH Thủ Dầu Một (theo thâm niên) thực nhiệm vụ NCKH 38 ĐLLV GV Trƣờng ĐH Thủ Dầu Một (theo giới tính) thực nhiệm vụ khác 38 Đánh giá CBQL GV thực trạng tạo ĐLLV thông qua tác động trực tiếp vào nhu cầu GV 39 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV thực trạng tạo 46 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GV thực trạng tạo ĐLLV cho GV cách tác động thông qua môi trƣờng làm việc 51 Đánh giá CBQL GV mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến tạo ĐLLV cho GV 54 Các biện pháp đƣợc đề xuất để tạo ĐLLV cho đội ngũ GV trƣờng ĐH Thủ Dầu Một 63 Quy ƣớc thang đo mức độ cấp thiết khả thi biện pháp tạo ĐLLV cho đội ngũ GV 81 Mẫu khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp tạo ĐLLV cho đội ngũ GV 82 Bảng 3.4 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 82 Bàng 3.5 Tính khả thi biện pháp đề xuất 84 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Trang DANH MỤC BIỂU ĐỒ Số biểu đồ Tên biểu đồ Biểu đồ 2.1 ĐLLV GV Trƣờng ĐH Thủ Dầu Một thực nhiệm vụ giảng dạy 37 Biểu đồ 2.2 Đánh giá CBQL GV (theo độ tuổi) tạo ĐLLV thông qua tác động trực tiếp vào nhu cầu GV 43 Đánh giá CBQL GV (theo giới tính) tạo ĐLLV thơng qua tác động trực tiếp vào nhu cầu GV 43 Đánh giá CBQL GV (theo thâm niên giảng dạy ĐH) tạo ĐLLV thông qua tác động trực tiếp vào nhu cầu GV 44 Biểu đồ 2.5 Đánh giá CBQL GV (theo độ tuổi) tạo ĐLLV thông qua công việc 48 Biểu đồ 2.6 Đánh giá CBQL GV (theo giới tính) tạo ĐLLV thông qua công việc 48 Biểu đồ 2.7 Đánh giá CBQL GV (theo thâm niên giảng dạy ĐH) tạo ĐLLV thông qua công việc 48 So sánh mức độ cấp thiết thả thi biện pháp 85 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ 3.1 Trang 135 Bảng 3: Kết Kiểm định T-test khác biệt đánh giá nam nữ tầm quan trọng tạo ĐLLV GV Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig t-test for Equality of Means t df Sig Mean Std 95% (2- Differ Error Confidence tailed ence Differ Interval of the ) ence Difference Lower Upper Động lực làm việc góp phần tăng suất lao động hiệu công việc GV, dẫn đến nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Động lực làm việc GV tạo đƣợc bầu khơng khí lao động hăng say, góp phần xây dựng văn hóa nhà trƣờng; từ đó, tạo uy tín cho trƣờng, thu hút đƣợc ngƣời học ĐLLĐ GV giúp trƣờng ĐH giữ đƣợc GV giỏi, giảm tỉ lệ nghỉ việc, giảm công sức tuyển dụng bồi dƣỡng GV 288 369 000 00 251 996 001 126 -.247 248 234 00 63 996 001 125 -.245 246 544 27 251 786 -.033 123 -.276 209 - 232 27 28 4 784 -.033 122 -.274 207 36 251 718 046 126 -.203 294 222 36 45 720 046 127 -.204 295 592 999 136 Bảng 4: Kết Kiểm định ANOVA khác biệt theo thâm niên đánh giá tầm quan trọng tạo ĐLLV GV ANOVA Sum of Squares Động lực làm việc góp phần tăng suất lao động hiệu công việc GV, dẫn đến nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Between Groups Động lực làm việc GV tạo đƣợc bầu khơng khí lao động hăng say, góp phần xây dựng văn hóa nhà trƣờng; từ đó, tạo uy tín cho trƣờng, thu hút đƣợc ngƣời học Between Groups ĐLLĐ GV giúp trƣờng ĐH giữ đƣợc GV giỏi, giảm tỉ lệ nghỉ việc, giảm công sức tuyển dụng bồi dƣỡng GV Between Groups df Mean Square 5.621 2.810 Within Groups 239.194 250 957 Total 244.814 252 3.966 1.983 Within Groups 230.074 250 920 Total 234.040 252 3.542 1.771 Within Groups 242.569 250 970 Total 246.111 252 F Sig 2.937 055 2.154 118 1.825 163 137 Bảng 5: Kết Kiểm định T-test khác biệt đánh giá nam nữ ĐLLV thực nhiệm vụ NCKH ANOVA Sum of Squares Thầy/ Cô tự thấy thân có động lực cao thực (chủ trì/ tham gia) đề tài NCKH cấp Between Groups Thầy/ Cơ tự thấy thân có động lực cao tham gia đánh giá đề tài NCKH SV, đồng nghiệp Between Groups Thầy/ Cô tự thấy thân có động lực cao tham gia viết cơng bố tạp chí nghiên cứu Between Groups Thầy/ Cơ tự thấy thân có động lực cao tham gia biên soạn tài liệu/ sách phục vụ đào tạo Between Groups df Mean Square 167 084 Within Groups 172.354 250 689 Total 172.522 252 342 171 Within Groups 193.089 250 772 Total 193.431 252 401 200 Within Groups 178.824 250 715 Total 179.225 252 688 344 Within Groups 174.031 250 696 Total 174.719 252 F Sig .121 886 222 801 280 756 494 611 138 Bảng 6: Kiểm định ANOVA khác biệt độ tuổi ĐLLV thực nhiệm vụ NCKH giảng viên ANOVA Sum of Squares Động lực làm việc góp phần tăng suất lao động hiệu công việc GV, dẫn đến nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Between Groups Động lực làm việc GV tạo đƣợc bầu không khí lao động hăng say, góp phần xây dựng văn hóa nhà trƣờng; từ đó, tạo uy tín cho trƣờng, thu hút đƣợc ngƣời học Between Groups ĐLLĐ GV giúp trƣờng ĐH giữ đƣợc GV giỏi, giảm tỉ lệ nghỉ việc, giảm công sức tuyển dụng bồi dƣỡng GV Between Groups df Mean Square 886 443 Within Groups 243.928 250 976 Total 244.814 252 1.447 724 Within Groups 232.592 250 930 Total 234.040 252 552 276 Within Groups 245.559 250 982 Total 246.111 252 F Sig .454 635 778 460 281 755 139 Bảng 7: Kiểm định T-test khác biệt giới đánh giá tác động đến nhu cầu giảng viên Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Equal variances assumed c 1a 292 Equal variances not assumed Equal variances assumed c 602 1d Equal variances not assumed 589 -.160 df Sig Mean Std 95% Confidence (2- Differe Error Interval of the taile nce Differe Difference d) nce Lower Upper 251 873 -.01707 10671 -.22723 19308 439 223 251 823 02203 09857 -.17211 21616 225 230.462 822 02203 09807 -.17120 21525 253 1c Equal variances not assumed Equal variances assumed c t -.159 220.345 874 -.01707 10747 -.22888 19474 1b Equal variances not assumed Equal variances assumed c Sig t-test for Equality of Means 616 221 251 825 02212 10005 -.17494 21917 221 227.118 825 02212 09996 -.17486 21909 455 501 289 251 773 02787 09632 -.16184 21757 291 229.951 772 02787 09589 -.16108 21681 140 Bảng 8: Kiểm định ANOVA độ tuổi đánh giá tác động đến nhu cầu giảng viên ANOVA Sum of Squares Between Groups 1a 397 c Within Groups 175.245 250 701 Total 176.039 252 640 320 c Within Groups 149.604 250 598 Total 150.243 252 325 163 c Within Groups 154.459 250 618 Total 154.784 252 591 295 c Within Groups 142.889 250 572 Total 143.480 252 Between Groups 1c Between Groups 1d Mean Square 794 Between Groups 1b df F Sig .566 568 534 587 263 769 517 597 141 Bảng 9: Kiểm định ANOVA khác biệt thâm niên đánh giá tác động đến nhu cầu giảng viên ANOVA Sum of Squares 1a 1b 1c 1d df Mean Square Between Groups c Within Groups 7.385 3.692 168.654 250 675 Total 176.039 252 Between Groups c Within Groups 2.419 1.210 147.824 250 591 Total 150.243 252 Between Groups c Within Groups 3.185 1.592 151.600 250 606 Total 154.784 252 Between Groups c Within Groups 4.906 2.453 138.574 250 554 Total 143.480 252 F Sig 5.473 005 2.046 131 2.626 074 4.426 013 142 Bàng 10: Kiểm định ANOVA khác biệt độ tuổi đánh giá tác động đến công việc cùa giảng viên ANOVA Sum of Squares 2a 2b 2c 2d df Mean Square Between Groups c Within Groups 1.809 905 157.239 250 629 Total 159.048 252 Between Groups c Within Groups 697 348 150.412 250 602 Total 151.109 252 Between Groups c Within Groups 2.234 1.117 172.465 250 690 Total 174.699 252 Between Groups c Within Groups 775 388 171.857 250 687 Total 172.632 252 F Sig 1.438 239 579 561 1.619 200 564 570 143 Bảng 11: Kiểm định T-test khác biệt giới đánh giá tác động đến công việc giảng viên Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig t-test for Equality of Means t df Sig Mean Std (2Differe Error tailed) nce Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Equal variances assumed c 2a 3.198 075 Equal variances not assumed Equal variances assumed c 2c 342 Equal variances not assumed Equal variances assumed c 2b 907 054 817 Equal variances not assumed Equal c variances 2d assumed 015 902 Upper 37 251 708 03804 10140 23775 16168 37 227 985 707 03804 10120 23745 16138 59 251 553 05866 09880 25324 13592 60 240 689 545 05866 09686 24945 13214 18 251 856 01925 10630 22860 19010 18 220 734 857 01925 10702 23016 19165 153 251 879 10567 19196 01615 22426 144 Equal variances not assumed - 222 152 274 879 10619 19312 01615 22542 145 Bảng 12 Kiểm định ANOVA khác biệt thâm niên công tác đánh giá tác động đến công việc giảng viên ANOVA Sum of Squares 2a 2b 2c 2d df Mean Square Between Groups c Within Groups 3.530 1.765 155.517 250 622 Total 159.048 252 Between Groups c Within Groups 3.219 1.610 147.890 250 592 Total 151.109 252 Between Groups c Within Groups 4.368 2.184 170.331 250 681 Total 174.699 252 Between Groups c Within Groups 3.379 1.690 169.253 250 677 Total 172.632 252 F Sig 2.838 060 2.721 068 3.206 042 2.496 084 146 Bảng 13: Kiểm định ANOVA khác biệt thâm niên công tác đánh giá tác động đến môi trƣờng làm việc cùa giảng viên ANOVA Sum of Squares 3a 3b 3c 3d df Mean Square Between Groups c Within Groups 1.346 673 168.259 250 673 Total 169.605 252 Between Groups c Within Groups 2.345 1.172 152.643 250 611 Total 154.988 252 Between Groups c Within Groups 1.728 864 185.257 250 741 Total 186.984 252 Between Groups c Within Groups 716 358 171.215 250 685 Total 171.931 252 F Sig 1.000 369 1.920 149 1.166 313 523 594 147 Bảng 14: Kiểm định ANOVA khác biệt độ tuổi đánh giá tác động đến môi trƣờng làm việc giảng viên ANOVA Sum of Squares 3a 3b 3c 3d df Mean Square Between Groups c Within Groups 2.303 1.152 167.302 250 669 Total 169.605 252 Between Groups c Within Groups 1.328 664 153.660 250 615 Total 154.988 252 Between Groups c Within Groups 1.766 883 185.218 250 741 Total 186.984 252 Between Groups c Within Groups 2.167 1.084 169.763 250 679 Total 171.931 252 F Sig 1.721 181 1.081 341 1.192 305 1.596 205 148 Bảng 15: Kiểm định T-test khác biệt giới tính đánh giá tác động đến môi trƣờng làm việc giảng viên Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig t-test for Equality of Means t df Sig Mean Std 95% (2- Differ Error Confidence taile ence Differ Interval of the d) ence Difference Lower Upper Equal variances assumed c 3a Equal variances not assumed Equal variances assumed c 3b Equal variances not assumed Equal variances assumed c 3c Equal variances not assumed 340 000 522 560 983 471 26 251 794 0274 10473 2337 17883 26 226.759 793 0274 10468 2337 17884 03 251 974 0033 10013 2005 19390 03 221.862 974 0033 10067 2017 19509 09 251 922 0107 10998 2273 20585 09 227.808 922 0107 10978 2270 20557 149 Equal variances assumed c 3d Equal variances not assumed 175 676 00 251 997 0004 10546 2081 20725 00 225.830 997 0004 10553 2084 20750