THUYẾT TRÌNH một HÌNH THỨC HIỆU QUẢ TRONG dạy và học môn học ĐƯỜNG lối CÁCH MẠNG của ĐẢNG CỘNG sản VIỆT NAM

THUYẾT TRÌNH - MỘT HÌNH THỨC HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC MƠN HỌC ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Phan Thị Lệ Hương* Một thực tế dạy học trường, trường đại học giảng viên sử dụng hình thức thuyết trình để nâng cao hiệu học, mơn học mà phụ trách, đồng thời qua phát huy tính tích cực, chủ động học tập sinh viên Nhưng vấn đề đặt làm để có thuyết trình hiệu Đối với giảng viên phải thuyết trình đạt u cầu đặt Đối với sinh viên – người thuyết trình phải đưa thơng điệp rõ ràng, có ý nghĩa đến với người nghe đạt u cầu giảng viên Đối với sinh viên – người nghe họ có nhiều điều mong đợi vào người trình bày vấn đề cho họ, nội dung, tính cập nhật, giọng nói, cử chỉ, điệu bộ, nhiệt tình Từ thực tiễn thực thuyết trình giảng dạy mơn học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, tơi có số suy nghĩ chia sẻ: Thuyết trình hiểu cách đơn giản diễn đạt người khác hiểu rõ ràng, cặn kẽ nội dung muồn truyền đạt Một thuyết trình thành cơng phải có chủ đề hấp dẫn Lựa * Thạc sĩ, ĐH Kinh tế TP.HCM 334 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO chọn chủ đề thuyết trình cách có trách nhiệm u cầu đầu tiên, phải biết cách lựa chọn chủ đề Chọn chủ đề thuyết trình thường có hai cách, giảng viên chủ động đưa đề tài; hai cho sinh viên đưa đề tài giảng viên xem xét lựa chọn Ở cách thứ nhất, sinh viên khơng có quyền ưu tiên lựa chọn vấn đề quyền giải vấn đề hồn tồn sinh viên định Sinh viên lựa chọn cách thức tiếp cận vấn đề; lựa chọn nội dung để xây dựng thành hệ thống hồn chỉnh; lựa chọn chứng minh họa cho thuyết phục nhất; lựa chọn cách thức trình bày, tương tác với người nghe Đó lựa chọn vấn đề dựa ý tưởng đặt hàng trước, vấn đề sinh viên khơng am hiểu, lúc chắn việc tìm kiếm thơng tin điều bắt buộc vơ hữu ích với sinh viên Việc tìm kiếm thơng tin từ sách vở, từ tư liệu lưu trữ, từ internet, từ bảo tàng … từ nhân chứng lịch sử, trở thành nguồn hứng thú cho sinh viên đối diện với vấn đề thuyết trình Ở cách thứ hai, đề tài thuyết trình sinh viên chủ động lựa chọn giảng viên thơng qua, có hai trường hợp xẩy ra, sinh viên có lượng kiến thức tường tận vấn đề lúc sinh viên hứng thú chia sẻ thơng tin Hai kiến thức chủ đề sinh viên hạn hữu, vấn đề mà sinh viên đam mê, lúc ta thấy sinh viên dùng tâm huyết để tìm kiếm thơng tin, tài liệu, chứng khoa học, ví dụ minh họa ý kiến chun gia, nhà lãnh đạo… để phần thuyết trình đạt đến thuyết phục mức cao truyền lửa đam mê đến người nghe Như vậy, có hai cách chọn đề tài thuyết trình, thực tế giảng viên thường sử dụng cách thứ nhất, đẩy sinh viên vào thụ động, để có hiệu tích cực nên mạnh dạn sử dụng cách thứ hai Một thuyết trình thành cơng phải có nội dung hấp dẫn, để có nội dung hấp dẫn vấn đề cốt lõi thu thập thơng tin, tài liệu liên quan Thực tế cho thấy sinh viên chưa biết cách thu thập xử lý thơng tin, chí sinh viên vơ tình sử dụng thơng tin sai, thơng tin chưa kiểm chứng… hướng dẫn sinh viên thu thập xử lý thơng tin cơng việc quan trọng Hiện nay, việc thu thập thơng tin trở nên dễ dàng nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin Tuy nhiên, chuẩn bị thuyết KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 335 trình giảng viên cần giúp sinh viên phân biệt đâu nguồn khoa học tin cậy nhằm mục đích trích dẫn, minh họa, đâu thơng tin có tính chất chia sẻ, đặt vấn đề với người nghe Giai đoạn tìm kiếm thơng tin, sinh viên cần làm việc sau: tìm hiểu giáo trình; tạp trí liên quan; ấn phẩm; phim tư liệu; văn kiện Đảng… dựa đề cương cho nội dung thuyết trình lựa chọn thơng tin tốt nhất, thích hợp cho nội dung bản; thơng tin mang tính thời sự, cấp thiết, phản ánh vấn đề sống để minh họa; thơng tin, kiện gây xúc động, tạo hiệu ứng lan truyền cảm xúc cho người nghe Khi thu thập lựa chọn thơng tin cần ý: tính minh bạch - nguồn gốc thơng tin; tính đặc sắc – thơng tin đáng giá Một thuyết trình thành cơng phải có chuẩn bị tốt Sau bước chọn đề tài, thu thập thơng tin, tài liệu liên quan xây dựng đề cương thuyết trình Đề cương thuyết trình hay dàn thuyết trình ví khung xương thể sống Nội dung thuyết trình, với chứng cớ, hình ảnh, câu chuyện minh họa dựa vào để phát triển cho hay cho hấp dẫn thuyết phục Có nhiều cách thức xây dựng đề cương, tùy theo mục đích hay tùy theo ý tưởng trình bày người thuyết trình mà xây dựng đề cương riêng cho dễ hiểu ấn tượng Điểm chung cần lưu ý u cầu sinh viên cần tránh xây dựng đề cương là: ý trùng lập đặt; bố cục thiếu cân đối giữu nội dung; ý tưởng khơng liền mạch, thiếu liên kết lẫn làm tính logic, chặt chẽ thuyết trình Soạn nội dung chi tiết cho thuyết trình Một thuyết trình phải có đủ ba phần: thứ phần mở đầu, gồm: chào người nghe, giới thiệu chủ thể thuyết trình, giới thiệu chủ đề thuyết trình; nêu cách thức làm việc Ở giây phút phải tạo ấn tượng mạnh, phải có cách thức khiến người nghe phải tập trung phải ý vào đề tài thuyết trình giảng đường có lúc lên đến 200 chí 500 sinh viên Trong thực tế sinh viên thuyết trình có cách: sử dụng hình ảnh, âm thanh, mẩu chuyện … để dẫn dắt người nghe đến với chủ đề, tăng dần ý, tập trung, quan tâm họ, tạo cho họ cảm giác thoải mái, sẵn 336 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO sàng tiếp thu chủ động tham gia vào thuyết trình Thời gian cho phần 10 phút Thứ hai phần nội dung – phần quan trọng nhất, chiếm nhiều thời gian trình bày, phần đòi hỏi người thuyết trình phải đầu tư nghiêm túc Bằng kiến thức, tài liệu, thơng tin thu thập sinh viên có nhiệm vụ “làm đầy” “khung xương” thuyết trình Các nội dung thuyết trình phải cụ thể, đáng tin cậy, có tính thời có liên kết, xâu chuỗi vấn đề; nội dung phải phân tích, lập luận cách sâu sắc, chặt chẽ rõ ràng, dễ hiểu, dễ theo dõi, tuyệt đối khơng trình bày cách chung chung; phải có minh họa cụ thể Trong thuyết trình phải gây ý người nghe tương tác: đặt vấn đề trao đổi, u cầu họ tham gia vào các mục biểu diễn, trò chơi nhỏ…trong thuyết trình u cầu sinh viên tn thủ tốt Thứ ba phần kết luận, phải nhắc lại mục đích thuyết trình, tóm tắc nội dung chính, nhấn mạnh điểm cốt lõi, đặt câu hỏi thảo luận, u cầu câu hỏi phản biện, thảo luận trả lời câu hỏi cách tích cực Thảo luận trả lời câu hỏi phần sinh viên hưởng ứng với tinh thần hào hứng, vấn đề đặt thực tế, có vấn đề tâm tư sinh viên, có nhận thức lệch lạc giải đáp cách thỏa đáng, định hướng cách đắn sinh viên nhận thức vấn đề thành cơng buổi thuyết trình, vai trò giảng viên có tính chất định Kịch trình bày: sinh viên có nhiều cách thể sinh động thuyết trình như: hình thức Đại hội Đảng, hội thảo khoa học, chương trình truyền hình … điều cho thấy sáng tạo, nghiêm túc học tập sinh viên Các vấn đề số ý kiến rút q trình thực thuyết trình Một thuyết trình hiệu cần nhiều vấn đề khác kết hợp như: kỹ thuyết trình, hướng dẫn thiết kế trang trình chiếu (slide), khơng gian thuyết trình, phương tiện hỗ trợ thuyết trình, đánh giá thuyết trình… KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 337 THƠNG TIN TÁC GIẢ Ths Phan Thị Lệ Hương Giảng viên Khoa Lý luận trị, ĐH Kinh tế TP.HCM ĐTDĐ:0908164052 Email: lehuong@ueh.edu.vn 338 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO