Tương tác tâm lý trên lớp học giữa giảng viên và sinh viên ở trường đại học

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CAO THỊ NGA TƢƠNG TÁC TÂM LÝ TRÊN LỚP HỌC GIỮA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 62.31.04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN TRỌNG NGỌ HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các thông tin, số liệu, kết nêu luận án trung thực Tác giả luận án Cao Thị Nga MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ, sơ đồ MỞ ĐẦU Chƣơng TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ TƢƠNG TÁC TÂM LÝ TRÊN LỚP HỌC GIỮA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Các nghiên cứu giới tương tác tâm lý người dạy với người học 1.1.1 Nghiên cứu tương tác số lí thuyết tâm lí học 1.1.2 Các hướng nghiên cứu tương tác dạy học 11 1.2 Các nghiên cứu Việt Nam tương tác, tương tác tâm lý 15 1.2.1 Các nghiên cứu tương tác tâm lý, xã hội học 15 1.2.2 Các nghiên cứu tương tác giáo dục 17 Tiểu kết Chƣơng 19 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TƢƠNG TÁC TÂM LÝ TRÊN LỚP HỌC GIỮA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 20 2.1 Tương tác tâm lý 20 2.1.1 Tương tác 20 2.1.2 Tương tác tâm lí 23 2.2 Tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên trường đại học 38 2.2.1 Hoạt động dạy - học nhà trường đại học 38 2.2.2 Tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên 43 2.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên trường đại học 53 2.3.1 Các yếu tố thuộc tâm lý cá nhân 53 2.3.2 Yếu tố bên chủ thể 56 Tiểu kết Chƣơng 60 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 61 3.1 Tổ chức nghiên cứu 61 3.1.1 Địa bàn nghiên cứu 61 3.1.2 Khách thể nghiên cứu 62 3.1.3 Các giai đoạn nghiên cứu 63 3.2 Phương pháp nghiên cứu 63 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 63 3.2.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 64 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm 74 Tiểu kết Chƣơng 77 Chƣơng THỰC TRẠNG TƢƠNG TÁC TÂM LÝ TRÊN LỚP GIỮA GIẢNGVIÊNVÀ SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 79 4.1 Thực trạng mức độ tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên qua biểu tương tác 79 4.1.1 Đánh giá chung mức độ tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên biểu qua biểu tương tác 79 4.1.2 Thực trạng mức độ tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên, xét theo biến số năm học sinh viên 83 4.2 Thực trạng tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên thể qua biểu tâm lý tham gia tương tác 85 4.2.1 Thực trạng tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên biểu qua mức độ nhu cầu tương tác 85 4.2.2 Thực trạng tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên biểu qua mức độ tương hợp tâm lý tương tác 92 4.2.3 Thực trạng tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên biểu qua mức độ phối hợp giảng viên sinh viên tương tác 100 4.2.4 Thực trạng mức độ tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên biểu qua ảnh hưởng lẫn GV SV tương tác 107 4.2.5 Thực trạng mức độ tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên qua tần số tương tác giảng viên sinh viên 113 4.2.6 Mối tương quan biểu thành phần tâm lý tương tác giảng viên sinh viên 118 4.3 Một số yếu tố ảnh hưởng mức độ tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên 121 4.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng thuộc tâm lý giảng viên sinh viên 121 4.3.2 Các yếu tố liên quan thuộc bên chủ thể 124 4.3.3 Đánh giá tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên trường Đại học 126 4.4 Phân tích trường hợp điển hình 129 4.4.1 Chân dung giảng viên có mức tương tác tâm lý tương đối thấp 129 4.4.2 Chân dung sinh viên có mức tương tác tâm lý thấp 131 4.5 Đề xuất biện pháp kết thực nghiệm biện pháp tác động 133 4.5.1 Đề xuất biện pháp nâng cao mức độ tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên 133 4.5.2 Kết thực nghiệm biện pháp tác động 134 4.5.2.1 Kết thay đổi mức độ tương hợp qua nâng cao hiểu biết 134 4.5.2.3 Kết thay đổi mức độ tương tác tâm lý giảng viên sinh viên 140 Tiểu kết Chƣơng 141 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO 146 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG ĐH Đại học ĐHCN Đại học Công nghiệp ĐHNH Đại học Ngân hàng ĐHSG Đại học Sài Gòn ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GV Giảng viên KH&CN Khoa học Công nghệ KN Kĩ 10 NSLĐ Năng suất lao động 11 SL Số lượng 12 SPTT Sư phạm tương tác 13 SV Sinh viên 14 T.Bậc Thứ bậc 15 TB Trung bình 16 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh 17 VN Việt Nam 18 KNKX Kĩ kĩ xảo DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu giảng viên 62 Bảng 3.2 Đặc điểm khách thể nghiên cứu sinh viên 62 Bảng 3.3 Độ tin cậy phép đo mẫu giảng viên 67 Bảng 3.4 Độ tin cậy phép đo mẫu sinh viên 67 Bảng 4.1 Mức độ tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên qua biểu tương tác 79 Bảng 4.2 Mức độ tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên theo năm học sinh viên 83 Bảng 4.3 Mức độ tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên qua nhu cầu tương tác 85 Bảng 4.4 Mức độ biểu tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên qua nhu cầu, theo năm học sinh viên 91 Bảng 4.5 Mức độ biểu tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên qua tương hợp tâm lý 93 Bảng 4.6 Mức độ biểu tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên qua tương hợp tâm lý tương tác, theo năm học sinh viên 98 Bảng 4.7 Mức độ biểu tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên qua phối hợp lẫn qua kĩ tương tác, xét chung 101 Bảng 4.8 Biểu phối hợp lẫn qua kỹ tương tác lớp giảng viên sinh viên, theo năm học sinh viên 104 Bảng 4.9 Biểu tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên qua ảnh hưởng lẫn 107 Bảng 4.10 Mức độ tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên biểu qua ảnh hưởng lẫn nhau, theo năm học sinh viên 111 Bảng 4.11 Biểu tần số tương tác lớp học giảng viên sinh viên 113 Bảng 4.12 Biểu tần số tương tác lớp học giảng viên sinh viên, theo năm học sinh viên 116 Bảng 4.13 Tầm quan trọng biểu thành phần tham gia tương tác 120 Bảng 4.14 Các yếu tố thuộc tâm lý giảng viên sinh viên 121 Bảng 4.15 Mức độ hiểu biết giảng viên sinh viên tương tác tâm lý 123 Bảng 4.16 Các yếu tố bên tác động đến tương tác lớp giảng viên với sinh viên 125 Bảng 4.17 Tương quan yếu tố thuộc tâm lý giảng viên, sinh viên đến tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên 127 Bảng 4.18 Tương quan yếu tố bên ảnh hưởng đến tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên 128 Bảng 4.19 Kết thay đổi mức độ tương hợp qua hiểu biết 135 Bảng 4.20 Kết thay đổi mức độ phối hợp qua kĩ tương tác tâm lý 137 Bảng 4.21 Kết thay đổi mức độ tương tác tâm lý giảng viên sinh viên 140 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 4.2 Mối tương quan thành phần tâm lí tương tác giảng viên với sinh viên 118 Biểu đồ 4.3 Tầm quan trọng biểu tần số, nhu cầu, ảnh hưởng, tương hợp, phối hợp tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên 120 Biểu đồ 4.4 Tương quan yếu tố thuộc tâm lý giảng viên, sinh viên đến tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên 127 Biểu đồ 4.5 Tương quan yếu tố bên đến tương tác tâm lý lớp giảng viên sinh viên 129 Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ thành phần tương tác tâm lý 37 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Hoạt động với đối tượng tương tác phương thức phát triển cá nhân Nhà triết học người Đức L.A Feuerbach rằng: “Bản chất người tồn mối quan hệ, thống người với người, thống dựa thực khác Tôi Bạn Con người cho người nghĩa bình thường: người giao tiếp với người, thống Tôi Bạn Thượng đế”[48] Điều khẳng định rằng, người sống, lao động, học tập… mà thiếu tương tác Sự phát triển tâm lý cá nhân kết trình tương tác cá nhân với giới xung quanh, đặc biệt với người khác xã hội Sự phát triển nhanh hay chậm, tốt hay xấu … kết trình tương tác Tương tác dạy học vấn đề nhiều nhà khoa học lĩnh vực tâm lý học giáo dục học quan tâm nghiên cứu Lý luận thực tiễn dạy học cho thấy: Quá trình dạy học đại chất tương tác thầy trò, trò với môi trường học tập, đó, tương tác thầy trò chủ đạo Tài liệu Giáo dục – cải nội sinh Ủy ban giáo dục vào kỉ XXI – UNESCO rõ: “Thế kỉ XXI kỉ mà hoạt động dạy học, mối quan hệ thầy trò (tương tác thầy trò) giữ vai trò trung tâm nhà trường”[73] Cuộc sống ngày thay đổi với yêu cầu ngày cao chất lượng Vì thế, hoạt động đào tạo, dạy – học thường xuyên thay đổi Hoạt động dạy hoạt động học thầy trò phải thích ứng với phát triển xã hội, tâm lý, nhận thức đối tượng tác động Giáo dục đào tạo nhà trường không trọng tạo người giỏi kiến thức chuyên môn mà phải tạo người hoàn thiện mặt nhân cách, đạo đức Muốn hoàn thành mục tiêu người giảng viên sinh viên phải nỗ lực thực nhiệm vụ mình, tương tác tâm lý đóng vai trò vô quan trọng, điều kiện đảm bảo cho hoạt động sư phạm diễn thành công Tương tác tâm lý lớp học không công cụ, phương tiện mà nội dung, mục đích hoạt động dạy học Qua tương tác tâm lý lớp, thầy trò tác động hình thành tri thức, kinh nghiệm, kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp Qua tương tác tâm lý lớp mà thầy tác động sâu đến giới tinh thần trò, thiết lập mối quan hệ gắn bó, ảnh hưởng kích thích hướng đến đạt thành công hoạt động dạy - PL35 PHỤ LỤC Phụ lục 4.1: MỘT SỐ DỮ KIỆN THỰC NGHIỆM KỊCH BẢN TOẠ ĐÀM TRAO ĐỔI (Dành cho giảng viên) KẾ HOẠCH CHƢƠNG TRÌNH Ngày tổ chức: 22/8/2014 Số lượng: GV Số buổi: 1 Mục đích: - Tạo điều kiện cho giảng viên trao đổi, đóng góp ý kiến, qua nâng cao nhận thức cho giảng viên cần thiết tương tác tâm lý lớp học, cần thiết hiểu biết thầy sinh viên Xác định rõ kĩ cần thiết tương tác có ý thức tự rèn luyện, nâng cao kĩ tương tác tâm lý lớp học thân Thời gian – Đối tƣợng tham dự Thời gian: Được thực qua giai đoạn sau  Giai đoạn 1: chuẩn bị - Chuẩn bị nội dung trao đổi: Gặp gỡ giảng viên đưa đặt vấn đề chuẩn bị nội dung tham luận cho buổi toạ đàm, trao đổi - Xác định, thống ngày toạ đàm  Giai đoạn 2: Tổ chức toạ đàm  Thời gian tổ chức: 14h30 ngày 22/8/2014 Đối tượng tham dự: giảng viên Nội dung toạ đàm, trao đổi - Làm rõ thực trạng tương tác Thầy – trò, mối quan hệ thầy trò lớp học trường đại học nay, nguyên nhân - Làm rõ vai trò người thầy/cô lớp học đào tạo theo tín - Ý nghĩa tương tác tâm lý mối quan hệ thầy – trò lớp học Đặc biệt vai trò thầy/cô việc làm nảy sinh nhu cầu, kích thích tính tích cực sinh viên tương tác với thầy lớp học - Làm rõ hiểu biết thầy/cô trò Vai trò hiểu biết thầy/cô trò.Biện pháp giúp thầy - trò nâng cao hiểu biết - Xác định rõ kĩ tương tác tâm lý cần thiết, cách thức sử dụng kĩ tương tác tâm lý thầy/cô đến trò lớp đạt hiệu Phụ lục 4.2 : PHIẾU PHỎNG VẤN SAU THỰC NGHIỆM (Dành cho giảng viên) Sau toạ đàm trao đổi vấn đề tương tác, tương tác tâm lý lớp học giảng viên sinh viên: thực trạng - nguyên nhân - biện pháp Xin thầy.cô cho biết ý kiến số vấn đề sau.Những ý kiến chân thành quý Thầy/Cô giúp tổ chức lần toạ đàm sau tốt PL36 Xin Thầy/Cô cho biết buổi toạ đàm có cần thiết? Cảm nhận thânThầy/Cô buổi toạ đàm nào? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy/ Cô có đồng ý với ý kiến phải thường xuyên tổ chức buổi trao đổi, toạ đàm vấn đề tương tác giảng viên sinh viên lớp học nhà trường đại học? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Buổi toạ đàm giúp giảng viên nhận rõ tồn tại, hạn chế, nguyên nhân biện pháp nhằm giúp giảng viên tương tác với sinh viên tốt lớp học ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! Phụ lục 4.3 : PHIẾU PHỎNG VẤN SAU THỰC NGHIỆM (Dành cho giảng viên) Sau chuyến thực tế nhằm giúp giảng viên sinh viên có thêm điều kiện hiểu biết Xin Thầy/Cô cho biết cảm nhận thân số vấn đề sau: Thầy/ Cô cho biết cảm nhận thân mối quan hệ giảng viên với sinh viên trước sau chuyến thực tế Miền Tây ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy /Cô cho biết rõ hơn, sau chuyến thực tế Thầy/Cô có thay đổi tương tác với sinh viên? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Theo Thầy/Cô, để giúp nâng cao hiệu tương tác giảng viên sinh viên lớp học, yếu tố cần thiết? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! Phụ lục 4.4: NÓI CHUYỆN – TẬP HUẤN CHUYÊN ĐỀ “TƢƠNG HỢP TÂM LÝ VÀ SỰ PHỐI HỢP TRÊN LỚP TRONG TƢƠNG TÁC” Ngày tổ chức: 15/4/2015 Đối tượng: Sinh viên Số lượng: 56 sv Số buổi: PL37 Mục đích - Hiểu tương hợp tâm lý - Hiểu ý nghĩa, vai trò tương hợp tâm lývà phối hợp lẫn giảng viên sinh viên dạy – học lớp Từ có thái độ tích cực tương tác với thầy lớp Nội dung - Vai trò tương hợp tâm lý phối hợp lẫn dạy học Kế hoạch tiến hành Thời Hạng mục Diễn giảng nội dung Thiết bị Ghi gian công việc hỗ trợ 7h30- 8h - BTC rà soát Sắp xếp lại bàn ghế; vị trí bảng Máy chiếu, công tác micro chuẩn bị 8h -8h30 - Hướng dẫn Sắp xếp chỗ ngồi Kiểm tra Kiểm tra sinh viên vào thiết bị hỗ hoa, quà - MC giới trợ tặng thiệu chương trình bắt đầu 8h30 BCV Lương -BCV Lương Minh Nhật báo cáo nội Chuẩn bị -10 h Minh Nhật dung chuyên đề “Tƣơng hợp tâm lý micro không dây; phối hợp lớp học” - BCVHướng dẫn thảo luận: giấy; viết + Trong sống học tập bảng cho người cần phải có tương hợp sinh viên tâm lý; phối hợp tương tác với +Tương hợp tâm lý; phối hợp có vai trò sống +Trong học tập lớp học, tương hợp tâm lý; phối hợp có vai trò người sinh viên + Nếu lớp học người sinh viên, giảng viên tương hợp tâm lý; phối hợp,vấn đề xảy ra? +… 10h30 Sinh viên trao BCV trao đổi sinh viên tình Micro -11h đổi với BCV khó xử tương tác tâm lý không dây; tương hợp, phối hợp giấy, bút sinh viên với giảng viên viết 11h Kết thúc Dọn dẹp cảm ơn trường PL38 “KĨ NĂNG TƢƠNG TÁC HIỆU QUẢ” Ngày tổ chức: 22/4/2015 Đối tượng: Sinh viên Số lượng: 56 sv Số buổi: Mục đích: Tìm hiểu kĩ tương tác phối hợp hành động Nội dung Kĩ tương tác: Kĩ thiết lập mối quan hệ, kĩ lắng nghe, kĩ diễn đạt, kĩ tự chủ cảm xúc Kế hoạch tiến hành Thời Hạng mục gian công việc 7h30- 8h - BTC rà soát công tác chuẩn bị 8h -8h30 - Hướng dẫn sinh viên vào -MC giới thiệu chương trình bắt đầu 8h30-10 BCV Lê Thị h Linh Trang tổ chức thảo luận 10h30 11h Sinh viên Trao đổi với BCV Diễn giảng nội dung Thiết bị hỗ trợ Máy chiếu, micro Ghi Sắp xếp chỗ ngồi Bật kiểm tra lại thiết bị hỗ trợ Kiểm tra hoa, quà tặng - BCV Lê Thị Linh Trangbáo cáo nội dung chuyên đề “Kĩ tƣơng tác hiệu quả” - BCV Hướng dẫn thảo luận: + Kĩ thiết lập mối quan hệ + Kĩ lắng nghe - BCV hướng dẫn thực hành kĩ Chuẩn bị micro không dây; giấy; viết lông cho sinh viên Sinh viên trao đổi báo cáo viên tình gặp phải thực hành kĩ Micro không dây; giấy, bút viết Sắp xếp lại bàn ghế; vị trí bảng PL39 11h Kết thúc buổi sáng Tạm nghỉ buổi báo cáo chuyên đề buổi sáng 13h302h -MC giới thiệu bắt đầu chương trình MC Tổ chức trò chơi khởi động cho sinh viên 2h -3h30 BCV tổ chức - BCV Lê Thị Linh Trangbáo thảo luận cáo nội dung chuyên đề: + Kĩ diễn đạt +Kĩ tự chủ cảm xúc - BCV hướng dẫn thảo luận thực hành + Kĩ diễn đạt +Kĩ tự chủ cảm xúc 3h30-4h Trao đổi, giải đáp thắc mắc sinh viên với BCV Kết thúc cảm ơn 4h30 - Sinh viên trao đổi báo cáo viên tình gặp phải; thắc mắc thực hành kĩ Kết thúc chuyên đề MC Dặn dò sinh viên cho buổi chiều Chuẩn bị micro không dây; giấy; viết Chuẩn bị micro không dây; giấy; viết lông cho sinh viên Chuẩn bị micro không dây; giấy; viết Dọn dẹp trường PL40 Phụ lục 4.5: MỘT SỐ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ THỰC NGHIỆM Kĩ sống: Học cách lắng nghe PL41 PL42 PL43 PL44 Thuyết phục người khác PL45 Phụ lục 4.6: PHIẾU PHỎNG VẤN SAU THỰC NGHIỆM (Dành cho sinh viên sau nói chuyện chuyên đề) SV Năm:…………………Nam/Nữ:………… Em cảm thấy sau nghe nói chuyện chuyên đề hướng dẫn kĩ tương tác? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Em học sau học xong buổi này? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo em, nhà trường nên làm để giúp em tương tác tốt lớp với giảng viên.? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em! Phụ lục 4.7: PHIẾU PHỎNG VẤN SAU THỰC NGHIỆM (Dành cho sinh viên sau hoạt động thực tế giảng viên) SV Năm:…………………Nam/Nữ:………… Em có cảm nhận sau chuyến hoạt động thực tế Thầy/cô? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Em có nhận xét mối quan hệ thầy - trò trước sau chuyến thực tế Miền Tây? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo em, nhà trường nên làm để giúp em thiết lập mối quan hệ tốt với Thầy/cô trường đại học.? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em! PL46 PHỤ LỤC 5: Phụ lục 5.1: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CÙNG NHAU GIỮA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN (Thời gian: 04 ngày) KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnhphúc Tp HCM, ngày25 tháng 09 năm 2014 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỌC TẬP THỰC TẾ NĂM HỌC 2013 – 2014 Kính gửi: - Ban Giám Hiệu - Phòng Kế hoạch – Tài - Phòng Đào tạo Trƣờng Đại học Sài Gòn Thời gian: Từ ngày 24/11/2014 đến ngày 28/11/2014 Địa điểm lộ trình: Tp Hồ Chí Minh – Đồng Tháp – Long Xuyên – Cà Mau – Cần Thơ – Mỹ Tho Thành phần cấu: 3.1 Tổng số sinh viên: 56 sinh viên 3.2 Số nhóm sinh viên: 06 nhóm 3.3 Số lượng Cán Giảng viên: giảng viên Nội dung hoạt động Giảng viên sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa, mục đích gắn dạy học với thực tiễn, giúp sinh viên nâng cao hiểu biết thực tiễn Bên cạnh đó, qua chuyến giúp sinh viên thêm khám phá, hiểu biết địa danh qua văn hóa, xã hội; lịch sử; địa lý đất nước, sở chuyến đi, tổ chức hoạt động chung giảng viên sinh viên thi văn nghệ, đố vui, đốt lửa trại nhằm giúp giảng viên sinh viên thêm hiểu nhau, thầy trò gắn bó, thiết lập mối quan hệ gần gũi, thân thiện, từ ngày nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 4.1 Về văn hóa – xã hội văn học – nghệ thuật: Sinh viên – giảng viên cung cấp nét đặc trưng phong tục xã hội, văn hoá, người vùng qua Đặc biệt, sinh viên tìm hiểu kĩ nhân sinh quan, nét văn hóa đặc trưng vùng sông nước Tây Nam Bộ., cảnh quan, người, lối sống … vào truyện cổ tích, thơ ca nhạc họa … 4.2 Về lịch sử: Sinh viên – giảng viên nghe, thấy di tích lịch sử, Bảo tàng văn hóa dân tộc, khu Cách Mạng nơi tham quan Căn Cứ Xảo Quýt, Rạch Gầm – Xoài Mút điểm dừng chân Đồng Tháp, Tiền Giang, Cà Mau… 4.3 Về địa lý: Sinh viên – giảng viên quan sát địa hình, địa lí tự nhiên suốt chiều dài chuyến đặc biệt khác địa hình vùng Tây Nam Bộ PL47 4.4 Về sinh học: Sinh viên – giảng viên tìm hiểu tầng sinh thái, thảm động - thực vật qua Vùng, Miền Đặc biệt tham quan hệ sinh thái rừng ngập mặn Vườn Quốc Gia Mũi Cà Mau – Khu Dự trữ Sinh Thế giới Yêu cầu 5.1 Sinh viên tích cực tham gia hoạt động giảng viên, nghe báo cáo, thực hoạt động ban tổ chức tổ chức theo cá nhân, nhóm phân công 5.2 Chấp hành nghiêm túc qui định sinh hoạt, học tập Ban tổ chức đề Phƣơng thức tổ chức 6.1 Sinh viên chia làm nhóm, nhóm có nhóm trưởng giảng viên trực tiếp giảng dạy phụ trách 6.2 Qua vùng miền tối tổ chức hoạt động giao lưu tìm hiểu giảng viên, sinh viên, đồng thời tạo điều kiện cho giảng viên sinh viên thực kĩ hình thành 6.3.Cuối đợt thực tế, sinh viên viết báo cáo thu hoạch theo hướng dẫn 6.4 Tổ chức báo cáo tổng kết đoàn Tp Cần Thơ (điểm dừng chân cuối trước kết thúc đợt Thực tế môn) 6.5 Tổ chức báo cáo Bộ môn cho sinh viên khoá học tập, tùy điều kiện thực tế, Bộ môn tổ chức triển lãm “Các báo cáo sản phẩm” qua đợt học tập Dự trù hoạt động - Phối hợp sử dụng dịch vụ Công ty du lịch Hoàn Mỹ - Báo cáo viên: báo cáo báo cáo x 400.000đ = 1.600.000đ BAN GIÁM HIỆU PHÒNG KH – TC P ĐÀO TẠO TRƢỞNG KHOA PL48 Phụ lục 5.2: DANH SÁCH SINH VIÊN VÀ GIẢNG VIÊN THAM GIA THỰC NGHIỆM Giảng viên STT Họ tên GV Nguyễn T T H Bùi T T L Trương B H Trần V S Nguyễn T P Lê M T Sinh viên STT Họ Nguyễn T Nguyễn M Trịnh Kh Huỳnh Đặng Th Trần Ph Nguyễn Th Võ Th Đào Nguyễn Q Nguyễn V 10 Võ D 11 Ngô Đ 12 Nguyễn C 13 Võ Thị Y 14 Ngô Thị K 15 Nguyễn Thị N 16 Võ Ngọc Q 17 Nguyễn Thị Th 18 Nguyễn Tr Nh 19 Nguyễn T Ph 20 Nguyễn Huỳnh N 21 Lê Thị H 22 Nguyễn Vũ T 23 Thái Ng 24 Lê X 25 Nguyễn Thị Th 26 Huỳnh Thị K Trình độ Cử nhân Thạc sĩ Thạc sĩ Thạc sĩ Thạc sĩ Cử nhân Tên B Q Tr T M Â H Tr T H H M Nh Ng Q Th H Q Th Ng Th T Tr H Th Th Lớp GD GDĐC1141 QLHC1143 TCHĐ 1142 GDĐC1141 GDĐC1141 KTĐG1144 Lớp CKN1141 DSI1141 CKN1141 DGM1141 CCN1141 DNH1141 DTO1141 DNH1141 CCN1141 DDI1143 DGD1143 DDI1143 DDI1143 CGM1143 CGM1143 CGM1143 CGM1143 CGM1143 CGM1143 DGM1142 DSA1142 DSA1142 DSA1142 DGT1142 DGM1142 DGM1142 Ghi Ghi 1.GDĐC1141 2.QLHC1143 3.TCHĐ1142 PL49 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 Lê X Đỗ N H Lê Kh Nguyễn Hoàng Đ Mai Thị Th Tất An Ph Hoàng Thị Đỗ Văn Thị Nguyễn Thị Th Đàm Thị H Lê H K Nguyễn Th Lê Q Phan V Văn Thị C Võ M Phan Phước M Nguyễn Thị H Ngô Thị A Phạm Th Vũ Th H Trần Th Đỗ Thị L Nguyễn Ch Phan T Lê Phan V Ngô Th Tô T Huỳnh Thị Th H L H Kh T D Th U Y L N T L Th Ch H Ti Tr Y Th Th Th Tr Q Th Đ H H M T DGT1142 DGT1142 DSA1144 DSA1144 DSA1144 DGT1144 DGT1144 DGT1144 DGT1144 DGD1144 DDI1144 CTO1144 DGD1144 CSU1141 DHO1141 DSU1141 DSU1141 DHO1141 DHO1141 DGM1141 DGM1141 DGT1141 DGT1141 DMI1141 DMI1141 DMI1141 DMI1141 DMI1141 DMI1141 DMI1141 4.KTĐG1144 5.GDĐC1141 6.GGĐC1141