Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên ở trường đại học chính trị, bộ quốc phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC NGUYN DUY THNH QUảN Lý PHáT TRIểN ĐộI NGũ GIảNG VIÊN TRƯờNG ĐạI HọC CHíNH TRị, Bộ QUèC PHßNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  NGUYỄN DUY THÀNH QUảN Lý PHáT TRIểN ĐộI NGũ GIảNG VIÊN TRƯờNG ĐạI HọC CHíNH TRị, Bộ QUốC PHòNG Chuyờn ngnh: QUN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN LY HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Thực đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng”, em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, thày giáo, cô giáo, cán quản lý Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội định hướng, giáo dục, quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tận tình suốt thời gian học tập em nhà trường Em xin trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Nguyễn Văn Ly tận tình hướng dẫn khoa học trình em nghiên cứu, viết luận văn, thày vừa trang bị cho em kiến thức, vừa định hướng giúp đỡ em phương pháp nghiên cứu khoa học, bảo cho em tác phong người nghiên cứu khoa học để em hoàn thành luận văn Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, đồng chí, đồng đội Trường Đại học Chính trị, nơi công tác, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Những kết mà em đạt thời gian qua bước đầu, thời gian tới hoàn thành nhiệm vụ học tập nhà trường, em tâm phấn đấu nhiều để xứng đáng với kiến thức khoa học mà thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học Trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giáo dục, rèn luyện, trang bị cho em Em ln khắc sâu kính trọng tình cảm tốt đẹp, lời dạy, lời bảo, động viên chân thành khoa học thầy, cô giáo, nhà khoa học tồn thể đồng chí bạn Em xin kính chúc nhà khoa học, thầy giáo, giáo tồn thể đồng chí bạn ln mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Em xin trân trọng cảm ơn! DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Bộ Quốc phòng BQP Đảng ủy Quân Trung ương ĐUQSTW Đội ngũ giảng viên ĐNGV Giáo dục, đào tạo GD, ĐT Giảng viên GV Nghị NQ Quân ủy Trung ương QUTW Trung học phổ thông THPT TT MỤC LỤC Trang cảm i Lời ơn Danh mục chữ viết ii tắt Mục iii lục Danh mục bảng vi biểu MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên…………………………………………………………… 1.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ nhà giáo……… 1.1.2 Hệ thống quan điểm Đảng Nhà nước ta xây dựng đội ngũ nhà giáo……………………………………………………… 1.1.3 Các văn bản, thị Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng xây dựng đội ngũ nhà giáo Quân đội nhân dân Việt Nam… 1.1.4 Một số cơng trình đề cập đến vấn đề xây dựng, quản lý phát triển đội ngũ giảng viên đại học, cao đẳng………………………… 12 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài……………… 14 1.2.1 Quản lý………………………………………………………… 14 1.2.2 Phát triển……………………………………………………… 17 1.2.3 Đội ngũ……………………………………………………… 18 1.3 Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên……………………………… 20 1.3.1 Một số quan điểm tiếp cận quản lý phát triển đội ngũ giảng 20 viên… 1.3.2 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giảng viên…………………… 24 1.4 Đặc điểm quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHỊNG 32 2.1 Khái qt Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng………… 32 2.1.1 Lịch sử phát triển Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng 32 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, cấu tổ chức Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng…………………………………………………… 33 2.2 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng……………………………………… 35 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên………………………………… 35 2.2.2 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên………… 45 2.3 Nguyên nhân, số kinh nghiệm rút 54 2.3.1 Nguyên nhân 54 2.3.2 Một số kinh nghiệm rút 56 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHÒNG 58 3.1 Yêu cầu định hướng đề xuất giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng……… 58 3.1.1 Yêu cầu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng……… 58 3.1.2 Định hướng đề xuất giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng……… 60 3.2 Giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng……………………………………… 62 3.2.1 Thống nhận thức nâng cao trách nhiệm cho chủ thể quản lý phát triển đội ngũ giảng viên………………………… 62 3.2.2 Xây dựng quản lý thực tốt quy hoạch đội ngũ giảng viên………………………………………………………………… 69 3.2.3 Xây dựng tiêu chuẩn chức vụ cán tiêu chuẩn hóa chức danh giảng viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa………………………… 78 3.2.4 Xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ Nhà 83 trường………………………………………………………………… 3.2.5 Từng bước hoàn thiện thực tốt chế, sách đội ngũ giảng viên……………………………………………… 88 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng………………………………………………………… 90 3.3.1 Các bước khảo nghiệm …………… 90 3.3.2 Kết khảo nghiệm …………… 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………… 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC……………………………………………………………… 102 DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Thực trạng số lượng giảng viên Trường Đại học Chính trị 37 Bảng 2.2 Thực trạng cấu đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị 38 Bảng 2.3 Thực trạng cấu đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị 40 Bảng 2.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị 42 Bảng 2.5 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị 44 Bảng 2.5 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Chính trị 46 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới chuyển sang kỷ nguyên - kỷ nguyên hậu công nghiệp, phát triển vượt bậc khoa học - công nghệ thiết đòi hỏi quốc gia phải có chiến lược phát triển nguồn nhân lực Ở giai đoạn lịch sử nào, việc xây dựng, phát triển giáo dục vững mạnh nhân tố then chốt, định để thúc đẩy xã hội phát triển Giáo dục, đào tạo (GD, ĐT) vấn đề quốc gia quan tâm đầu tư phát triển Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa”[29, tr 331] Do đó, xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc phát triển giáo dục nước ta Quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh, vào thực tiễn tình hình phát triển đất nước, chủ trương Đảng Nhà nước ta coi GD, ĐT quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Nghị Trung ương (khóa VIII) Đảng nhấn mạnh "đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh" [14, tr 47] Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [17, tr.130,131] Đây tư mang tầm chiến lược, thể quan điểm toàn diện, khách quan, khoa học Đảng Cộng sản Việt Nam Bởi lúc hết, phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng, vừa chuyên yêu cầu cấp thiết giáo dục Việt Nam Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Đại hội XI Đảng rõ "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng", khâu then chốt, tiền đề đổi GD, ĐT Chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục “chìa khóa vàng” điều kiện tiên để nâng cao chất lượng đổi bản, toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Đề án “Kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2010” Bộ Quốc phòng xác định: “Đội ngũ nhà giáo quân đội lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường quân đội, đồng thời lực lượng quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học toàn quân” [8, tr.1] Phát triển đội ngũ nhà giáo cách bền vững vấn đề chiến lược nhà trường Trường Sĩ quan Chính trị trực thuộc BQP tái thành lập theo Quyết định số 69/2008/QĐ -BQP ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trưởng BQP Thủ trướng Chính phủ định thành lập Trường Đại học Chính trị sở nâng cấp Trường Sĩ quan Chính trị theo Quyết định số 2344/QĐ -TTg ngày 23 tháng 12 năm 2010 Việc tái thành lập Trường Đại học Chính trị nhiệm vụ phát triển đào tạo cán trị, bước cụ thể hóa nhằm thực thắng lợi Nghị số 51/NQ-BCT Ban chấp hành Trung ương ĐCSVN, Nghị 513/NQ-ĐUQSTW tăng cường lãnh đạo Đảng quân đội, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Từ tái thành lập đến nay, cịn có nhiều khó khăn mặt Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường coi trọng việc không ngừng nâng cao chất lượng GD, ĐT để đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ ngày phát triển Nhà trường Một giải pháp ưu tiên hàng đầu xây dựng đội ngũ, xây dựng ĐNGV coi nội dung trọng tâm, xuyên suốt Nhà trường, điều khẳng định Nghị Đại hội Đại biểu Đảng Trường Đại học Chính trị trị lần thứ VIII: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo đổi phương pháp dạy học khâu đột phá để nâng cao chất lượng GD, ĐT " [36, tr.66] Đề án kiện toàn, phát triển đội ngũ 10 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận ĐNGV lực lượng nòng cốt, có vai trị định chất lượng GD, ĐT Xây dựng ĐNGV đủ số lượng, có cấu hợp lý, đồng bộ, chất lượng ngày đáp ứng tốt yêu cầu phát triển nhiệm vụ mục tiêu giải pháp quản lý phát triển ĐNGV Trường Đại học Chính trị, BQP, vấn đề cấp thiết, có tầm quan trọng chiến lược Nhà trường tình hình Nghiên cứu, quán triệt, khái quát hóa lý luận khoa học quản lý giáo dục nói chung, lý luận quản lý phát triển ĐNGV nói riêng; đề tài tập đánh giá thực trạng ĐNGV tính hiệu giải pháp quản lý phát triển ĐNGV, hạn chế, bất cập, nguyên nhân hạn chế, đồng thời rút kinh nghiệm công tác quản lý phát triển ĐNGV Trường Đại học Chính trị thời gian qua Đồng thời đặt yêu cầu định hướng đề xuất giải pháp thực Đây luận khoa học quan trọng lý luận thực tiễn để đề xuất giải pháp quản lý phát triển ĐNGV Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng Quản lý phát triển ĐNGV Trường Đại học Chính trị, BQP cần tiến hành đồng giải pháp như: Thống nhận thức nâng cao trách nhiệm cho chủ thể quản lý phát triển ĐNGV; xây dựng quản lý thực tốt quy hoạch ĐNGV; xây dựng tiêu chuẩn chức vụ cán tiêu chuẩn hóa chức danh GV đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa; xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao quan tâm tới công tác bồi dưỡng ĐNGV trẻ Nhà trường; bước hoàn thiện thực tốt chế sách ĐNGV Quản lý phát triển ĐNGV Trường Sĩ quan Chính trị, BQP khâu then chốt định đến chất lượng GD, ĐT Trong điều kiện Nhà trường tái thành lập, cịn nhiều khó khăn mặt, vị trí đóng qn chưa ổn định Xây dựng ĐNGV đáp ứng yêu cầu ngày phát triển Nhà 103 trường nhiệm vụ cấp thiết lâu dài gặp nhiều khó khăn Đây trách nhiệm thuộc Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, cấp ủy, huy khoa giáo viên, lực lượng nỗ lực phấn đấu khơng mệt mỏi cá nhân GV tồn Trường Quản lý phát triển ĐNGV cần phải quán triệt vận dụng cách đồng giải pháp đề xuất, khơng tuyệt đối hóa giải pháp Tuy nhiên, tùy điều kiện, hoàn cảnh cụ thể để vận dụng cho phù hợp, mạng lại hiệu cao Quá trình thực đòi hỏi vào tất cấp, ngành, tổ chức, lực lượng, tận dụng phát huy tối đa nguồn lực sẵn có, tranh thủ tạo điều kiện giúp đỡ cấp đơn vị bạn, địa phương nơi đóng quân; kết hợp chặt chẽ công tác tổ chức, cơng tác tư tưởng sách quản lý phát triển ĐNGV góp phần nâng cao chất lượng GD, ĐT Nhà trường, góp phần xây dựng Trường Đại học Chính trị quy, tiên tiến, mẫu mực, phấn đấu trở thành trung tâm đào tạo cán trị, nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn quân mạnh quân đội quốc gia Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Quốc phòng Quan tâm đầu tư để đẩy nhanh tiến độ dự án xây dựng Trường Đại học Chính trị địa điểm để sớm ổn định lâu dài cho cán bộ, giảng viên hậu phương gia đình Nghiên cứu hồn chỉnh biên chế chức danh, trần quân hàm Nhà trường để thực thống Nghiên cứu xây dựng số chế độ sách đãi ngộ thỏa đáng đội ngũ giảng viên, đặc biệt phụ cấp đứng lớp, kết hợp trả lương theo cấp bậc quân hàm theo học vị cho đội ngũ giảng viên Đảm bảo tốt sách nhà theo Luật Sĩ quan; tăng tiêu đào tạo sau đại học hàng năm cho Nhà trường; ưu tiên điều động số cán có học vị thạc sĩ trở lên, chất lượng tốt Nhà trường công tác 104 2.2 Đối với Trường Đại học Chính trị Nghiên cứu đa dạng hóa việc đào tạo sau đại học, đặc biệt liên kết với trường đại học uy tín quân đội để đưa giảng viên đào tạo sau đại học Tích cực chun gia có tên tuổi lĩnh vực Nhà trường đàm thoại, trao đổi vấn đề liên quan đến giáo dục phương pháp dạy học Ưu tiên, kiện toàn đủ số lượng giảng viên khoa theo biên chế Đổi việc quy hoạch đội ngũ cán bộ, cần quan tâm đền nguồn kế cận, nguồn cán trẻ; làm tốt việc phát hiện, chọn nguồn quy hoạch bồi dưỡng nguồn Quan tâm tới việc thực sách đãi ngộ giảng viên, đặc biệt điều kiện làm việc, nơi ăn ở; sách thăng quân hàm trước niên hạn giảng viên có thành tích xuất sắc giảng dạy, nghiên cứu 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40 ngày 15/6/2004 Ban Khoa giáo Trung ƣơng (2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá NXb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức trình dạy học đại học Viện nghiên cứu đại học - Giáo dục công nghệ, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (1995), 50 năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo (1945-1995) NXb Giáo dục, Hà Nội Bộ Quốc phịng (2000), Điều lệ cơng tác nhà trường Qn đội nhân dân Việt Nam Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2001), Chiến lược GD, ĐT nhà trường quân đội đến năm 2010 năm Bộ Tổng tham mƣu (2005), Đề án kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2010 Bộ Tổng Tham mƣu (2006), Từ điển Giáo dục học Quân sự” Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 10 Chính phủ (2005), Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Số 14/2005/NQ-CP 11 Chỉ thị 40 Bộ Quốc phòng (2003), Về số nhiệm vụ cấp bách kiện toàn phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2010 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc 106 lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khố VIII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng uỷ Quân Trung ƣơng (1994), Nghị tiếp tục đổi công tác đào tạo cán nhân viên chuyên môn kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, Số 93/ĐUQSTW 19 Đảng uỷ Quân Trung ƣơng (1998), Nghị xây dựng đội ngũ cán thời kỳ mới, Số 94/ĐUQSTW 20 Đảng ủy quân Trung ƣơng (2007), Nghị công tác giáo dục – đào tạo tình hình (lưu hành nội bộ), số 86/NQĐUQSTW Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 21 Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (2010), Một số vấn đề Giáo dục Việt Nam đầu kỷ 21 Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội 23 Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Luật Giáo dục (2010) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Luật Giáo dục Đại học (2012) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Lý luận dạy học đại học (2000), Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Lý luận dạy học đại học quân (2003) Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 107 28 Trần Thị Bích Liễu (2007), Đánh giá chất lượng giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh, Tồn tập (1985), tập Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh, Tồn tập (1985), tập Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh, Tồn tập (1987), tập Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh, Tồn tập (2002), tập 12 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Hà Thế Ngữ (2001), Bản chất quản lý chức quản lý giáo dục, Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 34 Quân đội nhân dân Việt Nam (2002), Điều lệ công tác nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 35 Trƣờng Sĩ quan Chính trị (2009) Quy chế Giáo dục, đào tạo 36 Trƣờng Sĩ quan Chính trị (2010), Văn kiện Nghị Đại hội đại biểu Đảng lần thứ VIII Nxb Quân đội Nhân dân Hà Nội 37 Trƣờng Sĩ quan Chính trị (2010), Đề án kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo đến năm 2015 38 Thủ tƣớng Chính phủ (2005), Quyết định việc phê duyệt đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 Số 09/QĐ - TTg 39 Tổng cục Chính trị (2006), Giáo trình quản lý giáo dục đại học quân Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 40 Tổng cục Chính trị (2005), Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên khoa học xã hội nhân văn quân đội giai đoạn Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 41 Tổng cục Chính trị (2008), Giáo trình quản lý giáo dục đại học quân 108 Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 42 Tổng Cục Chính trị (2002), Lịch sử giáo dục quân Việt Nam Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 43 Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục (2005) Nxb Lao động, Hà Nội 44 Từ điển Tiếng Việt (2005) Nxb Hà Nội - Đà Nẵng 45 Hà Nhật Thăng - Trần Hữu Hoan (2011), Xu phát triển giáo dục Giáo trình đào tạo thạc sỹ khoa học giáo dục Hà Nội 46 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Phạm Viết Vƣợng (2010), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 109 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học viên) Đồng chí thân mến! Để có sở đánh giá khách quan, toàn diện thực trạng ĐNGV (ĐNGV) Trường Đại học CHính trị (ĐHCT), xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào vng () bên phải mà đồng chí cho phù hợp Câu Đồng chí đánh lĩnh trị,lập trường tư tưởng ĐNGV Nhà trường ? - Vững vàng  - Khá vững vàng  - Chưa thật vững vàng  Câu Đồng chí đánh trách nhiệm thái độ nghề nghiệp ĐNGV Nhà trường ? - Trách nhiệm cao, tâm huyết, gắn bó với nghề  - Có trách nhiệm  - Chưa thật trách nhiệm, chưa yên tâm gắn bó với nghề  Câu Ý kiến đồng chí phẩm chất đạo đức, lối sống ĐNGV Nhà trường ? - Gương mẫu  - Chưa thật gương mẫu  Câu Ý kiến đồng chí trình độ, lực sư phạm ĐNGV Nhà trường ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Yếu  Câu Ý kiến đồng chí phương pháp, tác phong sư phạm ĐNGV Nhà trường ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Yếu  110 Câu Theo đồng chí, việc sử dụng phương tiện dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học Nhà trường nào? - Có hiệu  - Chưa có hiệu  - Khơng hiệu  Câu Theo đồng chí, ĐNGV Nhà trường hạn chế nội dung đây? - Lập trường trị, tư tưởng  - Phẩm chất đạo đức, lối sống  - Kiến thức lực sư phạm  - Phương pháp, tác phong sư phạm  - Phương pháp giáo dục thuyết phục  - Một số đồng chí chưa gương mẫu mơ phạm  - Những hạn chế khác  Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 111 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục (Dùng cho GV cán quản lý giáo dục) Đồng chí thân mến! Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý phát triển ĐNGV Trường Đại học Chính trị, xin đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi cách đánh dấu (X) vào vng () bên phải mà theo đồng chí thích hợp Câu Ý kiến đồng chí vai trị cấp thiết, tầm quan trọng cơng tác quản lý phát triển ĐNGV Nhà trường ? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Không quan trọng  Câu Đồng chí đánh giá vai trị cấp ủy, huy, quan tham mưu quản lý phát triển ĐNGV Nhà trường nay? - Nhận thức tốt, trách nhiệm cao  - Nhận thức đầy đủ, có trách nhiệm  - Chưa nhận thức đầy đủ, trách nhiệm hạn chế  Câu Theo đồng chí, ĐNGV Nhà trường thực yên tâm gắn bó với Nhà trường chưa? - Yên tâm  - Còn băn khoăn, vướng mắc  - Chưa thực yên tâm  Câu Đồng chí cho biết cấu ĐNGV Nhà trường nay? - Hợp lý  - Tương đối hợp lý  - Bất hợp lý  Câu Đồng chí đánh công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Nhà trường nay? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Yếu  Câu Đồng chí đánh giá việc bố trí sử dụng ĐNGV Nhà trường? 112 - Rất phù hợp  - Phù hợp  - Chưa phù hợp  - Không phù hợp  Câu Theo đồng chí, việc tạo mơi trường thuận lợi thực chế, sách để ĐNGV phát triển Nhà trường nào? - Rất tốt  - Tốt  - Tạm  - Chưa tốt  Câu Theo đồng chí, có hạn chế, khuyết điểm quản lý phát triển ĐNGV Nhà trường? - Nhận thức, trách nhiệm chủ thể quản lý phát triển ĐNGV  - Công tác quy hoạch đội ngũ chưa đồng bộ, tồn diện  - Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV  - Bố trí sử dụng đội ngũ chưa hợp lí  - ý thức tự học tập, tự rèn luyện ĐNGV  - Những hạn chế khác  Câu Theo đồng chí, có nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm quản lý phát triển ĐNGV Nhà trường? - Địa bàn đóng qn khơng ổn định  - Sức thu hút nhân lực chưa hấp dẫn  - Quan tâm xây dựng đội ngũ cấp ủy, huy cấp  - Do chất lượng công tác tham mưu quan chức  - Chưa gắn kết đồng quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng ĐNGV  - Do tinh thần trách nhiệm, ý thức tự học tập, rèn luyện GV hạn chế  - Do cơng tác sách xây dựng môi trường hạn chế  - Do tác động tiêu cực, mặt trái xã hội  - Các nguyên nhân khác  Câu 10 Ý kiến đồng chí tính cấp thiết biện pháp quản lý phát triển ĐNGV Trường Đại học Chính trị đưa đây: 113 Quản lý phát triển đội ngũ GV Trƣờng Đại học Rất Cần Chƣa cần Chính trị, BQP cần Thống nhận thức nâng cao trách nhiệm cho                Khả Có phần Khơng Chính trị, BQP thi khả thi khả thi Thống nhận thức nâng cao trách nhiệm cho                chủ thể quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng quản lý thực tốt quy hoạch đội ngũ giảng viên Xây dựng tiêu chuẩn chức vụ cán tiêu chuẩn hóa chức danh giảng viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa Xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chun môn cao quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ Nhà trường Từng bước hồn thiện thực tốt chế, sách đội ngũ giảng viên Câu 11 Ý kiến đồng chí tính khả thi biện pháp? Quản lý phát triển đội ngũ GV Trƣờng Đại học chủ thể quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng quản lý thực tốt quy hoạch đội ngũ giảng viên Xây dựng tiêu chuẩn chức vụ cán tiêu chuẩn hóa chức danh giảng viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa Xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ Nhà trường Từng bước hoàn thiện thực tốt chế, sách đội ngũ giảng viên Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân? Đồng chí là: - Cán quản lý  - GV - Trợ giảng:  - Trình độ đào tạo: Tiến sĩ  Cử nhân Thạc sĩ  - Thâm niên công tác: Dưới 10 năm  Từ 10 đến 20 năm  Trên 20 năm  Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 114   Phụ lục TỔNG HỢP Kết điều tra học viên Trƣờng Đại học Chính trị (200 đ/c) T/số ý kiến trả lời Tỷ lệ % - Vững vàng 165 82,5 - Khá vững vàng 35 17,5 - Chưa thật vững vàng 0 - Trách nhiệm cao, tâm huyết, gắn bó với nghề nghiệp 148 74 - Có trách nhiệm 39 19,5 - Chưa thật trách nhiệm, chưa yên tâm gắn bó với nghề 13 6,5 - Gương mẫu 185 92,5 - Chưa thật gương mẫu 15 7,5 - Tốt 170 85 - Khá 23 11,5 - Trung bình 07 3,5 - Yếu 0 - Tốt 160 80 - Khá 31 15,5 - Trung bình 09 4,5 - Yếu 00 00 - Có hiệu 134 67 - Chưa thật hiệu 53 26,5 - Khơng hiệu 13 6,5 - Lập trường Chính trị tư tưởng 25 12,5 - Phẩm chất đạo đức, lối sống 29 14,5 - Kiến thức, lực sư phạm 39 19,5 - Phương pháp, tác phong sư phạm 47 23,5 - Phương pháp giáo dục, thuyết phục 61 30,5 - Một số chưa gương mẫu, mô phạm 52 26 - Những hạn chế khác 71 35,5 Nội dung điều tra Câu Đánh giá lĩnh trị, lập trường tư tưởng Câu Trách nhiệm, thái độ nghề nghiệp ĐNGV Câu Đánh giá phẩm chất đạo đức, lối sống ĐNGV Câu Đánh giá trình độ, lực sư phạm ĐNGV Câu Đánh giá phương pháp, tác phong sư phạm ĐNGV Câu Đánh giá việc sử dụng phương tiện dạy học ĐNGV Câu Đánh giá hạn chế ĐNGV 115 Phụ lục TỔNG HỢP Kết điều tra giảng viên cán quản lý Trƣờng Đại học Chính trị (150 đ/c) Nội dung điều tra T/số ý kiến trả lời Tỷ lệ % Câu Đánh giá vai trò cấp thiết, tầm quan trọng quản lý phát triển ĐNGV - Rất quan trọng 119 - Quan trọng 31 - Không quan trọng 00 79,33 20,67 00 Câu Đánh giá vai trò cấp ủy, quan tham mưu quản lý phát triển ĐNGV - Nhận thức tốt, trách nhiệm cao 107 - Nhận thức đầy đủ, có trách nhiệm 38 - Chưa nhận thức đầy đủ, trách nhiệm hạn chế 05 71,33 25,33 3,33 Câu Đánh giá việc yên tâm, gắn bó với Nhà trường ĐNGV - Yên tâm, gắn bó - Còn băn khoăn, vướng mắc - Chưa thực yên tâm 112 20 18 74,67 13,33 12 Câu Đánh giá cấu ĐNGV Nhà trường - Hợp lý - Tương đối hợp lý - Còn bất hợp lý 41 47 62 27,33 31,33 41,33 Câu Đánh giá công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu 104 35 11 00 69,33 23,33 7,33 00 Câu Đánh giá việc bố trí sử dụng ĐNGV - Rất phù hợp - Phù hợp - Chưa phù hợp - Không phù hợp 32 88 28 02 21,33 58,67 18,67 1,33 Câu Đánh giá việc tạo mơi trường, thực chế sách ĐNGV - Rất tốt - Tốt - Tạm - Chưa tốt 23 37 52 38 15,33 24,67 34,67 25,33 Câu Đánh giá hạn chế, khuyết điểm quản lý phát triển ĐNGV Nhà trường - Nhận thức, trách nhiệm chủ thể quản lý phát triển ĐNGV 52 34,67 - Công tác quy hoạch đội ngũ chưa đồng bộ, toàn diện 59 39,33 - Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 46 30,67 - Bố trí, sử dụng giảng viên 34 22,67 - Ý thức tự học tập, tự rèn luyện ĐNGV 47 31,33 - Những hạn chế khác 56 37,33 116 Câu Đánh giá nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm quản lý phát triển ĐNGV - Địa bàn đóng qn khơng ổn định - Sức thu hút nhân lực chưa hấp dẫn - Việc quan tâm, xây dựng đội ngũ cấp ủy, huy cấp - Do chất lượng tham mưu quan chức - Chưa gắn kết đồng quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng ĐNGV - Ý thức tự học tập, tự rèn luyện ĐNGV - Do cơng tác sách xây dựng môi trường - Do tác động tiêu cực, mặt trái xã hội - Những nguyên nhân khác 24 28 16 12 23 44,45 51,85 29,63 22,23 42,59 89 71 61 52 59,33 47,33 40,67 34,67 Câu 10 Đánh giá tính cần thiết giải pháp quản lý phát triển ĐNGV Nhà trường Sự cần thiết giải pháp TT Giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Rất cần Trƣờng Đại học Chính trị, BQP Thống nhận thức nâng cao trách nhiệm cho chủ thể quản lý phát triển ĐNGV Xây dựng quản lý thực tốt quy hoạch đội ngũ giảng viên Xây dựng tiêu chuẩn chức vụ cán tiêu chuẩn hóa chức danh giảng viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa Xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ Nhà trường Từng bước hoàn thiện thực tốt chế, sách đội ngũ giảng viên Chƣa Cần cần thiết SL % SL % 147 98 150 100 145 96,67 3,33 144 96 148 98,67 1,33 SL % Câu 11 Đánh giá tính khả thi giải pháp quản lý phát triển ĐNGV Nhà trường Tính khả thi giải pháp TT Giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Chính trị, BQP Thống nhận thức nâng cao trách nhiệm cho chủ thể quản lý phát triển ĐNGV Xây dựng quản lý thực tốt quy hoạch ĐNGV Xây dựng tiêu chuẩn chức vụ cán tiêu chuẩn hóa chức danh giảng viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa Xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ Nhà trường Từng bước hoàn thiện thực tốt chế, sách đội ngũ giảng viên 117 Khả thi khả thi Khơng khả thi SL % SL % SL % 142 94,67 5,33 0 145 96,67 3,33 0 139 92,67 11 7,33 0 131 87,33 14 9,33 3,33 119 79,33 19 12,67 12