PHẦN BÀI LÀM I.TIỂU LUẬN Văn hóa là một phần không thể thiếu trong đời sống xã hội nói chung và trong mỗi nhà trường nói riêng. Văn hóa luôn luôn hiện hữu và ảnh hưởng đến mọi mặt hoạt động trong nhà trường, và là một trong những chủ đề lớn của quản lý hiện đại. Vấn đề các nhà quản lý cần quan tâm là vì sao lại phải quản lý văn hóa nhà trường, vì sao văn hóa tích cực sẽ nâng cao chất lượng dạy học, và cần làm gì để xây dựng văn hóa tích cực trong nhà trường. 1. Văn hóa, văn hóa tổ chức và văn hóa nhà trường 1.1. Văn hóa là gì Để nắm rõ khái niệm văn hóa nhà trường trước hết chúng ta cần hiểu thế nào là văn hóa? Văn hóa được hiểu từ nhiều khía cạnh, góc độ và cách tiếp cận khác nhau. Hiện nay chúng ta có trên 360 định nghĩa về văn hóa. Về mặt thuật ngữ khoa học văn hóa được bắt nguồn từ chữ Latinh Cultus (gieo trồng). Cultus Agri là “trồng trọt nông nghiệp”. Cultus Animi là “trồng trọt tinh thần tức là sự giáo dục bồi dưỡng tâm hồn con người. Lao động dành cho đất là sự canh tác và dạy dỗ trẻ em là sự trồng trọt tinh thần (Thomas Hobbes). Khi nhấn mạnh đến các quan niệm về giá trịthì “Văn hóa là các giá trị vật chất và xã hội của bất kỳ nhóm người nào bao gồm các thiết chế, tập tục, phản ứng cư xử…” (William Isaac Thomas). Các định nghĩa nguồn gốc nhấn mạnh “Với nghĩa rộng nhất, văn hóa chỉ tổng thể những gì được tạo ra, hay được cải biến bởi hoạt động có ý thức hay vô thức của hai hay nhiều cá nhân tương tác với nhau và tác động đến lối ứng xử của nhau” (Pitirim Alexandrovich Sorokin). Chú trọng khía cạnh tổ chức cấu trúc của văn hóa có định nghĩa: “Văn hóa suy cho cùng là các phản ứng lặp lại ít nhiều có tổ chức của các thành viên xã hội; Văn hóa là sự kết hợp giữa lối ứng xử mà các thành tố của nó được các thành viên của xã hội đó tán thành và truyền lại nhờ kế thừa” (Ralph Linton). Tiếp cận văn hóa theo các định nghĩa miêu tả thì “Văn hóa hay văn minh hiểu theo nghĩa rộng trong dân tộc học là một tổng thể phức hợp gồm kiến thức, đức tin, nghệ thuật, đạo đức, luật pháp, phong tục, và bất cứ những khả năng, tập quán nào mà con người thu nhận được với tư cách là một thành viên của xã hội” (Edward Burnett Tylor). Khi nhấn mạnh các quá trình kế thừa xã hội, truyền thống: “Văn hóa chính là bản thân con người, cho dù là những người hoang dã nhất sống trong một xã hội tiêu biểu cho một hệ thống phức hợp của tập quán, cách ứng xử và quan điểm được bảo tồn theo truyền thống” (Edward Sapir). Theo các định nghĩa tâm lý học thì văn hóa được quan niệm như sau: “Tổng thể những thích nghi của con người với các điều kiện sinh sống của họ chính là văn hóa, hay văn minh. Những sự thích nghi này được bảo đảm bằng con đường kết hợp những thủ thuật như biến đổi, chọn lọc và truyền đạt bằng kế thừa” (William Graham Sumner và Albert Galloway Keller). Chủ tịch Hồ Chí Minh, Danh nhân Văn hóa Thế giới đã nêu lên định nghĩa về văn hóa như sau: “Vì lẽ sinh tồn cũng như mục đích của cuộc sống, loài người mới sáng tạo và phát minh ra ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, những công cụ cho sinh hoạt hàng ngày về mặc, ăn, ở và các phương thức sử dụng. Toàn bộ những sáng tạo và phát minh đó tức là văn hóa. Văn hóa là sự tổng hợp của mọi phương thức sinh hoạt cùng với biểu hiện của nó mà loài người đã sản sinh ra nhằm thích ứng những nhu cầu đời sống và đòi hỏi của sự sinh tồn”.
Đề kiểm tra kỳ: Điều tạo nên ngày làm việc hiệu quả? Điều tạo nên tuần làm việc hiệu quả? Điều tạo nên năm làm việc hiệu (của thân mình)? Đề tiểu luận: 1) Đồng chí giải thích phải quản lý văn hóa nhà trường? 2) Đồng chí chứng minh văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học nhà trường? PHẦN BÀI LÀM I TIỂU LUẬN Văn hóa phần thiếu đời sống xã hội nói chung nhà trường nói riêng Văn hóa luôn hữu ảnh hưởng đến mặt hoạt động nhà trường, chủ đề lớn quản lý đại Vấn đề nhà quản lý cần quan tâm lại phải quản lý văn hóa nhà trường, văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học, cần làm để xây dựng văn hóa tích cực nhà trường Văn hóa, văn hóa tổ chức văn hóa nhà trường 1.1 Văn hóa Để nắm rõ khái niệm văn hóa nhà trường trước hết cần hiểu văn hóa? Văn hóa hiểu từ nhiều khía cạnh, góc độ cách tiếp cận khác Hiện có 360 định nghĩa văn hóa Về mặt thuật ngữ khoa học văn hóa bắt nguồn từ chữ Latinh "Cultus" (gieo trồng) Cultus Agri “trồng trọt nông nghiệp” Cultus Animi “trồng trọt tinh thần" tức "sự giáo dục bồi dưỡng tâm hồn người" "Lao động dành cho đất canh tác dạy dỗ trẻ em trồng trọt tinh thần" (Thomas Hobbes) Khi nhấn mạnh đến quan niệm giá trị “Văn hóa giá trị vật chất xã hội nhóm người bao gồm thiết chế, tập tục, phản ứng cư xử…” (William Isaac Thomas) Các định nghĩa nguồn gốc nhấn mạnh “Với nghĩa rộng nhất, văn hóa tổng thể tạo ra, hay cải biến hoạt động có ý thức hay vô thức hai hay nhiều cá nhân tương tác với tác động đến lối ứng xử nhau” (Pitirim Alexandrovich Sorokin) Chú trọng khía cạnh tổ chức cấu trúc văn hóa có định nghĩa: “Văn hóa suy cho phản ứng lặp lại nhiều có tổ chức thành viên xã hội; Văn hóa kết hợp lối ứng xử mà thành tố thành viên xã hội tán thành truyền lại nhờ kế thừa” (Ralph Linton) Tiếp cận văn hóa theo định nghĩa miêu tả “Văn hóa hay văn minh hiểu theo nghĩa rộng dân tộc học tổng thể phức hợp gồm kiến thức, đức tin, nghệ thuật, đạo đức, luật pháp, phong tục, khả năng, tập quán mà người thu nhận với tư cách thành viên xã hội” (Edward Burnett Tylor) Khi nhấn mạnh trình kế thừa xã hội, truyền thống: “Văn hóa thân người, cho dù người hoang dã sống xã hội tiêu biểu cho hệ thống phức hợp tập quán, cách ứng xử quan điểm bảo tồn theo truyền thống” (Edward Sapir) Theo định nghĩa tâm lý học văn hóa quan niệm sau: “Tổng thể thích nghi người với điều kiện sinh sống họ văn hóa, hay văn minh Những thích nghi bảo đảm đường kết hợp thủ thuật biến đổi, chọn lọc truyền đạt kế thừa” (William Graham Sumner Albert Galloway Keller) Chủ tịch Hồ Chí Minh, Danh nhân Văn hóa Thế giới nêu lên định nghĩa văn hóa sau: “Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, loài người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, công cụ cho sinh hoạt hàng ngày mặc, ăn, phương thức sử dụng Toàn sáng tạo phát minh tức văn hóa Văn hóa tổng hợp phương thức sinh hoạt với biểu mà loài người sản sinh nhằm thích ứng nhu cầu đời sống đòi hỏi sinh tồn” Một định nghĩa khác văn hóa là: “Văn hóa nên đề cập đến tập hợp đặc trưng tâm hồn, vật chất, tri thức xúc cảm xã hội hay nhóm người xã hội chứa đựng, văn học nghệ thuật, cách sống, phương thức chung sống, hệ thống giá trị, truyền thống đức tin” (UNESCO, 2002) Dù có nhiều cách tiếp cận, định nghĩa khác hiểu văn hóa tất giá trị vật thể phi vật thể người sáng tạo giới tự nhiên Văn hóa gắn với người, đâu có người có văn hóa 1.2 Văn hóa tổ chức Văn hóa tổ chức có nhiều định nghĩa theo cách tiếp cận khác Trong có hai định nghĩa có cách tiếp cận giống là: Greert Hofstede, (1991):“Văn hóa tổ chức tập hợp giá trị, niềm tin hành vi trí tuệ tổ chức tạo nên khác biệt thành viên tổ chức với thành viên tổ chức khác” M Amiel, F Bonnet, J.Jacobs, (1993): “Văn hoá tổ chức toàn giá trị, niềm tin, truyền thống thói quen có khả quy định hành vi thành viên tổ chức, mang lại cho tổ chức sắc riêng, ngày phong phú thêm thay đổi theo thời gian” 1.3 Văn hóa nhà trường Nhà trường xét chất tổ chức hành - sư phạm, nhà trường có văn hóa Đó hệ thống giá trị, chuẩn mực, nghi thức, lễ hội, nhân vật điển hình, câu chuyện… tạo nên nét đặc thù riêng nhà trường Có nhiều định nghĩa khác hiểu văn hóa nhà trường tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực thành viên nhà trường chia sẻ tạo nên sắc nhà trường Căn theo hình thức biểu văn hóa nhà trường gồm phần nhìn thấy như: tầm nhìn, sách, mục tiêu, không gian cảnh quan nhà trường, lôgô, hiệu, nghi thức, nghi lễ, hành vi giao tiếp, hoạt động văn hóa học tập trường phần chìm không quan sát như: niềm tin, nhu cầu, cảm xúc, thái độ, mong muốn cá nhân; quyền lực cách thức ảnh hưởng; thương hiệu, quy ước ngầm… Tại phải quản lý văn hóa nhà trường Đây vấn đề mà nhà quản lý để tâm tới - Nhà trường với tư cách tổ chức tồn dù hay nhiều văn hóa định Một nhà trường đoàn kết, quy tụ nhiều giáo viên dạy giỏi, học sinh chăm ngoan… hay nhà trường mà đội ngũ chia bè phái nói xấu nhau, học sinh lười biếng ham chơi… văn hóa nhà trường Quản lý văn hóa nhà trường trách nhiệm người hiệu trưởng nhà quản lý giáo dục Do dù muốn hay không, người quản lý, hiệu trưởng nhà trường phải quan tâm quản lý văn hóa nhà trường Như Edgar Henry Schein khẳng định: “Một điều thực quan trọng người lãnh đạo xây dựng quản lý văn hóa Người lãnh đạo tài ba người lãnh đạo có lực giải vấn đề liên quan tới văn hóa” - Văn hóa nhà trường văn hóa mạnh, văn hóa tích cực hay văn hóa yếu, văn hóa tiêu cực điều phụ thuộc nhiều vào quản lý người hiệu trưởng, người lãnh đạo nhà trường Chính phải có quản lý văn hóa nhà trường - Mỗi cá nhân nhà trường khác biệt từ tuổi tác, ngoại hình, giới tính đến kinh nghiệm, phong cách làm việc giao tiếp, quan điểm suy nghĩ… nhà trường có giá trị văn hóa chung việc thiết lập trì giá trị lúc thành viên dễ dàng chấp nhận Điều đòi hỏi phải có quản lý hiệu trưởng, người quản lý nhà trường - Văn hóa nhà trường có vai trò quan trọng ảnh hưởng đến mặt, hoạt động nhà trường Nếu quản lý tốt văn hóa mang lại hiệu quả, chất lượng tích cực, ngược lại quản lý không tốt không phát huy hết vai trò này, làm giảm động lực, uy tín chất lượng dạy học nhà trường: + Văn hóa ảnh hưởng đến hiệu nhà trường Nhà trường có văn hóa mạnh mẽ, tích cực đem đến cho thành viên nhà trường niềm đam mê, gắn bó với công việc, đoàn kết với Khi người có nỗ lực phấn đấu hơn, mang lại hiệu cao cho nhà trường Đồng thời có văn hóa mạnh mẽ, tích cực góp phần xây dựng khẳng định thương hiệu nhà trường Chính hiệu trưởng phải trọng xây dựng quản lý văn hóa nhà trường + Văn hóa nhà trường coi chương trình đào tạo ẩn Nhà trường bên cạnh nhiệm vụ dạy chữ có trách nhiệm dạy văn hóa, truyền thụ giá trị văn hóa Bản thân người thầy yếu tố nhà trường có tác động đến người học Như cách ứng xử giáo viên với nhau, giáo viên với học sinh góp phần tạo dựng nên cách ứng xử học sinh Cảnh quan nhà trường đẹp có tác dụng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Hay nhiệt tình, tâm huyết trách nhiệm với công việc cán công nhân viên nhà trường góp phần bồi đắp nên tinh thần trách nhiệm, yêu lao động người học Thực tế có nhiều người tâm theo nghề giáo xuất phát từ ngưỡng mộ với thầy cô mình… Tất yếu tố thuộc văn hóa nhà trường Văn hóa nhà trường giúp người học hình thành hành vi chuẩn mực mà quan trọng ẩn chứa tiềm thức em niềm tin nội tâm sâu sắc vào điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện sống có lý tưởng Đồng thời, văn hóa nhà trương giúp em khả thích nghi với xã hội Một người có văn hóa người hội tụ đầy đủ giá trị đạo đức bản, đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu người, sống có trách nhiệm với thân xã hội Do vậy, gặp tình xã hội phát sinh, dù tình mà em chưa trải nhờ vận dụng lực văn hóa để điều tiết hành vi cách hài hòa, em tự điều chỉnh phù hợp với hoàn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người sống xung quanh Cũng chương trình đào tạo thông thường, nhân tố văn hóa xác định dạy lại cho hệ học trò Chính vậy, nhà trường cần xác định nhân tố văn hóa cần xây dựng, hay nói cách khác cần phải có quản lý văn hóa nhà trường + Văn hóa nhà trường triệt tiêu tạo nên động lực làm việc Nhà trường có văn hóa mạnh người có động lực làm việc, ngược lại văn hóa yếu, văn hóa tiêu cực triệt tiêu động lực nhà trường rơi vào bế tắc, thất bại Có ba yếu tố giữ chân người lao động tổ chức nói chung nhà trường nói riêng chế độ đãi ngộ, môi trường làm việc hội thăng tiến phát triển Khi thu nhập đạt đến mức đó, người ta sẵn sàng đánh đổi, chọn mức thu nhập thấp để làm việc môi trường hòa đồng, thân thiện, thoải mái, cống hiến, sáng tạo thừa nhận, tôn trọng Vậy văn hóa tạo động lực nào: Văn hóa nhà trường giúp nhân viên thấy rõ mục tiêu, ý nghĩa chất công việc làm Điều thể rõ nhà trường mà sứ mạng, mục tiêu, hệ thống giá trị cốt lõi hiệu trưởng chia sẻ bồi đắp thành viên Văn hóa tạo mối quan hệ tốt đẹp giáo viên học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Văn hóa tạo môi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, lành mạnh thúc đẩy sáng tạo, khuyến khích giáo viên, học sinh nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi Khi nhà trường phải đối mặt với vấn đề phức tạp, văn hóa tổ chức điểm tựa tinh thần, giúp nhà quản lý trường học đội ngũ giáo viên hợp tác, phát huy trí lực để có định lựa chọn đắn Giúp người dạy, người học có cảm giác tự hào, hãnh diện thành viên tổ chức nhà trường, làm việc mục tiêu cao nhà trường Người quản lý muốn sử dụng văn hóa để tạo động lực, quản lý tốt văn hóa tạo động lực, quản lý không tốt văn hóa triệt tiêu động lực + Văn hóa hệ thống chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc, luật lệ bất thành văn quy tắc ứng xử lưu truyền từ hệ đến hệ khác Những giá trị sẽ kiểm soát, điều chỉnh hành vi cá nhân Ví dụ nhiều đơn vị có quy định không mặc quần bò, áo phông không cổ đến quan Nhiều nhân viên trẻ có sở thích phải tuân thủ, ăn mặc lịch + Văn hóa hạn chế tiêu cực xung đột: Hệ thống chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc luật lệ tổ chức giúp thành viên tổ chức thống cách nhận thức vấn đề, cách đánh giá, lựa chọn, định hướng hành động Khi cá nhân tham gia vào tổ chức giá trị giúp họ điều chỉnh thân, họ biết phải cư xử cho hoàn cảnh, ví dụ gặp khách đến quan phải chào cười, nói chuyện phải biết nói lời cảm ơn… điều lặp lặp lại tạo thành nề nếp, thói quen Và có không thực họ đánh giá nhắc nhở Chính mà có quan niệm thú vị văn hóa lại sau quên hết thứ Chính vấn đề đặt người quản lý cần xác định hệ thống chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc, luật, quy tắc ứng xử cần xây dựng đơn vị tổ chức Văn hóa nhà trường chất kết dính thành viên, tác động đến số đông thông qua dư luận tập thể Nếu quản lý tốt tạo dư luận tích cực, chất kết dính Nếu quản lý dư luận tiêu cực, trở thành axít ăn mòn tập thể Văn hóa nhà trường hạn chế nguy mâu thuẫn xung đột xung đột tránh khỏi văn hóa nhà trường tạo hành lang pháp lý, đạo lý phù hợp để góp phần khắc phục, giải xung đột nguyên tắc không để phá vỡ tính chỉnh thể tổ chức nhà trường + Văn hóa nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Bất kể giáo viên hay học sinh muốn học tập làm việc nhà trường có văn hóa tích cực điều tạo bầu không khí dạy học tích cực, thúc đẩy học sinh cố gắng học tập giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập Văn hóa tích cực tạo môi trường thân thiện cho học sinh, khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên - Văn hóa nhà trường luôn chịu tác động chi phối nhiều yếu tố tình hình kinh tế văn hóa xã hội, xu hội nhập toàn cầu hóa, bùng nổ thông tin… Nếu quản lý yếu tố ảnh hưởng xấu làm biến chuyển văn hóa nhà trường theo chiều hướng tiêu cực - Những tổ chức thành công thường tổ chức độc đáo, tạo giá trị, chuẩn mực, nghi thức, lễ hội… riêng biệt có hiệu thực cho phát triển tổ chức, mà muốn có điều tất yếu cần có tài quản lý lãnh đạo nhà trường Để quản lý phát huy vai trò văn hóa nhà trường điều dễ, không làm Tất phụ thuộc vào tài nghệ thuật quản lý người hiệu trưởng, người lãnh đạo nhà trường cố gắng tất thành viên Chứng minh văn hóa tích cực nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.1 Những biểu văn hóa tích cực nhà trường Văn hóa nhà trường văn hóa mạnh hay văn hóa yếu, văn hóa tích cực hay văn hóa tiêu cực Nền văn hóa mà đa số nhà trường hướng đến văn hóa mạnh, văn hóa tích cực mang lại phát triển cho nhà trường, mang lại thỏa mãn hài lòng cho tập thể, cá nhân nâng cao chất lượng dạy học Văn hóa tích cực bao gồm biểu sau: - Có nhu cầu chia sẻ rộng rãi mục đích giá trị thành viên - Coi trọng chuẩn mực - Coi trọng việc học tập suốt đời giáo viên nhân viên - Coi trọng liên tục cải tiến nhà trường - Coi trọng hợp tác quan hệ đồng nghiệp - Coi trọng phát triển chuyên môn - Có hoạt động truyền thống, có lễ kỷ niệm riêng - Công nhận cống hiến đội ngũ - Biểu dương công trạng bảng thông báo sinh hoạt đầu tuần - Giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường - Nhà trường có chuẩn mực để luôn cải tiến, vươn tới - Mỗi người biết rõ công việc phải làm - Nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ - Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hoàn thành công việc - Sáng tạo đổi -… 10 sẽ, cách treo băng rôn hiệu đến thái độ, lối cư xử giáo viên, cán công nhân viên học sinh nhà trường đến phong cách quản lý… - Văn hóa tích cực tạo động lực, niềm say mê làm việc nhà trường, yếu tố quan trọng để tạo chất lượng dạy học: có động lực người cảm thấy hứng thú hơn, làm việc say mê hơn, nỗ lực cố gắng để làm tốt công việc Động lực kích thích sáng tạo nhằm mang lại hiệu công việc Nhờ mà chất lượng hoạt động nhà trường nói chung chất lượng dạy học nâng cao + Văn hóa tích cực giúp người dạy người học có cảm giác tự hào, hãnh diện thành viên tổ chức nhà trường, làm việc mục tiêu cao nhà trường Thực tế chứng minh làm việc nhà trường có văn hóa mạnh, văn hóa tích cực, trường có thương hiệu trường THPT Hà Nội-Amstecđam, THPT Kim Liên, hay trường chuyên tỉnh,… đội ngũ giáo viên có cảm giác tự hào hãnh diện, từ có động lực nỗ lực cố gắng phấn đấu để xứng đáng với niềm tự hào Việc cố gắng nỗ lực trì từ hệ giáo viên sang hệ giáo viên khác, chất lượng dạy học nhà trường đảm bảo không ngừng nâng cao + Văn hóa nhà trường giúp đội ngũ giáo viên cán công nhân viên thấy rõ mục tiêu, ý nghĩa chất tốt đẹp công việc làm, thấy rõ dạy học phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Những hiệu nhắc nhở “ Vì lợi ích mười năm phải trông cây/ Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”, hay “Tất học sinh thân yêu”… điều dễ dàng nhìn thấy bước chân vào nhiều trường Chúng nhắc nhở giáo viên trước ngày làm việc phải biết hết lòng học sinh, hoạt động nhà trường phải xoay quanh trục học sinh, mang lại tiến 12 cho học sinh… Từ thúc đẩy người cố gắng phấn đấu để ngày nâng cao chất lượng giáo dục + Văn hóa tích cực tạo động lực làm việc thông qua việc tạo mối quan hệ tốt đẹp, tạo nên tình thương yêu chân thành thành viên đảm bảo cho hợp tác mục tiêu chung Mối quan hệ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường mối quan hệ đoàn kết, tôn trọng, giúp đỡ lẫn Giữa học sinh đoàn kết, yêu quý, cố gắng Học sinh kính trọng yêu quý thầy cô, ngược lại thầy cô tâm huyết nhiệt tình bảo học trò Văn hóa tích cực tạo môi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, lành mạnh thúc đẩy sáng tạo, khuyến khích giáo viên, học sinh nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi - Như biết giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Một nhà trường có văn hóa tích cực coi trọng phát triển chuyên môn, coi trọng việc học tập suốt đời giáo viên nhân viên, đội ngũ giáo viên tạo điều kiện để học tập không ngừng nhằm nâng cao trình độ Bên cạnh nhà trường khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên, giáo viên chia học tập hỗ trợ từ đồng nghiệp Tất điều làm cho chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao, yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường, ví dụ việc đóng góp ý kiến việc giảng dạy môn học… Việc huy động sức mạnh tập thể thường mang lại giải pháp tối ưu cho hoạt động, nhờ mà chất lượng hoạt động nhà trường nói chung chất lượng dạy học nói riêng ngày nâng cao Bên cạnh đó, điều hoàn toàn phù hợp với xu 13 quản lý nay, người giáo viên không thụ động chiều tiếp nhận tác động từ cấp Họ có chủ động hơn, lắng nghe, đóng góp ý kiến cho phát triển tập thể, họ cảm thấy quan trọng hơn, cảm thấy coi trọng, tin cậy Từ thân người không ngừng cố gắng phấn đấu rèn luyện để khẳng định thân nỗ lực không ngừng phát triển nhà trường Điều tất yếu dẫn đến việc chất lượng dạy học nhà trường nâng cao - Trong thân người có nhu cầu khát khao thể mình, khẳng định cá nhân Một nhà trường có văn hóa tích cực tạo điều kiện cho người (từ đội ngũ giáo viên, cán công nhân viên đến em học sinh) thể phát huy tối đa tài trí tuệ Bên cạnh cố gắng, cống hiến, thành tích công nhận chí biểu dương Đội ngũ cảm thấy đối xử công bằng, họ nỗ lực cố gắng công việc, cố gắng để nâng cao chất lượng dạy học - Nhà trường có văn hóa tích cực biết đặt kỳ vọng cao vào đội ngũ Chính kỳ vọng cao nên tạo động lực, đòi hỏi người phải cố gắng nỗ lực đạt Những kỳ vọng cuối nhằm hướng đến nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Văn hóa tích cực thúc đẩy, trân trọng đón nhận sáng tạo, tất mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Trong môi trường văn hóa nhà trường tích cực giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng thảo luận vấn đề hay khó khăn mà họ gặp phải Họ sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn, tích cực trao đổi phương pháp kỹ giảng dạy, họ biết quan tâm đến công việc nhau, biết hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực mục tiêu giáo dục đề 14 - Thầy cô giáo người trực tiếp tham gia hoạt động dạy học Và hết, nhân cách nhà giáo ảnh hưởng trực tiếp tới nhân cách học trò Nhân cách làm cho em học sinh tin yêu vào đời cố gắng nỗ lực vươn lên học tập sống Vì vậy, cần nhà giáo kiến thức chuyên môn, phải hiểu biết rộng sống, có kiến thức sâu sắc văn hóa xã hội - Văn hóa nhà trường ảnh hưởng tích cực đến học sinh Văn hóa tích cực tạo bầu không khí tích cực, tạo môi trường thân thiện cho học sinh, làm cho em học sinh cảm thấy gắn bó với trường hơn, ngày đến trường thực ngày vui Như người học có tâm thoải mái tiếp xúc với tri thức - Văn hóa nhà trường giúp học sinh cảm thấy thừa nhận, tôn trọng, cảm thấy có giá trị; học sinh thấy rõ trách nhiệm mình, học sinh tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực tương tác với giáo viên, nhóm bạn; học sinh nỗ lực đạt thành tích học tập tốt - Một nhà trường có văn hóa mạnh, văn hóa tích cực thường hội tụ tốt, đẹp cho xã hội Văn hóa nhà trường giúp cho nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lòng nhân xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện 3.5 Một vài nét thực trạng văn hóa nhà trường Bên cạnh trường giữ văn hóa tích cực không trường, sở giáo dục diễn biểu tiêu cực văn hóa - Một phận không nhỏ thiếu niên học sinh sinh viên ăn chơi đua đòi, sa vào tệ nạn xã hội - Đạo đức nhà giáo xuống cấp nghiêm trọng, coi trọng đồng tiền lương tâm danh dự người thầy 15 - Tình trạng thiếu công bằng, gian lận thi cử, chuyện mua bán kết học tập không xa lạ Những minh chứng tiêu biểu gần như: vụ tiêu cực kỳ thi tốt nghiệp THPT trường Dân lập Đồi Ngô - Bắc Giang - Bạo lực học đường, tình trạng học sinh đánh quay clip, học sinh đánh thầy cô, thầy cô đánh học sinh không - Lâu giáo dục coi trọng dạy chữ mà lơ việc dạy người; coi trọng số lượng chất lượng Khi đánh giá học sinh chủ yếu người ta quan tâm xem em xếp loại học lực gì, đạt cấp quan tâm xem nhà trường dạy em cách tôn trọng người già sao, cách yêu bảo vệ môi trường Làm để xây dựng văn hóa tích cực nhà trường - Trước hết tự thân người hiệu trưởng, người quản lý nhà trường cần phải nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa tích cực nhà trường - Hiệu trưởng cần xác định hệ thống giá trị cốt lõi, đặc trưng cần xây dựng nhà trường, thống hướng dẫn hành vi ứng xử thành viên nhà trường theo giá trị chuẩn mực xác định - Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức đội ngũ cán công nhân viên, giáo viên học sinh giá trị văn hóa nhà trường - Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng cho cán giáo viên người học - Đẩy mạnh vai trò tổ chuyên môn, đoàn niên, công đoàn… coi lực lượng nòng cốt hoạt động xây dựng văn hóa - Xây dựng môi trường cảnh quan văn hóa, khuôn viên đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất nhà trường lớp học - Phối kết hợp với lực lượng giáo dục địa phương gia đình 16 - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng văn hóa nhà trường - Văn hóa phải lồng ghép vào việc giảng dạy môn học - Tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường việc học tập, nghiên cứu có chế khuyến khích phù hợp việc thực văn hóa nhà trường Như vậy, việc xây dựng văn hóa nhà trường tích cực vô cần thiết bối cảnh Nó đòi hỏi vào cấp quản lý đặc biệt chủ động, tâm cầu thị trường Và hết, cần nhà giáo chân chính, người có lĩnh tâm sáng chiến chống nạn “xâm lăng văn hóa” Dân tộc Việt nam đất nước ngàn năm văn hiến, nhân dân Việt nam vốn có truyền thống hiếu học tôn trọng đạo lý Chúng ta chung tay góp sức phát huy truyền thống dân tộc, giữ gìn sắc văn hóa nhân cách người Việt nam 17 II KIỂM TRA GIỮA KỲ Hiệu điều mà người quản lý người lao động hướng tới trình làm việc Làm việc hiệu đạt kết rõ ràng công việc, đạt yêu cầu cấp đưa thời gian ngắn tốn hoàn thành tiến độ Vấn đề đặt yếu tố ảnh hưởng đến hiệu công việc Quỹ thời gian người nhau, câu trả lời không nằm chỗ có thời gian để làm công việc cho hiệu Theo thân tôi, làm việc hiệu phụ thuộc vào yếu tố sau * Điều tạo nên ngày làm việc hiệu - Trước hết để có ngày làm việc hiệu cần phải có sức khỏe tốt Đây tiền đề vật chất cần thiết, có sức khỏe lao động sáng tạo Nếu thể cảm thấy uể oải, mệt mỏi tinh thần không muốn làm việc suất chắn không cao Vậy làm để có sức khỏe tốt: + Có chế độ ăn uống, tập luyện nghỉ ngơi khoa học + Thường xuyên khám sức khỏe định kỳ để kịp thời phát điều trị bệnh + Cảnh quan, môi trường làm việc cần đảm bảo tốt cho sức khỏe: Có dụng cụ bảo hộ lao động cần thiết, môi trường lành không bị ô nhiễm (ô nhiễm bụi, tiếng ồn…), bố trí thiết bị máy móc, dụng cụ lao động… hợp lý tạo thoải mái thuận tiện cho người sử dụng Nếu có điều kiện cần bố trí nhiều xanh, tạo cảnh quan thoáng đãng đem lại thư giãn cho môi trường làm việc - Nhận đạo, hướng dẫn tận tình cấp - Có kế hoạch công việc rõ ràng, hợp lý Lên danh sách công việc phải làm công việc làm, tức xác định ưu tiên Không nên lạc quan không nên chặt chẽ việc ước 18 lượng thời gian để hoàn thành công việc ngày Cần phải dành khoảng trống linh hoạt để dự trù cho cố phát sinh Nên đặt mong đợi cao chút để kích thích thân không nên đặt cao làm thân thấy thật khó khăn để đáp ứng sau dẫn tới thất vọng - Có phối hợp hiệu với đồng nghiệp trình làm việc Mọi người tôn trọng nhau, biết giúp đỡ để hoàn thành công việc, làm việc có trách nhiệm tâm huyết - Bản thân cố gắng nỗ lực để làm việc * Điều tạo nên tuần làm việc hiệu - Trước hết cần phải có sức khỏe tốt để làm việc - Có kế hoạch làm việc cho tuần rõ ràng, khả thi Kế hoạch xây dựng sở kế hoạch tuần đơn vị, tổ chức Sắp xếp công việc hợp lý khoa học - Thời tiết đẹp rõ ràng với tuần nắng dịu đẹp thích thú nhiều mang lại hứng khởi làm việc tuần mưa rét - Có điều kiện làm việc tốt với hệ thống trang thiết bị máy móc đầy đủ, thuận tiện Cảnh quan môi trường nơi làm việc sẽ, thoáng mát… - Được cấp tin tưởng giao việc lực chuyên môn thân Điều mang lại cho thân cảm giác có ý nghĩa, tạo điều kiện để sống cống hiến hết mình, khẳng định “tôi” cá nhân, đồng thời giúp thân phát huy hết lực sở trường - Hiểu ý nghĩa công việc phải làm, cấp giải thích, tham gia đóng góp ý kiến vào việc thực công việc Điều tạo cho thân vui vẻ, tâm huyết trách nhiệm với công việc, suất chắn cao 19 - Có phối hợp hiệu với đồng nghiệp trình thực công việc, người hợp tác vui vẻ, thoải mái, cởi mở, biết hỗ trợ giúp đỡ - Bản thân nỗ lực cố gắng - Nhận hỗ trợ kịp thời cấp đồng nghiệp * Điều tạo nên năm làm việc hiệu Có năm làm việc hiệu tức làm việc cống hiến hết mình, phát huy hết lực sở trường thân, trưởng thành mang lại nhiều thành cho tổ chức Muốn cần có yếu tố sau: - Bản thân thành viên khác tham gia vào việc xây dựng chia sẻ sứ mạng, tầm nhìn, giá trị, kế hoạch hoạt động tổ chức Điều thể việc thành viên tổ chức phải thuộc điều này, đồng thời có chia sẻ thực giá trị hoạt động diễn hàng ngày - Được chia sẻ tiếp nhận thông tin cách đầy đủ nhanh chóng Ngày thông tin biết đến nguồn lực Việc nắm bắt kịp thời thông tin nhiều mang lại hiệu bất ngờ cho công việc mà thân thực - Có môi trường làm việc thoải mái: + Được làm việc bầu không khí cởi mở dân chủ + Trong môi trường người biết chấp nhận tôn trọng khác biệt cá nhân nhau, tất hướng đến nhiệm vụ mục tiêu chung Mỗi cá nhân khác biệt không giống gia cảnh, trình độ, vùng miền, tuổi tác… đến quan điểm suy nghĩ Bản thân vậy, có khác biệt so với người khác Bản thân tôn trọng người mong muốn người tôn trọng khác biệt cá nhân Điều giúp đồng nghiệp cảm thông cho hơn, hiểu 20 hơn, đồng thời mang lại cho thân thành viên khác thoải mái, dễ đoàn kết hợp tác với phát huy tối đa lực sở trường riêng vốn có Tôn trọng khác biệt cá nhân thể việc: Cách nói năng, xưng hô chuẩn mực, có văn hóa; hành động khiếm nhã với nhau, không tụ tập bình phẩm, chê bai, nói xấu khác biệt nhau; không dựng chuyện bôi nhọ danh dự nhân phẩm nhau… Chúng ta nên lên án vi phạm chuẩn mực đạo đức, vi phạm nội quy, quy định quan Mọi người làm việc với với tinh thần hợp tác nhiệm vụ mục tiêu chung tổ chức Tôn trọng quyền tự cá nhân đời sống riêng tư Tôn trọng khác biệt nhau: gia cảnh, trình độ, vùng miền, tuổi tác… Không phân biệt, kỳ thị vùng miền; người lớn tuổi tôn trọng người nhỏ tuổi hơn… Với đồng nghiệp không nên phiến diện, dùng lăng kính chủ quan để áp đặt suy nghĩ buộc họ phải theo ý Trong quan hệ chủ thể quản lý đối tượng quản lý Cần có tương tác hai chiều, chủ thể quản lý cần tôn trọng, tạo điều kiện cho thuộc cấp nói lên suy nghĩ mình, bày tỏ quan điểm, suy nghĩ thân, đóng góp ý kiến trình thực nhiệm vụ + Có phối hợp hiệu với đồng nghiệp trình thực công việc Mọi người đoàn kết, biết lắng nghe ý kiến biết giúp đỡ hoàn thành công việc + Mọi người vui vẻ, thân thiết gắn bó với nhau, dễ dàng chia sẻ với chuyện + Được đối xử công , muốn nhận công nhận biểu dương xứng đáng với công sức mà thân bỏ Nếu có cảm thấy bị đối xử 21 bất công, thân nhân viên có phản ứng tiêu cực (làm việc chăm hơn, tranh thủ nghỉ nhiều hơn, tự ti thân tự cho thân không quan trọng…), điều nhìn chung làm giảm suất hiệu lao động + Có điều kiện làm việc tốt: có đầy đủ dụng cụ, thiết bị máy móc cần thiết phục vụ công việc bàn ghế, văn phòng phẩm, máy in… đặc biệt thời đại công nghệ thông tin máy tính nối mạng internet thiếu Nơi làm việc tổ chức, đơn vị bố trí, xếp gọn gàng, ngăn nắp, thoáng mát tạo thuận tiện cho trình làm việc Môi trường cần hạn chế tối đa nhiễu ảnh hưởng đến trình làm việc tiếng ồn… - Được cấp tin tưởng giao việc chuyên môn Giao việc chuyên môn phát huy lực sở trường thân, việc tin tưởng khích lệ cố gắng nỗ lực để hoàn thành tốt công việc khẳng định thân - Thái độ cấp vui vẻ, cởi mở, thân thiện đạo, hỗ trợ kịp thời thuộc cấp trình thực nhiệm vụ Không phải công việc thân nhân viên thực được, hỗ trợ đạo cấp vô to lớn, giúp công việc tiếp tục diễn thuận lợi hiệu - Nhận động viên, khích lệ kịp thời cấp Trong trình làm việc chắn thân có lúc cảm thấy thất vọng chán nản, chí muốn buông xuôi Những lúc động viên, khích lệ cấp có tác dụng giúp vực dậy tinh thần, trách nhiệm với công việc người lao động Nói người lãnh đạo biết cách động viên khích lệ, thuộc cấp Sử dụng điều tài người lãnh đạo nằm nghệ thuật quản lý Người lãnh đạo quản lý phải có tinh tế quan sát, am hiểu tâm lý người lao động… 22 - Được cấp tạo điều kiện thử sức công việc có tính thách thức, điều đòi hỏi thân phải có cố gắng nỗ lực để đạt được, đồng thời tránh nhàm chán khiến cho thân trưởng thành hơn, tự tin Khi nhìn nhận lại năm làm việc, để đánh giá có phải năm hiệu hay không, bên cạnh việc nhìn nhận công lao đóng góp cho đơn vị, tổ chức kiến thức, kinh nghiệm, trưởng thành thân điều quan trọng - Luôn tạo điều kiện khuyến khích để phát huy sáng tạo minh - Được tạo hội học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn: Học hỏi qua đồng nghiệp (chia sẻ trực tiếp, thông qua buổi họp…), tham dự khóa đào tạo bồi dưỡng, tham quan học tập kinh nghiệm từ đơn vị khác… - Có sách, chế độ đãi ngộ hợp lý (lương, thưởng… ), có hội thăng tiến phát triển - Với thân mình, để có năm làm việc hiệu cần: + Sức khỏe thân yếu tố thiếu + Trước hết, thân cố gắng học tập, rèn luyện để trang bị cho thân tảng tri thức tốt, lực tốt Một người đào tạo bản, có lực tốt có cách thực công việc chuyên nghiệp có vấn đề xảy họ biết phải giải Đồng thời trình công tác cố gắng học tập, tiếp thu kinh nghiệm từ nhiều nguồn khác để củng cố gia tăng hiểu biết, kiến thức kinh nghiệm làm việc cho thân: Tham gia khóa đào tạo bồi dưỡng, chủ động học hỏi từ đồng nghiệp, qua sách vở, mạng internet… + Luôn biết tự tạo tâm trạng thoải mái, hứng khởi làm việc, điều làm cho thân say mê làm việc quên hết mệt mỏi Nếu coi công việc thứ nghĩa vụ thực trách nhiệm, tạo 23 tâm lý nặng nề làm việc Và thế, công việc dù dễ trở thành khó, việc khó việc làm Cuộc sống có áp lực mệt mỏi nên hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực chúng lên công việc + Có kỹ lập kế hoạch Kế hoạch rõ ràng, cụ thể khả thi Kế hoạch xây dựng phù hợp sở kế hoạch chung năm tổ chức, đơn vị + Coi trọng tất công việc phải làm làm với tinh thần trách nhiệm cao Nỗ lực cố gắng phấn đấu không ngừng để thực công việc Luôn tập trung cao độ làm việc, tập trung mang lại hiệu tiết kiệm thời gian + Việc hôm để ngày mai Luôn cố gắng làm xong việc có kế hoạch ngày, tuần, tháng Điều đem lại cho thân cảm giác thoải mái, hứng khởi để bước sang ngày Nếu ngày việc không giải gây ùn tắc Những việc làm sau khó thực + Kết hợp làm việc với ăn uống ngủ nghỉ rèn luyện sức khỏe hợp lý Lao động cần thiết cần dành thời gian để tái tạo lại sức lao động, chuẩn bị cho ngày làm việc hiệu + Tạo cho thói quen sống ngăn nắp Điều giúp tiết kiệm thời gian, sức lực làm việc Đây việc không nhỏ cần tìm tài liệu mà thân bỏ đống tài liệu có khoảng 10 phút Nó không tốn thời gian, sức lực mà gây cho thân bực bội, phân tán tư tưởng, làm ảnh hưởng đến hiệu công việc Nếu sống ngăn nắp, gọn gàng, ngày tiết kiệm thời gian đáng kể làm việc Thời gian tiết kiệm dành để làm việc yêu thích như: đọc sách, chơi thể thao, dạo… thân thấy thoải mái, khoẻ khoắn có thể trạng tốt để làm việc ngày hôm 24 Nếu hầu hết ngày, tuần, tháng làm việc hiệu chắn thân có năm làm việc hiệu Dù năm ta không thực hết công việc đề công việc quan trọng ta thực với kết tốt, mang lại đóng góp hữu ích cho tổ chức năm làm việc hiệu Qua năm thân cảm thấy trưởng thành hơn, sống ý nghĩa hơn, quan trọng muốn gắn bó với tổ chức năm làm việc hiệu 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Vũ Bích Hiền, tập giảng Quản lý văn hóa nhà trường 26