1.2.1 Mục tiêu chung Xác định nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông cho đội ngũ cán bộ khuyến nông huyện Kỳ Sơn tỉnh Hòa Bình. Từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm bồi dưỡng phương pháp khuyến nông nói riêng và nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ khuyến nông của huyện Kỳ Sơn nói chung. 1.2.2 Mục tiêu cụ thể Hệ thống hóa cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông. Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông của đội ngũ cán bộ khuyến nông huyện Kỳ Sơn tỉnh Hòa Bình. Đề xuất một số giải pháp nhằm bồi dưỡng phương pháp khuyến nông nói riêng và nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ khuyến nông của huyện Kỳ Sơn nói chung.
Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu Số liệu kết nghiên cứu trung thực chưa sử dụng luận văn, luận án Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2010 Sinh viên thực Phạm Thị Thanh Thúy Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp cố gắng nỗ lực thân có bảo tận tình thầy cô giáo động viên giúp đỡ tổ chức tập thể, gia đình, bạn bè Lời đầu tiên, xin bày tỏ lòng kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến toàn thể gia đình cô giáo Th.s Nguyễn Thị Minh Thu – giảng viên khoa Kinh tế Phát triển nông thôn, trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội tận tình hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu, động viên giúp đỡ suốt trình làm luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô giáo khoa Kinh tế Phát triển nông thôn thầy cô giáo trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội trang bị cho nhiều kiến thức, kỹ để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Trạm Khuyến nông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Hòa Bình giúp đỡ nhiều trình thực tập Cuối xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới toàn thể gia đình, bạn bè động viên tạo điều kiện cho để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Một lần xin chân thành cảm ơn! Ngày 26 tháng năm 2010 Tác giả luận văn Phạm Thị Thanh Thúy Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN SƠ ĐỒ 2.1: MỐI QUAN HỆ NHU CẦU ĐÀO TẠO GIỮA CUNG VÀ CẦU 15 SƠ ĐỒ 2.2: CÁC PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ TRONG NHÓM PHƯƠNG PHÁP NHÓM 21 SƠ ĐỒ 2.4: HỆ THỐNG TỔ CHỨC KHUYẾN NÔNG Ở THÁI LAN 30 SƠ ĐỒ 2.5: HỆ THỐNG KHUYẾN NÔNG Ở VIỆT NAM TỪ NĂM 1993 ĐẾN NAY 33 2.2.2.2 MỘT SỐ NÉT VỀ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG KHUYẾN NÔNG Ở VIỆT NAM 34 BẢNG 3.1: TÌNH HINH SỬ DỤNG ĐẤT ĐAI CỦA HUYỆN KỲ SƠN NĂM (2007 – 2009) 42 BẢNG 3.2: TÌNH HÌNH DÂN SỐ CỦA HUYỆN KỲ SƠN NĂM (2007 – 2009) 44 BẢNG 3.3: KẾT QUẢ SẢN XUẤT KINH DOANH CỦA HUYỆN KỲ SƠN (2007 – 2009) 48 BẢNG 3.4: NỘI DUNG CẦN THU THẬP SỐ LIỆU THỨ CẤP 52 - PHƯƠNG PHÁP PHỎNG VẤN (KIP) 53 PHƯƠNG PHÁP KIP LÀ PHƯƠNG PHÁP PHỎNG VẤN ĐỂ THU THẬP THÔNG TIN Ở NHỮNG NGƯỜI NẮM THÔNG TIN CHỦ CHỐT, THÔNG TIN CHUNG, THÔNG TIN QUAN TRỌNG MANG TÍNH CHUNG NHẤT CỦA VẤN THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ, NHỮNG THUẬN LỢI, KHOA KHĂN CŨNG NHƯ LÀ NHỮNG GỢI Ý CHUNG NHẤT VỀ NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .53 3.2.4.1 PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ MÔ TẢ 53 SƠ ĐỒ 4.1: HỆ THỐNG TỔ CHỨC KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN .58 BẢNG 4.1: TRÌNH ĐỘ CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 60 BIỂU ĐỒ 4.1: THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO THEO BẬC HỌC CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN NĂM 2009 62 BẢNG 4.2 : THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBKN THEO ĐỘ TUỔI CỦA HUYỆN KỲ SƠN .62 BIỂU ĐỒ 4.2 : THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBKN THEO ĐỘ TUỔI CỦA HUYỆN KỲ SƠN 63 BẢNG 4.3: THÂM NIÊN CÔNG TÁC CỦA ĐỘI NGŨ CBKN HUYỆN KỲ SƠN 64 BIỂU ĐỒ 4.3: THÂM NIÊN CÔNG TÁC CỦA ĐỘI NGŨ CBKN HUYỆN KỲ SƠN .64 BẢNG 4.4: THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN THEO NGÀNH .64 BIỂU ĐỒ 4.4: CƠ CẤU TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN CỦA CBKN HUYỆN KỲ SƠN 65 BẢNG 4.5: MỨC ĐỘ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG PHÂN THEO NGÀNH .66 BẢNG 4.6: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 68 BIỂU ĐỒ 4.5: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN .69 BẢNG 4.7: HIỂU VỀ PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CBKN HUYỆN KỲ SƠN .72 BẢNG 4.8: NHU CẦU ĐÀO TẠO PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 73 BẢNG 4.9: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 75 BIỂU ĐỒ 4.6: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 76 BẢNG 4.10: TÌNH HÌNH ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG THỨC TẬP HUẤN 77 BIỂU ĐỒ 4.7: ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG THỨC TẬP HUẤN 78 BẢNG 4.11: NHU CẦU VỀ NÂNG CAO KỸ NĂNG TRONG TẬP HUẤN CỦA CBKN 79 BẢNG 4.12: TÌNH HÌNH XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN CỦA KHUYẾN NÔNG VIÊN 82 BIỂU ĐỒ 4.8: TÌNH HÌNH XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN CỦA KHUYẾN NÔNG VIÊN 82 BẢNG 4.13: ĐÁNH GIÁ CỦA HỘ VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN 85 BẢNG 4.14: NHU CẦU ĐÀO ĐẠO VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN 86 BẢNG 4.15: TÌNH HÌNH TỔ CHỨC THAM QUAN MÔ HÌNH CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN .87 BIỂU 4.9: TÌNH HÌNH TỔ CHỨC THAM QUAN MÔ HÌNH .88 BẢNG 4.16: ĐÁNH GIÁ CỦA HỘ VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG THAM QUAN .90 BẢNG 4.17: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN .92 BIỂU ĐỒ 4.10: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN .94 BẢNG 4.18: HIỂU VỀ PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 94 BẢNG 4.19: NHU CẦU ĐÀO TẠO NHÓM PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 95 BẢNG 4.20: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ TÍNH KỊP THỜI HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN TUYÊN TRUYỀN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG .97 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 BẢNG 4.21: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN TUYÊN TRUYỀN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG .98 BẢNG 4.22: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG 99 XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐƯỢC ĐIỀU TRA 128 XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN ÔNG BÀ .128 NGƯỜI ĐIỀU TRA 128 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BQ CBKN CC CN – TTCN ĐT GTSX KN LĐ LT N–L–N NN TM TB UBND Bình quân Cán khuyến nông Cơ cấu Công nghiệp – tiểu thủ công nghiệp Đào tạo Giá trị sản xuất Kỹ Lao động Lý thuyết Nông – lâm – ngư Nông nghiệp Thương mại Trung bình Ủy ban nhân dân Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ SƠ ĐỒ 2.1: MỐI QUAN HỆ NHU CẦU ĐÀO TẠO GIỮA CUNG VÀ CẦU 15 SƠ ĐỒ 2.2: CÁC PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ TRONG NHÓM PHƯƠNG PHÁP NHÓM 21 SƠ ĐỒ 2.4: HỆ THỐNG TỔ CHỨC KHUYẾN NÔNG Ở THÁI LAN .30 SƠ ĐỒ 2.5: HỆ THỐNG KHUYẾN NÔNG Ở VIỆT NAM TỪ NĂM 1993 ĐẾN NAY 33 BẢNG 3.1: TÌNH HINH SỬ DỤNG ĐẤT ĐAI CỦA HUYỆN KỲ SƠN NĂM (2007 – 2009) .42 BẢNG 3.2: TÌNH HÌNH DÂN SỐ CỦA HUYỆN KỲ SƠN NĂM (2007 – 2009) 44 BẢNG 3.3: KẾT QUẢ SẢN XUẤT KINH DOANH CỦA HUYỆN KỲ SƠN (2007 – 2009) 48 BẢNG 3.4: NỘI DUNG CẦN THU THẬP SỐ LIỆU THỨ CẤP 52 SƠ ĐỒ 4.1: HỆ THỐNG TỔ CHỨC KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 58 BẢNG 4.1: TRÌNH ĐỘ CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 60 BIỂU ĐỒ 4.1: THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO THEO BẬC HỌC CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN NĂM 2009 .62 BẢNG 4.2 : THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBKN THEO ĐỘ TUỔI CỦA HUYỆN KỲ SƠN 62 BIỂU ĐỒ 4.2 : THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBKN THEO ĐỘ TUỔI CỦA HUYỆN KỲ SƠN .63 BẢNG 4.3: THÂM NIÊN CÔNG TÁC CỦA ĐỘI NGŨ CBKN HUYỆN KỲ SƠN 64 BIỂU ĐỒ 4.3: THÂM NIÊN CÔNG TÁC CỦA ĐỘI NGŨ CBKN HUYỆN KỲ SƠN 64 BẢNG 4.4: THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN THEO NGÀNH .64 BIỂU ĐỒ 4.4: CƠ CẤU TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN CỦA CBKN HUYỆN KỲ SƠN 65 BẢNG 4.5: MỨC ĐỘ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG PHÂN THEO NGÀNH 66 BẢNG 4.6: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 68 BIỂU ĐỒ 4.5: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 69 BẢNG 4.7: HIỂU VỀ PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CBKN HUYỆN KỲ SƠN 72 BẢNG 4.8: NHU CẦU ĐÀO TẠO PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 73 BẢNG 4.9: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 75 BIỂU ĐỒ 4.6: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 76 BẢNG 4.10: TÌNH HÌNH ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG THỨC TẬP HUẤN .77 BIỂU ĐỒ 4.7: ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG THỨC TẬP HUẤN 78 BẢNG 4.11: NHU CẦU VỀ NÂNG CAO KỸ NĂNG TRONG TẬP HUẤN CỦA CBKN .79 BẢNG 4.12: TÌNH HÌNH XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN CỦA KHUYẾN NÔNG VIÊN 82 BIỂU ĐỒ 4.8: TÌNH HÌNH XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN CỦA KHUYẾN NÔNG VIÊN 82 BẢNG 4.13: ĐÁNH GIÁ CỦA HỘ VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN .85 BẢNG 4.14: NHU CẦU ĐÀO ĐẠO VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN .86 BẢNG 4.15: TÌNH HÌNH TỔ CHỨC THAM QUAN MÔ HÌNH CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 87 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 BIỂU 4.9: TÌNH HÌNH TỔ CHỨC THAM QUAN MÔ HÌNH 88 BẢNG 4.16: ĐÁNH GIÁ CỦA HỘ VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG THAM QUAN 90 BẢNG 4.17: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 92 BIỂU ĐỒ 4.10: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 94 BẢNG 4.18: HIỂU VỀ PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 94 BẢNG 4.19: NHU CẦU ĐÀO TẠO NHÓM PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 95 BẢNG 4.20: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ TÍNH KỊP THỜI HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN TUYÊN TRUYỀN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG 97 BẢNG 4.21: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN TUYÊN TRUYỀN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG 98 BẢNG 4.22: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG 99 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 DANH MỤC BẢNG BIỂU SƠ ĐỒ 2.1: MỐI QUAN HỆ NHU CẦU ĐÀO TẠO GIỮA CUNG VÀ CẦU 15 SƠ ĐỒ 2.2: CÁC PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ TRONG NHÓM PHƯƠNG PHÁP NHÓM 21 SƠ ĐỒ 2.4: HỆ THỐNG TỔ CHỨC KHUYẾN NÔNG Ở THÁI LAN .30 SƠ ĐỒ 2.5: HỆ THỐNG KHUYẾN NÔNG Ở VIỆT NAM TỪ NĂM 1993 ĐẾN NAY 33 BẢNG 3.1: TÌNH HINH SỬ DỤNG ĐẤT ĐAI CỦA HUYỆN KỲ SƠN NĂM (2007 – 2009) .42 BẢNG 3.2: TÌNH HÌNH DÂN SỐ CỦA HUYỆN KỲ SƠN NĂM (2007 – 2009) 44 BẢNG 3.3: KẾT QUẢ SẢN XUẤT KINH DOANH CỦA HUYỆN KỲ SƠN (2007 – 2009) 48 BẢNG 3.4: NỘI DUNG CẦN THU THẬP SỐ LIỆU THỨ CẤP 52 SƠ ĐỒ 4.1: HỆ THỐNG TỔ CHỨC KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 58 BẢNG 4.1: TRÌNH ĐỘ CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 60 BIỂU ĐỒ 4.1: THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO THEO BẬC HỌC CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN NĂM 2009 .62 BẢNG 4.2 : THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBKN THEO ĐỘ TUỔI CỦA HUYỆN KỲ SƠN 62 BIỂU ĐỒ 4.2 : THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBKN THEO ĐỘ TUỔI CỦA HUYỆN KỲ SƠN .63 BẢNG 4.3: THÂM NIÊN CÔNG TÁC CỦA ĐỘI NGŨ CBKN HUYỆN KỲ SƠN 64 BIỂU ĐỒ 4.3: THÂM NIÊN CÔNG TÁC CỦA ĐỘI NGŨ CBKN HUYỆN KỲ SƠN 64 BẢNG 4.4: THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN THEO NGÀNH .64 BIỂU ĐỒ 4.4: CƠ CẤU TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN CỦA CBKN HUYỆN KỲ SƠN 65 BẢNG 4.5: MỨC ĐỘ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG PHÂN THEO NGÀNH 66 BẢNG 4.6: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 68 BIỂU ĐỒ 4.5: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 69 BẢNG 4.7: HIỂU VỀ PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CBKN HUYỆN KỲ SƠN 72 BẢNG 4.8: NHU CẦU ĐÀO TẠO PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 73 BẢNG 4.9: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 75 BIỂU ĐỒ 4.6: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 76 BẢNG 4.10: TÌNH HÌNH ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG THỨC TẬP HUẤN .77 BIỂU ĐỒ 4.7: ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG THỨC TẬP HUẤN 78 BẢNG 4.11: NHU CẦU VỀ NÂNG CAO KỸ NĂNG TRONG TẬP HUẤN CỦA CBKN .79 BẢNG 4.12: TÌNH HÌNH XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN CỦA KHUYẾN NÔNG VIÊN 82 BIỂU ĐỒ 4.8: TÌNH HÌNH XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN CỦA KHUYẾN NÔNG VIÊN 82 BẢNG 4.13: ĐÁNH GIÁ CỦA HỘ VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN .85 BẢNG 4.14: NHU CẦU ĐÀO ĐẠO VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN .86 BẢNG 4.15: TÌNH HÌNH TỔ CHỨC THAM QUAN MÔ HÌNH CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 87 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 BIỂU 4.9: TÌNH HÌNH TỔ CHỨC THAM QUAN MÔ HÌNH 88 BẢNG 4.16: ĐÁNH GIÁ CỦA HỘ VỀ KỸ NĂNG ÁP DỤNG TRONG THAM QUAN 90 BẢNG 4.17: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 92 BIỂU ĐỒ 4.10: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 94 BẢNG 4.18: HIỂU VỀ PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 94 BẢNG 4.19: NHU CẦU ĐÀO TẠO NHÓM PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG HUYỆN KỲ SƠN 95 BẢNG 4.20: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ TÍNH KỊP THỜI HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN TUYÊN TRUYỀN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG 97 BẢNG 4.21: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN TUYÊN TRUYỀN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG 98 BẢNG 4.22: Ý KIẾN HỘ NÔNG DÂN VỀ CHẤT LƯỢNG THÔNG TIN CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG 99 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Tính cấp thiết đề tài Việt Nam lên từ nông nghiệp lạc hậu với 70% dân số sống nông thôn Lao động hoạt động lĩnh vực nông nghiệp chủ yếu Chính vậy, nông nghiệp ngành cốt lõi Việt Nam vài thập kỷ tới Vấn đề đặt cần phải làm làm để nông nghiệp phát triển cách bền vững, có tính đột phá lĩnh vực nông nghiệp nông thôn Để giải vấn đề đầu từ vốn tích cực áp dụng kỹ thuật tiến vào sản xuất người nông dân cần phải trang bị thông tin xử lý thông tin cách tốt Trên thực tế nông dân Việt Nam thiếu kiến thức sản xuất ruộng mình, họ cần đào tạo rèn luyện tay nghề để nâng cao kiến thức, tiếp cận kỹ thuật tiến nhằm giúp họ sản xuất kinh doanh có hiệu quả, góp phần vào cải thiện đời sống họ Muốn đạt điều khuyến nông công tác cần nhân rộng điều kiện đưa nông dân Việt Nam hội nhập sâu rộng vào WTO Đồng hành với khó khăn thuận lợi người nông dân phải kể đến đội ngũ cán khuyến nông Tổ chức khuyến nông Việt Nam đời 15 năm, xây dựng hệ thống khuyến nông tương đối hoàn chỉnh từ trung ương đến sở Sự thành công cán khuyến nông không việc có kỹ thuật phổ biến mà có hộ nông dân cải thiên đời sống nhờ áp dụng kỹ thuật Vì vậy, cán khuyến nông không dừng lại chuyên môn kỹ thuật mà yêu cầu thiếu trình độ lực nghiệp vụ khuyến nông hay nói cách khác lực truyền bá thông tin, phương pháp khuyến nông, chuyển giao kỹ thuật cho nông dân, lực tiếp cận với người dân cộng đồng họ 10 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 48 Ông/bà thường áp dụng phương pháp tham quan khảo sát thực tế trường hợp nào? Muốn minh chứng cho nông dân thấy cách tiến hành áp dụng kỹ thuật Minh chứng tính ưu việt kỹ thuật thảo luận tập huấn Minh chứng phương pháp cách làm hay cách làm sai Đặc điểm địa bàn đến tham quan thường giống với điều kiện địa phương Không biết 49 Tại ông/bà lại không sử dụng phương pháp tham quan khảo sát thực tế ? Không biết Vì : 50 Ông/bà tổ chức hội thi với chủ đề khuyến nông nhằm giúp nông dân tăng cường hiểu biết áp dụng kỹ thuật đời sống họ chưa? Đã Chưa 51 Khi tổ chức hội thi ông/bà thường giữ vị trí nào? Chủ chốt Phụ trợ Khác: ………………………… 119 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 52 Tại ông/bà lại áp dụng phương pháp hội thi để truyền bá thông tin khuyến nông ? Vì: 53 Tại ông/bà lại không áp dụng phương pháp hội thi để truyền bá thông tin khuyến nông ? Vì: Không biết có phương pháp 54 Ông/bà tham gia tổ chức hội chợ triển lãm thông tin khuyến nông hay chưa? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 55 Tại ông/bà lại không sử dụng phương pháp hội chợ, triển lãm liên quan đến thông tin khuyến nông ? Không biết có phương pháp Vì: 56 Khi tổ chức hội chợ triển lãm để giới thiệu thông tin khuyến nông cán khuyến nông cần làm gì? Xác định rõ mục đích việc tham gia hội chợ 120 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 Xác định hình thức tham gia hội chợ (tham gia gian hàng trưng bày hay tự tổ chức hội chợ) Tổ chức địa điểm hội chợ Tổ chức gian hàng cho hội chợ Tổ chức nhân lực để quản lý giới thiệu gian hàng Ghi chép kịp thời vấn đề diễn buổi giới thiệu Theo dõi, giám sát điều chỉnh kịp thời tham gia hội chợ, triển lãm Tổng kết, rút kinh nghiệm từ hội chợ, triển lãm Không rõ 57 Trong phương pháp sau, phương pháp ông/bà hay sử dụng phương pháp nhất? Tập huấn Mô hình trình diễn Hội nghị đầu bờ Tham quan khảo sát thực tế Hội thi Khuyến nông qua hội chợ, triển lãm 58 Trong phương pháp sau, phương pháp ông/bà biết rõ cách thức thực ? Tập huấn Mô hình trình diễn Hội nghị đầu bờ Tham quan khảo sát thực tế Hội thi Khuyến nông qua hội chợ, triển lãm 59 Ông/bà có thường xuyên sử dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng để truyền bá thông tin khuyến nông hay không? Thường xuyên Ít thường xuyên Chưa 60 Trong nhóm phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng bao gồm phương pháp sau đây? Khuyến nông qua phương tiện đọc Khuyến nông qua phương tiện nghe Khuyến nông qua phương tiện nhìn 121 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 Khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn Khuyến nông qua sử dụng điện thoại Không biết 61 Ông/bà chuẩn bị để đọc loa phát địa phương chưa? Đã Chưa 62 Nếu có tần suất bao nhiêu? lần/ngày lần/tuần vài lần/tuần 63 Tại ông/bà lại sử dụng phương pháp truyền thông tin khuyến nông qua đọc đài phát địa phương ? Vì: 64 Ông/bà có làm tài liệu để in thành sách, báo, tờ rơi để phát cho nông dân hướng dẫn họ kỹ thuật không? Thường xuyên Không thường xuyên Chưabaogiờ 65 Tại ông/bà lại không sử dụng phương pháp làm tài liệu phát cho nông dân ? Vì: 66 Tại ông/bà lại áp dụng phương pháp làm tài liệu phát cho nông dân địa phương mình? Vì: 122 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 67 Theo ông/bà có khác viết để đọc đài phát in làm tài liệu phát cho nông dân hay không? Có Không 68 Ông/bà tham gia vẽ áp phích, tranh cổ động chưa? Đã Chưa 69 Nếu có tần suất bao nhiêu? Thường xuyên Không thường xuyên 70 Ở địa phương ông/bà có sử dụng panô, áp phích để truyền đạt thông tin khuyến nông hay không? Có Không 71 Khi sử dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện nhìn có đặc điểm nào? Không biết Nông dân nắm thông tin qua nhìn Nông dân quan sát nhiều lần Ngôn ngữ diễn đạt chủ yếu qua hình ảnh, màu sắc, sơ đồ đồ thị Tài liệu nhìn chủ yếu đặt nơi công cộng Những thông tin mang tính chất đại chúng Đối tượng nhận thông tin đa dạng 72 Tại ông/bà lại sử dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện nhìn ? Vì: 123 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 73 Tại ông/bà lại không sử dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện nhìn địa phương mình? Vì: 74 Ông/bà có xây dựng tài liệu cho phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn không? Có Không 75 Nếu có tần suất bao nhiêu? Thường xuyên Không thường xuyên 76 Tại ông/bà lại sử dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn ? Vì: 77 Tại ông/bà lại không sử dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn ? Vì: 78 Trong phương pháp sau ông/bà hay sử dụng phương pháp nhất? Khuyến nông qua phương tiện đọc 124 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 Khuyến nông qua phương tiện nghe Khuyến nông qua phương tiện nhìn Khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn 79 Đã tham gia đào tạo phương pháp khuyến nông chưa? Đã Chưa 80 Tham gia khóa học phương pháp khuyến nông? (kể tên khóa học: 81 Nội dung khóa học thể nào? Bổ ích, phù hợp Không bổ ích, không phù hợp 82 Các khóa học phương pháp khuyến nông tổ chức? Trạm khuyến nông Trung tâm khuyến nông tỉnh Tự học theo nhu cầu thực tế 83 Ông/bà có mong muốn bồi dưỡng kiến thức phương pháp khuyến nông hay không? Có Không 84 Ông/bà muốn bồi dưỡng thêm nhóm phương pháp khuyến nông nào? Nhóm phương pháp cá nhân Nhóm phương pháp nhóm Nhóm phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng 85 Khi tham gia đào tạo phương pháp khuyến nông ông/bà muốn học với hình thức nào? Phương pháp truyền thống Phương pháp có tham gia 86 Nếu chọn phương pháp học chủ động ông/bà muốn học theo phương pháp nào? Phương pháp có tham gia 125 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp quan sát thực tế Phương pháp thuyết trình có hiệu Phương pháp thực hành 87 Thời gian đào tạo thích hợp cho đợt học phương pháp khuyến nông ? – ngày – ngày – ngày Trên tuần 88 Các giải pháp ông/bà nhằm làm tăng hiệu sử dụng phương pháp khuyến nông? Được phát cẩm nang/sổ tay phương pháp khuyến nông Đào tạo phương pháp khuyến nông thích hợp Nội dung đào tạo phù hợp với nhu cầu CBKN Thời gian đào tạo ngắn Đào tạo trước CBKN xuống gặp gỡ bà nông dân Có thực hành phương pháp cụ thể nhóm phương pháp Giải pháp khác: 89 Phương pháp thường ông/bà sử dụng nhiều nhất? Thăm tư vấn cho nông dân Sử dụng thư Sử dụng điện thoại Tập huấn 126 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 Mô hình trình diễn Hội nghị đầu bờ Tham quan khảo sát thực tế Hội chợ triển lãm Sử dụng đài phát thanh, đài truyền địa phương Tờ rơi, báo Áp phích, tranh cổ động Sử dụng phương tiện hỗ trợ nghe nhìn Kể chuyện, câu chuyện đường đời 90 Phương pháp ông/bà hiểu rõ nhất? Thăm tư vấn cho nông dân Sử dụng thư Sử dụng điện thoại Tập huấn Mô hình trình diễn Hội nghị đầu bờ Tham quan khảo sát thực tế Hội chợ triển lãm Sử dụng đài phát thanh, đài truyền địa phương Tờ rơi, báo Áp phích, tranh cổ động Sử dụng phương tiện hỗ trợ nghe nhìn Kể chuyện, câu chuyện đường đời 91 Khi đào tạo phương pháp khuyến nông ông/bà cho địa điểm học thích hợp nhất? Trung tâm KN tỉnh Trạm KN huyện Các trường đại học 92 Theo ông/bà sách khuyến nông đủ tốt chưa? Đã đủ tốt Chưa thật tốt 127 Chưa tốt Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 92 Theo ông/bà có nên hỗ trợ phương tiện làm việc cho cán khuyến nông không? Có Không Nếu có xin kể tên: 93 Theo ông/bà chế độ cho cán khuyến nông tốt chưa? Đã tốt Chưa tốt Chưa tốt 94 Ông/bà có đề nghị chế độ cho cán khuyến nông không? 95 Ông/bà có muốn đào tạo nâng cao chuyên môn không? Có Không 96 Ông/bà có muốn hỗ trợ đào tạo nâng cao chuyên môn không? Có Không Xác nhận người điều tra Xin chân thành cảm ơn ông bà Người điều tra 128 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 PHỤ LỤC PHIỀU ĐIỀU TRA HỘ Những thông tin chung hộ Họ tên: Địa chỉ: Tuổi: Giới tính: Nam Nữ Trình độ học vấn người vấn: Cấp Cấp Cấp Trung cấp Cao Đẳng Đại học Sau đại học Phân loại hộ theo ngành nghề: Hộ nông Hộ phi nông nghiệp Số nhân khẩu: ……………… đó:………… nam,…………nữ 7.Số lao động: Điều kiện kinh tế hộ Khá giả Trung bình Khó khăn Tài sản hộ Điện thoại Mạng internet Tivi, đài Tài sản khác (ghi cụ thể): Hiểu biết ông/bà khuyến nông 10 Ông/bà có biết đến tổ chức khuyến nông địa phương không? Có Không 11 Ông/bà có tham gia vào hoạt động khuyến nông tổ chức khuyến nông địa phương không? Thường xuyên Thỉnh thoảng 12 Ông/bà có tham gia tập huấn không? Có Không 129 Chưa Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 13 Hàng năm ông/bà tham gia tập huấn lần …………… năm? 14.Các giáo viên hướng dẫn lớp tập huấn hướng dẫn hiểu không? Dễ hiểu Bình thường Khó hiểu 15 Sau tham gia tập huấn ông/bà có làm theo hướng dẫn không? Có Không 16.Ông/bà có biết đến mô hình trình diễn không? Có Không 17 Ông/bà có tham gia vào mô hình không? Có Không 18 Hàng năm ông/bà tham gia vào………… mô hình trình diễn 19 Các giáo viên hướng dẫn mô hình hiểu không? Dễ hiểu Bình thường Khó hiểu 20 Sau tham gia vào mô hình trình diễn ông/bà có làm theo mô hình không? Có Không 21 Ông/bà có cán khuyến nông đến thăm nhà giúp đỡ khó khăn, thắc mắc không? Có Chưa có 22 Ông/bà có viết thư nhận thư cán khuyến nông muốn giải thắc mắc không? Có Không 23 Ông/bà có phát tờ rơi hướng dẫn kỹ thuật cụ thể từ cán khuyến nông không? Có Không 24 Ông/bà có tổ chức khuyến nông địa phương tổ chức cho tham quan khảo sát thực tế hay không? 130 Phạm Thị Thanh Thúy Đã Lớp PTNT & KN K51 Chưa 25 Ông/bà tham gia vào triển lãm, hội chợ liên quan đến khuyến nông chưa? Rồi Chưa 26 Khi gặp khó khăn ông/bà có gọi điện cho cán khuyến nông nhờ trợ giúp chưa? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 27 Ông/bà có thường tiếp nhận thông tin mùa vụ, sâu bệnh qua tranh cổ động không? Đã Chưa 28 Cán khuyến nông sử dụng đài phát thanh, truyền hình để truyền thông tin cần thiết đến với ông/bà hay chưa? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 29.Trong tất cách truyền đạt thông tin cán khuyến nông ông/bà thấy cách truyền thông tin dễ hiểu, dễ nhờ, dễ áp dụng (phù hợp nhất)? Tập huấn Sử dụng thư Sử dụng điện thoại Mô hình trình diễn Tờ rơi Tranh cổ động Đà phát Truyền hình Hội chợ, triển lãm Thăm tư vấn Tham quan khảo sát thực tế 30 Trong cách truyền thông tin cán khuyến nông ông/bà cảm thấy cán khuyến nông tốt điểm nào? Chuyên môn Phương pháp hướng dẫn Đạo đức Vì sao?: 31 Theo ông/bà, cán khuyến nông địa phương đáp ứng yêu cầu hya chưa/ 131 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 Đã đáp ứng Chưa đáp ứng Vì: 32 Theo ông/bà, để truyền đạt thông tin khuyến nông tới nông dân vùng cán khuyến nông nên áp dụng phương pháp (có thể chọn nhiều lựa chọn) Tập huấn Sử dụng thư Sử dụng điện thoại Mô hình trình diễn Tờ rơi Tranh cổ động Đà phát Truyền hình Hội chợ, triển lãm Thăm tư vấn Tham quan khảo sát thực tế Tại lại nên áp dụng phương pháp đó? 33 Theo ông/bà trình độ chuyên môn cán khuyến nông đáp ứng nhu cầu ông/bà chưa? Đã đáp ứng Chưa đáp ứng Xin chân thành cảm ơn ông/bà 132 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 DANH SÁCH CBKN ĐƯỢC ĐIỀU TRA STT Họ tên Nơi công tác Giới tính Tuổi Cù Thị Liên Trạm khuyến nông Nữ 51 Bùi Thị Lượng Trạm khuyến nông Nữ 49 Nguyễn Quyết Thắng Trạm khuyến nông Nam 40 Bùi Thị Nguyên Trạm khuyến nông Nữ 43 Nguyễn Thị Hậu Trạm khuyến nông Nữ 28 Nguyễn Ngọc Thanh Trạm khuyến nông Nữ 48 Nguyễn Thị Sướng Trạm khuyến nông Nam 37 Nguyễn Thị Hương Xã Mông Hóa Nữ 52 Vũ Quang Trung Xã Hợp Thịnh Nam 22 10 Bùi Hồng Nhung Xã Dân Hóa Nam 31 11 Nguyễn Mỹ Hiếu Xã Hợp Thành Nam 30 12 Nguyễn Minh Đức Xã Phú Minh Nam 28 13 Nguyễn Nhật Thắng Xã Dân Hạ Nam 45 14 Mai Hồng Bách Xã Phúc Tiến Nam 35 15 Đỗ Thu Lan Xã Độc Lập Nữ 48 16 Bùi Thị Phương Loan Xã Yên Quang Nữ 43 133 [...]... nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông cho đội ngũ cán bộ khuyến nông huyện Kỳ Sơn tỉnh Hòa Bình Từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm bồi dưỡng phương pháp khuyến nông nói riêng và nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ khuyến nông của huyện Kỳ Sơn nói chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông - Đánh giá nhu cầu đào tạo. .. K51 Cầu đào tạo Cung đào tạo ( Trung tâm, trạm khuyến ( Các trường, trung tâm Nông ) dự án…) Nhu cầu đào tạo Định hướng đào tạo nâng cao kỹ năng về phương pháp khuyến nông cho cán bộ khuyến nông Sơ đồ 2.1: Mối quan hệ nhu cầu đào tạo giữa cung và cầu Hiện tại, nhu cầu về một đội ngũ cán bộ khuyến nông có đầy đủ kỹ năng, phương pháp khuyến nông tại các trung tâm khuyến nông của tỉnh, trạm khuyến nông huyện. .. giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông của đội ngũ cán bộ khuyến nông huyện Kỳ Sơn tỉnh Hòa Bình - Đề xuất một số giải pháp nhằm bồi dưỡng phương pháp khuyến nông nói riêng và nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ khuyến nông của huyện Kỳ Sơn nói chung 1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu - Đội ngũ cán bộ khuyến nông nhà nước của huyện Kỳ Sơn 11 Phạm Thị Thanh... nhỏ của đội ngũ khuyến nông viên của huyện Tuy nhiên, trong quá trình hoạt động đội ngũ cán bộ khuyến nông của huyện Kỳ Sơn cũng nằm trong tình trạng chung của cả nước Xuất phát từ những vấn đề trên chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông của đội ngũ cán bộ khuyến nông huyện Kỳ Sơn tỉnh Hòa Bình 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung Xác định nhu. .. điểm của học viên cần để làm việc một cách tốt hơn Như vậy, nhu cầu đào tạo được hiểu là xác định lỗ hổng những kiến thức và kỹ năng về phương pháp khuyến nông của đội ngũ cán bộ khuyến nông Hay nói cách khác nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông chính là xác định sự khác nhau giữa việc truyền đạt những thông tin khuyến nông nhu mong muốn và những gì đã truyền đạt được ở hiện tại của cán bộ khuyến nông. .. trò của đào tạo theo nhu cầu Để phát huy được vai trò của đào tạo với mục tiêu, mục đích đào tạo, nội dung đào tạo, phương pháp, hình thức thì ta phải tiến hành được đánh giá nhu cầu đào tạo một cách chính xác, cụ thể Vậy đánh giá nhu cầu đào tạo là một khâu hết sức quan trọng để từ đó xây dựng kế hoạch hành động cụ thể quyết định sự thành công của khóa học Trong đào tạo phải luôn quan tâm tới: nhu cầu. .. đúng nhu cầu của tổ chức, cơ quan về phát triển nguồn lực - Giúp phát triển nguồn nhân lực của các cơ quan, tổ chức làm cho tổ chức phát triển, cũng như tổ chức thực hiện đào tạo có nhiều hình thức, nội dung và phương pháp đào tạo phong phú và đa dạng hơn - Đào tạo đúng công việc, đúng chuyên môn, kỹ năng, người đào tạo cần Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông của đội ngũ cán bộ khuyến nông. .. vững phương pháp khuyến nông? Những thiếu hụt về kiến thức và phương pháp của họ Để từ đó thiết lập được chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng kiến thức phù hợp cho họ Nhằm nâng cao năng lực cho cán bộ khuyến nông 2.1.4 Các bước đánh giá nhu cầu đào tạo TNA (Training need Analysis) Để đánh giá nhu cầu đào tạo chính xác, cụ thể thì ta phải xây dựng được quá trình lập kế hoạch đánh giá nhu cầu đào tạo, ... chúng tôi tìm hiểu xem chất lượng cung về cán bộ khuyến nông đã đủ và đáp ứng được với nhu cầu hiện tại chưa Đồng thời, tìm hiểu đội ngũ cán bộ khuyến nông hiện tại đang ở trình độ nào và nhu cầu đào tạo của họ về phương pháp khuyến nông ra sao 15 Phạm Thị Thanh Thúy Lớp PTNT & KN K51 2.1.1.4 Khái niệm về đánh giá nhu cầu đào tạo - Đánh giá nhu cầu đào tạo là một cách xác định những khoảng trống giữa các... K51 Phương pháp khuyến nông qua phương tiện truyền thông đại chúng Khuyến nông qua phương tiện nghe Khuyến nông qua phương tiện đọc Khuyến nông qua phương tiện nhìn Khuyến nông qua các phương tiện nghe nhìn Sơ đồ 2.3: Các phương pháp cụ thể trong nhóm phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng 1 .Khuyến nông qua phương tiện nghe là phương pháp truyền tải thông tin để nông dân nhận được