giáo án sinh dạy học theo chủ đề cấp 2
Ngày soạn: / /201 Ngày dạy: từ ngày 11 đến ngày / /20 Tuần: từ tuần 32 đến tuần 34 Tiết: từ tiết 61 đến tiết 65 Tên chủ đề: VI KHUẨN-NẤM-ĐỊA Y Số tiết: 05 I MỤC TIÊU (chung cho chủ đề) Kiến thức: Phân biệt dạng vi khẩn tự nhiên - Nắm đặc điểm vi khuẩn : kích thước, cấu tạo, dd, phân bố Biết vai trò vi khuẩn : vi khuẩn có ích vi khuẩn có hại - Nắm đặc điểm sơ lược vi rut Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ áp dụng liên hệ cần thiết - Nêu vài ví dụ nấm có ích nấm có hại người - Nắm đặc điểm cấu tạo đặc điểm mốc trắng - Phân biệt phần nấm nói chung Biết vài điều kiên thích hợp cho phát triển nấm từ áp dụng, liên hệ cần thiết - Nêu vài ví dụ nấm có ích nấm có hại người Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y - Hiểu hình thức sống cộng sinh Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích, so sánh, quan sát - Kỹ hoạt động nhóm c.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, ăn nấm tự nhiên phải cẩn thận Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự quản lí - Năng lực giao tiếp - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin III PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ SỬ DỤNG: GV: Tranh ảnh, kính lúp, mẫu vật HS:Mẫu vật, đọc trước nhà IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Hoạt động 1: VI KHUẨN T1 1/Hình dạng, kích thước vi khuẩn: GV cho học sinh quan sát đổi trả lời: Vi khuẩn có nhiều hình tranh 50.1 dạng khác như: ? Vi khuẩn có hình hình cầu, hình que, hình dạng nào? xoắn, hình dấu phẩy GV: Vi khuẩn sống thành - HS: Bổ xung (nếu có) tập đoàn liên kết với vi khuẩn - HS lắng nghe đơn vị sống - HS: đọc SGK trả lời: độc lập Vi khuẩn có kích thước Vi khuẩn có kích thước nhỏ (từ đến vài nhỏ vài phần phần nghìn mm), phải nghìn mm, quan sát quan sát kính hiển kính hiển vi có độ phóng vi có độ phóng đại lớn - HS: nhận xét (nếu có) đại lớn GV yêu cầu học sinh - HS trả lời câu hỏi: nghiên cứu thông tin Đơn bào, có vách tế bào, bên chất tế SGK ? Nêu cấu tạo tế bào vi bào, chưa có nhân hoàn chỉnh khuẩn? So sánh với tế bào Khác tế bào thực vật, thực vật? vi khuẩn diệp NỘI DUNG Hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn: - Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn - Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều hình dạng cấu tạo đơn giản (có vách tế bào, chất tế bào chưa có nhân hoàn chỉnh) lục, chưa có nhân hoàn chỉnh - HS ghi 2/Cách dinh dưỡng vi khuẩn: GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK ? Vi khuẩn sinh dưỡng - HS tìm thông tin trả lời câu hỏi: Chúng sử dụng chất hữu sẵn có xác động thực vật phân hủy(hoại sinh); Cách dinh dưỡng: - Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh ký sinh) số vi khuẩn có khả tự dưỡng bằng cách nào? sống nhờ thể khác (kí sinh) cách dd gọi dinh dưỡng dị dưỡng Dinh dưỡng dị dưỡng cách: hoại sinh kí sinh - HS ghi ? Phân biệt hoại sinh với kí sinh? TL: Hoại sinh: Sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân hủy - Ký sinh: Sống nhờ thể sống khác - HS đọc thông tin -> trả Phân bố số lượng: 3/ Phân bố số lượng: lời câu hỏi: - Trong tự nhiên nơi GV yêu cầu học sinh 1.Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: đất, có vi khuẩn nghiên cứu thông tin nước, không khí - HS ghi ? Nhận xét phân bố thể sinh vật - HS lắng nghe vi khuẩn tự nhiên? GV: Vi khẩn sinh sản cách nhân đôi -> gặp điều kiện thuận lợi sinh sản nhanh Nếu điều kiện không thuận lợi (thiếu thức ăn, nhiệt độ không phù hợp) -> vi khuẩn kết Học sinh nghiên cứu bào xác gặp điều kiện SGK thuận lợi lại phát triển tiếp -> khả sống cao GV: Cần giữ gìn vệ sinh thể tránh làm nơi cho vi khuẩn thể Hoạt động 2: Nội dung VI KHUẨN T2 Vai trò vi khuẩn 4/ Vai trò vi khuẩn: a Vi khuẩn có ích: HS quan sát hình -> làm a Vi khuẩn có ích: - GV yêu cầu HS quan sát tập điền từ SGK tr Vi khuẩn có vai trò hình 50.2 -> làm tập điền từ SGK tr 162 - GV nhận xét - Cho HS đọc thông tin đoạn q SGK tr.162 -> thảo luận: Vi khuẩn có vai trò tự nhiên đời sống người? - GV nhận xét, chốt ý - GV cho HS giải thích số tượng thực tế: Vì muối dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hóa chua? b Vi khuẩn có hại: - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau: Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra? Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu, sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? - GV nhận xét - GV cung cấp thông tin: bệnh tả phẩy khuẩn tả; bệnh lao trực khuẩn lao Có vi khuẩn có hai tác dụng có ích có hại Ví dụ: vi khuẩn phân hủy chất hữu + Có hại: làm hỏng thực phẩm + Có lợi: phân hủy xác động, thực vật tạo muối khoáng - GV yêu cầu HS liên 162 - – HS đọc tập, lớp nhận xét - HS tự sửa chửa- HS đọc thông tin đoạn q SGK tr.162 -> thảo luận: + Trong tự nhiên: phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ; góp phần hình thành than đá, dầu lửa + Trong đời sống: - Nông nghiệp: cố định đạm -> bổ sung đạm cho đất - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn len men làm giấm, tương, rượu, - Vai trò công nghiệp sinh học - HS lắng nghe - HS giải thích: Đó nhò vào loại vi khuẩn lên men chua hoạt động, có nhiều lớp váng vại dưa cà muối tự nhiên đời sống người: Phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm b Vi khuẩn có hại: Các vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường hệ hành động thân phòng chống tác hại vi khuẩn gây 5/ Sơ lược virut: - GV giới thiệu sơ lược virus -> yêu cầu HS kể tên vài bệnh virus - HS lắng nghe -> kể vài bệnh: cúm gà, sốt gây ra? siêu vi, HIV,… - Hình thành thái độ ứng - Liên hệ với loại bệnh nguy hiểm xử 5: Sơ lược virus Vi rút nhỏ,chưa có cấu tạo tế bào sống, kí sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ virus HIV gây -> thái độ ứng xử Hoạt động 3: Nội dung NẤM T63: MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I/ Mốc trắng: a Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng: - GV yêu cầu hs quan sát hình ảnh mốc trắng hình kết hợp hình sgk nghiên cứu thông tin cuối trang 165 1: Mốc trắng - HS lắng nghe Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng: - HS tiến hành quan sát - Mốc trắng có -> nhận xét hình dạng, +Hình dạng::dạng sợi phân cấu tạo nhánh nhiều +màu sắc: Sợi mốc suốt, không - Đại điện phát biểu nhận màu, chất diệp lục xét, lớp bổ sung +Cấu tạo: Sợi mốc có chất - GV tổ chức thảo luận tế bào nhiều nhân, – HS đọc thông tin lớp vách ngăn Hs ghi - GV nhận xét chốt lại tế bào GV : vào cấu tạo - Mốc trắng dinh dưỡng em cho biêt mốc hình thức hoại sinh: trắng dinh dưỡng - Mốc sinh sản bào tử hình thức sinh sản b Một vài loại mốc khác: sao? - Mốc tương: màu vàng hoa cau, dùng để làm tương - Mốc rượu: màu trắng, b Một vài loại mốc dùng để làm rượu khác: - Mốc xanh: màu xanh hay - HS lắng nghe -> nhận - GV dùng tranh giới gặp vỏ cam, bưởi biết loại mốc xanh, thiệu mốc tương, mốc xanh, mốc rượu -> phân biệt loại mốc với mốc trắng - GV cung cấp: + Mốc rượu: có cấu tạo đơn bào, tế bào có hình bầu dục hay thuôn dài, sinh sản sinh dưỡng cách nảy chồi tế bào hình thành dính liền với tế bào cũ thành chuỗi phân nhánh + Mốc tương mốc xanh: sợi mốc có vách ngăn tế bào bào tử không nằm túi bào tử mốc trắng mà xếp thành dãy đầu cuống dài, cách xếp dãy khác + Môi trường phát triển mốc trắng, mốc tương, mốc xanh nhiều chung nhau, thường môi trường tinh bột cơm, xôi, bánh mì,… vỏ cam, bưởi (nhất mốc xanh) II/ NẤM RƠM: - GV yêu cầu HS quan sát tranh hình -> phân biệt phần nấm - Gọi HS tranh phần nấm mốc rượu, mốc tương: + Mốc tương: màu vàng hoa cau, dùng để làm tương + Mốc rượu: màu trắng, dùng để làm rượu + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi - HS lắng nghe - HS quan sát tranh hình -> phân biệt phần nấm: + Mũ nấm, cuống nấm, sợi nấm + Các phiến mỏng mũ nấm - GV bổ sung -> gọi – - Tiến hành quan sát bào HS đọc thông tin tử nấm -> mô tả hình dạng mục q SGK tr 167 ? Em biết nấm - – HS đọc thông tin 2: Nấm rơm Cây nắm có phần: + Mũ nấm nằm cuống nấm + Sợi nấm *Cấu tạo gồm phần: -Phần quan sinh dưỡng có dạng sợi bên gồm rơm có đặc điểm cấu tạo mục q SGK tr 167 nao? HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Hoạt động 4: Nội dung4 NẤM (TT) T64: ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM 1/Đặc điểm sinh học: - HS thảo luận trả lời: - GV yêu cầu HS thảo + Bào tử nấm mốc phát triển luận: nơi giàu chất hữu cơ, ấm +Tại muốn gây mốc ẩm trắng cần để cơm + HS trả lời nhiệt độ phòng vẩy thêm nước ? + Tại quần áo lâu ngày không phơi để + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn nơi ẩm thường bị nấm - HS nêu: Nấm sử dụng mốc? chất hữu có sẵn cần + Tại chỗ tối nấm phát triển được? nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để - GV nhận xét -> yêu cầu phát triển HS nêu điều kiện phát - HS đọc thông tin mục q SGK tr.168 triển nấm - GV cho HS đọc thông tin mục q SGK tr.168 - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> trả lời câu hỏi: + Nấm diệp lục, - HS đọc thông tin -> trả lời câu hỏi đạt: + Nấm thể dị dưỡng: hoại sinh kí sinh Một số nấm cộng sinh + HS nêu ví dụ Nấm hoạt sinh xác TV: Lá, gỗ mục nhiều tế bào, tế bào có vách ngăn, tế baò có nhân diệp lục -Phần quan sinh sản mũ nấm nằm cuống nấm, mũ nấm có phiến mỏng chứa nhiều bào tử NỘI DUNG I: Đặc điểm sinh học Điều kiện phát triển nấm: + Nấm phát triển nhiệt độ 25 – 300C + Ở 00C nấm không phát triển - Nước sôi 1000C giết chết nhiều loại nấm Cách dinh dưỡng: Nấm dinh dưỡng dị dưỡng: hoại sinh hay kí sinh Một số nấm cộng sinh vậy nấm dinh dưỡng hình thức nào? + Nêu ví dụ nấm hoại sinh nấm kí sinh GV nhận xét II/Tầm quan trọng nấm: - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> trả lời câu hỏi: Nêu công dụng nấm? Lấy ví dụ - GV tổng kết lại công dụng nấm có ích -> giới thiệu vài nấm có ích tranh - Cho HS quan sát tranh số phần bị hại hỏi: + Nấm gây tác hại cho thực vật ? - GV giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật - Yêu cầu HS đọc thông tin mục q SGK tr.169 -> trả lời câu hỏi: + Nấm có tác hại cho người ? - GV cho HS nhận diện số nấm độc - GV cho HS thảo luận: + Muốn phòng trừ số bệnh nấm cần phải làm gì? Nấm ký sinh thể sống TV, ĐV, người II: Tầm quan trọng nấm - HS ghi Nấm có ích: - Phân giải chất hữu - HS đọc thông tin -> trả lời: thành chất vô - Sản xuất rượu, bia, chế + Phân giải chất hữu biến số thực phẩm, thành chất vô làm men nở bột mì + Sản xuất rượu, bia, chế biến số thực phẩm, làm - Làm thức ăn - Làm thuốc men nở bột mì + Làm thức ăn Nấm có hại: + Làm thuốc Nấm gây số tác - HS lắng nghe hại như: - Nấm kí sinh gây bệnh cho người thực vật - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng - HS quan sát tranh số phần bị hại trả lời: - Nấm độc gây + Nấm kí sinh thực vật ngộ độc gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng - HS lắng nghe - HS đọc thông tin mục q SGK tr.169 -> trả lời câu hỏi: + Nấm kí sinh gây bệnh cho người; nấm độc gây ngộ độc - HS quan sát tranh - HS trả lời: + Giữ vệ sinh cá nhân + Thường xuyên phơi kĩ chăn màn, quần áo, đồ đạc, … + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì? Hoạt động 5: Nội dung T65: ĐỊA Y I/ Quan sat hình dạng cấu tạo: - GV yêu cầu HS quan sát mẫu tranh, trao đổi -> trả lời câu hỏi sau: + Mẫu địa y em lấy đâu ? + Nhận xét hình dạng bên địa y? + Nhận xét thành phần cấu tạo địa y? - GV nhận xét - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục q SGK tr.171 -> trả lời: + Vai trò nấm tảo đời sống địa y? - HS quan sát mẫu tranh, trao đổi -> trả lời câu hỏi: + Trên thân to, mãnh vỏ + Mô tả hình dạng (thường đồng có địa y vảy) + Gồm tảo nấm - HS lắng nghe - HS đọc thông tin mục q SGK tr.171 -> trả lời câu hỏi: + o Nấm cung cấp nước muối khoáng cho tảo o Tảo quang hợp -> tạo chất hữu nuôi sống hai bên + Thế hình thức + Cộng sinh hình thức sống cộng sinh? sống chung hai thể - GV tổng kết kiến thức sinh vật (hai bên có lợi) - HS ghi - HS đọc thông tin -> trả lời II/ Vai trò: câu hỏi: Tạo thành đất; Là - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục -> trả lời thức ăn hươu Bắc Cực; Là nguyên liệu chế nước câu hỏi: Địa y có vai trò hoa, phẩm nhuộm tự nhiên? - HS ghi - GV tổng kết kiến thức - GV cung cấp: Trong - HS lắng nghe nghiên cứu sinh thái, địa y dùng làm vật thị để đo mức độ ô nhiễm môi trường không khí, đặc biệt nơi có mật độ 1: Quan sát hình dạng cấu tạo - Hình dạng: Địa y có hình vảy hay hình cành - Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo màu xanh, đó: + Nấm cung cấp nước muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp -> tạo chất hữu nuôi sống hai bên - Cộng sinh hình thức sống chung hai thẻ sinh vật (hai bên có lợi) 2: Vai trò - Địa y phân huỷ đá tạo thành đất - Là thức ăn hươu Bắc Cực - Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm, làm thuốc… - Chỉ thị mức độ ô nhiễm môi trường không khí giao thông lớn Khi hoạt động, loại xe thải không khí số loại kim loại nặng độc hại số địa y có khả hấp thụ kim loại Nghiên cứu nồng độ kim loại mà địa y hấp thụ, người ta xác định mức độ ô nhiễm môi trường V BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN Nội dung chủ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao đề thấp Vi khuẩn phòng Biết vai trò - Nêu Phân biệt Cách vi khuẩn : vi đặc dạng vi bệnh vi khuẩn có ích điểm khuẩn tự khuẩn gây vi khuẩn có vi khuẩn : nhiên hại kích thước, cấu tạo, dd, phân bố Mốc tắng Biết nấm rơm vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm Địa y Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm dạng, màu sắc nơi mọc Nêu đặc Phân biệt điểm cấu tạo phần nấm đặc điểm nói chung mốc trắng năm rơm Nêu vài ví dụ nấm có ích nấm có hại người Hiểu hình thức sống cộng sinh liên hệ cần thiết nấm có ích nấm có hại người Nội dung chủ đề Vi khuẩn Mốc tắng nấm rơm Nhận biết Biết vai trò vi khuẩn : vi khuẩn có ích vi khuẩn có hại Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm Địa y Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm dạng, màu sắc nơi mọc Thông hiểu Vận dụng thấp Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên - Nêu đặc điểm vi khuẩn : kích thước, cấu tạo, dd, phân bố Nêu đặc điểm cấu tạo Phân biệt đặc điểm phần nấm mốc trắng nói chung năm rơm Nêu vài ví dụ nấm có ích nấm có hại người Vận dụng cao Cách phòng bệnh vi khuẩn gây liên hệ cần thiết nấm có ích nấm có hại người Hiểu hình thức sống cộng sinh VI CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ ? Thế vi khuẩn kí sinh, hoại sinh? ? Cách vi khuẩn hoại sinh có tác động nào? Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích có hại? ? Nấm khác tảo, vi khuẩn điểm nào? ? Muốn đồ đạc quần áo không bị nấm mốc ta phải làm gì? ? Nấm hoại sinh có vai trò tự nhiên? ? Thành phần cấu tạo địa y gồm gì? Ngày soạn: 12/8/2016 Ngày báo cáo: 13/8/2016 Tên chủ đề: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG (số tiết : 5) I Mục tiêu 1.1 Kiến thức: − Nêu khái niệm ô nhiễm môi trường − Nêu số chất gây ô nhiễm môi trường: Các khí công nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, tác nhân gây đột biến − Nêu hậu ô nhiễm ảnh hưởng tới sức khỏe gây nhiều bệnh tật cho người sinh vật − Nêu biện pháp hạn chế tác hại ô nhiễm môi trường giới địa phương − Trình bày tác động tích cực tiêu cực người tới môi trường − Trình bày tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường 1.2 Kỹ năng: - Kĩ tư : phân tích, so sánh, tổng hợp - Kĩ học tập : tự học, tự nghiên cứu, tổng hợp - Quan sát phim, tranh ảnh để rút khái niệm ô nhiễm môi trường tác hại - Liên hệ vận dụng giải thích số vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường thực tế địa phương 1.3 Thái độ : Sống hoà hợp với thiên nhiên, thể tình yêu thiên nhiên; có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; phê phán hành vi phá hoại thiên nhiên 1.4 Xác định nội dung trọng tâm bài: - Tác động người đến môi trường tự nhiên - Tác động người làm suy thoái môi trường tự nhiên - Khái niệm ô nhiễm môi trường - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - Các tác nhân gây ô nhiễm : Khái niệm, nguồn gốc, tác động, biện pháp hạn chế II Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp Chuẩn bị giáo viên: Chuẩn bị nội dung dẫn chứng liên quan đến ô nhiễm môi trường Chuẩn bị học sinh: Tìm hiểu ô nhiễm môi trường, tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường, hậu quả, biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường địa phương, qua kênh thông tin, hình ảnh, phim ô nhiễm môi trường Phương pháp : Thuyết trình, trực quan, thực hành, thảo luận nhóm III Định hướng phát triển lực * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng thuật ngữ sinh học * Năng lực riêng: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học, lực thực nghiệm, lực thực địa, lực thực hành sinh học IV Hoạt động dạy học Hoạt động GV - HS Hoạt động 1: Tác động người tới môi trường qua giai đoạn phát triển xã hội + GV hướng dẫn HS đọc kỹ phần để tìm hiểu tác động người môi trường qua giai đoạn, kết hợp quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi sau: - Qua giai đoạn phát triển lịch sử xã hội chia làm thời kỳ? - Tác động người thời kỳ diễn nào? + HS trả lời, nhận xét bổ sung GV chốt lại dựa vào tranh vẽ Nội dung I/ Tác động người tới môi trường qua giai đoạn phát triển xã hội * Thời kì nguyên thuỷ: Con người biết dùng lửa sống, làm cháy nhiều cánh rừng rộng lớn * Xã hội nông nghiệp: Con người biết trồng trọt, chăn nuôi, chặt phá rừng lấy đất ở, canh tác chăn thả gia súc, làm thay đổi đất nước tầng mặt Những hoạt động tích lũy nhiều giống vật nuôi, trồng hình thành hệ sinh thái trồng trọt * Xã hội công nghiệp: Con người sản xuất máy móc, tác động mạnh mẽ vào môi trường sống: tạo nhiều vùng trồng trọt lớn, phá nhiều diện tích rừng Trái Đất II/ Tác động người tới môi Hoạt động 2: Tìm hiểu tác động trường tự nhiên người môi trường tự nhiên * Hoạt động chặt phá rừng bừa bãi gây + GV hướng dẫn HS đọc kỹ phần ∇ cháy rừng dẫn đến nhiều hậu mục II SGK Thảo luận trả lời câu hỏi sau: - Tác động người tới môi trường tự nhiên gì? - Hoạt động chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng Đó hậu gì? + HS báo cáo thảo luận nhóm, nhận xét bổ sung GV chốt lại liên hệ thực tế giáo dục HS ý thức bảo vệ rừng Hoạt động 3:Tìm hiểu vai trò người việc bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên HS liên hệ: - Con người có biện pháp để cải tạo bảo vệ môi trường tự nhiên? - Ngoài biện pháp nêu SGK bổ sung biện pháp nữa? Trong thực tế SX địa phương có biện pháp để bảo vệ môi trường? + HS trả lời, nhận xét bổ sung GV chốt lại liên hệ thực tế Hoạt động 4: Tìm hiểu ô nhiễm môi trường gì? - HS trình bày ô nhiễm môi trường, ví dụ, liên hệ thực tế địa phương - HS khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chốt lại Hoạt động 5: Tìm hiểu tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường, hậu quả, biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường - GV chia lớp thành nhóm, Yêu cầu nghiên cứu thông tin SGK, lên mạng, vận dụng thực tế hoàn thành tiêu nghiêm trọng - Đó là: gây xói mòn đất, lũ lụt (nhất lũ quét gây nguy hiểm tới tính mạng tài sản người ô nhiễm), làm giảm lượng nước ngầm, giảm lượng mưa, khí hậu thay đổi, giảm đa dạng sinh học cân sinh thái III/ Vai trò người việc bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên - Những biện pháp bảo vệ môi trường địa phương thường là: - Trồng gây rừng, bảo vệ nguồn nước, cải tạo đất bạc màu, không săn bắn chim IV Ô nhiễm môi trường gì? Ô nhiễm môi trường tượng môi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hóa học, sinh học môi trường bị thay đổi gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác V Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường, hậu quả, biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường Ô nhiễm môi không khí: a Tác nhân: - Xăng, dầu , than đá, khí CO, CO2, NO2, SO2, khí lưu huỳnh b Hậu quả: - Gây tác hại thể người : viêm phế quản, ung thư phổi, đầu độc hệ thần kinh, mưa axit, hiệu ứng nhà kính, nhiệt độ trái đất tăng lên… chí tác nhân, hậu quả, biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường + Nhóm 1: Tìm hiểu ô nhiễm môi trường đất + Nhóm 2: Tìm hiểu ô nhiễm môi trường nước + Nhóm 3: Tìm hiểu ô nhiễm môi trường không khí - HS thực dự án theo câu hỏi định hướng - HS giới thiệu sản phẩm: + Các nhóm trưng bày hình ảnh, video,… sưu tầm + Lần lượt nhóm thuyết trình nội dung báo cáo - Các nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV nhận xét, bổ sung, kết luận c Biện pháp hạn chế: - Tiết kiệm lượng, sử dụng nguồn lượng sạch, xử lí rác thải, trồng rừng, tuyên truyền Ô nhiễm môi trường nước: a Tác nhân: - Do mưa, tuyết, gió bão, lũ lụt, - Do thải nước thải sinh hoạt, nước thải công nghiệp… vào môi trường nước b Hậu quả: - Ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người, đời sống sinh hoạt sản xuất, hệ sinh thái c Biện pháp hạn chế: - Trồng rừng, bảo vệ rừng, xử lí nước thải trước thải môi trường phát triển công nghệ sạch… Ô nhiễm môi trường đất? a Tác nhân: - Núi lửa, ngập úng, nhiễm mặn, chất thải sinh hoạt b Hậu quả: - Ảnh hưởng xấu đến sinh vật đất, làm giảm xuất cay trồng, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người, làm giảm đa dạng sinh học, làm ảnh hưởng đến nguồn nhước ngầm c Biện pháp hạn chế: - Xử lí chất thải, sử dụng đất hợp lí… VI Tìm hiểu tình hình môi trường địa phương Hoạt động 6: Thực hành tìm hiểu tình hình môi trường địa phương + Tổ chức cho HS điều tra tình hình ô nhiễm môi trường khu vực mương nước bên cạnh trường + Phân chia nhóm : nhóm + Các nhóm phân chia hoạt động theo nhóm yêu cầu sau: - Xác định thành phần hệ sinh thái nơi điều tra ( Các nhân tố sinh thái sống không sống) - Mối liên hệ môi trường người - Điền yếu tố quan sát vào bảng 56.1 SGK + HS nhóm quan sát thảo luận nhóm tình hình ô nhiễm môi trường quan sát - Xác định tác nhân nguyên nhân gây ô nhiễm - Đặc biệt ý đến nguyên nhân gây ô nhiễm người gây - Biện pháp để hạn chế ô nhiễm môi trường cách nào? + Ghi lại ý kiến thảo luận nhóm, quan sát đề xuất vào bảng 56.2, 56.3 SGK Sau nhóm lên trình bày Các nhóm khác nhận xét cho ý kiến IV.BẢNG MA TRẬN KIỂM TRA CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nội dung Nhận biết (Mô tả yêu cầu cần đạt) Thông hiểu (Mô tả yêu cầu cần đạt) Vận dụng (Mô tả yêu cầu cần đạt) Vận dụng cấp cao (Mô tả yêu cầu cần đạt) Tác động người tới môi trường tự nhiên Ô nhiễm môi trường - Nhận biết tác nhân gây ô nhiễm môi trường tự nhiên - Trình bày khái niệm gây ô nhiễm môi trường - Trình bày tác nhân gây ô nhiễm môi trường - Nêu số biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường - Nêu khái niệm ô nhiễm KK, - Phân tích tác động người đến môi trường tự nhiên Phân tích tác nhân gây ô nhiễm môi trường - Giải thích số biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường - Phân tích tác nhân gây ô nhiễm KK, tiếng ồn, môi trường đất, nước - Phân tích tác hại gây ô nhiễm KK, tiếng - Giải thích tác động qua lại người với môi trường tự nhiên - Xác định tác động người môi trường tự nhiên địa phương - Xác định tác nhân gây ô nhiễm KK, tiếng ồn, môi trường đất, nước địa phương - Giải thích số giải pháp giảm ô nhiễm KK, tiếng ồn, môi trường đất, nước địa phương làm - Đánh giá tác động người môi trường tự nhiên địa phương - Dự đoán môi trường tương lai địa phương người tác động vào - Giải thích không nên chặt phá rừng bừa bãi rừng đầu nguồn? - Giải thích không nên sử dụng bếp than phòng kín gió? - Giải thích cần tăng cườn trồng tiếng ồn, môi trường đất, nước - Nêu số biện pháp giảm ô nhiễm KK, tiếng ồn, môi trường đất, nước ồn, môi trường đất, nước - Giải thích số biện pháp giảm ô nhiễm KK, tiếng ồn, môi trường đất, nước xanh thành phố, đô thị, xung quanh nhà máy, khu công nghiệp? - Giải thích cần phải bảo vệ môi trường? Câu Ô nhiễm môi trường ? Câu Lấy ví dụ minh họa cho trường hợp sau: - Chất thải từ nhà máy làm ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên - Về mạch nước ngầm bị ô nhiễm - Rác thải sinh hoạt gây ô nhiễm Câu Tác hại ô nhiễm môi trường ? * Mức độ thông hiểu: Câu Hãy cho biết nguyên nhân việc ngộ độc thuốc bảo vệ thực vật sau ăn rau, củ, ? Câu Mô tả đường phát tán hóa chất bảo vệ thực vật môi trường ? Câu 3: Vì phải tích cực bảo vệ xanh tăng cường trồng gây rừng ? * Mức độ vận dụng : Câu Bạn A trực lớp muộn nên vội vàng quét lớp xóa trống vào lớp, lớp nhiều bụi Bạn B bảo bạn A lần sau phải sớm để quét lớp ảnh hưởng đến sức khỏe lớp Bạn A trả lời: miễn trực nhật xong trước trống vào lớp Hãy cho biết ý kiến em vấn đề Câu 2: Vì xung quanh nhà máy người ta thường trồng nhiều xanh ? Câu 3: Nguyên nhân chủ yếu gây nên hiệu ứng nhà kính biến đổi khí hậu ? * Mức độ vận dụng cao: Câu 1: Sau thảm họa động đất sóng thần Nhật Bản năm 2011, nhà máy điện hạt nhân Fukushima bị rò rĩ chất phóng xạ Theo em kiện gây ảnh hưởng đến môi trường ? Câu 2: Giải thích sau lũ lụt thường xuất nhiều dịch bệnh ? Câu 3: Giải thích không nên chặt phá rừng bừa bãi rừng đầu nguồn? Câu 3: Hoạt động gây ô nhiễm môi trường? Theo em có biện pháp để hạn chế ô nhiễm môi trường hoạt đông 10