Sử dụng hệ thống bài tập tiếp cận pisa trong dạy học hóa học chương hidrocacbon không no lớp 11 nâng cao

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  o0o  - PHẠM THỊ NGỌC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60.14.01.11 Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  o0o  - PHẠM THỊ NGỌC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học (Bộ môn Hóa học Mã số: 60.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Nhiêu Hà Nội – 2015 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phạm Văn Nhiêu – ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn, động viên bảo tận tình để em hoàn thành luận văn Em xin cảm ơn thầy cô giáo chuyên ngành Lý luận Phƣơng pháp dạy học môn Hóa học, trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ em trình học tập thực luận văn Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trƣờng THPT Chu Văn An THPT Nguyễn Lƣơng Bằng tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè đặc biệt thành viên gia đình quan tâm, động viên tạo điều kiên tốt để hoàn thành luận văn Hà Nội, ngày 15 tháng 12 năm 2015 Học viên Phạm Thị Ngọc i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CTCT: Công thức cấu tạo CTPT: Công thức phân tử OECD: Tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế (Organization for Economic Co-operation and Development) ĐC: Đối chứng GV: Giáo viên HS: Học sinh PISA: Programme for International Student Assessment PTHH: Phƣơng trình hóa học THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TN: Thực nghiệm TNSP: Thực nghiệm sƣ phạm SGK: Sách giáo khoa SD: Độ lệch chuẩn (Standard Deviation) ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Mẫu khảo sát Error! Bookmark not defined Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Dự kiến đóng góp đề tài Error! Bookmark not defined 10 Cấu trúc luận văn Error! Bookmark not defined CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NÂNG CAO .Error! Bookmark not defined 1.1 Đổi phƣơng pháp dạy học Error! Bookmark not defined 1.1.1 Đổi phƣơng pháp dạy học giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Đổi phƣơng pháp dạy học Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.1.3 Định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Năng lực số lực cần phát triển cho học sinh THPT Error! Bookmark not defined 1.2.1 Định nghĩa lực Error! Bookmark not defined 1.2.2 Cấu trúc chung lực Error! Bookmark not defined 1.2.3 Một số lực cần phát triển cho học sinh THPT Error! Bookmark not defined 1.3 Cơ sở lý luận việc sử dụng tập dạy học hóa học trƣờng THPT Error! Bookmark not defined 1.3.1 Ý nghĩa việc sử dụng tập hóa học dạy học hóa học trƣờng THPT Error! Bookmark not defined 1.3.2 Phân loại dạng tập dùng dạy học hóa học trƣờng THPT Error! Bookmark not defined 1.4 Cơ sở lý luận việc xây dựng tập hóa học dạy học hóa học trƣờng THPT Error! Bookmark not defined 1.4.1 Ý nghĩa việc xây dựng tập hóa học Error! Bookmark not defined 1.4.2 Một số định hƣớng việc xây dựng tập hóa học Error! Bookmark not defined 1.5 Tìm hiểu chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế PISA Error! Bookmark not defined 1.5.1 Đặc điểm PISA Error! Bookmark not defined 1.5.2 Mục tiêu đánh giá Error! Bookmark not defined 1.5.3 Nội dung đánh giá Error! Bookmark not defined 1.5.4 Đối tƣợng đánh giá Error! Bookmark not defined 1.5.5 Cách đánh giá tập PISA Error! Bookmark not defined 1.5.6 Những quốc gia tham gia PISA kết đạt đƣợc Error! Bookmark not defined 1.6 Thực trạng sử dụng tập dạy học hóa học chƣơng Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao trƣờng THPT địa bàn tỉnh Yên Bái Error! Bookmark not defined 1.6.1 Mục đích điều tra Error! Bookmark not defined 1.6.2 Nội dung điều tra Error! Bookmark not defined 1.6.3 Đối tƣợng điều tra Error! Bookmark not defined 1.6.4 Phƣơng pháp điều tra Error! Bookmark not defined 1.6.5 Kết điều tra Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THIẾT KẾ, LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NĂNG CAO Error! Bookmark not defined 2.1 Phân tích chƣơng trình hóa học lớp 11 nâng cao Error! Bookmark not defined 2.1.1 Mục tiêu chƣơng Hiđrocacbon không no Error! Bookmark not defined 2.1.2 Cấu trúc nội dung chƣơng trình Error! Bookmark not defined 2.1.3 Đặc điểm nội dung chƣơng trình Error! Bookmark not defined 2.2 Quy trình xây dựng hệ thống tập hóa học chƣơng Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao theo cách tiếp cận PISA Error! Bookmark not defined 2.2.1 Cơ sở để xây dựng hệ thống tập Error! Bookmark not defined 2.2.2 Quy trình thiết kế hệ thống tập theo hƣớng tiếp cận PISA Error! Bookmark not defined 2.3 Hệ thống tập tiếp cận PISA dạy học hóa học chƣơng Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao Error! Bookmark not defined 2.3.1 Mô tả mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề Error! Bookmark not defined 2.3.2 Các lực hình thành chủ đề Error! Bookmark not defined 2.3.3 Hệ thống tập Error! Bookmark not defined 2.4 Sử dụng hệ thống tập theo cách tiếp cận PISA dạy học hóa học chƣơng Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao Error! Bookmark not defined 2.4.1 Sử dụng dạy Error! Bookmark not defined 2.4.2 Sử dụng luyện tập, ôn tập Error! Bookmark not defined 2.4.3 Sử dụng kiểm tra, đánh giá Error! Bookmark not defined 2.4.4 Sử dụng tự học nhà Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.2 Thời gian, đối tƣợng, sở thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3 Quá trình tiến hành thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.1 Lựa chọn đối tƣợng thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.2 Kiểm tra mẫu trƣớc thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.3 Lựa chọn giáo viên dạy thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.4 Thiết kế chƣơng trình thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.5 Tiến hành thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.6 Thực chƣơng trình thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4 Kết thực nghiệm xử lý kết thực nghiệm phần mềm SPSS Error! Bookmark not defined 3.4.1 Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Kết kiểm tra sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.3 Xử lí kết Error! Bookmark not defined 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm hệ thống tập Error! Bookmark not defined 3.5.1 Phân tích kết TNSP qua phiếu điều tra ý kiến GV HS Error! Bookmark not defined 3.5.2 Phân tích kết TNSP theo bảng hình phân tích số liệu Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Xếp hạng quốc gia vùng kinh tế kì thi PISA năm 2012 .Error! Bookmark not defined Bảng 1.2 Mức độ hiểu biết vận dụng PISA giáo viên Error! Bookmark not defined Bảng 1.3 Mức độ sử dụng dạng câu hỏi tập hóa học theo hƣớng tiếp cận PISA giáo viên dạy học hóa học Error! Bookmark not defined Bảng 2.1 Nội dung chƣơng trình chƣơng Hiđrocacbon không no Hóa học 11 nâng cao Error! Bookmark not defined Bảng 2.2 Phân phối chƣơng trình chƣơng Hiđrocacbon không no Error! Bookmark not defined Bảng 2.3 Mô tả mức độ đánh giá theo định hƣớng lực nội dung kiến thức chƣơng Hiđrocacbon không no Error! Bookmark not defined Bảng 3.1 Thống kê số lớp HS tham gia thực nghiệm đề tài Error! Bookmark not defined Bảng 3.2 Kết điểm kiểm tra thi học kì I, lớp 11 Error! Bookmark not defined Bảng 3.3 Kết kiểm tra học sinh trƣờng THPT Chu Văn An Error! Bookmark not defined Bảng 3.4 Kết kiểm tra học sinh trƣờng THPT Nguyễn Lƣơng Bằng Error! Bookmark not defined Bảng 3.5 Tổng kết điểm kiểm tra học sinh trƣờng THPT Chu Văn An THPT Nguyễn Lƣơng Bằng Error! Bookmark not defined Bảng 3.6 Các tham số thống kê kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.7 Phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy điểm kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.8 Tổng hợp phân loại kết kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.9 Các tham số thống kê kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.10 Phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.11 Tổng hợp phân loại kết kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.12 Tổng hợp kết đánh giá ý kiến học sinh sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined Bảng 3.13 Ttổng hợp kết đánh giá ý kiến giáo viên sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Đồ thị biểu diễn tích lũy kiểm tra số (sau thực nghiệm) Error! Bookmark not defined Hình 3.2 Tần suất biểu diễn kết kiểm tra số Error! Bookmark not defined Hình 3.3 Đồ thị biểu diễn tích lũy kiểm tra số Error! Bookmark not defined Hình 3.4 Tần suất biểu diễn kết kiểm tra số Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam đƣờng hội nhập toàn diện với giới, có kinh tế giáo dục Đảng Nhà nƣớc đề mục tiêu đến năm 2020 đƣa nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp, bƣớc theo kịp hội nhập với kinh tế khu vực giới Để đạt đƣợc mục tiêu đề phải phát huy nguồn lực đất nƣớc Một nguồn lực quan trọng đóng vai trò định đến thành công mục tiêu nguồn lực ngƣời Việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời đại nhiệm vụ ngành Giáo dục - đào tạo nói riêng toàn xã hội nói chung Năm 2012, lần Việt Nam tham gia vào khảo sát PISA - (viết tắt cụm từ tiếng Anh “Programme for International Student Assessment”, đƣợc dịch “Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế” tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế (“Organization for Economic Co-operation and Development”, thƣờng đƣợc viết tắt OECD) khởi xƣớng triển khai) từ ngày 12 đến ngày 14 tháng năm 2012 Cho tới nay, PISA khảo sát giáo dục giới có tính chu kì (3 năm lần) để đánh giá kiến thức kĩ HS độ tuổi 15 - độ tuổi kết thúc giáo dục bắt buộc hầu hết quốc gia PISA bật nhờ quy mô toàn cầu tính chu kỳ Mục tiêu chƣơng trình PISA nhằm kiểm tra xem đến độ tuổi kết thúc phần giáo dục bắt buộc, HS đƣợc chuẩn bị để đáp ứng thách thức sống sau mức độ Nội dung đánh giá PISA hoàn toàn đƣợc xác định dựa kiến thức, kĩ cần thiết cho sống tƣơng lai, không dựa vào nội dung chƣơng trình giáo dục quốc gia Thay kiểm tra thuộc theo chƣơng trình giáo dục cụ thể, PISA xem xét khả HS ứng dụng kiến thức kĩ lĩnh vực chuyên môn bản, khả phân tích, lý giải truyền đạt cách có hiệu họ xem xét, diễn giải giải vấn đề Theo nhận định nhiều chuyên gia, PISA đƣợc đánh giá khảo sát tin cậy kiến thức kĩ HS Mặc dù, khảo sát PISA đánh giá HS độ tuổi 15 (15 tuổi tháng đến 16 năm tháng) - độ tuổi kết thúc giáo dục bắt buộc hầu hết quốc gia Tuy nhiên, Việt Nam bậc học phổ thông kết thúc HS độ tuổi 18, việc sử dụng hệ thống tập theo cách tiếp cận PISA dạy học nói chung, dạy học hóa học bậc THPT nói riêng cần thiết Với lý trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng hệ thống tập tiếp cận PISA dạy học Hóa học chương hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao” Lịch sử nghiên cứu Hiện có nhiều công trình nghiên cứu, sách, giáo trình, tài liệu, viết, liên quan đến việc việc sử dụng tập dạy học hóa học nhƣ: - PGS.TS Trần Trung Ninh, Ths.Huỳnh Thiên Lƣơng, Nguyễn Tuấn Anh 18 chủ đề trọng tâm thường gặp phương pháp giải đề thi đại học – cao đẳng môn Hóa học NXB Hà Nội, 2012 - TS Cao Cự Giác Thiết kế sử dụng tập thực nghiệm dạy học hóa học Nxb Giáo dục Việt Nam, 2009 - PGS.TS Nguyễn Xuân Trƣờng Sử dụng tập dạy học Hóa học trường phổ thông Nxb ĐH Sƣ Phạm, 2009 Và có số tài liệu nghiên cứu liên quan đến PISA nhƣ: - Luận văn thạc sĩ: “Tiếp cận đánh giá PISA phương pháp giải vấn đề qua dạy học toán thực tiễn phần khối đa diện khối tròn xoay (hình học không gian lớp 12 – Ban bản” Tăng Hồng Dƣơng – lớp Cao học lý luận phƣơng pháp dạy học môn Toán K5 – Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội - Luận văn thạc sĩ: “Dạy học phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông với toán tiếp cận chương trình học sinh quốc tế (PISA)” Nguyễn Quốc Trịnh – lớp Cao học lý luận phƣơng pháp dạy học môn Toán K5 – Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự thảo đề án đổi giáo dục phổ thông sau 2015 (Tài liệu lƣu hành nội bộ) Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chuẩn kiến thức kĩ môn Hóa học cấp Trung học sở Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Hóa học cấp trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), PISA dạng câu hỏi, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Cƣơng (2007), Phương pháp dạy học Hóa học trường Phổ thông Đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Cao Cự Giác (2009), Thiết kế sử dụng tập thực nghiệm dạy học Hóa học, Nb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Cao Cự Giác (2010), Thiết kế giảng Hóa học 11 nâng cao, Nxb Hà Nội Lê Thị Mỹ Hà (2011), “ Chƣơng trình đánh giá quốc tế PISA Việt Nam – Cơ hội thách thức” Tạp chí Khoa học Giáo dục (64), tr.17 – 21 Lê Thị Mỹ Hà (2011), “Chƣơng trình đánh giá quốc tế PISA Việt Nam”, Tạp chí Thông tin khoa học xã hội (346), tr,28 – 36 10 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2009), “Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế PISA”, Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội (25), tr 209 – 217 11 Phạm Văn Nhiêu (1979), Hóa học đại cương (dùng cho học sinh thi tú tài, cao đẳng đại học), Nxb Giáo dục 12 Phạm Văn Nhiêu (2003), Hóa học đại cương (phần cấu tạo chất), Nxb ĐHQG Hà Nội 13 Đặng Thị Oanh, Trần Trung Ninh, Đỗ Công Mỹ (2006), Câu hỏi lý thuyết tập Hóa học THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 94 14 Đặng Thị Oanh, Đặng Xuân Thƣ, Phạm Đình Hiến, Cao Văn Giang, Phạm Tuấn Hùng, Phạm Ngọc Bằng (2010), Câu hỏi trắc nghiệm Hóa học Trung học phổ thông, Nxb ĐH Sƣ phạm 15 Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2014), Phương pháp dạy học môn Hóa học trường phổ thông, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 16 Lê Xuân Trọng, Nguyễn Hữu Đĩnh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2011), Sách Giáo Khoa Hóa học 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan, Cao Thị Thặng (2014), Sách Bài tập Hóa học 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Xuân Trƣờng, Lê Mậu Quyền, Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên (2011), Sách Giáo Khoa Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Xuân Trƣờng, Phạm Văn Hoan, Phạm Tuấn Hùng, Trần Trung Ninh, Cao Thị Thặng Lê Trọng Tín, Nguyễn Phú Tuấn (2011), Sách giáo viên Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Thạch Văn, Phạm Văn Nhiêu, , (2006), Bài tập nâng cao luyện thi chuyên Hóa, Nxb ĐHQG Hà Nội 21 Một số webside http://vi.wikipedia.org http://text.123doc.vn http://www.khoahoc.tv http://www.khoahoc.com.vn http://www.hoahocngaynay.com http://www.laodong.com.vn http://www.violet.vn 95 [...]... gia Tuy nhiên, ở Việt Nam bậc học phổ thông kết thúc khi HS ở độ tuổi 18, việc sử dụng hệ thống bài tập theo cách tiếp cận của PISA trong dạy học nói chung, dạy học hóa học ở bậc THPT nói riêng là rất cần thiết Với lý do trên, tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: Sử dụng hệ thống bài tập tiếp cận PISA trong dạy học Hóa học chương hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao 2 Lịch sử nghiên cứu Hiện nay đã có... liệu, bài viết, liên quan đến việc việc sử dụng bài tập trong dạy học hóa học nhƣ: - PGS.TS Trần Trung Ninh, Ths.Huỳnh Thiên Lƣơng, Nguyễn Tuấn Anh 18 chủ đề trọng tâm thường gặp và phương pháp giải đề thi đại học – cao đẳng môn Hóa học NXB Hà Nội, 2012 - TS Cao Cự Giác Thiết kế và sử dụng bài tập thực nghiệm trong dạy và học hóa học Nxb Giáo dục Việt Nam, 2009 - PGS.TS Nguyễn Xuân Trƣờng Sử dụng bài tập. .. (2007), Phương pháp dạy học Hóa học ở trường Phổ thông và Đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 6 Cao Cự Giác (2009), Thiết kế và sử dụng bài tập thực nghiệm trong dạy và học Hóa học, Nb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 7 Cao Cự Giác (2010), Thiết kế bài giảng Hóa học 11 nâng cao, Nxb Hà Nội 8 Lê Thị Mỹ Hà (2 011) , “ Chƣơng trình đánh giá quốc tế PISA tại Việt Nam – Cơ hội và thách thức” Tạp chí Khoa học Giáo dục (64),... dụng bài tập trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông Nxb ĐH Sƣ Phạm, 2009 Và cũng đã có một số tài liệu nghiên cứu liên quan đến PISA nhƣ: - Luận văn thạc sĩ: Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn phần khối đa diện và khối tròn xoay (hình học không gian lớp 12 – Ban cơ bản” của Tăng Hồng Dƣơng – lớp Cao học lý luận và phƣơng pháp dạy học môn Toán... luận và phƣơng pháp dạy học môn Toán K5 – Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội - Luận văn thạc sĩ: Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình học sinh quốc tế (PISA) ” của Nguyễn Quốc Trịnh – lớp Cao học lý luận và phƣơng pháp dạy học môn Toán K5 – Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 2 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Bộ Giáo dục... Mậu Quyền (2 011) , Sách Giáo Khoa Hóa học 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan, Cao Thị Thặng (2014), Sách Bài tập Hóa học 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Xuân Trƣờng, Lê Mậu Quyền, Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên (2 011) , Sách Giáo Khoa Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Xuân Trƣờng, Phạm Văn Hoan, Phạm Tuấn Hùng, Trần Trung Ninh, Cao Thị Thặng... Mỹ Hà (2 011) , “Chƣơng trình đánh giá quốc tế PISA tại Việt Nam”, Tạp chí Thông tin khoa học xã hội (346), tr,28 – 36 10 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2009), “Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế PISA , Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội (25), tr 209 – 217 11 Phạm Văn Nhiêu (1979), Hóa học đại cương (dùng cho học sinh thi tú tài, cao đẳng đại học) , Nxb Giáo dục 12 Phạm Văn Nhiêu (2003), Hóa học đại... Đỗ Công Mỹ (2006), Câu hỏi lý thuyết và bài tập Hóa học THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 94 14 Đặng Thị Oanh, Đặng Xuân Thƣ, Phạm Đình Hiến, Cao Văn Giang, Phạm Tuấn Hùng, Phạm Ngọc Bằng (2010), Câu hỏi trắc nghiệm Hóa học Trung học phổ thông, Nxb ĐH Sƣ phạm 15 Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2014), Phương pháp dạy học môn Hóa học ở trường phổ thông, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 16 Lê Xuân Trọng, Nguyễn... (2012), Chuẩn kiến thức và kĩ năng môn Hóa học cấp Trung học cơ sở và Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 3 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học cấp trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), PISA và các dạng câu hỏi, Nxb Giáo dục... Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Xuân Trƣờng, Phạm Văn Hoan, Phạm Tuấn Hùng, Trần Trung Ninh, Cao Thị Thặng Lê Trọng Tín, Nguyễn Phú Tuấn (2 011) , Sách giáo viên Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Thạch Văn, Phạm Văn Nhiêu, , (2006), Bài tập nâng cao luyện thi chuyên Hóa, Nxb ĐHQG Hà Nội 21 Một số webside http://vi.wikipedia.org http://text.123doc.vn http://www.khoahoc.tv http://www.khoahoc.com.vn http://www.hoahocngaynay.com